柳州专题培训幼儿教师普通话等
柳州专题培训
幼儿教师普通话
本刊讯 近日，柳州市教育局举办本市县域“学前学会普通话”幼儿教师普通话专题培训班。培训班根据幼儿教师在教学中面临的实际问题，对培训内容和教学策略进行了设计，为学员编写了培训学习资料，着力提升县域特别是贫困地区、少数民族地区幼儿教师普通话水平和教学应用能力。据悉，本次培训共有190名学员参加，分别来自柳州市各县(区)公办、民办幼儿园以及部分小学，培训班邀请了6位资深国家级普通话测试员进行现场授课、模拟测试和个别辅导。 (桂文)
桂林市建设
中小学生智慧阅读平台
本刊讯 近日，桂林市教育局启动中小学生智慧阅读平台建设项目，通过“互联网+阅读”的方式，激发学生的阅读兴趣。桂林市教育局鼓励各县(市、区)学校积极参与智慧阅读平台建设，通过线上推荐、阅读及测评与校本阅读活动相结合的方式，将全民阅读的理念推广至学校、社区、家庭。 (桂文)
玉林市组织
开展高中生研学活动
本刊讯 日前，玉林市示范性综合实践基地组织了3期研学实践教育活动，共计599名高中学生参加。活动主题内容包括：在贵州天眼景区开展“走近天文巨眼，探索浩瀚宇宙”研学活动，让学生登上世界最大单口径射电望远镜观景台，近距离观察天眼，参观天文体验馆;在遵义会议纪念馆开展“赓續红色基因，弘扬革命精神”主题研学活动，带领学生参观遵义会议会址和遵义会议纪念博物馆;在安顺市平坝区天龙屯堡开展“追溯古镇历史，探究屯堡文化”主题研学活动。 (桂文)
南宁市
举办特级教师发展论坛
本刊讯 近日，南宁市教育局举办2018年南宁市特级教师发展论坛。该次论坛以“指向学科核心素养的课堂教学”为主题，以特级教师课堂教学展示、学科团队辩课、特级教师及工作室成员主题发言为主要形式，通过课堂教学、论坛开设，碰撞观点、聚合智慧，促进学术思想的生成、融合与传播。南宁市在职的特级教师、特级教师工作室骨干成员以及各县(市、区)、开发区教育局、市教科所、市教育局各直属学校分管领导和教师代表近900人参加本次论坛活动。据悉，本次论坛活动包括学段分论坛及总论坛活动共四场。 (桂文)
2018年南宁市特级教师发展论坛小学分论坛现场
上思县城乡教学互动
促进均衡发展
本刊讯 近日，防城港市上思县教育局利用县城优质教师资源，组织开展“城乡互动，共同发展”送教下乡活动。该活动覆盖全县八个乡镇小学阶段的学校，主要送教科目为语文、数学、英语，送教教师利用自制教具辅助教学，共上了18节示范课。该次送教活动促进了上思县学区间、校际间的交流，为该县乡镇学校提供了教学示范和专业支持。据了解，目前上思县中小学已逐步建立起骨干教师支持农村教育的长效机制。 (桂文)
截止去年暑假结束，溧水县中小学幼儿园教师普通话二级乙等拉网式培训测试已暂告一段落。近一两年来，普通话的工作重心转移至中小学语文教师提高式二甲培训，和二乙培训测试相比，二甲培训测试要求高，任务重，困难大，特别是新教材使用之后，朗读篇目由原来的20篇(南京市测试站所划范围)增至60篇，说话篇目由原来的20个(南京市测试站所划范围)增至30个，对于教学工作繁重的中小学语文教师来说，这确实是一个不小的挑战。
一、 二甲培训背景分析
根据现有资料统计，全县中小学语文教师约900人，其中20%以上在第一次过关测试中已获二甲证书(有一部分一次性通过一乙)，剩余600多名语文教师可分为三类：一类是城区小学语文教师，这部分人绝大部分经过正规师范学校专业培训，女性教师偏多，语音基础扎实，日常语言交流氛围较好，所以二甲的过关率较高。一类是农村小学语文教师，这部分教师明显地分成两个档次：一档是七八十年代出生的，毕业于正规师范学校，语音基础、语言意识并不比城区小学逊色;一档是五六十年代出生的老教师，这批人中相当一部分是由当年的民办教师、代课教师转正过来的，这部分人年龄大，方言重，许多甚至在二乙阶段就是“扶贫”对象，勉强过关，真实的语音水平与二甲要求相距甚远。还有一类是中学语文教师，这部分教师水平参差不齐，尽管绝大部分毕业于师范学院、教育学院，但因为这些院校语言训练远没有中等师范学校重视程度高、训练扎实，所以许多人落下了“营养不良、先天不足”的毛病;再加上语音教学本属最基本的语文基础教学，客观上对中学教师要求不及小学教师高，因此，中学语文教师的语音意识明显差于小学语文教师，(许多中学语文教师从来不敢范读课文)这批人成了我们培训中的“老大难”，有的在二乙阶段就补考过两三次，更不要说现在要提升到二甲了。
二、 二甲培训内容、要求分析
和过去的二级乙等培训内容相比，现阶段的二甲培训内容作了很大的变动，起用了新教材，在测试第三项朗读项，篇目由过去的50篇增加到60篇，(过去南京市在50篇中划出20篇的范围，现在不划)，所以实际朗读篇目增加了40篇，且篇目的选编作了很大的调整:三分之二的内容培训人第一次看到，内容不熟;测试第四项说话范围由过去的20个增加到30个，部分说话题目做了调整。从培训的要求看，二乙的起点和二甲的起点有一个相当的梯度，二甲和二乙起点分值相差7分，这是一个什么概念?7分相当于70个单字!我们可以清楚地看到：二甲和二乙最主要的差别体现在朗读和说话两项，这两项测试应试人动态地运用语言的能力，朗读项有文字凭借，说话项无凭借，这是整个测试全程比分最重的两项，也是最能体现应试人水平的两项。
三、 培训对策
1. 授课模式的调整
首先，在授课前的准备工作中增加了两项内容：一是建立个人语音档案，二是百字常用字摸底测验。个人语音档案设计为表格形式，学员自己填写，此档案为教师有针对性的个别辅导提供标本依据，也可以针对一个班学员的共性特征灵活施教。常用字摸底测验意在给学员提供一个参考：若得分在90分以上，说明语音基础较扎实;如得分在80~90分之间，说明语音基础有待努力;若得分在80分以下，表明要狠下苦功了。因为就口试和笔试而言，同等的分值，口试的语音水平应高于笔试的语音水平。其次，删除了二乙培训第一天的有关普通话测试的性质、标准及态度等有关内容;删除了最后一个半天的综合模拟测试和考试注意事项;增添了二甲测试语音要求的标准度的有关内容，因为“普通话审音的等级越高，要求越严，审音的层次越小，要求越高”(国家语委庄守常老师语)。
2. 培训工作的针对性
(1) 单字训练：在二乙培训的基础上，提出单字的朗读要求：每一个字清晰、饱满、准确、到位，全项气息均匀，每一个字时值长短适宜。根据溧水方言的特点，单韵母中的u在平时语音习惯中容易出现带有方言色彩的轻微摩擦，而以往的二乙培训基本忽略不计，现在的二甲培训特别予以强调、纠正;再次强调复韵母动程的饱满、到位;强调前鼻韵尾的归音，后鼻韵尾的准确，尤其是后鼻韵母的准确到位，过去在二乙培训中，为最大限度地提高学习效率，不少测试员在授课中矫枉过正，强调宁愿发过头也不能不到位，这样，就误导了部分教师，如将“ing”发成“ieng”的不在少数。现在我们的二甲培训一方面要教给准确无误的实际发音，一方面要纠正过去为大面积过关而带来的低层次培训的后遗症。
