中国MBA教育的动力价值
從1991年国务院学位办批准9所国内高校开展MBA教育试点算起，今年，中国的MBA教育将进入第30个年头，这也是中国MBA教育历史上一个里程碑的时间节点。
30年来，MBA教育为中国经济、中国企业的发展，锻造和输送了无数管理人才。可以说，我国在成为全球第二大经济体和推动世界经济发展最强劲的经济引擎中，以MBA为代表的商学教育，起到了不可估量的价值作用。
有一个有趣的数据，根据MBAChina的统计，截止目前，体制内的MBA教育机构达到299所，这相比最初的9所，有高达33倍以上的增加，这足以说明中国MBA教育在30年来的发展速度和规模！
现在，我们一方面需要总结中国MBA教育过往30年来的经验;一方面希望中国MBA教育能够有更长足的发展。
那么如何进行经验总结呢？
我们看到，海外的媒体和机构每年不遗余力对全球各商学院MBA项目进行排位，但由于在评选维度标准上，和中国商学院MBA项目自身的发展情况相比，存在较大的差异，因此不能完全和正确反映出中国商学院MBA教育的特点和优势。
作为长期为中国商学院带来服务价值的MBAChina，以及长期关注中国商学院发展的《经理人》，决定联合各自的优势，在值中国MBA教育的30周年之际，以调研数据为基础，综合品牌、师资、学科能力、招生情况、课程管理、学生评价等维度，通过评选活动，推出一组年度中国商学院暨MBA项目系列的榜单。
我们的目的，一方面是对各商学院MBA项目进行梳理，从中挖掘和发现标杆，并为今后中国MBA教育的发展寻找成长模式;另一方面也帮助学生能更准确认识各中国商学院MBA项目，找到合适的报考对象。
我们希望通过我们的努力，能为中国MBA教育的成长与发展带来真正的社会价值。
策划与执行：
MBAChina* 《经理人》联合研究组
*MBAChina隶属于慧学教育科技（北京）有限公司。是国内前沿的MBA领域综合性门户媒体，以客观中立的视角为用户提供更加独到深入的整合资讯与分析。服务内容涉及MBA联考、商学院、职业发展及继续教育等各个范畴。
MBAChina致力帮助中国管理精英成长的高端平台，以“构建商学院与优质人才的强链接”为使命，定位于提供具有广度、深度的商科内容，以及满足用户个性化学习需求的需要，为卓越管理者和不断进步的商学院，广泛整合资源并提出深度解决方案。
1991年，国务院学位办批准9所国内高校开展MBA教育试点后，正式拉开了中国MBA教育事业的序幕，今年进入了第30个年头，这同时也是中国MBA教育历史上一个里程碑的时间节点。
30年来，MBA教育为中国企业、中国经济的发展，锻造和输送了无数管理人才。可以说，我国在成为全球第二大经济体和推动世界经济发展最强劲的经济引擎中，以MBA为代表的商学教育，起到了不可估量的价值作用。
当然，MBA教育在自身的发展中，也经历了无数的变革。
首先，在1990年推行设立MBA教育制度之后，第二年，即1991年，国务院学位办批准9所国内高校开展MBA教育试点工作，此后，出现有了更多的院校成为MBA教育培养单位。
其后，1994年10月，全国MBA教学指导委员会正式成立。1997年，在国家经贸委的支持下，中国开始了面向国有大中型企业管理人员的在职MBA学位招生，并实施了MBA入学全国联考。
之后，2015年，取消了在职人员攻读MBA入学考试（即10月联考），纳AMBA全国联考（1月联考）。
再之后，2016年，取消了EMBA自主招生，纳AMBA全国联考;同年，明确规定了全日制和非全日制MBA均可获得学历学位证。
在几轮变革中（详见后文的《中国MBA教育时间简史》），中国MBA一直保持前进的高速步伐。
根据MBAChina的统计，截止目前，全国的MBA教育机构达到299所（包括部分院校的异地分校，但不包括中外合作等院校）
有意思的是，MBA教育机构从“9”到“299”的数量变化，也基本和30年的时间维度相接近，而两者之间的倍差，一方面显示了中国MBA教育的发展速度和规模;一方面如果将MBA教育视为一个“市场”的话，意味着无数的教师、学生、相关参与人员构成了一个庞大的教育市场——特别是，报考MBA的人数的逐年增加，更是促使中国MBA教育市场繁荣，提供了有力支持。
以近5年MBA的报考和录取人数（当年报考，被录取后，实际学习的时间则为第二年;如，2018年报考并被录取，实际学习的时间从2019年开始）来看，除2014～2017年出现一波短期下行之外，2017年之后每年人数的递增速度明显，特别是2018～2019年报读和录取的人数，更是达到了中国开力MBA教育以来，投考和录取人数的历史最高值。
从学生角度，一方面，企业的竞争加大，对高端人才的需求也越来越多，这让获得MBA学位的管理精英成为企业追逐的竞聘对象;另一方面，在创业创新的大环境中，一部分人正在选择自主创业，他们希望能拥有更专业的管理知识来发展自己。
2014～2019年MBA报考人数与录取数据（*本表中的年份，系报考和录取的年度）
援引Financial Times、The Economist等两家全球财经外媒对近年来获得MBA学位人士的调研结果，均有着积极的“态势”。Financial Times认为，获得MBA学位的人士，提升职位会有6%的上升机会、薪资水平会有40%的上升机会;The Economist认为，获得MBA学位的人士，会增加35%可供选择的就业机会;会增加20%的薪资水平;会增加10%的潜在社交机会。
而作为美国大学排行的重要榜单的US News排名，通过对480个AACSB认证的全日制MBA项目进行详细调研后得出：获得学位的人士在其工作项目的质量评估中，会获得40%的提升、成功就业率会获得35%的提升。
无论是Financial Times、The Economist，还是US News的结论，都指向一个共同处：在锻造和培养学生的价值方面，MBA教育具有很大程度的决定性。
基于此，海外的媒体和机构也不遗余力给全球各商学院MBA项目进行排位，但由于他们的评选维度标准，和中国各商学院MBA项目自身的发展情况，存在较大的差异，因此不能完全和正确反映出中国商学院MBA教育的特点和优势。
作为长期为中国商学院带来服务价值的MBAChina，以及长期关注中国商学院发展的《经理人》，决定联合各自的优势，在值中国MBA教育的30周年之际，以市场数据为基础，综合品牌、师资、学科能力、招生情况、课程管理、学生评价等维度，通过评选活动，推出一组年度中国商学院暨MBA项目系列的榜单。
MBAChina和《经理人》的目的，一方面对各商学院及其MBA项目进行梳理，从中挖掘和发现标杆，并为今后中国MBA教育的发展寻找成长模式;另一方面也帮助学生能更准确认识各中国商学院及其MBA项目，找到合适的报考对象。
整个评选活动自2019年6月开始启动，至2020年1月结束，历时8个月。通过对各商学院及其MBA项目进行发函调研、通过掌握的数据基础资源、通过对第三方问询调研、通过专家评议等多个环节，进入初步入围评审，最终评审等严密流程，推出包括《2019年度中国商学院最佳MBA项目TOP50》、《2019年度中国商学院最佳金融MBA项目TOP10》、《2019年度中国商学院最佳中外合作MBA项目TOP10》、《2019年度中国商学院最具特色MBA项目（排名不分先后）》、《2019年度中国商学院教育信息化项目实践奖（排名不分先后）》、《2019年度中国商学院最佳CIO（排名不分先后）》、《2019年度中国商学院卓越运营奖（排名不分先后）》等系列榜单。
在通过调研、分析和最终的系列榜单编制的过程，我们对于时下的MBA教育市场情况和趋势，发现八个全新特点：
第一，扩容。由于MBA报考人数连续3年出现高速增长，引发了是否需要提升录取比例的问题;与此同时，可能进一步放开MBA～，学审批及授权点。
第二，开放。作为中国MBA教育的资源的补充，中外合作MBA项目，以及其他各种形式的MBA项目将进一步扩展。
第三，多元化。为适应经济形势、产业多元化趋势，以及地域经济特点，MBA项目的多元化、特色化形式，将形成中国特色的MBA教育多元化的大局面。
第四，信息化。在教育+互联网的应用趋势中，对于学习辅导、招生考试、教学管理、教学互动等方面，将引入有效的信息化工具和解决方案。
第五，特色化。基于中国经济、产业的特点，为了给学生提供理论与实践融合的指导价值，中国商学院在课程、教学方面积极探索中国特色的MBA教育。
第六，中小化。部分中小MBA项目，通过对地域经济培养管理人才、通过设计独特的教学项目，形成了个性化的MBA项目，以满足区域及行业经济的单向供给需求。
第七，中西部崛起。在培育中西部管理人才方面，崛起了一大批依托中西部大学平台而建立的MBA项目，这些项目在师资、课程和管理上，近年来进行了大力的投入。
第八，人才孵化器。在每年锻造和培养MBA人才的同时，各MBA项目也成为人才的资源中心。在让人才实现自我价值方面，部分MBA项目在体现“人才孵化器”方面提供了实验范本。
综上，有涉及MBA教育市场规模发展，也有涉及MBA教育的因地制宜，以及MBA教育的社会服务能力等等，在2019年度中国商学院暨MBA项目系列榜单中，都有不同的对位显现。
中国商学院最佳MBA项目：TOP50
被最终选入《2019年度中国商学院最佳MBA项目TOP50》的50家商学院，均为国内以综合大学为平台的商学项目，这些项目在自身品牌投入与影响、工商学科能力、师资配备和实力、招生数量与质量、课程管理与创新、学生实践实效等六大核心指标方面，有着突出的表现。
年度排名前10位的依次是：清华大学经济管理学院、上海交通大学安泰经济与管理学院、北京大学光华管理学院、复旦大学管理学院、中山大学管理学院与中国人民大学商学院（并列）、浙江大学管理学院、厦门大学管理学院、南京大学商学院、同济大学经济与管理学院、武汉大学经济与管理学院。
其中，排名第一的清华大学经济管理学院，通过其在核心指标的表现，均显示了其突出地位。这里，特别强调其品牌、师资和学生评价等三个方面：
清华大学经济管理学院及其MBA品牌价值和其从事商学教育的历史有关。其经济管理学院肇始于1926年成立的清华经济学系，后在1979年，为适应改革开放的需要，清华大学设立了经济管理工程系。1984年，清华经管学院成立，朱镕基担任首任院长（1984～2001）。
在发展过程中，清华大学经济管理学院相继设立了包括MBA在内的多元化的教育形式。清华大学经济管理学院是率先获得AACSB和EQUIS全球两大管理教育顶级认证的国内大学商学院，2012年底又率先通過了中国高质量MBA教育认证。
