如何评价老师上课情况

第1篇：如何评价老师上课情况

对32期党校老师上课情况的评价

请每个学院对授课的七名教师分别做出评价，如实地汇总学员们对上课老师的意见、建议或评价。此项表只由党校留存，不交由老师，所以务必请如实填写。字数多少不限，如内容较多可自行增页。

学院

第一讲：对高川明老师的评价：

第一:高老师是个严肃认真的老师，给我们上党课上得很细致，也有大量例子来激发我们的记忆;

第二：老师说话平缓，没有起伏，说实话我们一直呆在那挺容易走神，希望老师嵌入些与学生互动的话题，或者来点生动起伏的语言， 不过老师是教授党的组织制度和党的纪律应该严格些，或许是学生我幼稚了点，我会加强学习的。

第二讲：对杨万能老师的评价：

第一：万能老师是给我们讲的是党的纲领首先给我们提出两个问题：

1、今天我们争取入党是为了什么?

2、入党以后我们又该做些什么。

第二：围绕着这两个问题老师给我们详细讲解挡在不同时期党的纲领与时俱进，我们要端正入党动机提高自身修养争取早日加入中国共产党。

第一：王老师讲的是党的指导思想，着重给我们阐述了科学发展观非常细致的讲解了科学发展观的内涵、背景以及联系社会现实，呼吁我们要勇敢的践行科学发展观;

第二：在王老师的课堂上，我做了非常多的笔记，不仅深刻的理解了科学发展观，更懂得了生活中怎样去运用科学发展观，全心全意为人民谋福利，给子孙后代留足发展空间。

第四讲：对曾加荣老师的评价：

第一：曾老师给我们生动的讲授了党的历史，让我们深刻得对党加深了认识，感受了党建立以来走过的艰难历程。

第二：在课件中，老师大量采用新中国成立前后的历史，以及历史性故事的方法引发同学们的兴趣，提升了我们对党的历史的认识和了解。

第五讲：对陈召平老师的评价：

第一：陈老师是给我们上党课的老师中感觉最亲近的老师，课堂内容生动更有趣，老师结合自己的经历告诉我们怎样去坚守党的性质和党的宗旨;

第二：老师的经历无非是我们这堂课上最大的兴趣点，老师反复告诉我们要端正入党动机，做一个纯粹的共产党员。

第一：王强老师给我们详细讲解了最具代表性的党章，再一次强调了党的性质，纠正了我们往日写入党申请书不规范不准确的语言。 第二：共产主义是干出来的不是等出来的，所以无论是作为党员还是作为群众，我们都要担负历史重担，为实现共产主义而终身奋斗。

对杨秀玲老教授的评价：

第一：杨教授的讲课非常有特点，不用PPT的教学模式，没有多少的笔记可做，但是演讲很有感染力，让我印象很深刻;

第二：杨教授教导我们做任何事都要有中国共产党党员的风格，即使是谈恋爱，也要有共产党党员的风格，让我受益匪浅;

第三：杨教授最后讲到，现在你我是师生的关系，等到你们成为了中国共产党员，我们就是站在一条战线的战友，使我不断向中国共产党党员靠齐，争取早日入党。

第2篇：延迟退休后的老师上课情况

延迟退休后的老师上课情况 课代表推门而入!

课代表：“陆老师，该上课了。”

师：“给我拿着拐棍，把我的轮椅推来!”

课代表：“好嘞!老师，您可别再忘了，今天该讲摩擦力了，重力您都讲了三遍了!”

师：“兔崽子!上节课怎么不提醒我!”

课代表：“都习惯了!您这不算啥，数学李老师二元一次方程都讲了5遍了，可我不明白，你俩重复讲同一例题为啥每次答案不一样? ” 师：“你知道什么，这叫一题多解!”

课代表：“奥!高!老师咱们下课铃声改成震动的吧!” 师：“为什么?”

课代表：“政治何老师昨天下午一节课上了4个小时!” 师：“你们怎么不提醒她!”

课代表：“提醒了，我们高呼，何老师下课!何老师下课!她说我们回答问题整齐统一，口型一致，表扬了我们一下午!”