(2) 词语训练：在原有基础上提出“清晰、连贯、自然、完整”的要求。双音节词语的朗读比单音节字有着更高的要求：“清晰”是指双音节词语内单个字发音要清晰，也指整个词语起始发音清晰。“自然”是指词语内的音节连接要自然，它强调一定的语速和节奏，体现出一定的语流。语速若过快，就容易出现“吞音”现象，造成发音缺陷;语速若过慢，容易造成一字一顿，影响词语的连贯性。“完整”，既是对整个词语而言，又是对词尾而言。就词尾来说，词语的最后一个音节的韵尾和声调发音要到位，比如，前鼻音韵尾-n，对于江淮方言和吴方言交汇地带的绝大部分教师来说，这是一个极容易丢失的韵尾，过去二乙培训阶段，要求并不是太高，只要像那么回事就可以了。现在的二甲培训，则绝对不能含糊，要求发音结束时，一定要舌尖抵住上齿背，且听感上一定要听到清晰的韵尾。如“茶馆”的“馆”(guǎn)的韵尾“-n”。另外，“完整”还指声调调值的饱满。调值的饱满一指词语前后两个音节时值基本相当，二指有些声调，如第三声声调调值应该结束在214的4度音上。此外，词语的培训，还有一个最大的难点，即儿化韵的发音。儿化韵的标准发音有好几种，但万变不离其宗，都是将“儿”前面一个音节的韵母变成一个卷舌韵母，所以发音各不相同，有的听感明晰，如韵母“a、I、e”等，有的听感稍弱，如“o、u、ao”等。过去我们在二乙培训中，有一部分测试员讲得非常笼统，以至许多学员认为儿化韵的读法全都一样。现在，我们的二甲培训特别强调儿化韵的精确程度，几乎是一个韵母一个韵母地教读。
(3) 朗读训练：可以说“朗读短文”是普通话水平非常重要的测试项，我们提出的总体要求是“准确、熟练、流畅、有感情”。首先是“准确”，要求在吐字发音上，声母坚实有力，韵母响亮完整，声调清晰，要讲究“咬”字。其实，我们在二乙培训阶段就着重强调过朗读的准确度，应该说，朗读项字音准确度的把握和单字、词语相比，要比前面两项要难得多，因为朗读讲究一定的语流语速，功夫差一点的，若语速慢，尚能遮掩遮掩，一快，那点家底很快露馅，最容易表现在复韵母动程不够、鼻韵母韵尾丢失上。现在我们的二甲培训还特别强调音节之间音变的准确，强调词语的轻重格式，尤其是后者。这在我们过去的培训中常常容易被忽略，因为音变不好，轻重格式不对，会造成听感上的生硬，不悦耳，即使每个字发音不折不扣，也很难进入较高的等级。我们常听到单字和词语项朗读较好的老师经常在这两个问题上出现“低智商”现象，如“一、不”经常读成入声字，“躺在水面上”的“水面上”读成“shuǐmiànshàng”(此处的“上”应轻读)。“熟练”是指对朗读作品的熟悉程度，一般来说，有一定普通话基础的人，每篇作品最少读四五遍，方能达到较为“熟练”。如果说“准确、熟练”只是朗读作品最基本的要求，那么，二级甲等的培训，则同时对“流畅、有感情”提出了更高的要求：“流畅”主要是针对语流而言，它涉及到语速、停顿、节奏等内容，这里最应该提及的是节奏。节奏即指朗读的节拍，一篇节奏完美的朗读，一定是充满音乐美的朗读，也一定是和谐流畅的朗读;“有感情”是朗读作品的最高境界，它的特征是作品的思想转化成为朗读者的思想，作品的情感转化成为朗读者的情感，好的朗读一定是正确的思想感情和完美的语言技巧的统一，所以，“有感情”除了包括朗读者对作品的全面理解，还包括朗读者应有的朗读技巧，即重音、停顿、句调、语速等。二甲的培训，不只在于理论上的讲解、指导，更应着眼于朗读技巧的实际操作，如采取录音放读、教师领读、学员跟读等各种形式，切实做到“有感情”地朗读。
(4) 说话训练：说话项是普通话测试全程比分最重的一项，也是二甲培训举足轻重的一项。该项所占比分为40分，对于有望拿到二甲等级的学员来说，此项失分最多不能超出8~9分。说话项有许多较为苛刻的要求：1. 说满三分钟;2. 围绕话题去说;3. 口语化;4. 语音错误控制在一定范围;5. 词汇、语法规范;6. 自然流畅。鉴于上述要求，我们在培训中提出如下要求：1. 所有的话题必须要列提纲，打腹稿，实在不擅长说话的，可以写全稿，然后把稿子内容试讲出来;2. 三分钟的话题内容语音一个字一个字抠;3. 说话内容口语化，熟练、流畅;4. 每人准备1~2个话题，现场说话模拟，并同时录音;5. 一面放录音，一面找毛病，予以纠错;6. 运用同一种方法自说、自录、自听、自正(课后训练)。
普通话是中华民族共同语言。推广普及普通话是我国的一项重要国策，提高全民族普通话使用水平也非一日之功。对于我们每一个普通话工作者来说，前方的路任重道远，还要我们继续努力下去。以上是笔者在二甲培训中的一点不成熟的思考，尚有待测试实践来检验。
[作者单位：江苏省溧水县教师进修学校]
作者：翟海萍
摘要：普通话是我国中小学教师必备的教学用语。文章分析了中小学教师使用普通话的重要意义，研究了中小学教师普通话应用现状，提出了加强中小学教师普通话培训教育的几点做法。
关键词：中小学教师;普通话;培训
2011年1月教育部发布了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，提出：高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质。中小学教师用普通话进行教学是教师的基本素质要求，早在1999年国务院《批转国家语委关于当前语言文字工作的请示的通知》就指出：“用普通话进行教学是合格教师的必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。”2000年，教育部发布的《教师资格条例》中规定：申请认定教师资格者普通话水平应当达到国家语言工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。可见，提高中小学教师普通话水平是新形势下语言文字工作的需要。
江苏省宝应县地方政府和教育部门非常重视在中小学教师中推广普通话，并取得了一定的成效。笔者先后在宝应县教师进修学校和宝应职教集团工作，长期负责中小学教师继续教育培训工作，但发现有相当多的中小学教师还没有说好普通话，不少教师(包括语文教师在内)的普通话水平还相当低，教学中不能给学生示范。特别是在一些农村中小学里，许多中小学教师教学中讲方言的现象特别严重，长期下来直接影响到教育、教学质量的提高和科技文化的普及。加强中小学教师普通话继续培训教育，在中小学教学中推广普通话，仍然是我们研究的一项重要课题。
一、中小学教师使用普通话的重要意义
语言是人类最重要的交流工具，语言文字使用的标准化、规范化，对社会经济发展将发挥越来越大的作用，教师普通话水平是一个国家和民族凝聚力的重要体现。中小学教师在教书育人过程中，教师的言语行为具有示范性。中小学教师既是教育工作者，同时又是语言工作者，是少年儿童和青年学生模仿的榜样。如果少年儿童和青年学生的普通话学好了，社会推广普通话和后代的语言教育就有了良好的基础，普及普通话就可能变为现实，我们的教育水平和国民的文明素质就有可能大大地提高。所以，中小学教师使用普通话教学就显得十分重要。
