今天小编给大家找来了《生活化学论文(精选5篇)》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。摘要：人类的生活离不开衣、食、住、行，而衣、食、住、行又离不开物质生活离不开化学，遍观周围，几乎每件事物都与化学有关。化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。自有人类以来就开始了对化学的探索，因为有了人类就有了对化学的需求。它与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中无处不在。没有化学创造的物质文明，就没有人类的现代生活。
化学教师要利用生活引导初中学生学好化学
摘要
化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。本文首先阐述了生活化生活引导在初中化学课堂中的重要性，然后提出生活化教学模式在初中化学课堂中的应用策略，希望对化学学习提供一定的参考。
关键词
化学教师;生活引导;学生
引言
化学学科知识相对分散，学科中的难点相对较多，而在传统的化学教学中，教师们更倾向于对知识点进行讲授式教学，忽视学生对具体过程的感知和体验，各种教学方法很容易打击学生参与学习的积极性，从而影响课堂教学效率。生活化教学模式能极大提升学生的参与感，让学生深入到具体的学习过程中去感知化学知识，这能有效地调动学生学习的积极性，因此，加强生活化教学模式的应用，就成为当前化学课堂教学改革的重要方向。
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1.1提升学生的学习兴趣和动力
生活化教学模式能利用化学知识中与实践紧密衔接的内容创设具体情境，这一过程中，实现学生的积极参与是极为重要的一个方面。化学课堂中的仅仅教学模式能借助生活实践中与化学知识相关的内容搭建教学生活化，这能广泛赢得学生的认可和共鸣，让学生在学习过程中更好的引申出生活中的体验，从而帮助学生更为快速有效地理解知识，这在深化学生对化学知识的认同和理解、激发学生学习和探索的动力等方面都有极为重要的价值。
1.2培养学生探索化学知识的意识
生活化教学模式意在构建和利用各种教学情境带动学生主动探索知识，利用各种手段和方式，包括讲故事、做实验、看视频等等，构建学习生活化，让学生在具体的生活化中进行学习和探索，这能很好地帮助教师很好的对学生的思维能力进行启发，让学生在具体的生活化中进行探索和研究。因此，这种教学方法能在赢得学生共鸣和理解的基础上给学生提供更为便捷的探索化学知识的渠道，从而指引着学生一步步探索更深层次的化学知识，鍛炼学生的探索意识和思维能力[1]。
1.3帮助学生利用课本知识指导实践
初中化学中的各类知识和人们的生活实践息息相关，很多化学知识就是人们对实践的总结，构建相应的教学生活化，能够在密切学科知识和实践生活联系的基础上帮助学生深化对化学知识的理解和认识，更好地将化学课本知识转化为实践中可实际操作的内容，利用学生的亲身体验和具体操作，促使学生深化化学相关知识的理解，更快地实现理论知识迁移到实践应用中，帮助学生在实践生活中更好地运用化学专业知识解决问题，从而提升学生的实践意识和能力。
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2.1创设生活化情境，吸引学生的注意力
化学学科和人们实践生活有紧密的联系，初中化学中有很多知识和人们的实践生活高度相关，这为引起学生的理解和共鸣提出了非常良好的基础，教师应结合生活中出现的各种生活化设置化学探索过程，将日常生活实践和化学教学内容进行紧密的衔接，列举生活中常见的例子，让学生理解化学课本知识更加便捷轻松。比如在碳酸氢钠和碳酸钠性质的讲解，教师可以从“很久之前的古人就以馒头为重要食物”为话题，引导学生探究馒头和化学之间的联系，在此基础上引申出蒸馒头的具体过程，提出问题： “曾馒头时为什么要在发面中加入碱面水?”“发好的面闻起来有酸味，那碱面有什么作用?”让学生带着生活中的见闻去探索知识，用生活化仅仅深化初中化学课堂教学的内容。
2.2引导学生进行想象力的发散
锻炼学生的思维能力是生活化教学模式的重要目标，也是初中化学课堂教学的重要任务，因此，教师应在生活化教学中积极引导学生发散自己的想象力，从多个不同的角度出发探索和研究问题，在生活化教学中积极提升学生思维和想象力的广泛性和覆盖性，更好的激发出学生的想象力。比如在“非金属及其化合物”的教学中，教师就可以利用与实践高度贴合的实验来向学生讲授硫的性质，借助“手指点火”来激发学生对流的思考，并引导学生积极参与到生活化之中，让学生在具体的情境化实验中了解物质的特殊性，根据不同的实验结果，展开针对性的思考和探索，获得相应的化学知识。这样不仅能够实现学生化学学习兴趣的激发，同时也为学生以后的学习打下良好的基础，实现学生综合素养的改善[2]。
结论
生活化教学模式能帮助教师利用更好的方法，引导学生参与到具体的学习过程之中，这不仅能极大的改变获取填鸭式的教学方式，还能更好地赢得学生对化学知识的认可和理解，利用各种方式锻炼学生的创新能力和探究精神，因此，生活化教学模式已经成为当前初中化学教学中不可或缺的一种教学方法。
参考文献
[1] 汪金之.情境教学在初中化学教学中的实践与思考[J].中学生数理化( 教与学) ，2016( 01) .
