作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《小学三年级实践课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
孟坊小学三年级综合实践课教案
主题：心中有阳光
一、选题背景：
三年级的学生不能正确进行自我了解、自我欣赏，让他们在正视自的缺点与不足的基础上，形成自我悦纳的态度，鼓励他们在学习、生活中勇敢地尝试，培养自信心，为实现理想自我而努力。
二、活动目的：
1、学生肯定和珍视自己，对自己有信心，能发挥自己的优势，敢于表现自己。
2、让学生经常和自己的过去比一比，能看到自己的进步。
3、学生为自己树立一个个小目标，并努力去实现，能为实现目标制定计划。
三、活动准备：
1、一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶。
2、故事《毛遂自荐》。
3、布置学生为自己设计一个广告，准备露一手。
四、活动时间：2课时
五、活动过程： 一) 天生我材必有用
游戏：(老师给四个大组分别送一样礼物：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶)如果用这些普普通通的物品代表每个组的同学，你们能说说自己有多少用处吗?看谁说得好。 (生畅所欲言)
二)“黄金广告”——亮出我自己
1、师：有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告，我们喜欢上了舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈。要想亮出我们自己，就来打打广告吧!
师：你有哪些长处?你最拿手的是什么?接下来我们来玩一个“黄金广告亮出我自己”的游戏，请大家设计一段广告来推荐你自己，特别要推荐大家还不知道的一些方面。
2、让学生在四人小组内先说一说、演一演。
师：哪些同学有勇气到台上向全班同学推荐自己，展示自己?谁对自己有信心，我们就把掌声送给他，好吗? 三)毛遂自荐——“让我来”
1、师讲“毛遂自荐”的故事。
2、讨论：后来大家为什么敬重毛遂呢?你从这个故事中受到了什么启发?
3、阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己?你喜欢他们吗?
4、师：在哪些时候你会自告奋勇地：“让我来”?说说你的收获。
5、拓展：你还打算从哪些方面去尝试，锻炼自己?多写几个“让我来”。
四)自信心小测试
完全符合：5分 有些符合：4分 不确定：3分 过完全不符合：1分
1、我很满意我自己( )
2、我常常是快乐的( )
3、我了解自己并且也喜欢自己( )
4、我和别人相处得很好( )
5、我愿意帮助别人( )
6、我虽然不是很聪明但是我很勤奋( )
7、我的朋友对我比较信任( )
8、我不管做什么事情都会做好( )
9、我觉得老师相信我( )
10、我觉得父母相信我( ) 五)和自己比进步
1、生阅读故事《爱因斯坦的小板凳》，思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还要夸奖他呢?
2、说说这学期你在哪些方面有进步?
3、小结。
六)我的“阳光计划”
1、你的理想是什么?你最希望自己在哪些方面取得进步?
2、列阳光计划。
3、学生交流、鼓励。
4、怎样使计划顺利进行? 七)战胜困难，增强自信。
1、你对自己最没信心，最害怕做的事是什么?写出来。
2、小组讨论如何战胜它?
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一、选题背景： 三年级的学生不能正确进行自我了解、自我欣赏，让他们在正 视自的缺点与不足的基础上，形成自我悦纳的态度，鼓励他们在学 习、生活中勇敢地尝试，培养自信心，为实现理想自我而努力。
二、活动目的：
1、学生肯定和珍视自己，对自己有信心，能发挥自己的优势，敢于 表现自己。
2、让学生经常和自己的过去比一比，能看到自己的进步。
3、学生为自己树立一个个小目标，并努力去实现，能为实现目标制 定计划。
三、活动准备：
1、一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶。
2、故事《毛遂自荐》。
3、布置学生为自己设计一个广告，准备露一手。
四、活动时间：2 课时
五、活动过程： 一) 天生我材必有用 游戏：(老师给四个大组分别送一样礼物：一张白纸、一块石头、 一捧泥土、一个空可乐瓶)如果用这些普普通通的物品代表每个组 的同学，你们能说说自己有多少用处吗?看谁说得好。
(生畅所欲言) 二)“黄金广告”——亮出我自己
1、师：有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告，我们喜欢上了 舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈。要想亮出我们自己，就来打 打广告吧! 师：你有哪些长处?你最拿手的是什么?接下来我们来玩一个“黄 金广告亮出我自己”的游戏，请大家设计一段广告来推荐你自己， 特别要推荐大家还不知道的一些方面。
2、让学生在四人小组内先说一说、演一演。 师：哪些同学有勇气到台上向全班同学推荐自己，展示自己?谁对 自己有信心，我们就把掌声送给他，好吗? 三)毛遂自荐——“让我来”
1、师讲“毛遂自荐”的故事。
2、 讨论： 后来大家为什么敬重毛遂呢?你从这个故事中受到了什么 启发?
3、 阅读教材， 这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己?你喜欢他们 吗?
4、师：在哪些时候你会自告奋勇地：“让我来”?说说你的收获。
5、拓展：你还打算从哪些方面去尝试，锻炼自己?多写几个“让我 来”。
四)自信心小测试 完全符合：5 分 有些符合：4 分 不确定：3 分 过完全不符合：1 分
1、我很满意我自己( )
2、我常常是快乐的( )
3、我了解自己并且也喜欢自己( )
4、我和别人相处得很好( )
5、我愿意帮助别人( )
6、我虽然不是很聪明但是我很勤奋( )
7、我的朋友对我比较信任( )
8、我不管做什么事情都会做好( )
9、我觉得老师相信我( )
10、我觉得父母相信我( ) 五)和自己比进步
1、生阅读故事《爱因斯坦的小板凳》，思考：爱因斯坦的板凳做得 并不太好，但老师为什么还要夸奖他呢?