中小学教师使用普通话教学，首先有利于教师自身业务素质的提高。教师的工作就是教书育人，离开了语言这一“人类最重要的交际工具”，教师就无法组织各种教育教学活动，否则教师的教学能力、教学水平和教学效果都会受到很大的影响，同时也影响教师个人业务水平的提高和发展。其次有利于传授知识的科学性和准确性。教学课本中的内容是以无声的语言符号表述的，教师的教学就是通过无声语言到有声语言的转换，我们教师采用的教学形式和教育手段都是通过语言进行教学;用普通话进行教学既规范明晰，又加强教师语言的直观性，加深学生对所学知识的接受和理解，能圆满完成学习任务;我们任何一位教师或学生到任何一个地方教学或上课都毫无语言障碍，运用普通话教学，可以收到教育的最佳效果。相反，教师满口方言，人为的为工作设下重重障碍，即使学识渊博，也只能事倍功半，达不到教学的预期目的。我国是一个多民族的国家，普通话不仅是汉民族使用的共同语，而且是整个中华民族通用的语言，人人会说普通话是中华民族进步的标志，它对于增进民族感情、增强民族凝聚力具有一定的意义。
二、中小学教师普通话应用现状
通过对宝应县中小学教师使用普通话教学情况调查来看，城区中小学明显好于农村中小学，农村中小学使用普通话教学的教师只占教师总数的很少一部分，有些地方一直使用方言教学。从总体情况分析来看，主要存在以下几方面问题：
1.学校领导重视不足，政策导向不到位。我国广大中小学领导工作千头万绪，推广普通话工作往往容易被忽视、被挤掉。长期应试教育的局限与负面影响主要表现在重考试与升学，视此为“硬件”，忽视包括师生普通话应用水平在内的素质教育，视此为“软件”。目前有不少学校还没有把推广普通话工作纳入学校常规教学管理，没有列为教师基本功考核和教学评价的规定内容，存在一定程度的随意性。同时，有些学校领导本身就不能带头讲普通话，无论是教师大会还是全校学生大会都满口方言，这无疑会产生负面影响。
2.教师思想上缺乏正确认识，忽视教学中普通话的应用。部分中小学教师对推广普通话的重要意义认识不足，大部分中小学教师都是本地人，认为本地的教师教本地的学生，又不是听不懂，用不用普通话无所谓，关键是讲课精彩，学生愿听，考试成绩好就行;有些教师对说好普通话有畏难情绪，认为语言环境不好，难以说好普通话;还有些中小学教师由于受习惯势力因素的影响，在说普通话时还存有从众心理、害羞心理、逆反心理等障碍。可看出，这些中小学教师只重视课本知识的传授，还不能把推广使用普通话提到提高全民素质的高度来认识。
3.普通话水平参差不齐，部分教师普通话基础差。通过调查情况来看，中小学教师的普通话水平参差不齐，不同地区教师的普通话水平差别较大。一般情况是县城和乡镇中小学教师的普通话水平较高，而农村中小学教师的普通话水平偏低;中青年教师普通话比较标准，能够熟练地运用普通话进行教学，口语表达的基本功也好，老年教师，尤其是 “民转公”教师普通话基础差，有的会一点，有的甚至一点也不会，课上课下都是方言土语，缺乏说普通话的意识;中小学教师普通话水平，在不同学科之间也存在差异，相对来说，文科老师普通话的水平要好一些，其它学科老师普通话水平要稍逊一筹。
4.经济文化生活比较闭塞，受到方言环境的干扰。我国农村相对城市来说，经济文化生活比较闭塞，农村流动人口少，绝大部分教师是本地人，语言观念也比较保守。农村中小学教师生活在方言环境之中，受方言习俗的影响，很多教师觉得方言很“亲切”、“自然”，习惯用方言教学。有些青年教师在毕业分配之前，已基本上掌握了普通话，但工作后，由于环境的影响，也随波逐流不再用普通话教学。加之教师用方言讲课，学生都能听懂，对知识传授、能力培养不会产生影响。学生用方言与老师、同学交流也没有障碍。师生使用普通话与否不会对教学任务的完成造成影响。在这样的环境中，普通话得不到练习，受到方言的干扰，导致普通话水平下降。
三、加强中小学教师普通话培训教育的几点做法
1.加大宣传力度，为中小学教师创造良好的语言环境。加大宣传力度。我们应采用各种形式，加大对《国家通用语言文字法》等法律法规的宣传，宣传我国的语言政策，倡导在政府机关、公共服务场所、文化教育机构等条件具备的地方都要提倡使用普通话，为中小学教师创造良好的语言环境，让中小学教师在平时工作和生活中得到学习和交流。同时，要把校园作为“坚守阵地”，在校园内实行普通话“单语制”，要求从学生、教师到学校领导，人人、时时、处处都讲普通话，创造一种讲普通话的氛围，使普通话真正成为校园语言。在这种特定的语言环境里，教师不但容易消除使用普通话的心理障碍，而且会逐渐感受到运用普通话得体、庄重和高雅，从而激起学习、使用普通话的热情。
2.建立各项制度，实行教师持证上岗制。建立健全教师推广使用普通话的各项制度。我们要用规章制度去约束教师和学生的语言行为，直至达到熟练而自觉的程度。建立健全普通话水平培训测试实施机构，制定普通话测试考核制度，教师的普通话水平应当达到国家规定的等级标准，取得相应的等级证书，实行教师持普通话等级证书上岗制度;把考核成绩载入教师的业务档案，作为评价教师业务能力的一项依据，各级教育行政部门和学校要把教师普通话水平作为教师评聘专业技术职务的必备条件;把是否使用普通话教学与教师的期末、年终考核、评定职称等挂起钩来，促使广大教师努力提高自己的普通话水平，自觉地使用普通话教学。
3.加强培训力度，采取集中培训与校本培训相结合的方式。加强中小学教师培训力度。结合中小学教学工作的特点，采取集中培训与校本培训相结合的方式。各地教师进修学校或职业教育集团，每年都要举办中小学教师普通话继续教育培训班，聘请优秀的普通话专业教师，为各中小学选派来的教师进行培训，培训同时要加强考核。有条件的中小学可以培养一批普通话辅导员，在学校里定期举办教师普通话培训班;同时还可以充分发挥优秀语文教师的作用，学校可以组织这些优秀教师帮、带普通话水平比较差的教师，“对症下药”，使之循序渐进，做到“能者为师，细水长流，以干带学，以学促干”，发挥语文教师的优势。
4.利用现代技术手段，充分发挥教学主体的作用。随着多媒体技术和网络通讯技术的发展，充分利用现代教育技术手段，充分发挥教学主体的主观能动性，对提高普通话教学效果是一条重要途径。我们的教师培训教学可通过多媒体创设生动逼真的教学条件，提高学习效果;同时，利用现代技术手段，使教师的学习和培训，突破时空限制，随时可以自主学习，改变传统教学的单调枯燥模式。
5.从“源头”抓起，把握未来师资培养这一关。在加强中小学教师普通话培训的同时，我们的教育部门要从“源头”上抓起，对在校的师范院校学生，要抓好普通话教学培养工作。师范院校在师资培养过程中，担负有同样的责任，毕业生的普通话水平必须达到国家规定标准，这样过不了几年，教师队伍普通话的水平就会大大改观，有一批批生力军，解决了近期的问题，也解决了远期的向题。人事部门在聘用教师的考核中，可将普通话水平是否达到国家规定标准，作为必备条件。
参考文献：
[1]曹冬.农村中小学教师普通话水平现状分析及对策[J].当代教育论坛, 2006 ,(7) :101-102.
[2]戴竹君.提高中小学教师普通话水平的几点思考[J].吉林教育,2007,(12) :16.
[3]谢润姿.中小学教师普通话水平测试中存在的问题及对策[J].新乡教育学院学报,2008,(9) :49-50.
[4]徐耀君.中小学教师普通话再教育模式构建中的思考[J].语文学刊, 2009,(16) :160-161.
[5]贾晓玲.中小学教师普通话培训策略[J].教学与管理, 2011,(3) :57-58.
