廉洁从教一身正气

第1篇：廉洁从教一身正气

高校教师廉洁从教的探索与实践

摘要：廉洁从教是师道之前提，是立教之根本。本文从教师职业内涵，分析了高校教师廉洁从教的重要责任，提出了廉洁从教在教书育人、教学科研、社会服务、人际交往、管理活动等方面的规范及要求，旨在加强师德修养，践行廉洁从教的目标，树立良好的教师职业形象。

关键词：廉洁从教;高校教师;师德;规范

高校教师作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的中坚力量，要仰望星空，廉洁从教，把自己的理想与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”结合起来，勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人民幸福贡献力量。

一、廉洁从教蕴含着丰富的教师职业内涵

“廉洁”一词在《词源》中解释为“公正，不贪污”;《辞海》中解释为“清廉，清白”。“廉洁”包含着廉政、廉明、廉朴的内涵，是一个人克已奉公的基础、光明磊落的前提、自律自尊的动力。“廉洁从教”是指教师在从教生涯中必须坚持行廉操法的原则，“廉洁从教”是当代社会对教师提出的道德需求和职业规范，要求教师做到“为人师表”、“依法从教”，以“教书育人”为己任，遵守教师职业道德规范，注重修身养性，以高尚情操陶冶学生。为师之道，重在德行、人品及修养。古人云：“不受曰廉，不污曰洁”、“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。老师是文明之树的培育者，祖国未来的塑造者，肩负着为祖国培养栋梁的艰巨使命，更要以真善美为座右铭，以廉洁立世，不断加强道德素质修养。“师道立则善人多，善人多则天下治”，教师道德情操不仅对学生具有潜移默化的渗透和陶冶作用，更是人们学习敬仰的楷模和典范。所以，现今社会对人民教师的期许更高，希望较于其他行业在其道德素质水平等各个方面都做到典范。为师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师职业所必须的爱岗敬业、乐于奉献的神圣感情和精神追求。从品德上看，廉洁从教要求教师在教育教学过程中以高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智做人的楷模。“学高为师，身正为范”、“修身慎行，敦方正直，清廉洁白”。从行为上看，廉洁从教要求教师在教学过程中，在与学生及其家长的交往中，不利用教师职务之便牟取私利，要公平、公正地对待每一个学生，不因性别、年龄、爱好、智能、家庭状况、家长差异而采取不同的态度和情感。只有这样，才能达到教书育人的成效，学生才会“亲其师，信其道”。

二、高校教师廉洁从教的责任重大

孔子云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的道德言行表现能影响、感染、改变一个学生的一生。师道的榜样是无穷的，其身教必然重于言教，所以更要修身慎行，为人师表。

1.廉洁从教是立师之本。廉洁的前提是师道，而师道则是立教的基础所在。正如教育家陶行知先生，言传身教，以身作则，为师清廉，淡薄名利。他这种高尚的行为，值得我们广大教师作为榜样一代代传承下去，成为现代教育史上的榜样。反之，如果作为一名教师，没有责任，没有担当，言行举止不当，为人不廉洁、不仁爱，如何来教导学生？这样会对学生的心智产生很大的不良影响，让学生会对社会及个人产生不信任感甚至是厌倦感。教师是人类灵魂的工程师，为人师表必须要以身作则，谨言慎行，温良恭俭，恬淡无为。

2.清廉自守须敬业乐教。廉洁从教要求教师在从事教师的职业中要敬业乐业，严以律己，始终坚持教书育人是教师天职的信仰。把社会不良风气抵制在外，不以个人职务之便牟取利益。教书育人活动中，不能以经济规律来代替教育规律，严禁把育人的过程等同商品来交换。近年来，有的人以营利性、产业性等活动把教育当作赚钱的工具，毁坏了教育事业和教师的形象。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，既然选择了教师职业，就必须甘受清贫，甘心寂寞，勇于吃苦，乐于奉献。