2、说说这学期你在哪些方面有进步?
3、小结。 六)我的“阳光计划”
1、你的理想是什么?你最希望自己在哪些方面取得进步?
2、列阳光计划。
3、学生交流、鼓励。
4、怎样使计划顺利进行?
七)战胜困难，增强自信。
1、你对自己最没信心，最害怕做的事是什么?写出来。
2、小组讨论如何战胜它?
乌市76小学 李彬
一、教学准备。
1. 情境设置
2. 课件制作
二、教学过程。
(一)揭题引趣
今天，我们这节活动课的题目是??神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。
(二)“专家门诊”
(场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)
1. 症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病!”
乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”
丁：“我呢?病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病?”2. 挂号
根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
3. 看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。 ( 随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。 (专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”
专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊!”“真安静!”等等。( 电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。)
( 三)、出诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗?” (学生欢欣雀跃)
1、词语家族( 点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。 ) 师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。 [电脑出示词语：克苦 青香 兴高彩烈 痛若 灵机一动 坚难 枪先 舞稻] (学生答教师改，完成了此项练习。)
师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏
[电脑出示题目：
茂密的 山水 吸引 水面
威武的 树木 守卫 合作
翻滚的 龙虾 注视 游客
秀丽的 波浪 密切 祖国 ]
2、句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)
师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看!
[电脑出现一组句子：
1. 春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花„„2. 喜欢唱歌。
3. 像雪一样白。
4. 做完作业应该详细地检查一遍。]
(学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。)
师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下。
[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：
1. 借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
2. 我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
3. 写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。
4. 一夜要浪费多少电啊!于是，我转身上了楼。
5. 我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。
6. 走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关„„ ]
(学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友!”)
3、篇章段落家族
师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗?(电脑出示：欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。
(四)、教师总结。
今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了!大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢?下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗?
2011-5-30
小学三年级语文综合实践课活动课教学反思
乌市76小学 李彬
本课是三年级综合实践课的内容，我上的是综合实践活动的主题资料收集课。本节课的教学目标是需要学生根据老师的引导进行思考，怎样确定好关于活动的主题。在上这节课之前，我让学生课前大量收集本课的文字和图片资料。我也收集了大量的资料，并且制作了课件和视頻资料，这样可以提高学生们的学习兴趣。
经过认真的准备我开始这堂课的教学，我在网络上查找了关于本课的教学设计、教学反思、教学课件与视頻资料。在此基础上我虚心的向其他老师请教本课的教学法，我个人准备的较充分，但在学生方面出现了问题，主要是学生们大多数家里没有电脑，他们收集不上资料，我只好帮他们收集资料并且发放给他们。我和同学们准备了大量教学的资料，在上课期间同学们非常认真，回答问题也很积极，现将我对本课的认识作以下的总结。
综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动。实践是综合活动课程的本质属性。因此，在综合实践活动的过程中特别强调学生的亲自经历，要求学生积极参与到各项活动中去，提高动手动脑的能力。例如：低年级的识字教学教师就让学生提前几个星期，上街道，走市场，看电视，看画报，在生活中识字，然后把生活中认识的生字宝宝写下来或剪下来，贴在语文剪贴本中。学生通过动眼、动耳、动嘴、动手等，调动了多种感官，训练了多种能力。
新型的课程理念要求我们新一代的教师在教学中均要以培养学生的创造力为目标。综合实践活动课程的设置，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。一切“新”思维、“新”方法，只有通过实践的检验才能判断其方向的正误。因此，教师要培养学生的创新精神，必须强调一
种感性的体验，要通过创设一定的情景，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。在综合实践活动中，教师适时营造些创造性情境，设计些创造性环节，让学生的创造力得到展示，自然也是非常有必要的。
2011-5-30
小学三年级综合实践上册教案
第一单元、学校生活、走进综合实践活动、研究性学习
一、活动主题：寻找学校里的浪费现象
二、活动具体目标：
1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程： 第一阶段：活动准备阶段
1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。
2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限， 学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。 第二阶段进入问题情景
1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。 研究性课题活动程序： (1).选择研究的主题。
(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。 (3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。
(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。 (7).总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
(10).成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
六、活动评价：
第二单元、项目设计、让我们的教室更美
第一课：我们喜欢的动画片
活动目标:
1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。
2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。
3、通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。
活动过程：
一、主题确定
动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。
二、制定方案
1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。
2、确定调查对象：学生和家长
3、学生分组： (1)学生调查小组 (2)家长调查小组
4、各小组制定活动方案：
(1)各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。 (2)各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。
三、开展实践活动
1、记者进行采访、记录。
2、发放调查问卷，并及时回收。
3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。
四、交流汇报，成果展示
(一)、导入主题
1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣
2、谈话导入主题 1
(二)、现场调查
1、现场采访
2、小结调查结果
(三)、汇报交流前期调查结果
1、展播采访短片
2、展示调查问卷
3、汇报调查结果
(四)、观看评谈动画片
第三单元、人与自我、好习惯伴我成长
活动目的：
让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。 活动过程：
1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。 2.读文，明白自己该怎么做
3.交流： 课文中讲述了哪些情况? ①烧水时;②使用高压锅时③煤气、燃气器具的使用; ④不要用湿手触摸电器;⑤家人触电时采用的措施;⑥使用电风扇、洗衣机时⑦不要在居室、和阳台上追逐打闹;⑧不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹;⑨不要拿道具比划、打闹;
4、我们应当时时注意哪些问题?