作者：何 兵
维西县中路中心完小
简 报
2018春季学期
维西傈僳族自治县中路中心完小第59期 2018年7月17日
“少数民族双语教师普通话培训”活动简报
2018年7月1日至7月10日由教育部语言文字应用管理司主办，云南省教育厅、云南师范大学传媒学院承办的“国培计划(2018)”-少数民族双语教师普通话培训项目在云南师范大学传媒学院隆重举行。我们一行四人(和冬琼、赵雪、和雪静、李淑敏)参加了此次培训。作为一名普通教师能够参加此次活动，我们深感骄傲。在这10天的培训当中，我们学到了许许多多的知识，既开阔了自己的眼界，又丰富了自己的阅历。
7月1日开班典礼在云师大呈贡校区举行，传媒学院院长熊永翔、党委副书记马春雨、副院长周芸、牛凌燕以及国培授课教师代表、教学班主任和生活班主任与全体参训学员一同参加了典礼。
从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。从培训过程中，我感受到了辅导老师对我们的严格要求，对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。
这次培训的方式有:
1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。
2、以项目带动内容的训练形式。以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练，通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。
3、采取大班授课、小班训练的辅导方式。小班人数50人到70人不等，按地区分配班级，配备普通话测试员为辅导教师，有针对性地指导学员克服母语干扰，学好普通话标准语音。
最后，学院组织了结业典礼。
总之，通过这10天的培训学习，我们学到了很多在教学中实用的知识，感受颇深，压力在心里层出不穷，希望我们能化压力为动力，把教学搞好，为自己民族的教育事业尽一份力量。我非常感谢上级能给我们这次学习机会。今后我还要不断地学习普通话，讲普通话，还要鼓励我身边的人学好普通话，说好普通话。
琼州学院“国培计划(2014)”少数民族
地区双语教师普通话培训
工作简报
(第四期)
主办
琼州学院继续教育学院 班级
双语普通话培训班
编辑
孙昌钰 2014年8月26日
本 期 要 目
*学习随笔
在快乐中学习 培训随笔 我的学习日记
*学习心得
普通话学习心得体会(6)篇 学习普通话的感受
*课堂反思
普通话学习反思
*培训总结
普通话培训总结
*学习随笔
培训感想
昌江县红田学校--郭智媛
通过这几天的学习让我受益匪浅，认识到双语的重要性，老师精彩 的讲课，时时回荡在我耳边。
培训中，我们面临的第一个挑战，就是纠正发音。发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的发音习惯就困难多了。为了纠正自己的发音，我们要互相对着练，甚至吃饭走路的时候也在练。并且录下自己的发音和标准音做对比，一遍一遍的听其中的差别。
为了使我们及培训教师对我们的语言基础有个全面的了解，便于今后针对性进行培训，培训中心还开展了全面的摸底测试。第一天下午是测试，一向自信的我考到了 67 分，面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。口语摸底时，大家的自信心受到了打击，我不得不打起十二分精神，迎接余下的测试和培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。
培训之记
叶婷
通过这几天的普通话培训，虽然时间匆忙，劳累，但是让我对普通话的发音技巧、说话的方式等方面，都有了全新的认识。并让我深深
的体会到作为一名教师，学好普通话的重要性和必要性。通过培训，我知道对于普通话的练习必须要持之以恒，掌握规律，日积月累...... 在学习中，我们要敢于坦然面对自己的发音缺陷，要调整好自己的心态，坦然的去面对自己普通话的发音缺陷，找到自己发音的不足，并且在练习中不断的校正自己发音，找到自信。
学习普通话的方法
琼中一小 邱海珊
1、要直面自己的问题，去克服害羞、不安的心理。与人交谈,最重要的是说话，刚开始发出的音，对方似乎有些不明白，在脸上表现出莫名其妙的表情，常使你我难堪，甚至还惹笑话，仿佛自己的话是有意制造麻烦、增添笑料的，自然就产生了害羞与不安的心理。但是害羞与不安时解决不了问题的，自己必须及时地纠正错误的发音，这样才能有所进步。
2、要多与他人交谈，养成普通话思维习惯，同时让他人指出自己的错误发音。
3、习惯发音与普通话发音有差距，较难纠正。有时自己不能确定的，要常常问身边的人。
4、普通话学习是一个持续的过程，不可中断。如若“二天打鱼，三天晒网”是很难学好的。
5、平时多读读报纸，听听新闻，是练普通话的好方法。
6、要做生活的有心人，虚心求学，不断上进。只有热爱生活，取人之长，补已之短，才能学有所获。
我希望今后自己能够更加努力的练习，取得更大的进步。
普通话培训日志
乐东县 邢义珍
在今天的培训中，培训老师简要地给我们介绍了什么是普通话水平等级测试，复习了声母歌，对2位同学进行了完整的模拟测试，对10位学员进行了字词认读测试，所表现出的问题比较多也比较集中，
主要是翘舌音、鼻边音、er韵母、uo韵母以及后鼻韵母的发音错误，尽管他们事先都做了准备还在卷子上标注了拼音，但模拟测试时仍有一些学员不会认读，还有就是朗读不流畅，命题说话不像说话，表现出明显的“迸字”色彩。看来，在方音色彩浓厚的下坝中学进行普通话培训，难度不小呢。
教育其实是一种滴水穿石般的渗透，如果培训老师能敏锐地捕捉到学员的一些细小问题并给予及时的引导和校正，他们的收获可能会更多，不仅是知识性的收获。
*学习心得
普通话培训心得体会
昌江县叉河中学
孙志霞
这一次，我荣幸地参加了普通话培训。培训教师为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，她的课亲切自然、耐人寻味，她的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识。比如我在生活中不能坚持大胆地说普通话，认为单单在课堂上和学生用普通话讲话就可以了，其实这是远远不够的，这也是导致自己普通话水平下降的原因吧。另外在发音上自己存在着许多缺陷，像z、c、s和j、q、x的发音不是很准确。在这次培训学习中，通过学习和求教周围同学，认真进行了纠正，进步明显。
另外，在学习中，我还知道了练习和提高普通话水平的方法和途径，懂得怎样进行普通话水平测试，结识了很多朋友，从他们身上学到了不少知识。
从现在起，我要坚持大胆地说普通话，随时随地抓住一切机会进
行训练，提高普通话水平，不论在社会上，还是在学校里;不论在课上，还是在课下，都应积极推广和宣传普通话知识，为提高全民的普通话水平进上我的微薄之力。
总之，说普通话是我们每个人的义务与责任，尤其是做老师的我们，在学习普通话的过程中我学习到了以前许多没有学习到的东西,增长了不少的知识，每一次的训练都让我从中提高了自己的能力，今后我将继续学习下去，把自己的普通话讲到最好、最好。
学习普通话的体会
琼中一小 邱海珊
随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自己的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，通过学习，使我感受深刻。
首先，我认识到由于自己小时侯在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。
其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和收集的普及，我意识到了问题的严重性，于是我参加了普通话的考试，可连续两次考试都没有达到二乙，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，通过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，我相信在以后的工作中，我只要坚持说普通话，我的习惯一定会有所改变。
通过这次学习，我深深的体会到，作为一个新时期的小学教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自己的知识，
提高自己的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老学到老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自己，争取做一个新时期合格的小学教师。
普通话培训学习感知
五指市一小——邢晶
记得我刚到琼台师范读书的时候，讲普通话很不准，咬字发音都会引来舍友们的笑声。因为在小学、中学时没有接受过正规的拼音学习。而且在小学的时候那些老师自己本身讲的普通话就不准，更何况教我们了。
一直到中学基本上都用方言和同学交流。所以刚来琼台师范时讲普通话一点也不习惯。觉得有点别扭，特别是一些送气、不送气的声母，平舌和卷舌分不清楚，经常弄混，有时会把本来不送气的读成了送气的，平舌的读成了卷舌的。
中学时看到语文老师能不查字典就可以写出一些字的拼音，真的好羡慕啊，因为那时候我根本不懂拼音。
现在有了普通话10天的培训，慢慢纠正了一点点，知道什么是声母、韵母。开始了解一些声母的真正发音，我把我经常读错的，弄混的声母写了下来，在读书进就会提醒自己注意，以便纠正过来。现在喜欢上了普通话，这几天早上都起来读，我发不准的音基本上都纠正了过来。自从参加了普通话培训之后，知道了自己读书过程中的一些小毛病。见识到了辅导老师流利、标准的普通话，更加更加了学习普通话的信心。
当教师的前提条件是要有标准的普通话，9月27号就到普通话等级考试了，我和学员们都在努力地练习，反复读，希望普通话考试那天顺利通过甲等二级，最后我想说一句话：会说一口流利、标准的普通话可以改变你的美丽人生!
学习普通话体会
南丰中心校 符川丽
要参加考试还是有点压力的，首先是对自己的语言水平不自信，其次是这次的培训时间短考试时间又急.但不管怎样我还是要努力争取二甲的等级证书，这是我对自己的要求.不过通过这次的学习，发现自己还是长进了不少.(曾以为普通话水平如何是小时侯教育留下的，后天是很难改进，也曾因此对自己小时候的教育很失望)下面我就谈谈此次的学习体会
我觉得"平舌音"与"翘舌音"是我最大的敌人，翘舌音老记不住.读多了自然要好些，但是也容易忘，后来学习了平翘舌的有关记忆法，感觉自己要好多了."记少不宜记多"，因为翘舌音比平舌音多得多，所以我们可以有意识的记普遍性的平舌音.