3.修身慎行要从我做起。作为一名人民教师，要时刻注重加强职业道德修养，勤于学习，胸襟坦荡，用高尚美好的道德情操教育学生、影响学生、熏陶学生。无论在什么场合地点，是课堂还是课下，是与学生交谈还是交友，都要时刻不忘自己的教师身份，做到严于律己，以身作则。教师要具备率先垂范、廉洁奉公的品行，对学生时刻保持言传身教、身先士卒，要用自己的正义和尊严去感染、带动学生。一方面教育学生正确认识和抵制社会的消极丑恶现象，另一方面教育学生不要让其利益迷失心智，以廉洁为根本，从而增强社会反腐意识，营造以腐为耻，以廉为荣的良好社会风气。

三、廉洁从教的规范内容及基本要求

高校教师的职业内涵丰富，包括了方方面面的内容，教师时时用育人者的良好标准严格要求自己，正确履行和贯彻教师职业道德，以身作则，成为一名合格的教育工作者。

1.在教书育人中的廉洁规范。教师不仅仅只是要履行教书的职责，更要育人，为社会主义建设输送人才培养接班人，肩负起提升全民素质的使命。教师的思想道德、知识水平、业务能力、心理素质如何，与其培养的人才水平息息相关。廉洁从教要求教师首先要做到：一是热爱学生，建立真诚的师生关系;二是爱岗敬业，忠诚于党的教育事业;三是修身立德，发挥榜样的示范作用;四是依法执教，自觉践行育人廉洁的规范。高校教师育人活动廉洁规范的要求是：坚定信念，安贫乐道;公平公正，谦虚律己;严谨治学，爱岗尽责;作风正派，抵制诱惑;恪尽职守，乐于奉献。

2.在教学过程中的廉洁规范。高校教师的教学活动包括很多，比如辅导、答疑、命题、监考、阅卷、作业批改、教辅材料荐购、成绩综合评定等环节。具体到教学活动中，廉洁从教就是要求高校教师诚信教学、公正教学和廉洁教学等规范。由于高等院校的各个教学环节都存在受贿、索贿或滥用教师职权的空间，因此在教学活动的各个环节，教师应做到以下四个廉洁要求：一是平等对待，合理分配教学资源;二是坚持标准，公正公平考评学生成绩;三是出卷保密，不为利益所诱惑;四是教考分离，公正对待教辅材料。

3.在教研科研中的廉洁规范。科研是以科学的方法和观点，对未知事物进行探索、观测、分析和研究。作为一名高校教师，要有扎实的专业知识、丰富的教育理论和广博的文化修养。高校教师在科研活动廉洁规范方面最突出的问题表现为学术不端行为时有发生。学术不端行为主要表现为学术造假、学术浮躁、学术侵权、关系学术、经济学术、垄断学术等。因此，有效地遏制这种现象，就要求高校教师在科研活动中恪守选择课题不制伪、制定方案不弄虚、实施活动不做假、总结课题不求偏等廉洁规范。高校教师在其科研活动中，要做到一是规范署名，尊重知识产权;二是实事求是，反对学术不端;三是客观公正，维护学术尊严;四是自我约束，摆正利益关系。

4.在社会服务中的廉洁规范。高校教师社会服务活动是为了实现高效社会服务功能，利用自身知识和智力上的优势为社会提供的直接服务。其廉洁规范的主要内容在政策方面为：坚持方向，严守纪律;以人为本，科学发展;正确定位，分清主次。在法纪方面为：遵纪守法，照章纳税;保守秘密，尊重知识产权;规范管理，遵守廉政制度。在道德方面为：诚实守信，行为世范;促进公平，维护正义;追求公益，兼顾义利;爱岗敬业，承担责任。在文化方面为：要体现大学文化和大学精神，要促进廉洁文化的建设和传承。高校教师在社会服务活动中廉洁规范的基本要求分几个层面。在人才培训中要求：公平公正，不谋私利;依规办理，照章办事;诚信客观，坚持标准。在技术开发与成果推广中要求：如实告知，认真履约;尊重他人知识产权;守法经营，承担责任。在各类单位兼职、挂职中要求：恪尽职守，廉洁奉公;诚信勤勉，独立履职。在其他形式社会服务中要求：实事求是，坚守良知;客观公正，保持独立;注意保密，接受监督。

