苏教版四年级上册品社

第1篇：苏教版四年级上册品社

苏教版四年级上册品社教案

苏教版四年级上册《品德与社会》教案

一、全册教学内容：共三个单元 12课

二、学情分析：

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。

四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严重的环境污染和资源匮竭的问题，他们开始有作为现代人的责任意识，开始参与社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。

三、教材分析：

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念。

四、全册教学目标：

1、情感与态度目标：初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与能力;学习诚实做人，诚信为本;热爱科学，相信科学。

2、行为与习惯目标：学会合作，体会合作的好处;初步形成正确的友谊观;学会交流和沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁;正确面对欺负和威胁，敢于抗争。

3、知识与技能目标：知道消费的权利，了解有关消费的常识;懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果;初步学会辨证地看待工业文明，认识白色污染;养成珍惜水资源的习惯。

4、过程与方法目标：以小组活动、小组讨论等形式，让学生明白合作的重要性，塑料和我们的紧密联系。以交流辨析、实地考查等形式让学生明白衣食的来源、迷信的危害。以课外研究的形式让学生深刻体会到能源的流失，要好好节约水源。

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竹程小学四年级上册品社教案

备

课

教师：

2016.0901

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第2篇：苏教版四年级上册科学教案

第一单元 我们周围的空气

1、空气占据空间吗

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作

2、知识与技能：

·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的

·知道空气的质量比水轻，能浮上来

·知道空气是有压力的

3、情感、态度与价值观：

·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性

二、教学重难点

重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间

课时安排 二课时

三、 教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心料管、白、餐巾纸、天平

四、教学过程

教学安排教学措施对应目标

一、导入

1、 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但吗?

2、 先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密 板书课题 从身边入手，由一个简单的小实验

二、自主学习

1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣里的纸团会湿吗?说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下大家看，看看哪种说法是对的 (2)实验二①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球 ②我这里有个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题，就要想办法解吗?(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把上 演示实验方法 由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中 前后对比，让学生产生疑问案 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题 板书 小组讨论，作记录 大部分重点是要他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一自己发现了解学生已有的认知情况

2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗?① 小组讨论有什么方法能的重量 ② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么?比水轻的物体浮上来 ③ 你能不能绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示 按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩(1) 实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的?模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验① 我们的实验对吗?用橡皮和针验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上 (3)我们又发现了一个力，不能随意缩小 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? 从生活体口一定要扎紧 分发针筒 板书 不能随意缩小 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气说出来。 自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排

4、理论运用实际(1) 制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③吗? (2) 制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验 提醒学生不要对着人“后，教师演示一个也行 动手完成趣味实验，加深印象

三、课外拓展

1、观察生活中利用空气性质的地方

板书设计

空 气 占 据 空 间 吗

性质： 要占据一定空间

有质量

不能随意压缩所占据的空间，有压力

2、空气是会流动的吗

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：

·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

·知道热空气上升，冷空气下降

·了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：

·有兴趣研究空气的其他性质

·乐于亲近自然，有研究自然的欲望

二、 教学重难点

重点：空气的冷热空气对流形成了风

课时安排 一课时

三、教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

四、教学过程

教学安排教学措施

一、导入

1、 上节课我们发现了空气的什么性质?

2、 把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流题，先来说 说你看到这个课题有什么想法?

3、 把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上

二、自主学习

1、风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉?气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了了吗?有关空气流动，你还想知道什么? 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取的”问题

2、空气的流动(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蜡烛上方什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验，你发现了什么?(2)研究冷空气的流动① 热空气是上升是怎样流动的呢? ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室③ 冷空气是下沉的 板书实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下

3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 小组讨论实验方案 用实物投影展示P72 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?

4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2)原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗?(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 书 热气球孔明灯

三、课外拓展

1、 制作热气球、孔明灯

板书设计

空 气 是 流 动 的吗

空气是会流动的 热空气 上升

冷空气 下沉

热气球 孔明灯

2、空气影响物体的运动

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·会对小车实验数据进行分析、总结

·会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响

2、知识与技能：

·知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等

·空气也可以对运动的物体形成阻力

·了解喷气式飞机的工作原理

3、情感、态度与价值观：

·从生活中体验科学的无处不在

·激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱

二、 教学重难点

重点：空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动) 难点：空气对运动物体的阻力作用

课时安排 一课时

三、 教学准备

长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片

四、教学过程 教学安排教学措施

一、导入

1、 这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响 板书课题

二、自主学习

1、空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们什么跑不快，而且觉得很累呢?(3)是什么有这么大的力气当住我们呢? 请一位同学在教室外跑跑 (4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?

2、空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小看看能不能商量个办法验证你们的猜想 (2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同?唯一不(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗?你还有什么发现? (4)描述不同外形的小车运影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件 小组讨论分析数据，共同研究出结论

3、喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的? (3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它充气多少与跑的速度和距离有什么关系? (4)你发现了什么? 出示飞机正侧面的图片 提清楚实验要P73上

4、具体运用(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力? (2)你还知道哪些?

三、课外拓展

1、 制作竹蜻蜓、小降落伞 板书设计 空 气 影 响 物 体 的 运 动

空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞„„ 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„

4、空气也是生命之源

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·会研究车辆尾气对植物的影响

·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析

2、知识与技能：

·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染

·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

3、情感、态度与价值观：

·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

·空气和生命是密不可分的

·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

二、教学重难点

重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它

课时安排 二课时(课堂一课时，课后调查汇报一课时)

三、 教学准备

盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料

四、教学过程

教学安排教学措施对应目标

一、导入

1、 我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说

2、 世界环境日是什么时候?今么?

3、 其实空气也是生命之源 板书 生命之源 板书 空气 加深世界环境日的保护意识

二、自主学习

1、空气和生命的关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图，你想到生命的关键 意识到没有空气就没有生命

2、我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来料? (2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项 利用小组搜集的资料对 小组讨论、要 空气和生命是密不可分的 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

3、我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?(2)小组根据实际情况制值的提议，可以向有关部门建议 让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大染

4、调查反馈(1) 通过车辆尾气实验，你发现了什么? (2)空气污染还会造成哪些危害? 从实验中了害”性 会研究车辆尾气对植物的影响

三、课外拓展

1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、 出一份保护、防治空气污染的小报合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

板书设计 空 气 也 是 生 命 之 源

现象第一天第二天第三天第四天第五天 1号盆(空气) 2号盆(尾气) 结论

第二单元冷和热 1.热水变凉

一、教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

(二)知识与技能：

1.知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

(三)情感态度与价值观：

1.对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

二、教学准备：

分组实验器材：水杯、热水、温度表等。

三、教学过程：

(一)引入新课：

小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。

(二)自主学习。

1、提出问题：

(1)当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。

(3)热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?

2、提出假设。

让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。

3、设计实验。 (1)各小组讨论怎样进行实验。 (2)请小组汇报实验的方法。

(3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项：

A.怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数?

C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度?

E.把实验中得到的数据记录下来。(记在P76的表格中)

4、学生分组实验。

5、分析统计。

(1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。

(3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。 A.热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗? B.如果继续观测下去，温度会怎样变化?

6、得出结论。

热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。

板书设计： 1.热水变凉

提出问题 做出假设 设计实验 实验探究 分析统计 得出结论

热往哪里传

一、教学目标：

1、能够做固体热传递的实验。

2、能够做液体热对流的实验。

3、能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。

二、教学准备

热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管

三、教学过程

(一)导入

谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体(空气、手等)并进一步引导学生提出问题：热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。

【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。

二、探究金属怎样传热

1、提出问题：热在金属里是怎样传的?

2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流，完善实验方案。

4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。

5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。

三、探究水是热的部良导体

1、提出问题：水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会

2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3、讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流，完善实验方案。(引导

4、各组实验，教师注意观察指导。

5、各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。

四、探究水的传热方式——对流

1、提出问题：水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢?

2、假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。

3、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案(引导学生设计利

4、各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描

5、各组汇报并展示实验记录结果，根据实验现象说明水的传热方式。

五、课堂小结：热往哪里传

六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?

3.吸热和散热

一、教学目标

(一)过程与方法：

1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

(二)知识与技能：

1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

(三)情感、态度与价值观： 1.意识到结论需要数据来验证。

2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

二、教学准备：

1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

三、教学过程：

(一)复习引入：

上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/

(二)自主学习：

1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同。 (1)师生讨论以下几个问题：

A.在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快? B.哪些物体吸热慢、散热也很慢? C.哪些物体吸热慢、散热快? D.哪些物体吸热快、散热慢?

(2)你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗? (3)学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。

(4)分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：

A.需要控制哪些相同条件?需要哪些材料?小组内应该怎样分工?怎样去做实验? (5)学生分组实验：

A.水和沙要一样多，杯子要一样。

B.要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况;再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度C.将实验的结果记录在P78的表格中。 D.完成P78的剩余内容。 (6)汇报交流。 (7)得出结论。

A.沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。

B.对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。 2.研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗? (1)学生讨论怎样来研究这个问题。

(2)学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A.预测;

B.设计实验; C.进行实验;

D.记录数据，分析数据，得出结论。

三、巩固应用：

1. 生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。

冷和热对物体的影响

(二)

一、教学目标 过程与方法：

1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。

2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗?

3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质。知识与技能：

4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。

二、教学重点和难点 重点：

认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验热胀冷缩的性质。

三、教具准备

1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴示器。

2、多媒体课件

四、教学过程

一、 复习引入 提出新问题

1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。

2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。

3、教师演示实验：空气的热胀冷缩

4、提问：这是怎么回事呢?你也想来试一试吗? 回顾已学知识学发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。

二、 探究空气受热受冷后的变化

1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么?

2、讨论：▲烧瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动?▲水柱往外移说明了什么?向里移

3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。 实验探究分析现象，动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。

二、 探究固体和液体的热胀冷缩。

1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗?▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗?上的什么物体?

2、请你设计一个实验证明你的观点。

3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。

4、交流、小结：▲研究的是什么物体?▲你们是怎么研究的?▲你们发现了什么? 学生猜想选择研行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。

三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。

1、讨论：▲生活中看到过这种现象吗?

2、热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计

3、防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。

四、拓展

1、介绍：▲神舟飞船的防热

2、总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学报效祖国的远大志向。

5、水的变化

一、教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。

3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4.能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。

6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。

(二)知识与技能：

1.知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。

5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8.知道在大自然中水的循环过程。

(三)情感、态度与价值观： 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。

2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3.体会到自然界神奇的变化。

二、教学过程：

(一)认识大自然中多姿多彩的水体

1、提问：你见过哪些形态的水?

2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

二、提出要研究的有关水的问题

1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?

2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

三、研究云和雾的形成

1、提问：水在什么条件下会形成云或雾?

3、学生讨论、预测、汇报。

3、教师指导实验：把一支冰棒(或温度大致相当于冰棒的物体)放在不冒热气的杯口，你有什么发现种观察方法)

4、学生做实验、汇报。

5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。

6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的?(教师应该适当的指导)

7、学生实验、汇报。

8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。

四、研究蒸发和沸腾

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢?

2、学生猜测、汇报

3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?

4、学生进行实验。

5、汇报(重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受)

6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的

7、学生猜测。

8、教师指导学生进行实验。

9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的?温度计从水中取出呢?

10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种

11、提问：水在烧开是能达到多少度?一直烧下去，会怎样呢?

12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官

五、研究水在什么条件下能结冰

1、提问：在什么条件下，水会结冰呢?

2、学生猜测。

3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰只温度计。

4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化?尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时什么?

5、学生实验，教师进行指导。

6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢?白霜让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个态变成固态，也可以由气态直接变成固态。

六、总结水的三态变化

1、提问：水有哪几种基本形态?在什么条件下，它们会互相转化?

2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。

七、巩固、延伸

水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗?

第三单元 奇妙的声音王国

1、声音是通过什么传播的

一、教学目标

1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

2.培养学生的实验能力(会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法，认识声音课前准备

二、教师准备：

1.分组实验材料——水槽、水、石块。

2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏(在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小央，紧贴纸屏)。

3.挂图或投影片——水波与声波。

三、教学过程

(一)导入新课

1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片关系?(与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。)

2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。(板书课题)

(二)学习新课

1.指导学生认识声音传播的途径

(1)认识声音能在空气中传播

①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见;上课时，教室内各个位置的同学都能听

②讨论：以上事实说明什么?

(如果学生答不好，可把这个问题化难为易。问：在人和电铃之间隔着什么物体?这说明声音可传播?向哪个方向传播?)

③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、

(2)认识声音能在固体中传播

①讨论：声音在固体中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，

③学生实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。

(3)认识声音能在液体中传播

①讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗?

③分组实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体(玻璃)中也能传

(4)综合认识声音的传播

①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播?

②填空：课本第55页的空白。

③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围声音就不能向外传播。(有条件的学校可以演示这个实验。)

2.指导学生认识声音传播的方式

(1)讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢?为了弄清这个问题我们来做个实验。

(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。

(3)提问：当敲鼓时，你看到了什么现象?(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)

(4)讨论：你怎样解释这种现象?(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动?)

(5)讲解：

当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。(以下内容，需用手的左右振动辅助说明。周围空气振动得就快;发声体振动得慢，周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大，周围空气振动振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的音的波浪叫做声波。

(出示水波、声波图。)

就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。

声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。当声波传到我们的耳朵里，我们就听到了鼓声。如果发声物体有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。

(三)巩固应用

1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。

2.提问：

(1)声音可以在哪些物体中传播?

(2)声音是以什么方式向外传播的?

(3)声音传播的方向是怎样的?

(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听这是怎么回事?从这些例子你还能推想出什么?(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快

(5)为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话?

(四)布置作业

在收音机(或录音机)的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开(或用录音机放音乐)，把声怎样?(随着音乐声飘动起来。)你怎样解释这种现象?

5、快乐的小乐队

一、 活动目标

感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。

二、 重点与难点

生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐低、强弱。

三、 准备

1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。

2. 三角铁和小鼓各一件。

3. 音乐磁带《快乐之歌》。

4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。

5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。

注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。

四、 设计思路

幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。

五、 活动流程

角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和1. 角落活动中感受音的高低、强弱。

①用小钢琴让幼儿体会音的高低。

幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。

②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。

让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家的家里。

③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。

熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。

第四单元 食物与消化

1、我们吃什么

一、教学目标：

1、按照自定标准为食物分类。

2、用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

3、关心食物，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量。

二、教学准备：

1、配套的食物分类卡片。

2、多媒体课件。

3、全班同学最爱吃的三种食物统计表。

三、教学过程：

1、导入。

(1)请同学们谈谈出生时有多重，现在有多重?长得身体材料是从哪里获得? (2)谈一谈自己爱吃哪些食物?对身体有什么作用? (3)有人吃出了健康，有人吃出了疾病?

