让活动使英语课堂更轻松

新课标指出“现代外语教育注重语言学习的过程,主张学生在语境中接触、体验、和理解真是语言,英语课提倡尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”我认为在小学英语课堂教学中,不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会, 还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围,通过体验、实践、参与探究合作等方式,使他们学中乐,乐中学,从而促进学生语言能力的形成与发展。

1 热身活动——歌曲导入快速激趣,点燃学习热情

“良好的开端是成功的一半。” 一节课的前三分钟成功与否,直接关系到这节课的成败。因此,在教学中,我经常上课伊始就唱英语歌曲,为学生创设一个英语氛围,让学生在一个轻松、健康、艺术化的课堂气氛中自由翱翔,产生理想的教学效益。爱因斯坦曾说过:“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生,还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的兴趣激发出来,让学生将学校规定的功课当做一种礼物来领受。儿童学习英语的主要途径是英语课堂教学,这就需要教师运用基本语言规律,高超的教学艺术,营造出一个丰富多彩、生动、有趣的“英语世界”。

2 呈现活动——在情境中展现知识,降低了语言理解难度

语言只有在一定的情境中才有意义,才会形象生动,也才会有利于理解和掌握。因此,呈现活动的设计要力求生动形象,在情境中引出教学内容,使学生处于积极主动的状态。如:在教学《新标准英语》3A Module 11 Zoo Unit 1时,为了最大限度地吸引学生参与到学习中来, 我设计了为老虎过生日的情境,让学生每人画一幅自己喜欢的动物画准备好,然后让动物们为老虎过生日Let’s get together happy! 这样引入新课,显得生动、形象、有趣,能在一开始就把学生的注意力紧紧抓住,从而降低了学生理解语言的难度。

3 操练活动——以游戏激起参与热情,增加了语用频率

小学生的特点是活泼好动, 有意注意最长只能坚持10-15分钟左右,自制较差。因此。在教学中做到“小环节,多台阶,多变化”,为学生搭好“学会”的台阶,感受“会学”的乐趣。使学生求新求异的心理得到满足。游戏是儿童喜闻乐见的活动,为了表现自己,他们会全身心的投入到游戏中去,此时语言学习就会成为他们的自我需要,从而为不同层次的学生提供一个锻炼的机会,进行自我展示。因此,在操练的各个环节,可针对不同的训练层次设计不同的游戏,对学生进行说的训练。还以教学Zoo的动物类单词为例 ,在操练中 ,我设计了以下游戏 :

3.1 开火车

正确的语音是口语能力培养的基础。学生如果在初学阶段出现语音上的错误,这将给以后的学习带来更大的困难。因此,教学中要随时对学生进行发音的检查与指导。我采用了“开火车”的游戏,并且比一比,谁的声音最响亮,谁的发音最准确,这样不但能及时检查学生的发音情况, 同时有效地吸引了学生的注意,让学生在愉快的氛围中学习语言,使课堂教学变得既轻松又有节奏感。

3.2 Guess: What am I

教师模仿动物的声音、动作、让学生猜是什么动物? 或是学生来模仿,其他同学来猜。让学生边学、边做、边玩,在融行为和语言于一体的情境中深入角色,参与实践,使他们不但体验到成功的快乐,还强化了熟练运用口语的能力。

3.3 摘苹果

对单词进行准确的辨认是口语的前提。在操练中我设计了“摘苹果”的游戏。画一棵大苹果树 ,树上的“苹果”则是写上各个动物的英语单词, 然后请学生根据教师的读音摘取树上的“苹果”,同时,把所摘的“苹果”送到相应的动物单词下。这个游戏的设计,不仅使学生能根据教师的读音辨别单词,而且做到了音与义的结合。使学生在轻松的游戏中进一步加深了对单词音与义的认识。

3.4 魔力耳

学生在完成了对单词的判断与辨识后, 重要的是让他们做到脱口而出,这是口语能力培养过程中最为关键的一步。为了消除学生的胆怯心理,我设计了“魔力耳”的游戏。教师用近乎耳语的声音读出单词,比一比那位学生的反应快,能迅速重复所念的单词,优胜者为“魔力耳”。这样的操练形式既避免了学生枯燥的跟读,又锻炼了学生的听力,做到大胆开口。

以上游戏的开展, 使学生在愉快的氛围中分别对单词进行发音、辩音、练音直到脱口而出,由浅入深地完成了对单词的操练。

4 交际活动——在情境中实践,发展了语用的能力

克鲁姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情境,让学生有机会运用学到的语言材料。”我再以动物为例:设计了让学生戴头饰分组进行表演对话。这种活动一方面可以扩大学生的参与面,另一方面学生在情境中进行交流,可以激发他们的表现欲和学习兴趣, 同时也体现了自主学习教学思想和学以致用的教学原则,把语言交际贯穿在英语学习的全过程,使学生在掌握基本句型的基础上,提高语言实践能力。

总之,英语教学也是一门艺术。在教学中,遵循教学规律和学生身心发展规律,调动学生学习的积极性,增强他们的学习兴趣,教师要善于挖掘文本、创造性的使用教材,设计合理有效的教学活动,创造语言交往的契机,使学生在轻松愉快的气氛中学习掌握语言知识和技能,形成有效的学习方法,才能提高教学质量。让英语课堂更加轻松、愉快。