[2] 尹家裕.初中化学新课程教学中问题情境创设策略[J].中学课程辅导( 教师教育) ，2016( 14) .
作者：王立平
摘 要：高中化学是学生学习化学知识的重要阶段，因此，通过将日常生活与化学实验相结合的方式，不仅能够解释生活与化学之间紧密的关系，更能够进一步帮助学生理解化学原理，掌握化学知识。鉴于此，本文以生活与化学为核心，以高中化学实验为切入点，进一步分析生活与化学实验之间的关系。旨在为了加强高中化学实践与生活的联系，帮助化学知识更好的渗透献力。
关键词：日常生活;化学;化学实验
其实化学一直就在我们生活的方方面面，小到人们生活的餐饮，大到国家军备重器都离不开化学的作用。化学这门学科更加直观的将一些化学现象展示在我们面前，让我们能够正视在生活中发生的现象，并通过了解这些现象的本质，认识化学，学习化学，并最终在学习中推动化学的发展，从而实现化学领域的不断创新。所以，我也建议，在现代高中阶段的化学教学中，化学教师也应转变思路，以更加开阔的教学方式帮助我们学生理解化学，掌握化学。因此，找寻化学与生活之间的联系已经成为了当今热门的话题，如何对其进行应用，也成为了我们应该深思的问题。
1化学与生活之间的关系
实验是化学学习的重要内容，离开实验的化学学习就没有实际现象作为理论的依据，由如水中的浮萍，不能够成为值得推敲的真知。所以，通过对化学实验的研究与探讨，能够进一步提升掌握化学学习的能力，通过实验中将化学与生活的融合，找到化学与生活契合的切点，以此尝试寻找更加简单、安全的方式完成化学实验，掌握化学实验中基本原理并做到灵活应用。因此，本文通过我在以下实验中操作分析，逐渐解释生活与化学实践之间的关系，利用生活用具解决化学实验中的实验难题，并运用化学知识通过实验解释生活当中的现象或解决生活当中的问题。
2巧用生活用品制取乙炔气体
制取乙炔气体实验是《高中化学》中的化学实验，主要就是利用水与电石之间的激烈反应。反应式为：
CaC2+2H2O→C2H2↑+Ca(OH)2
实验器材：烧瓶、广口瓶、分液漏斗、玻璃导管、高锰酸钾溶液、硫酸铜溶液、电石、溴水等。
实验步骤：具体实验操作如图1所示。
实验问题：在实验中，教师就强调了电石与水之间的反应非常剧烈，产生大量泡沫，所以要严格控制好反应速率。但是在实际的操作中，实验失败率较高，并且产生的气体由于杂质较多，带有难闻的气味。因此，如何能够提升实验的成功率，采用更简单的方式制取乙炔气体成为了我们思考的问题。通过对实验原理的分析发现，如果能够控制电石与水之间的反应，就能够控制反应。以此，对实验做出以下改进。
改进后实验器材：矿泉水瓶、橡皮夹、布袋、绳子、电石、水等。
改进后实验步骤：①向矿泉水瓶中注入40ml的水，在小布袋中放入电石，将布袋系在绳子上，系紧;②在双孔橡皮塞插入注射器与导管;③将系有布袋的绳子的另一端与注射器的活塞连在一起(可以在注射器的针孔附近的位置进行钻孔，将绳子穿过钻孔系在活塞上);④将布袋放入矿泉水瓶中，并且与水平保持一定高度，将橡皮塞塞紧;⑤推进注射器活塞，电石与水接触，发生反应，产生大量的气泡，完成实验;⑥瓶中产生的气体通过针孔将注射器的活塞推出，此时电石与水分离，反应停止。如果需要重复实验，可以适量活动橡皮夹，瓶中气压消失，电石与水重新接触，反应再次发生。如图2所示。