在师资方面，清华大学经济管理学院MBA的师资队伍，主要由经管学院的全职教授和专门聘请的院外专家组成。目前，学院共有164位全职教师，35位访问教师。全职教师中，160位拥有博士学位，10位获聘教育部“长江学者特聘教授”，8位为国家杰出青年科学基金获得者。除此之外，学院还聘请多位名誉教授和兼职教授。
清华MBA项目有一大批学院最优秀的教师及经济学家为MBA授课，如李稻葵教授讲授必修课“中国与世界经济”，长江学者杨之曙教授讲授“投资学”课程，长江学者杨百寅教授讲授“组织行为学”课程等。聘请有丰富经验的企业家开设课程，如麦肯锡课程“全球领导力”、“全球技术战略”、“高级谈判”、“证券投资模式与策略”、宝马公司课程“由宝马公司看世界汽车产业”等。
另外，清华大学经济管理学院MBA在学生评价方面取得的高分值，和其对MBA学生提供就业服务有关。在清华内部，有一个为清华经管学院本科、硕士、MBA、博士学生提供职业发展服务的重要职能部门——清华经济管理学院职业发展中心（CDC），该中心与近千家雇主建立人才合作关系，每年来经管宣讲或举办招聘活动的雇主多达200家，发布招聘职位的超过400多家。此外，CDC还举办企业一对一简历修改指导及企业模拟面试等一系列的职业发展辅导活动。
在帮助外部企业招聘合适的MBA人才，以及帮助自己培养的MBA人才找到合适的雇主的双向服务上，清华大学经济管理学院MBA不仅获得了较高的学生评价，同时也获得来自企业的高评。
排名第二的上海交通大学安泰经济与管理学院MBA，同样在六大核心指标方面表现出色。这里，特别强调其学科能力、招生和课程管理等三个方面：
在学科能力方面，上海交通大学安泰经济与管理学院MBA的母平台——上海交大，在教育部的“双一流”建设高校及建设学科名单中，其“商业与管理”学科成为上海地区唯一入选的经济管理类学科。另外，在全国第四轮学科评估和首次专业学位水平评估中，上海交大工商管理一级学科和工商管理硕士MBA均位列A+。
有趣的是，在學科能力表现方面，上海交通大学安泰经济与管理学院MBA和清华大学经济管理学院MBA、北京大学光华管理学院MBA、复旦大学管理学院MBA等一起，不仅均在该指标上获得满分，而且全部排名在前四，正所谓“得学科能力得天下”。
在招生方面，自1994年开始办学，上海交通大学安泰经济与管理学院MBA迄今共招收了上万名MBA学员。特别是，上海交通大学安泰经济与管理学院MBA早在2008年，在全国率先推行了“提前批”面试政策，招生工作实现了从追求生源数量向追求生源质量的成功转型，成为了全国MBA院校招生改革的引领者。2010年，安泰MBA项目又进一步将“提前批”面试政策系统化成“金鹰”计划。
在课程管理方面，上海交通大学安泰经济与管理学院MBA率先在国内打造MBA创新与创业特色教育。通过创业课程、创业大赛和创业基金，构筑了从创业理论到创业训练再到创业实践“三位一体”的系统体系。
从2007年开始，以安泰经济与管理学院名义组织每年一度的“中国MBA创业大赛”，现已成为全国性的MBA著名赛事，每年有JL+所来自香港、台湾和中国大陆著名MBA商学院上百支创业团队报名参赛，一大批参赛项目被各类投资机构看中。通过比赛，希望参赛者能取得如下收获：参加一次实兵演习，现场获得专家指点;整合创业资源，体验创业团队管理;更多接触天使和风险投资人，为创业融资创造条件。
另外，2011年，学院与上海市大学生科技创业基金会共同设立安泰MBA创业专项基金，双方五年总投入2000万元，全力支持安泰MBA学生和毕业五年之内的校友创业。资助期内，创业基金不分红，不收取利息，并与创业者共同承担创业风险，是真正的“天使”公益基金。资助企业入驻交大国家科技园孵化，均享受国家级园区税收优惠政策，并享受场地租金减免、免费光纤、代理记账等服务;此外，创业基金充分利用交大的品牌影响、科研优势，依托交大校友资源以及市大学生创业基金会平台，为创业者提供对外宣传、创业指导、成果转化、合作开发以及再融资和融资担保等服务。创业基金已帮助一批有志于创业的MBA才俊实现了他们的创业梦。
排名紧随上海交通大学安泰经济与管理学院MBA之后的是北京大学光华管理学院MBA，其在六大核心指标方面，同样表现相当出色。这里，特别强调其师资、招生和课程管理等三个方面：
师资方面，北京大学光华管理学院MBA拥有110位全职教职人员、8位教育部“长江学者”、11位国家杰出青年基金获得者、4位国家自然科学基金优秀青年基金获得者、10位教育部新世纪优秀人才支持计划获得者、2位国际学会会士，著名教授如龚六堂、刘俏、陆正飞、王辉、吴联生、周黎安、陈玉宇、姜国华等人。
在招生方面，迄今为止，北京大学光华管理学院MBA已招收了24届MBA学生。在招生形式上，目前采用了一个叫做“X”的计划——针对即将毕业的本科生开设，考察申请人的综合素质，选拔具有培养潜质的优秀年轻人进入光华MBA项目。申请人在通过“X计划”获得北京大学光华管理学院MBA保送资格后，在工作年限达到教育部规定的MBA报考最低年限的基础上，参加笔试并达到当年入学要求，将被录取为北京大学光华管理学院MBA项目全日制班的学生。该计划旨在提供5年的长期追踪式培养，开启职业智慧，规划职业生涯，帮助优秀年轻人早日实现职业理想。
在课程管理方面，北京大学光华管理学院MBA推出了精品课程保障机制、“中国指数”、人文MBA项目、MBA+等。
精品课程保障机制是北京大学光华管理学院MBA统一必修课的教学大纲，理顺不同课程之间的关系，不同授课老师能够保证基本一致的授课内容，同时也保留一定的个性内容。在选修课方面，引入市场化选择机制，即选修课最低选修人数为50人，修课人数达不到50x的选修课不能开设。只有深受广大同学欢迎的选修课才能够开设，老师们也必将以此为标准，尽力将课程发展成为深受同学欢迎的课程。
“中国指数”是北京大学光华管理学院MBA项目在深化国际化的基础上，不断地将教授们所创造的中国管理知识用于对MBA同学的培养，同时学院鼓励教授在课堂上运用本土案例，并针对每门课程根据其中包含中国本土内容的比例，构建Ao到100的“中国指数”，以后学生在选课时便一目了然地知道所选课程中包含多少中国本土内容。
对于管理人才的需求，不可能是单向度的，事实上无限多元化。
人文MBA项目是北京大学光华管理学院MBA的重要特点，因此，北大光华MBA有能力给同学们开设出高质量的人文类课程。目前，北大光华MBA项目已经开设出《哲学与人生》等人文类课程，接下来还会不断地深化和结构化人文类课程。
MBA+是北京大学光华管理学院MBA从2014年开始开设行业模块课程，把已有的MBA项目开始引向MBA+;行业模块课程目前涉及的行业包括医疗与健康产业、文化产业、高端制造业、新金融产业。未来，北大光华MBA也将在行业模块课程中不断探索，力图为这些特定行业输送高端管理人才。
年度排名第4至10位的商学院MBA项目亦有自己不同的独特亮点。
复旦大学管理学院MBA的亮点是，理论与实践的结合。其复旦MBA商业咨询实验室从企业的需求出发，围绕企业的发展开展专项咨询或研究工作。MBA学生作为企业的外部智囊，帮助企业剖析实际问题，提供解决方案与思路，从而为企业的发展助力。
中山大学管理学院MBA的亮点是，帮助MBA学生的职业发展。其一方面成立了MBA职业发展办公室（CDO），另一方面要求所有从业的老师均接受正规的职业规划培训并获得“全球职业规划师”的专业认证。由此，帮助学生规划合理的职业发展道路，为企业培养、推荐最适合的MBA学生，使企业价值和个人价值完美结合，達到共赢。
中国人民大学商学院MBA的亮点是，丰厚的人文社科底蕴。学校拥有8个国家重点一级学科和8个国家重点二级学科，在人文社会科学领域均居全国第一。基于学校丰厚的人文社科资源，商学院为MBA学生提供了500门以上相关的选修课程。MBA学生除了选修本院开设的选修课之外，还可以选修其他院系著名教授的课程。这种学科融合优势有利于塑造未来商界领袖的人文气质。
浙江大学管理学院MBA的亮点是，对于创业型领袖人才的培养。目前，其对全日制MBA项目进行了全新打造，正式升级为“浙江大学MBA新动力班”。浙江大学MBA新动力班致力于培养能够引领中国经济社会健康发展的创业型领袖人才。同时，跟世界一流企业合作，开设更多面向数字经济和新兴产业趋势的特色课程和讲座，让同学们对新兴技术和产业演进规律有更加深入的理解和认识，进而为未来更好地驾驭和引领新趋势奠定知识和能力基础。
厦门大学管理学院MBA的亮点是，对MBA学生进行创业创新指导。近年来，其突出MBA学生创业教育以及创新精神的培养，开设了具有国际水平的创业管理课程。以创业辅导等大型活动为平台整合汇集高科技成果、商务模式创新教学、MBA创业人才、创业企业家经验、社会资本和政府产业政策等六大资源;组织闽江学者、专职教授、投资人、创业企业家等作为学生全程创业指导老师;创建了厦门大学MBA创业资源俱乐部孵化基地作为实践平台。
南京大学商学院MBA的亮点是，课程优势。其依托人文社科之大家云集，发挥经济、管理学科交叉融合的优势，整合政企学研媒等社会资源，以造就“具有创意思维与创新行动（CT&IA-Creative Thinking and Innovative Action）的管理菁英”为目标，通过提升社会责任、拓展全球视野、强化系统思考、融通解决之道为培养路径，为学生提供丰厚的成长土壤和广域的发展空间。
同济大学经济与管理学院MBA的亮点是，集该校六大学科优势与MBA教育进行结合。同济大学在建筑、土木、海洋、环境、车辆、交通等专业领域全国领先，MBA项目以此为基石，并依托学院在工程管理、服务运营管理和城市发展与管理学科的优势，形成了MBA自己的特色专业方向。
武汉大学经济与管理学院MBA的亮点是，师资力量。学院师资力量强，办学实力雄厚，现有专任教师298人，其中教授100人，副教授107人。聚知名专家学者，融中西管理精髓。由国外著名学者、国内资深的教授和知名经济学、管理学名家，以及优秀的实战专家组成MBA及EMBA师资队伍，拥有博士学位的占95%以上，90%以上拥有企业实践经验。
而年度排名第11至50位的MBA项目，也在各自的优势领域有出色的表现。这里，特别需要关注西部区域的MBA项目。
相比东部沿海及发达城市，中国西部区域的管理人才的供给一直处于紧张局面，因此西部区域的最佳办法就是利用本地的大学资源，以MBA教育方式，每年加速输送毕业生。
欣喜的是，在《2019年度中国商学院最佳MBA项目TOP50》中，有9家在西部区域的MBA项目入榜，如西安交通大学管理学院MBA、重庆大学经济与工商管理学院MBA、四川大学商学院MBA、兰州大学管理学院MBA、西北工业大学管理学院MBA、西南财经大学工商管理学院MBA、西北大学经济管理学院MBA、西南交通大学经济管理学院MBA、西北农林科技大学经济管理学院MBA等。例举其中的三家：