2、自定标准给食物分类。

在学生分类时，教师要深入小组了解他们的想法和要求。 学生汇报分类依据、分类结果。

3、用图表统计全班同学最爱的三种食物。

在全班统计的基础上再让同学信把各项累积出的人数填在活动记录上，并作出自己的统计图。

4、阅读资料。

为了节约时间，提高效率。采用分组况答方式。

5、讨论：

只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么? 给同学信较充足的时间进行思考和交流。让他们联系刚获得的营养知识自己得出“没有一种食物含有人为了健康成长，食物要多样，不要偏食很重要。

2、怎样搭配食物

一、教学目标

1、通过搭配食物实践活动，让学生懂得营养全面合理的重要性。

2、通过介绍食物配餐，学习用语言表述自己研究实践的结果。

3、培养学生在生活中获取知识初步能力。同时培养学生动手和社会实践的能力。从中增进同学之间的

4、增进对自己健康负有责任的意识，注意合理饮食，养成良好的 饮食习惯。

二、教学准备

1、学生以组为单位，分别准备一份食物配餐。

2、教师准备怎样搭配食物才合理的挂图。

三、教学过程

导入新课：问在一天的食物中，哪一些是支持我们生长发育的食物?哪一些是提供我们活动能量的食们健康的食物?

蛋白质类是支持我们生长发育的食物。粮食类是提供我们活动能量的食物。维生素、矿物质、纤维类物。

“民以食为天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”这是为什么呢? 目的是，激起学生学习兴趣，发散思维，有所创新。

学生汇报：目的是，体现自行探索，置疑、质疑、释疑。

教师讲述：这是因为有的人每天吃各类食物的比例合理，有的人每天吃各类食物的比例不合理而造成我们今天这节课就来研究怎样搭配食物才合理?

(-)、各组代表到前面分别介绍自己组食物配餐的过程。

讲述：刚才各组代表都分别详细的介绍了自己组食物配餐的过程，同学们表述得非常好。说明同学们么》的内容掌握的很好，在食物配餐中就证明了这一点。

(二)用怎样搭配食物才合理的挂图，来对照自己组食物配餐的比例是否合理。

1、学生以组为单位进行讨论、研究、探讨。

2、各组代表汇报讨论、研究、探讨的结果。(各组代表都说，我们的食物配餐中的各类营养都有，就是教师讲述：各组代表汇报得非常好，同学找到了食物配餐的比例不对。 教 师 问：怎样搭配食物才合理呢?

同学讨论：目的是，体现自行探索的再置疑、质疑、释疑。

同学汇报：①粮、豆类;②蔬菜水果类;③奶及奶制品;④鱼、肉、蛋类;⑤油、盐、糖类。

三、总结：同学们通过亲自动手搭配食物的过程和食物结构“金字塔”图的对照学习掌握了怎样搭配搭配合理，才能保证得到所需的营养。

四、作业：各组按食物结构“金字塔”图的比例做一份食物配餐。

第3篇：苏教版四年级上册科学教案

第一单元 我们周围的空气

1、空气占据空间吗

一、教学目标

1、探究过程和方法：

•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 •会利用小工具制作验证假设的工具 •小组动手完成空气水“火箭”的制作

2、知识与技能：

•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的

•知道空气的质量比水轻，能浮上来

•知道空气是有压力的

3、情感、态度与价值观：

•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性

二、教学重难点

重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间

课时安排

二课时

三、 教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平

四、教学过程

教学安排教学措施对应目标

一、导入

1、

今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗?

2、

先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密

板书课题

从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣

二、自主学习

1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的 (2)实验二①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题?

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗?(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把它们记在活动记录上

演示实验方法

由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中

前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题

板书

小组讨论，作记录

大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说

知道一定空气占据一定的空间

看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况

2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗?①

小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 ②

演示空气在水中的跑动实验，说明了什么?比水轻的物体浮上来 ③

你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量

把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示

按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书

质量

通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩(1) 实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验

1 ①

我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上 (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质?

从生活体验中发现现象 强调口一定要扎紧

分发针筒

板书 不能随意缩小

这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。

自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排

4、理论运用实际(1) 制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗? (2) 制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验

提醒学生不要对着人“开枪”

可放在课后，教师演示一个也行

动手完成趣味实验，加深印象

三、课外拓展

1、观察生活中利用空气性质的地方

板书设计

空 气 占 据 空 间 吗

性质：

要占据一定空间

有质量

不能随意压缩所占据的空间，有压力

2、空气是会流动的吗

一、教学目标

1、探究过程和方法：

•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

•会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：

•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

•知道热空气上升，冷空气下降

•了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：

•有兴趣研究空气的其他性质

•乐于亲近自然，有研究自然的欲望

二、 教学重难点

重点：空气的冷热空气对流形成了风

课时安排

一课时

三、教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

四、教学过程 教学安排教学措施

一、导入

1、

上节课我们发现了空气的什么性质?

2、

把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法?

3、

把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。

板书课题

学生把自己假设的答案写在书上

二、自主学习

1、风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什

2 么感觉? (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗?有关空气流动，你还想知道什么?

小组讨论体验

板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

2、空气的流动(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验，你发现了什么?(2)研究冷空气的流动① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢? ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室③ 冷空气是下沉的

板书

热空气

演示P6实验二

小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书

上升 板书猜想答案(下沉)

3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢?(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 小组讨论实验方案

用实物投影展示

把观察结果写在P72 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?

4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗?(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图

板书

热气球孔明灯

三、课外拓展

1、 制作热气球、孔明灯

板书设计

空 气 是 流 动 的吗

空气是会流动的

热空气

上升

冷空气

下沉

热气球

孔明灯

2、空气影响物体的运动

一、教学目标

1、探究过程和方法：

•会对小车实验数据进行分析、总结

•会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响

2、知识与技能：

•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等

•空气也可以对运动的物体形成阻力

•了解喷气式飞机的工作原理

3、情感、态度与价值观：

•从生活中体验科学的无处不在

•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱

二、 教学重难点

重点：空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动) 难点：空气对运动物体的阻力作用

课时安排

一课时

三、 教学准备

长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片

四、教学过程

3 教学安排教学措施

一、导入

1、

这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响 板书课题

二、自主学习

1、空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们有什么感觉?(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢?(3)是什么有这么大的力气当住我们呢?

请一位同学在教室外跑跑

(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?

2、空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想 (2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同?唯一不同的条件是什么?(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗?你还有什么发现? (4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件 小组讨论分析数据，共同研究出结论

3、喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的? (2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的? (3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么?充气多少与跑的速度和距离有什么关系? (4)你发现了什么? 出示飞机正侧面的图片

提清楚实验要求，并把实验记录在P73上

4、具体运用(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力? (2)你还知道哪些?

出示相关图片

三、课外拓展

1、

制作竹蜻蜓、小降落伞

板书设计

空 气 影 响 物 体 的 运 动

空气：

借助空气运动： 飞机、降落伞„„ 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„

4、空气也是生命之源

一、教学目标

1、探究过程和方法：

•会研究车辆尾气对植物的影响

•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析

2、知识与技能：

•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染

•了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

3、情感、态度与价值观：

•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

•空气和生命是密不可分的

•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

二、教学重难点

重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它

课时安排

二课时(课堂一课时，课后调查汇报一课时)

三、 教学准备

盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料

四、教学过程

教学安排教学措施对应目标

一、导入

1、

我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说

2、

世界环境日是什

4 么时候?今天的口号是什么?

3、

其实空气也是生命之源

板书

生命之源 板书

空气

加深世界环境日的保护意识

二、自主学习

1、空气和生命的关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图，你想到了什么?

空气是生命的关键

意识到没有空气就没有生命

2、我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来介绍你找到的资料? (2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢?(3)讨论研究P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项

利用小组搜集的资料对

小组讨论、制定计划

安全最重要

空气和生命是密不可分的 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

3、我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?(2)小组根据实际情况制定宣传计划(3)有价值的提议，可以向有关部门建议

让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

4、调查反馈(1) 通过车辆尾气实验，你发现了什么? (2)空气污染还会造成哪些危害? 从实验中了解车辆尾气的“毒害”性 会研究车辆尾气对植物的影响

三、课外拓展

1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、 出一份保护、防治空气污染的小报

延伸到课外，学生合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

板书设计

空 气 也 是 生 命 之 源

现象第一天第二天第三天第四天第五天 1号盆(空气)

2号盆(尾气)

结论

第二单元冷和热 1.热水变凉

一、教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

(二)知识与技能：

1.知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

(三)情感态度与价值观：

1.对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

二、教学准备：

分组实验器材：水杯、热水、温度表等。

三、教学过程：

(一)引入新课：

小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。

(二)自主学习。

1、提出问题：

(1)当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。

(3)热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?

2、提出假设。

让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。

3、设计实验。

(1)各小组讨论怎样进行实验。 (2)请小组汇报实验的方法。

(3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项：

A.怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数? C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度? E.把实验中得到的数据记录下来。(记在P76的表格中)

4、学生分组实验。

5、分析统计。

(1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。

(3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。 A.热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗? B.如果继续观测下去，温度会怎样变化?

6、得出结论。

热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。

板书设计： 1.热水变凉

提出问题 做出假设 设计实验 实验探究 分析统计 得出结论

热往哪里传

一、教学目标：

1、能够做固体热传递的实验。

2、能够做液体热对流的实验。

3、能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。

二、教学准备

热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管

三、教学过程

(一)导入

谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体(空气、手等)吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。

【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样

6 导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。

二、探究金属怎样传热

1、提出问题：热在金属里是怎样传的?

2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流，完善实验方案。

4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。

5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。

三、探究水是热的部良导体

1、提出问题：水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗?

2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3、讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流，完善实验方案。(引导学生设计双温度计)

4、各组实验，教师注意观察指导。

5、各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。

四、探究水的传热方式——对流

1、提出问题：水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢?

2、假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。

3、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案(引导学生设计利用借助物观察实验)

4、各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。

5、各组汇报并展示实验记录结果，根据实验现象说明水的传热方式。

五、课堂小结：热往哪里传

六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?

3.吸热和散热

一、教学目标

(一)过程与方法：

1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

(二)知识与技能：

1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

(三)情感、态度与价值观： 1.意识到结论需要数据来验证。

2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

二、教学准备：

1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

三、教学过程：

(一)复习引入：

上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/

(二)自主学习：

1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同。 (1)师生讨论以下几个问题：

A.在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快? B.哪些物体吸热慢、散热也很慢? C.哪些物体吸热慢、散热快? D.哪些物体吸热快、散热慢?

(2)你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗? (3)学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。

(4)分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：

A.需要控制哪些相同条件?需要哪些材料?小组内应该怎样分工?怎样去做实验? (5)学生分组实验：

A.水和沙要一样多，杯子要一样。

B.要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况;再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度变化情况。

C.将实验的结果记录在P78的表格中。 D.完成P78的剩余内容。 (6)汇报交流。 (7)得出结论。

A.沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。

B.对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。 2.研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗? (1)学生讨论怎样来研究这个问题。

(2)学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A.预测; B.设计实验; C.进行实验;

D.记录数据，分析数据，得出结论。

三、巩固应用：

1.

生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。

冷和热对物体的影响

(二)

一、教学目标 过程与方法：

1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。

2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗?

3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质。知识与技能：

4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。

二、教学重点和难点 重点：

认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。

三、教具准备

1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器。

2、多媒体课件

四、教学过程

一、 复习引入 提出新问题

1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。

2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。

3、教师演示实验：空气的热胀冷缩

4、提问：这是怎么回事呢?你也想来试一试吗? 回顾已学知识学生观察，产生疑问 激发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。

二、 探究空气受热受冷后的变化

1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么?

2、讨论：▲烧瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动?▲水柱往外移说明了什么?向里移呢?

3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。 实验探究分析现象，寻找奥秘 让学生在动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。

二、 探究固体和液体的热胀冷缩。

1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗?▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗?▲你最想研究实验桌上的什么物体?

2、请你设计一个实验证明你的观点。

3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。

4、交流、小结：▲研究的是什么物体?▲你们是怎么研究的?▲你们发现了什么? 学生猜想选择研究的对象设计实验进行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研究的兴趣。让学生明白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使学生观察到一些物体的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。

三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。

1、讨论：▲生活中看到过这种现象吗?

2、热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计

3、防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨论、解释现象 引发相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。

四、拓展

1、介绍：▲神舟飞船的防热

2、总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学好科学知识，长大报效祖国的远大志向。

5、水的变化

一、教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。

3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4.能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。

6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。

(二)知识与技能：

1.知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。

5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。

9 8.知道在大自然中水的循环过程。

(三)情感、态度与价值观： 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。

2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3.体会到自然界神奇的变化。

二、教学过程：

(一)认识大自然中多姿多彩的水体

1、提问：你见过哪些形态的水?

2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

二、提出要研究的有关水的问题

1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?

2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

三、研究云和雾的形成

1、提问：水在什么条件下会形成云或雾?

3、学生讨论、预测、汇报。

3、教师指导实验：把一支冰棒(或温度大致相当于冰棒的物体)放在不冒热气的杯口，你有什么发现?(指导学生运用多种观察方法)

4、学生做实验、汇报。

5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。

6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的?(教师应该适当的指导)

7、学生实验、汇报。

8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。

四、研究蒸发和沸腾

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢?

2、学生猜测、汇报

3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?

4、学生进行实验。

5、汇报(重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受)

6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少?

7、学生猜测。

8、教师指导学生进行实验。

9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的?温度计从水中取出时，温度反而会下降呢?

10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。

11、提问：水在烧开是能达到多少度?一直烧下去，会怎样呢?

12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量。(应该注意安全)

【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官上的认识。

五、研究水在什么条件下能结冰

1、提问：在什么条件下，水会结冰呢?

2、学生猜测。

3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。

4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化?尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。你还观察到了什么?

5、学生实验，教师进行指导。

6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢?白霜是从哪里来的呢?”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。

六、总结水的三态变化

1、提问：水有哪几种基本形态?在什么条件下，它们会互相转化?

2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。

七、巩固、延伸

水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗?

第三单元

奇妙的声音王国

1、声音是通过什么传播的

一、教学目标

1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

2.培养学生的实验能力(会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法，认识声音传播的三种途径)。 课前准备

二、教师准备：

1.分组实验材料——水槽、水、石块。

2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏(在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏)。

3.挂图或投影片——水波与声波。

三、教学过程

(一)导入新课

1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系?(与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。)

2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。(板书课题)

(二)学习新课

1.指导学生认识声音传播的途径

(1)认识声音能在空气中传播

①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见;上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。

②讨论：以上事实说明什么?

(如果学生答不好，可把这个问题化难为易。问：在人和电铃之间隔着什么物体?这说明声音可以通过什么物体进行传播?向哪个方向传播?)

③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、

11 后，左、右各个方向的。

(2)认识声音能在固体中传播

①讨论：声音在固体中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗?

③学生实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。

(3)认识声音能在液体中传播

①讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗?

③分组实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体(玻璃)中也能传播。

(4)综合认识声音的传播

①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播?

②填空：课本第55页的空白。

③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见铃声;当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。(有条件的学校可以演示这个实验。)

2.指导学生认识声音传播的方式

(1)讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢?为了弄清这个问题我们来做个实验。

(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。

(3)提问：当敲鼓时，你看到了什么现象?(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)

(4)讨论：你怎样解释这种现象?(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动?)