5.在人际交往中的廉洁规范。人际交往是在一定社会历史条件下，人们之间相互往来，进行工作交流、信息交流、物质交流与精神交流的社会活动。高校教师交往廉洁规范的主要内容可以归纳为平等交往、诚信交往、健康交往、廉洁交往四个方面。在与学生和家长交往的过程中，不侵占学生劳动成果，不接受学生及家长的金钱物品;在与同事和朋友交往时，互相尊重，不结盟图谋私利，不进行不当娱乐;在于领导交往时，不提供虚浮夸大信息，不提出个人非分要求;在与合作对象交往时，不图利有求于己的商家，不利诱有助于己的单位。

6.在管理活动中的廉洁规范。高校管理包括对人的管理，对财和物的管理，对学术资源的管理。在对人的管理服务中，要求对学生一视同仁，公平公正，不以权谋私，管理公开透明。对财和物的管理要账目清楚，财务公开，不设小金库，不做两本帐，照章办事，不吃回扣，不受贿赂。对学术资源的管理要严谨，不做权学交易、钱学交易，科研项目申报实事求是，不弄虚作假，不挪用侵占科研经费。

高校教师要在这六个方面履行廉政职责，才能构建一个作风积极向上、团结和谐进取的高校教学氛围，为国家培养出更多更优秀的栋梁之才。“高校教师”不仅仅是一个称呼、一种职业，更是一种责任、一种使命。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，深刻理解和把握教育的真谛，用知识甘露浇开学生理想的花朵，用心灵清泉润育学生情操的果实，真正承担起教书育人的神圣职责。

参考文献：

[1]中共歙县纪律检查委员会安徽省陶行知纪念馆.陶行知廉政文化教育读本[M].北京：中国方正出版社，2011.

[2]翟志席，周燕.教育系统廉政探索[M].北京：中国农业大学出版社，2011.03.

[3]于晓红，许纪倩.大学教师要重视自身的修养[J].中国高等教育，2005，（15-16）：11-12.

[4]梁捷.试论高校青年教师的思想政治教育[J].赤峰学院学报，2009，30（4）：64-66.

[5]陈秋华.高校教师师德建设中的廉洁教育[J].闽江学院学报，2010，（1）：114-116.

作者：张帆

第2篇：高校教师廉洁从教长效机制的构建

摘 要：廉洁从教是高校教师这一职业所具备的基本道德要求。当前高校教师群体中出现了一些从教不廉现象，主要表现为以权谋私、学术腐败、工作敷衍等。这些现象的产生主观上是由于价值观念的蜕变、师德理想的迷失、对廉洁从教的理性认识不明晰等原因，客观上是由于监督管理机制不健全、考核评价体制不完善等原因。要构建高校教师廉洁从教长效机制，必须进一步健全思想保障机制，建立廉洁从教的教育机制，完善廉洁从教管理机制，强化考评监督机制等。

关键词：高校教师;廉洁从教;长效机制

作为高校教师，应当恪守高校教师职业道德，以崇高的道德标准要求自己，做到学高为师、身正为范。然而，近年来受拜金主义、享乐主义以及个人主义等不良风气的影响，高校中也开始出现社会上的一些消极腐败现象，一度被认为是“非主流权力群体”的高校教师亦出现了权学交易、钱学交易、造假剽窃等从教不廉、为学不端的腐败现象，侵蚀和败坏了高校风清气正的从教氛围，玷污了高校教师群体的光辉形象，对社会产生了消极的影响。因此，加强高校教师廉洁教育、构建高校教师廉洁从教长效机制显得愈发紧迫和重要。