还有前鼻音也是我的难题，我的前鼻音基本上都读成了后鼻音，有时明知道这个字是前鼻音，但就是发不出来，后来经老师的提醒，现在已经好多了，要把舌尖顶在上齿龈前部分，就能发出"N"音了，我现在也能自如的发了，但是在具体语境中有时还比较吃力.
普通话培训学习心得
乐东县志仲中心小学 邢义珍
说文明话，做文明人!普通话是教师的职业语言。为了进一步提高教师的普通话水平琼州学院举办普通话培训，2014年09月20日在
琼州学院我参加了普通话培训，虽然短短的几天，但我却觉得受益匪浅。
作为一名学员，我最深的感受是既辛苦又快乐，同时还被深深地感动着。辛苦在时间短、学习任务多又重;快乐在结识了朋友，能和朋友互相交流学习;感动在给我们上课的专家老师们那一丝不苟、认真负责的敬业精神。
普通话是教师的职业语言，学好和用好普通话至关重要。而就目前教师普通话水平情况看，不达标现象还很严重，特别是语文教师普通话达标率太低。因此，举办这次普通话培训学习很有必要，不论在知识学习上，还是在宣传氛围上，就像一场及时雨，对提高我们教师的普通话水平起到了非常重要的指导作用，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
这次培训活动，整个组织管理自始至终有条有理，既严格又民主，不论从上课和活动形式上看，还是从考勤和生活管理上看，都是一次非常正规的培训活动。
从培训教材上看，培训内容丰富、实用，密切结合普通话测试，有很强的对应性，针对性，理论精简，方法突出，非常适合我们教师使用。
最让我感动的是，上课的专家教授们无私奉献，不怕辛苦，对我们容易出现的错误能够进行认真耐心地指导。他们的讲解详略得当，一丝不苟，一讲就一两个小时，但没有一位老师敷衍了事。这种认真负责和严谨治学的态度和行为给我们留下了深刻的印象，同时感动着我们每一位学员，提高了大家的学习热情和学习效果。 通过这次学习，我对自己的普通话水平有了一个全面客观的认识。比如在生活中不能坚持大胆地说普通话，认为单单在课堂上和学生用普通话讲话就可以了，其实这是远远不够的，这也是导致自己普通话 8
水平下降的原因吧，要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识;多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音;常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。
在学习中，我还知道了练习和提高普通话水平的方法和途径，懂得怎样进行普通话水平测试，结识了很多朋友，从他们身上学到了不少知识。从现在起，我要坚持大胆地说普通话，随时随地抓住一切机会进行训练，提高普通话水平，不论在社会上，还是在学校里;不论在课上，还是在课下，都应积极推广和宣传普通话知识，为提高全民的普通话水平进上我的微薄之力。
总之，这次普通话培训课开阔了我的视野，对我们青年教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献。同时也希望大家一齐努力，同心携手，真正把普通话说好、推广好，让普通话在我们的校园里扎根!
双语学习心得
昌江红田学校
钟经莹
2014年9月17-27日，我参加了2014年海南省少数民族教师普通话培训班的学习。这次培训的目标是：通过培训，了解国家语
言文字方针政策，基本掌握学习普通话的基础理论、基本方法与基本技能;通过培训，了解国家普通话学习和应用的发展动态，开阔视野，提高对运用普通话教学重要性的认识;通过训练，了解自身普通话的水平与差距，激发学习和应用普通话的积极性，切实提高普通话的应用能力和表达水平。主要培训内容有国家语言文字方针政策、普通话基础理论、普通话口语训练等。 培训的方式有:
1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。
2、以项目带动内容的训练形式。以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练，通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。
3、采取大班授课、小班训练的辅导方式。小班人数15人左右，配备普通话测试员为辅导教师，有针对性地指导学员克服母语干扰，学好普通话标准语音。
4、运用新理念和新方法，结合现代化培训手段，学用结合，注重实效，提高培训效果。
从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。从培训过程中，我感受到了辅导老师对我们的严格要求，对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。他们要以最快的速度，在短短
的几天时间里让我们的普通话水平有一个最大地提升。老师的压力大，我们的压力也大。因此在学习的过程中，我们认真做笔记，认真跟老师练习发音。一遍，一遍，又一遍，刚开始，我们都不习惯，所以，一天下来，有些学员的嗓子就疼了，但看到老师那么认真，我们的压力也很大，只好忍着继续跟老师练习发音。晚修时间，老师还对我们进行个别指导。因为我们来自全省各个地方，由于我们说的母语发音不同，所以出现的问题也不同。老师就帮我们找出各自的毛病，进行个别指导。例如，发不出翘舌音是我们共同的毛病。对于这个毛病，三位指导老师用他们自身掌握的方法教给我们。林老师教我们用挺糖果的方法，谭老师教我们先放松舌头，再慢慢翘起舌尖的方法，符老师教给我们先读啦啦……，然后发出喳，最后发出zhi，chi和shi的发音方法也一样。除了发翘舌音，发的语调偏低也是我们海南人的普遍毛病。为了解决这个问题，三位老师也是教给了不同的方法。林老师除了带读，用自身的语调来告诉我们该用什么样的语调读书，说话，还让我们多听范文朗读，跟着读。符老师教我们要多练歌，加强底气。符老师用生活中的实际例子告诉我们发出不同的语调会引起多大的笑话，让我们在笑声当中知道说好普通话是多么的重要。
总的来说，这次的普通话培训，解决了我教书十年来的困惑，我对今后的语文教学有了方向。我非常感谢国家给我们的这次学习机会。今后我还要不断地学习普通话，讲普通话，还要鼓励我身边的人学好普通话，说好普通话。
*课堂反思
海南方言与汉语拼音在韵母方面的区分
——普通话培训反思
五指山市畅好学校
陈太意
海南各个地方方言与汉语拼音在韵母方面也有不少的差异。如海南话没有e，海南人学习汉语拼音时往往用地方方言o或ê来代替e，因此教学单韵母e时，要指导学生发音时，口腔开得较小，嘴角稍微向两边展开，舌头后缩并稍微抬高。一些地区方言没有n韵尾，n韵尾往往读成ng韵尾，如“班、帮”都读成bāng。所以，我们要指导学生分辨前鼻韵母的韵尾n和后鼻韵母的韵尾ng ：n韵尾是用舌尖和上齿龈阻碍气流 ;ng韵尾是用舌跟和软腭阻碍气流 。有些地方方言区ian、in相混不清，如连(lián)、邻(lín)不分，年(nián)、您(nín)不分。ian、in都是前鼻韵母，都有一个相同的韵尾n。它们的本质区别于前面的元音。教学ian时，要先让学生了解它的舌位动程和韵腹a的音质。这里的a实际音质为ê，是舌面前、半低、不圆唇元音。ian发音时，舌位有一个高——>低——>高的滑动过程，不能发i就向n滑动舌位，而要经过韵复a之后再向n滑动，要让学生掌握这些要领。至于in发音时，只要发i后少延长，舌位猛然向n滑动，就成了in。有些地方方言区把舌尖前和舌尖后的(-i)读为i，把“师范”读为“稀饭”。也有一些方言区把舌尖前和舌尖后的(-i)读为u，把“老师”读为“老输”。教学舌尖音-i(前、后)时，要重点指导学生的发音部位的发音方法：(-i)前发音时，舌尖前伸，靠近上齿背，发音时舌位唇形与汉语拼音中的舌尖前声母z、c、s相似，即用普通话说资(zī)，把字音拉长，后半部分的音就是-i(前);-i(后)发音时，舌尖上翘靠近硬腭前部，发音时舌位唇形情况与舌
尖后声母zh、ch、sh、r相似，我们用普遍话说知(zhī)，把字音拉长，后半部分的音就是-i(后)。在以后的汉语拼音教学中，还要不断地了解地区方言与汉语拼音在韵母方面的差异，认真加以辩正。
*培训总结
普通话培训总结
陵水军田初级中学
陈诊
推广普通话，使用标准普通话!普通话是教师的职业语言，为了进一步提高个人的普通话，更好开展教育教学活动，我参加了“国培计划”海南省少数民族地区双语教师普通话培训班，感觉受益匪浅。
第一、培训教师为我们深入浅出、幽默诙谐地讲述了自己在普通话学习中出现的问题和学习普通话的经历，老师们的课亲切自然、生动有趣，她们的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
第
二、要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识;多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音;常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。
第三、我感觉要想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。多学习一些普通话专业知识。如：声母的发音决定于发音位置和发音方法、韵母的发音跟唇形和舌头的位置有关;发音要完整;朗读中不能拖腔拖调，要用说话的方式朗读;朗读时要找准重音;读句子停少而连多;发音时还要让声音持久、减少疾病、增加张力美。
总而言之，这次活动的举办开阔了视野，对我们一线教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，真正把普通话说好、推广好，让动听悦耳的普通话在我们的校园里课堂上大放光彩!