(5)讲解：

当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。(以下内容，需用手的左右振动辅助说明。)发声体振动得快，周围空气振动得就快;发声体振动得慢，周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大，周围空气振动的辐度就大;发声体振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。

(出示水波、声波图。)

就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同的是：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。

声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。当声波传到我们的耳朵里，

12 我们就听到了鼓声。如果发声物体周围没有空气，也没有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。

(三)巩固应用

1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。

2.提问：

(1)声音可以在哪些物体中传播?

(2)声音是以什么方式向外传播的?

(3)声音传播的方向是怎样的?

(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事?从这些例子你还能推想出什么?(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快?)

(5)为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话?

(四)布置作业

在收音机(或录音机)的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开(或用录音机放音乐)，把声音开大，观察绸条会怎样?(随着音乐声飘动起来。)你怎样解释这种现象?

5、快乐的小乐队

一、 活动目标

感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。

二、 重点与难点

生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，本教材的重点就是引导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐器等表现出音乐的高低、强弱。

三、 准备

1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。

2. 三角铁和小鼓各一件。

3. 音乐磁带《快乐之歌》。

4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。

5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。

注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。

四、 设计思路

幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低，找来许多许多卡片让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱。如运用乐器，运用四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。

五、 活动流程

角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和强弱

1. 角落活动中感受音的高低、强弱。

①用小钢琴让幼儿体会音的高低。

幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老虎”分别在高音区，低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。

②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。

让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到

13 “强”的家里，反之归到“弱”的家里。

③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。

熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐器，如小铃，三角铁，鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。

第四单元 食物与消化

1、我们吃什么

一、教学目标：

1、按照自定标准为食物分类。

2、用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

3、关心食物，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量。

二、教学准备：

1、配套的食物分类卡片。

2、多媒体课件。

3、全班同学最爱吃的三种食物统计表。

三、教学过程：

1、导入。

(1)请同学们谈谈出生时有多重，现在有多重?长得身体材料是从哪里获得? (2)谈一谈自己爱吃哪些食物?对身体有什么作用? (3)有人吃出了健康，有人吃出了疾病?

2、自定标准给食物分类。

在学生分类时，教师要深入小组了解他们的想法和要求。 学生汇报分类依据、分类结果。

3、用图表统计全班同学最爱的三种食物。

在全班统计的基础上再让同学信把各项累积出的人数填在活动记录上，并作出自己的统计图。

4、阅读资料。

为了节约时间，提高效率。采用分组况答方式。

5、讨论：

只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么?

给同学信较充足的时间进行思考和交流。让他们联系刚获得的营养知识自己得出“没有一种食物含有人体需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样，不要偏食很重要。

2、怎样搭配食物

一、教学目标

1、通过搭配食物实践活动，让学生懂得营养全面合理的重要性。

2、通过介绍食物配餐，学习用语言表述自己研究实践的结果。

3、培养学生在生活中获取知识初步能力。同时培养学生动手和社会实践的能力。从中增进同学之间的协作、团结、友谊。

4、增进对自己健康负有责任的意识，注意合理饮食，养成良好的 饮食习惯。

二、教学准备

1、学生以组为单位，分别准备一份食物配餐。

2、教师准备怎样搭配食物才合理的挂图。

三、教学过程

导入新课：问在一天的食物中，哪一些是支持我们生长发育的食物?哪一些是提供我们活动

14 能量的食物?哪一些是保持我们健康的食物?

蛋白质类是支持我们生长发育的食物。粮食类是提供我们活动能量的食物。维生素、矿物质、纤维类是我们保持健康的食物。

“民以食为天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”这是为什么呢? 目的是，激起学生学习兴趣，发散思维，有所创新。 学生汇报：目的是，体现自行探索，置疑、质疑、释疑。

教师讲述：这是因为有的人每天吃各类食物的比例合理，有的人每天吃各类食物的比例不合理而造成的。

我们今天这节课就来研究怎样搭配食物才合理? (-)、各组代表到前面分别介绍自己组食物配餐的过程。

讲述：刚才各组代表都分别详细的介绍了自己组食物配餐的过程，同学们表述得非常好。说明同学们把上节课《我们吃什么》的内容掌握的很好，在食物配餐中就证明了这一点。

(二)用怎样搭配食物才合理的挂图，来对照自己组食物配餐的比例是否合理。

1、学生以组为单位进行讨论、研究、探讨。

2、各组代表汇报讨论、研究、探讨的结果。(各组代表都说，我们的食物配餐中的各类营养都有，就是搭配的比例不对。)

教师讲述：各组代表汇报得非常好，同学找到了食物配餐的比例不对。 教 师 问：怎样搭配食物才合理呢?

同学讨论：目的是，体现自行探索的再置疑、质疑、释疑。

同学汇报：①粮、豆类;②蔬菜水果类;③奶及奶制品;④鱼、肉、蛋类;⑤油、盐、糖类。

三、总结：同学们通过亲自动手搭配食物的过程和食物结构“金字塔”图的对照学习掌握了怎样搭配食物。只有每日膳食搭配合理，才能保证得到所需的营养。

四、作业：各组按食物结构“金字塔”图的比例做一份食物配餐。

第4篇：苏教版四年级数学上册教案

苏教版四年级数学上册教案 教案内容：

【教学内容】教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。 【教学要求】

⒈ 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 ⒉ 在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 【重点难点】

⒈ 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

⒉ 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 【教学过程】

一、复习

⒈笔算： 48÷4=65÷6=93÷3=

⒉指名学生板演，说一说计算过程。

二、教学新课

⒈创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?

⒉学习口算方法： ⑴提问：60÷20等于几?你们会口算吗?

⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。

⒊练习“想想做做”第1题。

⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 ⒋学习笔算方法： ⑴60÷20你会用竖式计算吗?学生试列，指名学生板演。 ⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 ⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 ⒌教学试一试

⑴出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。 ⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 ⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。

三、想想做做 ⒈估算下面各题： 80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90 ⑴学生口算。其中

一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

⒉“想想做做”第2题右边两题。

学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 ⒊“想想做做”第6题。 ⑴指名读题，理解题意。

⑵第1问：53个一元就是多少元?(提示：首先要想53里面最多有几个10) ⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。 ⒋思考题：

⑴同学们试着写一写。

⑵组织全班交流，揭示规律。

四、布置作业

材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

☆教学调整☆

【教学内容】教材第3页例题，“试一试”，第4页“想想做做”第1～6题。

【教学要求】

⒈ 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

⒉ 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 【重点难点】

⒈ 估计商的大致范围。 【教学过程】

一、复习

⒈口算下面各题，指名说出其中

一、两题的思考方法。

120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40

二、创设情境，提出问题

⒈出示例题图，指名说说题意。

提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列?学生列式。 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?

三、自主探索，解决问题

⒈估算出结果。

学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⒉笔算出结果。

⑴学生独立完成，师巡视指导。

⑵提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?… ⒊教学试一试。

⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方? ⒋除数是整十数的除法的笔算方法。

⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算? ⑵师小结，补充完整。

四、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。 ⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同? ⒉“想想做做”第2题。

学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。 ⒊“想想做做”第4题。 ⑴学生独立计算并填写表格。

⑵引导学生观察左表，你们有什么发现?

四、布置作业

课 题：练习一 -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

☆教学调整☆

【教学内容】教材第5页练习一。 【教学要求】

⒈ 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

⒉ 使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。

⒊ 在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 【教学过程】

一、基本练习

⒈口算练习一的第一题 ⑴练习第一组

学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。

比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。 ⑵练习第二组

学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。

比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数 ⒉口算下面各题

480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90 280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80 ⒊笔算练习一的第2题

⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。

⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 ⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。 ⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。 ⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。

二、提高练习，练习一的第6题 ⒈学生独立计算，完成表格填写。

⒉引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。

⒊组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。

三、完成思考题 ⒈指名读题，说说已知什么，要求什么。

⒉每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。 ⒊组织全班交流。

四、布置作业

课 题：三位数除以两位数的笔算——不要调商-苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

☆教 【教学内容】教材第6页例题，“试一试”，第6页“想想做做”第1～2题。 【教学要求】

⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 【教具准备】 例题插图。 【教学过程】

一、复习铺垫 ⒈口答：

⑴96里面最多有几个30?⑵190里面最多有几个30? ⑶74里最多有几个20?⑷274里最多有几个20? ⒉口答

42≈()31≈()69≈()75≈()

二、教学新课

⒈创设情境，提出问题。

⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题? ⑵请学生列出算式?

⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的? ⒉笔算192÷32。

⑴提问：是不是6天正好看完呢?请大家用竖式来算一算。 ⑵学生尝试练习，组织全班交流。

提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法? ⑶组织学生验算，看看算得对不对。 ⒊完成“试一试”。

⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商? ⑵学生独立完成，指名板演。

指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的? ⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商? 先小讨论，再全班交流。

小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。

三、巩固练习 想想做做第1题：

⒈出示题目要求，指名读题。

⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。 ⒊学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。 ⒋发现错误，及时纠正。

四、布置作业

课 题：练习二-苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第7页练习二第1～8题。 【教学要求】

⒈ 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 ⒉ 通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 【教学过程】

一、口算练习 ⒈练习二第3题。

学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。 比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同? 提问：计算下面一行时要注意些什么? ⒉44÷490×6016×6270÷60 15×446÷295÷5180÷30

二、笔算练习 ⒈练习二第1题。 ⑴学生独立完成。

⑵小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。

⑶说说每题是怎样估算的。

指出：估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。 ⒉练习二第5题，第6题。

⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。 ⑵学生独立完成，指名板演。

⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。

⑷统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。 ⑸提问：除数是两位数的除法怎样验算? ⒊做练习二第7题。

⑴出示题目，学生读题，理解题意。 ⑵学生独立完成，把结果填在表格里。 ⑶指名回答，教师板书。

⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。 ⒋练习二第8题

⑴先让学生独立思考，再组织全班交流。

三、布置作业

课 题：三位数除以两位数的笔算——要调商⑴-苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

☆教学调整☆

【教学内容】教材第8页例题，第9页“想想做做”1、2、3、4题。 【教学要求】 ⒈ 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。 ⒉ 初步学会把除数看成整十数调商的方法。 ⒊ 进一步增强估算意识，提高估算能力。

⒋ 在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。 【教具准备】 例题插图。 【教学过程】

一、复习

⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。

70÷969÷20520÷60 集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。 ⒉口答：下面的括号里最大能填几?

20×( )<8330×( )<158 40×( )<25020×( )<98

二、教学新课 ⒈引入新课。 ⒉教学例题

⑴出示例题图，提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?

⑵探索“272÷34”的笔算方法。

①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?你估计商应是几?

②学生独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。

③交流算法。

提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办?

提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

④学生独立完成竖式

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。 ⑶师归纳概括

三、巩固练习

⒈“想想做做”第1题：

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。 ⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 ⒊“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。 ⒋“想想做做”第4题。

⑴先让学生独立完成，然后集体订正。 ⑵本题解答过程：184÷23=8(棵) ⑶集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

四、布置作业

课 题：三位数除以两位数的笔算——要调商⑵-苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

☆教 【教学内容】教材第9页例题，第10页“想想做做”第1～4题。 【教学要求】

⒈ 使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

⒉ 进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。、 ⒊ 提高学生的计算能力及归纳概括能力。 【教具准备】 ⒈ 例题插图。 【教学过程】

一、复习 ⒈竖式计算

⑴91÷20326÷50280÷30 ⑵96÷32326÷53200÷43 ⒉师：上节课，我们学习了除数个位是

1、

2、

3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么?

二、教学新课 ⒈引入新课 ⒉教学例题

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样例式?

⑵探索“252÷36”的笔算方法。

①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36年作40试商，你估计商应是几?、

②独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对

再提问：商6对吗?为什么?

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。 ⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 ⒊“想想做做”第3题。

先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。

四、布置作业

课 题：练习三⑴ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第11页至12页练习三的第1～

6、9题。 【教学要求】

⒈ 引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。

⒉ 巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。

⒊ 使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。 【教学过程】

一、口算

⒈出示练习三第六题。 ⒉学生口算。

⒊指名说一说你是怎样口算的?

二、笔算

⒈练习三第3题。

⑴指名读题。

⑵同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。

⑶指名汇报。

⑷说说估商准确率高的方法是什么。 ⒉练习三第4题。 ⑴指名读题。

⑵以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商可能是多少?组内同学讨论。 ⑶分组将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。学生练习。 ⑷全班交流、订正。

⑸指名请出估计得最准的同学向大家介绍一下自己的经验。

三、解决问题 ⒈练习三第5题。 ⑴指名学生读题。

⑵质疑：要求养鸡只数是鸭九倍，应先求什么? ⑶指名板演。 ⑷集体证下。 ⒉练习三第9题。

⑴出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么? ⑵根据图中的信息，可以解决这两个问题吗?(出示2个问题)。 ⑶学生独立完成。

⑷小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。 ⑸全班交流并集体订下。 课 题：练习三⑵ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册 教案内容：

☆教学 【教学内容】教材第11页至12页练习三的第

7、

8、

10、

11、

12、

13、14题，思考题。 【教学要求】

⒈ 通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。

⒉ 通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。

【教学过程】

一、口算

⒈出示练习三第10题。

⒉学生先默算，再指名口算。 ⒊说说自己是怎样口算的?

二、笔算

⒈练习三第7题。

⑴先指名说出各题的商是几位数。 ⑵让学生独立计算。

⑶集体订下。 ⒉练习三第8题。 ⑴出示第一行的三题：

612÷18608÷32224÷56 ⑵请同学们先在小组里估计一下每题的商大约是多少。 ⑶同学们算一算，指名板演。 ⑷集体订正。

⑸提问：你今天比昨天估计的准了些吗?为什么?

三、解决问题

⒈练习三第12题。 ⑴指名读题。

⑵同学们独立完成，指名板演。 ⑶集体证下。

⒉练习三第13题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。

⒊练习三第14题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。

⑶请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?

四、思考题

⒈在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：

( )÷72=( )

( )÷27=26……18

⒉根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。

五、布置作业 课 题：复习⑴ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第13页复习第1～6题。 【教学要求】

⒈ 使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。

⒉ 使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。 【教学过程】

一、口算

⒈出示复习题第1题。

⒉指名学生一组一组地口算。 ⒊说说口算的方法。

二、笔算

⒈复习题第2题。

⑴出示第一组：147÷20 147÷21 147÷29 ⑵谁来估计一下它商大约是多少?

⑶请同学们算一算这三题，指名板演。

⑷集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地

方?

