分类复习巧答题
【摘要】近年來的高考中，评价古诗的思想内容和作者观点态度的题基本属于回答“是什么”的题。针对这样的评价题，本文通过对知识点的精讲和对典型题的分析，为广大考生提供了一套从如何复习到如何应考的完整指导方案。
【关键词】评价 复习 诗歌
“评价”的辞典义是“评定价值高低”，用于古诗鉴赏中，即评判诗歌的意义，包括内容积极还是消极，感情向上还是低沉，格调高雅还是平庸等。从近年来高考情况看，评价古诗的思想内容和作者的观点态度题通常要求考生回答的是诗歌“写了什么内容”、“表现了什么思想”、“抒发了怎样的感情”、“体现了怎样的人生态度”之类的问题，因此可以说，真正意义的“古诗思想内容和作者观点态度”“评价”题在近年高考中非常鲜见——因为“评价”题一般要求回答的是“怎么样”的问题，即要求鉴赏者用自己的话来评点诗歌的高下优劣，而高考的设题都属于“是什么”的问题。
对于古诗的思想内容和作者的观点态度评价题，平时该如何复习，考场应如何解题，笔者提出如下建议（第一点侧重谈平时的备考复习，第二、三点则侧重谈考场的解题方法）：
一、知识精讲
1.分类整理，把握同类诗歌的内容特点
尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，作者的观点态度丰富多彩，但同一类型的诗歌还是具有一些“共性”，只要平时复习把握了这些“共性”，考试时通过确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。
笔者在教学中采用的分类鉴赏古诗的“程序”大致如下：（1）分类。即把诗歌按内容特点作大致的分类：“送别”类；“怀古”类；“思乡怀人”类；“山水田园”类；“边塞”类；“哲理”类；“讽刺”类；其它。也可师生一起探讨诗歌分类的角度，划分诗歌的类型。（2）选材。即为各类型的诗歌各选十首诗歌，课本和课外各五首，有的类型课文数量不足则用课外同类诗歌代替，至少保证有五首课外诗歌入选。这些诗歌可由教师精选，也可师生合作完成。（3）探究。教学中分为8个时段，要求学生在一个时段内完成对一类诗歌内容的分析与归纳工作；或者把学生分为8个小组，每个小组负责一类诗歌的分析归纳。提倡合作探究，尽量采取集体讨论的方式完成。（4）展示。即完成探究工作后，在课堂上把各类诗歌或各个小组的探究成果展示出来。可采用学生个人主动发言的方式，也可由小组派出代表向全班作介绍。
从笔者的教学实践来看，这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地调动学生主动参与教学的积极性，教学效果较为明显。
2.由“点”及“面”，挖掘诗歌意蕴
作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基本规律。因此，由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面”，指的是诗歌的思想内容和作者的观点态度；这里的“点”，则是指主要包括以下内容的“关键点”：
关键词。指诗中最生动传神的，最能体现作者思想观点、情感态度的词语，一般是动词或形容词。如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放、生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露出来了。又如08年江苏卷《登金陵凤凰台》（李白）“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的志向；朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的关键句。抓住这些句子，就可以迅速准确地理解诗歌的思想内容和作者的情感态度。
诗题。不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用，如《送孟浩然之广陵》中的“送”字，表明该诗属于“送别”诗；《越中览古》中的“览古”，说明它是一首“怀古”诗；《出塞》《从军行》则显示此类诗歌应是“边塞”诗。明确了这一点，我们的答题就有了针对性。相反，如果忽视题目，有时便很有可能因思考失去着落点而盲目答题，如鉴赏朱熹的《观书有感》（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来），如果不结合题目理解，则很难把握这首诗的主旨“谈读书”。
意象。意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的含义。如：松，往往寓含坚贞；梧桐，常常表现凄苦之情；残月，往往暗示离散；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。平时备考加强这方面知识的积累，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
注释。从某种程度上说，我们应该把出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都看作是有效信息，包括注释。注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它对我们的解题会起着重要的作用。如07年江西卷是比较鉴赏高蟾的《金陵晚望》和韦庄的《金陵图》，其中对作者进行了注释：高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。在解答“这两首诗都写到了‘伤心’，诗人为什么伤心?”和“两位诗人一位说‘一片伤心画不成’，一位说‘谁谓伤心画不成’，请结合诗歌对此作简要分析”这两个问题时，我们不能忽视注释所起的作用，因为这两位是身处晚唐的诗人，而晚唐正是昔日盛大李唐王朝的衰落之时，“伤心”即“为国事而哀”。
3.借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感
有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧、分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。如07年浙江卷古诗鉴赏题的第二首是金代吴激的词作《人月圆》：“南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。”该词化用了唐代三位诗人的诗句：杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”；刘禹锡《乌衣巷》中的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”；白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，解题时倘若不抓住三个典故的寓意揣摩，我们对作者蕴涵其中的“家国灭亡的悲痛、无奈仕金的隐哀、身世相仿的伤感”就难以理解。
尤其值得一提的是“以乐景写哀情”这种表现手法。古代借景抒情类诗歌绝大多数是以乐景来表乐情的，但也有一些诗歌却以乐景来寄托哀情。我们在解读此类诗歌时，不能为诗歌中明快的景象所迷惑而误解作者的真实情感。如下面这道高考题：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花
苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。
对于这个问题，考生可选择回答“同意”或“不同意”。倘若回答“不同意”，关键就要处理好上片作者所表达的“伤春”情绪与词中明快景物（“燕子飞时，绿水人家绕”，也即题干所言“旷达之语”）的“矛盾”，这就不能不从表达技巧的角度来进行鉴赏：二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，词人伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。显然，借助“以乐景写哀情”这一手法来处理此类题目中的“矛盾”，是回答“不同意”的最佳方法。
二、典題引路
1.08年江苏卷：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
【解析】这是一首“怀古”诗，写的是作者登上金陵（南京）凤凰台上的所见所感。颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”是对历史的感慨——理解此句，须抓住含蕴着李白独特历史感喟的“埋幽径、成古丘”等关键词语；颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”则是对现实之景的描绘。古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。
【参考答案】（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
2.08年全国卷Ⅰ：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江间作四首（其三）
潘大临①
西山连虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
【注】①潘大临(约1057—1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文，曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
【解析】解答该诗，应结合注释来理解诗歌内容。前两联从怀古开始——作者来到西山、赤壁这些古代英雄驰骋争雄、兵家必争之地，不禁浮想联翩：历史上的英雄叱咤风云，建立了盖世功业，但像这滚滚东流之水一去无回。第三联把目光重新投向眼前的实景：俯视沙滩，觉得一片明亮，那是因为许多白鹭栖息在那里；仰望广阔的天空，看上去高飞云端的鸿雁似乎在向后移动。最后一联发出感慨：我现在最羡慕的是江上的垂钓者，钓罢驾着一叶轻舟在烟雨中归去，悠闲地听着雨打船篷的声音。
【参考答案】）（2）向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
3.07年江西卷：阅读下面两首诗，然后回答问题。
金陵晚望
高蟾
曾伴浮云归晚翠，
犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，
一片伤心画不成。
金陵图
韦庄
谁谓伤心画不成?
画人心逐世人情。
君看六幅南朝事，
老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。
【解析】高蟾《金陵晚望》写的是在一个秋天的傍晚，诗人登上金陵（今南京）城头远眺，看见一幅“浮云落日”图之后所抒发的一股沧桑感。韦庄《金陵图》则是一首题画之作，诗人看了六幅描写南朝史事的图画之后，有感于心，挥笔题下了这首诗。两位诗人都是借六朝旧事抒发对晚唐现实的深深忧虑。鉴赏这两首诗歌，不能忽视注释内容，这样才能做到知人论世。
【参考答案】（1）诗人为唐朝的衰败而伤心。（2）这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是难画成的。
★作者简介：陈孝秀，江西省南康中学教师；邱文华，江西省南康中学教师。
作者：陈孝秀 邱文华
摘要：以高三化学二轮复习为载体，在一轮复习的基础上，调查分析了学生的化学认知水平和学习需求，开发设计了“化学基础提升”、“元素化合物拓展”、“反应原理集粹”和“综合实验演练”4个专题模块，组织学生以“分层-分类”选课走班的形式进行针对性复习，既尊重了学生的个体差异，促进了教师个人的专业发展和教研团队的建设，也为新型复习策略的设计提供了参考和借鉴。
关键词：高中化学；选课走班；分层-分类；高三二轮复习
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，课程改革要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出“要深入推进课程改革，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展”。为此，学校必须构建富有时代精神、体现多元开放、凸显办学特色以及多层次、可选择的校本课程体系，建立与之相匹配的课程模块和课程群，并充分发挥学生学习的主体性，给他们更多的课程选择权，让每个学生都拥有个性化的课程修习规划，为实现其“全面且有个性的发展”提供保障[1]。
2012年6月，浙江省教育厅颁布了《浙江省深化普通高中课程改革方案》，全面启动了体现多样化、选择性、个性化为特色的新一轮深化普通高中课程改革，并将选修课程所占的学分比例提高至总学分的三分之一作为其核心，鼓励学生在校内选课走班[2]。在此背景下，“选课制”、“学分制”、“走班制”逐渐步入高中教学一线，不少学校开始了选课走班教学模式的初期尝试。我校作为课程改革的样本学校，在2012年也加入了必修课程“选课走班”的探索行列，通过对国家必修课程、校本选修课程及大学先修课程等多元课程的整合，创建了“模块化、多样化、层次化、弹性化”的选修课程体系，不仅在平时的新课教学中实施走班选课，还将其作为一种新型的复习策略，用于高考化学的总复习，满足学生不同学习能力、性格秉赋、兴趣爱好以及未来发展方向的需求。