双语教师普通话培训总结
东方市江边中心学校：胡开富
普通话是教师的职业语言，这次有幸参加海南少数民族地区双语教师普通话培训，让我受益匪浅。
这次培训包括四大部分，分别是学习普通话声母、普通话韵母、普通话声调、朗读和口语交际。为了有效地帮助老师们纠正错误的读音，陈老师先进行示范性拼读，然后让老师们逐个发音，李老师再针对老师们的读音进行纠正，并详细地讲解发音的部位和发音的技巧。在培训中发现，我们老师普遍存在的发音问题是舌尖音与翘舌音有所混淆;发音不明显;部分音节的发音不准确。主要是由于老师们不了解发音部位和发音技巧。通过这次学习，我体会很多，现总结以下几点：
想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。
要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识;多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通
话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音;常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。
通过这次培训，开阔了我的视野。我不仅学到了语言方面的专业知识，找到了语言学习的技巧，了解自己发音存在的不足，而且领悟到学好普通话不是一朝一夕的事，需要经历长时间的训练和积累。今后还要加强对语言文字的学习，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献。
培 训 总 结
屯昌县乌坡中心校一李修雄
在没有上语音课以前，我一直以为自己的普通话还可以，但随着一节一节语音课的进行，我才渐渐发现原来自己的普通话在很多方面存在的问题都太多太多。
对于老师，在老师给我们上第一堂课时，我就被老师那种独特的气质吸引住了，有时甚至会情不自禁的想我为何如此幸运，会在这位老师的课堂上学习。给我印象最深的是不在迫不得已的情况下是不会让别的老师帮忙代课的，因为她说：“让其他老师帮忙代课，我实在不放心”。这可能让不知情的人听了会产生一定的误会，但我觉得这既体现了老师对自己学生的负责也体现了她对自己的自信，我十分赞同和佩服老师的这种做法。
除了老师的人格魅力让我钦佩外，老师的授课方式也特别值得我们肯定。记忆中，在课堂上老师很少笑，总是以一副严肃的表情面对我们，也对我们比较严格。可是奇怪的是这并没有让我有觉得反感，反而听的特别认真。
在本期语音课中，老师完全没有用照本宣科的教学方式，她拥有一套完全属于自己的教学课件和方法，使人有种不愿听都不行的冲动。
第一，老师的课件做的特别好。页面简洁而优雅真可谓不媚不俗，课件的内容也相当全面实用，至少我是这样认为。因为它展示的都是十分重要的知识，没有泛泛而谈的话外语。从第一章的“语音基础知识”到最后一章的“儿化音”，老师讲的课件内容都那么的一丝不苟，完善而不冗杂，让我觉得听这堂课实在是在接受知识的过程中享受而非煎熬。
第二，老师特别注重我们的正确发音方式。从气息，开口，唇，舌等各个发音器官的部位进行给我们进行语音的纠正和标准化。通过这部分内容的学习，我在发音器官部位上得到了很大的规范和改进，也学习到了一些正确的发音方式和技巧，同时更使我意识到自己在初学发音时很多地方都偷懒了，从而导致一直以来在语言发音上的恶性循环。不过值得庆幸的是能在本期的语音课上得到及时的纠正。
第三，课堂语音练习。老师也很重视我们的课堂实践练习，因为老师明白学生们课后自觉练习是很没有保证的。而且其练习方式也很注意侧重点，很有针对性。比如对于方言音纠正，就找相应地方的同学来读，这样既纠正了同学们的方音，又给同学们做了方音示范;对于鼻边音平翘舌等发音的练习，老师就会用一些相应的典型词组、绕口令等让我们练习;有时针对轻声儿化音等发音的练习，老师又会用一些比较典型的段落、小故事等材料等等来让大家得到一定的体验和练习。总之，练习材料不仅简单有趣而且典型，真的让我感叹。
第四，课间语音播放。老师也充分利用起我们的课间十分钟，她在课间总会给我们播放一段十分钟左右的文章，这些文章不仅让我们在心灵上得到了充实，而且在纠正语音上也起到一定的作用。课间的语音播放是不是要听，完全有我们自己决定，但值得高兴的是大多同学都在听，相信如此轻松而愉悦的学习方式，实在让人没有理由拒绝吧。
第五，课后练习。在这一点上老师并没有十分的强调，但我觉得如果是真的是认真听了老师的课的同学，这课后的练习不用老师提醒，我们就已经会不自觉的要主动进行了。因为既然学到的知识那么有用而且实际，不运用都不可能呢。
说实话，在没有开始写这份心得体会时，我想真的没什么可以写的。但当我执笔开始在纸上时，老师给我忙完了上课的一幅幅画面就很自然地浮现在我眼前，内心还有一种很奇妙的激动。通过以上的总结，我猛然觉得吴老师真的太神奇了，那课堂上的一言一行都多么轻易自然的让我深深地记住，让我一想她就会有滔滔不绝的感慨，不仅仅只是不愧为人师表，老师无论是个人修养，还是那由内而外的气质，甚或是其对工作的尽职尽责都可谓难得。
当然，每个人都不可能时十全十美的，可能因为只是在课堂上才能和吴老师有所接触，课堂上老师总是一副严肃表情，我常在想要是老师能多笑笑会更有亲和力，那么老师又会是另一种风格站在我们面前，应该授课效果也很好吧。
普通话培训总结
白沙学校 陈爱华
普通话是教师的职业语言，为了进一步提高我的普通话水平， 我有幸参加了在三亚举办的为期一周的普通话培训班，感觉受益匪浅。
第一、培训课上老师为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，他们的课亲切自然、耐人寻味，他们的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
第二、我感觉要想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。
第三、要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识;多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音;常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。
总之，这次培训活动的举办开阔了视野，对我们一线教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献。同时也希望大家一齐努力，同心携手，真正把普通话说好、推广好，让普通话在我们的校园里扎根!