玩小动物应注意的问题;皮肤出血时的处理;沙子进入眼里的处理;独自在家时怎么做;发现屋内有效透时：不能按时到家是怎么做;课间活动怎么做;遇到这些情况，我们该怎么做?
5、模拟练习：
集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做„
分组练习。 6.总结：
要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。
第四单元 、人与社会、交通安全伴我行
教学目标：
1、初步认识标志的作用与特点。 (1)作用：引导、指示、识别。(不能、应该) (2)特点：简单、醒目、直观。(一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义)
(3)认识标志的基本分类(从作用、颜色、代表含义)
2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。 隐性内容
标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。
教学重点与难点：
1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。
2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。 课前准备：
收集各种有关资料、图片等等。 教学设计：
一、场景导入
1、同学们，这周末过得快乐吗?都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了!
2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。(潜移默化对学生进行思想品德教育。)
二、新授：
(一)揭示课题
虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。
(二)联系生活对比分类
出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。
1、按作用分：(1)引导;(2)指示;(3)识别。
2、按颜色分：(1)红色;(2)绿色;(3)其他。
3、代表含义：(1)商标;(2)公共标识;(3)徽标标识。 小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。
三)对比分析
(图画和标志)
我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：(保护环境&游泳)
对比：
1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观;
2、不同的设计，有相同的符号。
小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。 2
(四)引发创作
(过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。)
1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗?
2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志?
3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。
4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。 (1)标志的特点; (2)美感、有独创性。
(五)提创作要求
1、用绘画的方法为学校设计一个标志
2、抓住标志的特点;
3、设计时注意颜色的运用。
(六)学生创作
1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导;
2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。
(七)展示评价
采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：
1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性;
2、小组创作的过程中的点滴体验。 小结：
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。
请大家今回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。
第五单元、地方特色、山东剪纸
第一课时：玩纸
一、活动主题：玩纸
二、活动对象人数：三年级学生
三、活动目标：
1、通过活动使学生了解我国传统工艺折纸的民族风格和表现手法，激发学生热爱这一传统工艺的思想感情。
2、学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。
3、在研究性学习的氛围中探讨折纸的民族风格，并在折的过程中悟出一些折纸的规律。
四、活动准备：
教师：布置折纸作品展览。 学生：查找收集折纸资料。
五、活动过程：
1、组织学生参观折纸作品，提出问题。(一课时)
2、以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题。
3、动手折纸，在折的过程中发现《折纸》规律。(四课时)
4、展示成果
5、活动评价
六、活动方式与方法：
创 设 问 题 情 境 1布置折纸作品展览。
2、大家觉得这些折纸作品怎么样?看完这些作品你有什么想法?你想知道些什么?
1、 学生边看边思考问题。
2、 学生谈一谈参观后的感想。
3、学生提出自己感兴趣的问题 创设问题情境让学生参观折纸作品， 学生可以边欣赏边思考，提出质疑，为研究性学习作准备。 自 主 研 究
建议：
1、记录同学提出的问题。
2、请同学们帮忙解决
1、 以小组为单位研究同学们提出的问题。
2、 以小组为单位选择对称 ，用自己查找的资料回答同学们提出的问题，增进了学 生之间的交流与协作。
3、自己动手折纸，在折的过程中互相研究共同寻找规律。
4、设计折纸作品。 图形的折纸图案，共同寻找对称图形折纸规律。
2、 培养学生的观察能力，让学生在动手实践中悟出《折纸》的规律。 交 流 汇 报 大家认真 地研究了折纸的特点、用途等等。对折纸也有了不同程度的
认识。建议：
1、以小组为单位选1-2个问题向全体同学汇报。
2、向全班同学展示自己的优秀作品。并分小组汇报研究结果，同学之间相互交流。
2、展示折纸作品并向大家介绍作品的含义，及在创作中的发现。
1、 学生们充分发表自己的想法，这给学生一个表现自我的机会，也训练了学生的语言表达能力。
简单说说自己的设计思路。 简 要 小 结
1、通过今天的活动你们对《折纸》有了进一步的了解如果你有兴趣还可以利用网络资源收集资料。继续研究探讨。今天的收获是什么? 分小组进行互评。
继续查找资料研究折纸规律。 促进学生相互欣赏，学会反思。
七、总结与评价： 3 每个小组进行评价小结。可以从不同角度进行互评。
第二课时：打绳结
教学目标：
一、 让学生认识：绳结是劳动人民是劳动生产和日常生活中摸索总结出来的非常实用的劳动本领之一。
二、教会学生掌握几种常用的绳结法。 课前准备：
说明在生产劳动或日常生活中常用绳结的有关挂图。
二、课文中提及的几种绳结打法的示意图。
三、检查本课配套材料是否齐全。 教学过程：
一、出示有关挂图向学生说明：