高中化学新课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础[3]。本研究在权衡分层走班、模块走班、复合走班等多种走班方式利弊的基础上，结合本校学生的实际情况和浙江省高中化学课改的实际，在2015届高三化学二轮复习中，采用“分层-分类”的选课走班教学形式，探索提高三二轮复习的针对性和有效性。
1 “分层-分类”选课走班二轮复习简介
一轮复习完成了对高中化学课程内容的全面梳理及整合，学生已初步形成了中学化学知识体系，但掌握的知识还较为零散，缺乏思维的敏锐性和综合性[4]，无法灵活调用知识储备，快速高效地解决化学问题。常规的二轮复习中，教师一般会结合学生的实际情况和高考考试说明的要求，分析统计历年的理科综合考试化学部分试题，设置复习专题，进行巩固和强化，但却在很大程度上忽略了学生的个体差异——不同学习水平的学生知识需求差异不同，相同水平层次的学生化学薄弱点也不尽一致。
“分层-分类”选课走班复习改变传统二轮复习中“统一固定”的教学模式，根据学生的不同化学学习水平和同一水平学生的不同学习内容需求，分层分类，设计相应的高考化学复习课程群，并让他们以“选课走班”的形式“流动”到上课的班级，各取所需，按需学习，真正实现个性化学习。
“分层-分类”选课走班二轮复习是针对一轮复习后学生暴露出的化学薄弱环节进行的针对性“弥补”教学，基本包含前期诊断、专题设计、选课走班、总结评价等几个环节，具体流程如图1所示。
2 “分层-分类”二轮复习的需求分析
摸清学生的起点与需求是“分层-分类”的基础，有助于准确把握学生的“最近发展区”。本研究在高三第一学期末（2015年2月），结合普通高中化学课程标准、浙江省高考理综考试说明及历年试题分析，设计了《高三化学二轮选课走班学生意愿调查》，以选择题的形式，对我校高三7个理科平行班展开调查，让学生自我评价解决不同化学知识板块试题的能力及二轮化学复习的知识需求。调查共发放问卷273份，回收258份，回收率为94.51%；在收回的问卷中，除少量学生忘记填写个别选项外，其余学生都对所有的项目进行了回答，具体结果见表1、表2。
表1显示，学生在解决不同的化学试题时，其解决问题的能力有很大差异，对化学与STS、实验基础、元素周期律、有机化学等知识把握较大，而对电化学综合、化学反应原理、离子检验综合题、元素化合物综合题及综合实验题等内容没有把握。可见，从知识类型看，学生对化学与生活、元素化合物、有机化学等基础内容掌握较好，而对电化学、化学反应原理等原理性知识把握不大。从知识的复杂性看，同类知识中，学生解决基础型试题比综合型试题的把握要小，与常规的化学教学实际相符合。
表2是对“二轮复习最希望补强的化学知识模块”这一问题的回答情况统计，学生最想补充的模块是有机化学和元素化合物综合的知识，分别占了60.47%和55.04%，然后是化学反应原理部分，占37.60%；对于选择题，大多数学生可能认为难度不大，因此，选择的比例不高，只有27.52%；而对于综合实验，学校在4月上旬会统一安排二轮复习，因此，学生没有选择。
（注：学生选修意向为不定项选择，表中括号外的数字是选择人数，括号内为人数百分比。）
为进一步探查不同学习水平学生的复习需求，根据前几次高考模拟考试的情况，将化学平均成绩低于50分（理综考试中化学部分满分为100分）的学生作为学困生，处于50～80分的为中等生，高于80分的为学优生，结果发现，学困生最想补充的是有机化学、选择题及元素化合物综合等较为基础的知识，中等生希望学习的是有机化学和元素化合物的内容，而学优生则更倾向于补充化学反应原理的专题，体现了不同的学习需求，也为“分层-分类”选课专题的确定提供了依据。
3 “分层-分类”二轮复习选修模块设计
高中化学课程应考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块。经过学生意向调查，结合高中化学课程标准和2015年浙江省化学高考的考试说明，本研究初步确定了“化学基础提升”、“元素化合物拓展”、“反应原理集粹”、“综合实验演练”4个专题，作为高三化学二轮复习“分层-分类”选课走班的模块，供学生自主选择。4个模块涉及的化学学科知识点类型各不相同，针对的水平层次也各有差异，具体分布如图2。
“化学基础提升”模块以学生“分层”思想为指导，注重基础，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。本模块旨在认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，学习化学用语的使用，形成基本的化学观念和科学探究能力。学习内容包括元素化合物、有机化学基础、化学用语和电化学基础应用。这一模块是针对化学基础相对薄弱的学生开设的。
“元素化合物拓展”模块探讨元素化合物的组成、结构、性质及应用，学习元素化学研究的基本方法，了解新物质、新材料化学对现代社会发展和科技进步的贡献。元素化合物是构成物质世界的基石，是化学学科微粒观、元素观的主要载体。元素化合物的综合题是近几年浙江理综试题化学部分的亮点和创新，也是元素化合物综合能力考查的大题。模块内容包括元素推断综合专题、元素化合物创新试题研究、定量分析元素化合物专题和元素综合题拓展，适合大部分有一定化学基础的学习者。
“反应原理集粹”模块主要依据“分层”基础上“分类”的指导思想。学习化学反应的基本原理，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。从化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡以及溶液中的离子平衡等方面，探索化学反应的规律及其应用。本模块的主要内容包括电化学、化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡、溶液中的离子反应等，建议化学学习优秀的学生选择。
“综合实验演练”模块主要以“分层”基础上的“分类”为指导思想。化学是一门以实验为基础的学科，化学的知识和规律是对科学实验的归纳和整理。本模块以综合实验为基础，介绍基本实验和基本操作、制备实验、定量实验及创新实验等相关内容，旨在通过实验探究活动，让学生掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程。建议化学学习优秀者选择。
4 “分层-分类”选课走班的实施
在前期复习需求分析和专题设计的基础上，本研究在2015年3月初安排了高三学生的模拟选课，并结合其化学学习现状和学生发展潜力，辅助任课教师和班主任的诊断，对个人选课情况进行了微调，在尊重学生选择的基础上，最终开设了“化学基础提升”、“元素化合物拓展”、“反应原理集粹”、“综合实验演练”等4个模块15个选修教学班。
选课走班教学在3月到4月间正式进行，共4周，每个专题模块均分为4个学程，每周完成1个学程，具体见表3。4周时间里，周一、周二、周四、周五4个下午安排学生选课走班，每次2课时（40min/课时）。
“分层-分类”教学班的学生来自各个行政班，具有流动性、短期性和松散性等特征，因此，在课堂管理上需要不同的观念和方式，由开课教师、行政班班主任、年级中心（教学管理部门）、教学班班长和小组长共同参与，保证复习选修的正常进行。走班教学班的开课教师是第一责任人，肩负教学和管理的双重任务。同时，和行政班类似，各教学班可以根据需要，设定班长和小组长若干名，协助开展班级管理。学生走班选修课上座位固定，配发考勤校园卡，并由年级中心（教学管理部门）负责巡查和考勤、学生异常情况登记反馈等整体管理工作。
5 “分层-分类”选课走班复习的反思
“分层-分类”选课走班复习遵循综合性、选择性、多样性的原则，依据不同层次、不同类别学生的不同需求，开设“与之对应”的复习专题，让学生选课走班，按需“求”教，既有面向全体的“合”的环节，又有照顾群体因材施教的“分”的做法[5]。
二轮复习是学生成绩飞跃或分化的关键期，是学生心理上和行动上对知识和能力的渴求、对提升自我综合素养和学习成绩的敏感期。“分层-分类”选课走班将层次相同、需求相近的学生集中在同一课堂，有助于激发学生的化学学习兴趣，维护其学习自信心，使学习目的更明确，学习节奏更协调，师生互动、生生互动更和谐，对学生的健康发展和稳定进步有着极为重要的作用。
选课走班带来了教学组织形式的变化，也对教研组提出了新的挑战[6]。“分层-分类”选课走班有利于助推教师个体专业发展，有利于提升教师专业智慧，有利于凝华学科教研组团队力量。在精研课标、精选素材、精编学程资料等创作过程中，每位教师能结合自身的专长，从单一的课程实施者变成课程的设计者、开发者和实施者，提高了课程设计和开发能力。在复习内容选择上，力求反映学科发展趋势和最新高考研究信息，积极关注与化学相关的热点问题，帮助学生形成可持续发展的观念，同时强化教师自身终身学习的意识，更好地体现了化学课程的时代特色。“分层-分类”选课走班教学也加强了化学教研组内各教师之间的团结合作，增进了化学教师和行政班班主任、其他学科教师之间的交流协作，促进了教师的专业发展和团队建设，有效实现了优质教育资源的共享。
“分层-分类”二轮复习选课走班是我们基于本校学生的一轮复习现状、优化高三化学二轮复习而提出的有效的行动研究，是对传统高考复习改革的一个短期尝试。尽管当前“走班教学”、“分层教学”、“差异教学”逐渐盛行于我国很多中小学[7]，但将选课走班作为一种新型的复习策略，尚处于摸索阶段，还存在许多有待完善的地方。诸如，如何开展有效的教学组织管理，如何构建科学的走班理论框架，如何设计合理的效果评价体系等，都需要广大教育工作者不断探寻和努力。
参考文献：
[1]何通海.“选课走班”：最大可能地适合学生成长[N].中国教育报，2014，5（6）：1～2.
[2]黄晓，李春密，黄端文.浙江省普通高中选修课程开发与实施的成绩、问题与建议[J].教师教育研究，2015，27（2）：60～66，98.
[3]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[4]芦岳锋，魏巍.高三化学第二轮复习的习题选编原则[J].化学教学，2012，（1）：66～68.
[5]陈华忠.分层分类教学：为学生提供不同的“支架”[J].内蒙古教育·综合版，2013，（3）：39～41.
[6]郭学军.走班选课背景下中学教研组面临的挑战与应对[J].教学与管理，2013，（6）：32～34.
[7]吴巧玲.“网络走班”教学模式下的复习课教学实践与反思——以计算型选择题解题方法的教学为例[J].化学教学，2014，（12）：31～34.
作者：王良民
摘 要： 分类讨论的题型在中考数学试题中的比重逐年增加，在中考复习中引起了广大教育工作者的重视.本文从分类解题思想入手，以盐城中考分类讨论题型为例，分析了分类讨论思想在解题过程中的应用，旨在引起广大师生对分类解题思想的重视，提高学生的解题能力.
关键词： 中考数学复习 分类讨论 解题研究
近几年来，在中考数学试题中“分类讨论”的题型逐渐增多.分类讨论试题考察的知识较全面，需要学生有具备缜密的思维逻辑.然而从学生的实际作答情况来看，学生在解决此类问题时还有一定困难，部分学生存在分析不够全面、遗漏答案的问题.因此，在中考复习中加强对分类讨论题型的研究十分必要.
一、把握分类讨论的思想
分类讨论是数学学习过程中常用的一种解题思路与方法，所谓的分类讨论就是指当所给出的数学题目不能采用统一标注化的方式研究与解决时，需要按照某个标准对数学研究对象进行分类，对每一个类型的研究得出相应结论，之后将每个类型的答案进行综合总结，化整为零，逐一解决，最终得出整个数学题目的答案[1].在历年的中考中，分类讨论题型不仅在地中档难度的考题中出现，而且大量出现在高档难度和整个试卷的压轴题中.因此，在中考复习中，教师一定要足够重视分类题型，全面了解分类讨论的解题思想，同时还需要在教学过程和复习环节采取有效的分类解题措施，提高学生对分类解题思想的认识程度，逐步提高学生分类解决数学问题的能力.
二、分类讨论题型的解题研究
(一)根据概念性质分类讨论
分析：这是一个方程式，但是本题条件并没有未指出该方程是关于x的一次方程，还是二次方程，因此可以按照方程的定义进行分类讨论.
(2)当K≠0时，题目中的方程为一元二次方程，此时要想使方程有实根，需要保证△≥0，此时解得k≥-1综合(1)(2)两个结果，可以得出结论：即k≥-1时，方程有实根.
在解答这个问题时，需要正确理解方程有“实根”的含义，由于题目中没有明确指出方程的条件，因而要分两种情况进行考虑与分析.这种以数学概念、定义为标准分类讨论题是中考复习中常见的习题，要给予重视[2].
(三)根据不同运动状态分类讨论
(1)求点C的坐标及二次函数的关系式;
(2)若运动过程直尺的边A′D′交边BC于点M，交抛物线于点N，求线段MN长度的最大值;
(3)如果图②设点P为直尺A′D′上的任意一点，连接PA、PB、PC、Q为BC中点，试探究：在直尺平移的过程中，当PQ=时，线段PA、PB、PC之间的数量关系.请直接写出结论，并指出相应的点P与抛物线的位置关系.(说明：点与抛物线的位置关系可以分为三类，例如图②中，点A在抛物线内，点C在抛物线上，点D′在抛物线外.)
参考文献：
[1]王之文.淺谈中考数学试题中的分类讨论及解题应用[J].学苑教育，2013(09).
[2]周鸣.例谈分类讨论法在中考数学中的运用[J].考试周刊，2014(03).