改进后实验优点：通过利用改进后的实验观察实验结果能够进行反复多次的实验，更加有利于实验现象的观察;实验用具成本较低，经济实惠;实验装置较为简单，能够便于携带。
除此之外，将苯燃烧的实验进行改进，由于苯是液体在燃烧实验中没有较为合适的容器进行展示，导致很多同学不能够完整的观看到实验现象。通过思考与分析，发现粉笔的材质既能够承载苯，又不会破坏苯自身的成分。因此，老师将苯溶液滴在粉笔上，通过燃烧粉笔，让同学更加直观的看到苯溶液的燃烧。通过对实验原理的分析和对现有实验的不足的思考，我们利用日常生活中的用品，弥补了实验中能够的不足，找到了一个更快捷、方便、安全的方式进行实验的展示。不仅实验了生活与化学实验之间的完美融合，利用生活用具解决化学实验中的实验难题，更进一步激发了我们探索化学世界的热情。
3解释生活中的铁锈现象
《青花瓷》中有一句歌词这样唱到“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”，这句歌词中就循环着一句化学现象就是，门环由于长期室外接触到水分，时间久了就会在表面产生一种绿色的物质，称之为“铜绿”。这样的现象就很容易让人联想到，除了铜以外，铁这种元素的物质，也经常会遇水谁出“铁锈”。而在生活中钢铁与铜器的使用也十分普遍，铁锈与铜绿的出现除了会影响这类金属物的外观和使用，如果用于某些设备或者大型建筑中，就会导致严重的坍塌和报废，对人们的正常生活产生影响，甚至还会造成生命财产的损失。通过《高中化学》的学习，模拟铁锈生成的实验，将铁片放置在装有水的烧杯中，几天后，就能够发现铁片出现了铁锈。通过对化学的学习我们能够知道，水本身带有极弱的电解质，这就产生了能够发生腐蚀的条件，电解质溶液。因此，这样无数个Fe-C就会与本身具有负电极的金属铁，发生反应：Fe-2e-=Fe2+，此时，生成的Fe2+与反应2H2O+O2+4e-=4OH-中生成的OH-，产生反应，生成Fe(OH)2，并且与空气发生氧化反应：
Fe(OH)3：4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3
最后Fe(OH)3变为Fe2O3·nH2O，Fe2O3·nH2O呈红色锈斑。
通过这样实验加化学知识的迁移，我们能够认识到铁片生锈的本质原因，在实际生活中，要想减少这样的情况发生，保证钢铁制品的质量、性能、外观不受到影响，就可以针对锈斑生成的原因，进行重点的防御。因此，将钢铁制品的表面涂上油漆，让其与水分与空气隔离;在使用中尽可能的保持干燥;由于铁的金属性较为活泼，因此通过合金的制作方式，能够有效降低金属活跃度，增加稳定性。因此，通过化学实验和知识的学习，能够帮助解決生活中一些困难的问题，寻找其问题缘由，进一步提升应对能力。
4滅火器与电池制作的实验原理