以西安交通大学管理学院MBA为例。该项目重视培养环节中的实践环节。具体包括两个方面，第一，将实践环节进行严谨的课程设计，然后纳入到教学体系中，并且占有相当比例的学分，使其成为学生学习过程中必须参加的活动;第二，教学和赛事相结合。将全国MBA的赛事活动与MBA的实践环节结合到一起，将其形成一个制度化模式，以保证学生的实践活动不流于形式，并落实操作经验教训的总结。
以四川大学商学院MBA为例。该项目致力于构建一流的MBA师资平台。除在全校范围内选聘最优秀的教师担任MBA课程教学工作外，还聘请国内外著名专家学者来校讲学任教。目前，MBA任课教师139名，长江学者3名，教育部新世纪优秀人才5名，四川省学术与技术带头人11名。四川省有突出贡献的优秀专家5名，副教授及以上学历占76%以上，具有博士学位的占75%，有海外留学经理的占61%。他们直接参与企业的管理工作，主持企业诊断、策划和咨询，受聘为大中型企业的管理顾问，在资产重组、企业再造、战略策划、营销工程、人力资源测评和计算机辅助管理等方面成绩突出。同时，学院还聘请众多成功企业家作为MBA兼职教授。
以西北大学经济管理学院MBA为例。该项目中的“陕西MBA”，特别体现了其对西部区域进行人才输出的努力。“陕西MBA”旨在面向全省（陕西）招收具有一定实践经验并有一定管理素质的工商企业和经济管理部门的在职人员。西北大学经济管理学院将其称为“建立陕西省管理人才储备库”。
《2019年度中国商学院最佳MBA项目TOP50》中的各MBA项目，都经历了多年的教育实践，并在此过程中，通过不断完善、探索，总结了符合中国特色的MBA教育的成功经验。
《2019年度中国商学院最佳MBA项目TOP50》
“2019年度中国商学院MBA项目系列榜” 调研说明
整个评选活动自2019年6月开始启动，至2020年1月結束，历时8个月。通过对各商学院及其MBA项目进行发函调研、通过掌握的数据基础资源、通过对第三方问询调研、通过专家评议等多个环节，进入初步入围评审，最终评审等严密流程，推出包括《2019年度中国商学院最佳MBA项目TOP50》、《2019年度中国商学院最佳金融MBA项目TOP10》、《2019年度中国商学院最佳中外合作MBA项目TOP10》、《2019年度中国商学院最具特色MBA项目（排名不分先后）》、《2019年度中国商学院教育信息化项目实践奖（排名不分先后）》、《2019年度中国商学院最佳CIO（排名不分先后）》、《2019年度中国商学院卓越运营奖（排名不分先后）》等系列榜单。
1.排行榜及调研情况
本年度排行调查主要从商学院MBA和MBA学生两个方面着手，同时也调查了学生对MBA项目的看法。其中，MBA项目方面，调查项目师资、教学管理、招生情况、学科能力、课程体系、品牌力、信息化等;MBA学员方面，调查学生对在在读、已读MBA项目中的总结、意见。
众多MBA项目对于MBAChina、《经理人》联合项目组秉持的独立、公开、公平、公正原则，均有高度认可，受邀MBA项目均积极参与填写问卷，协助调研。对积极配合的MBA项目，MBAChina、《经理人》联合项目组均对其问卷进行独立核实，确保真实完整。对不积极配合的MBA项目，MBAChina、《经理人》联合项目组也开展独立的第三方调查，包括匿名电话访问、桌面研究（二手数据搜集）、校友问询等方式。
2.评选原则和指标及其权重
评选原则为：一、对于国内合法开办MBA教育的项目，均被纳入榜单评选范围;二、本校专职师资低于总师资数量33%以下的MBA项目，不纳入榜单评选范围;三、课程体系及科目照搬西方，且缺乏创新和革新的MBA项目，不纳入榜单评选范围;四、市场口碑欠佳、受到行政处罚的MBA项目，不纳入榜单评选范围;五、收费标准与MBA项目提供的课程教育价值严重不匹配的，不纳入榜单评选范围;六、招生不足及运营停滞的MBA项目，不纳入榜单评选范围。
指标及其权重：设定为6个大项指标以及所辖8个细项指标。6个大项的权重分别为：师资25%、招生25%、工商学科能力30%、品牌影响力15%、课程管理25%、信息化管理25%、学生评价15%;下辖细项主要是分别为：课程管理中的商业思想30%、课程创新20%、多科融合25%、学科前瞻25%;学生评价中的综合效用25%、商业实践20%、职业发展30%、个人价值实现25%。
最佳金融MBA项目：为金融行业提升、锻造人才
近几年来，在MBA教育项目中诞生了一个全新的分支：金融MBA。
到底如何办好金融MBA？目前形成了两种办学模式：一种是商学院集内外优势资源，进行自办;另一种是采取和海外商学院联合办班。不管选择何种形式，重要的是，能够在中国金融管理人才短缺的情况下，通过迅速培养，向市场贡献人才最为重要。
“金融”这两个字本身较宽泛，而各金融MBA项目有各自的偏重。通过对目前各院校金融MBA的梳理、调研，在《2019年度中国商学院最佳金融MBA项目TOP10》中，各金融MBA项目都具一定的代表性。
在10家金融MBA项目中，采取和海外院校合办的有3家，分别是清华大学五道口金融学院清华—康奈尔双学位金融MBA项目、同济—凯斯西储MBA/金融硕士双学位项目、东南大学经济管理学院Fordham国际金融MBA项目，其余7家属于自办金融MBA，分别是长江商学院金融MBA项目、哈尔滨工业大学经济与管理学院金融科技MBA项目、厦门大学管理学院金融MBA项目、中国人民大学商学院科技金融MBA项目、湖南大学工商管理学院金融科技MBA项目、首都经济贸易大学工商管理学院金融MBA项目、浙江财经大学MBA学院金融MBA项目、中国社会科学院大学金融与财务MBA项目。
以中外合作办学模式的同济—凯斯西储MBA/金融硕士双学位项目为例。同济选择的合作方——凯斯西储大学（Case Western Reserve University）创办于1826年，是美国一流的商学院之一。
与国内其他MBA双学位项目相比，同济一凯斯西储MBA/金融硕士双学位项目的优势在于，这是首个中美一流名校跨学科的学位合作。它是目前国内首家美国一流大学在大陆授予该校金融硕士文凭的国际项目，也是国内首家融合MBA学位和金融硕士学位的双学位项目。项目旨在整合管理通才之道和金融专业技能，打造新一代既精通金融又懂得管理的双向复合型人才。学员毕业以后，除了可以获得同济大学MBA的学历和学位证书，还可以获得美国凯斯西储大学的金融硕士学位。因此，“MBA+金融硕士”将成为金融白领晋升的推助器，也是非金融业者进入金融行业的敲门砖。
《2019年度中国商学院最佳金融MBA项目TOP10》
以自主办学模式的厦门大学管理学院金融MBA项目为例。其有四个特色：第一，率先在国内推出大学教授和业界导师的“双导师制”特色办课模式，从理论与实践两方面推动导师和学员之间长期互动、双赢交流，为项目学员提供了高起点、高质量、高标准的实用性学习平台;第二，采取“课堂教学+现场教学+网络教学”授课形式，对于跨专业学生，有针对性地提供金融初级课程的相关网络资源，方便学员灵活自主学习，在国内多个城市深入金融机构、实体企业、监管部门进行现场案例教学;第三，与纽约金融学院、深交所等金融机构战略合作，培养学员的全球投资视野和全球战略分析能力，邀请全球金融精英授课，组织学员游学参访，与海外金融机构深度交流等;第四，通过实践活动和竞赛鼓励学员将所学知识应用于实践，在学期间形成合作、交流和竞争的学习氛围。在毕业后，为学员搭建起终生学习与终生合作的学习与交流平台。
相信，以上述10家为代表的中国大部分金融MBA项目，将为中国金融管理人才的群体成长和输出，提供社会价值，也希望更多的院校积极探索出金融MBA的教育培养之路。
最佳中外合作MBA项目：中国MBA教育重要组成部分
中外合作MBA项目是中国MBA教育的重要组成部分，参选《2019年度中国商学院最佳中外合作MBA项目TOP10》的中外合作MBA项目均属教育部中外合作监管工作信息平台上的名录名单。
学生要入读中外合作MBA项目的门槛并不低。以北京大学-英国伦敦大学学院MBA项目、港大—复旦（国际）MBA项目为例，教育部对前者明确规定“招生标准应当不低于英国伦敦大学学院在英国的标准”，对于后者也明确规定“招生标准不低于香港大学在香港的标准”。因此，中外合作MBA项目在教育部监管之下，从招生源头不仅保证了与国内其他MBA项目同等地位，甚至要求和合作院校在海外招生的同样准入要求。
本次入榜《2019年度中国商学院最佳中外合作MBA项目TOP10》的10个MBA项目，在从众多被考察的合作MBA项目脱颖而出，他们是中欧国际工商学院FMBA项目、北京大学一英国伦敦大学学院MBA项目、厦门大学管理学院国际商务领袖One MBA项目、港大—复旦（国际）MBA项目、南京大学-密苏里·圣路易斯大学国际MBA项目、中国矿业大学-加拿大魁北克大学合作举办MBA项目、西交利物浦大学IMBA项目、中国人民大学—新加坡国立大学双学位MBA项目、东华大学旭日工商管理学院—加拿大卡尔顿大学双学位MBA项目、南京航空航天大学—美国密苏里州立大学双学位MBA项目。这些MBA项目在业内均具标杆价值。
以中欧国际工商学院FMBA（金融MBA;Financial Master of Business Administration）项目为例。中欧FMBA“金融x管理”课程体系把金融和管理视为一个有机整体，把整体作为认知的出发点和归宿，将金融与管理中的各个要素置于整体之中进行考察，分析各个要素之间是如何相互關联、相互影响的。整个课程体系以融通思维方式一以贯之培养学生将金融与管理有机融合的系统性思维与战略决策能力。
再以厦门大学管理学院OneMBA项目为例。应该说，这是国内中外合作MBA项目中“力度最大、与海外学院合作最广”的项目。One MBA项目系厦门大学管理学院携手全球四大洲顶尖商学院的合作产物，合作方除厦门大学管理学院自身之外，包括荷兰伊拉斯姆斯大学鹿特丹管理学院、美国迈阿密大学商学院、墨西哥蒙特雷科技大学EGADE商学院、巴西圣保罗FGV工商管理学院等。
《2019年度中国商学院最佳中外合作MBA项目TOP10》
One MBA项目是专为来自亚、欧和南北美洲的杰出管理人员而设的国际工商管理硕士课程，至今已成功开设17年。OneMBA课程横跨亚、欧和南北美洲，融合不同地区的商业文化，联结世界各地的高级管理人员，为学生提供全球人际网络平台。学生将与来自世界各地的同学一起学习OneMBA核心课程，交叉组成学习小组进行项目分析、研究和案例讨论等，在国际导师的指导下进行项目的分析、研究和案例讨论，获得与各国优秀教师、学生相互交流、拓展国际视野的良机。
应该看到，优势中外合作MBA项目，强有力的对中国MBA教育起到了补充作用，同时通过这种MBA教育的引进，使得国内各院校能够在“家中”直接学习海外优势MBA教育的经验，进而推动中国MBA教育进一步提高成长水平。