作者：周芳庆
姓名：
学号
一、家庭
1.感受和家人之间的温情。
2.思考与家人的相处经历的思考和认识。 3.自己的爱好与特点。
二、学校(关注学校的经历过的集体活动，各种比赛，特殊的课堂，比如公开课，实验课，活动课) 1.同学
把握同学的特点;或感受与同学之间的友情;(要抓住同学的特点《瞧，他就是我的同学》 ) 2.老师
回忆老师的特点;或感受老师的那份情感;(《良师》《我的老师》) 3.学习故事
从自己在学校的经历中感受成长变化;或有所领悟。
三、社会 1.朋友
抓住朋友的特点;或体会友情。 2.陌生人
关注平凡小人物的生活;感受公众人物的魅力。此类文章要表达情感，体现自己的思考。 3.故乡
关注故乡的特点与变化，表达自己的情感，体现自己的思考。 4.自然
抓住动物、植物、自然现象的特点，表达自己的情感，体现自己的思考。 5.历史文化
(1)从书籍中了解历史文化，表达自己的情感，体现自己的思考。
(2)从有代表性的物、地点中感受历史与文化，表达自己的情感，体现自己的思考。 6.社会热点
关注最新社会热点，结合自身生活，从小处着手，体现自己的思考。
叙述结构分类
1.线索贯穿全文：以物、情感的变化、人物特征为线索。 2.双向情感的表达：表现我与文中主人公之间相互的情感。 3.第二人称拟人化。
4.将读者第二人称与之交流讲述。 5.将书中人物第二人称与之交流讲述。 6.第三人称讲述。 7.排比段落分述。(写几个片段，比如自己的爱好和特点，一定要好几件事才能体现;同样写人物、过程、故乡。写一件事的的文章要利用插叙、回忆、联想来丰富文章的内容，增加文章的内涵、意蕴)
运用小标题，让结构更清晰
给文章加上适当的小标题，对精心安排结构，优化文章思路，突出中心等，具有重要作用。拟设小标题还可以使文章内容跨越较长的时间，方便更换地点、人物、镜头等，还可以为作者行文提供一个明确的中心点和线索。怎样才能拟出简洁、恰当的小标题呢?一般有如下几种方法：
一、并列组合法
即把同一个层次，同一种类型的材料用分镜头的方式并列标出。 优秀作文《亲人·亲情·回报》一文的三个小标题：“怀橘遗亲”“回报父母”“孝感天地”。三个小标题把与“亲人”“亲情”“回报”有关的事例组合成文，既省略了过渡，又从不同角度突出了中心。
二、以“时间”为序串联
即按时间顺序来排列，把时间和事件串联起来。 优秀作文《走在漫漫探求的路上》的三个小标题：“青莲爱酒”“东坡嗜江”“易安赏花”。文章以“探求”为线索，串起三位诗人传奇般的生活，再现了一次跨越时空的精神对话与心灵感应，在虚实结合中创造出新的艺术形象。
三、以“情感”为序串联
即按人物的情感发展的轨迹列出标题。
优秀作文《初三你好》一文的四个并列的小标题分别是：“草莓味的初三”“黄连味的初三”“薄荷味的初三”“西瓜味的初三”。这四个小标题的编拟，无论是在内容上，还是形式上都显得新颖有趣。既有对初三紧张、苦涩生活的无奈，又有对初三充满活力和充实的期待与怀恋，既与文题呼应，又使文章脉络清晰，层次分明。
四、以“颜色”为序串联
就是以不同的色彩作小标题来结构文章。
优秀作文《为了心中的那盏明灯》的四个小标题：“心情色彩——灰”“心情色彩——黑”“心情色彩——紫”“心情色彩——绿”。四个小标题生动展现自我的“明灯”由亮到灭再到亮的过程，使文章的结构十分精巧。
总之，采用这些方法拟小标题应遵循三个原则：其一，小标题要围绕中心，体现行文思路;其二，小标题要符合逻辑，体现内在联系;其三，小标题要格式一致，体现工整美感。
技法例文
逆耳忠言助我行
妈妈的忠言
幼时，我家门前有一个小水坑，妈妈总是对爱玩水的我说：“不要踩水，会溅湿你的衣服的。”可是，踩水的感觉实在太好了，我真想把自己的小脚伸到那滩水洼里踩一踩呀。一次，同伴拉着我说：“来呀，咱比一比谁把水花溅得高。”于是，我不顾妈妈的劝阻，和他同时踩起水来。还没踩几下，我俩就同时摔倒在水洼里，我们的衣服都湿透了，我俩同时大哭起来。从那以后，我听从了妈妈的忠告，再也没有在肮脏的地方摔倒过。
姥姥的忠告
小时候，一次到姥姥家过暑假，我突然喜欢上吃棒冰。每次走到那个卖冰的小店时，我都会买上五角钱一根的棒冰吃。姥姥就警告我：“凉东西，不要吃太多，会影响你的健康的。”可是，棒冰的甜味吸引着我，我怎么也抵制不住棒冰的美味。慈爱的姥姥那天狠狠地斥责我：“非要把你的肠胃吃出毛病来才行是不是?”后来，姥姥邻居家的孩子住院了，医生说是吃凉东西太多，得了胃病。那天，看到那个小朋友胃疼得脸色发白的样子，我想起姥姥的忠告。从那以后，我再也不纵容自己的性子了。
老师的忠告
上中学后，有几个同学常常偷偷地去游戏厅玩，我也随他们去了一次，可是被老师发现了，老师气得拍起了桌子：“沉溺于电子游戏会毁了你一生的。”我明白老师是在忠告我，后来再也没越雷池半步。学习优异的同桌却日渐消沉，上课也萎靡不振，直到有一天，他因打游戏没有钱去偷盗，被抓住了。我猛然警觉，老师的忠告是在帮助我们抵制不良的诱惑啊。 是啊，当我们童稚时，当我们任性时，当我们面对诱惑时，我们的耳边总会响起亲人、师长的逆耳忠言。这些忠言我们可能不太喜欢听，但它们像一盏盏指路的明灯，指引我们走向正确的道路。
【技法点评】考生以幼时、小学、初中三个阶段的成长历程为线索，写出了逆耳忠言在自己成长过程中的作用。小标题的运用，使得文章线索清晰，照应了“助我行”的题目。文章在每一段的结尾部分，巧用一句话进行点题，点明不听忠言的后果，首尾呼应，收束有力。
标题式作文
标题式作文是一种较常见的写作结构，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。这种结构的优势在于可以使文章的脉络清晰可见，有几大部分材料组成一目了然，同时也省去了过度写不好的同学之烦恼，因为彼此间是独立的，所以同学们不必在过度上多下功夫，而关键在于如何把小标题拟出彩，并把几个色彩各异的小故事能组合在一起去突出一个鲜明的主旨。做到这一点，还需要大家多开动脑筋，在小标题的拟制上有这样几方面需要注意：
1、突出中心，明晰思路
标题就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表达的观点。因此，每一个小标题在拟制上要能抓住该片段的中心或重点，以此来突出本段的内容和特色。同时为下文标题的拟制做好铺垫，保持上下文的连贯性。如2002年高考作文要求围绕着“心灵的选择”这一话题来论述，一篇优秀的考场作文就以《选择一片快乐的晴空》为题，文中分列了三个小标题，“选择意味着放弃”、“选择是意志的较量”、“选择也可以很温暖”，鲜明的突出了主旨，同时以放弃--较量--温暖的过程，保持了思路的连贯性。
2、格式相近，善用标点
小标题的出现能够使行文看上去整齐优美，关键就在于各个标题之间结构的相似性，给人视觉上的美感，同时在结构整齐的基础上如若能够恰当的运用标点符号，可以使标题整齐而不呆板，规矩而又富有趣味。如：以“兴趣”为话题，有篇文章的三个小标题是：古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”，以引号强调趣味所在。再如：一篇以《读花》为题目的文章，两个小标题并列开来：读花·花初绽，读花·花凋零，以间隔号来划分读花的时令，这样两个独特的题目来写阳春三月和秋风萧瑟时的不同景象，让人在开卷之前便有了读花的“韵味”。
3、体现关联，富有逻辑。
小标题虽然将不同事情以模块的方式划分开来，但是各模块之间并不是完全独立，而是有着内在的关联，有的小标题之间是并列关系，有的则是层层递进，直指主旨。因此把握好小标题之间的关系，对于推动故事情节的发展和深化中心有着非常重要的作用。拟制标题时切忌标题间内容的重复或者逻辑次序的颠倒。如从不同角度反映事物，则呈现的是一种横向联系。例：以“真情告白”为话题，在一篇题目为《成功的告白》的文章中，四个小标题是：超越你的心理高度、欲速而不达、机遇就在你的眼前、鱼和熊掌不可兼得。从不同侧面告诉我们要取得成功必须做到四个方面;而层进关系是以事物的发展变化或情感的深入为线索组织小标题，体现一种纵向关系。如：以《心中的风景》为题的一篇文章。三个情感逐渐递进的小标题为：转身的一抹景，牵手的一抹景，拥抱的一抹景。通过情感的逐层深入来表达对曾经给予自己关爱的人的感激，同时表明了自己成长中所收获的感悟。文章以这样的脉络呈现就显得非常清晰入理了。
中考作文清晰的结构
清晰就是好结构，简化就能高清晰。为了让阅卷者迅速把握文章大意，结构务必要清晰，清晰就是好结构。如何才能清晰呢?最好是简化结构，有清晰的过渡句或过渡段。简化结构的内涵阐述如下：
其一，结构最好模式化。写中考作文，最好采用考前精心准备的现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且能保证文章质量。临时安排行文结构，难免百密一疏，更何况，天下文章的结构本身也比较固定，不必在此之上花太多时间。
文章的主题结构简化有一个常数——三。记叙性文字无非是讲故事，最佳的故事结构就是一波三折。譬如“三打白骨精”、“三打祝家庄”、“三顾茅庐”等就是，第一次，失败，一折;第二次，失败，又一折;第三次，成功，最后一折。形成这种模式是由读者的阅读心理决定的。一折，读者有了阅读期待;二折，阅读期待更强烈;三折，满足读者的阅读期待，因为总让读者期待下去，会失去阅读兴趣的。除了明指的，还有暗含“三”的，华容道上，曹操有“三笑”，曹操的奸而不智，诸葛亮的智而不奸，就是在这“三笑”中得以充分体现。明白这些道理，我们便知道如何处理故事的结构了。
其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，这应是年年高分作文在结构上的共性。因为段落精致短小，阅卷者才容易在极短时间里把握大意，及时发现亮点。相反，总是三四百字一段，又加之文字为考生手写，不规范，且是网上阅卷，电脑呈现本也不够清晰，阅卷者把握段意就困难了许多。
其三，段首句最好主旨化。一个段落主旨，最好放在段首句。也就是说，段首句应当体现主旨，展示文采，引导思路。因为段首句是阅卷老师容易注意的地方，各段段首句写好了，一篇文章的脉络往往就清楚了。 仅看这些段首句，便已知七分文章。
其四，跌宕起伏处最好标识化。文章当以曲折跌宕跳跃为美，中考作文当然也应如此。但凡跌宕起伏处最好明确标识出来，以求文章脉络明晰。如何标识呢?固定语句反复表述，割分为独立小段或设置过渡段。
其五，精彩之处最好独立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或语言精彩的，我们最好让其单独成段，以便引起阅卷者的注意，一俊遮百丑，阅卷者有了好感，这分数可能就上去了。
以上五法的运用，主要应该体现在构思准备阶段，先想好，拟好纲，视纲而写，作文便高效而高质量。当然，在写作过程中也一定要有一种结构意识，随时注意文章结构的清晰和简化。
纵式结构的提纲 一线贯穿法
【指津】所谓的“一线串珠”，即安排一条明晰的线索将整篇文章贯穿起来，使之成为一篇完整的文章的构思方法。，它能把各个事件、文章的各个部分连结成一个有机的整体，使其脉络分明，有条不紊，有利于表达文章的内容和中心。一线贯穿法适合写记叙类的文章，
充当记叙线索的可以是时间，如《榆钱饭》，解放前常吃榆钱饭，文革期间再吃榆钱饭，改革开放后想吃榆钱饭而不可得，分三个时期组织材料;可以是空间，如《老山界》，依次按下山、半山、腰、山顶、再下山的方位组材;可以是人物的活动，如《老杨同志》，依次写了老杨同志在区公所、阎家山村公所、老秦家、打谷场上的活动;可以是游踪，如《内蒙访古》，按游踪依次写了六个地方的访古活动;可以是事情发展过程，如《皇帝的新装》，写了皇帝新爱新装→做新装→穿新装→展新装;还可以是人物的感情变化，如《荔枝蜜》，写出了“我”对蜜蜂的情感变化经历：不大喜欢→想去看看→热情赞颂→梦中变成蜜蜂。 【范文导航】