第一，灭火器可以说是我们日常生活中必不可少的工具，一旦发生火灾的时候，灭火器能够迅速控制火情，最大程度上的减少人员生命财产的安全。通过化学实验能够让我们进一步了解灭火器的原理，在实际应用中，我们能够根据火情的不同合理利用不同种类的灭火器，甚至在没有灭火器的情况下，也能够利用灭火原理，利用身边能够被利用的材料，制作简易灭火器。在高中化学的教学中，根据不同的种类的灭火器进行了不同化学反应的分析：
泡沫灭火器化学反应：
3Na2CO3+Al2(SO4)3=3Na2SO4+2Al(OH)3↓+6CO2↑
Al2(CO3)3+6H2O=2Al(OH)3+3H2O+3CO2↑
干粉灭火器的化学反应：
2NaHCO3?Na2CO3+H2O+CO2↑
干粉灭火器是日常中最常见的一种灭火器，一是靠无机盐的挥发性分解物，与燃烧过程中燃料所产生的自由基或活性基团发生化学抑制和副催化作用，使燃烧条件中断而灭火;二是干粉的粉末落在可燃物表面上，发生化学反应，并在高温作用下形成一层玻璃状覆盖膜，隔绝氧气，达到窒息灭火效果。
在生活中如果遇到危险的火灾情况，我们就可以根据这样的原理，利用现场能够利用的砂土，将砂土洒在燃烧物的表面上，利用砂土自身的不易燃烧和密闭较好的性能，从而帮助燃烧物与空气隔离，达到灭火效果。
第二，1780年，意大利的伽伐尼也是在青蛙腿的触电肌肉收缩中发现了生物电，从而提出了原电池的雏形。因此，我们可以说化学研究就是以生活作为基础，通对生活中某一些客观事实的思考与研究，从而提出具有价值的化学理论。
电池自制实验是高中化学中较为有趣的实验之一。主要是以各种蔬菜水果，如土豆、西红柿、橙子等为媒介，利用铜锌电池中铜为正极、锌为负极，土豆汁、西红柿汁、橙汁为电解质溶液，起导电作用的原理，完成一个简单的自制简易电池。
实验步骤：用一根5cm铜丝和一条2mm宽的锌片，分别插到土豆、西红柿或橙子内;再用耳机的两端接触铜丝和锌片，便能清晰地听到声音。如果把12个土豆按上法每个都插入铜片和锌片然后串联，接上电键及1.5V的小电珠;合键时电珠被点亮。
通过这样的实验，能够让我们了解电池的原理，并且经济简单、操作要求较低，又十分具有趣味性。
5结论
日常生活中化学实验的分析能够不断提升我们对于生活与化学之间的联系，进一步加强对化学理论的认识，对我们化学能力的提升也有着至关重要的作用。巧用生活用品制取乙炔气体、解释生活中的铁锈现象、灭火器与电池制作的实验原理等实验更进一步揭示生活与化学实验之间的密切关系，不仅能够让我们在学习中自我思考，更能够帮助我们掌握化学原理从而进行化学实验探索的创新精神的开拓。
参考文献
[1]苏子璇.高中化学实验学习生活化的思考——以焰色反应为例[J].科技展望，2017，27(2)：56-57.
[2]张洛维.科学教育与生活——生活实际在化学实验教学中的应用[J].亚太教育，2016(9)：130-130.
[3]王栋梁，钱亚飞.修旧利废改进创新——废旧物品在中学化学实验教学中的利用[J].高中数理化，2016(24)：62-62.
