高考必备篇——2012年高考语文作文写作指导之作文开头集锦
2012年高考语文作文写作指导之作文开头集锦
导读：文章开头的方法很多，在近几年的高考作文和平时训练中，涌现了许多绝妙的开头，现略加归纳，以供大家备考时参考。
1.引名句，起点高远。
(1)问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。
西施说：“爱情是工具。„„” (《问世间情为何物》)
(2)美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。 (《旋转这只万花筒》)
(3)古人云：“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生，不原再“误入尘网中”。(《水的联想。1》)
(4)天之道，利而不害;圣人之道，为而不争。孟子曰：“若所行似善而非善，毋宁不为;若所行似恶而非恶，毋宁为之。”匆匆的人生路途，匆匆的行路脚步，匆匆的心灵选择。在这来去匆匆之间，又应点燃一盏怎样的心灯? (《心星点灯》)
2.借书信，平中见奇。
(1)尊敬的孔子老爷爷：
你好!我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》)
(2)可恶的标准答案：
看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状： (《给“标准答案”的一封信》)
(3) 屈公：
悠悠数千载，安然无恙乎?
每每拜读大作，或伫立案头，或观龙舟竞渡，粽投鱼腹，不胜感慨系之。思量再三，不禁为您的结局或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略，后世百代能有几人与您匹敌，何苦为了区区一个楚王，轻掷千钧之身呢? (《谏屈原书》)
(4)臣征言：
臣昨日读《韩非》见一事：宋有富人，雨大而坏屋舍，其子与邻翁俱言曰：“室坏而不修则贼至也。”果之如此，富人嘉其子之惠而疑邻翁者，何也?子与之亲而邻与之远也。 (《陈情表》)
3. 作排比，造势磅礴;
(1)。种子冲破岩层的禁锢，迎向光明;
雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄;
骏马突破级绳的束缚，奔驰原野;
海燕则冲向更猛烈的暴风雨。
(《摆脱束缚》)
(2)、蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷，果实累累;沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼;丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽，却不知道自己正焕发出独特的风采。
(《是金子，总会闪光》)
(3) 、盈盈月光，我掬一杯最清的;
落落余辉，我拥一缕最暖的;
灼灼红叶，我拾一片最热的;
美美芳草，我摘一束最灿的;
茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生? ((《心灵归属何方》)
4、趣拟人，别开生面。
(1)。“砰!”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什么才是美’，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”
(《什么才是美》)
(2).你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。 (《水的联想》2)
(3)、春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。
这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。 (《一粒种子》)
5、巧设问，发人深思。
(1)。是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?
是什么，悄悄地 走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?：
哲人对着蓝天微笑：“是时间。”
孩童握着风筝拍手：“是风。”’;
流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。” (《拥有答案的幸福》)
(2)、有这样一道选择题：父母离异，你选爸爸还是选妈妈?
有这样一道选择题：妻儿同时落水，你选妻子还是选孩子?
有这样一道选择题：路人被抢，你选见义勇为还是选“安份守己”?