人们在生产劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子捆绑系结的东西是很多的，比如物体的连结、悬挂、固定、紧扎以及对牲畜野兽的捕捉等等，都需用到绳子系结。
二、出示打结方法示意图，教师边讲解边演示操作，学生在自己坐位上跟着一个一个地进行练习。
三、组织学生前后座位的4人小组，就课文中介绍的几种打绳结方法， 进一步开展互教互学，做到准确、熟练。
四、每个小组选派一位代表，大课室教坛前进行打绳结比赛，看谁结得又快又准。
方向与路线
教学目标：
1、通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置培养学生思维的灵活性。
2、充分调动学生的学习积极性，进一步发展学生的空间观念，适时进行情感教育，感受生活中处处有数学。
教学重点：认识路线、明确方向。
教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学准备：学具。 教学过程：
第一课时：学中做
1、教师出示课件，学生观察(教师指导：观察图时应引导有序地观察)。
2、请学生说一说从图中都获得了哪些信息。 学生回答：
①横看有两条街：北京街和光明街;竖看有两条路：平安路和幸福路。
②从北到南，从西到东分别有这些建筑物：小军家、医院、育才小学、邮局、图书馆、光明中学、公园、商场和电影院。
3、学生获得信息后，开始练习。 (l)第(1)小题。
教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4人一组讨论这道题怎么回答，让小组其他同学听一听，也说一说。
学生讨论，教师巡视指导。在指导的过程中，教师应让学生明确：第(1)小题以图书馆为中心，周围的小军家、医院、育才小学邮局，光明中学、公园、商场、电影院分别在图书馆的什么方向? 学生小组讨论后，教师指名学生来说一说如何回答这道题。学生回答得好，
教师应给予鼓励。学生回答后，教师还可以利用这张图，让学生充分交流，说一说图书馆在图中的位置。学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、
在电影院的西北方，在公园的东北方„„教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物，用同样的方法描述它的位臵。
(2)第(2)小题。 教师指导学生读题，让学生说一说题目中哪个词理解有困难呢?学生指出：交叉路口这个词。教师让学生说一说什么叫交叉路口。学生用自己的话回答：交叉路口就是两条路交叉的地方。教师对学生的回答给予肯定并在黑板上加以说明。
教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口，并在图中用“ O”圈出来。教师让学生在图中说一说是如何找出这个交叉路口的。
学生回答后，教师再加以说明。教师让学生独立回答第(2)小题，并在书中填一填。 学生填完后，教师让学生说一说你是怎么想的?你是怎么填出来的?
(3)做第(3)小题。
教师让学生读题后，4人一小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路 线可以到达呢?说一说路线图。学生进行小组讨论，教师巡视指导。
学生讨论后，教师指名学生回答。学生答案不统一，有好几条线路可以走，教师应对想出路线的学生给予鼓励。最后，教师让学生选出最满意的线路。学生选出后，教师让学生说明理由，学生回答：因为我们选出的这条线路最近。教师对于学生的想法应给予表扬，增强学
生学习的积极性。 (4)做第(4)题。
教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎样走。讨论后，在书中填一填。 4 学生完成后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里，怎么走?让学生说出自己的想法。
4、学生尝试练习，教师个别指导
5、学习汇报，指导评价。
第二课时：认识路线
教学目标：
1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：
1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等) 教学过程：
一、创设情境、激趣导入
小朋友们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去公园玩过 ?没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心?走，那我们就出发吧!
二、教学公交路线图
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?
2、王老师要从火车站到医院，有几站地?
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!
三、教学公交站牌
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢?你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园?
四、动物公园平面图
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以 在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程
1、辨认平面图 师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?点分别在艺术广场的哪一面吗?
2、认识游览路线
师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
3、试一试
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图， 要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们， 因此认识路线图十分重要!
五、总结评价
通过这次游园活动，你有什么收获吗?说给大家听听。 如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗?将它写成数学日记，
让全班同学分享你的快乐与成功 。
第六单元：动物世界
本单元要求学生在操作方面进一不提高动手能力，并学会一些技术探究的方法，能自主进行一些简单的设计。
教学安排：3课时 、 第
一、二课时 教学内容：设计制作“动物世界”
教学目标：
1、巩固剪、刻的技法，逐步学会粘贴和插接的技能。
2、引导学生在制作时养成细致、耐心的良好品质。
3、通过自学图例，学会四种动物的制作方法。
教学重点、难点:用粘贴和插接的新技能，制作四种动物。
教具准备：制作好的动物造型作品及半成品各一份，实物投影仪
学生准备：制作材料0
6、0
7、08号、小刀或针、直尺、剪刀、固体胶、彩纸、卡纸
教学过程：
一、 导入
二、
以谈话为主，了解学生对动物的认知，尤其是对动物的形体特点能作简要说明，为后面进行创作做好铺垫。 制作材料06号
1、观察制作材料，仔细观察制作符号，同桌说说每个符号的意思。
2、学习材料上的制作符号及制作步骤，教师板书：剪——刻——折
3、学生操作，小组互助。
三、制作材料07号
1、出示成品，观察、思考：这头牛的制作主要分为几部分?在进行制作时需要注意什么? 5
2、学生讨论、回答。
3、教师示范，学生操作。
四、制作材料08号
1、出示成品，激发学生的兴趣，观察，思考：为什么鸡头会动?