作者：郭子瀚
摘 要：人类的生活离不开衣、食、住、行，而衣、食、住、行又离不开物质生活离不开化学，遍观周围，几乎每件事物都与化学有关。化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。自有人类以来就开始了对化学的探索，因为有了人类就有了对化学的需求。它与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中无处不在。没有化学创造的物质文明，就没有人类的现代生活。本文将联系实际探讨化学在现代生活的重要性。
关键词：化学；现代生活；技术
首先，我们的衣、食、住、行无一不用到化学制品。“民以食为天”，我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱，那么世界上就多了一半的人的生命面临危机了。加工制造色香味俱佳的食品就更离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、色素等，多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。
如果没有合成纤维的化学技术，那世界上大多数人就要挨冻了，因为有限的天然纤维根本就不够用。我国1995年的化学纤维产量为330万吨，其中90%是合成纤维。何况纯棉纯毛等天然纤维也是棉花、羊毛经化学处理制成的。再有就是合成橡胶，少了合成橡胶，世界上60亿人口又有多少亿人要穿草鞋过冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩缤纷的亮丽风景线。所谓“丰衣足食”，是生命得以延续的保证。没有化学，就没了保证。
再看我们住的房子，石灰、水泥、钢筋，窗户上的铝合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化学制品？离得了铝合金的木制的窗户，也离不开化学制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些贫穷人家用的尼龙布甚或用的报纸，不是化学制品又是什么？还有我们的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妆品、清洁用品等无一不跟化学沾边，都是化学制品。
出了门，我们踏在水泥铺成的街道上，看到的是钢筋水泥做的高楼大厦，用以代步的是各种塑料、玻璃以及各种合金做的交通工具。这些交通工具还离不开汽油、柴油，各种汽油添加剂、防冻剂和各种润滑油。如此种种，都是化学制品。现代人类根本无法离开人造化学品，我们每天24小时都被人造化学品所包围着。
其次，我们的健康长寿也与化学息息相关。体内某些化学元素平衡失调时，就会导致某些危害人类健康的疾病。1965年和1981年，我国在世界上首次合成了牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。蛋白质和核糖的形成是无生命到有生命的转折点。自此我们人类对自身的了解有了新的突破，为我们人类对生命和健康的研究打下了基础。正是有了合成各种抗生素和大量新药物的技术，人类才能控制传染病，才能缓解心脑血管病，使人类的寿命延长25年。人类的健康成长离不开各种营养品和药品。如果没有这些化学药品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人会被病魔夺去生命。
从以上看来化学给我们带来了很多好处，但也带了一些危害，有些化学品可以通过食物链，对动物和人体有致癌、致畸、致突变的危害，研究表明，约有140多种化学品对动物有致癌作用，确认对人的致癌物和可疑致癌物约有40多种。人类患肿瘤病例的80%—85%与化学致癌物污染有关。致畸、致突变化学品污染物就更多了。但也有一定的坏处，因此提醒大家在使用和制取化学用品的时候要注意，不要给自己和别人带来危害。
总之，现代生活与化学是紧密相连不可分割的。不管是生命本身作为一个过程，还是生命得以维持所必须依赖的外在物质条件，都离不开化学。没有生命还有化学，没有了化学就绝对不会再有生命存在。化学是生命存在的支柱，也是社会存在和发展的支柱和动力。化学是一门与人类生活密切相关的自然学科，在人类多姿多彩的生活中，化学可以说是无处不在。在不久的将来，化学在食品、环境、能源等方面的作用将越来越大；化学为人类源源不断的提供新材料、新知识，大大改善人们的生活质量；化学还将为人类的健康长寿提供愈发关键的帮助。
（上接040页）会的角度出发，巧选活动形式。如，《课本剧表演赛》中，由于时间限制，决定了表演的只能是部分人。怎样让其余同学做评委，对表演作出书面及口头评论及打分。
五、优化结构，让学生“全程动”