课代表：“不过昨天上午，被化学裴老师批评了!” 师：“为什么? ”

课代表：“我化学作业没做，就把英语作业交上了。” 师：“活该!你老师眼再花也不至于分不出英语和化学!” 课代表：“不是!他嫌我没写沉淀符号!”

延迟退休后的老师上课情况: 教师办公室，课代表推门而入!

课代表：“田老师，您该上课了。”

田老师：“好，给我拿着拐棍，再把我的轮椅推来!一会儿上操我得跟你们一起跑步!”

课代表：“好嘞!田老师，您可别再忘了，今天该讲第三课了，第二课您都讲了三遍了!”

田老师：“兔崽子!上节课怎么不提醒我!”

课代表：“都习惯了!您这不算啥，数学高老师一元一次方程都讲5遍了!可我不明白，你俩重复讲同一例题为啥每次答案都不一样? ” 田老师：“你知道什么?这叫一题多解!”

课代表：“奥!高!田老师您跟学校建议咱们下课铃声改成震动的吧!” 田老师：“为什么?”

课代表：“美术徐老师昨天下午一节课上了4个小时!” 田老师：“你们怎么不提醒她啊!”

课代表：“提醒了!我们高呼：徐老师下课!徐老师下课!她听了说我们回答问题整齐统一，口型一致，表扬了我们一下午!”

课代表：“不过昨天上午，我被音乐陈老师批评了!” 田老师：“为什么? ”

课代表：“我把英语作业本交上了。”

田老师：“活该!你们陈老师眼再花，也不至于分不出英语字母和五线谱啊!” 课代表：“不是!他嫌我的五线谱符号像外国的字母符号!” 课代表:“老师，第一排的同学申请带摩托车头盔上课。” 田老师:“为什么?”

课代表:“上节历史课，老师不仅喷口水，一激动，假牙飞出来，砸坏了前排同学的眼镜，还把脸咬了。”

第3篇：老师上课前做3分钟如何自我介绍

老师上课前做3分钟如何自我介绍?要求幽默独到，富有内涵

在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通;特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境(如大会堂)，心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢?这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、介绍型( 长方体和立方体的练习课

潘小明 ) 师：你们认识我吗? 生：不认识!

师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么?(生开始猜，并猜到叫小明)所以你们叫我——潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)

师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜?(语文、数学、音乐，学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人!)

师又说：你们觉得我这个教师的形象如何?(“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到) 师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的!(啊!又是一句意外……)

评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用;如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型(荷花

单群群 )

师：我听说三(3)班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗?学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗?全班齐声：勇敢!师：好!那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢?接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。 评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型(有趣的物体搭配

吴正宪) 师：往下看，发现什么?(人可真多啊!)这么多的老师来听课，我们该怎么办? 生;回答时声音要响亮。

师：对，声音响亮;但现在只有2个话筒，怎么办? 生：谁说话时，把话筒传过去。

接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行;(是) ②小组要有组长、记录员等，你们有吗?(有)

③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗?(有) ④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。(学生商量) 评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的;另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型 (数字的学问

朱旭芬) 师：我们先来做一个游戏好吗?

师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立;看谁反应最快!

师开始喊口令：

1、

2、

1、

2、

2、

1、

3、1……师喊的速度随着加快。 学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。 师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么? 生：代表男同学。 ……

评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。

五、新课导入型(观察物体

陈欢)

师：你们认识我吗?生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师(生回答)师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧!生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢?那么怎样介绍呢?生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍……。

评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。

上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

不用征集了，我送您两个。您看看我朋友这个自我介绍咋样?假如形式可以，您跟据自己实际情况稍加改动就行了。如果您忙且信的过我们，把您的基本情况补充上，我们非常乐意代劳，给您写一段即符合实际情况又幽默可亲的自我介绍。让您那些可爱调皮的学生，一下子就被您风趣幽默的自我介绍迷住。好了，下面是这里两个网友的自我介绍(也许您还认识他们)，贴过来供您参考。

(1)人民的司机自我介绍： 老板司机，技术一流; 膀大腰圆，一个顶两; 能文能武，秘书保镖; 工作十年，还是碎催; 助人为乐，第二职业; 干事热心，常遭表扬; 思想偏激，打抱不平; 嫉恶如仇，时挨板砖; 工资不高，将金丰丰; 善事点点，回报大大; 今逢众友，一表决心; 如有需要，定当奉献。

(2)丰文先生的自我介绍：

其貌不扬，心地善良;生活平凡，身强力壮; 文化不高，小有修养;工作一般，偶得奖赏; 薪水不低，稍逊小康;衣丰食足，自视天堂; 与世无争，免去神伤……

误入“谜”途，执“谜”不悟;朝思暮想，迷“谜”唬“虎”!