„„
人生或许可以比为一份试卷，它有大量的选择题，但不可不选并且还不以分数计算。有时，A或B你都不想放弃，但它无疑是一道单选题，它告诉你：你必须学会放弃。 (《学 会 放 弃》)
6、用对偶，严谨整齐。
(1)、鸟在飞，云在走，天地自悠悠;
风在吹，人在走，彼岸响风铃。
有一种美丽，叫目不胜收，有一种感觉，叫做妙不可言;有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风采。 (《响起，彼岸的风铃》)
(2)、活着真叫累，有人这么感慨。
活着真叫苦，有人这么喟叹。
活着真的轻松快乐，我却喜欢这样对生活箢结。是我的累颜比别人少吗?不是，因为我的胸襟之中盈盈地充满了四个字：清点生活。 (《清点生活》)
(3)、时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声;
轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。
冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。 选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁`````` (《静听天籁》)
7、巧博喻，形象开阔。
(1) 诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受;如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里;如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂;如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。 (《诚信——永远的绿卡》)
(2) 在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈„„
(《零的断想》)
(3) 诚信是什么?诚信是荒原上流淌的一汪清泉;诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅;诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯;诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔„„ (《诚信是什么》)
8、用呼告，亲切动人。
(1)、一个千年的回音：“逝者如斯夫!不舍昼夜。”道出了你柔而不弱的品质。 一个沉痛的叹息：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨;沧浪之水浊兮可以濯吾足。”绘出了你高雅的性情。 (《水的联想》3)
(2)、已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。
我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜的光。青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在这纷繁的社会中变得寡言少语。 (《隔着代沟，我望见了您》)
(3)、依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来? (《路是月的痕》)
9.合用修辞，美不胜收。
(1)、如果说成功是一个征程，那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀，繁花似锦的山谷才是它的栖息地;如果说成功是一个四季轮回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累硕果的秋季才是它的意境。潜力无言，它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳? (《潜力无言》)
(2)、哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛;哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马;哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。 (《哥，是捡来的吗》)
(3)、无垠的天空，是雄鹰一生的行程;
苍茫的大地，是流水一生的路程;
流逝的岁月，是人的一生的旅程。
斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：永不停息。 (〈〈倒掉疲惫〉〉)
(4)、就像险峻的大山拦不住汹涌的激流，汹涌的激流也拦不住我顶风前行的孤舟。 就像厚重的黑夜拦不住浓密的乌云，浓密的乌云也拦不住我心灵窗外的阳光。
那么又是谁?是谁，拦住了我的视线，教我在灰心丧气时看不见窗外的明媚阳光，听不见林中的蝉鸣泉涌，嗅不到空气中花朵的芬芳?
那么又是谁?是谁，缚住了我的思想，教我在心灰意冷时想不起“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤”，领悟不到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意境?
关注小练笔，轻松教作文
台前县后方乡张庄小学：孙久景
有很多老师认为，作文教学是在三年级起步的，对此，我有不同的见解，我认为孩子开始牙牙学语时，作文教学也就开始起步了。当然，第一任教师大多是其父母。真正在学校接触作文，应该是一年级就开始的写话训练。从这种意义上说，我的作文教学就是在一年级开始的。
作文就是写文章，但这里所说的文章并不是人们常说的长篇大论，而是让小学生们把自己的所见所闻所想，用自己学过的词语连接起来，表达一个完整的意思，比较局限于事物的表面。但如何提高小学生的作文水平，在作文教学中，遇到的问题很多，具体来说，不外乎以下几种：写作兴趣不高;缺少写作素材;写作内容不真实，不具体;语言不连贯，无中心或者中心不明确等弊端，甚至会出现抄袭的不良现象。对于这些问题，我曾一度苦恼过，这些情况对刚刚学习写作的小学生来说是大为不利的。有个孩子曾经半开玩笑的说：写作文比母鸡下蛋还难。作文真的这么难吗?