一、以物为线索 1.木樨留香
夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两株木樨幽幽的香气送进屋里。思绪如露珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟漪„„
奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不喜欢。 “小文，快看!”奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起，把我领到饭桌前。 “这是什么?”望着眼前一杯平淡无奇的茶，我脸上写满疑惑。
奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉头，爬满皱纹的脸犹如一朵盛开的野菊花。她拿起那杯茶，将鼻子慢慢凑近，大力地深呼吸，一脸陶醉——“这是奶奶特地为你泡制，沁人心脾的‘超级爱心’木樨茶。”„„
“奶奶，我跟您说过，我最讨厌这木樨的香味。以后您要是喜欢，就给自己泡制，我那份就免了!”我丢下这一句冰冷的话就走了，奶奶孤零零地站在那，热情被冷水浇灭了。
在往后的日子里，每天早上，奶奶还是照例泡一杯木樨茶。整个屋子里都像弥漫一股奇妙的气息，感觉上很舒适，很祥和，也很安心。但是，我还是不喜欢这木樨。
后来，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也随之消失了。
说来也奇怪，每天早上，我就会因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚„„ 一天，我来到奶奶的房间，发现了她留下的那装满晒干了的木樨的玻璃瓶。在瓶底，我赫然发现一张纸条——“我的‘最爱’，留给我的最爱——小文”，我的心如触电般痉瘼„„ 我也泡了一杯木樨茶。它发散的是令人神往的香气，还夹杂着奶奶对我浓浓的爱意。我猛地发现，原来它的花朵也是那样的小巧，精致，可爱，牙黄中透出淡淡鹅黄，鹅黄中闪着点点金黄;它具有属于东方女性的那种含蓄美，像仕女图般的古典。浅尝一小口，让人豁然开朗，齿唇留香，给人以“明月松间照，清泉石上流”的感觉，宁静，无欲无求„„渐渐地，我也喜欢上了这奶奶的“最爱”——木樨。 感谢奶奶，感谢她将认为是这世上最美好的东西留给了我，感谢她将这个世上最伟大的东西——爱留给了我。虽然我对它曾经有过漠视，但现在，我会把它保存，永远留在我心中，让它像这木樨般留香，永远留香„„
让这个世间到处留爱吧!因为爱是一缕叮咚的泉水，送来清凉，带来慰籍;爱是一种悠扬的清笛，抚平心灵的伤痕，增添前行的勇气;爱是一轮红日，发出万丈光芒，照亮每一个角落，化解冰冷的仇恨„„
(注：木樨为桂花的别名) 点评：《木樨留香》这篇文章以“木樨”为线索，写了“我”对奶奶的思念，表达了祖孙之间的亲情，文章先写奶奶很喜欢木樨，但是，我却不喜欢。接着写初尝奶奶泡制的‘超级爱心’木樨茶。”我讨厌这木樨的香味。，再写奶奶回老家了，因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚，最后写我也泡了一杯木樨茶。喜欢上了这奶奶的“最爱”——木樨。
二、以时间为线索 2.沉默的父爱 6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他;台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„
今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱———我很感激它。
点评：本文以时间为线索，写了我6岁――16岁――昨天――今天四个时间段中父亲对我默默的爱。“一步、两步、三步„„”这一句话在文章中反复出现。一线贯穿全文。
三、以情感为线索 3.我爱夏天
在我眼中，夏天是最美好的季节。
我爱夏天的夜空，神秘而深邃，那里藏着我儿时无限的遐想。当最后一缕夕阳消失在天边，大地就被蓝色的天幕包围。那是既变化无穷又极其美丽的蓝。先是淡淡的，很不均匀的蓝，像是一位喝醉了酒的画家在纸上泼泼点点;过一会儿，蓝渐渐变深，也渐渐均匀起来，像一块天蓝的缎子。蓝越来越深，最后变成了浓郁的黑色。黑色的夜空绝对不会单调。因为有爱眨眼的小星星，他们总喜欢围着月亮姐姐捉迷藏。每当此时，我想象着自己坐在月亮上荡秋千，与小星星们玩游戏，我还想坐在银河边，让银河的河水拍打我的脚丫。
我爱夏天的石街，线条简明爽朗，给人一种对称的美。石街上有一位白发老人，他坐在小折叠凳上，两只满是皱纹的手在一根根草藤间游动，他的面前摆着几个栩栩如生的手编动物。烈日下的石街太苍白，但因为有了这位老人，石街变得活泼起来。
我爱夏天的小河，清澈见底.还有那一堆堆的鹅卵石，并未经过人工的雕琢，但个个圆润光洁.也许凉风清水是最好的工匠。孩子们对小河有一种本能的依恋与向往。三五成群地来到河边，争先恐后地钻进去，快活得像一条条小鱼! 飞溅的水花带着嬉笑向那些不知名的野花招手，向浓浓的白云问好。河边高大茂密的芦苇群是天然的晾衣架，许多孩子在戏水后，把湿衣服展开晾在芦苇上，自己躺下来，任阳光亲抚全身。一觉醒来，衣服早干了，各衔一根狗尾巴草，吵闹着伴着炊烟袅袅向各家走去。
我爱夏天村头的那棵老槐.谁也不知老槐树活了多少年.但他总是枝繁叶茂，以他宽大的胸怀迎来送往一群群迁徙的鸟儿。不管是老人还是小孩，总爱晚饭后去那里乘凉。老人们大多拿着芭蕉扇，围在一起拉拉家常，孩子们则被蛐蛐和青蛙的叫声吸引陶醉在阵阵夜风中。
我爱夏天的葡萄架，缀满水晶般的葡萄。葡萄架下有一口井，井水清甜润喉，时不时还有熟透的葡萄掉进井里，传来“叮咚”的响声，甚是有趣。晴朗的夜晚在萄架下休息，可以得到一种身心的愉悦。望着明亮的星星与晶莹的葡萄交织在一起，真不知是地上的葡萄还是天上的星星。孩子们好奇地打听牛郎织女的传说，为他们的爱情故事所感动，希望七月七日早点到来，能看到牛郎织女在喜鹊桥上相会。
我爱夏天，因为它比鲜嫩的春天多了一分成熟，比缠绵的秋天多了一分火热，比严酷的冬天多了一分温馨。(选自《创新作文》2005年5月号)
点评：本文的创新之处首先就在于运用“一线串珠”式构成排比段，从“爱夏天的夜空”，“爱夏天的石街”，“爱夏天的小河”，“爱夏天村头的那棵老槐”，“爱夏天的葡萄”五个方面点明我爱夏天美好的景，无华的物，纯朴的人，具体展示出夏天“最美好之处”。这样使文章一气呵成，如行云流水。
【练习链接】
1.以《童年趣事》为题。运用一线贯穿法，完成一篇作文的提纲。
2.以《礼物》为题，运用一线贯穿法，完成一篇作文的提纲。
3.以《《留下
》为题，运用一线贯穿法，完成一篇作文的提纲。
情景交融法
[指津]
(一)意义：王夫之有语：“情景名为二，而实不可离。巧者则情中有景，景中有情。”情景是否结合，结合得是否巧妙，是评判一篇文章高下的重要标准。
(二)要求：景要为传情服务，景与情要和谐统一。
(三)分类：
1、借景抒情：以写景为主，借景来表现或抒发作者的感情。可以采用“抒情— 写景—抒情”、“写景—抒情”、“抒情—写景”或“边写景边抒情”的方式。
例如：我爱家乡的小河，爱它的欢乐。朝霞似火，水面一片火红，如红绸，似火焰。隐隐约约，隐隐约约，我们看见了它——在河水的托送下徐徐而来的机帆船。它来了，小小的村庄立刻沸腾了，人们奔走相告，如潮水般拥向堤岸。人们的喧哗声盖住了机帆船的马达声，更盖过了小河的欢歌声。小伙子跃跃欲试;大姑娘谈笑风生;小毛孩泥鳅般东溜西钻;老太太眯眼微笑。堤岸上，笑声、叫声、吆喝声此起彼伏。(选自《家乡的小河》)
分析：先写对家乡小河的爱，然后借热闹的马达声、笑声和吆喝声等，写出了小河的欢乐，最后抒发了我对家乡小河的热爱。
2、以景衬情：以叙述抒情为主，通过在文章开头、中间或者结尾穿插环境描写的方式来衬托人物的心情或表现文章的主题。
例如：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那抹残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。(选自广州中考满分文《雨中品读》)
分析：结尾借“太阳重新露出了笑容”这一景烘托出人物此时心情的愉悦，借“太阳渐渐隐去”这一景，表现了此时两代人之间的隔膜已消失。以景衬情，照应主旨，韵味十足。 [范文导航]
(一)晚
霞
傍晚，我外出散步，忽然觉得被笼罩在一种奇丽的景色之中。
我举目远望天际，发现那玫瑰色的云块在天空徐徐变幻着，时而像巨人，时而似雄狮，时而又宛如染了色彩的山峦。那橙黄的光柱透过云层。直射大地，犹如天幕拉开，一场壮美的舞剧即将开始。慢慢地，太阳被堆积起来的灰黑色云片遮掩了，光线暗淡下去，好像谁不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一层黑色。
渐渐地，黑云又散了，太阳把温柔的余辉反到地面，那光线一点儿也不刺眼。花呀，树呀，都染上了一层桔红的颜色，连我自己也成了桔红色的了!沐浴在晚霞中，我真想放开喉咙唱一支歌，表达我心中难以抑止的感情;真想吟诵一首小诗，赞美这黄昏的奇丽景象。
啊!黄昏的景象这样美丽迷人。我脑海里闪过这样一个念头：我们所处的时代，这人生的少年与暮年，和自然界的朝霞与晚霞一样，虽然是短暂的，但它们都是那样绚丽多姿，美妙动人!
【本文提纲】
第一段：总写傍晚时奇丽的景色。
第二、三段：具体描写傍晚景色的奇丽。
第四段：总结，借傍晚景色的美丽迷人，抒发作者对黄昏之景的热爱，以及对人生的感慨。
(二)感谢那片片雪花
午夜寂静的城市，竟然飘起了漫天大雪。
——小引
独自游荡在午夜的街头，看着寂静的霓虹灯失去了光芒。心中怎么也静不下来，像是那无序的毛线，越团越乱。好想就这么走下去，没有尽头，让自己的身影被空气充斥得无地可容。
像是个沉睡的精灵静静地闭上了双眼，本来喧闹的街头，竟渐渐安静了下来，静得无法形容。稀稀疏疏的人影似乎是那么急，匆匆经过，不留一点痕迹。
寒风从身边肆虐过，留下的是张挂满泪痕的脸。被冻得通红的脸颊上，缓缓流下两行泪珠。耳边，风中夹杂着母亲绝情的话语：“没出息!我怎么会有你这样的孩子?”
想到这儿，心中竟一阵阵地疼痛。
忽然落下了片片雪花。伸出手，抚摸着„„
雪下得那么深，下得那么认真!地上的片片雪花，竟倒映出脸上的泪痕，深深地留下了印痕。
那漫天飞舞的雪花，好象是纯洁无瑕的翅膀，在空中拍打，旋转。轻盈的舞姿，让人眼前一亮。它们仿佛是在舞台上，飞舞得那么认真。落在发丝上，落在脸颊上，透过皮肤，打心底的冰冷。
它们仿佛有着巨大的吸引力,眼球被吸引着，无法离开。心中似大海波浪般汹涌澎湃。有忧伤，有喜悦，有感动，有„„
耳边又是母亲的话语，虽然只有几个字，却深深地印在了我的心里。而眼前，又是自己夺门而出时母亲那黯淡忧伤的眼神，与无奈的脸庞。那眼神，有怎样的情感? 雪飘得更多了，积得更厚了，印下了我深深的脚印。
我忽然好想回家，也忽然明白了母亲的心情。那雪舞动得那么认真，那我呢?不光光是我自己，还有她——在家门口守望我的母亲，脸颊上布满皱纹的母亲。我懂了，我明白了。 我伸出手，接住几片纯洁的雪花，微笑着，抬起头，对着那飘零的雪花说道：“谢谢你们!谢谢你们让我懂了!”