为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，教师除了让学生参与活动的准备工作以外，还必须根据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动方案，优化活动课课堂结构。如在《我能行》这节活动课的程序设计中，先以充满激情的语言导入情境，继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“发现别人优点”时，由于每人都想知道别人对自己的评价，所以会磁石般地吸引学生。“发现自己的长处”虽然要求较高，但满足了孩子的表现欲。紧接着安排了一个带有竞赛性却轻松愉快的“表演”，则缓和了紧张的气氛。最后的“评选‘班之最’”，每一次宣读“我们班最……的……同学”都会引起热烈掌声，从而将活动推向了高潮。这样的课堂结构，自始至终都让学生们处于活跃的“动”中，效果自然显著。
作者：吴金菲
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学教学的基础。在整个中学化学的教学过程中，化学实验教学是必不可少的重要环节，是培养学生创新能力不可缺少的重要途径，是引导学生学习化学的重要手段。人们在日常生活中经常使用的大部分都是化工产品，身边随处可见化学现象，如肥皂、洗衣粉的使用，铁钉生锈，药品的使用等，化学已融入生活的每个角落。而如何激发学生学习化学的兴趣，将化学实验教学与生活中的化学联系起来，这就需要我们教师和学生来共同探讨一下。
现如今的高中化学教学，使用的是新版本的化学教材。在新课程标准下人教版的高中化学教科书上，加大了实验教学的力度。将原来高中化学教材三册课本上的部分知识有机融为一体，但对学生要求不高，难度不大。而且，新教材采用了大量的实物、实况彩图，让学生首先从视觉感官上乐于接受。同时，理论联系实际，将教材上的化学理论知识与社会生活实际中经常遇见的化学现象联系起来，使学生从熟悉的周围生活环境中认识化学，认识到学习化学知识的重要性，深入浅出，激发了学生学习化学的兴趣。例如，在高中化学教材《必修1》上的第三章《金属及其化合物》、第四章《非金属及其化合物》介绍的几种常见金属和非金属等，均是取材于实际生活，与社会生活紧密联系。这让学生易于理解，并能够解释在生活中经常遇见的化学现象，使学生获得成就感、满足感、优越感。因而能够促进学生积极主动地学习化学，提高学生学习的主动性。
现阶段，随着科技发展的日新月异，社会发展的不断进步，学生与社会生活的接触越来越密切。在实际生活中会遇到许许多多与化学有关的问题。这就要求教师在课堂教学中要注意联系实际，综合运用化学与其他学科的知识，分析解决相关问题，有效地将课堂教学融入社会生活实践中，将化学教学与生活化学联系起来。比如说，食物中各种营养素的含量，生活中各种金属制品的腐蚀与防护，菠菜的营养价值，如何安全地获取饮用水，生活中经常使用的各种橡胶制品，在饮食过程中是否需要使用食品添加剂，以及在家居装修房屋过程中如何合理、安全地选用各种装修装饰材料，以及茶叶中所含的咖啡因可以提神，海带中富含碘可以有效防治甲状腺肿大，等等。我们在日常生活中的衣、食、住、行都涉及化学知识，运用到化学知识，都与化学密不可分。在新课程标准中，明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。所以，现阶段高中化学教学与社会生活相互联系，互相融合，化学实验教学与生活化学紧密联系在一起。让学生走出课堂，走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足。多组织一些贴近生活实际的教学活动，如组织学生参观自来水厂，听水厂工作人员介绍自来水的净化设备及其净化处理过程，让学生积极感受身边的化学。带学生参观化工厂，了解日常生活中某些化工产品的原料取用、生产过程以及使用途径等。让学生通过生活中的化学理解课堂教学，既提高了学生的学习兴趣，又可使教学知识与生活实际联系起来，使学生有学以致用的满足感、成就感。
现代高中化学教学，以实验为基础。若想获得良好的教学效果，就必须加大实验力度。若实验减少，教学效果就会大打折扣。而实验的方法多种多样，既可以由教师在课堂上进行演示，也可以由教师指导学生随堂进行，还可以引导学生在生活中自己动手制作安装实验装置进行实验。在生活中产生的许多废旧品，加以改良，均可制成自制教具，运用于化学实验教学。如日常生活中废弃的饮料瓶、矿泉水瓶、一次性注射器、输液管、气球、废旧电池、吸管等，均可用于化学实验教学。如氨气溶于水的喷泉实验、电解水实验、铜与浓硝酸的反应实验等，都可用自制教具完成，且效果良好。让学生自己收集矿泉水瓶作反应装置，用气球作收集气体的装置，一次性注射器可以随时补充反应溶液，用输液管充当导气管，还可以观察有色气体的流动状态。自己收集、制作实验装置进行实验，学生的学习兴趣更浓，态度更加认真。通过实验教学，让学生了解到化学与生活的相互关联，既可以极大地提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的环保意识，不乱丢废弃物，一举两得。