最具特色MBA项目：打造多元化商业管理人才
对于管理人才的需求，不可能是单向度的，事实上无限多元化。比如创业创新，除了基本的理念类似之外，但却涉及不同的行业，因此需要有相对对口的MBA教育;又比如每个区域经济的特点不同，因此需要MBA人才时，能够熟悉区域产业特点;再比如在环保产业中，同样需要有“即插即用”的懂经营和管理的人才。
对管理人才的需求多样化，也催生了MBA教育项目的多元化。本次《2019年度中国商学院最具特色MBA项目（排名不分先后）》所选入的34个MBA项目，都属于具有个性和特色鲜明的MBA项目。以下，例举3家特色MBA项目：
以东华大学旭日工商管理学院时尚MBA项目为例。该项目引进国际接轨的前沿时尚和管理类课程体系，依托东华时尚创新文化底蕴，结合校内外最优时尚管理教学资源，打造中国第一个时尚管理特色方向的工商管理硕士学位项目。针对时尚产业特点，为学生打造行业高端交流平台，培育行业领袖。
以南京林业大学经济管理学院绿色管理MBA项目为例，该项目以“能力培育为核心的高级工商管理人才培养平台”为体，以“绿色生态林业企业管理”和“特色化国际合作项目”为两翼，构建了具有南京林业大学MBA项目特色的一体两翼”发展模式。
以中南财经政法大学“最具特色经法管融通MBA项目”为例。该项目整合“经、管、法”优势学科资源，设计了独特的课程体系，除了工商管理核心课程外，突出“经、管、法”领域的特色内容，教学中通过案例教学、团队项目、企业调研突出“经、管、法”知识的融合，培养复合型管理人才。
《2019年度中国商学院最具特色MBA项目》 *排名不分先后
以上只是例举，包括入榜和参选的其他MBA特色项目，都应市场人才之需，探索和设立具有鲜明特点的MBA项目，这一方面是对MBA现行教育内容的扩展，同时也满足了企业之需。
MBA教育信息化：商业教育与管理的互联网化
教育部在2018年4月发布了《教育信息化2.0行动计划》，旨在，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。
同样，在MBA教育中，也在进行适应的相关信息化行动。
在《2019年度中国商学院教育信息化项目实践奖（排名不分先后）》中，共有12个MBA项目的案例，以最佳实践和优秀实践的资格进入推荐榜。这些新信息化解决方案，包括涉及提升MBA的招生效率、活动互动、课程管理、教务管理等事务。
值得注意的是，很多院校的MBA中心，对于教学、教务的信息化相当重视，大部分都在MBA中心设立了信息中心，并配备了专职管理者。比如进入《2019年度中国商学院教育信息化项目实践奖》推荐榜中的上海交通大学上海高级金融学院信息中心主任陈俊超、北京交通大学经管学院信息中心主任苟娟琼、复旦大学泛海国际金融学院信息中心主任林耘、北京大学国家发展研究院信息中心主任沈成铃、长江商学院信息技术中心主任王铁军等人。
那么，教育信息化具体以何种形式实施于MBA项目呢？
以入选“最佳实践”的长江商学院OAS申请与面试系统、复旦大学泛海国际金融学院Learning Management System为例：前者通过引入和开发全新一代招生在线申请系统，以全新的产品理念，先进的前沿技术，优秀的用户体验，打造全新的一站式在线申请和面试系统，由此提高了招生效率;后者通过结合该院实际教学方式和管理模式，充分体现以学生和教师为本的理念，在实践中极大提高了教学使用和管理效率的辅助性系统。
以入选“优秀实践”的深圳高等金融研究院夏令营申请系统、桂林电子科技大学MBA综合管理平台为例：前者的系统包括活动发布、活动管理、人员管理、材料管理和活动后公示管理等夏令营的全部环节，规范了活动流程、提高了管理效率、优化了用户体验、保障了评选公信力，是高校夏令营活动通过现代化信息技术保驾护航的成功典范;后者结合招生和无纸化面試系统，满足了招生全周期的应用需求，在美术设计方面充分考虑当地优美山川景色和特色地域文化，秉承“融理弘商，经世致用”的设计理念。
可见，提高、优化教育业务管理信息系统，深化教育大数据应用，全面提升教育管理信息化支撑教育业务管理、政务服务、教学管理等工作的能力，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，有助于MBA教育教学、管理和服务的发展。
综合国内MBA的发展模式和趋势，总结来看，多元化及特色办学，变得越来越突出。从早期简单复制西方教学模式，再到如今通过结合中国实践、用人需求，中国MBA教育对社会在管理人才供给和提升素质上，起到了特别重要的作用一一这正是中国MBA教育30年来的价值所在。我们更希望，中国MBA教育能够在未来有更大成就。
《2019年度中国商学院教育信息化项目实践奖》 *排名不分先后
《2019年度中国商学院最佳CIO》 *排名不分先后
《2019年度中国商学院卓越运营奖》 *排名不分先后
作者：MBAChina
摘要：MBA教育是一种硕士研究生层次的“高级职业教育”，其造就企业总经理的培养目标决定了MBA教育具有高层次、职业性、务实性、综合性和国际性等特点。教育模式注重通才教育，创新能力与实践能力的培养，以及人文素质与心理素质的熏陶，课程设置上综合化、一体化、职业化和人文化的趋势，有效使用启发式教学方法等特点，符合当代高层次人才培养和高等教育改革发展的趋势。本文将对美国普渡大学的MBA教育的课程设置进行研究，分析其优势所在。
关键词：普渡大学MBA教育课程
一、MBA
MBA（Master Of Business Administration）教育即職业经理人的培养，它是市场经济的产物，所培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。最早起源于上个世纪10年代，由商业教育发展而来。它主要经历了以下几个发展阶段：首创阶段（1901-1910年）、确立阶段（1910-1959年）、演变阶段（1959-1980年）和发展阶段（1980年至今）。20世纪80年代以来，世界经济和国际贸易发生了较大的变化，世界MBA教育也发生了较大的发展和变革。[1]第一，课程。20世纪40年代以后，企业对管理人才的专业水平要求日益提高，促使有关企业经营功能的课程逐渐增加。随着科目的多样化，学院内部也开始按企业的主要经营功能和分析工具形成不同学科，标准的MBA学位课程逐渐形成。[2]第二，教学。上世纪60年代以来，大多数工商管理学院都采取了兼顾理论与案例教学的模式。MBA教育的教学应该具有国际性。[3]第三，MBA教育应该提供先进的教育知识和方法。第四，培养学生的综合性能力。第五，创新能力的培养。MBA教育采取了从宽广知识面的构建， 通过案例讨论对解决问题能力的培养， 到不畏艰难、敢于竞争、冒险的MBA精神的塑造等多种措施和策略， 来培养这种务实的创新能力。[4]
二、 普渡大学的MBA
普渡大学的MBA教育是由Krannert商学院负责的。Krannert学院的MBA学生教育主要通过三个方面：体验学习、领导力发展、学术经验，来培养出优秀的工商管理人才。[5]Krannert商学院里两年的MBA课程由八个模块组成，每个模块包含8周的课程。其中主要的模块和课程分别是：[6]
（一）Module 1.
第一个模块包括领导力和道德、会计经理、业务分析、管理沟通技巧、组织行为。第一，领导力和道德。这包括动手实践、角色扮演或者其他练习和模拟，或预览和使用新的管理技术。第二，会计经理。本课程的主要目的是使顾问、投资银行家等各级管理者欣赏、理解和使用会计数字。第三，业务分析。管理者们以自己对数据的思考和决定为基础来进行每天的和定期的投资。第四，管理沟通技巧。第五，组织行为。
（二）Module 2.
第二个模块包括微观经济学、金融管理、营销管理。第一，微观经济学。本课程涵盖了微观经济学中有关管理决策的概念。主题包括：需求与供给分析、消费者需求理论等。第二，经融管理。本课程主要是介绍财务管理。第三，营销管理。营销管理的实质，是需求管理，即对需求的水平、时机和性质进行有效的调解。Krannert商学院针对企业的需求以及培养优秀MBA的需要，设置了专门的课程。[7]
（二）Module 3.
第三个模块的课程包括：战略管理、运营管理、信息系统的管理。第一，战略管理。通过关注什么使管理者有效，Krannert商学院给予学生有用的技巧，对不同的形势作出判断，对学生自己想要的工作的商业背景。第二，运营管理。运营管理就是对运营过程的计划、组织、实施和控制，是与产品生产和服务创造密切相关的各项管理工作的总称。第三，信息系统的管理。信息和信息系统（Information and information systems ，即IS ）是至关重要的组织资源和管理决策的重要组成部分。MBA学员理解管理人员如何有效利用IS 实现组织目标是非常重要的。因此，本课程的目的是培养学生识别并解决IS在组织管理中遇到的问题。
（二）Module 4.
第四个模块和超越。这部分包括选择区课和选修课、法律基础管理、宏观经济学。第一，选修课。Krannert提供的选修课主要涉及以下的领域：功能选项区（会计、金融等）、复合型选项区（业务分析、管理咨询等）。[8]学生可以按照自己的意愿选择自己的课程，也可以继续选择更多样的课程。第二，法律基础管理。课程的主旨是使学生利用当前的法律问题和缺陷，来解决日常管理的业务中将面临的问题和困难。第三，宏观经济学。宏观经济学是相对于古典的微观经济学而言的。[9]本课程采用理论和案例研究结合，并且参照历史案例研究的方法进行教学。
三、结语
普渡大学的MBA课程的设置非常的全面，堪称“世界级的课程”，几乎包含了一个优秀MBA应该具备的各方面的能力，而且为学生开设的选修课也十分有用。Krannert的课程非常强调定量分析与定性分析的共同使用。Krannert的核心课程将确保学生拥有一个扎实的基础和业务知识。然后学生们可以把这些知识运用到后面的选修课中去，乃至以后的生活和工作中去，获得学位的MBA将会在想获得成功的领域中集中所学的技能达到目标。 另外Krannert不仅仅为学生提供先进的工商管理知识和动态的课堂经验，而且提供了到合作企业中去实践的机会。
参考文献：
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[4]章达友. MBA教育模式中的个性与共性[J]. 高等教育研究， 2000 （6）： 67.
[5]http：//fanyi.youdao.com/WebpageTranslateurl=http%3A%2F%2Fwww.krannert.purdue.edu%2Fprograms%2F（2014-02-17）.