2、小组讨论，回答。
3、提示制作要点，引导学生自己按步骤图制作一只摇头公鸡。
五、组合、讨论 组合“动物世界”。讨论：这些可爱的“小动物”该生活在哪里呢?让我们用彩笔、卡纸为小动物设计营造一个美丽的家园，让它们在那里生活得更加快乐。
第三课时
教学内容：再设计制作一件作品 教学目标：
1、通过上两节课的制作，自己设计一个动物造型。
2、用一些废旧材料制作自己设计的动物。
教学重点、难点:通过自己设计制作动物造型，培养学生的想象力和创造力。 教具准备：一些制作好的动物造型
学生准备：卡纸、剪刀、固体胶、小刀、彩笔、动物图画 教学过程：
一、复习导入 由前几节课的授课内容导入，激发学生主动要求制作的愿望。提出：“我们制作了一些可爱的动物造型，今天，饿哦们要来自己设计动物造型，还要比一比，赛一赛，看哪个小组做得好。”
二、制作指导
1、提问：前几节课，我们都运用了哪些方法来制作动物造型的?
2、指导学生会运用合适的方法制作不同类型的动物。 适时用实物投影出示一些动物造型供学生参考、借鉴，降低操作难度，鼓励学生尽量自己动脑筋进行创作。同时，进行一些必要的技术指导。
三、合作创作。学生互相配合，设计创作。
四、评价作品 自评与互评结合，渗透爱护环境、爱护动物等方面的教育。
第七单元：纸编的乐趣
本单元共介绍了三种编织的方法，通过本单元的练习，让学生对编织的击发有所了解，并能运用这些激发进行编织练习，编织出美观实用的物品，并在编织的过程中训练学生耐心、信心、做事有恒心的良好品质，同时也培养学生具有一定的创新和实践能力，能自主进行一些简单的编织设计。 本单元的教学，对编织方法的讲解配以实物的展示，效果才会更好，因为这些编织激发对学生来说是全新的，若讲解不清楚，学生很难完成作品，要创作就更难了，最好能让学生边学边做，这样容易巩固。
教学安排：5课时
第1—4课时
教学内容：学习纸编
教学目标：
1、了解编织的基本技法。
2、会利用学会的编织技法，制作材料中的四件纸编作品。 教学重点、难点:自学图例，学会制作纸编作品 教具准备：制作好的编织品及半成品各一份
学生准备：制作材料0
9、
10、
11、12号，小刀、直尺、剪刀、固体胶、纸条 教学过程：
一、导入 通过谈话了解学生对编织的认知，可以讲述编织的历史，所用的材料知识等。
二、制作材料09号 12
1、剪下头部部件，裁纸条。
2、编辫子
3、粘贴，完成。
三、制作材料10号
1、切刻
2、穿编
3、穿编
4、贴牢背面
5、调整编织条
6、粘贴背板，系丝带、完成。
四、制作材料11号
1、切割 2~~~
4、穿编、粘贴 5~~~
7、折叠、粘贴到底板上
8、粘贴手、脚，完成。
五、制作材料12号
1、穿编、粘贴鞋带
2、粘贴鞋带与鞋底
3、贴另一层鞋底，完成。
第五课时
教学内容：设计制作纸编物品 教学目标：
1、通过上几节课的制作，自己设计一个纸编作品。
2、通过设计制作作品，培养学生的动手能力和想象力。
教学重点、难点:通过设计制作作品，培养学生的技术素养和审美能力。 教具准备：设计制作的纸编作品若干
学生准备：彩色纸条若干、卡纸 教学时间：( )月( )日 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 前几节课，我们接触了用纸编织的方法制作出精美的手工作品，其实用纸编的方法能做出的东西远远不止这些，用纸条还能编出什么呢? (学生分小组讨论，汇报)
二、总结、创作
1、小组交流。
2、分小组尝试编织，教师巡视帮助。
三、自主评价 展示各小组的作品，请其他小组同学进行评价。 6
第十单元 总复习
复习目的：学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算..能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。
复习内容：
一、数与计算：
1、万以内的加减法(笔算)
2、多位数乘一位(口算、笔算)
3、有余数的除法
4、分数的初步认识
二、量与计量：
1、测量(毫米、分米、千米、吨)
2、时、分、秒
三、空间与图形：
1、四边形
2、周长
四、统计与概率：可能性
五、数学思想方法：数学广角(排列与组合)
六、实践活动 复习目标：
1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算.. 和验算。
2、会口算一位数乘整
十、整百数;会笔算一位数乘两、三位数，并会进行估算..;能熟练.. 地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计..一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立..1千米的长度观念..，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立..1吨的质量观念..，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立..分、秒的时间观念..，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事物的发生是确定的，有些则是不确的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
复习重点：万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简单的实际问题。
课时安排：
第1课时：万以内的加、减法 P120
1、2 P124
1、2 第2课时：有余数的除法 P120-121
3、4 P124
3、4 第3课时：多位数乘一位数 P121
5、6 P125
5、6 第4课时：四边形 P121-122
7、8 P125 7 第5课时：时间单位、长度单位和质量单位 P122
9、1 P125 (1)万以内
加减法及有余数的除法的复习
一、教学目标：
1. 通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”和“有余数的除法”，并提高学生的计算能力和估算能力。
2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的整理、解决问题的能力。
二、重点、难点：
重点：万以内的加、减法的复习;有余数的除法的复习。
难点：系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方;熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法;利用有余数的除法解决具体问题。
三、教学过程：
(一). 万以内的加、减法的复习展示：