1、 虎口拔牙，与狼共舞就是我的职业，有人说我胆大，其实我胆挺小，没办法，我是动物园的兽医……

2、 不是和大家吹，我那职业老有地位了，多大的官见到我，都得点头哈腰的，我让他低头他不敢抬头，我让他抬头他不敢低头，你不信呀，我可是国家特级理发员……

3、 手拿屠刀，双手沾满鲜血，我的每一天都是在刀光斧影中度过的，想想那些惨死在我手下的生命，我真的无话可说，就我这样，人家公安局居然不抓，法院也不判，还说我这事太小，他们不想管，你说气人不，我是肉联厂的屠宰工……

4、 都说我有钱，我咋一点感觉也没有呢?不过我的工作确实是天天数钱，忙的时候成箱成捆的数，闲的时候也是成撂成把的数，隔三差五还数点美元英镑欧元等外国钱，不瞒您说呀，有时候数钱都数到手抽筋儿呀，你说我吹，我吹啥呀，我是银行的出纳员。

5、 别人持刀伤人就算犯法，我持刀伤人，肠子肚子冒出来了都没事，我吹啥呀，我是一名手术室大夫。

6、 我做的可是天下数一数二的工作，我的顾客清一色都是皇帝和公主，说出来你也许不信，我是幼儿园的数学老师，我每天都会教那些小皇帝小公主们数数，1，2……。

7、 有人说，你成天喝酒，还有人给你发钱，哪有这好事呀，你不信，这好事还真让我摊上了，其实也没啥，我是酒厂的品酒师。

大

师上课的开场白

大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀;他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会。

清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。[转贴案，此处未必是原文，记得梁实秋似乎有文章及此。]

西南联大中文系教授刘文典与梁启超的开场白有同工异曲之妙，他是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”其自负由此可见一斑。这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么?”轻蔑之情溢于言表。好在沈从文脾气好，不与他一般见识。

不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世界上都有影响，差一点得诺贝尔奖，可他的授课技巧却很一般。他也颇有自知之明，一开头就会说，“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚地一说，反倒赢得喝堂彩。他的学生汪曾祺曾评价说，沈先生的课，“毫无系统”，“湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么”。听他的课，要会“举一隅而三隅反”才行。

也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：“痛饮酒，熟读《离骚》——乃可以为名士。”他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来“蹭课”，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。

启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写;出版过不少书，那是胡出;至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。 [作者未引更早的胡适，此类笑话殊嫌平庸。]

民国奇人辜鸿铭，学贯中西，名扬四海，自称是“生在南洋，学在西洋，婚在东洋，仕在北洋”，被外国人称为“到北京可以不看故宫，不可不看辜鸿铭”。他在辛亥革命后拒剪辫子，拖着一根焦黄的小辫给学生上课，自然是笑声一片，他也习以为常了，待大家笑得差不多了，他才慢吞吞地说：“我头上的小辫子，只要一剪刀就能解决问题，可要割掉你们心里的小辫子，那就难了。”顿时全场肃然，再听他讲课，如行云流水，似天花乱坠，果然有学问，果然名不虚传。

架子最大的开场白，则非章太炎先生莫属。他的学问很大，想听他上课的人太多，无法满足要求，于是干脆上一次大课。他来上课，五六个弟子陪同，有马幼渔、钱玄同、刘半农等，都是一时俊杰，大师级人物。老头国语不好，由刘半农任翻译，钱玄同写板书，马幼渔倒茶水，可谓盛况空前。老头也不客气，开口就说：“你们来听我上课是你们的幸运，当然也是我的幸运。”幸亏有后一句铺垫，要光听前一句，那可真狂到天上去了，不过，老头的学问也真不是吹的，满腹经纶，学富五车，他有资格说这个话。[上来诸位，只有章先生可以开此大口。]