想一想，什么情况下我们需要“调商”? ⒉复习题的第3题。 ⑴指名读题。

⑵刚刚我们回忆了用三位数去除两位数的除法的过程，讲座了试商和调商的方法，接下来练习第三题。

学生独立完成，指名板演。 ⑶集体订正。

三、解决问题 复习题第5题。 ⑴指名读题。 ⑵学生独立完成。 ⑶指名汇报。 ⑷本题解答如下： 因为：168÷24=7(棵) 224÷28=8(棵) 162÷27=6(棵)

所以二班平均每人杆树的棵数多。

四、布置作业

课 题：复习⑵ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第13页至14页第

6、

7、

8、

9、

10、题，思考题。 【教学要求】

⒈ 使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。 【教学过程】

一、计算练习 ⒈复习的第6题。

⑴在3至4分钟内，学生独立完成。

⑵集体订正，针对有错的题目说说计算方法。

⑶统计全班有错的几人，分别错几题。

⑷让学生说一说通过计算发现了什么? ⒉复习第7题。

⑴出示第7题，指名读要求。

⑵请同学们先估计商的最高位可能是几。

⑶同学们分别笔算，并指名板演。

⑷将算出的商与估计的商对比，说说试商、调商的方法。

二、解决问题 ⒈复习的第8题。

⑴出示题目，说明题意。

⑵学生独立完成，并在小组内说说解题思路。

⑶全班交流，交流时应鼓励学生提出不同的问题。 ⒉复习第10题。 ⑴指名读题。

⑵出示第1个问题，帮助学生理解每千克什锦糖的售价，就是三种糖售价的平均数。

学生解签第1，2个问。

⑶分小组讨论：还能提出什么问题? ⑷全班组织交流。

三、思考题

⒈指名读题。先让学生独立思考，再组织全班交流。注意：右边一题答案不惟一。

四、你知道吗? ⒈学生自学。

⒉全班交流，教师结合实例讲解。

五、布置作业

课 题：角的认识-苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第16～17页。 【教学要求】

⒈ 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区

别。

⒉ 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。

⒊ 理解射线和角的关系。

⒋ 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 【教具准备】 木条做的角。 【教学过程】

一、认识射线和直线。 ⒈出示一条线段。

提问：线段应该怎样画?要注意什么?说一说线段有哪些特征? ⒉认识射线。

出示图，引导学生从生活实际中了解射线。

说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。

教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的?

射线有什么特点?学生画一条射线。

举例说明生活中的射线。 ⒊认识直线。

现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。

比较：线段、射线和直线有哪些特点?

提问：怎样画一条直线?学生试画。 ⒋认识线段、射线和直线之间的关系。

线段和直线有什么关系?

谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?有什么不同点? ⒌完成“想想做做”的第1题。学生判断，说明理由。

⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。

出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。

⒎完成想一想。

先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。

二、认识角 ⒈导入：(出示角的图形)你们认识这些图形吗?名称是什么?今天我们继续学习有关角的知识。 ⒉认识角及其名称。

⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。

想一想：角是怎样组成的图形?

⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么?再干什么?教师示范画角。 ⑶学生练习画角。(画出不同方向的角) ⑷介绍角各部分名称。

⑸提问：角的两边可以延长吗?能画多长?为什么?角的大小改变了吗? ⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。

学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。 ⒊完成“想想做做”第3题。

数一数图上有几个角。

三、布置作业

课 题：角的度量⑴ -苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第18～19页，“想想做做”第1～3题。 【教学要求】

⒈ 使学生会用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教具准备】 量角器。 【教学过程】

一、复习

⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?

⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。(板书课题)

二、教学新课 ⒈认识量角器。

⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么?

⑵指名汇报。

⑶量角器是什么形状的?我们把这关圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。 量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。

量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。 观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。 ⒉用量角器量角。

⑴看课本第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 ⑵提问：量角要分几步?哪几步?师作具体指导。

⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。 ⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么?

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题，请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样想的。 ⒉“想想做做”第2题。

⑴同学们量好后，交结果填在括号里。 ⑵小组内交流。

⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? ⒊“想想做做”第3题。

⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗? ⑵动手量一量。

⑶说说自己的发现，师总结。

四、布置作业

课 题：角的度量⑵-苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册 教案内容：

【教学内容】教材第20～21页，“想想做做”第4～9题，思考题。

【教学要求】 ⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教具准备】 量角器。 【教学过程】

一、复习

⒈请学生说一说，量角的工具是什么?量角器中心一点叫什么?它有几圈刻度? ⒉怎样量角?

⒊量出下列每个角的度数。

二、指导练习

⒈“想想做做”第4题。

⑴指名读题。

⑵请同学们看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度?

⑶指名口答，集体订正。

⑷提问：仔细观察这几个角?它们的位置一样吗?不同位置的角，我们应该怎样来量? ⒉“想想做做”第5题。

⑴指名读题。

⑵请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。

⑶指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。

⑷说一说为什么要这样摆放量角器?

⒊“想想做做”第6题。

⑴请同学们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确?

⑵说说自己判断的理由。

⑶请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。 ⒋“想想做做”第

7、8题。

⑴学生独立完成。

⑵集体订正。

⒌“想想做做”第9题。

⑴出示队旗图，说说自己的发现。

⑵请同学们在小组时估计一下图中的三个角各有多少度?并把估计的结果填在书上表格里。

⑶请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。

三、完成思考题

⒈自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 ⒉指名口答。

⒊看表格，找一找规律?

四、你知道吗?

学生自主阅读“你知道吗”?

五、布置作业

课 题：角的分类和画角⑴-苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第22～24页。

【教学要求】 ⒈ 使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。

⒉ 使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 【教具准备】

量角器，钟面，一张圆形纸片。 【教学过程】

一、复习

⒈请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么? ⒉任意画一个角。

⒊我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类?这就是我们今天学习的内容。

二、教学新课

㈠教学角的分类。

⒈同学们拿出课前准备的活动角。

⒉在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。

⒊请同学们再将这些角的样画在本上。

⒋大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”?什么样的角称为直角?钝角呢?

⒌转动活动角成一条直线。提问：这还是角吗?为什么?

指一指角的顶点和角的两条边。告诉学生这样的角叫平角。

启发思考：一个平角是多少度?想一想，一个平角等于几个直角呢?为什么? ⒍继续转动活动角，使它的两条边重合。提问：这还是角吗?为什么?

提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么?

⒎我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度。 ⒏练习：

⑴“想想做做”第1题。大家先说说每个角的名称，再从小到大排一排。

⑵想想做做第2题。先说说下图中的角各是什么角，再在生活中找到这样的角。 ㈡教学角的画法

⒈我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢? ⒉请同学们尝试画一个角，师小结画法 ⒊试一试：

三、巩固练习

⒈“想想做做”的第4题。

⑴指名口答。

⑵在几时整，时针和分针也组成直角? ⒉“想想做做”的第5题。

⑴学生分类。

⑵说说分类的依据。

⒊完成“想想做做”的第

6、7题。

四、布置作业

课 题：角的分类和画角⑵ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册 教案内容：

【教学内容】教材第25～26页。 【教学要求】

⒈ 使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。 【教具准备】

量角器、直尺。 【教学过程】

一、复习直线、射线和线段

⒈请同学画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。

提问：从线段怎样得到射线?从线段怎样和直线?射线能量出长度吗?直线呢? ⒉练习四第1题。

⑴小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点?

⑵指名汇报。

⑶提问：线段、射线、直线有什么相同点?有什么不同点?线段和直线有什么关系? ⒊练习四第2题。

⑴学生试着练习。

⑵师小结。

二、复习角的认识

⒈提问：怎样的图形叫做角?你认识了哪些角，能举例说说吗?

⒉把学过的角按一定的顺序排起来。

⒊提问：什么叫锐角?直线?钝角、平角和周角? ⒋练习四第4题。

⑴观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分?再说说形成的角是什么角及度数。

⒌练习四第5题。

⑴按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。

⑵完成角

1、角

2、角3度数的填写。

⑶提问：直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系? ⒍提问：你怎样知道一个角的大小?用量角器量角时要注意什么?

练习四第

6、8题。

⒎提问：如何用量角器画指定的度数的角?

完成练习四第9题。 ⒏练习四第10题。

⑴说明题意，请同学们分小组活动，尽量拼出不同度数的角。

⑵组织交流。 ⒐思考题

同学们先自己想方法，再组织交流汇报，可以通过测量，也可以通过推理比较。 ⒑你知道吗?

同学们自学“你知道吗”?

三、布置作业

课 题：不含括号的混合运算⑴ -苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

☆教学 【教学内容】教材第30～31页。 【教学要求】

⒈ 让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

⒉ 通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 【教具准备】 例题插图。 【教学过程】

一、复习 ⒈口答列式：

? ⑴28与32的和是多少?⑵60减去17的差是多少? ? ⑶16乘5的积是多少?⑷6和8相乘得多少? ⒉列式解答：

? 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱?

? 学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么?需要知道什么?

二、教学新课 ⒈教学例题1。

? ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品?每件商品的单价分别是多少?

? ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱?请同学们试着自己解答。 ? ⑶分析：

提问：你们是怎样解答的?先算什么?再算什么的?

提问：15+20中的15表示什么?是怎样得出来的?20呢? 提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么?

? ⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 ⒉教学例2。

⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?

⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。 ? 集体订正。提问：算式中50、

18、2分别表示什么意思?这个算式应先算什么?为什么? ⒊总结运算顺序。

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方?解答时，这两道算式有什么相同的地方?

⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么? ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律?

三、组织练习

⒈完成“想想做做”第1题。

先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。 ⒉完成“想想做做”第2题。

指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么? ⒊完成“想想做做”第4题。

⑴比较：每组中两题有什么是不同的?想一想，为什么计算结果会不同? ⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。

四、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么?

五、布置作业

课 题：不含括号的混合运算⑵ -苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第32～33页。 【教学要求】

⒈ 通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。 【重点难点】

正确理解运用混合运算的运算顺序规则。 【教学过程】

一、复习 ⒈口答列式。

①32与18的和是多少?②32减去18的差是多少? ? ③42除以8，商是多少?④60除120，商是多少? ⒉说出下面每道算式计算的第一步。 ? 6¡3+370-20¡346-28+4 ? 提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么?

⒊揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。(板书课题)

二、教学新课 ⒈教学例题：

? ①出示例图：提问，文具让里卖了哪几种文具用品?这些商品的标价分别是多少?

? ②通过看图，你还知道了什么?从营业员的话中你能知道什么? ? ③你能帮小红算一算她所要花的钱吗?

? ④指名说说怎样列式。提问：说说你是先算什么，再算什么的? ? ⑤提问：在这题算式中含有哪几种运算?我们是先算什么的? ⒉教学“试一试”：

? ①出示：列综合算式计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元?指名读一读。 ? ②请同学们列出综合算式，并算一算。

提问：算式中的

18、80、10分别表示什么?这道算式你是先算什么的?为什么? ? ③提问：在这道算式中含有哪几种运算?你们是先算什么的? ⒊总结、归纳运算顺序。

? 提问：通过今天的学习，你有什么发现?

三、组织练习

⒈完成“想想做做”第1题。

同学们进行计算。提问：这组算式是按怎样的运算顺序计算的? ⒉完成“想想做做”第2题。

⑴同学们独立完成，指名板演。

⑵分别说说每题的运算顺序。提问：为什么91¡13¡11的运算顺序与前2题不太一样? ⒊完成“想想做做”第3题。 ⑴同学们分组进行计算。

⑵比一比：每组中的两题有什么相同的和不同的地方? ⒋完成“想想做做”第4题。

⑴同学们估计每组算式中哪道题的得数大一些。指名说说，并说说自己的思考过程。 ⑵同学们分组计算，与自己的估算结果比一比。

四、全课小结

通过今天的学习，你有些什么收获?

五、布置作业

课 题：含有小括号的混合运算⑴ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第34～35页，“想想做做”第1～5题。 【教学要求】

⒈ 通过讲座和交流，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 ⒊ 让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 【重点难点】

含小括号的混合运算的运算顺序。 【教学过程】

一、复习

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。 ? 60+30¡342¡2-2063¡7¡4 ? 20+30-40160¡80¡3052+420¡70 ? 提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的? ⒉出示例题图

请同学们列综合算式并解解答。指名说说解题思路。

⒊揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。

二、教学新课

⒈教学例题：

? ①引导学生看图。出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本? ? ②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。

? ③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么?

你如果要列综合算式必须要先求出什么才行?能不能这样列式50-20¡5 为什么?应该怎么办? ? ④请同学们算出结果

提问：在这道算式中有哪几种运算?我们是先算什么的?在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的?

追问：加小括号的作用是什么? ⒉教学“试一试”：

? ①出示题目，请同学们独立算一算，指名板演。 ? ②提问：两题在计算时有什么共同之处?

? ③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么?(板书)

三、组织练习

⒈完成“想想做做”第1题。 ? 同学们算一算，指名板演。 ⒉完成“想想做做”第3题。 ? 提问：每组中的两题有什么相同之处?又有什么不同? ? 请同学们计算。说说为什么计算结果会不同? ⒊完成“想想做做”第4题。

? 指名读题，说说题中已知什么，要求什么。

? 说说解题思路及算式。提问：为什么在综合算式中添上小括号?

⒋全课小结：今天我们在列综合算式的过程中用到了什么符号?算式中有它，会有什么作用?

四、布置作业

课 题：含有小括号的混合运算⑵ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

☆教 【教学内容】教材第35～36页，“想想做做”第6～10题。 【教学要求】

⒈ 通过对不含小括号的综合算式与含有小括号的综合算式的比较，使学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

⒉通过对于可以发现运算性质的对比练习，使学生在计算中感受、发现小括号的作用。 【教具准备】

“想想做做”第

8、9题的插图。 【教学过程】

一、复习铺垫 ⒈口算： 720¡8630¡90330¡075¡25 337-45480¡2095¡5140¡14 ⒉先说出下面每题先算什么，再算出结果。 ? (127+23)¡50328¡(360¡90) ? 46¡(30-25)47¡56+379 ? 提问：以上几题是按怎样的运算顺序计算的?

二、初步感知

⒈出示：180-36-44180-(36+44)

⑴请同学们观察两题有什么相同?有什么不同?

⑵请同学们分别算出它们的结果，指名板演。提问：它们的结果怎样? ⑶出示：159-(59+37)159-59-37 ? 请同学们观察计算。提问：它们的结果怎样?为什么也一样呢? ⑷引导学生观察比较得出结论。

⒉根据已有的算式，说出与它计算结果相等的算式。 80-20-3050-(20+10)90-70-20 提问：为什么它们的计算结果相同?

⒊同座位互相考考对方，说出得数相等的算式。 ⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商? ⑵学生独立完成，指名板演。

? 指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的? ⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商? ? 先小讨论，再全班交流。

? 小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。

三、灵活运用

⒈完成“想想做做”第8题。

? 出示图，提问：什么是一套衣服?

? 同学们独立完成，要求昼列出综合算式。指名说说每题的解题思路。 ⒉完成“想想做做”第9题。

? 出示图，提问：超市的这节柜台销售哪几种商品，它们的标价各是多少? ? 问：根据题目中所给的信息，还可以提出什么问题。 ⒊完成“想想做做”第10题。

? 学生做完后要求比较这3道算式之间有什么内在联系?