通过和孩子谈心，我发现孩子对于作文写作的畏难情绪主要来自以下两方面原因：一是教材中文题离孩子生活太远，孩子没有相关的阅历。二是老师要求太高，孩子无力完成，感受不到成功的体验。怎么办?只有对症下药。
在作文教学中，我采取了三种策略，基本解决了我个人作文教学中存在的问题。
一、循序渐进，激发兴趣：母鸡下蛋是有蛋可下，孩子作文是无话可说。所以兴趣不高，谈作文而色变。针对这一问题，我采取了降低标准先易后难循序渐进的策略。具体操作是，先演后说，先说后写。比如《一次有趣的活动》习作训练，什么样的活动是有趣的?怎样有趣，趣在何处。我做了这样的尝试：在学生的建议下开展了盲人摸象的班内活动，然后让孩子们说一说有趣么，怎样有趣，哪些地方，哪些人有趣。孩子们畅所欲言，有些语言很精彩，说完了，趁热打铁让孩子们写一写，效果好极了。由此，只要同一类型的题目，我总是让孩子说一说，聊一聊，孩子有话可说就有文可作。
二、评议结合，培养兴趣：作文教学过程中，我关注讲评，每个孩子都渴望成功，都有权利获得成功的体验，因而在作文讲评过程中，除了优秀例文外，我还关注到每个孩子的每一个细节优点。例如：语句是否通顺连贯;词语用得是否合适或得当;所写的内容是否正确清楚;标点是否运用的准确等等。任何一方面的优点都要点出来，让孩子体会自己一点一滴的进步，以获得成功的喜悦。另外，在评奖时让孩子互相传阅作文，以发现彼此习作中的优点，相互推荐，在评议的过程中加以表扬和鼓励，培养孩子的习作兴趣，使孩子获得成功体验从而喜欢作文。
三、习惯练笔，养成兴趣：在孩子获得习作成功体验的基础上，我鼓励孩子养成日记的习惯。生活中会遇到许许多多的事情，小学生也会遇到高兴和不高兴的事，所以我们应该要求小学生把他遇到的事记下来。根据小学生的年龄生理特点，即易记易忘的特点，我觉得用写日记的方式让小学生进行生活素材的积累是很好的方法。也就是说要求学生把一天中所遇到的、听到的和自己想到的用日记的形式记下来。当然这里的“记”与成人写日记有着本质的区别，小学生的日记只注重时间的本身，而不注重内心感受。我们应该注重小学生的“记”，只要“记”日久天长，不仅练习学生的笔头，更重要的是积累出丰富的生活素材，把日常生活中的一点一滴积累下来，成为习作的素材，写文章时想不起来的事可以查阅自己的日记，这样不仅做到了有据可寻，还会大大提高学生的写作效率。这些也纳入习作讲评的范例，并开展小练笔竞赛，习作展示等活动，使孩子每天都动笔，动笔就习作，从而养成作文的兴趣。提高了观察能力，使作文变得轻松起来。 综上所述是我在作文教学的一点体会，有很多老师告诉我不妨让孩子练练仿写，其实我也尝试过，不过总感觉让孩子仿写作文会禁锢孩子的思维，会养成假大空的习作习惯，这个问题仍然困扰着我，我会在今后的教学中继续探索和追求
语文课程标准指出，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。笔者认为，“说”是语文最基本的实践，“说写结合”是语文最基 有利于提高学生的习作能力，本的综合。 建构“先说后写”的习作模式， 让作文更轻松。
一、说选材，打开思路。
说选材，打开思路。学生习作最大的困难是不知写什么，因此， 激发学生的写作欲望，开启学生的思维，让学生有话可说是习作教学的关键。人总是先学会说再学会写的，习作教学中，教师遵循这一规律，让学生从说到写， 打开思路，可以收到事半功倍的效果。如小学习作的难点之一——写 读后感。教师不加引导，许多学生就容易写成“读后抄”。让学生先说 后写，这一现象就能得到明显改观。例如学生读了“我的战友邱少云” 一文后，笔者让学生在四人小组里谈自己的体会，再让各组代表到班上说。有的学生说被邱少云严守纪律的精神所感动，联想到自己纪律性不强影响了学习实在不应该; 有的学生说被邱少云坚强的意志所感动，联想到自己的脆弱而惭愧;有的学生说被邱少云勇于献身的精神所感动，联想到自己的自私自利而羞愧……大家交流之后再不觉得无话可说了，而是觉得心中有很多话要说，不吐不快。
二、说构思，学会写法。
说构思，学会写法 学生有话可说，还要让他们有话能说。解决学生心中有话说不出来的问题，教师要适当引导，让学生互相说自己是如何构思的，在交流中学会写法。
1.说题目，比新颖。为了写好文章，我们必须给文章拟定一个 好题目。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目新颖?说 说你为什么拟这个题目?引导学生多角度命题，给学生充分的习作自由，拓展习作的空间，减少习作的束缚。
2.说开头，做到吸引人。万事开头难，有好的开头就成功了一 半。怎样写好文章的开头呢?让学生结合电影、电视说，结合自己的 习作说。什么样的开头别人才想看呢?引导学生懂得习作开头要略 写，写出简洁、有吸引力的开头。
3.说中间，学会写具体。文章的中间是习作中最重要的部分。 怎样写好中间呢?让学生结合平时的习作体会说。让学生各抒己见， 弄明白如何写具体、清楚。引导学生通过交流总结出，要抓住事情的 经