普通话的学习总结
保亭县 罗永希
短短十天的省普通话培训班转瞬即逝，十天的时间，虽然匆忙、劳累，但也让人感觉充实，让我对普通话的发音技巧、说话的艺术等方面，都有了全新的认识，使我深深体会到作为一名教师，学好普通话的重要性和必要性，也让我明白，要想学好普通话，必须下一番功夫，掌握规律，勤学苦练，日积月累，持之以恒。
一、克服障碍是前提
普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。我们在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对这种情况，我们需要及
时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。
二、学好语音是基础
汉语的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。
学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。
三、勤学苦练是途径
我们从小说的就是自己的方言，一下子将发音系统来个大颠覆，彻底改变以前的说话习惯，说起来容易，做起来却很困难。学习普通话，没有什么捷径可走，唯一的途径就是勤学苦练。
首先是多读、多说。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。多说，没事的时间一个人对着镜子边说边注意自己的口型，与人交流的时候尽量用普通话，久而久之，当说普
通话成为一种习惯，效果自然事半功倍。
其次是多听、多练。多听广播、 电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。多听身边普通话说得好的人的语音，有意与他们多交流，注意他们的发音方法、语言速度、声调处理等。多练，指的是要对着一些范文勤加练习，再辅以绕口令等难度大一些的训练。
再次是多模仿、多琢磨。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。
四、持之以恒是关键
学习普通话，绝非一朝一日之功。语言习惯的改变是件不容易的事，从习惯使用方言过渡到能熟练自如地使用普通话，需要下一番苦功，只有全面掌握必要的普通话知识和规律，勤学苦练，持之以恒，才能学得会、说得好。
学习总结
屯昌县西昌镇永忠小学
邓献海
一周的实习已经结束了。在实习中我的收获很多，学习了不少知识，锻炼了自身的能力，提高了自身的各方面的修养。
下面，我对本次的学习工作做以下总结：
一、思想观点方面：作为一名人民教师，而且享受国家待遇，在职培训的教师，再说肩负着培养双语教育神圣使命的教师，要珍惜这样来之不易的好机会。我在学校学习了汉语授课方面的不少知识，这次的实习，是实践双语教学方面所学的知识的重要环节。
在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。 实习过程中，我们可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。
二、实习态度方面：进入教学实习后，更端正自己的实习态度，抓紧机会，认真开始了上课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，
全心全意投入到工作中，学习学校的规章制度，自觉遵守校规校纪，接近配合学校的安排部署，胜利完成了实习任务。
三、科研方面： 对一名教师来说，科研活动是很重要，我们的提高和科研活动有直接的关系。我上课的同时，还注重科研活动，努力学习教育方面的法律法规，新制定的教师道德标准，信息技术课程标准，课程改革纲要，提高了自身的教学水平。
我相信，在从事教育行业里，本人对学生，对本本职工作有责任心，会跟上社会发展的步伐，发挥能力，展现出自己的力量，通过本次学习的实践表明，本人完全全可以适应双语授课要求。
但是还有一些小方面需要改进;例如，在教学中，科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论，并且学习的理论和经验没有用上课堂教学中，这是需要改进的主要之一。
通过本次学习，本人树立更正确的教育观念，更好地转变了教育观念，为了以后的双语教育、教学工作了，更好地具备了条件，为民族教育的发展做出一份力量。
“国培计划”2014年普通话培训总结
五指山市南圣中心学校
黄金芳
2014年9月18日至9月27日，我参加了2014年海南省第八期少数民族教师普通话培训班的学习。这次培训的目标是：通过培训，了解国家语言文字方针政策，基本掌握学习普通话的基础理论、基本方法与基本技能;通过培训，了解国家普通话学习和应用的发展动态，开阔视野，提高对运用普通话教学重要性的认识;通过训练，了解自身普通话的水平与差距，激发学习和应用普通话的积极性，切实提高普通话的应用能力和表达水平。主要培训内容有国家语言文字方针政策、普通话基础理论、普通话口语训练等。
培训的方式有:
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1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。
2、以项目带动内容的训练形式。以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练，通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。
3、采取大班授课、小班训练的辅导方式。小班人数44人左右，配备普通话测试员为辅导教师，有针对性地指导学员克服母语干扰，学好普通话标准语音。
4、运用新理念和新方法，结合现代化培训手段，学用结合，注重实效，提高培训效果。
从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。从培训过程中，我感受到了辅导老师对我们的严格要求，对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。他们要以最快的速度，在短短的几天时间里让我们的普通话水平有一个最大地提升。老师的压力大，我们的压力也大。因此在学习的过程中，我们认真做笔记，认真跟老师练习发音。一遍，一遍，又一遍，刚开始，我们都不习惯，所以，一天下来，有些学员的嗓子就疼了，但看到老师那么认真，我们的压力也很大，只好忍着继续跟老师练习发音。晚修时间，老师还对我们进行个别指导。因为我们来自全省各个地方，由于我们说的母语发音不同，所以出现的问题也不同。老师就帮我们找出各自的毛病，进行个别指导。例如，发不出翘舌音是我们共同的毛病。对于这个毛病，三位指导老师用他们自身掌握的方法教给我们。林老师教我们用挺糖果的方法，曲老师教我们先放松舌头，再慢慢翘起舌尖的方法，谭老师教给我们先读啦啦„„，然后发出喳，最后发出zhi，chi和shi的发音方法也一样。我觉得三位老师教的方法都好，不过我还是喜欢谭老师教的读啦啦然后再发出zhi、chi、shi的发音方法。除了发翘舌音，发的语调偏低也是我们海南人的普遍毛病。为了解决这个问题，三位老师也是教给
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了不同的方法。曲老师除了带读，用自身的语调来告诉我们该用什么样的语调读书，说话，还让我们多听范文朗读，跟着读。符老师教我们要多练歌，加强底气。符老师用生活中的实际例子告诉我们发出不同的语调会引起多大的笑话，让我们在笑声当中知道说好普通话是多么的重要。
总的来说，这次的普通话培训，解决了我教书十年来的困惑，我对今后的语文教学有了方向。我非常感谢国家给我们的这次学习机会。今后我还要不断地学习普通话，讲普通话，还要鼓励我身边的人学好普通话，说好普通话。
双语教师普通话培训总结
保亭县新民学校 黄海燕
普通话又称国语以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代语共同语，所以普通话在全国推广。
9月17日接到县教育局通知来琼州学院学习双语教师培训普通话，我很高兴，作为教书育人的我想学习普通话是一项十分重要的任务，因为学校是推广普通话的地方，而教师是主讲师，所以作为教师学好普通话是十分重要的。经过十天的学习有以下体会：
当时我过读手中的学习资料时，发现有些字读起来特别别扭，特别是一些送气、不是气的声母、平舌和卷舌分不清。经常混淆，有时会把本来不送气的读成了送气的，平舌的读成了卷舌的，听了林桂琴、符健、郑远玲等几位老师一口流利标准的普通话，更加使我对学习普通话有信心。在学习中，我首先牢记声韵拼合规律，记住这些规律后，练习中就会对照发音规律进行自觉的训练，并对发音做出判断，在进行理论上我勤查看字典，将字的标准音注上，进行标准音的有效训练，慢慢地两天的时间我便开始对普通话学习产生了浓厚的兴趣。 这十天在努力，坚持每天练习普通话，不过要练习好真的不容易，特别对我们海南人又带有地方口音的人来说。学普通话的过程是很苦的，一天天走来有苦恼，苦恼的是自己老发音不准确。但也有乐趣，
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乐趣就是下课了说些自己地方家乡话来逗乐。幸好我的家乡口音不是很重，纠正的时候不会太难，但是有时候为了发准一个真的很费劲，不断的练习，白天学，晚上练，经常练到嘴巴疼，舌头发麻。上课的教师发现了这个问题，并叫我们做好口腔操，于是我几乎每天都坚持练，后来习惯了发音咬字真的准确了很多。练完发音，接着读单字，词语还有短文。重要的部分是说话，为了在测试中不至于没话讲或者讲走音。我要求自己死记硬背词语的平翘舌音。通过反反复复的学习强化和不断的努力后我的普通话有提高了，这次的学习使我受益匪浅。
总之这十天的学习结束后我还是不会放弃对普通话的学习，当然十天的学习时间很短，回去后我会继续练习，我觉得我的普通话还有待提高，因为学海无涯，学习是没有尽头的，最后我想说一句话，会说一口流利标准的普通话可以改变你的人生，以上就是我对十天来的学习普通话的总结。
学习普通话学习总结
保亭县南林中心校：吉少梅
随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自己的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，通过学习，使我感受深刻。我有幸地参加2014年9月18日至27日是海南省“国培”教师普通话培训班第二期。这次普通话的培训活动。参加培训的学员来自各市县的老师。共有一百人参加。经过十天的艰苦训练、学习我受益很大。以下是我在学习中的深受体会。
一、学习普通话的认识
我是海南黎族本地人，平时在工作中常与家长沟通都与当地的方言进行交谈，使我自己在普通话也受到了一定影响。
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其次，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和收集的普及，我意识到了问题的严重性，在这十天普通话的培训，我更觉得自己的普通话有明显下降，因此，在十天的训练中每天早早地到教室早读，还利用中午休息的时间加强学习，通过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，这次学习，我深深的体会到，作为一个新时代的语文教师，随着时代的变化，社会的进步，不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老学到老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自己，争取做一个新时期合格的语文教师。
二、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。 尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我相信只要坚实不断地努力。而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。
三、安排专门时间学习普通话。
在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。在训练中平舌和翘舌，上声的读法都是我的弱项，因此上课时专心听老师范读，注意看老师发音的口型，把经常读错的音节及时纠正，同时纠正学习的态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。如，符健老师和赵翊杉等老师给我们讲诉起她们在练普通话的经历，深深触动了我。她们的经历让我明白了一个道理：想学好普通话，必须做到多学、多记多度、多听。常总结，多练习。多学普通话中汉语拼音的基本理论知识，多用心记拼音字母的发音规律。掌握发音部位。如“淌”字，调值是214，我总是读不到位。于是这十天来一直不停地训练多读。终于把上声读到位了。
四、勤向现代汉语老师学习。
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现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。
五、整理方言口音和普通话之间的对应关系。
例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。 总之，在这次培训活动中，我受益匪浅，感谢“国培”!