由此可见，高中化学实验教学与社会生活密不可分。从人们在日常生活中的衣、食、住、行以及产生的生活垃圾到周围环境，处处联系、运用到化学知识。生活中的化学无处不在。
作者：陈全凤
摘 要：随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切。化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。没有化学创造的物质文明，就没有人类的现代生活。化学为人类带来巨大的物质和精神财富。
关键词：化学；现代生活；物质文明；精神文明
生活中处处有化学。日常生活以及材料、能源、环境、生命科学等诸多问题，都体现了化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切，为现代生活的方方面面都提供了便捷，对科技的进步也起到很重要的作用。如下所述是从几个纬度来解析化学在各个领域的应用。
一、化学在衣食住行方面的应用
“民以食为天”，我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱，那么世界上就有一半的人生命面临危机了。加工制造色香味俱佳的食品就更离不开各种食品添加剂，如，甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等，它们多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。转基因食品、生态环保型服装、智能材料等无不是化学给我们带来的福音。再看我们住的房子，石灰、水泥、钢筋，窗户上的铝合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化学制品。离得了铝合金的木制的窗户，也离不开化学制品油漆，就算不用玻璃吧，像一些贫穷人家用的尼龙布甚或用的报纸，不是化学制品又是什么？还有我们的日常生活用品，如，牙刷、牙膏、香皂、化妆品、清洁用品等等无一不跟化学沾边，都是化学制剂。
二、化学在医药学领域的应用
因为有了合成各种抗生素和大量新药物的技术，人类才能控制传染病，才能缓解心脑血管病，使人类的寿命延长25年。人类的健康成长离不开各种营养品和药品。如果没有这些化学药品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人会被病魔夺去生命。
基因疗法、干细胞技术、生物质洁净能源、纳米生物技术等，人们要用化学方法不断创造新的化学产品；创造新药品战胜癌症、艾滋病、SARS等病毒性疾病；战胜老年性痴呆、心脏病与中风等影响健康长寿的顽疾。
从药物的成分来看，绝大部分是化合物，特别是西藥中有相当大一部分是人工合成的。再从医药与化学的关系来看，从无机化学到有机化学、再到生物化学，药物就是化学的产物。
三、化学在科学技术领域的应用
航空航天工业是化学镀镍的使用大户之一，比较突出的应用实例是：美国俄克拉何马航空后勤中心，自1979年以来，以及西北航空公司自1983年以来均采用化学镀镍技术修复飞机发动机零件。
胶体推进剂在航天领域也起到不可或缺的作用，原本使用的固体推进剂密度大、易贮存和运输，但比冲较低且不能调节燃速，不能多次启动。液体推进剂比冲较高且能在飞行过程中调节推力，能多次启动，但它们易燃、易爆、有毒、安全性低，而胶体推进剂可具备固体和液体推进剂的优点。航空航天工业使用的耐高温耐腐蚀材料等绝大多数都是化工合成材料，对我国航天事业的发展起到了巨大的推动作用。
手机也是一个巨大的进步，而手机里高精密的电子版上有许许多多的化工材料以及锂电池的应用都是化学为我们带来的福祉。
四、化学在开发新能源领域的贡献
利用太阳能和氢能源的研究工作都是化学科学研究的前沿课题。材料科学是以化学、物理和生物学等为基础的边缘科学，它主要是研究和开发具有电、磁、光和催化等各种性能的新材料，如，高温超导体、非线性光学材料和功能性高分子合成材料等。生命过程中充满着各种生物化学反应，当今化学家和生物学家正在通力合作，探索生命现象的奥秘，从原子、分子水平上对生命过程做出化学的说明则是化学家的优势。
化学与国民经济各个部门、尖端科学技术各个领域以及人民生活各个方面都有着密切的联系。
化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。保证人类的生存并不断提高人类的生活质量，化学与现代生活息息相关。
参考文献：
[1]管国锋，赵汝溥.化工原理[M].北京化学工业出版社，2003.
[2]王洛礼.高分子科学技术发展简史[M].北京：高等教育出版社，1994.
[3]朱吕民.聚氨酯合成材料[M].南京：江苏科学技术出版社，2002.
（作者单位 山西省吕梁市职业中等专业学校）
作者：杨微
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