过写，抓住细节写，抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活 动写，等等。
4.说结尾，让人回味。有好的开头和中间，还要有好的结尾，才算是一篇比较完美的好文章。 怎样写好文章的结尾呢?让学生畅所欲言，学会结尾要略写，可以照应开头，给人启发、思考，让人回味无穷。
三、说后起草，自我消化。
说后起草，自我消化。学生懂得了写什么、如何写，教师可以让各组派代表到班上说。比一比，看谁说得具体，看谁说得详略得当。让每个人都有机会说， 有时间说好。 说后起草习作，怎么说就怎么写，边写边自我消化。如写一件事情,说的时候可能用口头语言较多,写的时候就要把它变成书面语言; 有的也可能说得还不够清楚、明白，老师和同学提出了意见或建议， 可以有选择地接受;说的时候还可能比较注意事情的全过程，用概括 语言多，细节注意不够，写的时候就要突出细节描写，给读者身临其 境的感觉;还可以改变说时单一原因和结果去写，写出自己的特色和个性。总之，由说到起草，是一个去粗求精的过程，把有用的留下， 把没有用或不够恰当的去掉，其实是一个选择、组织材料的过程。
四、说修改，学会表达。
说修改，学会表达。一篇好的习作离不开反复的修改，学生写好草稿后，让他们自己读自己的习作，认真进行修改。学生修改好习作后，让他们先在四人小组里说自己原来是怎样写的，是怎样修改的，为什么要这样修改。其他学生听后提出问题，提出不同的修改意见。接着，学生间互相进行修改。之后，各组派代表到班上说进行了哪些修改，为什么这样修改。大家听后，有什么问题 就提出来，说的学生先回答，回答不满意，其他学生补充。也可以提出不同的修改意见，大家讨论意见是否合理。充分交流后，学生再次结合同学提出的修改意见认真修改习作。学生修改好习作后，认真誊写。实践证明，让学生先说后写，能激发学生习作兴趣,有效降低习作难度， 让学生轻松地作文，爱写作文，更快地学好作文，写好作文。
常言道：“良好的开端是成功的一半。”你也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个佳巧的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。如果是起笔不俗、新颖生动的开头，就会使阅读者产生强烈的阅读兴趣和好感;反之，如果是空泛模糊、与内容脱节的开头，就会让阅读者感到厌烦乏味，甚至在头脑中先入为主地认定所读作文的作者作文能力差，作文质量不高。作文开头的重要性可见一斑。如何使自己的作文得到任课教师和阅卷教师的首肯呢?一个好的开头至为重要!下面，就“开门见山”和“写景烘托”两种常见的开头向同学们作一些说明，供你参考，希望对你作文水平的提高有所助益。
一、“开门见山”式“开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。它之所以被广泛使用，就因为这一开头就直入本题。在信息时代的今天，时间弥足珍贵，看文章的人都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓蔓，一味地在题外转悠，那么，即使内容再好，也难以激起读者阅读下去的兴趣。对我们考场作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头一定可以博取阅卷老师的好感，使 1
阅卷人对你的开头对你的作文留下极佳的印象，从而有助于你在考试中获得理想的成绩。“开门见山”式的开头，在初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：
1、我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。(朱自清《背影》)
开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。
2、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。(茅盾《白杨礼赞》)开篇第一句明确了赞颂的对象——白杨树，定准了全文的情感基调——赞颂。
3、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。(高尔基《海燕》)
开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境，接着从“色”(黑色)、“形”(闪电)、“神”(高傲)三个方面，显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。
以“开门见山”式开头获得成功的作文为数众多。如：