四、知识拓展

同学们自学“你知道吗?”，老师做适当补充。

五、布置作业

课 题：练习五⑴ -苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第37页，练习五第1～6题。 【教学要求】

⒈ 通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算顺序，以使学生形成良好的认知结构。 【教学过程】

一、基础练习 ⒈揭示课题。

? 这节课我们将前几节课学习的混合计算进行练习，比一比谁练习得最好。(板书课题) ⒉口算 ? 90¡3012¡578¡2270¡903¡1557¡3 ? 200¡5027¡396¡12280¡404¡1960¡15

二、整理混合运算顺序

⒈运算顺序。

? ⑴出示：280+120¡10280+120¡10 ??? 请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。 ⑵出示：30¡6¡530-6+5 ? 请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。 ⑶出示：(120+150)¡9017¡(78-29)

? 请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。 ? ⑷提问：刚刚计算的几道题可以分成几类?应该怎样计算? ⒉完成练习五第2题。

⑴出示：480-180+6031+2¡30240¡4¡20 480-(180+60)(31+2)¡30240¡(4¡20) ? 请同学们分组分别进行计算。 ⑵比一比。

? 提问：每组中两题有什么相同的地方?不同的地方呢?

三、实际应用

⒈完成练习五第5题。

? ①出示题目列表。提问：通过这张表，你知道了哪些信息?根据这些信息，要求的是什么问题。

? ②请同学们列综合算式来计算。

? ③指名请同学们说说解题思路，并相应地廉洁说综合算式为什么这么列式。

⒉完成练习五第6题。

? ①出示第6题的3小题。提问：这3题有什么相同的地方，有什么不同的地方?

? ②同学们独立完成。

? ③分析、比较有什么相同的地方和不同的地方?

四、布置作业

课 题：练习五⑵ -苏教版小学数学第七册教案

教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册 教案内容：

【教学内容】教材第37～38页，练习五第7～12题，思考题。 【教学要求】

⒈ 通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。 【教学过程】

一、基本训练 ⒈揭示课题。

这节课我们继续来复习混合运算，完成练习五上的练习。(板书课题) ⒉口算：

720¡90484¡2450¡5028+42 ? 13¡4840¡21360¡265-1756+8 ⒊计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的? ??87-49+21(90+70)¡80 ? 100-5¡1332¡(47-17)

二、灵活运用

⒈完成练习五第7题。

? ⑴出示题目：请同学们一线一组地算一算。

? ⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点?每组中的两题有什么关系?

? ⑶小结：能过这组题的计算，我们可以认识到一个数边续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。

? ⑷组织同学们分组举例，并证实以上的结论。 ⒉完成练习五第8题

⑴请同学们独立完成，可以不计算，通过观察比较。 ⑵集体订正，指名说说每题比较时的思考过程。 ??? ⒊完成练习五第9题

? 同学们独立完成，发现问题及是纠正。

三、实际应用

⒈完成练习五第10题。

? ⑴出示第10题请同学们独立完成，可以用多种方法进行解答。 ? ⑵分析，请同学们说说自己的解题思路。

? ⑶比较两种方法：800¡4¡5800¡(4¡5)这两种方法有什么联系? ⒉完成练习五第11题。 ?⑴同学们独立完成。

?⑵说说每题的解题思路及所用数量关系式。 ⒊完成练习五第12题。 ⑴请同学们仔细观察插图，并结合题中提供的其他信息，请同学们独立完成2个问题。 ⑵组织交流，说说是怎样思考的? ⒋完成思考题

⑴启发学生倒过来算：因为后算乘法，那么什么数乘5得500?而100又是怎样算出来的?

⑵推导出方框里的数，再根据正确的运算顺序算出结果。

四、布置作业

课 题：认识平行-苏教版小学数学第七册教案 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册

教案内容：

【教学内容】教材第39到41页。 【教学要求】

⒈ 让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。。 ⒉ 让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。 【重点难点】 ⒈ 认识平行线。

⒉ 学会画平行线的方法。 【教学过程】

一、情境引入

出示第39页上的两幅图片。提问：照片上的场，场你在哪里见过?

提问;看着照片上的红线和蓝红，说说哪些是相交的，哪些是不相交的?

指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，这就是平行。

二、教学新课 ⒈认识平行线。

⑴出示一个长方形平面图。

老师把长方形的两条长边分别向相反的方向延长，成为两条直线。这两条直线会相交吗?

请学生们打开练习本看一看，练习本上的两条直线会相交吗? 追问：长方形两条对边，练习本的两条横格线所在的两条直线，都有什么样的特点? 完成想想做做第1题。

⑵提问：长方形对边延长的直线，横格线所在的两条直线，书上的两组图形，都有什么共同特点?

追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一平面内吗? ⑶小结：同一平面内，两条不相交的直线互相平行。 ⑷辨析：特别注意第2题。 ⒉做出平行线

⑴老师演示摆出小棒，请学生照样子摆一摆。提问：这两根小棒平行吗? ⑵请学生分组讨论，并动手折一折，摆摆，想办法做出一组平行线。 ⑶请学生分组汇报，演示。

⑷教师演示：将两根小棒摆成异面不相交的直线。

提问;现在这两根小棒不在同一平面内，这两条直线相交吗?可以说这两根直线平行吗?为什么?

⑸追问：两根直线平行必须具备哪些条件? ⒊教学画平行线和检验平行线。

⑴画平行线。看书40页图示，教师演示并说明画法。 学生按照老师的样子再画一次。 ⑵学生完成试一试。

⑶检验平行线。如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢?教师示范说明。

三、想想做做

第5篇：苏教版四年级语文上册教案

苏教版语文四年级上册教案

培养良好学习习惯

(七) 教学要求：

1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

教学设计：

一、 步入实地，激发读书激情。

1、 活动：师生进入图书室，安静入座

2、 谈话：(体现学生为主，了解学生知识面)

3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、 看图明法，交流经验名理。

1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意： (1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

(2)仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、 静静默读，实践结交书友。

1、 评选速度奖

2、 评选专心奖

四、 交流收获，强化选读意义

1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、 发下调查表选填

(1) 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

(2) 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

(3) 我愿意为班级图书角提供-------书。

(4) 我希望班级图书角拥有-------书

五、 作业：制作名言书签。 第二课时

教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

一、 导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢?(学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)

二、 自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)

1、 姿势同书写：“三个一”不能忘

2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见

生词、疑难----?---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

3、 补充自己所习惯的记号，交流意义

三、 交流方法

四、 实践深化

1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者(注意姿势)

2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、 各自读16课，进一步理解要领、意义

五、 总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难， 张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。 第三课时

教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程：

一、 导入板书

问：查“无字词典”就是要求我们怎么做? 板书：留心观察周围事物

二、 学习观察静物

1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

(1) 同桌讨论----男女生比赛----小结板书： 按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

(2) 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

2、 实践运用

(1) 出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、 学习观察动态事物

1、 根据第四页上、中的图讨论方法

2、 交流(南北两组学生对抗)

(1) 活动：按照进行顺序，重经过

(2) 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

(3) 动物：外形、动作、习性(注意动态时的生命力)

3、 实践分组

(1) 按照小队选择观察对象(如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-------汇报交流------小结评优

四、 总结、作业

1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

2、 作业：一周观察日记

(1) 选定目标反复看

(2) 写出所得至少3篇

课后记：

关于《培养良好的学习习惯七》从桂林返回的途中，和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想。我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题，应该来源于生活。在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型。然后将这个模型运用于生活实际，解决生活中的问题。”

的确，我们现在教授的孩子们，都是有着或多或少的生活经验的，我们不能将他们看成一个空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”。我们要考虑到孩子们已经存在的经验，并将这种经验有效地利用，这样站得高，看得就远。

2 所以今天，我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。再通过上学期中选择《三国演义》时，出现的问题，让学生了解少儿版和成年版的区别。而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念。然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》，激发学生读书的兴趣。

“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗?都是在什么地方做记号?有什么好处?然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思?而后，对比《练习三》中的记号表示的意思，看看自己猜测的正误。在猜测和应证的过程中，学生们明了了记号的意思，同时也进一步的清楚了做记号的益处。作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课。

“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的，(由“学用字词句”到“处处留心”)看看孩子们有没有留心，为什么需要留心观察呢?我们浏览了《练习一》的第一题，看到了没有留心而读错字的故事。使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误，还能学到新的知识。如何留心观察呢?我用了中央电视台“开心词典”的方式，利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图，考验学生观察，例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服?墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣。请正确回答的孩子说说他是怎样观察的?明了观察要有顺序，要注意细节。

1、老师，您好! 教学目标：

1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 理解和掌握本课重点句子。

3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标：

利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象?

二、 创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。

三、 提供诗稿、自由练读

1、 师配乐范读。

2、 小组合作，自由练读。

(1) 自学生字词，分析字形，简单记忆。

(2) 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 (3) 试着背诵自己喜欢的段落。

3、 小组表演，生生互评。

四、 教师指导，提高朗读

1、 分句训练。

3 (1) 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 (2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3) 指名朗读这句话，生点评。

(4) 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、 如上，对相关句子进行训练。

3、 重点部分，拓展训练。

(1) 生质疑：哪些句子不太理解?

(2) 指名读这些句子，师生共同解决。 (3) 再读句子，抒发感情。

(4) 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

(5) 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! ① 指名读;

② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同? ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤ 饱含感情地再读一读。

4、 齐读。

五、 补充资料，增强积累

1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

六、 小练笔

1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、 各自起笔。

3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、 修改后进行诗歌联诵。

七、 作业：

1、 抄写优美词句

2、 小组合作，排练诗朗诵。 课后反思：

今天在上节课初读的基础上，准备一节课上完《老师，您好!》

开课，从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么?你想祝福他什么呢?

(学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。)

接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。

(学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。)

然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。 接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。

4 而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗?并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。

此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候，自然就表达的淋漓尽致了。

最后，我布置将全诗背诵，准备进行教师节表演。 问题反思：

教学中有迂回现象，学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的，因为从整体到部分，再到整体，使学生深化理解与情感的必要方式。但是，在局部理解后，我没能及时抓住全篇，使学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了。这是我今后教学中要注意的。

2、但愿人长久 教学要求：

1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3 理解文章中含义深刻的句子。 4 让学生接受经典诗词的教育

5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义 教学时间：两课时 第一课时

教学目标：

1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。 2 初读课文，了解大意。

3 了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。 4 让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一 朗读导入，简介生平。

1 播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。 2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久) 二 初读课文

1 自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。 力求读顺句子，读通全文。 2 师检查自读情况

(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来

观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上

(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟 埋怨 皓月 吟诵等

(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事?

三 诗歌诵读比赛

1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛

2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛

3 比赛正式开始，师和评委打分

5 4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四 作业

背诵<<水调歌头>>，并描红。

第二课时

教学目标：

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 一 复习

1 指名背诵<<水调歌头>> 2 学生齐背<<水调歌头>> 二 细读课文

1 观察图画，学习第1到第4小节

师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素?(生：时间 地点 人物 事情) 师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书) 学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。

(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话) 师板书：心绪不宁

师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?...... 师板书：埋怨

2 细读

5、6小节，理解苏轼心情的转变

(1) 自由轻声读课文

(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。

师：“想到这儿”指想到哪儿?(联系上下文理解)

师：“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?(这说明他豁达大度，热爱人生)

师板书：宽慰

(3) 师生一起背诵<<水调歌头>> (4)再读第5自然段

用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句) 三 总结课文

1 说说本课表现了苏轼的哪些情感?

苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( );但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!

2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

四 作业

1 背诵第4~6自然段 2 抄写书后词语三遍

板书：

2 但愿人长久

心绪不宁----埋怨-----宽慰

6 课后反思：

一直都很欣赏苏轼。喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的初事态度。爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，似乎见到一个性情中人正大步向我走来。

昨晚，布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。而我自己，就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵。这首词中，我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块，似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情。

今晨，首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，在引导到中秋佳节，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齐读，猜猜课题的意思。我诵读《水调歌头》全篇。学生读课文，在文中印证自己的猜测。而后，默读中找到苏轼情感变化的词，想为什么会有这样的变化?然后分块教学，指导朗读。

为使学生能与古人产生情感共鸣，我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受，然后将7年换成3000个日日夜夜，通过时间这一概念，增强了对孩子们的情感冲击。而后再回首自己中秋的快乐，体会苏轼的孤独。再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗，使学生进一步感受到兄弟情深。这样多角度的体验，使学生能感同身受。

在体会埋怨的原由时，我引入了李白的“举头望明月，低头思故乡”

最后在理解词句思想时，我引入了秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，以及王勃的“海内存知己，天涯若比邻”

最后我和学生在古筝的伴奏下，齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高超。

教学过程：

3、古诗两首

第一课时《望洞庭》 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有谁知道洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么?

谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。

(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么?与画中的景象比一比，象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

请生读好这两句诗。

遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、 学生完成习字册。

五、作业。

1、 用钢笔完成习字册。

2、 抄写书后第三项词语两遍。

3、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第二课时《峨眉山月歌》

教学要求：

1. 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2. 学习本课的生字新词。

3. 学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：插图、投影片

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说作者)

二、学习《峨眉山月歌》

(一)介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

(二)学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：

半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。

向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

(1) 出示插图，看懂图意。

(2) 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?

(3) 看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

课后反思：

教学《古诗两首》

我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。

在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。

开课，通过学生背诵李白的诗，以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受?“宁静和谐”

介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语，帮助学生理解。学生自己说说，

9 教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的情境，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比喻之处，进行点拨。

朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进一步品味，在说中整理思绪。

齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。

与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名。同时，为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。”

而后，讲解了古诗两大主题“写景、抒情”，引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗，来开阔学生眼界。

问题思索：

古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导，与速度的点拨呢。本来怕这样匠气太重，但是没有曾经的指点，学生怎样能读出韵呢?

4、秋天

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

(过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。)

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

重点品读：

A、秋风：

(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……)

(2) “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)

(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)

B、秋实：

(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)

(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读，教师指导。

(4)全班赛读，看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)

2、回归整体，感受诗的韵律美

(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)

(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

2、自由组合，分组活动：

(1)、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

11 (2)、深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

(3)、妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话。)

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

教学后记：

习作1

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日?

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢?

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?

A、为什么要设立这个节日?

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1) 自己根据以上几点组织语言。

(2) 四人小组内说一说，然后互相提建议。

12 (3) 指名说，集体评议。(强调“听”，围绕上述几点评议，修改)

(4) 教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)

(5) 自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢?

2、学生回答，补充。

(1)写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

(2)由条理地写，语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

教学后记：

练习一

[教学要求]

1.处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯 。

2.熟记成语，积累词汇。

3.朗读背诵名人名言。

4.说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

[教学时间] 四课时

第 一 课 时

一、教学第一题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

3.练习。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

复习讨论：

(1)用音序查字法查字典应该怎么查?