转过身，换了方向，心也有了新的方向。 我望着雪，奔向了家的方向„„ 【本文提纲】 开头：通过写“宁静的午后”、“满天的雪花”、“失去光芒的霓虹灯”“肆虐的寒风”衬托“我”此时情绪的低落和心情的失落。
中间：通过写“雪花的纯洁无瑕”和“雪花下得那么认真”衬托“我”此时心灵上的触动和情感上的变化。 结尾：望着雪，“我”奔向了家的方向，“我”心释然。
三、小试牛刀：
(一)我爱秋天的田原
秋天到了，最美丽的要算田原了。
我身于田原间，秋高气爽，天空湛蓝湛蓝的，飘浮着几朵白云，让人看着心旷神怡。天边，层层叠叠，连绵起伏的燕山被染成了墨绿色。山前，在那片美丽的稻田里，沉甸甸的稻穗把稻杆压得直不起腰来，细长的稻叶在阳光的照耀下闪着金色的光芒。“沙沙沙沙”，稻谷随风起伏，像是滚向天边的海浪。
田原的东南，种着大片的蔬菜。有大萝卜，个个又红又大，水灵灵的，在夕阳的余辉下泛着红光。有韭菜，叶子又宽又厚，一根根韭菜苔顶着一簇簇小花骨朵。还有开始包心的大白菜，绿油油的，惹人喜爱。这儿比稻田更丰富多彩。 过了菜园就是果园。这里栽着满园的果树。有高大的柿子树，树冠大，叶子宽。注目一看，嗬!一个个绿中透黄的大柿子挂在枝上，躲在叶间，真是果实累累。还有梨树，一个个小葫芦似的大梨缀满枝头，我真想摘下一个尝尝。果园还有一排排的葡萄架，一阵阵诱人的清香随风飘来。
在田原的低洼处，是一片苇塘。芦苇有一人多高，苇杆笔直笔直的。纺锤似的苇叶全都平平的顺风指向一边，好像无数个风向标。苇杆顶着洁白的芦花，不，那是薄棉，秋风一吹，芦花徐徐升空，形成一个个绒球，在苇塘上空飘曳，飘曳，把秋天的田原装扮得更加神奇。 田间的小径上开着一朵朵黄色的野菊花，一直伸向稻田。噢，那里还有人在收割稻子呢!一个人推着一架收割机，一排排稻子在他身后倒下，其他几个人把稻子打成捆。太阳都快落山了，可他们还没有停下的意思。 我爱秋天的田原，我爱勤劳的农民。 试列出本文的提纲：
喻理于事法 [指津]
喻理于事：喻在此解释为说明，告知。“喻理于事”是一种叙述通过一件或相互有联系的几件事，告诉人们某一道理、给人以启示的构思方法。最常见的形式一般有两种，一是：直接叙事，道理蕴含在事件之中，需要读者自己去体会、总结;二是：先叙事，在叙事的基础上，作者以议论的方式直接指出事件中所包含的人生道理。揭示记叙的事件所包含的深刻含义,使感性的东西上升到理性。使用“喻理于事”这种方法，能收到画龙点睛的效果，可以把思想内容表达得更深刻，使文章更有深度，给人以启示、和深刻的印象。但是在使用这一方法的时候一定要注意事、理要保持一致，切忌无病呻吟，牵强附会。
[范文导航] 没有一种给与是理所当然的
1老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人，造福乡梓的念头。
2于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中选定人选，作为他资助的对象。
3家人啧怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，比如通过“希望工程”或“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不更好? 4老人摇摇头说：“我的血汗钱只给与那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。 5名单很快就到了老人手里。老人让家人买来了好多书，有《泰戈尔诗集》、《纪伯伦诗集》、《十万个为什么》等等，分门别类的包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠与是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来翻去也没找到书中的纸钞。只是，在书中的第一页看到了老人的亲笔：赠给品学兼优的学生×××。落款处是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
6家人大惑不解，却也不愿违背老人意愿，只好一一替他寄出那些书。
7光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫明其妙的唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
8家人读懂老人的心，缘于新年的一张贺卡，很普通。封面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟会兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”
9家人慌然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书，原来是块儿“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。 10老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜，不知感恩的人注定是个冷漠自私的人。不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，且也不配得到别人的爱。”
11想来也是，没有一种给与是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受可以是无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿;一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 [本文提纲] 第一至第六段：老人主动要求资助贫困学生，但是仅给每个孩子赠送了书籍。 第七至第十段：一张贺卡解释了老人古怪的行为: 只有心存感激的人才会有资格得到他的资助. 第十一段：揭示这个故事所蕴含的道理：没有一种给与是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受可以是无动于衷、心安理得的，都应心存感激。
爱，有时是一种错误
⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。
⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。
⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。
⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。
⑸父亲笑着问我：“喜欢么?太阳花很漂亮呢!”
⑹太阳花?怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。
⑺很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花在满怀的期待里成长。
⑻时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。
⑼终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。
⑽我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花!可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外，唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。
⑾依旧是秋天，依旧是夕阳西下，那给我灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它不再相关。我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家，而又是因为我的疏忽，它才过早地走了。这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起开放的同伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我的爱，错了。
⑿转身的瞬间，我想起好多过去的事，好些东西都像太阳花一样可惜，我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能很好地继续爱下去，以至于对我来说触手难及，而别人也无法得到。
⒀其实很多时候，爱，是一种错误。 我也试试：
试列出本文的提纲：
唤醒生命
他生活宽裕, 爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历.前不久,他又进行了一次长途旅行,驾着自己的车远赴2000多公里外的西藏.
经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区.只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都不多见.他打开车里的收音机,却收听不到任何节目. 车子进入高原腹地,穿越戈壁和沙丘的道路两旁没有成活的草木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风.
他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的车却出了故障.他仔细检查了一下,竟然没有找到原因.他想起以前听别人说,如果遇到这种情况,唯一能做的事就是等待过往的车辆,请别的司机帮忙修理,或者拖着坏了的车离开这里. 只有等待,他一直等了三天.糟糕的是，三天里没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没见过。那是怎样一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几了，处境非常险恶，如果等不到任何过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上站着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，用微弱的声音不停的鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出——这是五天来，他第一次听到来自生命的声音!
他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟。将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反复检查车子，终于发现了故障的原因，原来是化油机上的一个零件堵塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行使了40多公里驶抵一个牧农聚居区，终于得救了。只是那只吵醒他的小鸟在车子行使的途中不幸死去。
这段经历，他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的壁橱里。
但我想说，那只误入高原的小鸟，它不曾想过救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，他的生命因此得到再生。被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够征服无望的困境和厄运。 我也试试：
试列出本文的提纲：
[相关练习]
1、
请分别以“选择
”和“爱的传递”“那一次，我很快乐”为题，理清思路，列出提纲。
设置悬念法
[指津] “设置悬念”是一种不急着告诉读者结果，而让读者跟着作者一直看下去，到最后才亮出“底牌”的构思方法。常见的有：①倒叙设置。就是选择有激情，有吸引力的高潮和结尾作为文章的开头，将读者一下子拉进文章去追根究底。②故弄玄虚。通过在人物语言或事件的谜团之处设下埋伏，吊人胃口。如《三人行》开头便写：“一定要走到那棵小树跟前再休息!’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。⋯⋯在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”?为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢?这些心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。
l③环境氛围设置。即开篇设置一个环境氛围，激起读者疑问。例如《除夕》的开头：“今天是除夕夜，家家户户都是喜气洋洋的，唯独我家冷冷清清的„„”为何?读者会带着这个疑问去精读文章。④激情感叹。开篇就疾呼所写的事物，给读者一定的感染力。例如《绿》开篇就叹：“我惊诧于梅雨潭的绿了。”能让朱自清如此“惊诧”的“绿”肯定好看，读者能不“看”下去?
“悬念”设置得好，能使文章峰回路转，使读者“心急如焚”，的确能取得激趣的快感。但同时要注意：
①设置悬念不仅是表达的技巧，而且要能使读者产生真实感，所以要以事实为依据，精心剪裁。
②不能故意“故弄玄虚”，这样不仅不会吊人胃口，反而倒人胃口，产生“失真”的效果。 ③设置悬念以后，要解开，否则就含糊不清，令人“丈二和尚摸不着头脑”，成了“悬案”。 ④凡事有一个度，不能过分设置“悬念”，而没有主体叙述和暗示。 [范文导航]
(一)生存哲学
植物学家对阿尔卑斯山脉的植被考察之后，发现了一个奇怪现象：最近100年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上开放的花已经开到了海拔2000米的高山雪带上，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。 植物学家研究了有关科学文献发现，造成这种情况的主要原因是阿尔卑斯山地区的气温逐渐升高，这些适宜在低气温环境里生长的植物为了寻找适宜的温度，不得不向更高的山上“攀登”。植物学家还发现，它们的生命力要比以前还强盛得多。 这是一个十分有趣的现象。许多植物自身都有对自然界灵敏的反应，并且不断调整自身的生存状态。如干旱可让植物的根深扎于泥土中，风力大的地区的植物长势更牢固。生长快的植物材质松软，生长慢的植物材质坚硬。植物的生命如此，人也一样。 一个有成就的人往往要比一个普通人经受的痛苦多。很少有人能花很少的代价取得成功。有人举过一个形象的例子，上帝在每个人命运天平的两边，一边放上名利、地位、成功等，一边放上同样重量的代价的砝码。人的一生顺境与逆境大体相等。(《今晚报》陆勇强) [本文提纲] 第一段开头设置悬念：最近100年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上开放的花已经开到了海拔2000米的高山雪带上，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。
第二、三段：介绍造成这种情况的原因。 第四段：由物及人，揭示感悟到的道理：一个有成就的人往往要比一个普通人经受的痛苦多。很少有人能花很少的代价取得成功。
(二)我的母亲
我的母亲，一个吝啬背后的母亲。
今天终于能回家了，说不出熟悉与喜悦，被布鞋束缚以久的我忙脱掉鞋，踏着可爱的瓷砖，以最高分贝“妈!!!”
弟弟和爸爸眯眯一笑，只有妈妈，用一种我不解而又沉静的眼睛瞅了我一阵，才从牙缝里挤了一句：“怎么电话也不打一个，我还以为你不回来。”
“好忙啊。”我忙答了一句。又听见妈妈在唠叨：“你这个星期花了那么多钱，下个星期别叫我给。”一脸不悦。
“哦!”我失落答了一句。
“别理你阿妈，她不给我给。”正忙着下厨的爸爸蹦出一句，这一句话就像导火线，又将妈妈的“钱说”给揪了出来。
“你别宠她，她花钱都不眨眼„„”
妈妈真吝啬，不就是钱，我于别人比起来，可谓是以小见大啦。”我暗自埋怨道。
其实这只是妈妈的正面，而她的背面，对我却是大方的“富人”. 假末的夜晚总是很快流逝,还没养够眠的我不情愿地起了床.张开朦胧的双眼.桌上是妈妈温馨而命卫的字“早点起:床读书,别偷懒。”
还没待我刷完牙，妈妈拿了几个还尚有余温的面包回来。
我一见便狼吞虎咽地吃了起来，我付加了一句：“妈，你怎么不吃?”
“我饱了!”妈妈满意地看着我们，但我明白她骗我，窝还原封不动，静静沉睡的窝似乎也在认同我的想法。我停下了飞速的嚼食，手直伸向妈妈面前，她只是摇头微笑„„。
吝啬的母亲，如天空般，如沙漠般，如大海般„„ [我也试试]试列出本文的提纲：
(三)生命的价值
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?生命的价值又在哪里呢?” 院长总是笑而不答。
男孩因得不到答案而越发悲哀和困惑。
有一天，院长将男孩叫到眼前，递了块色彩斑斓的石头给男孩，并对他说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 男孩满腹疑惑，心想这块石头虽然还不错，但怎么会有人肯花钱买呢?
第二天，男孩蹲在市场角落，意外地发现有很多人要向他买那块石头，而且价钱越出越高。回到院内，男孩兴奋地像院长报告：“想不到一块大石头值那么多钱呐!” 院长笑笑说：“明天你拿到黄金市场去，记住，不论人家出多少钱都不能卖!”