1、看到这个题目，我内心深处不禁响起了一阵掌声，这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。
要是两年前，我可要为妈妈喝倒彩了。 (《作文》杂志，1999年第十期)
这是1999年“文心杯”全国中学师生作文大赛初中组一等奖获得者蒋靖菲同学的《掌声响起》的开头部分。这个开头开门
2见山，同时欲扬先抑，又为下文设伏并构成悬念。
2、我的家乡四面环山，到处芦苇丛生。秋天一到，芦苇花争相开放，把家乡掩映在一片花海里，很是好看。(同上 二等奖 郭慧芳《家乡的芦苇花》)
3、我九岁那年的春天，父亲买回一头黑水牛。他说：“咱家田多，农忙季节，没头牛不行。待这牛长大了，就用它来耕地。”(同上 二等奖 任美娟《与牛结缘》)
4、忘不了她那张给我鼓励的笑脸，忘不了她激发我上进的朴实的话语，忘不了她曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了她，我至亲的爱友。(《忘不了她》)
二、“写景烘托”式画家画月，如果孤零零地画出个月亮，就会显得格外单调，甚至会神采匮乏。如果在月亮周围勾上几缕云彩，以云托月，情况就会大不一样，那个月亮就会格外有神，这种技法，就是“烘托”。作文也需要这种技法。
作为一名初中生，考试大多为写人叙事类作文，一个好的“写景烘托”式的开头，有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置入情的域境和氛围。作为一种实用易解的行文技法，在初中语文课文中也有许多可资典范的例子。如：
1、山，好大的山啊!起伏的青山一座换一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。(彭荆风《驿路梨花》)这是小说驿路梨花的开头。以对山的描写为情节的展开铺垫。如此大山，暮色又迫临，对行进在路途中的人，夜间的住宿
3确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊!由此可见，对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫，是为“写景烘托”式开头。
2、时间是晚上八点。太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里哪些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。(叶君健《看戏》)以“静”烘托人们等待开戏彰的宁静气氛。不仅如此，而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比，表现艺术穿透性的感染力，反衬梅兰芳高超的表演技艺。
3、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山之边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。(高风《金黄的大斗笠》)
同样，同学们因“写景烘托”式开头成功的文章也为数不少，如：
1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圆了又破，破了又圆，一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。水泡千百次地重复着一个永远的名字：冰心 (樊瑞《百年冰心》见《作文》1999年第十期)
2、我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断不续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上„„ (胡波 《又逢清明节》 见李晓明 毛剑冰编“金榜作文系列丛书”《写人散文》)
3、3月26日晚18:55时，天边最后一抹晚霞尚未褪尽，周末的钢城还沉浸在一片热闹欢快的氛围中。十里钢城，电车、巴士、“的士”穿梭不已，自行车的铃铛声，汽车的嗽叭声，小摊贩的叫卖声，时起时伏。大大小小的百货店、食品店、熙熙攘攘，热闹非凡。有谁能料想到，这将是一个血色黄昏。 (江俐《血色黄昏——“3•26”车祸纪实》 见王竞前 宋怡明编“金榜作文系列丛书”《记事散文》)
„„当然，好的作文开头技法决非仅此二种，但如果同学们熟练掌握并能结合文题恰当选用一种开头技法，一定会对同学们作文质量和成绩的提高裨益良多。
古人称文章里佳妙开头为“凤头”，相信同学们能够写出一些让人视为“凤头”的开头。
精彩作文开头：
《这件事启迪了我》
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，我们从书籍中获取营养，在书籍的陪伴下成长，离开了书籍，我们就失去了前进的动力。所以，我领悟到了，书籍对我们是多么重要啊!