(2)怎样给加点字选择正确义项?(将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。)

3.练习。

学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。

13 4.反馈。

交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②(供参考)。

三、教学第三题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

(1)出示：广场上 。

(2)指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整?(“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。)

(3)启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

(4)让学生各自在书上填写。

3.练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。

4.反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。

开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗?为什么感谢他?学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。

接着，我们面临的是如何表达感谢的问题?好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢?我想到了《老师，您好!》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗?然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。

在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢?孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。

最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

第 四 课 时

教学第七题

7.学写毛笔字。(略)

教学后记：

5、天安门广场

一、教学目标

知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

三、实验目标

创设情境，调动情感体验，自由表达。

四、课时安排

两课时

第一课时

1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、 出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称?会唱的一起唱。

2、 简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?

5、看：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文

1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?

2提出读文要求：(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.(2)读通句子,注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。

(2)出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、 出示课件相应指导

(1)指导品味第一段

a. 对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”

b. 再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

(2)指导品读

二、三段

a. 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段, (a)划出建筑物的名称(b)找出方位词

b. 四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c. 请学生填写课件，注意准确运用方位词。

15 小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法. d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座?为什么?

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

(过渡)根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

(3)指导学习第四段

a.师语言渲染：57年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。 第二课时

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么?

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

教学后记：

6、徐悲鸿励志学画

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间：两课时

第一课时

认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

16 能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

教学重、难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

教学过程：

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 ——鲁迅

二、名画导入

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。

(励，激励;志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段 为什么? (第1——3自然段)

第二段 怎么? ( 第4——6自然段)

第三段 结果 (第7——8自然段)

四、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2 、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

五、学习生字

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

17 认知目标： 理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标： 学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分，先概括后具体)

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

六，积累内化

练习复述

教学后记：

7、虎门销烟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

实验目标：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

教具准备：《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、 掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2、 初读课文，了解大意。

3、 通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

一、课前准备：观看《鸦片战争》

二、谈观后感受自然导入

师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢?

(生自由谈论。)

师：影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。

(可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐)

师：你们了解林则徐吗?

先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

三、初读课文，自学生字词

1、 选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

出示要求：自读课文

(1) 借助拼音读准生字。

(2) 画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

(3) 出示词语。

鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟

历史 装点 顿时 伟大壮举

(4) 指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

(5) 解释词义，了解词语掌握情况。

(6) 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

四、练习巩固

1、描红。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、 精读课文第二至六自然段。

2、 激发学生的爱国之情。

一、复习导入

二、精读课文

1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读读文章的第

一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书：伟大壮举)

19 过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2.学习第二自然段。

(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

(2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书：场面：壮观、隆重)

(3)指导朗读。

这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

3.学习第三至五自然段。

(1)过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第

三、

四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?(虎门销烟的经过)(板书：经过)让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

(2)从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?

交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?

(第一步：撒盐巴 教师为主概括)(第

二、第三步：抛鸦片、倒石灰 让学生自己概括)(板书：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰)

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书：先 再 然后)

指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

(3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?

呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情” 和撼人的力量读出来。

(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

(5)结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

(1)教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。(板书)指导朗读。

(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。

(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?

(4)师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

20 (5)齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

四、学法练笔

1、齐读第三自然段

2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

3、小组合作练说，并互评。

4、推荐或自荐说，师生共评。

5、怎么说就怎么写。

五、练习巩固

1、小练笔

2、同桌互相复述课文。

习作二

一、教学目标

《语文课程标准》第二学段习作要求中指出“应着重培养学生的写作兴趣和自信心”所以本节课我拟订了以下两个教学目标：

(一)先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

(二)能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

二、教学过程分三个环节

第一环：激趣导入，引出课题。

兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等)，还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

第二环：细读要求，明确要点。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。我的做法是：首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么?同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。

三、能根据习作内容，给文章定个题目。

四、作文写完后，认真修改。

第三环，拓宽思路，展开思维。

学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。

看，看看自己的外貌有什么特点。想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因而常常感到“没东西可写”，又由于年龄特点，为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，(简单说)，相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍，学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。

说——评，在学生进行充分讨论后，我让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否合符要求，在练习说的过程中，我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看——想——议——说——

21 评”这几个环节，以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望，增强了习作的自信心，老师引导学生把说的内容写下来，写作文自然就不再是“难于上青天”的事了，

四、教学体会

这次习作训练课，力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念，不但激发了学生的习作兴趣，而且培养了学生观察、思考、表现，评价的能力，借助镜子和相片细细观察自己的外貌，收到了较好的效果，《课文课程标准》提到了“发展学生的个性，丰富学生的精神世界”已是这节课的写照。

板书设计：

自 我介 绍

姓名、年龄、学校、年级(略写)

相貌、性格、爱好、特长(详写、重难点)

教学后记：

练习二

第 二 课 时

一、教学第四题

1.复习背诵学过的成语 。

2.准确认读。

(1)学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由练读。

3.了解大意。

(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。

(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思：

以身许国：把自己献给国家。

忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。

浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。

4.熟读成诵。

(1)指名读。

(2)学生自由读。

(3)同座位相互练习背诵。

(4)集体背诵。

(5)指名背诵。

5.巩固积累。背诵学过的一些成语。

二、教学第五题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.读正确，读通顺。

(1)让学生借助工具书自由读。

(2)指名试读，教师正音。

3.了解大意，指导朗读。

(1)教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思?

(2)指名试说，教师相机点拨。(第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢?但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。)

22 (3)在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。

“人生自古/谁无死，留取丹心 / 照汗青。”

“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳;家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。” (4)指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。

4.熟读成诵。

(1)给学生充分的时间练读，练背。

(2)同座位之间互背。

(3)集体背诵。

(4)指名背诵。

5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。

第 三课 时

口语交际

(介绍我的朋友)

一、介绍朋友，指导选材

1、激趣引入

你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

2、提出要求

自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

(学生自由发言)

3、你准备向大家介绍哪些小伙伴

学生自由说自己的伙伴(小组交流)

(老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍)

二、讲伙伴，指导交际

1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

(抽在巡视中发现的有代表性的学生说)

2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。

四、表演，练习对话

学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。

五、评议、选最佳角色

大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

(先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们)

教学后记：

8、泉城

教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

教学时间：三课时

23 第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么?

这一段共有几句话?(三句)

指名读第一句。这一句告诉我们什么?

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。)

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……)

谁能用"有的……有的……"说一句话?

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。(

一、三两句声音高些，

二、四句声音要低缓)

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些?

读第三句。"著名"是什么意思?(有名)

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些?

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子)

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么?

欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

24 "拧"是什么意思?大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用："____"画出来)有什么的特点?

⑵学生自学。

⑶检查：①看图 ②填表

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思?

"差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)

那句话描写了趵突泉的神奇景象?

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪" 看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文 . ⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业

1.抄写生字

⒉抄写词语。

⒊组词。

⒋背诵全文。

教后记：

9.九寨沟

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

三、

四、五自然段。

25

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题

2、谈话激情

你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介

绍给大家。(电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片)

3、读了课题后大家有什么问题要问吗?

4、下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

⑴读生字词： 潘、敏、禽 (前鼻音) 坪、羚(后鼻音)

宵、县、恰、窜(三拼音) 掬、咀(同声韵不同声调)

⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗?

⑶指名分节读课文：师生共同评议。

三、录音范读

讨论：

1、你听了课文录音，仿佛看到了什么?

2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象?

(3——4自然段)

3、其它自然段写了什么呢?

4、给课文分段： 第一段(第1——2自然段)

第二段(第3——4自然段)

第三段(第5自然段)

四、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

2、思考讨论：九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的?那是个什么样的

地方?(要求找出课文中的句子读一读。)

3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、

“童话世界”。

4、齐读。

五、指导写字

1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的?

善：上边的“羊”字一竖要出头。

县：里面是两横。

3、范写：善、窜、捷、禽

4、学生描红、仿影、临写

第二课时

一、复习导入

26

1、齐读第一段。

2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到

了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，

今天让我们跟着导游一起去游览一番。

二、学习第三自然段

1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

2、导游给我们介绍了哪几处景观?逐句找找。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

3、再读读，这里最吸引你的是什么?你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗?

4、学生自学。

5、全班交流。

**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。

**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象;

**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”;通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是;

**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来;

**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。

结合指导有感情地朗读。

6、有感情地朗读第三自然段

学生自由练读、齐读、指名读

三、学习第四自然段

欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出

没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物?

1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物?

板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫

2、你最喜欢作者介绍的哪种动物?找出有关语句读一读，给大家介绍一下。

3、学生谈感受，读句子，互相交流。

4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游

人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区;抓住“体态粗壮”、“机灵的小

眼睛”写出金丝猴的特点;抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的

特点;抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。

作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到

了什么?

5、有感情地齐读第四自然段。

6、练习背诵第四自然段。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段。

2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽” 的语句再读一读。

3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

4、交流小结：

⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

27 ⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个

童话世界”相照应。

5、指导有感情背诵第五自然段。

五、总结全文，欣赏歌曲

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼

去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，

欣赏《神奇的九寨》。

课后反思：

10、田园诗情

教学目标：

1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

教学创意着眼点：感受与表达想结合。

教学时间：一课时

教学过程：

一、释题导入：

1、指名读题，用不同语气。? !

2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。想到了…… 诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?

3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?

2、简单交流，不作深入要求。

三、抓住重点，品读感悟

1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象!

2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

3、自读自悟

4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

5、大组交流反馈：

a、读自己最喜欢的句子

b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)

c、同学补充或看有关图片

d、有感情朗读

6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

28 (真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!

四、拓展迁移

1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，我们看见——(同上);是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀!

2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：

a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

教后记：

11、桂花雨

教学目标：

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)

2.齐读课题。

3.教师：读了课题，你有问题要问吗?

(学生自由提出疑问)

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花?

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

29 (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

(3)指导感情朗读。

3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的„摇花乐‟，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、板书设计：

11 桂花雨 我喜欢的是桂花

摇花乐(言、行) 怀念、热爱家乡

比不上家乡的桂花

第二课时

一、回顾课文内容

二、朗读课文，体会情感。

采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。

三、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

小组交流

三、指导学习生字。

1、分析字形

2、描红体会间架结构

3、议描红体会后，完成习字册。

习作三

【习作要求】

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。

【习作指导】

写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

教学课时：两课时

30 同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信;另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。

书信有固定的格式，请看这封信：

亲爱的奶奶：

好久没给您写信了。您近来身体好吗?叔叔、婶婶好吗?

叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了!”奶奶，您说我是不是长大了?

冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀!

祝奶奶

身体健康!

小雪

11月30日

从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、 对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

2、 正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、 祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、 署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，

问候话语别忘记。

信的正文分段写，

另起一行写祝语。

名字写在右下方，

紧接一行写日期。

信写完了，还要写信封。

31 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢?有问题可通过打电话或上网与老师联系。

教后记：

练习三

第二课时

一、教学第四题

1、复习

背诵学过的成语

2、指导

(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。 (2)朗读练习。

(3)学生分组讨论成语的意思。 (4)集体讨论成语的意思。

3、练习

(1)自由地读，边读边思考如何记忆。

(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。 (3)集体背诵。 二教学第五题

1、审题。

(1)指名读练习要求。

(2)学生说说练习的要求是什么。

2、指导。

(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。 (2)指名是试读，正音。

(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。

(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。 (5)小组交流歇后语的意思

(6)讨论结果，教师适当指导。

“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。 “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。 (7)集体齐读。

3、练习。

(1)给学生充分时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

第三课时

32 口语交际：学会赞美

教学目的：

让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

教学准备：

1、 创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。

2、 课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言及思想的积蓄。

教学过程：

一、师作示范，引入赞美

师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求;一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪!

师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢?

生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。

二、交流格言，感知赞美

师：(板书：赞美)说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

生拿出材料进行交流。

三、情境互动，学习赞美

1、 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字)

2、创设情境

师：老师先想和大家一起表演个节目。(拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿?

师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背)

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

3、情境练习一

师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)

师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗?

3、 情境练习二

放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。

四、联系生活，运用赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察;再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

生讨论练习后，每一个小组进行交流。

33

五、全课总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

教后记：

12、开天辟地

教学分析：

这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学习目标：

①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间: 两课时

课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

(这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。)

二、初读感知

①识记生字。

a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么?

此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。)

三、研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

34 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现?

③重点研读课文第四自然段。

a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c.选择感受最深的部分读一读。

(以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。)

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

(这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。)

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言;第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。)

教后记：

13、普罗米修斯盗火

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字新词。

3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

教学时间：两课时

教学过程

35 第 一 课 时

一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样?

2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?

3、自学生字词。

出示生字词：

明确自学要求：

⑴记住字音(包括田字格上的生字);

⑵认清字形;

⑶查字典或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意?

⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意?

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的?

5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。

指名评议。

7、讨论：课文写了哪些内容?

板书：无火 盗火 受罚 获救

三、作业。

1、比一比，再组词。

霆( ) 折( ) 壮( ) 磨( ) 崖( ) 壁( )

挺( ) 析( ) 状( ) 摩( ) 涯( ) 辟( )

2、照样子，写词语。

例：轰隆隆 ( )( )( )

第 二 课 时

一、学习第1节。

1、自由读。

2、你读懂了什么?

3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书：没有……只好……)

4、用“没有……只好……”造句。

5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?

6、齐读。

二、学习2—4节。

36 过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢?

1、自读2—4节。

2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?

3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

⑴指名读。

⑵你从哪儿看出他极富同情心?

⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?

⑷齐读。

4、普罗米修斯是怎样盗火的?

⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。

⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

(强调“躲”、“悄悄地”的原因)

⑶指导朗读。

⑷指名读。

5、细读第4节。

过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种(板书：盗取火种)，那么，他是怎样将火种带到人间的呢?

⑴指名读。

⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

①齐读。

②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样?

⑶火种给人类带来了什么好处?指名读

2、3两句。

⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。

①指名读。

②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说?

指名读第1节“没有……只好……”

③有了火，人类可以干什么?指名读第2句。

④所以说，(引读)——人类文明向前迈进了一大步。

⑤男女生分组读。

(男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”)

⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。

指名说。

⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯?

⑺指导朗读。

(读出怎样的语气)

指名读——评议——范读——齐读。

三、学习5—6节。

过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢?(指名说)

宙斯知道后，有怎样的反映呢?

1、自读5—6节。

2、你觉得宙斯怎样?

3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。

4、汇报交流。

37

5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说?

6、想象：普罗米修斯饱受折磨(板书：饱受折磨)时，他有怎样的感受呢?

7、读这两节时，你的心情怎样?那么，你想用怎样的语气读这两节呢?

分组比赛读。

四、学习7—8节。

过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢?

1、指名读第7节。

2、齐读第2句。

3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?

4、看到普罗米修斯获得自由(板书：获得自由)，你想说什么呢?

5、齐读

7、8两节。

五、总结全文。

读完全篇课文后，你有什么体会?

六、板书设计：

没有……只好……

偷取火种

13 普罗米修斯盗火 饱受折磨

获得自由

教后记：

14、一路花香

教学目标：

1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，板书课题

春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

二、初读课文，归纳内容

请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工

三、再读课文，体会角色

这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

2)挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书：聪明

38 3)破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第

二、三段

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第

二、三段，然后讨论一下。

1)完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢?