在黄金市场中，有人出比昨天高十倍的价钱来买那块石头。令男孩大为惊讶，但他谨记院长的话，怎么都不卖。
第三天院长叫男孩拿石头到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍。更由于男孩怎么也不肯卖，于是被传扬成了“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长定睛望向男孩，徐徐说道：“人的生命价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。你明白吗? 男孩不解地、迷惑地摇摇头。
“一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝，你不就像这块石头一样?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。” 这回，男孩若有所思地点头，半晌之后，他终于悟出其中道理，粲然地笑了。
生命的意义，生活的目的，长久以来，一直是人们最常提出的问题，许多哲学家都有伟大的说词。然而，在这么大的世界里，每个人都可以有“值得活下去”的理由，为名、求利、为理想、为爱，只要是积极的，无害的，都值得赞赏，但最重要的是，要懂得珍惜自己，珍惜你的身体、脑子、体力、珍惜自己是一个人，能到世上走一遭，珍惜自己潜藏于生命中的无穷能力。
我们或许只是一块不起眼的石头，但它是惟一的、独特的，而且是无价的，绝不出售的“稀世珍宝”呢!它的价值，便在于被珍惜。
但假期连你自己都不珍惜自己，再大的价值也等于零。 [我也试试]试列出本文的写作提纲：
(1)什么叫悬念?怎样设置悬念?要注意什么问题? (2)以《心中的____》、《学会
》、《留点感激在心中》为题，分别列出写作提纲，练习正确使用悬念手法。
普通话测试说话命题分类技巧及提纲
30题中:
最好作记叙文处理的有： 《我的学习生活》《我尊敬的人》《童年的记忆》《难忘的旅行》《我的朋友》《我的业余生活》《我的假日生活》《我的成长之路》《我和体育》《我所在的集体(学校、机关、公司)》
最好作议论文处理的有： 《我的愿望》《我喜爱的动物(或植物)》《我喜爱的职业》 《我喜爱的文学(或其他)艺术形式》《谈谈卫生与健康》《我喜欢的季节(或天气)》《学习普通话的体会》《谈谈服饰》《谈谈科技发展与社会生活》 《谈谈美食》《我喜欢的节目》《谈谈社会公德》 《谈谈个人修养》《我喜爱的明星(或其他知名人士)》《我喜爱的书刊》《谈谈对环境保护的认识》《我向往的地方》《购物(消费)的感受
最好作说明文处理的有： 《我知道的风俗》《我的家乡(或熟悉的地方)》
可以作兼类处理的有：
《谈谈美食》(说明文或议论文)
考前可以列出命题说话稿的提纲(切不可将短文写出背默)
(一)《我的愿望》
1.我的愿望是考取研究生(获得二级甲等以上较好成绩、拥有自己的实业公司)„„“它”为什么是我的愿望„„
2.因为我有这样一些经历(讲述一段难忘的经历、故事)„„切记：尽量往“讲故事”这里靠拢，因为容易凑满3分钟!当然议论文、说明文不能忘记议论和说明，只要形式上像就可以了!以下同。
3.所以说，“我的愿望”是„„
(二)《我的学习生活》
1.我的学习生活内容丰富，形式多样。
2.读小学的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些„„ 3.读初中的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些„„ 4.读高中的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些„„
5.现在，我在某大学读什么专业，有哪些主干课程，老师怎样，同学如何„„
6.现在，我是在职学习„„
(三)《我尊敬的人》 1.我尊敬的人是我的某老师(爸爸、妈妈„„)
2.我尊敬他(她)，因为他(她)品德高尚、学识渊博„„应试人讲故事 3.我尊敬他(她)，还因为他(她)特别关心我„„应试人讲故事
4.所以，某老师(爸爸、妈妈„„)是我所尊敬的人
(四)《我喜爱的动物(或植物)》
1.我喜爱什么动物(或植物)
2.它具有什么样的生理特性(强调惹人喜爱的方面)
3.我喜爱某种动物(或植物)，还因为我曾经与它结下了一段不解之缘„„讲述故事。
(五)《童年的记忆》(可以与《难忘的旅行》一齐准备)
讲故事。故事里要有爸爸、妈妈、老师、同学„„与《难忘的旅行》一齐准备，则强调这次旅行在童年就可以了。加一句：“这次童年时期的旅行，对我后来的人生经历有很大的影响。”
(六)《我喜爱的职业》
1.我喜爱的职业是教师(或编辑、警察„„)
2.我为什么喜爱这个职业
3.这个职业有哪些吸引你的地方
4.一段经历(讲故事)„„
(七)《难忘的旅行》 何时在何地的一次旅行 有哪些景点让你难忘„„ 有哪些美食让你难忘„„
有哪些经历(旅行过程中与他人的交往)„„讲故事
(八)《我的朋友》 1.“我的朋友”是谁，肖像、性格、为人„„ 2.“我的朋友”在学习上帮助我：有一次„„
3.“我的朋友”在精神上安慰我：有一次„„ 4.我也经常帮助“我的朋友”：有一次„„
(九)《我喜爱的文学(或其他)艺术形式》 我喜爱的文学(或其他)艺术形式是„„ 有什么样的特性让我喜爱
3.我怎样喜爱它„„讲故事：什么时候开始喜爱它的、小学时怎么做的，中学时怎么做的，现在在大学里，又做了些什么„„
(十)《谈谈卫生与健康》
1.关系：讲卫生才能健康，不讲卫生则易生病;
2.个人不讲卫生的情形：(1)贫穷，“讲究”不了。(2)懒惰，“不干不净，吃了没病”。(3)“吝啬”，老年人过于节约，舍不得倒掉变质的剩饭菜„„ 3.人类：环保与健康。 (十一)《我的业余生活》
1.学习
2.游乐：旅游、下棋„„ 3.串门，走亲戚„„
(十二)《我喜欢的季节(或天气)》
第四、第
六、第
九、第十
二、第二十
二、第二十六可以在结构上合并。
1.我喜欢的季节(或天气)是什么
2.它有怎样的特性(让你喜欢„„)
3.在这样的季节(或天气)，曾经发生了一件令我(终生)难忘的事情„„
(十三)《学习普通话的体会》 1. 很重要
2. 人际交往：如与不同方言区的老师、同学相处;旅游到外地„„ 3. 3.学习生活：课堂学习、课后交流„„
(十四)《谈谈服饰》
1. 恰到好处的服饰可以使人精神面貌焕然一新，让别人看起来舒服。
2. 服饰是否恰当，与经济实力没有必然联系。不穿名牌也能吸引别人的眼球。例如，我的一位同学„„
3.服饰恰当与否的关键在于搭配。例如„„
(十五)《我的假日生活》可以考虑与《我的业余生活》整合。
(十六)《我的成长之路》
我今年××岁了。××年来，我从一个不懂事的娃娃成长为一名大学生，其间，我走过了一段不寻常的成长之路。我的老师、父母、同学都曾给我很大的关心和帮助„„讲故事：小学的时候;初中的时候;高中的时候;如今„„
(十七)《谈谈科技发展与社会生活》
1.科技发展使社会生活发生很大变化。 2.穿的：面料更多样化„„ 3.吃的：保鲜技术的发展，使我们能吃到很多以前极不容易吃到的食物，尤其使新鲜水果，如荔枝、鲜桂圆等„„
4.住的：楼层更高也更安全。
5.交通：更方便。火车大提速„„
6.联络：更快捷。手机的普及，功能多样化„„
(十八)《我知道的风俗》
1.我知道的风俗很多：情人节送花、端午节吃粽子、中秋节赏月„„或者是结婚、生小孩的风俗„„
2.我对××节(或具体事情)的风俗更加熟悉：介绍这个风俗的一些内容
3.记得有一年的××节(某一次什么场合)，我见到这样一些令人难忘的情景„„
(十九)《我和体育》
1.我从小就喜爱体育运动，例如„„
2.我特别喜爱××体育运动项目。
3.小学的时候„„中学的时候„„现在„„(讲故事)
4.体育运动给了我强健的体魄，我喜爱体育运动。
(二十)《我的家乡(或熟悉的地方)》 我的家乡(或熟悉的地方)是哪里„„
那里的人勤劳、善良、好客„„有一次(讲故事)„„
那里有哪些名胜古迹„„(穿插一些神话、传说、先烈事迹等)
那里有哪些美食：名称、特色„„(有一次，我和朋友们吃„„)
(二十一)《谈谈美食》 1.“美食”有狭义和广义之分，广义的美食包括一切好吃的、让人喜爱吃的食物。
2.狭义的美食有很多，我吃过(南京夫子庙的、苏州观前街的„„)的小吃(大讲特讲是可以的)
3.中国的美食已经形成了文化系列，有根据地域不同形成的八大菜系，有根据文
4.中国的美食已经形成了文化系列，有根据地域不同形成的八大菜系，有根据文艺作品的描述而形成的专门菜谱，例如《红楼梦》促成了“红楼菜谱”„„美食资料：
(二十二)《我喜欢的假日》 1我喜欢什么样的假日
2.这个假日的设定有很多优点：(1)意义重大;(2)时间长，可以旅游或休息;
3.在某年的这个节日，有一件事情使我难以忘怀„„
*假日资料：“五一”劳动节、国庆节、元旦„„
(二十三)《我所在的集体》(学校、机关、公司)
我所在的集体(学校、机关、公司)是什么
这是一个很好的集体：有严明的纪律、像家庭一样温馨„„ 集体中的领导：„„有一次„„
集体中的同事(同学)：„„有一次„„
(二十四)《谈谈社会公德(或职业道德)》
1. 社会良好秩序的形成需要社会成员有良好的社会公德(对于从事某项职业的人而言，需要有良好的职业道德)
2. 社会公德的内容很丰富。我着重讲讲有关诚信的问题。
讲诚信的重要性：社会经济生活可以良好发展、人与人之间的信任度提高等;
不讲诚信的害处：经济生活受影响、人和人之间缺乏必要的相互信任„„金华火腿、南京冠生园的月饼等„„我的一次遭遇„„
(二十五)《谈谈个人修养》
1当今社会，强调得多的是弘扬个性，但也别忽略了个人修养。 2个人修养的内容主要有：
(1)内省：“严以律己、宽以待人”;
(2)谦让：“退一步，海阔天空”„„
3.加强个人修养有利于人际关系的良好发展。有一次„„(讲故事)
(二十六)《我喜欢的明星(或其他知名人士)》 我喜欢的明星(或其他知名人士)是谁
他有哪些高尚品德和精湛技艺让我喜欢„„有一次„„
(二十七)《我喜爱的书刊》
1.我喜爱的书刊是什么„„广东人民出版社出版的《笑的文学》幽默讽刺小说集
2.这些书刊为什么让我喜爱：哪些优点„„ 3.特别是其中的„„(讲述情节等)
(二十八)《谈谈对环境保护的认识》
很重要：大到人类的生死存亡，小到个人的身体健康。例如„„ 当前环境保护中存在哪些问题。有一次，我看到„„ 环境保护要讲究科学性。不能先污染后治理。
(二十九)《我向往的地方》
××可以和《我的家乡(或熟悉的地方)》整合起来准备 我向往的地方是哪里(我在外地读书或工作，现在最向往的地方就是我的家乡)
2.那里的人勤劳、善良、好客„„有一次(讲故事)„„
3.那里有哪些名胜古迹„„(穿插一些神话、传说、先烈事迹等)
4.那里有哪些美食：名称、特色„„(有一次，我和朋友们吃„„)
(三十)《购物(消费)的感受》
1.感受是什么?(累) 2.为什么会有这样的感受?