“人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。”这句话是俄国著名作家列夫托尔斯泰说的。是的，人生本就是一项工作，而有些人却只是在享乐，因为那件事，启迪了我。
古人云：“仁者见仁，智者见智。”观察的角度不同，所见到的的就不同。今天的这件事说明了这个道理。它，启迪了我。
在生活中，有许许多多的事，看似平淡无奇，但只要你仔细观察，认真体会，就会从中受到启迪。“世上无难事，只要肯登攀”，这是我今年攀登西岭雪山受到的启迪。
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”我国数学家华罗庚的这句话使我想起了那件事，它深深地启迪了我。
人生、学习、生活不能没有方向和目标。正如康德所说：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”那次父亲的责骂给了我启迪，让我明白了这句话的含义。
《最使我难忘的________》
《最使我难忘的旅行》
游在记忆的长河中，翻阅记忆中的相册，不知不觉思绪停留在那片美丽的沙滩上，停留在沙滩上和同伴嬉戏的那一刻。那是我最难忘的海南之旅。
《最使我难忘的一天》
傍晚，我独坐在阳台上，望着窗外的一切。寒风赶走了行人，搜刮了街道的热闹，天空被黑压压的乌云吞噬了，它们翻腾着、滚动着，太阳光垂死的挣扎，不久便彻底消逝。黑暗的恐惧向我席卷而来，好似又要重新上演那最使我难忘的一天。
《我爱秋天》
我爱秋天的枫叶，它代表秋天的热情，正如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我爱秋天的菊花，它散发着诱人的香味，真是“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”我爱秋天的阳光，它比春天更加色彩斑斓，不愧“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
我爱秋天的风，正如李白所说：“秋风吹不尽，总是玉关情。”我爱秋天的叶，正如杜牧所说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我爱秋天的雨，正如王维所说：“空山新雨后，天气晚来秋。”我爱秋天，因为经过酷暑的煎熬倍感秋高气爽的舒适。
秋天，究竟是什么样子的呢?是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的艳丽;是“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的淡远;是“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”的执着......可在我眼中，秋天是这样的。
秋天，是丰收的季节，金黄的世界。王维说：“空山新雨后，天气晚来秋。”李白说：“秋风吹不尽，总是玉关情。”孟浩然说：“愁困薄暮起，兴是清秋发。”杜甫说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”让我们一起来感受秋天的魅力吧!
《真情》
雨仍在淅淅沥沥地下着，小心地，小心地。大街上昏暗的路灯不停地闪烁着，闪烁着。一个模糊的身影一直停留在那里——来回地走动，好似在等待着什么。
狂风拍打着树木，天黑沉沉的，最后一点阳光，已被乌云吞噬，树叶从空中吹走。一瞬间，烟尘滚滚，雨拍打着地面，好像要被打碎了一样。我站在屋檐下，焦急地翘首远望，期待着那个熟悉的身影。
那是一个秋雨绵绵的天气，雨滴打在雨伞上嗒嗒地响，一股股冷风吹来，我的裤脚已浸湿了一大半，一辆辆汽车飞驰而过，溅起的泥浆让我来不及躲闪。
头盖在被子里，黑暗和闷热席卷而来，被窝中的啜泣与外面的嬉戏声和在一起，令我倍感孤独、伤感。这是一声亲切的问候，给我无限的温暖......
《我读懂了爱》
我可以读懂一本书，可以读懂一句诗，可以读懂一句话，但那天，我读懂了爱。
在母亲眼中，爱是深夜递来的一杯牛奶;在父亲眼中，爱是一声严厉地呵斥;在老师眼中，爱是一次知识的点拨......在这雪花飞舞的冬季，我读懂了爱。
在成长的道路上，我读懂了爱——父母的爱。父母的爱就像一缕缕阳光，无时无刻都温暖着我;父母的爱就像一丝丝细雨，无时无刻都滋润着我;父母的爱就像一阵阵春风，无时无刻都轻抚着我......