五、总结

今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

课后反思：

习作4

教学要求：

1。懂得象声词的意义和用法。

2。学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3。能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 教学重点：

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点：

如何恰当，准确使用象声词。 教学准备：

1，提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 2，各种配音课件。 教学设计：

一。创设情境，激发兴趣，初识象声词 1，猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，

任何声音，休想逃过!(打一人体器官)

谜底： 耳朵

2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听，这些都是什么声音?(放录音)

流水——哗啦啦 北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧

3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜? 4，板书：象声词 揭示学习内容

39 师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。 二。联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

(一)出示课件，边看边听：

1。勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?

2。爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗? 3。爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗? 4。指名完整地说一说，试着用象声词。

(二)出示课件

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

(秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。) 1，你看到了什么?听到了什么? 2，你又想到了些什么呢? 3，小组讨论，互相补充 4，指名说说，师生评议

(三)放录音

闭上眼睛听听，你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?

1。小组交流讨论

2。指名发言，其他同学补充

(赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。)

3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当 三。明确要求，选择素材，运用象声词

1，出示习作要求：

(1)通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词;(2)根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2，小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3，指名说说，你打算写什么?怎么写?

4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁 设计理念：

本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

附： 习作

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了!“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

教后记：

40

练习4

教学要求

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3 练习写好钢笔字。

4 熟记成语，积累词汇。

5 口语训练，说漫画

教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

课前准备：卡片、挂图

教学时间：三课时

第一课时

一：导入：

这节课，我们就学习练习1 二：教学第一题：

1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)

处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2.练习：

读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑?

2他们有什么新的发现?

3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”?

“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?

5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

(通过查找工具书，也可小组互动)

第二课时

教学第二题：

1. 读读背背

2. 2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)

5开火车读。齐读。

6同桌商量这8个成语是什么意思。

7交流。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

41 3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

口语交际《说漫画》

设计意图：

课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：

教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计：

(教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学)

一、组织教学，引出要求1：

(虾米歌)师：一个小虾米。生：咦!

师：卧在浅水中。生：噢?

师：弯腰又驼背，生：哈哈!

师：我们坐起来。生：不学小虾米!

请评价一下，我们的对话怎么样?

(根据评价，引出要求——注意语气[板书])

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。(指名说，尽量多说，教师及时做出评价。)

2、引出要求——大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际，抒发内心的感情。)

4、引出要求——发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗?(这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。)

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。)

3、谈谈你的感受。(鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。)

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么?(这一环节有难度，要注意引导)[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗?

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。

(卡通漫画、生活漫画)

42

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

(老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。)

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流

一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。(实物投影展示)

五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!

教后记：

15、说勤奋

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

第一课时

一、揭示课题

1、导入。

同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢?

2、板书课题。

同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。(板书：15 说勤奋)

3、解题。

“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

(1)读生字词

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、础拙”是翘舌音。

“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。

(2)读句子

你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗?

(3)指名分节读课文(师生评议)

3、再读课文。

同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。

4、指导分段。

课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?

第一段：(第1自然段)

第二段：(第2~3自然段)

第三段：(第4自然段)

三、学习第一段

43

1、自由轻声读课文第一段。

(1)找出中心句。(出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)

(2)这儿是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?

(3)把这个自问自答的句子换一个说法。

板书：勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)

(4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么?

(5)你能说一说这一句话的意思吗?

2、指导朗读第一段。

四、生字练写

1、练读生字。

2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。

3、练习书写生字。

第二课时

一、复习导入

学生试背第一段。

二、精读课文

1、学习第二段。

(1)读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。

(2)自学第二自然段(四人小组讨论：看了这段你明白了些什么?)①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。

②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书;用“警枕”自励自勉。找出关键词

③自由练读。

④集体朗读课文第2自然段。

(3)自学第三自然段(学法同上)

①童第周起步晚、基础差。

②经过努力，学习赶上来了。(抓关键词：“终于”说明什么)

③道理：勤能补拙，有付出才有收获。

④自由练读。

⑤集体朗读课文第3自然段。

(4)教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。

2、学习第三段

(1)自由读第三段，思考这一段主要讲了什么?

(2)这一段在全文起了什么作用?

(3)有感情地朗读第三段。

3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。

三、试背课文

1、自由练习背诵。

2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。

四、作业

44

1、说一说词意。

滚瓜烂熟 毫不弃馁 名列前茅 勤能补拙

2、造句。

既……又……

只有……才能……才能

五、板书：

15 说勤奋

司马光(天资聪明 ) → 编成《资治通鉴》

童第周(起步晚、基础差) → 完成蛙卵剥离手术

勤奋是通往理想境界的桥梁

教后记：

17、维生素C的故事

教材分析：

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

学情分析：

本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学准备：课件

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗?

2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢?

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑(课件出示自读提示)

抓住“海上凶神”一词做文章

1、说说这个词读了你有什么感受?读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

师：海上凶神这个名字给你什么感觉?

生：很可怕，很恐怖。

生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。

45 指生读

2、到底什么是“海上凶神”?

师：这样可怕的疾病到底什么病呢?

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神” 教师介绍关于维生素c的科学资料

3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

(1)海上生活不仅……而且……

(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。

4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜

说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪(悲伤)的原由?

讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

简介哥伦布的航海伟大事迹。

再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。

教师过渡到又惊又喜

将这种惊喜的对话情景读出来。

5、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的?

病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4、交流。(课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

教后记：

18、奇妙的国际互联网

教学目标：

知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

46

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗?老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗?天涯，比喻距离(远);咫尺，比喻距离(近)。

3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下，意思就更明确了。)

4、全班齐读。

5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

板书：国际互联网

6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

三、自学解疑。

1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?

2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。

3、电脑出示：

4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢?

5、真是好样的。请同学们看探究导航：

出示：

读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。

悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。

问：还有什么不明白的地方。

6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。

7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。)

四、交流共享。

(一)同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗?

1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

指名读文中的那段话。齐读

2、你读懂了什么?

要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大?相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢?

3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)

4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。

47

5、(出示：蜘蛛网的形象)同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。

(二)交流第二个问题。

1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的( )、( )和看不见的( )来传递文字、图像、声音等信息的。

2小组交流。

3、全班交流。

4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好，请看。

5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书：快捷方便)

6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。)

(三)交流作用。

1、 国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢?

2、指名读。

3、电脑出示：国际互联网上的内容

(1) 一起来读。

(2)你读懂了什么?

(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。

(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)

(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以 可以 还可以 甚至可以)(自由读)

(6)齐读。

(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)

你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。

(8)引导学生质疑。

五、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。

六、谈收获。

我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。

总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。

七、课后实践。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。

教后记：

习作5

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

48 教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣;

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢? 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

班级中交流

教后记：

练习五

一、明确学习目标

二、教学读读背背

1.复习。

背诵学过的成语。

2.指导。

(1)学生自由地读，要求读准每个字的字音。

(2)指名一学生读，及时正音，集体齐读。

(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)

(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：

学富五车：形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。

学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。

博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。

功成名就：功业建立了名声也就有了。

著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。

温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。

文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。

3.练习。

49 (1)自由地读，边读边思考，如何记忆。

(2)同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

4.反馈。

(1)指名试背，说说记忆的经验。

(2)集体背诵。

三、教学第六题

1.审题。

(1)指名读练习要求。

(2)让学生说说该项练习的要求是什么。

2.指导。

(1)让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。

(2)指名试读，正音。

(3)邻近同学讨论两句名言的含意。

(4)交流讨论结果，教师相机点拨。

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

(5)集体齐读。

3.练习。

(1)给学生充分的时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵，同座互背。

4.反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵。

(3)课外延伸。

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。

教后记：

19、诚实和信任

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

教学时间：两课时

第一课时

认知目标：整体感知课文，掌握生字词。

能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。(板书课题)今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗?

二、初读课文，自学字词。

50

第6篇：苏教版四年级上册教学反思

1、虽然在课前我已经很认真的把教材解读了好几遍，但是对这篇诗的教学还是无从下手。在课前，我已经布置同学们预习，预习单的完成情况还是不错的。现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意的教学是难点。在教学时，学生对“铺设金桥”和“架起大道”，提出了疑问，对此我也不能给出一个合理的解释，在课上带过了，在课后我浏览了凤凰语文网上相关内容，结合实际内容并结合生活中的内容做了解释：是老师，把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天。是老师，让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来。是老师，在昨天和今天之间、现实和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。老师起着架桥、铺路的作用。这样学

2、用了三节课时间学完了《但愿人长久》，这是一篇文包诗，宋代大文学家苏轼借月抒怀，全文思由“思念----埋怨-----宽慰”的感情线索贯穿全文。学生通过预习和反复的诵读很容易找到这条线。但是在课堂上对诗文的理解总觉得不够流畅，很多孩子没话说，我想也许苏轼的年代离我们太远了，孩子无法理解。所以我从苏轼和弟弟兄弟情深着手分析，把孩子们放到苏轼的回忆中去，体会到他对弟弟的思念之情。从而引申到心情的另一个变化。下面的课程顺利多了，只是课堂上的手寥寥无几，在作业中我发现同样的题目，课上没有几个人会举手，但是作业上很多回答并且很精彩。怎样让孩子大胆的表达自己，是我首先要解决的问题。

3、本课的两首古诗都是描写秋夜景色的古诗，所以教材才把这两首放在了一起学习。《望洞庭 》是刘禹锡在看了洞庭湖的美景有感而发。我通过让学生边读边对照课文插图去理解，然后把不理解的提出来，也可以把理解的说一说。这样学生学习的兴趣很浓厚，只是有一句大部分同学不太理解：“潭面无风镜未磨”。我从古时候的镜子说起，他们明白了铜镜，自然而然联想到湖面和铜镜的共同点。在体会诗意上，还不能深入到诗中去。所以在学生基本理解诗句意思的基础上，指导学生反复诵读，进一步理解作者写诗时的思想感情。古诗《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。由于第一次带四年级，总是不放心，怕学生不理解，在古诗的教学中分析过多。看来，教学古诗应让学生自己在诵读中体会，稍加点拨就可以了，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。也许一个问题，一张图片，学生就能进入古诗的意境。教学古诗，要让学生拥有诗人的情怀才是最关键的。

4、 秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习《秋天》，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑,激发学生探究下文的兴趣.学习诗歌，主要采用反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教导的课后的收获。我觉得俞教导从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语文训练非常扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特别是

三、

四、五小节。这一部分文字浅显易懂，可以完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指点。只是我还是没有放开手让学生去说，总怕他们不会说。然而我明白，只有让学生大胆的说，鼓励他们说，这样的课堂才是扎实有效的。

5、根据课文的风格和特点，寻找选择与课本相关的富有时代气息的，贴近儿童生活的文章，并将这些补充的资源有效地在课堂教学中运用，达到每堂课的阅读质与量的结合。这样就大大拓宽了阅读的层面，对教材进行了适度的超越。

6、这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，

立志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事。学习这样一篇课文，我和往常一样，布置了预习单，也布置学生去找找相关徐悲鸿的材料。课上由挂图骏马图引入徐悲鸿，请学生交流查到的相关资料，课堂气氛非常活跃，好多手都举起来了。听着他们的介绍，我很欣慰，看来同学们的预习作业做的非常好。下一个环节，是检查预习生词的情况。对于四年级的学生来说，这个环节已经不难了。读到“嫉妒”一词时却卡住了，大部分的声音把嫉读第四声，有几个微小的声音妒第二声。和谐的读书声嘎然而止，我的教鞭也停在了这个词上。心里顿时凉意四起。这就是预习的结果吗，连课文的生字词都没有解决。接着就是几个人的小型辩论会，大多数的人一头雾水。

对于这个场景我无奈又好笑，我没有履行法官的角色对此作出“判决”，我把这个“审判权”留给学生，没有一个人能拿出有力的证据对此有个“判决”。我说：“我很遗憾，没有一个同学拿出有力的证据来证明这个词语的读音，说明你们的预习存在着很大的漏洞。电脑的漏洞多了会系统瘫痪，而我们学习中漏洞多了会......(同学们七嘴八舌接过话题)那么请在课后补上漏洞，希望你们在学习过程中不要再出现这样的漏洞。

反思:预习不是一样形式作业,要抓量的同时要把好质的关.预习的形式是多种多样的,我认为应该针对性的布置量力而行的作业.语文的学习要从基础抓起,特别是字词.是重中之重.虽然词语的书写对于四年级的学生来说已不是难事.然而,词语依然是根据.在预习中把课文读准,读通是最基础的事,也是最容易的事。分析课文理解课文都是从字词入手，然后才是句。

7、课文介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。全文语言精炼、结构严谨、层次清晰。根据课文所在的单元主题，结合课文内容，确立“紧扣壮举，体悟壮情，荡涤爱国情感”的教学思路。课前组织学生收集并阅读虎门销烟的相关历史资料，让学生了解鸦片对中国人民的毒害和对民族危亡的影响，初步感知林则徐销烟的历史背景感受林则徐销烟的困难和决心。在课文教学中我抓住一个“壮”字来统领全文。课堂伊始，为营造和谐课堂教学氛围，我采用做游戏的方式，组织学生为“壮”字扩词。板书词语：壮丽、壮观、壮举、强壮、豪壮、雄壮、悲壮、气壮山河等词语。词语本身不是孤立的，它们各自带有独立的意义和感情，接着指导学生朗读词语时，要求学生不仅读出对词语的理解，还要读出词语的意味。接着出示下面的问题：读读课文2-5节，找一找能表现“壮”的语句，将这些地方画下来，放飞你的想象，用心读一读。引导学生读书中思考、读书中标记、读书中想象，让每个孩子凭借思维，触摸语言文字后面的风景。伴随着学生的交流，抓住文中“男男女女”、“老老少少”、“挤得水泄不通”、“彩旗林立”、“身着朝服的文武官员”、“应邀的外国商人”等词句的理解，适时地引导学生想象“壮阔的碧海、壮丽的虎门寨、壮观的场面”，在朗读中再现还原，一起走进“伟大壮举”的“现场”。在下面的教学中我由扶到放，让学生运用“抓住关键词，在读中想象，体悟壮情”. 叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”，正如叶老所言：“要让学生在文章中走个来回。”由于本文所述的故事历史久远，学生对故事发生的历史背景了解相对较少，因此当学生充分的触摸语言文字之后，应引导学生进行交流和品读。在全文阅读教学似乎结束以后，对课文进行补白：由于鸦片战争的失利，腐朽的清政府将销烟的所有“罪责”都推到了林则徐身上，道光皇帝将他革职，罚他往伊犁垦荒屯田……补充了这部分历史故事，给学生带来l了更多的关于“壮举”的另类思考。

8、 本课围绕“泉城”这一关键词，以优美的语言描写了济南名泉的绮丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者采用“总-分-总”的顺序，先总写济南泉不仅多而美：接着分别介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭的泉多，黑虎泉的“水生喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。在教学本课时，光用语言的描述是远远不够的，孩子们是无法想象泉城的样子的。在教学第二课时时我采用了多媒体，让孩子们看边欣赏图片边来体会文字。对于农村孩子来说，用课件上

课事件幸福的事。在上课的伊始他们是兴奋是惊叹，看着那一幅幅美丽的景致，他们沉醉于其中。在视觉的欣赏后，我把重点放在了文字上，让孩子们分别赏读四大名泉的来历及各自的特点。最后把视线停留在描写四大名泉泉水流动的词语，分别体会。有了前面文字精读和画面补充做基础，孩子们非常踊跃的交流自己的理解，让我惊喜的是他们的理解还是很到位的。看来只要教师认真的做好基础引导，把课堂还给学生是可以落到实处的。

9、《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。

为了改变这种现状，我围绕第

三、第四自然段介绍的内容，课前精心准备了九寨沟美丽风光的图片。让学生通过媒体不出门在网络中欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观;像颗颗宝石的大大小小的湖泊;遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。欣赏完图片当我出现文字时，他们一下子就明白了第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色，更为惊喜的是，他们还能当堂把第三自然段有感情地背诵了下来。

第四自然段也是因为先有了图片的视觉感受，我没说几句话，学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。 随感：

今天的课堂上学生们学得很是主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。

10、《田园诗情》把我们带进了荷兰，一个以风车为标志的国家。走进了一个诗情画意的田园。 眼下是秋收秋种的季节，而我们的教室外就是一片田野。学生们学了这一课后，在课后，很多同学都对着窗外，戏称这就是田园诗情，几个人边笑边引用课文中的语句加以改造。我顺着他们的视线望去，我明白了学生的笑声。孩子们从小生活在农村，对于田野他们看得太多太多，在他们的眼里并不美。在感受了荷兰的田园后，孩子们很震撼，怎么会那么美。嬉笑的同时他们心中也希望眼前的家乡也是一片田园诗情。罗丹说：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 第三课时片段

。。。。。。。

师：这就是真正的荷兰!面对充满田园诗情的画面，你想说些什么?