[6]http：//masters.krannert.purdue.edu/programs/mba/mba-curriculum/.（2014-02-27）.
[7]http：//baike.baidu.com/view/548320.htm.（2014-03-07）.
[8]http：//masters.krannert.purdue.edu/programs/mba/option-areas/.（2014-03-17）.
[9]http：//baike.baidu.com/view/24455.htm.（2014-03-17）.
作者：陈艳娜
摘 要：华侨大学MBA教育项目的营销策略组合的研究主要包括三部分内容，即市场细分、市场定位和提出营销策略组合。这三部分内容具有紧密的时间逻辑关系，其中最为突出之处在于营销组合策略基于市场细分和市场定位包含基础类基于4P的营销策略组合和加强类基于4C营销策略组合。
关键词：MBA教育；营销；策略组合
引言
工商管理硕士（Master of Business Administration，简称MBA）教育起源于20世纪80年代的美国，针对大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，旨在将其培养为能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作所需要的实践型、复合型和应用型人才，其教育过程强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力。这些特质使得高校或研究院所开设MBA教育项目时不可避免地设定了一定的赢利目标[1]。20世纪80年代中期至90年代，随着MBA教育在国外的蓬勃发展，以上海交通大学、中国人民大学、清华大学等知名高校为代表的中国高校也纷纷加入开展MBA教育项目的行列中：中国开展MBA项目的高校由最初的十几所发展到2011年的两百多所高校和科研机构，其发展势如破竹，竞争也达到空前的激烈程度。在如此激烈的竞争环境下，高校和研究机构该如何调整营销战略——以国立华侨大学为例，将自身的MBA教育推向市场，从而在中国乃至全球MBA教育市场中占有一席之地呢？
一、市场细分
结合华侨大学MBA中心的发展现状，对其目标市场进行细分，寻找到一个相对合适的消费群体。所谓市场细分，就是按照顾客欲望与需求把因规模过大导致企业难以服务的总体市场划分成若干具有共同特征的子市场，处于同一细分市场的顾客群体被称为目标顾客群体。研究设计了简短明确的问卷，用于了解华侨大学在读和部分已毕业MBA学员的信息，以支撑目标市场的确定。
问卷调查结果与预期有所出入，主要问题在于之前根据泉州地区经济发展特点为基础考虑问题，认为来华侨大学念MBA的学员应该都是当地出名的中小型私企的管理人员，调查结果虽然确实也包含这个群体，同时也出现了另一个群体，即国有大中型企业的员工。这是我们以前忽略的一块，鉴于泉州地区产业特点，我们一直把目标定位为中小民营企业的管理层，而通过我们的调研和分析，得出了一个结论就是，华侨大学MBA教育的办学层次不应该只定位为中小民营企业的管理层，应当还有所拓展，如国有大中型企业的员工。
华侨大学目前或者说在未来很长一段时间内都不会有同城竞争的状况出现，因此将目标市场区域暂时定位为泉州，并且调查的数据显示，几乎所有的在读MBA的学员都是因为就读方便而选择了华侨大学，因此MBA中心更应该发掘同城市场。尽管如此，仍然应该作好抢占厦门市场的准备：首先，我们在厦门已经有了一个校区，可对学校MBA教育项目提供相关支持。其次，在厦门市场，尽管有厦门大学这样强劲的对手，但从核心优势出发，厦大对MBA教育的投入未必很多，因其本身还有很多其他的项目，MBA并不是其核心和重点。而华侨大学对MBA教育却很重视，无论从课程设置、师资投入还是其他，都将其作为核心优势培育。调查显示，华侨大学MBA学员大多都认可华侨大学的整体教学质量，认为较好地占绝大部分（被认可）。所谓较好，就是对现存状况较满意，而又具备提升的空间。
综上所述，华侨大学MBA教育市场细分如下：第一，按区域分。华侨大学MBA教育项目的市场主要在于中小型私企密集的大泉州大市；潜在市场则为泉州大市周边地区，如厦门、莆田、龙岩等。第二，按顾客分。华侨大学MBA教育的顾客群体主要为中小型私营企业管理人员和国有大中型企业职员。
二、市场定位
如果说确定市场细分是确定营销的顾客群，使得企业的营销活动具有较强的针对性，那么市场定位则是选择合适的时机，把上述顾客群体变成实际消费者，从而有效占领目标市场。本节将从华侨大学MBA教育项目的产品、企业自身和竞争定位展开论述。
（一）产品定位
华侨大学MBA教育项目的产品可界定为MBA教育服务，依据MBA教育的特征和华侨大学MBA教育项目所面临的优势和机会及其所要避免的弱势和威胁，可将华侨大学MBA教育产品定位如下：
1.提高MBA教育质量，主要从如下几方面入手：第一，引进专业人才、MBA教育师资队伍；第二，针对学员特征，制定授课方案；第三，完善教学硬件。
2.中等价位的学费，主要原因有二：第一，学费过高，非目标市场顾客所能承受，这里主要体现的是心理价位，如果目标顾客心理承受不了该价位的学费，顾客则极有可能放弃接受教育的机会。第二，学费过低，根据物有所值的观念，顾客则担心教育效果，因而望而却步，同时也会影响华侨大学MBA教育品牌价值的提高。
（二）企业定位
企业定位即华侨大学MBA教育中心的定位，具体说，就是华侨大学MBA教育中心欲以什么样的形象和特点出现在目标顾客的脑海中。
1.教学质量高。类似于产品定位，企业作为生产产品的主体，必须以自身的产品和服务打动目标顾客。
2.管理规范。对学校而言，顾客是否愿意接受其教育服务，很大程度上取决于学校自身的管理是否规范，是否让人放心。
3.泉州MBA教育第一品牌。鉴于华侨大学MBA开办较晚，其品牌价值暂时还无法超越诸如厦门大学、福州大学等开办MBA教育较早的周边组织，再加上华侨大学MBA教育的生源大部分是来自大泉州地区，因此要让目标顾客认为在泉州念MBA，华侨大学是唯一的选择。
（三）竞争定位
竞争定位是指企业在竞争对手面前处于什么地位，本文在分析竞争环境时就提到了华侨大学MBA教育所处的竞争格局，即在这场竞争中，同处一个省的三个MBA中心——厦门大学MBA、福州大学MBA、华侨大学MBA，理所当然地成了最直接的同行竞争者，其中厦门大学MBA教育当仁不让地成为福建省MBA的领军者，华侨大学MBA属于追随者，福州大学MBA则处于两者之间。
作为行业中的追随者，华侨大学MBA教育不适合同领军者正面交锋，而是应该在学习领军者的同时，尽量避开领军者的优势，创造属于自身的优势。
三、营销策略组合
营销的关键在于使用合适的方法占领目标市场，实现销售成功。在尽量利用优势和机会，回避弱势和威胁的原则指导下，本节将结合目标市场和市场定位，基于营销战略理论[2]，选择适当的营销策略及其组合，以完成华侨大学MBA教育项目营销战略的制定。
基于4P营销理论，研究认为华侨大学MBA教育可选择产品（Product）策略和促销（Promotion）策略作为其基础类营销策略组合。同时，研究还认为华侨大学MBA教育中心还必须依赖4C（Customer、Cost、Convenience、Communication）营销理论对上述基础类营销策略组合进行巩固，称之为加强类营销策略组合。
（一）基于4P的基础类营销策略组合
4P营销策略包括产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略，然而这些策略并不是都适合华侨大学MBA项目营销战略的选择。基于对MBA教育这种产品特性和对华侨大学MBA现状的考虑，选择产品策略和促销策略作为基础营销策略组合。
产品策略，选择产品策略的原因在于华侨大学MBA作为一项服务型产品，在其目标市场（以大泉州地区为主）上是特质的，即无同城竞争。学校MBA中心应当致力于提高产品质量及其品牌价值[3]，创造品牌内涵，以此占领目标市场。促销策略，区别于一般意义上的促销行为，主要是指通过适当的途径，发掘更多的消费者，如广告宣传等。产品策略和促销策略组合，则可描述为向目标市场传播华侨大学MBA教育产品信息，配合促销的方式发掘更多MBA学员。针对该营销策略组合，主要有以下几个具体策略可供选择。
1.口碑。口口相传是最好的促销。已经毕业的学员和那些聘用学员的企业，对各院校MBA项目的评价如何，会极大地影响本院校的品牌与声誉[4]。所以要想建立好的口碑效应，抓好教育质量与服务是基础，只有这样才能让学生满意、让用人单位满意、让内部教职员工满意。当满意度很高时，他们会自发地进行口碑宣传，这是比最好的广告还要好的促销。
2.公共关系。公共关系要有明确的目标，要针对目标人群展开活动：第一，与机构或网站联合举办管理论坛。关键是论坛的质量，如果不能请来高水平的专家参与，那么就不要轻易举办。第二，通过申办、承办MBA发展论坛，可以充分地介绍和展示本院校的形象与实力。第三，组织管理公开讲座。可由MBA院校的教师开讲，也可外请高水平的专家开讲。通过高水平专家的形象与实力，让目标人群感受到院校的实力。第四，利用校友聚会，交流感情，并为院校发展献计献策，并利用一系列活动展示形象。第五，成立MBA联合会及校友会，搭建一个可以让MBA学员及毕业生经常交流的平台，并且MBA的项目负责人和品牌推广人员可以经常参与其中的活动，对于MBA品牌的推广极为有利。
3.广告。通过各种较有权威性和说服力的媒介广告把本院校MBA项目的优势与特色等信息传递给目标群体。MBA教育类广告要遵循的原则包括：实事求是原则、扬长避短原则、突出特色原则、针对性原则。对广告的目标进行拓展，从单一的招生目标扩展到教师招聘、学员就业推介、展示形象、树立品牌等多维目标。合理进行广告组合，例如，各种广告种类综合运用：招生、就业、培训、讲座、形象与品牌；各种广告媒介综合利用：报刊广告、电视广告、宣传册、邮寄广告、网络广告等。