(1)生活水平提高，消费品品种繁多，琳琅满目，拿不定主意;
(2)科技含量高，很难短时间内完全弄明白;
(3)“诚信”缺失现象，使消费者在商品质量和价格的把握上大费周折„„ 3.有一次，我到„„买„„
毕业论文提纲写作前注意分清选题类型
论文选题类型(理论类论文题目)
女性管理者的激励机制分析
基于××胜任力的人力资源开发模式
人力资源管理实践对企业绩效影响的中介机制分析 基于企业招聘制度大学生的就业培训分析
企业人力资源招聘渠道选择分析
企业招聘的面试技术及其运用分析
知识型员工流动的原因分析及对策
论文选题类型(设计类论文题目)
××企业薪酬设计理论基础及思路
××企业薪酬调查及薪酬制度设计
××公司××员工培训方案设计
基于职业发展潜力的招聘方案设计
××公司招聘体系构建研究
××移动客服中心绩效考核体系的设计与实施
××生产人员薪酬体系改进研究(构建)(优化设计) ××的绩效管理体系设计(构建)
××人力资源培训体系优化设计(改进)研究 (构建) ××企业的培训效果评估体系的设计
基于胜任力模型的企业招聘流程构建
IT企业薪酬制度设计
××企业知识型员工激励制度设计
基于平衡计分卡的A酒店绩效管理体系
论文选题类型(案例研究类论文题)
医院薪酬制度现状及改进阻力分析
餐饮连锁企业的人力资源管理的可复制性运作
××企业管理人员胜任力模型构建及应用
××企业招聘人员测评方法的应用及效果分析
××企业员工考核制度探析
××公司薪酬体系的问题及改进
××公司××员工流失问题分析
××公司绩效考核体系的构建
××公司员工满意度调查分析
内蒙古电信公司绩效管理体系改进方案 ××公司人才招聘胜任力模型的应用基于胜任力的××培训需求分析
论文选题类型(实证类论文题)
(保险员工、酒店员工等)的薪酬问题分析 企业薪酬水平与员工满意度关系分析
社会支持体缓解女大学生就业心理压力分析 基于可雇用性的大学生就业能力分析
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病句的类型和修改
内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。
一、常见的病句，归纳起来有以下十种：
(一)成分残缺
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：
1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。
2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
3、 “老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
句(1)缺主语，句(2)缺谓语，句(3)缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
(二)用词不当
用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：
1、 在这次比赛中，他取得了优异的成就。
2、 他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
3、 隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。
这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。
(三)搭配不当
搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：
1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
(四)词序混乱
词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
(五)重复累赘
重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。
(六)前后矛盾 前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
(七)指代不明
指代不明，是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等)，但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚，令人费解。
(八)不合事理
不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。
(九)归类不当
归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。
(十)关联词语使用不当
关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。
二、病句修改的原则
修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。
三、修改病句的三个步骤
修改病句要按三个步骤进行：
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。
第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。
四、修改病句的四种方法
(一)补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：
1、听了老师的话，(同学们)受到了很大的教育。(补主语)
2、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)
3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)
(二)删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如：
1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。 2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。
这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：
1、通过老师的反复教育，(使)我认识了错误。
2、这苹果(的味道)又香又甜。
3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃
(三)换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：
1、无论谁(违背)违反纪律，都要受到批评。
2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。
3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。
(四)调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：
1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”
2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”
我忘不了那件有意思的趣事。
虽然天气这么冷，但是他果然在坚持长跑。
我有勇气做一名优秀的少先队员。
老山羊猛地冲过去，一下子把大灰狼。
小明同学积极参加。
我们要虚心帮助同学。
同学们非常爱护时间，争分夺秒地学习。
他地心情久久不能宁静。
五颜六色地鲜花引来了一群群。
老师讲了越王勾践卧薪尝胆。
双休日，乘车到上海去玩。
我地成绩比过去增加了。
铜锣湾是全港三大闹市口。
石榴一天天成熟，一天天长大。
向人们报告着成熟地喜讯。
香港是迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
今年的粮食一定是个大丰收年。
小刚光荣地加入了少先队员。
今天，我们参观了夏令营活动。
我们要养成保护视力的好行为。
我们从小要做到讲究卫生的好习惯。
爸爸光荣地加入了中国共产党员。
看了《宝莲灯》这部电影，感动得流下了眼泪。
这幅山水画多么美丽而漂亮啊!
我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
我对学校每个地方都非常熟练。
同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。
同学们学乐器的积极性很大。
我们要做到讲卫生的习惯。
考试前，我已经做好了充足的准备。
我们要爱护时间，不要浪费一分一秒。
老师讲的知识，我基本上全懂了。
上课的时候，发言很积极。
小周接受了虚心地同学的建议。
他的学习成绩比过去增加了。
我们要做到勤俭节约的好习惯。
中国的人口是世界上最多的国家。
《水浒传》是我国的四大名著。
我们要做到节约用水的好习惯。
我们全班同学都光荣地加入了少先队员。
读了《第八次》这篇课文，受到了很大教育。
我的各科成绩都比上学期增加了。
我们要不断新的知识。
艰难地向高峰攀登。
我决心改掉作业马虎。
他把小女孩一口气背到了医院。
我们把教室打扫得整整齐齐。
宽敞的草原是牛马的乐园。
这是两个四(2)班的同学做的好事。
海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。
听了校长的报告，受到了深刻的教育。
在同学们的帮助下，我克服了错误。
大家积极体育活动。
商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。
一小时后，我们到达了。
妈妈说明天可能不一定下雨。
我们要专心致志老师讲课。
小明详细地检查了作业。
我接受了老师的批评，但是我犯了错误。
森林里，小兔的房子造得坚固结实。
花园里的花很美丽极了!
语文这门功课对我很感兴趣。
书架上各种各样的摆着图书。
老师讲的知识，我基本上全懂了。
爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
我在公园里看到奇异的一种花草。
因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
小刚特别喜欢踢足球和乒乓球。
在老师的帮助下，我端正了学习目的和态度。
小组会上他首先第一个发言。
南京的夏天是全国最热的城市之一。
他借着微弱的亮光。
我不禁忍不住笑了。
山坡上长着枝叶茂盛的绿树一片。
妈妈赶快叫我立刻去上学。
刘老师“香港回归” 写了四个大字。
完成了艰巨的任务。
李兵病的爸爸是不错的驾驶员一个。
我们步行走到学校。
“六一”节，全校老师和班主任都表演了大合唱。
小红改掉了不好的缺点。
我病了，爸爸二十四小时一昼夜守护着我。
我完成了全部家庭作业和作文。
不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。
我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。
玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。
广场上挤满了许许多多数不清的人群。
经过治疗，小明的病已经恢复了健康。
改革开放以来，在中国发生了很大的变化。
听了老师的一番话，很受教育。
常州所有的景点，我大部分都游览过。
他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。
作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。
在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。
听到这个消息，我小声地议论起来。
他的一双手几乎完全冻僵了。
校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。
我今天上午看了一天的书。
这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。
现在市场上商品的数量大大提高了。
同学们都说，昨天的活动是愉快的一天
名言诗句复习
一、古诗句 【备考点】
会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代;会给诗词分类，按要求写出诗句子。
【应考点】
1、熟记学过的诗词，弄懂其意思。
2、能按作者朝代收集其其作品。
3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。(如爱国、亲情、友情、送别、写景等)
小学诗歌归类 边塞诗：
6 《凉州词》 王之涣(唐)
黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 9 《凉州词》 王翰(唐)
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 10 《出塞》 王昌龄(唐)
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 31 《塞下曲》 卢纶(唐)
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑(jì)逐，大雪满弓刀。 补充：
《从军行》 王昌龄(唐)
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
战乱：
67、十五从军征(汉)《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人： “家中有阿谁?” “遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵。舂谷持做饭，采葵持做羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
情感
送别诗：
13 《送元二使安西》 王维(唐)
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 18 《赠汪伦》 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 19 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 22 《别董大》 高适(唐)
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
亲情、思乡： 11 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄(唐)
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 14 《九月九日忆山东兄弟》 王维(唐)
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 15 《静夜思》 李白(唐)
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 28 《游子吟》 孟郊(唐)
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 48 《泊船瓜洲》 王安石(北宋)
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还? 秋思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 6
3、夜雨寄北(唐)李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
兄弟情：
七步诗 三国.魏-曹植 煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?
爱国：
54 《夏日绝句》 李清照(宋)
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 55 《示儿》 陆游(南宋)
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 56 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游(南宋)
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 62 《题临安邸》 林升(南宋)
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 71闻官军收河南河北 唐.杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
托物言志(抒情)： 45 《蜂》 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 65 《墨梅》 王冕(元)
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 66 《石灰吟》 于谦(明)
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 67 《竹石》 郑燮(清)
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 70已亥杂诗
(一)龚自珍 (清)
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 《己亥杂诗》
(二)龚自珍(清)
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 6
9、墨竹图题诗(清)郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
借物说理：
34 《赋得古原草送别》 白居易(唐)
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 44 《乐游原》 李商隐(唐)
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 53 《题西林壁》 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 6
1、登飞来峰(宋)王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
写景：
春天：
5 《咏柳》 贺知章(唐)
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 8 《春晓》 孟浩然(唐)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 23 《绝句》(其三) 杜甫(唐)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 24 《春夜喜雨》 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 25 《绝句》(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 26《江畔独步寻花》(其一) 杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 《江畔独步寻花》(其二) 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。夏天： 30 《渔歌子》 张志和(唐) ---词
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 36 《忆江南》 白居易(唐)---词
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? 43 《江南春》 杜牧(唐)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 52 惠崇《春江晓景》 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 61 《春日》 朱熹(南宋)
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 63 《游园不值》 叶绍翁(南宋)
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一支红杏出墙来。
44、鸟鸣涧(唐)王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 69 《村居》 高鼎(清)
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
夏天：
50 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼(北宋)
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 57《四时田园杂兴》
(二) 范成大(南宋) 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长(cháng)篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 59 《小池》 杨万里(南宋)
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小河才露(lù)尖尖角，早有蜻蜓立上头。 60 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里(南宋)
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天：
27 《枫桥夜泊》 张继(唐)
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 41 《山行》 杜牧(唐)
远上寒山石径斜(xiá)，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
45、暮江吟(唐)白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
46、西江月(南宋)辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
47、寄扬州韩绰判官 (唐)杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。
冬天：
29 《江雪》 柳宗元(唐)
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
黄河：
6 《凉州词》 王之涣(唐)
黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 7 《登鹳雀楼》 王之涣(唐)
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 33 《浪淘沙》(其一) 刘禹锡(唐)
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
57、浪淘沙(唐)白居易
白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
长江：
20 《早发白帝城》 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 21 《望天门山》 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
西湖(杭州)：
51 《饮湖上初晴后雨》 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
庐山：
17 《望庐山瀑布》 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 53 《题西林壁》 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
月亮：
16 《古朗月行》(节选) 李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。 32 《望洞庭》 刘禹锡(唐)
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
48、兰溪棹歌(唐)戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
其他：
12 《鹿柴》 王维(唐)
空山不见人，但闻人语响，返景(yǐng)入深林，复照青苔上。 40 《寻隐者不遇》 贾岛(唐)
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 49 《书湖阴先生壁》 王安石(北宋)
茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼(tà)送青来。
物与人
植物：
1 《江南》 乐府民歌
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
52、吴兴杂诗(清)阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 7
1、墨梅图题诗(元)王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 70、苍松怪石图题诗(清)李方膺
君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。饱历风与霜，千年方未已。拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
49、桃花溪 (唐)张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
动物：
2 《敕勒歌》 北朝民歌
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 3 《咏鹅》 骆宾王(唐)
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
39、《乌衣巷》 刘禹锡(唐)
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 46 《江上渔者》范仲淹(北宋)
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
53、滁州西涧(唐)韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
55、房兵曹胡马 (唐)杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。
56、马诗 (唐)李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 64 《乡村四月》 翁卷(juǎn)(南宋)
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了(liǎo)蚕桑又插田。 68 《所见》 袁枚(清)
牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
自然界：
4 《风》 李峤(唐)
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
54、舟夜书所见(清)查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
儿童天真：
35 《池上》 白居易(唐)
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 37 《小儿垂钓》 胡令能(唐)
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 57 《四时田园杂兴》
(一) 范成大(南宋)
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
劳动人民：
38 《悯农》(其一) 李绅(唐)
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死! 《悯农》(其二) 李绅(唐)
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
59、秋浦歌(唐)李白
炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。
节日：
47 《元日》 王安石(北宋)
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子 唐.皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 42 《清明》 杜牧(唐)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 乞巧 林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 嫦娥 李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
二年语文上册成语、谚语整理(一)
成语：
课内：
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
课外所知的寓言成语：
走马观花 水滴石穿 掩耳盗铃 狐假虎威 守株待兔
数字成语：
一本正经 二话不说 三心二意
四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌
八仙过海 九牛一毛 十全十美
谚语(必背)：
课内：
人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
课外关于团结的，背2句
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
二年级语文上册词语类型整理(二)
AA的词型：
大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的
甜甜的 香香的 蓝蓝的 绿绿的 红红的
ABB的叠词：(好写好记的记3个)
圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄
白花花 红艳艳 黑乎乎 亮晶晶 水灵灵 兴冲冲
喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈 冷冰冰 胖乎乎
红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄
AABB的叠词：(好写好记的记3个)
严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白
开开心心 红红火火 许许多多 清清楚楚
团团圆圆 来来往往 干干净净 说说笑笑
花花绿绿 快快乐乐 高高兴兴
进进出出
打打闹闹 吞吞吐吐 干干净净 认认真真
ABAB的叠词：(好写好记的记3个)
讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫
鲜红鲜红 放松放松 雪白雪白 暖和暖和
碧绿碧绿 蔚蓝蔚蓝 金黄金黄 洁白洁白
通红通红 火红火红 浅红浅红 翠绿翠绿
ABAC的叠词：(好写好记的记3个)
又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软
又唱又跳 又哭又闹 又大又圆 又黑又小
又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦
又黑又亮 又粗又壮 又矮又胖 又香又脆
X来X去(好写好记的记3个)
游来游去 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 说来说去 写来写去 想来想去
神气极了 可怕极了 漂亮极了 伤心极了
开心极了 可爱极了 害怕极了 认真极了
立刻喊起来 立刻欢呼起来 立刻唱起来
立刻跳起来 立刻叫起来 立刻跑起来
踮起脚尖 消除疲劳 热爱劳动 关心集体
堆雪人 打雪仗 看雪景 飘着雪花
披着银装 铺着雪毯
二年级语文上册反义词、近义词整理
(三)
反义词:
动—静 冷—热 老—少 买—卖 有—无
爱—恨 来—去 宽—窄 里—外 新—旧
笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退
长—短 明—暗 升—降 头—尾 先—后
轻—重 南—北 出—进 忙—闲 好—坏
对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗
胖—瘦 真—假 早—晚 软—硬 古—今
反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生
美—丑 借—还 快—慢 饿—饱
难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌
温暖—寒冷 敌人—朋友 高兴—生气
粗心—细心 成功—失败 进步—落后
认真—马虎 安全—危险 复杂—简单
勤劳—懒惰 浪费—节约
近义词:
高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细
好玩—有趣 着急—焦急 美丽—漂亮
中心— 中央 著名—有名 特别—非常
景色—风景 壮美—壮丽 勤劳—勤快
好像—仿佛 尤其—特别 疲倦—疲劳
安静—宁静 消除—去除 关心—关怀
闻名中外——举世闻名 奇形怪状——千奇百怪
热爱—喜爱 突然—忽然
二年语文上册句子整理
(四)
课文中优美的句子：
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
全城到处是绿树，到处是大楼。
北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!