凯宇：荷兰，真美啊!

凯凯：荷兰太美了，长大了我一定要去看看.

静喆：荷兰真是个童话般的世界，我尤其喜欢那静谧的夜，宁静而富有生机。

明洁：荷兰的牧场真是个自由的国度，我喜欢这个天堂般的绿色草原。

。。。。。。。

孩子们举手很踊跃，心中满是对荷兰的向往和热爱。他们为这诗情的田园着迷。 师：那么被你们也称为“田园诗情”的家乡呢?你们觉得美吗?

孩子有的轻轻的摇头，有的从窗口张望。。。。。。

师：我们的家乡也很美，如果你去细心观察，那么美就在眼前。荷兰的小朋友同样也会向往我们家乡的“田园诗情”的。

反思：荷兰诗情画意的美景孩子们领略到了，文中的佳词妙句孩子们也品读了。我想在教授这些的同时更应该教给孩子一双善于发现美得眼睛。教会用他们手中的笔写下美得文字。

11、《桂花雨》教学反思

这是一篇记事抒情散文，淡淡的乡愁伴着那片片飘落的桂花在心头弥漫开来，童年的快乐也在这场缤纷的桂花雨中渐渐浮上心头，儿时摇桂花的快乐、母亲洗手敬香的场面、父亲随口拈来的诗歌全都仿佛发生在昨天。

准备上这篇课文时，得知周六有三位特级教师将对这篇文章进行同课异构，于是暂且搁下，准备多学几招，好与学生一同分享这场又香又甜的桂花雨。三节课各有特色，真不愧是大师水平，可惜自己水平有限，只能依葫芦画瓢，现学现卖了。

课堂上围绕“这是一场怎样的桂花雨”展开教学，学生凭借预习，很快说出了“香喷喷、香气扑鼻、香味迷人、快乐、高兴”的桂花雨。接着从文中找出描写桂花香的句子，学生从书上找到了找到了五句话，然后我和孩子一起在朗读中品味这些句子的意思，在朗读中感受桂花的香气，在朗读中回忆童年的幸福时光。“摇桂花”时的忙碌、“摇桂花”后的满足在朗读中一一体会。

母亲的话时常响在耳畔，学生虽然没有这样的情感体验，但通过对琦君的介绍，居然也悟出了她对故乡是多么的怀念啊，“月是故乡明”“桂是故乡香”!浓浓的思乡情怀一览无遗。

12、这是一篇中国著名的神话传说，讲的是一个叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

一、开天辟地显“力大”

读读课文第二自然段，找找描写盘古开辟天地的句子，并反复读读体会体会。学生找到了第二自然段的倒数第二句，学生从“猛劈猛凿”这个词感受大盘古力大无穷，男同学甚至是边读边做动作，以此加深对“力大无穷”地理解。

二、顶天立地显“坚持”

天和地分开后，盘古随着天地的变化而变化，天每天升高，地每天加厚，盘古也跟着每天长高，而且历经一万八千年。在这个过程中，想象盘古会遇到什么困难?他又是怎么克服的呢? 学生结合原来所读过的神话故事，发挥想象，编造了一幅幅精彩的画面，由此可见盘古是多么坚持!

三、改天换地显“奉献”

默读第七自然段，用横线画出这一自然段的中心句。学生开始很认真地进行默读，一会就动笔画了起来，请了一位平时不怎么爱举手的同学在小黑板上画中心句。别看她平时不声不响，画中心句还是信手拈来。全班交流，中心句是“临死的时候，他的身躯化成了万物”，那么他的身躯化成了哪些事物呢? 大概是由于这几个分句写得琅琅上口，句式一致，学生读来兴致盎然，发现这一段有九个“变成”了。我追问难道仅仅是这九样事物吗?学生一下子张开想象的翅膀：“牙齿变成了晶莹剔透的珠宝”，“头发变成了茂密的森林”，“汗毛变成了满天的繁星”…

在此基础上，我出示了古文版的这一段内容，学生更加读得摇头晃脑。我相机考考他们对课文内容的理解，这些小家伙也能从文中找出相应的句子，课文中没有的句子也能用自己的语言描述得很形象。

这时，你看到了一个怎样的盘古?学生结合课文马上回答：无私奉献的盘古，为他人着想的盘古。

是呀，盘古以他的身躯和神力改变了世界，虽然这只是人们的想象，但留给我们的却是无尽的遐想。

13、本课是根据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜违反天规，勇敢地盗取了天火，从而给人类带来了光明和智慧。虽然他受到了宙斯的惩罚，可是他不屈不挠的动人传说。本节课我从一个“盗”字入手，说说你对盗的理解以及你觉得这是一种怎样的行为呢?孩子们纷纷说盗是偷得意思，在平时这样的行为我们都会对此进行惩罚。一个孩子还没坐下另一个孩子马上站起来说：“普罗米修斯他是有原因的，他的行为不该受到惩罚，而且是那么残酷的惩罚。”我示意他坐下，“别急，走进课文，我们自然会明白普罗米修斯斯一个怎样的人。这是一个小插曲，但是正是这个小插曲不仅很好的导入了课文，并且为精读文章也做了一个很好的铺垫。同时其他孩子为他们的意见分歧也有了兴趣，所以整堂课大家都很有兴趣。看来一个巧妙的引入也是很有必要的。同样一个好的结尾无疑是对正堂的课的一个提升。在文章分析完，孩子们对普罗米修斯有了一个真正的认识，在他们的心里，崇敬之情油然而生。稚嫩的语言还无法真切的表达心中的感受，我出示了一首《普罗米修斯的赞歌》(这是《语文补充习题》上的)，让孩子们齐诵，虽然没有指导，但是孩子们自然流露的真情实感让我感动，一首好诗表达了他们心中的千言万语。一首好诗也成了这堂课的点睛之笔。

14、《一路花香》反思

--------------让缺席的默读回归课堂

默读是朗读的一种重要方式。由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛。在如今的语文课堂上默读成了一个缺席者，所以我们四备把默读又提了出来，让它回归我们的课堂。《一路花香》这是一个寓言故事，它有一个富有诗意的题目。故事很简单，我让学生采用默读的方式，尝试理解文章内容。出示问题：(1)初看课题，我的问题是：(

)。(2)读了课文我知道：(

) 我认为题目还可以换成：(

)。在整个默读过程中，我发现有些孩子还会发出细小的声音，有的孩子还会指读。看来默读缺席课堂太久了，孩子对此已经有些陌生。我让孩子们停下来了，重新一起学习了默读的方法。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。虽然孩子们还不能完全做到，不过我相信经过一段时间的训练，默读这位缺席者一定能回归我们的课堂。

15、《说勤奋》反思

本篇课文时一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。于是在教学中，我让学生寻找司马光和童第周两人相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠勤奋成才。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”还引导学生认识到：一个人，无论你的基础怎样，也无论你定下怎样的目标，只要你想取得成功，都离不开勤奋;离开了勤奋谁也不能取得成功。最后的合作探究中我们一起探讨了怎样去理解“勤奋。是不是不吃不喝不玩不睡就是叫勤奋呢?同学们各抒己见，明白了勤奋也要有个度，必要的休息和活动也是需要的。

16、课文写了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修订好《本草》，带着弟子外出察访药材，深入山林错过了客店，在古寺住宿的经历，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、

一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，紧扣“苦”字，引导学生精读课文中的四处内容：

1、师徒俩长年累月在外奔波;2、古寺的破败景象;3、李时珍亲自尝草药;4、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。为了加深孩子们对人物精神的感悟，我还适时创设了写话的情景，创设情境，让孩子们去想象李时珍在寻访草药，编写《本草》的过程中经历的千辛万苦，感悟李时珍为民造福，甘愿受苦的博大情怀，即强化了学生对文本内涵的感悟，又让孩子们在读写结合中经历了一次语言表达能力的锻炼。不足之处教学李时珍品尝药材一段时，对文本的深入不够。 看来还得对课堂教学时间安排上考虑充分。

17、我们抓住哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发现过程。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索，教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识使学生更好地把握课文主旨。教学中，引导学生着重体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布“噙着眼泪点了点头……”的矛盾心情。当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时哥伦布心情“越来越沉重”。到最后看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。进而引导学生以“重逢”为题，想象说话。把那些在荒岛上的船员是如何活下来的，说出来。通过他们前后所吃食物的不同探究治愈“海上凶神”这种怪病的良方，从而揭开它神秘的面纱。

18、课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。

上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。最后让学生感觉到，国际互联网就在我们身边，和我们的生活息息相关。常言道，文章有“文心”，题目有“题眼”，

紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。 “学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，

问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问：“爱上网吗?平时你都喜欢在网上干什么?”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔文章要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的?”，引导学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快?哪些语句讲了互联网内容多?再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出“ 天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。

19、因为外出听课，《诚实和信任》这一课由我们的一把手校长杨校长代上了。

今天我刚走进教室，孩子们立即围了上来，七嘴八舌地讲起了杨校长上课的过程： 倪敏：杨校长上课和你不一样，他一上课就让我们把这个单元的三篇文章都读一下，还问我们，发现这三篇文章在写作内容上有没有共同点?我们回答，这三篇都是写与“诚实守信”有关的。

黄伊然：杨校长只用了两节课，还把《练习6》中的“处处留心”中的第二部分也学习了。这些内容都是跟“诚实守信”有关的。

陆文蔚：杨校长上课有些地方很仔细，有些生字的字音都标了出来;也有很多地方让我们自己读书自己思考。说简单些，就是杨校长讲课，有些地方讲得很仔细，提醒我们注意，有些地方放给我们很多时间思考，很有挑战性。“

杨佳颖：嘿，校长的水平就是高啊，能够把一个单元的内容让我们在一节课上都有了解…… 反思：

这篇课文的教学，我没有亲临现场，但从同学们的飞扬的神采，兴奋地谈论中我感觉到了他们的快乐。

是什么紧紧扣住了孩子们兴奋的神经?是杨校长高素质的教材解读把握教材的能力。杨校长在教学中，根据苏教版教材的单元编排的特点，抓住了本单元教学的主线——诚信，组织教学。让学生在课堂上一下子接收到了三个关于诚信的故事信息，在《诚实与信任》一文的教学中通过分析谁诚实，表现在什么方面?谁信任谁?体现在哪儿?最后又回到单元中关于诚信的格言教学，使本届课的内容与整个单元浑然一体。学生体会一下子接受了这么多信息的自豪与兴奋，体会到了学习的快乐。

杨校长的教学理念值得我学习，把一篇文章学成一个单元，甚至是一个主题的学习，不唯书，不唯这篇课文!把握单元教学的主脉。

20、《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜欢这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。”如果在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发现问题、解决问题，再通过小组之间的合作交流，取长补短，互相影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感触，在表达中培养语感。为此，在教学结尾，我请学生在自己的珍珠鸟上写下你自己的感受，

信赖产生了神奇的力量，让我们心灵相通;

信赖创造了幸福生活，让我们在快乐中飞扬;

信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷;

信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。

学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。

21、《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体

悟。九色鹿的美丽在课文第

一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?抓住“洁白如雪”、 “九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。

除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

22、苏教版《雾凇》一课语言优美、意境优美的课文。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢课堂。纵观整节课，留给我的感受是教学永远是一门遗憾的艺术。这是美的课文，学下来我觉得课堂有点闷。课开始，当我就让学生看图，然后用词语来表示雾凇。可孩子们说的词语非常的单一，而且很多都是用了文中的词语。当孩子感受到雾凇的千姿百态时的说话练习，学生说得干巴巴的，完全体现不了雾凇的形态美。也许是雾凇太美，美得无法用语言来形容吧。在学生理解课文重点第二小节时，没有让学生感悟到雾凇在形成过程中的动态美，学生感悟不到位。这些片断让我不断反思，事后我就想：如果课前我多了解一下学生的实际;如果课前我多设计几套方案，以不变应万变;如果课上我能正确地疏导;如果我能在课上恰当地引导这 一现象是不是就不会存在?看来在教学的艺术道路上我还需不断探索，希望遗憾越来越少。

23、小学语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。 而 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。本文是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处.在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的?这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦!接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

24、《元日》反思 这是一首宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句，这首诗通过春节热闹欢乐的气氛，形象地表现了万象更新的景象。学习这首古诗，我主要让学生联系生活经验积累入手，说说自己过年时最兴奋、最感兴趣的是什么，然后再导入古诗的学习。 学完这首古诗后我让学生试着一边背诵一边闭上眼睛想象自己眼前的情景，再让学生大胆地汇报。

佳昱说：“我仿佛看到了孩子们正穿着新衣裳在开心地玩耍。”

小颖说：“我看到了小孩子正拿着鞭炮在燃放。”

天宇说：“我看到了大地一片生机勃勃的景象。”

凯玲说：“我看到了一帮小朋友拿着大人给的利是跑向商店买自己喜欢的玩具和食品。” 赛璟说：“千家万户的人们正在沐浴着太阳的光辉。” 金宇说：“人们正在尽情地喝着屠苏酒。”

从教学需要出发, 创设富有感情色彩的具体场景或氛围，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”，让孩子们在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，如身临其境般真切感受着春节热闹欢乐的气氛。同时也能更好的理解诗句。