爱如同春风吹醒了大地;爱如同甘露滋润万物;爱如同雨伞为我遮风挡雨;爱如同一个拥抱给你温暖......妈妈的那滴晶莹的泪珠，让我读懂了爱的真谛。
《珍惜生命》
小鱼珍惜河水，花儿珍惜阳光，鸟儿珍惜蓝天，庄稼珍惜雨露......我们应该珍惜什么呢?那就是渺小而脆弱的生命——人只能拥有一次的生命...... 精彩对话描写片段：
(一)
爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天。
爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了!”爸爸只是嘻嘻一笑。
我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢!”
妈妈又瞪了我一眼，说：“别胡说!”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我直吐舌头。
“人家宋大爷原来不是抽烟吗?现在人家戒了，那才叫有志气呢!”妈妈一边低头织着毛衣一边说。
“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成份复杂，含有毒物质二十多种呢!”妈妈听了直点头。
接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。
(二)
放学后，我和王敏吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。我涨红着脸，准备“挨训”。
张老师望望我，喃喃地说：“怎么啦，一下课你们就吵起来了。”
老师的一句话勾起了我的伤心事，我气呼呼地说：“王敏把我的铅笔盒碰在地上，还说活该!”说着，我说着，眼泪在眼圈里直转。
“原来就为这点事呀。”老师听了不住地抿嘴笑。
“不!”我理直气壮地说，“王敏还说，我的铅笔盒放的不是地方。”我越说越激动，恨不得让老师好好评评理。
(三)
没想到，张老师却转开话题，拿起一本连环画让我看。那上面画着雷锋叔叔在学开拖拉机时，老师傅错怪他耕得地面质量不高，批评他。可是雷锋叔叔却虚心接受，利用工休的时间，重新翻整地面。张老师抚摸着我的肩膀说:“同学之间要互相谦让，绝不能得理不让人。你看，雷锋叔叔做的多好!”老师的话像把小锤一下敲在我的心上。我简直不知说什么好。
老师又从我的书包里掏出铅笔盒，仔细地检查了一遍，亲切地说:“你瞧，一点也没摔坏呀!”说着，还用抹布擦拭着铅笔盒。
我不好意思地赶忙接过铅笔盒，连连说:“老师，我懂了!”张老师听了，脸上露出了愉快的笑容。
怎样写作文开头的学案
重庆市万州区清泉中学
王明全
教学目标
1、 知识与能力：
明白作文开头的目的和作用 掌握常见的作文开头
2、 过程与方法：
在知识与能力的基础上，理论结合实际，当堂训练 3情感态度与价值观：
通过作文开头知识与能力的培养，当堂理论和实际的训练，使学生掌握写好作文开头的多种方式，激发写作文的情感
教学重点：使学生明白作文开头重在扣题
教学难点：课堂训练，进行讲评。学生在审题训练的基础上，进一步进行写作训练 课时安排：一课时 教学步骤：
一、导入(3分钟)
我们今天在以前进行的审题专项训练的基础上，进行作文开头的训练。
元代乔梦符把文章的开头比作“凤头”，就是强调文章的开头要象凤凰的头一样漂亮引人。宋代文学家欧阳修在一首诗中写到“文章看落笔，议论驰先后。破石出至宝，决高泻千川”。意思是说写文章要特别注意开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊，涌现精华，那么全篇就如悬崖泻水，气势磅礴。好的开头就是成功的一半，对于作文来说，设计一个好的开头，非常重要，要写好文章的开头，就要明白文章开头的目的和作用。请同学们看下面几篇文章的开头，然后进行归纳，文章的开头有哪些作用?