师：时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗? 生根据课本目录会回答不同的内容。 师：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢? 万以内的加、减法 师：老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢? ⑴ 出示例题1题目：用竖式计算计算下列各题 175+162= 310-207= 259+148= 985-423= 325+464= 806-774= 师：老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做? 多种回答：①口算 ②竖式计算(引导竖式计算的注意点并及时板书) 师：三(1)班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样? 出示错题：175+62=795 310-207=113 259+148= 1 7 5 +123 学生评判并分析错因：题1数位没有对齐;题2没有退位;题3没有退位，横式上没有写结果。 师：你们能帮他们改正吗? 学生口答改正。 师：三(1)班的同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢? 没有验算。 师：我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。一道加法题的验算方法有哪些?减法题的验算方法又有哪些? 加法题目：① 交换两个加数的位置再加一次 ② 和-加数=加数 减法题目： ① 被减数-差=减数 ② 减数+差=被减数 师：加、减法题分别有2种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。 学生练习，教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。 可能出现横式上写验算的结果。 师强调：验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。 ⑵ 出示例题2：从西村到东村有几条路?哪条路近?近多少米? 看到题目集体回答从西村到东村有几条路?(2条) 师：同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了? 生：经过北村的那条路近。 师：你是怎么看出来的? 生：西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可以看成530米，150+530=680米;西村到南村的455米可以看成450米，南村到东村的368米看成360米，450+360=810米。680小于810所以经过北村的那条路近。 生有不同的估算结果，应给予肯定。 师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢? 学生独立完成：534+368=902(米) 455+152=607(米) 902-607=295(米) 4 集体交流，强调单位不要漏写。 ⑶ 练习
要求独立思考后完成在课本上。题②理解借出又还回。
(二)有余数的除法的复习展示
师：刚才大家一起回忆了加减法题，老师又给大家带来了口算题。 ⑷ 出示口算题
25+10= 36+ 21= 50+50= 69-48= 86-54= 46-23= 6×7= 60×7= 80×3= 54÷9= 36÷6= 38÷8= 师：同学们先观察一下上面的口算题有什么特点?
生：第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除法题。 师：原来这里的口算加减乘除都有了。口算题老师相信肯定难不倒大家的，
不过现在老师有个问题需要大家来解决。假如老师要请一个同学做2题，那老师需要
请几位同学来做啊 生：一共有2题口算，每人做2题，12÷2=6(人)所以需要6人来做。 开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要6人。
师：看来这个问题也难不倒大家，确实是需要6人来完成。他是用什么方法把问题解决的? 师：上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的?
师：对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。那你们对有余数的除法还知道些什么? 余数一定比除数小。
⑸出示例题3 26÷3=□„„□ 35除以4，商 ，余。要求独立完成。
⑹ 解决具体问题(区分商和余数的单位名称) 出示例题4：妈妈买了38个纽扣，每件服钉5个，可以钉几件?还剩几个纽 扣留作备用?要求：先与同桌讨论，然后独立完成。
师组织交流：说一说你是怎么样解决这个问题的? 每件衣服钉
38÷5=7(件)„„3(个)就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。 重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。 ⑺ 练习 练习二十六第
3、4题。
要求独立思考后认真完成，两位同学板演。
(三)、课时小结
今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了吗?
四、板书设计
总复习(1) 1万以内的、加减法2有余数的除法竖式计算时数位对齐 竖式计算时商要对着被除数的个位写从个位算起 余数﹤除数。满十进一(不够减向前一位借1)验算
五、作业设计
1. 竖式计算，带△的要验算
310-52= 545+98= △387+143= △900-389= 48÷8= 67÷9= 2 . 估一估，连一连
289+90 682-79 420-308 624+128 603 802 379 112 3. 三(2)班一共有50本课外书，把这些书平均分给8个小朋友，每个小朋友分几本?还剩几本?如果要平均分给9个小朋友，最少需要增加几本?
(2)多位数乘一位数
教学目标：
1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方 法。
2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决 问题的成功体验。 教具、学具准备：、
“爱心小屋”展示图、汇报表。 教学设计：
一、分类整理
1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排(或分组)全写在黑板上。[说明：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。]
2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。
3、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗?可以先在小组内商量商量。[说明：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。]
4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有： ①多位数乘一位数口算(整
十、整百数乘一位数;估算) 笔算(不进位;进位;有0的乘法) ②多位数乘一位数： 口算、估算、笔算
5、总结注意事项：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗? [说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。] 可能会这样提醒：我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。[说明：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算;能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。]
二、发展练习
1、用课件出示，书第89页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合适的算法吗?”
2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法?并说明选择理由。
3、学生汇报并解答。
4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学知识解决问题吗?