以制作宣传册为例，宣传册必须由优秀设计人员精心设计，不追求豪华，但要求做到设计精美，独具匠心，能展现华大MBA的实力与特色。MBA的宣传册尽可能定期更新，以达到提供给学员关于华大MBA教育最新、最全信息的目的，其主题和视觉形象保持连续性，提高学员对华侨大学MBA教育的信任感和归属感。
4.报名优惠。这主要体现在招生方面，在招生中可以采取：优秀学员奖励承诺、目标单位招生推介会、赠送MBA刊物、免费管理讲座、MBA教育项目联展等措施。
（二）基于4C的加强类营销策略组合
基础类营销策略组合，属于必要的基础策略，是不可缺少的。但是在当今各种复杂的环境下，MBA教育营销仅有基础类策略组合是完全不够的，还必须制定若干加强类营销策略，辅助基础类营销策略，才能使得MBA教育营销的路走得更宽更长。研究认为基于4P策略而又高于其的4C策略可实现本研究强调的加强作用。
值得强调的是相比4P营销策略，4C营销策略能以MBA教育的客户为中心，相关措施更能通过企业和客户的双向沟通，最终同时达到提高客户满意度、实现企业利润最大化这两个目标。
1.以客户（Customer）为本的策略。以客户为本是4C营销策略的根本和关键之一。华侨大学MBA教育中心必须首先充分了解和研究顾客，根据顾客的需求来提供课程和服务。该策略的根本性和关键性主要体现在4C策略的其他策略，如沟通、成本和方便都是在关注顾客的基础上进行的，即如果没有关注顾客这一点，其他策略无效。
2.成本（Cost）策略。首先值得肯定的有两点，第一，开展MBA项目本身是需要一定的成本的，诸如注入师资、硬件投入、科研等；第二，MBA在担负教书育人责任的同时，也具有一定营利性。从经济学角度出发，收入只有不低于成本，组织才能持续经营下去，为此华侨大学MBA必须处理好教育成本规划和定价问题。
3.方便（Convenience）客户的策略。4C营销策略之方便客户的策略强调企业在提供产品和服务时，应更多考虑顾客的方便，而不是自身的方便。除了一些与生俱来的特质给顾客带来便利外，如对于目标顾客来说，华侨大学MBA上课的地理位置是能为其带来便利的，去企业实践也是方便的等等，华侨大学MBA还可以从方便学员的角度进行分析研究，给学员带来更多的便利。如开通和完善MBA网站，使网站内容更加丰富：当今的政治、经济、文化、技术等发展情况，国际上比较流行的一些先进管理方法等等。
4.充分与客户沟通（Communication）的策略。以上几条策略都应当而且可以借助沟通这条策略更好地实现。4C营销策略之沟通策略认为，企业应该通过同顾客进行积极有效的双向沟通，建立基于共同利益的新型企业与顾客关系。只有充分与客户沟通，组织才能了解顾客所需产品、所需服务、所能接受的价格，所期许的方便等等，从而满足顾客提出的合理需求，提高顾客满意度以及企业自身的经营利润。
结论
通过研究分析，本文得出以下两个结论：
第一，华侨大学MBA教育市场细分的结果确定了华侨大学MBA教育目标市场是大泉州市及其周边地区中小型私营企业的管理人员和国有大中型企业的职员。
第二，华侨大学MBA教育的营销策略应结合基于4P的基础类营销策略组合和基于4C的加强类营销策略组合为一体。根据MBA教育的性质和华侨大学MBA教育的特色，研究认为基于4P的营销策略组合应当选择产品策略和促销策略组合，同时研究还论证了该基础类营销策略的必要性和基础性，认为其充分性不够，需得到基于4C的加强类营销策略的协助。
参考文献：
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作者：戴敏敏
细说报考2014年MBA的时间限制
MBA，工商管理硕士，当下中国最热门的专业硕士学位，致力于培养高素质的管理人才。源于欧美国家的一种培养中高级职业经理人的专业硕士学位，中国的MBA发展已有20年的历史，现如今，全国设有MBA项目的院校有236所，报考人数逐年上升。
MBA由于需要的是管理人才，所以报考MBA的首要条件是需要工作经验。MBA希望得到在应试才能和实战才能兼得的学员，然后送入商学院深造，打造出更加优质的商学院精英。
所在在报考条件方面，MBA给出了明确的规定。这里分三种情况。(从毕业时间算起至考上商学院的入学日期为时间年限的算法)
1 硕士生：需要2年以上的工作经验。(含2年)
2 本科生：需要3年以上的工作经验。(含3年)
3 专科生：需要5年以上的工作经验。(含5年)
那么具体到2014年的报考条件，具体如下：
1 本科生：需要考生是在2012年9月份以前毕业
2 本科生：需要考生是在2011年9月份以前毕业
3 专科生：需要考生是在2009年9月份以前毕业
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免联考MBA项目：http:///mba/
2018MBA报考资格?MBA报考须知?
一、MBA报考条件简述：
专科毕业满五年，本科毕业满三年，研究生毕业满两年。
详细：
1.专科毕业满五年获得国家承认的大专毕业学历后，到入学时有五年或五年以上工作经历(最迟于2010年7月1日前获大专毕业证书)，同时英语能力达到普通高等院校本科毕业水平(要求至少拥有以下情形之一：通过全国英语等级考试三级或三级以上;大学英语四级或四级以上;有效期内的托福成绩70分以上;雅思考试成绩5.5分以上;GMAT考试成绩600分以上)。专科学历考生须在面试时提交本人英语水平证明文件或成绩报告的原件和复印件。
2.本科毕业满三年获得教育部承认的大学本科毕业学历后，到入学时有三年或三年以上全职工作经历者(最迟于2012年7月1日前获得本科毕业证书)。
3.研究生毕业满两年已获硕士、博士学位，到入学时有两年或两年以上全职工作经历者(最迟于2013年7月1日前获得学位证书)。
二、MBA报考须知
免联考MBA项目：http:///mba/
1.MBA报考条件的工作年限是怎么计算的?
答：从毕业获得证书(一般指内年的7月份)到被录取入学(一般指每年的9月份)的时间。
2.有硕士学位的考生能否报考MBA?可否以本科学历报名?
答：可以报考MBA。应该按已获得的最高学历报名。
3. 成教的本科毕业生(无学位)可否报名?
答：只要获得了教育部门批准的国民系列教育大专以上(含大专)毕业学历，就可以报考。党校系列的毕业证不被认可。
4.对半工半读通过自学考试得到本科学历的人，工作时间经验能否缩短为两年或一年?
答：不可以。必须在取得本科学历后有三年或三年以上的工作经历方可报考。
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另外，MBA一月联考一般在每年国庆后的10月中旬到10月底在研招网进行网上报名，11月10日-14日在报考院校进行现场确认。详细请参考2015年MBA报名时间及流程。
三、MBA报考资格
1，拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
2，大学本科毕业后有三年或三年以上工作经历(以毕业到入学的时间计，如报考2009年MBA的，只要在2006年9月1日前获毕业证书即可)。
3，大专毕业后有五年或五年以上的工作经历者(算法同2)。
4，有研究生毕业学历或已获硕士学位并有两年或两年以上工作经历者(算法同2)5，身体健康状况符合规定的体检标准。
6，年龄不超过40岁。
7，各校还可能在教育部门规定的报考条件基础上制定本校的报考条件。
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四、名校对大专学历报考的特殊限制
虽然国家没有对所有招生院校做出特殊的规章制度，但一些院校都对专科毕业的考生报考资格做了附加规定。部分名校对大专考生要求有突出的工作业绩(相关证明、业绩报告)，或者有达到学士学位水平的，与工商管理专业相关的论文(1万字以上);须通过国家大学英语CET四能考试等要求。每个院校附加条件会有所不同，所以，考生在确定报考某所院校之前，一定要通过院校的官方网站等途径来查询相关的条件及报考要求。
五、春季MBA与秋季MBA区别
参加MBA一月联考的要求是：大专毕业满5年，本科毕业满3年，研究生毕业满2年。只要此学历是国家承认的就可以报名参加考试。
参加MBA十月份的考试要求是：本科毕业满3年而且有学士学位才行。
所以，从上面来看专科毕业只能报考秋季MBA。(1月份的读完有硕士的学位、学历证;10月的读完只有学位证)选考日语或俄语的考生，用全国统考的试卷，其他语种
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的试题由招生单位自行命题(政治理论改由各招生单位自行命题在复试中进行)。联考科目的考试大纲由全国工商管理(MBA)专业教育指导委员会编写。复试时间、地点、科目、方式由招生单位自定。复试办法和程序由招生单位公布。如果通过了既能拿学位，还能拿到学历，这也算是所有想拿双证人的途径之一了。
六、考试科目
MBA考试科目分为英语和管理综合两大类，专科生参加MBA考试的基本科目没有特殊要求。
【英语】：总分100分。
题型分布为：
1.词汇单项选择题2.综合填空(完型填空)3.阅读4-5篇文章4.翻译5.写作【综合】：总分200分。
综合试卷由数学、逻辑和写作构成数学和逻辑均为单项选择题。数学分条件充分性判断和问题求解两大部分，写作要求写两篇文章，1是论证有效性分析，2是论说文，形式从命题作文、基于文字材料的自由命题作文、案例分析中选一种。
七、MBA复试
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在MBA复试中，会有很多环节，政治考试、英语面试、小组面试等。面试成绩是决定是否录取的重要因素。
MBA面试同普研有所不同，MBA考生过了初试以后，初试成绩将不带入复试成绩，对于参加面试的所有考生，起点是完全一样的，所以MBA面试是考生必须重视的环节。应提前准备。
2018年硕士研究生招生考试成绩公布后，考生们应是几家欢喜几家愁，接下来的复试调剂正等待着他们，不少考生关注MBA和EMBA的区别，下面，就由友课教育mbajyz.com科普一下......