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在全面推进素质教育的今天，学校的语言文字工作早已纳入素质教育的轨道。教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”推广和普及普通话，提高语言文字应用能力是各级各类学校素质教育的重要内容，尤其是我们教育部门，讲普通话要从教师说起。
结合我校的实际，进一步加强校园普通话的普及和用字的规范，切实提高我园教师的普通话水平和口语表达能力，营造一种浓厚的用普通话教学的教学环境，特制定此培训方案。
一、培训目标
提高我校教师的普通话水平，提高教育层次;我校100%的教师能用较标准的普通话教学和交际。
二、培训步骤
1.宣传发动，组织教职工学习《国家通用语言文字法》，确保我园语言文字规范工作深入人心。
2.培训实施，组织培训、印发材料、办讲座、组组测试。促使绝大多数教师自觉学习并运用普通话。
3.检查结果。领导组织负责培训的教师巡视课堂、教研活动、教育活动和报告场所，对存在的问题及时指出并限期整改。
三、培训措施
1.建立我校普通话工作领导机构，促进普通话培训和推广。
2.发挥优秀教师说普通话的示范作用，引导教师和学生说较标准的口头语言，养成平时说普通话的习惯，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和表达习惯。
3.规范教师课堂、教研活动、报告场所的表达行为，要求交流讲
普通话。
4.开展校园语言文字规范化宣传活动。班级利用晨间谈话活动向学生宣传说普通话的重要性，组织讲故事比赛活动、开展钢笔字比赛等，通过形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，让师生认真参与普通话活动。
5.加强学校普及普通话、用字规范化工作的检查评估。
6.每学期搞一次普通话测试。评出
一、
二、三等奖，将考评等级纳入期末的奖励中。
观堂镇一中
根据省教委和省语委的有关文件，将对全学院教师进行普通话培训，要求必须达到二级或二级以上普通话水平。并将通过普通话等级测试，作为教师业务考核合格的一项条件。为推动这项工作，使我校教师普通话水平基本达到规定要求，学校将有计划开展教师普通话培训工作。
一、提高普及普通话的认识
说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。
二、普通话等级标准介绍
普通话水平分三级六等：一级甲等：测试总失分率不超过3%; 一级乙等：测试总失分率不超过8%;二级甲等：测试总失分率不超过13% ;二级乙等：测试总失分率不超过20%;三级甲等：测试总失分率不超过30%;三级乙等：测试总失分率不超过40%。
三、我校培训计划 根据要求，教师达到二级乙等以上水平为合格，中文教师应略高于其他学科教师的水平，应达到二级甲等以上。根据我院普通话水平现状，并结合我院教学工作实际，普通话培训工作将采取分步走的做法。
第一阶段：1967年1月(含1967年1月)以后出生的教师分为两批在06年培训结束，并通过普通话测试。若有测试不能达标的，必须在2007年上半年补测通过。
第二阶段：1957年1月(含1957年1月)以后至1967年以前出生的教师将在2007年参加培训，通过培训，普通话水平提高较快的，可以在当年参加普通话测试。但最迟应在2007年年底完成测试工作，取得合格证书。
第三阶段：从2008年起，开始对1957年以前出生的教师进行普通话培训工作，争取通过培训使这部分教师全部取得合格证书。
今后从外校调入的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，送出部分普通话水平较高的教师参加省级培训，争取取得测试员的资格，从而更好地推动学校普通话普及工作。 绥化学院语言文字委员会 绥化学院普通话测试站 2006年3月9日
一、指导思想
说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。幼儿教师在推普工作中承担着重要使命，对幼儿的普通话水平有直接影响。为提高我园全体教师普通话水平，提高教师自身素质，根据《国家通用语言文字法》，依照市语委办的工作安排，从教育教学实际出发，特制定本计划。
二、工作目标
通过普通话培训、宣传活动，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，努力创建规范、健康的校园语言文字应用环境，营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围，提升园所文化品位。
三、主要工作
(一)加强领导，提高认识
普通话是教师的职业语言，是从事教育教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件，教师普通话水平直接影响教学质量和发展。幼儿园要充分利用业务学习时间组织教师学习有关语言文字工作的法律、法规、提高教师对推普工作的认识;保教主任，教研组长要加强对教师进行正音和异形词的培训，保证教师发音正确，对词语的书写更加规范;通过举办多种形式的活动，大力宣传推广普通话，进一步提高全园教职工对推广普通话工作意义的认识，提高普通话使用的自觉性，进而提高教师说普通话的能力，示范引领幼儿说一口流利的普通话。
(二)立足实际，严格遵守规章制度
1.领导要带头讲普通话，要求全园教师、孩子都会说普通话，逐步做到人人会说普通话，养成自觉使用普通话的好习惯。
2.教师在组织教育教学和游戏活动中要坚持使用普通话，在幼儿的一日生活各环节也要坚持与孩子说普通话。
3.初步制定普通话奖惩制度和细则，保障普通话工作有效进行。
(三)全面开展普通话教学，参与普通话培训
1.幼儿教师工作繁杂，普通话训练主要靠自己挤时间学习，自学自练，当然也离不开参加普通话培训，通过参加普通话培训，发准声韵母调、读准常用字词、掌握语言音变规律。
2.为不断提高教师普通话教学质量，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意提高口语表达能力。我园将定期开展关于普通话朗读练习方面的活动，切实促进教师普通话水平的提高。 3.做好重点人员的培训工作
培训的重点针对普通话测试未达标的教师，故全体教师都要加强学习，力争达标。
(四)加强督导检查
1.根据市语委下发的文件精神，结合我园的实际情况，加强对普通话工作的督导检查。
2.结合教师聘任制，普通话不合格者要再次参加普通话培训并考试达标后才能继续聘用，全园在岗教师普通话测试必须达到规定的标准。
3.结合常规教学管理工作，加强对上课用语的监督管理。每学期由园长和保教主任开展不定期听课活动，深入课堂检查教师普通话使用情况。
(五)做好幼儿园普通话档案管理工作
收集活动资料、整理并归档，做好园所普通话档案管理工作。
土溪镇中心幼儿园 二0一三年九月
石化路第一小学 教师普通话培训计划
一、指导思想：
为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作的发展，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，提高教师普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定教师普通话培训计划。
二、工作目标
通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校师生对推广普通话重要意义的认识，提高教师普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作
(一)完善机构、提高认识
进一步完善推普领导机构。语言文字规范化工作领导小组要认真部署和落实具体工作，制订教师普通话培训工作计划，提高教师学习普通话的兴趣和水平。
(二)加强学习、注重实践
1、继续组织全体教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及有关推普精神，坚持集体培训和教师自学相结合的方式进行培训。
2、教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开指导。所有教师要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习。
3、突出“练口”与精通理论相结合
口语是声音传递的，教师的普通话培训，突出“练口”内容，遵照口语训练的规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好教师普通话培训工作。
4、把普通话日常培训与日常教育教学相结合
学习的目的全在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校内一律说普通话，使普通话真正成为“学校语言”。
5、抓好教师培训，提高教师讲普通话水平，普通话等级考试未达标的老师要与语音面貌较好的老师结对子，抓紧学习，把它作为平时业务学习的一项内容来执行。
(三)加大宣传力度
加大使用普通话的宣传力度，在校内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导师生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
学校宣传栏要开辟永久性“推普天地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校师生员工意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校校，促进学校发展服务
(四)加强检查评估 、注重资料收集
加强学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入教育质量评估指标体系和文明创建活动;二是列入各类教育督导评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校师生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的学校语言。
(五)做好普通话档案管理工作
•注意活动资料和记录的收集、整理和归档，使学校的普通话档案完善、齐全、实用。
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