听大师上课，如醍醐灌顶，是一种美妙享受;光是那一句非同凡响的开场白，就能让人肃然起敬。

第4篇：高中老师如何写对学生的评价评语

()你为人热情，性格开朗，亦能说会道。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。 你的工作较认真负责，能协助老师做好工作，能尊敬老师,希看你能团结更多的同学。保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急。愿你永远孜孜以求，铸造一个强者的形象。记住，有些事情不是单凭爱好就可以的，彩虹是经历风雨后才能得见的美景。 本学期你的思想日臻成熟，心理趋于稳定。成绩的进步是对你勤奋的汇报。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地往面对高考这人生第一搏。 你机智灵敏，身上洋溢着青春的气味，你应该是一位有出息的女孩。成绩的进步需要平日的练习，日积月累，循序进步。老师真诚地希看你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。 你品行优良，待人诚恳，表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。本学期最突出的成果是学习逐步走向正轨，逐渐把握了高中课程的学习方法。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。 你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。成绩有所回升，但远没有达到你的潜质。不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你

的理想一定能实现。 你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。 你团结同学，尊敬老师，关心别人。你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力未几。缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力。你对家庭眷恋、维护，那就勇敢面对现在的困难，别辜负家长、老师的希看。 你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的条件和保证。同学之间互相帮助，自信、乐观、和群，在你的身上我看到了成功的因子。今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是布满竞争的社会，假如不能重视学习题目，将成绩搞上往，你如何往面对挑战? 你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。希看你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度进步成绩。 你有上进的欲看，有较强的接受能力。遇事有主见，乐观和群。保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急。惜时之道在于见缝插针，寸阴必争，通过勤学苦练，发愤图强，你一定能成功。也要留意自己的言行，前人曾告诫我们：“三思而后行”，言多语失啊。 你思想上积极要求上进，为人诚恳，思维灵敏，有较强的接受能力。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。你的行为表现令人满足，但我总觉得在你的学习、

生活中还缺乏一些***。开阔思路，勇于创新，在平凡的生活中创造不平凡的业绩。 聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅。热心班集体工作，协助老师完成班务工作。要知道，学习机会稍纵即逝，希看你能珍惜学习的时间。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，在人生的十字路口别作出错误的选择。生活是艰辛的，生活也是美好的，扬起风帆，勇往直前。 你的活泼好动给我留下深刻印象。为人热情，性格开朗，亦能说会道。你有较好的天赋，但没有将这种上风用于学习。全方位发挥自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希看你改正往昔的坏毛病，把精力用在学习上，以崭新的姿态迎接新的学年，回报养育之恩。 你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的题目，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸! 你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。你团结同学，尊敬老师，关心别人。学习劲头不足，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的最大障碍。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地往面对高考这人生第一搏。 你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的条件和保证。劳动中任劳任怨，肯吃苦。在紧张的学习、生活中不忘给同学以无私帮助，十分难能可贵。我希看你能像钉子那样，一旦信念萌生，就聚在一个焦点，用意志的钻头，往开拓前方的旅途。 你本学期以来，心理上成熟了很多，为人处事有了自己的主见。你有强烈的进取心，有端正的学习态度。你更以勤

奋、踏实在同学中树立了榜样。多关注学法，进步效率，愿你时时拥有自信的笑意。 你在学习上的认真与执著给我留下深刻的印象。工作认真负责，能协助老师做好各项工作。你本质纯朴，也能虚心接受老师的建议，希看继续努力，很好地控制自己、约束自己，以顽强的毅力，在孜孜求索中完善自我。

文章来源：

(ld6496)

第5篇：教师关注及实施“学业情感”评价情况的调查问卷 尊敬的老师：

您好!本问卷的目的在于了解您关注及实施“学业情感”评价的现状，旨为中学生地理情感态度与价值观的健康发展、教育评价理论的研究提供宝贵意见。希望能够得到您的支持和协助!