统考新政后，EMBA与MBA的相同和不同
统考新政
2016年3月22日，教育部对工商管理硕士的招生纪律、合理定价、教学管理等方面进行了明确规范，下发了《关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》，文件称2017年起，高级管理人员工商管理硕士(EMBA)将纳入全国统一的硕士研究生入学，由教育部统一划线、各学校按需调整录取。且从2016年12月1日开始，各院校不得再自行组织EMBA招生考试。
相同点
报考条件
获研究生毕业证书后满2年，本科毕业证书后满3年，专科毕业证书后满5年。但部分EMBA对累计工作经验有要求。
入学考试
全国硕士研究生招生考试-管理类联考+面试，执行统一的分数线;部分院校面试安排在笔试之前进行。
学历学位
双证：硕士研究生学历证书和工商管理硕士学位证书。
不同点一
培养目标
EMBA
英文全称Executive Master of Business Administration
是MBA专业学位教育的一种特殊形式，直译为高级工商管理人员MBA。旨在培养具有高度政治素养、责任心、职业道德和社会职责的企业家，使之提升为事业家。
MBA
英文全称Master of Business Administration
是最早引入我国的工商管理专业硕士学位教育，目标是培养知晓管理知识和规则、具有全球化意识的中高级管理人才。
不同点二
培养思路
EMBA
强调“大局观”和“决策能力”的培养，无论是“道”还是“术”的课程，都重在解决在管理过程中所遇到的问题。只有通过EMBA学习才能培养具有深刻认知能力从而懂得重新规划职业生涯，思考如何将企业全面放大，培养学员的企业家角色、企业家境界、使之成为事业家。
MBA
强调通过“广博全面”的管理知识的学习，以及相关管理能力的培养，未来可以胜任中高级管理职务者。
不同点三
开设院校
EMBA
教育部自2002年开始，经过严格评选，批准首批10所全国重点大学开设EMBA学位项目，后陆续批准全国各地优秀院校开设，截止目前共62所。
MBA
教育部分10批陆续批准共253所院校开设。
不同点四
适合人群
EMBA
适合于那些实际管理经验丰富但离开应试环境多年的企业高管，一般要求工作经验在8年以上。 MBA
适合刚刚走上管理工作岗位两三年的企业初中级管理人员。
不同点五
职业发展
EMBA
学员通过在职业生涯的维持期，强调自我实现，重心从职业线专业到事业线。
MBA
学员一般在职业生涯的建立期，通过MBA的学习，进一步探索职业发展可能，为了在晋升期和维持期有更好的发展。
不同点七
师资配备
EMBA
课程全部由海内外知名学者、教授任教或答疑。教学上更注重在启发的基础上，将课程与学员实际体验相结合，偏重实际运用和可操作性,更适合正在商场实战的高层管理者。
MBA
课程多为国内本校师资任教，多采用“讲授+案例分析+团队讨论”的教学方式，在理论层面探讨较多,对培养未来的管理者较为适合。
不同点八
教学内容
EMBA
教授的角色更多像以为“引导者”而不是“布道者”分享自己见解是为了促进学员之间的更深入交流。教授同时具有深厚的学术背景以及行业经验。学员只有在实际工作中有过尝试，有过经验、教训，才能更加深刻地领会理论，才能深入地参与讨论，才能收获多多。
MBA
以教授的讲解为主，案例讨论需要在教授的指导下进行
不同点九
教学形式
EMBA
多以案例讨论或小组学习的形式进行，学习的收获通过学员与学员之间、学员与教授之间的交流获得。
MBA
课堂教学和案例讨论结合的形式，学习的收获更多来自教授的讲解，案例更多是培养学员思考问题的框架。
不同点十
上课时间 EMBA 课程学习时间较短，学制一般为非全日制两年，学习安排在每个月连续的4天。 MBA 课程学习时间较长，有全日制和非全日制两种选择。一般全日制两年，非全日制2.5-3年，安排在1-2个工作日的晚上及周末一天或者两个双休日进行。
不同点十一
同学人脉
EMBA
校友群是精英荟萃、强者云集之地，许多学员前来学习,看中的就是同学的这种“战略伙伴”关系。一起学习的同学构成了一个含金量很高的人脉网络，这不论是对个人职业生涯的发展、企业的发展都会有一定的帮助。我们不试图用功利的眼光去看待EMBA的圈子，但不可否认这个圈子的存在同时孕育的也是一个商业社会的模型,这个圈子里也常常会不经意间出现一些财富机遇。身处经济飞速发展的时代，各种社会资源的整合能力与使用能力早已成为企业发展不可或缺的核心竞争力之一。EMBA网罗了一批社会中的精英人群，搭建了一个真正高端的人脉资源平台。
MBA 同学由于刚进入社会不久，工作年限只有两三年，因此同学的商业价值可能更多的要等若干年后才能体现。
不同点十二
学习成本
不同院校、地区差别较大 EMBA 一般在20-80万左右 MBA 一般在8-30万之间
不同点十三
就读感受
EMBA的学生大部分是企业的管理者，他们急需是管理知识而不是证书，在学习过程中，体会科学管理的好处要比MBA的学生深一些。EMBA强调工作的经验和心得，MBA则是有心进军管理的基础。EMBA的学习比较讲共同研究和心得，同学互相交换在实战中的经验，而学习只是起点睛作用，基本上需要5年以上经验，不然的话，你只能学到理论。
理性报考MBA：积累管理经验后再读MBA 报考MBA究竟值不值得?如何备考才能在联考中取得好成绩?MBA的学习让联考状元的工作和生活发生了什么变化?为了解答以上问题，专访了4位近3年来的深圳联考状元，请他们说出自己与MBA之间的故事，为考生报读MBA提供理性参考。
黄斌：
积累管理经验后再读MBA
2008年上海交通大学MBA深圳状元联考成绩：250分
1998年，黄斌从华南理工大学国际贸易专业本科毕业，做过物流，也做过网络，一步步走上了管理岗位。2008年，黄斌考上了上海交通大学的在职MBA，并在不久后迎来了女儿的出生。现在，黄斌是一家网络广告公司的市场部经理，一边忙工作，一边准备MBA的毕业论文，同时还要做个好妈妈，充实的生活让她觉得“很幸福”。
说起读MBA的初衷，黄斌笑着回答说：“觉得每天上班的日子太无聊了，而且大学学的管理知识实在太空泛，没办法跟实际联系起来。”于是，她决定充充电，通过读MBA来为自己的管理工作找到理论支撑。既然要读，就读最好的——怀着这样的想法，黄斌报考了上海交大。这是当时在深圳开办的秋季班MBA中，录取分数线最高的院校，学费为8.8万元。通过2年的学习，黄斌在面对员工和客户的时候变得游刃有余，生
活也变得更加充实。她说：“MBA的课程体系跟企业的实际运作结合得很紧，而且综合性强，涉及经营、销售、财务等各个方面。在学习中，我有很多以前只知其然的管理问题得到了解决。相比付出的时间和精力来说，非常值得。”
近年来，MBA越来越走向年轻化，80后正在慢慢成为报考的主力人群，在黄斌的班上就有不少同学是80后。作为70后，黄斌觉得80后思维活跃、有冲劲、特别好学，同时也感觉到他们与自己在观念上的不同：“例如面对一个问题，我总习惯经过深思熟虑后再作决定，但他们很快就能提出自己的意见。”
任梦宇：
MBA是一项高回报投资
2009年中国人民大学深圳MBA状元联考成绩：210分
“如果把读MBA看成是一种投资的话，回报要比买股票高得多。”任梦宇笑着说。他的话不无道理。近年来，随着MBA受到越来越多职场人士的青睐，学费也越来越高。任梦宇2009年读人大MBA时，学费是8.6万元，今年已上涨到10.8万元。不过，任梦宇所指的回报显然不是这个。作为一名物流公司经理，任梦宇对自己的发展方向有清醒的认识。他毕业于南京航空航天大学，学的是机电工程专业。因为没有系统学习过管理
知识，所以他希望通过MBA实现管理水平的提升。经过一年的学习，他已经把MBA的不少知识运用到了工作之中。
在任梦宇的公司里，遇到大的物流项目时，会成立专门的项目公司进行管理，任梦宇一般负责做整体规划工作。不久前，任梦宇上了一门课叫《项目管理》，其中对项目运营做了全方面的介绍，解决了他以往遇到的很多问题：“以前主要是靠经验做规划，缺乏科学的操作规范，很难应付市场的变化。而现在通过线性的管理方式，我们提高了效率，降低了成本，效果非常明显。”
任梦宇表示，虽然一边工作一边上课并不轻松，但一年来的MBA学习让他受益匪浅。因此，任梦宇提醒应届考生，报考院校时，要根据自身的具体情况和职业发展方向进行选择：“每个院校都有自己的专业长项，例如上海财经大学在金融方面比较知名，同济大学则在工程学方面比较厉害。考生应该在评估自己的实力以后，尽量报考专业实力强的院校。”罗俊谋：
MBA让我开拓视野和思维
2009年华南理工大学深圳MBA状元联考成绩：198分
“读MBA不会立竿见影地让你马上变成公司老总，但会让你明白管理究竟是怎么一回事，为以后的发展做好准备。”罗俊谋总结自己对MBA的看法时说。工作10年，他已经成长为公司的中层管理人员。为了提升自
己的管理水平，他于2008年报考了MBA，并于2009年初被华南理工大学商学院录取。
现在，罗俊谋在华南理工大学MBA班学习已有一年。他说，最大的收获是开阔了视野，拓展了思维：“我们上课的时候并不会花很多时间讲理论，而是分析大量的案例，然后分组讨论，提出自己的观点。更重要的是，我们会有很多到联想这样的一流企业参观和实践的机会，还能深入管理一线进行学习。”
不久前，罗俊谋班上举行了一场营销策划大赛，全班分为4组针对实际项目做营销方案。从一开始进入企业考察项目，到做市场调查、提出广告策划、财务分析，再到最后展示方案，每个小组都忙得不亦乐乎。就这样，通过前期的理论学习，再结合自己的实践参与，最后再融合企业的实战经验，同学们都对营销学有了一个深刻的认识和理解。过一段时间，他们还准备到一家大型企业参观。
邱劲聪：
辅导班对备考很重要
2010年同济大学深圳MBA状元联考成绩：230分
去年国庆假期期间，邱劲聪和朋友叙旧，发现竟然有好几个朋友都报读了MBA。自2001年从中山大学国际金融系本科毕业以来，邱劲聪一直在银联商务从事业务拓展方面的管理工作。为了全面提升自己在财务、经营、
销售等方面的知识，他在详细咨询过朋友以后，也决定报考MBA。于是，假期回来，在联考报名截止前2周，邱劲聪赶紧报了名。
由于备考时间只剩下2个多月，加上走出校门已经8年，邱劲聪一开始对联考并没有多大信心：“很多人是从3月就开始复习的，我进到辅导班的时候知识点已经过到第2遍，所以复习压力很大。”“要么做要么不做，要做就把事情做好，没有试试看这个说法。”这句话，成为他备考期间的最大动力。
“老师会从最基础的内容讲起，结合真题和案例进行分析，所以提分效果很明显。在10月报考时没有一题会做的数学，上课一个月后已经把知识点基本掌握清楚了。”最终，邱劲聪不但如愿通过了今年1月的联考，还取得了230分的好成绩。国庆假期后，他将正式开始MBA班的学习。总结自己的备考经历，邱劲聪认为辅导班的帮助非常大，只要考生能跟着老师走，一般都能通过联考。同时，邱劲聪告诫考生要有坚决考上的决心，相信自己的能力，千万不能抱着今年不行明年再来的心态。最后，就是要确保学习时间，自己给自己创造复习环境，不要被上班、出差等事情打乱学习计划。
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2018年MBA报考指南
2018年MBA报考指南新手必看常识。只要大专于2013年9月前毕业、本科2015年9月前毕业、研究生2016年9月前毕业，均可报考2018年全国专业学位硕士研究生联考。
一、2018年MBA报名条件
1.2018年1月联考MBA报名条件中要求的工作经历的年数是如何计算的?
答：报考条件中对不同学历者所要求的工作经历的年数，是指从获得毕业证书(一般指每年的7月份)到被录取入学(一般指每年的9月份)的时间。大学本科毕业后3年，大专毕业后5年。
2.本人专科毕业后，又通过高自考刚获得本科毕业证和学士学位证，但没有参加过国家英语四级考试，能否报考MBA?
答：对大专学历报考者要求获得国家四英语证书是个别学校。一般只要是毕业后工作5年即可报考。
3.成人教育的本科毕业证(无学位)可否报名?
答：只要获得了教育部批准的国民系列教育大专以上(含大专)毕业学历，符合相应报考条件就可以报考(除中央党校外，其余党校系列的毕业证不被认可)。
4.有硕士学位的考生能否报考工商管理硕士? 答：有研究生毕业学历或已获硕士学位且有两年或两年以上的工作经历者可以报考。如果研究生毕业或获得硕士学位后的工作经历不满两年，报名时须提供本科毕业证。
5.对半工半读通过自学考试得到本科学历的人，工作实践经验能否缩短为二年或一年?
答：不可以。必须在取得本科学历后有三年或三年以上工作经历方可报考。
6.有若干年实践经验的中专生是否有机会接受MBA教育?应届毕业生可以报考吗?