天安门广场聚集了几十万群众。
中华世纪坛人如海，歌如潮。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
她在微风里得意地跳起舞来。
小枣树结了许多又大又红的枣子。
小柳树听了，不好意思地笑了。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
大自然就像一幅幅美丽的图画。
仿写句子：
灰姑娘是童话故事，白雪公主也是童话故事。
小鸟能飞上天，飞机也能飞上天。
大象的腿像四根柱子。
大象的耳朵像一把扇子。
小白兔的眼睛像两颗红宝石。
小狗的眼睛像两颗黑宝石。
太阳像一个红红的火球。
我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。
我要给草地上的小白兔画许多好吃的萝卜。
我家有一只可爱的小狗。
奶奶看着妈妈送的礼物，高兴地笑了。
老师望着我们高兴地笑了。
二年语文上册量词、词语搭配整理
(五)
数量词：
一幅图画 一座山峰 一块巨石 一株紫丁香
一片掌声 一座城市 一棵葫芦 一架大风车
一颗葡萄 一串葡萄 一只纸船 一条白纱裙
一份礼物 一只游船 一条波纹 一面镜子
一根树枝 一片树林 一颗珍珠 一片枫叶
一艘军舰 一封信 一场雨 一首歌曲
一块草坪 一块木板 一面红旗 一列火车
一件衣服 一阵清风
动词搭配：
紧紧地握手 沉重地操纵 顺利地到达 亲切地问候
兴奋地走来 飞快地行驶 不住地点头 惊奇地问
深深地吸气 使劲地吹 高兴地说 得意地笑
伤心地哭 猛烈地吹 大声地喊 认真地写字 欢快地游
不约而同地说 自言自语地说 不好意思地笑 高高兴兴地吃起来 断断续续地流着
迫不及待地爬
快活地成长
形容词搭配：
粗糙的板凳 飘荡的风筝 漂流的纸船 火红的太阳 寒冷的北风 好吃的谷粒 遥远的地方 健康的身体 羡慕的眼光 心爱的裙子 蓬松的羽毛 翠绿的树苗 崭新的木牌 变幻的山峦 美丽的景象 企盼的目光 雾蒙蒙的树林 浓浓的香味 好听的名字 鲜艳的红旗
聪明的头脑 勤劳的双手 灵巧的双手 宽大的树叶
柔嫩的小草 圆圆的眼睛 弯弯的小河 凉爽的秋天
炎热的夏天 金黄的灯笼 红红的脸颊 燃烧的火把
勤劳的人们 翻滚的云海 安静的小院 绿色的枝叶 香甜的美梦 难忘的日子 慈祥的微笑 满意的笑容
伟大的祖国 金黄的果实 火红的旗帜 洁白的鸽子
欢乐的乐曲 美好的日子 宽阔的广场 美丽的花坛
欢乐的海洋 激动的泪水 美丽的雪景 陡峭的山峰
洁白的棉花 无边无际的大海 无边无际的天空
无边无际的草原 细长的葫芦藤 雪白的小花
可爱的小葫芦 绿毯似的草坪 风景优美的公园
弯弯曲曲的树枝 又大又红的枣子 欢庆的锣鼓声
清澈的湖水 又宽又长的马路 闻名中外的风景区
奇形怪状的岩石 清澈的湖水
描写颜色的词语：
金黄 杏黄 橙黄 火红 粉红 桃红 嫩绿
翠绿 碧绿 碧蓝 蔚蓝 绿油油 金灿灿
红通通 红艳艳 白花花 黄澄澄 黑乎乎
闻了闻 瞧了瞧 说了说 看了看 听了听
想了想 画了画 跳了跳 跑了跑 写了写
一个比一个好
一棵比一棵壮
一只比一只重
一条比一条长
一朵比一朵美 一头比一头肥
一幅比一幅漂亮 一根比一根粗
填动词：
练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡
唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模
学电脑 观天气 搬桌子 抬木头 抓小鸡
看电视 看电视 吃苹果 吹泡泡 听音乐
打电话 做作业 读课文 写文章 跳皮筋
爱生活 讲科学 踢足球
扫地 提水 推车 挑土 捕鱼 捉虫
小学语文二年级上册总复习之阅读理解
(六)
时间：
姓名：
春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。
1、这段话共有______句。
2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。
3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的______和花盆里的______十分好看。
小树苗，排队走，
绿化祖国忙不休。
走到马路站两旁，
撑起绿伞在街头。
走到田野站风口，
挡住风沙保丰收。
走到沙漠站稳脚，
沙漠一片绿油油。
走到荒山安下家，
座座荒山穿绿衣。
1、小树苗走到___________、___________、___________、___________。
2、用“——”画出小树苗为人们做了哪些好事。
我家有一只小花猫。
小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛 它的嘴边有八根胡子 又细又长又硬 我知道那是用来量老鼠洞口大小的
小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。
它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。
白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。
我非常喜欢这只可爱的小花猫。
1、给第二自然段加上标点符号。
2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是___________，胡子___________。
3、写小花猫颜色的词语有：______________________。
猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊!
1、这段话有______句。
2、这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。
3、请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”
一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟!模模糊糊;再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我!”
猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜;妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。
1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。
2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉是_________ ___。
3、这篇短文说明的道理什么，请在正确的答案后面打“√”。
1)小猴不能戴奶奶的眼镜。 ( )
2)小猴不能戴妈妈的眼镜。 ( )
3)对别人适合的东西，对自己不一定适合。 ( )
从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。站在盾牌左边的将军看了说：“这个金盾牌很好!”站在右边的将军说：“你错了，这是个银盾牌。”这两个将军就这样争论起来。做盾牌的人说：“你们都错了。这个盾牌一面是金的，一面是银的。你们只看一面，怎么能不错呢?”
1、短文共有______句，用“——”把第6句画出来。
2、站在盾牌左边的将军认为是______盾牌，而站在右边的认为是______盾牌，他们都______了。
3、这篇短文告诉我们的道理是：__________________________________
冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。
春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。
春天在花园里。花开了，有红的、粉的、金黄的„„五彩缤纷，真美丽啊!最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在辽阔的田野里 农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜 已经开出白色和金色的小花 散发出一阵阵清香
春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。
1、短文有______个自然段，请给第四个自然段加上标点。
2、在文中找出下列词语的近义词。
装扮——______ 偷偷——______ 五颜六色——______
3、“蝴蝶花像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞”这句话的意思是______。
1)蝴蝶花会翩翩起舞。
2)蝴蝶花开了，在春风中不停地摆动。
3)蝴蝶花很美。
日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。
日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。
日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。
1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。
2、在横线上填上合适的词。
______的大湖 ______的树林 ______的玉盘 ______的月亮
3、照样子写句。
小岛就像玉盘中的明珠。
___________像_____________________________。
孔融小时候，家里常常买梨子，梨子又香又甜，大家都争着去拿大的吃。可是孔融每次都是拿最小的。父亲问他为什么要拿小的，他回答说：“因为我年纪小，当然应该拿小的，大的留给哥哥吃好了。”父亲听了，赞扬他上小年纪懂得礼让。
1、短文共有______句话。
2、在文中找出下列词语的近义词。 经常——______ 表扬——______
3、根据短文内容判断句子对错，对的打“√”，错的打“X”。
1)孔融每次都是拿最大的梨来吃。 ( )
2)孔融认为自己年纪小，应该吃小的。 ( )
3)孔融是一个懂得礼让的好孩子。 ( )
小热带鱼可好看啦!
小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。
小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!
1、第2自然段主要写小热带鱼的______和______。第3自然段主要写小热带鱼的______、______和______。
2、小热带鱼长着一张______的嘴巴，它的身子是______色的，尾巴是______色的。
3、你喜欢小热带鱼吗?为什么?
答：_______________________________________________。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
1、这段话写的是日月潭______和______的景色。
2、用“——”画出文中的比喻句。
3、“清晰”的近义词是______，反义词是______
晚饭后，我和邻居家的姐姐在门口乘凉。忽然，一只大蜻蜓飞来了，落在一棵小树上。
我悄悄的走过去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，两只眼睛像玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它。
姐姐看见了，大声喊：“把它放了，蜻蜓是益虫!”听了姐姐的话，我连忙松开手，大蜻蜓飞走了。
1、数一数，全文一共有 段。
2、“玻璃球”是指蜻蜓的 。
3、我为什么喜欢大蜻蜓?用 划出有关的句子。
从前，有一个人顶着大包袱骑在马背上赶路。走了不大一会儿，他满脸汗水，十分吃力。
“喂，”过路人看了十分奇怪地问：“你为什么要顶着大包袱，不把它放在马背上呢?”
“唉!”骑马的人叹了口气，说：“我怕马吃不消，所以把包袱顶在头上，这样做可以让马省些力气呀!”
1、这篇短文共有_____个自然段。
2、用“_____”画出过路人问的话。
3、用“~~~~~”画出骑马人回答的话。
4、你认为把大包袱顶在头上比放在马背上让马省力吗?为什么?
_________________________________________________________
一只乌鸦口渴了，在树林中找水喝时遇到了猴子。猴子告诉它树下的井里有水。
猴子走了，乌鸦来到了那口井旁，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。
这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。
1、这篇段文共有______个自然段，写了______和______之间发生的事。
2、乌鸦的老办法是什么?用“_____”画出有关的句子。
3、猴子的办法是__________________________________。
五岁那年的夏天，我跟着妈妈到乡下舅舅家去。那个村的西面、北面都是连绵几十里的山。山上树木茂密，山间溪水哗哗，山下是一片绿绒似的稻田，田边是一片碧绿的荷塘。
白天，这里到处是人们劳动时欢声笑语。晚间，这里虽然很黑，但是很有意思，青蛙、纺织娘和其它各种小动物的鸣叫声，汇成了一首动人的小夜曲。
我刚到这里就被迷住了。
1、这篇小短文共有______个自然段。
2、第一段讲了山上的________、山间的________、山下的________和________。
3、“我刚到这里就补迷住了。”“我”被什么迷住了?
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