填问卷时请注意：(1)这个调查不是测验，答案无所谓正确与错误，只要求大家按照自己的做法和看法，如实填写。(2)请您特别注意分清单项题和多项题后，选择出您认为最符合自己情况的一个答案和多个答案，并在相应的位置上填写或编号上打“√”或者打“〇”。

感谢您在百忙之中抽出时间填写《有关初中生化学学习中情感领域评价现状的调查问卷》

一、您的基本情况：

1、性别：A、男B、女

2、年龄：A、小于20岁B、20—30岁C、31—40岁D、41—50岁E、50岁上

3、学历：A、初中或以下B、中专(高中)C、大专D、本科或以上

4、教龄：A、不足3年B、3—5年C、6—8年D、9—15年E、15年以上

5、您所任教的年级：A、初一年级B、初二年级C、初三年级D、高一年级E、高二年级F高三年级

6、自新课改以来，您参加过相关培训的次数：A、没有参加过 B、1—3次

C、4—6次D、7—10次E、10次以上

二、您关注及实施地理情感、态度和价值观评价的情况

7、在新的地理课程标准中，提出的课程目标有()

A、“知识与技能”目标B、“过程与方法”目标C、“情感态度与价值观”目标

8、在新的地理课程标准中你认为那个目标更要?

A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、三者同等重要

9、您认为在中学生地理学习中实施情感态度与价值观评价有必要吗?()

A.迫切的必要B.必要C、有一定必要性D、不太必要E、没必要

9.1、若你认为有必要，理由是：

A、有利于促进教育评价体系的完善和发展B、有利于实现新课程的育人目标

C、有利于促进对教学方法的改进和创新 D、有利于促进认知训练与情感培养的均衡E、有利于学生适应社会的发展

9.2、若你认为没必要实施情感态度与价值观评价，没必要的理由是：()

A、情感态度与价值观是很私人的事情，不经过当事人的同意，不能随意去探察

B、我们不能探察出学生真实的情感态度与价值观水平

C、根据情感态度与价值观目标无法评定学生的成绩

D、中考或高考时并不考察学生的情感态度与价值观发展水平

E、其他

评价内容及方法

10、您认为对学生的“情感、态度和价值观”进行评价应该涉及哪些方面的内容：(可多选)

①学习兴趣②学习态度③学习意志④学业价值观⑤其它

11、对学生知识、能力方面的发展情况，我们可借助纸笔测试等方法来考查，那么对学生情感态度与价值观方面的评价方法是否与知识、能力方面评价方法有区别?()

A、有区别，那区别在于：B、没区别，原因是：

12、在中学生地理学习中，和对学生知识、能力的评价相比，您觉得实施情感态度与价值观评价难吗?()

A、难B、不难C、一般D、不知道 如果您觉得实施情感评价难，原因在于()

A、自身缺乏相关理论B、应试压力

C、缺乏可操作性的方法D、缺乏校领导、同事或家长等的支持

E、学生不配合或态度不积极

F、其它

请按最难原因到最不难原因对上述选项进行排序

如果您觉得不难或者一般，原因在于：

13、要对学生进行情感态度与价值观评价，我们可采取以下那些方法()

A、通过观察学生以了解学生情感态度与价值观发展状况

B、与学生谈话以了解学生情感态度与价值观发展状况

C、通过作业、试卷分析得出学生情感态度与价值观发展状况

D、出测试学生情感态度与价值观水平的调查问卷测试学生相应水平

E、将此方面评价渗透在与学生的自然交往或课堂教学中

请按从最易接受到最不易接受的程度对以对你选的选项进行排序：

14、您在课堂上实施情感、态度和价值观评价的情况：

①经常②一般③很少④从不

15、您实施情感、态度和价值观评价时，使用最多的以下那种评价：

A、诊断性评价(发生在教学活动之前了解学生学习的原有水平)

B、形成性评价(发生在在教学活动之中了解学生学习的进展情况)

C、终结性评价(发生在教学活动之后了解学生学习的最终效果)

D、三者综合使用

新课程改革前后的对比

16、新课改实施以前，您在教学过程中是否关注学生的学业情感：

①是②否

17、新课改实施以前，您是否对学生的学业情感实施过评价：

①是②否

17.1如果选择了“是”，请回答您主要评价的内容有：(可多选)