答：按教育部规定必须是大专(含大专)以上学历才有资格报考。MBA招生不接收应届毕业生。
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7.请问获得双学士学位可否按照硕士学位报考MBA?
答：获得双学士学位也要按本科学历报考。
二、2018年MBA报考手续
1. 我是外地考生，想报考MBA，如何办理报名手续?
答：每年10月份采用网上报名的方法。11月份外地考生将报名表及毕业证、学位证书的复印件在规定时间内寄到所报院校研究生招生办公室或去现场确认，并通过网上或电话查询方式查询报名结果。
2. 如果档案和本人所任职单位不一致，报名表由谁盖章?
答：档案在本人所在工作单位的，由所在单位人事部门盖章;档案与本人任职单位不同的，如果是委托培养的，须由所在工作单位盖章;如果是自筹经费的须由档案保管单位盖章。
3. 可否委托他人持本人的毕业证书原件报名吗?
答：不行。报考的考生要在报名现场进行数码摄像，将照片存入计算机，因此不能代报名。
三、2018年MBA考试报考相关事项
1. 报考工商管理硕士要考哪几门课?
答：MBA入学考试笔试科目为二门，分别是：英语、管理综合(含数学、逻辑、写作)。
2. 考其它语种行吗?
答：大部分院校不可以，只接收英语考生。少部分院校可以考其他语种，如日语，俄语等。
3.外地考生报考MBA可否在本地参加全国联考笔试? 答：报考MBA考生必须在第一志愿院校参加报名考试。个别院校在外地有教学点的除外，比如上海交大深圳教学点，考试在广州。
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四、2018年MBA考试录取相关事项
1.录取后或入学后还可以更改学习方式吗?
答：可以。录取后在每年的五月份签订培养协议书时可以更改学习方式(全日制学习或在职学习);入学后如有特殊情况需要变更学习方式，可提交申请，经批准后变更学习方式。
2.听说在确定考生面试资格时会考虑考生的工作年限，请问是根据什么来确认考生的工作年限?
答：我们确定考生的工作年限是按报考的学历，从毕业当年到录取当年计算。因此在填写学历及毕业时间时一定要准确。如弄虚作假，一经查出立即取消资格。
3.由于工作变动，我的报名表盖章单位和录取后签培养协议单位不一致，是否影响我的录取?应该办理什么手续?
答：如果属于正常的工作变动，不会影响你的录取。在签培养协议时，由你原来的工作单位出具你调离的证明，由现在所在的单位签培养协议即可。
4.请问MBA毕业后可以报考博士吗? 答：MBA毕业后获得国家教育部和国务院学位委员会颁发的研究生毕业证书和硕士学位证书，可以报考博士。
五、2018年MBA调剂录取相关事项
1.转第二志愿需要自己去第二志愿学校联系吗?
答：由于各校进行录取工作的时间不一致，以及各校当年考试情况及录取人数与前一年相比可能会有变化，有可能出现你根据前一年的各校考生余缺情况填报了第二志愿院校，但第二志愿学校今年实际上不需要调剂录取的情况。因此，比较保险的办法是，无论你在报名时是否填报过第二志愿，当你知道自己的成绩在第一志愿院校有可能落选后，马上与第二志愿院校联系，登记申请调剂，同时向报第一志愿的学校提出申请，以便协助。如该校不能录取，可以马上再联系其它学校。
2.调剂时是自动转入第二志愿吗? 答：如果考生填报的第二志愿院校可以接收调剂，且满足接收调剂院校的复试要求，将按照第二志愿进行调剂;调剂期间，学院会发布可接收调剂院校的信息，若填报的
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第二志愿院校不接收，考生可以先自行联系调剂院校，在取得调剂院校复试认可后，向第一志愿院校递交调剂申请，由院校办理调剂手续。
3. 学校是否为考生提供调剂录取信息?
答：学院每年都帮考生做调剂录取工作，向考生发布调剂院校的信息，在调剂录取工作期间，考生应保持与学院的联系。为了保证及时沟通有关信息，考生在报名时，应留下准确、可靠的电话号码、电子邮件地址或传真号码。
4.能否跨地区报第二志愿? 报名时要到第二志愿学校填表吗?如果第二志愿不能录取是否可再转其它学校?
答：可以跨地区报第二志愿。不用到第二志愿院校填表，就在第一志愿院校报名交表，在报名表上填写第二志愿院校名称。如果第二志愿不能录取，经考生本人申请，可以再转其它院校。
六、其它
1.请问MBA学习方式有哪几种?
答：有脱产和在职两种学习方式。脱产学习：全日制在校学习;在职学习：利用业余时间学习。
2.国际工商管理方向的MBA(IMBA)可以在职学习吗?
答：IMBA只能全日制在校学习。
3.录取为全日制学习的MBA是否转户口和档案?
答：全部院校对于自筹经费并采取全日制方式学习的MBA，可以调户口、档案，有些院校对在职方式学习的MBA也可调户口、档案。
嘉禾博研MBA武汉分校|武汉大学MBA报考重大信息变革
【1】报考武汉大学工商管理硕士需要什么条件?
(一)中华人民共和国公民。
(二)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
(三)身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。
(四)学历或学位符合如下条件：
MBA考生学历或学位必须符合下列条件之一：大学本科毕业后具有3年或3年以上(从本科毕业到2019年9月1日，下同)工作经验的人员;获得国家承认的大专毕业学历后具有5年或5年以上工作经验的人员;已获得硕士或博士学位并具有2年或2年以上工作经验的人员。
EMBA考生须符合以下条件：获得国家承认的大专及以上毕业学历后具有5年或5年以上工作经验的人员。
【2】本科毕业没有获得学位证的可以报考吗? 可以报考。
【3】如果我的毕业年限离第一条规定的还差一个月是否能报考? 不可以
【4】武汉大学工商管理硕士是双证还是单证?
武汉大学2019年工商管理硕士是双证，即毕业时可以获得武汉大学硕士研究生毕业证和工商管理硕士学位证
【5】武汉大学工商管理硕士今年是否招全日制学生?
所有被录取的武汉大学2019年工商管理硕士考生学习方式均为“非全日制”，录取类别均为“定向就业”。“定向就业”研究生，无论学费是否由单位承担，录取时须与考生本人、委托培养单位、培养学校签订三方合同。
【6】工商管理硕士学生获得的毕业证和学位证和全日制非定向学生效力是一样的吗? 定向就业学生攻读硕士专业学位不转户口、人事关系和组织关系，学习结束时不参与派遣，回委培单位工作。
定向就业学生获得的研究生毕业证和硕士学位证和全日制非定向学生具有同等效力。 【7】武汉大学今年工商管理硕士招生计划如何?
武汉大学2019年工商管理硕士(含MBA、IMBA、EMBA)计划招生400-500人。具体招生人数可根据报名及考试情况进行适当调整。 【8】2019年工商管理硕士有哪些学习地点与学习形式?
(一)MBA：MBA1班学习地点为武汉大学，将采取周末学习形式;MBA2班主要课程教学活动在武汉大学完成，实践教学活动在武汉大学深圳研究院完成，将采取集中学习形式;MBA3班主要课程教学活动在武汉大学完成，实践教学活动在武汉大学苏州研究院完成，将采取集中学习形式;IMBA学员的学习地点为武汉大学，将采取集中或周末学习形式。
(二)EMBA：EMBA1班学习地点为武汉大学，EMBA2班学习地点为武汉大学深圳研究院，EMBA3班学习地点为武汉大学苏州研究院。均采取集中学习形式。授课方式：课堂讲授、案例研讨、项目作业、讲座论坛、移动课堂等。
注：以上各班原则上若招生人数不足30人将不予开班。 【9】IMBA(MBA国际班)如何申请?
IMBA将以二次面试的方式在拟录取的MBA学生中选拔，重点测试考生的英文水平和能力。面试时间初定于2019年4月—5月。
【10】是否只有IMBA学员才能申请海外交流相关项目?
凡是符合要求的武大MBA学员(具体请见MBA教育中心网站有关说明)，均可申请海外交流相关项目，如韩国首尔大学、英国曼彻斯特城市大学交流的项目等。
【11】提前面试与复试分别在什么时候进行?
(一) 提前面试
考生可于2018年7月9日9:00—9月3日登录MBA教育中心网站，完整填写申请表并提交相关电子材料，申请参加提前面试。具体要求及流程安排请见《武汉大学2019年工商管理硕士提前面试申请相关说明》。
① 网报开始时间：2018年7月9日9:00。
② 截止时间：8月20日(第一批);8月27日(第二批);9月3日(第三批)。 ③ 面试资格确定时间：2018年8月23日(第一批);2018年8月30日(第二批);2018年9月6日(第三批)。
④ 面试时间：2018年8月31日—9月2日(第一批)，武汉大学苏州研究院;9月7日—9月9日，武汉大学深圳研究院(第二批);第三批：9月14日—16日(第三批)，武汉大学经济与管理学院
(二) 复试
考生参加管理类联考，初试成绩达到武汉大学自主划定的分数线后，根据相应复试细则的要求，参加复试。复试将安排在2019年3月—4月进行。具体安排届时请见MBA教育中心、EMBA教育中心网站。
国际班考生将从拟录取考生中经由二次选拔产生，预计国际班面试在2019年4月—5月武汉进行。
【12】面试包括哪些内容?怎样算合格?
面试包括政治面试、职业能力测试、管理综合面试等，背景评估分数也将计入面试成绩。具体面试内容构成以届时公布的面试实施细则为准。按百分制计算，面试成绩60分以上为“合格”。
【13】武汉大学2019年工商管理硕士录取规则是怎样的?
(一)录取原则
按照“德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则录取。
(二)拟录取 1.MBA录取：
(1)参加管理类联考且第一志愿报考武汉大学，提前面试成绩为“优秀”的考生，若初试成绩达到武汉大学自主划定的分数线，即可进入拟录取人员名单。
(2)提前面试成绩为“良好”的考生，参加管理类联考且第一志愿报考武汉大学，若初试成绩达到武汉大学自主划定的分数线，按照初试、提前面试加权后的综合成绩=((管理类联考综合能力/2+联考英语)/2)*40%+提前面试成绩*60%排名，根据可用招生计划从高到低依次拟录取。
(3)提前面试成绩为“合格”的考生，参加管理类联考且第一志愿报考武汉大学，若初试成绩达到武汉大学自主划定的分数线，按照初试、提前面试加权后的综合成绩=((管理类联考综合能力/2+联考英语)/2)*60%+提前面试成绩*40%排名，根据可用招生计划从高到低依次拟录取。
(4)未参加提前面试，管理类联考且第一志愿报考武汉大学，若初试成绩达到武汉大学自主划定的分数线，参加复试且成绩“合格”，按综合成绩=((管理类联考综合能力/2+联考英语)/2)*70%+复试成绩*30%排名，根据可用招生计划从高到低依次拟录取，额满为止。
面试成绩60分以上为“合格”。若拟录取的考生数不足计划招生数，将按实际人数拟录取。
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