二、归纳文章开头的作用(8分钟)
朱自清《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 冰心《观舞记》：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
朱永燚改写的《看云识天气》：天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„
提问：1)大家看到这几篇文章的开头有什么共同点?看看题目再看看开头，然后归纳出开头的第一个作用：开篇点题
2)大家看完这几篇开头，是否知道文章下面将要写哪些内容?由此得出文章开头的另一个作用：引出下文
同学们虽然知道作文开头的重要，在完成选材，立意，构思之后，就要考虑文章的开头了，但往往迟迟不能下笔，接下来我们来归纳几种常见的作文开头。
三、归纳常见的作文开头形式(15分钟)
从前面给出的几篇文章的开头，相互讨论，师生共同归纳。
1、 开门见山的形式。“开门见山”是一种比喻的说法，指的是写文章便直截了当切入主题，是一种应用很普遍的开头方法。
如《故乡的秋》：“清晨起床，我偶然发现院子里飘落了几片黄叶，一阵微风袭来，顿时感到寒意袭人，又打了个寒颤，哦，这落叶，这凉风，无不向人宣告着：秋天来了。”这段景色描写，句句不离秋。
2、描写的形式。运用描写的手段开头，或刻画人物，或描摹场面，或描写景物„„为下文情节的展开烘托渲染，给读者留下鲜明的印象。 如《告别童年》：“十四支小小的蜡烛亮起来了，烛光映着每一个人的脸庞。父亲带着欣喜，母亲带着感动，都深情地注视着我——这个在他们庇护下度过十四个春秋的女儿。我望着父母日渐衰老的面孔，又转视燃烧的生日蜡烛，眼眶里浮起一层水雾，为父母的养育，为失去的童年，为将至的青春„„”这场面描写，充分体现了作者心灵的感动。
3、提问的形式。开头提出问题，并不马上作答，以引起读者的兴趣。
如以《珍惜》为题目，开头写到：“生活中有很多东西值得珍惜：朋友值得珍惜，家庭值得珍惜，学习值得珍惜，时间也值得珍惜„„然而最值得我们珍惜的是什么呢?”文章以提问的形式开篇，引起读者的注意和思考，总领全篇。
4、借用的形式。就是开头引用名言警句、俗语颜语等，顺势引出文章的主体。如《谈学习》，“学习如逆水行舟，不进则退”或“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等引出下文。习作《面对大海》：“清代张潮《幽梦影》中有言‘菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己。’当面对着海，面对着这片蔚蓝，我不仅想到：海以何人为知己呢?”
5、运用某种修辞手法。容易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣，并领略到一种强劲的语势。
如习作《永远的绿卡》一文开头写到：“诚信如春天的第一缕阳光，令人向往;如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里;如秋天从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂;如冬天里飘来的雪花，为麦田覆盖一层层厚棉被。”这里运用了比喻加排比，抒写诚信价值的意义，表达了对诚信的渴望。
6、倒叙的形式。倒叙是将故事的结果或后发生的事放在文章的前面或开头，然后按顺序进行叙述，以此吸引读者。
如以“演讲”为话题的文章：“站在讲台上，望着台下一张张笑脸，听者台下雷鸣般的掌声，我突然想起了十年前第一次到讲台的情景„„”以此开头，引出对往事的回忆。
常言道“文无定法”，文章的开头不仅仅是以上六种，还可用对比的方法，映衬烘托的方法，题记的方法，书信格式法等等。只要同学们善于借鉴、善于总结又能灵活变通，那文章的开头肯定富有感染力和吸引力，从而有助于作文走向成功。
我们在明白了作文开头的作用，掌握了几种常见的开头形式，现在就来进行练习，大家根据题目加一个适当的开头。
四、学会运用，给文章题目加一个好的开头(15——18分钟)
如《深深的遗憾》要求用6——7分钟完成开头，分六人一小组朗读，推荐小组优秀者全班朗读然后教师点评。
五、作业(1分钟)
将《我的妈妈》，运用今天所学的知识，写一篇文章的开头。
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