①学习兴趣②学习态度③学习意志④学业价值观⑤其它

17.2如果选择了“是”，请回答您主要采用的评价方法有：(可多选)

①观察法②谈话法③问卷法④投射测验⑤利克特量表它

18、新课改实施以后，您在教学过程中对学生学业情感的关注程度： ①比以前提高②和以前一样关注③仍然不关注

19、新课改实施以后，您是否对学生的学业情感实施过评价：

①是②否

19.1如果选择了“是”，请回答您主要的评价内容有：(可多选)

①学习兴趣②学习态度③学习意志④学业价值观⑤其它

19.2如果选择了“是”，请回答您主要采用的评价方法有：(可多选)⑥其

①观察法②谈话法③问卷法④学习档案⑤利克特量表⑥考试 其它

影响教师评价的因素

20、你认为在中学生地理学习中顺利实施情感态度与价值观评价，教师最需要的是()

A、相关理论学习

B、转变观念

C、掌握一定可操作性的方法

D、校领导、同事等的支持

E、其它

21、您认为进行相关的培训对您实施学业情感评价会有多大作用：

①作用很大②作用一般③作用比较小④没有什么作用

20.1如果您认为培训对您有作用，您期望获得哪些方面的培训或者帮助：(可多选)

①相关的评价理论②评价的技术和方法③评价结果的利用④其它

22、目前，您认为影响中学生地理情感态度和价值观评价实施的主要因素有：(可多选)

①历来只重成绩、忽视情感的教育传统②学校不重视，教师理念上也不重视 ③教师教学任务重，没有时间顾及④对评价的相关理论、技术和方法缺乏了解 ⑤缺乏相关的培训⑥情感本身具有内隐性，难以评价⑦其它

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第6篇：老师上课吃零食

毛嘉仪 五年级四班 成师附小万科分校

“我升初中了!耶!初中等着我，我来了!”圆溜溜兴奋的说。她是一个超级喜欢上学的女生，成绩一般般，相貌一般般，可是她却有勤奋学习的性格，让她妈妈不得不怀疑她脑子烧坏了没有。这天是中学生活的第一天，圆溜溜兴高采烈的走进学校，“哇!好漂亮的学校啊，我太爱你了，以后我们就是朋友了哦!”

走到圆溜溜被分配的班级，她失望透顶了，班主任的眼神看起来就像一把把刺眼的刀子和火焰，让人胆颤惊心，班上的同学也用一种陌生的表情面对她，她是一个想交朋友又不会交朋友的人，她心里默默在想：以后的生活可不好过咯!

“安静，快安静!都坐在位子上。”班主任发飙了，我们都安静下来了，“我姓牛，就叫我牛老师!开始上课。”在上课上到一半的时候老师尽然吃了一个桃子味儿的果冻，让圆溜溜上的这一节课上的稀里糊涂，一直都在想果冻的事儿，下课她听到很多人在讨论老师吃果冻的事，我尖起耳朵听起来。听到最关键的时候竟然有人让圆溜溜室找牛老师，让她嘴都是抱怨，走进办公室，老师就挥挥手，就是说让她去，她就过去了，“你一定觉得我上课的时候为什么会吃果冻吧!其实这是我女儿爱吃的零食，所以……”“所以什么老师?”她时心跳加速，“没什么，不说这些事儿了，我叫你来是让你当学习委员的，你上课的表现让我对你的印象很深刻哦!”圆溜溜也忘了老师爱吃果冻的事回答道：“谢谢老师的夸奖，以后我会更加努力的。”

一个月过去了，每次老师上课都不忘吃一个桃子味果冻，圆溜溜也特别想知道这件事，终有一天她忍不住了去问老师，老师实在挡不住她的哀求就跟她说了：“其实，我的孩子也是女儿，她的性格跟你的性格也差不多，她最喜欢的可是……因为一次意外事故，她离开了人世。”说着老师的泪水滴答滴答的往下流，说真的，圆溜溜是第一次看见老师流泪，不过圆溜溜很同情他。

不知为什么，圆溜溜从此以后都不再讨厌牛老师，圆溜溜同情他，圆溜溜知道老师的苦衷，他们都相处的很友好。