三、“用数学”小组活动
1、谈话明确任务要求：新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗?现在我们就一起来看看。 出示“爱心小屋”展示图。“都有哪些物品?价钱是多少?”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么?你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题?”(将学生们提出的问题板书在黑板上。) 可能的提问：买三台VCD需要用多少钱?买9束鲜花大约需要多少钱?„„ 根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。 [说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。] 活动要求： a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。 b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。 c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。
2、小组活动，教师巡视。
3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是：买9把椅子大约需要多少钱?算式是„„ 我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。问题是：买3台电暖器需要多少钱?带1000元钱够不够?算式是„„
4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。
5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。[说明：关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。]
四、教师小结：
1、今天的活动你喜欢吗?
2、你有什么收获?
五、课后收获：如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适?
(3)四边形复习
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第121-122页四边形 教学目标：
1、会判断四边形和平行四边形，知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系。
2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。
3、懂得"学无止境"的道理，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。
学情分析：学生在第三单元中已经初步认识了四边形和平行四边形，理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，并初步有了估计意识和能力。本节课是对这些知识的复习和整理，考虑到大部分学生对这部分知识掌握得不错，而且复习的知识点不多，所以本节课特地设计了后面的拓展部分，不要求学生全部掌握。
教学过程：
一、引入：省公务员考试题引入，公务员招考这么火爆，而最后录取得人又那么少，考试题目一定很难吧，其实不然，我也摘了一题目，是让我们按规律填图，我发现我们同学真还可能会做
二、展开：(这节课我们要来复习有关图形的知识，刚才这些图形，全部分解后，出示上题中所有的图形，)分类板书(引导立体图形 平面图形) 平面图形--四边形--平行四边形、长方形、正方形
三、回顾、整理：
1、我们学习过四边形，四边形有什么特征?(四条边、四个角)
2、平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点(板书) 根据边和角的特点，小结三个图形之间的联系(可让学生举例说明)
3、画一画 根据上面说的特点，在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。
4、说一说 出示点子图中画的平行四边行、正方形和长方形，像这样的长方形、正方形在我们教室里很多，平形四边形较少，但他在生活利用它的特性，用处很大，在哪里用到?长方形和正方形还能知道它们的什么?
5、什么是周长，(板书：封闭图形一周的长度)
6、小结长方形和正方形周长的计算方法： (1)点子图上长方形和正方形的周长一样吗? (2)要算周长首先要知道什么?(标出各边的长) (3)学生口算算周长的算式
7、根据这个方法求出刚才画在点子图上的两个图形的周长。(做完后同桌互改)
四、实践提炼
1、求老师长方形手机的周长： (1)出示老师的手机，估计长方形的周长，怎么估计的，(引导先估计长和宽各是多少厘米) (2)要准确求应怎么办，师量出长和宽的厘米数，学生计算 (3)把这个手机翻开求周长(有什么方法)
2、出示一长A4纸，介绍A4纸的长和宽，怎样在这张A4纸中折一个最大的正方形，学生拿生上的练习纸折一个最大的正方形，求出这个正方形的周长，(电脑也出示这长A4纸的长和宽
3、剩下长方形的周长
4、求剩下的长方形中还可能剪几个最大的正方形，(引导学生用有余数的除法进行解答)
五、小结
(4)时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习
全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整性，构建系统的知识网络，同时结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估测能力。
教学内容：P1
22、 9 10 P125 教学目标：建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念， 吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。
教学过程：
一、重建知识结构 出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。
1、导入：同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看! ①驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8( )。 ②当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，光它的一条舌头就重约3( )。 ③刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过30( )的时间再捞上来，它仍然睡着，一个冬眠期能睡200多( )。
2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法?(补充完整)。
3、小结并揭题：所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。
二、突出知识的完整性和系统性 本节课复习的概念多、涉及的面广，给知识的系统整理带来一定的难度。
1、整理：①我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些? ②怎样整理? ③对刚才的内容，有什么想法吗?
2、感受大小 ①这些时间单位哪个最大，哪个最小?长度单位、质量单位呢?说说什么时候用时间单位?什么时候用长度单位?什么时候用质量单位? ②分别感受1个单位的大小。 ③找一找，生活中1个单位大小的实例。 ④强化：(估计、估测) 1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么? 什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米? 什么东西的重量约是1吨、1千克、1克?
3、进率 ①填写： 时—→分—→秒 千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 吨—→千克—→克 ②强化记忆：如妙用左手五个手指“直观法”巧记长度单位间的进率。 ③单位换算 10 3千米=( )米 2分米=( )厘米 8000m=( )千米 40毫米=( )厘米 5000千克=( )吨 2小时=( )分 4吨=( )千克 7分=( )秒
4、应用 ①填写合适的单位名称或数。 我的身高是15( )，体重是15( ) 茶杯的高是10( )，书本的厚约( )厘米 汽车的速度是每小时70( ) 大象的体重约( )吨，小明大约每天睡10( ) ②计算：3千米-200米=( )米 7000千克+5000千克=( )吨 2分-20秒=( )秒 ③书本作业 ④选几个单位名称，让学生写数学短文。
三、探究生活问题
1、目测指定实物的长度、重量?
2、说说时间单位的应用?
四、全课总结：这节课我们复习了时间单位、长度单位、质量单位，并熟记了它们之间的进率。
(5)分数的初步认识
学情分析：在第七单元中，学生已经初步认识了分数：对几分之
一、几分之几有了初步认识，会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称，能比较几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母分数相加减，相信大部分学生学得较好。但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握较好的学生的发展，力求让“不同的学生得到不同的发展”。
教学目标：
1、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。
2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。
3、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
教学过程：
一、复习梳理
1、这节课我们复习“分数的初步认识”，这学期我们学会了分数的哪些知识? 课件展示： 认识几分之一和几分之几 读、写分数 比较大小 简单的分数加、减法
2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的?
二、基本练习
1、看图说一说能否用分数表示，能的说出分数。
2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。
3、比较大小 问：你能比较题1中哪两个分数的大小?(生自由比较) 问：你是怎样比较这些分数的大小的? 练习：从小到大排一排 ①2/10 8/10 6/10 ②1/5 1/10 1/7 ③1/8 3/8 1/16
4、加减法
1/4+2/4=
8/10-1/10=
2/5+3/5=
1-8/10= 1/8+3/8+2/8= 8/9-2/9-5/9= 说一说：计算这些分数加减法要注意什么?(分子相加减，分母不变) 练一练：数学书126页第9题、第10题。
5、解决问题 ①把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几?做花用了这张纸的几分之几?一共用了这张纸的几分之几?做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几? ②小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝?
三、拓展练习
1、完成123页第
12、11题 指导第11题 先问：你觉得一共有多少种不同的分数? 练习
《掷一掷》 教学设计
教学内容：
人教版课标教材三年级数学上册118～119页。 教学目标：
1、通过本活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会数学在生活中的应用。
2、初步渗透比较、归纳，概率统计及有序思考等多种数学思想，透过现象看本质感受偶然性后面的必然性。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
4、通过合作，培养学生的合作意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在
5、
6、
7、
8、9居多的原理。 教学难点：探讨事情可能性
教具准备：骰子、统计图、统计表等 学具准备：彩笔 教学过程：
一、联系生活，初探求知
1、游戏导入：同桌两人比赛掷骰子，谁的点数之和大就算谁赢，一人一次为1局，共进行3局。通过游戏，你能得到哪些数学信息?(同时掷两颗骰子，掷出的“和”可能有哪些?掷出的和可能是1和13吗?为什么?)(板书：和为2—12)
2、老师将“和”分为两组，哪组掷出的次数多，算哪组赢。一组是“
5、
6、
7、
8、9”，另一组是“
2、
3、
4、
10、
11、12”，如果让你们选一组，你们会选哪组?为什么?
二、同桌合作，实验验证
1、出示游戏规则： (1) 两人为一小组合作掷骰子。
(2) 其中一人同时掷两颗骰子，算出它们的点数之和。另一个人负责把点数之和用彩笔涂到表格一中，和是几，就在几的上面涂一格，从下往上涂。
(3) 当涂满其中一列后，活动就结束。
2、同桌合作，进行游戏
3、汇报
4、总结：你发现了什么?
三、数学分析，理论验证
1、为什么掷出和是
5、
6、
7、
8、9的可能性较大?列举
7、8可能性。
2、出示表格：
3、小组合作完成表格
4、汇报
5、小结
四、结合实际,应用规律:
1、验证导入中的比赛谁会赢?
2、大富翁游戏
3、摸奖游戏
五、课后总结
并校对 可能有学生用不同方法表示8分之4，教师可问：这几个分数的大小是怎样的?
2、说出涂色部分占整个图形的几分之几。 ①(见课件) ②完成123页动脑筋
3、爬山坡比赛 丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快?
福山区东华小学 刘会丽
一、指导思想
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、课程目标
综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动
所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求
1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留
下了必要的空间。
5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
四、活动重点
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。
一、学习目标：
1.使学生知道游戏时要注意安全，防止意外伤害事故发生;
2.通过组织教学，培养学生安全意识、合作意识，以及互帮互学，共同提高的良好品德。
二、教学重点、难点：
游戏时的安全观念的培养，游戏时具体的安全内容掌握。
二、导入目标
1.以奥运会中国运动员勇创佳绩来导入课堂竞赛，激发学生兴趣，营造和谐气 氛。
2.游戏：击鼓传“笔”
4.师生互动，挑选幸运者，为老师打开多媒体，点击画面。
三、目标实施与步骤 请看屏幕片断
5.六名幸运者上台逐一点击画面，小组讨论、代表发言，造成画面的原因是什 么?
6.小组讨论，培养合作学
7.看了以上片断，你有何感想?究竟是什么原因造成上面片断中的事故? 请教小博士
A.不要在马路上踢皮球或追逐打闹。
B.不要拿竹竿、木棒、铁条、剪刀、小刀等尖锐物品玩耍。 C.不要玩火柴、打火机，不要燃放烟花爆竹。 D.不要攀爬树木和棚架，以免堕落，引起伤亡。 9.你是怎样解释的呢?
10.此外还有没有要注意的呢? 小组讨论、合作学习 11.发生问题怎么办?学生自由回答
12.结论：游戏是我们小学生非常喜欢的一种体育活动，但是由于你们年龄小，生理、心理还处于发育和未成熟阶段，游戏时你们不容易控制自己，缺乏分析、解决问题的能力，也缺乏安全常识和应变能力，很容易在游戏中受伤或伤及他人。
游戏中要注意安全 因此在游戏时一定要增强安全意识，注意安全。 评 价
13.宣布课堂竞赛结果。活跃课堂气氛。 14.模拟记者采访、学生课堂总结、师生互评。 15.颁奖、留影。 再 见
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