一、高校教师廉洁从教的基本内涵

“廉洁”一词在《辞海》中被注解为清廉、清白。王逸注《楚辞章句》曰：“不受曰廉，不污曰洁。”简言之，廉洁就是保持自身清白、正直的性状，以守真与守正来拒斥来自各方的诱惑，防止被外在环境所驱使、玷污，直至变质。廉洁从教、安贫乐道一直以来就是中国教师所秉持的基本道德操守，同时也是社会主义市场经济条件下社会对教师所提出的特殊道德要求及规范，更是彰显人民教师崇高风范的必然要求。

高校教师是教师群体的重要组成部分，同教师的定义一样，高校教师的定义也有狭义和广义之分。狭义的高校教师是指接受過专门教育和训练，具备高校任职资格并在高校实际从事教育、教学工作的人，即我们通常所称的“高校教师”;广义的高校教师既包括从事教育、教学工作的专职教师，也包括高校专职科研人员、各级各类管理人员及领导干部。本文主要探讨广义上高校教师的廉洁从教问题。基于此，高校教师廉洁从教主要包括以下四层涵义：一是廉洁执教，“坚持正向的立身传道以展现高尚的人格魅力，遵守教师职业道德规范，注重修身养性，为人师表，依法从教”[1]，对学生一视同仁，不利用教师职权谋取不正当利益;二是廉洁治学，恪守学术规范，反对学术不端，维护学术尊严，不利用手中的学术资源去谋求不当利益，或不用不当资源去谋求学术利益;三是廉洁服务，这里特指高校教师在社会服务中遵纪守法、照章纳税、立足本职、分清主次、追求公益、义利兼顾;四是廉洁管理，高校领导干部和管理人员在诸如项目评审、评奖评先、职称评定、质量评价、招标采购、招生就业、基本建设等工作中“秉公用权、廉洁自律，不利用手中职权谋取私利”[2]。

二、高校教师从教不廉的表现及其成因

当前，我国高校教师从教的的总体氛围和环境是健康、积极向上的，绝大多数教师爱岗敬业、恪守师德、廉洁自律，具有崇高的思想道德操守、强烈的社会责任感和历史使命感。但是，由于受多元价值观念的冲击和社会追名逐利等不良风气的影响，部分高校教师贪眼前之利，四处赚钱，越来越像商人，甚至出现了诸如贪污腐败、道德败坏、学术不端等与廉洁从教不协调的现象，玷污了高校教师的职业形象，毁坏了高校教师的良好声誉，给社会造成了不良影响。

(一)高校教师从教不廉的表现

高校教师同其他教育工作者一样，并不是生活在真空里，对于腐败的侵蚀没有天然的免疫力，思想道德防线不牢和意志薄弱的人很容易染上腐败的病毒。“教师(授)更象商人”的说法深刻地揭露了不良社会风气影响下高校教师队伍职业道德滑坡等一系列的现实问题。

1.在教书育人过程中以权谋私。在学生考试、论文答辩、评奖评优、发展入党等环节中，个别教师存在搞暗箱操作、接受学生和家长钱物的贿赂进行权学、钱学交易等不正之风。例如，湖南城市学院教师喻杰2014年至2016年间在所授课程的试卷阅卷过程中，采用更改、增补试卷内容，请人代做后更换原试卷的方式，违规为学生更改分数，并以此为条件，向部分女学生发送暧昧信息，提出外出开房等严重违背教师职业道德的要求。[3]重庆某大学教师孔某等人在2002年6月至2003年12月的3次全国英语四级考试中利用职务之便，在考试前将试卷偷出考场分头做题，后将答案贩卖给重庆、浙江和北京等11个省市的几百名考生，获利近20万元，影响极为恶劣。[4]

2.在治学过程中搞学术腐败。少数教师在论文发表、学术奖励和职称评定过程中，抄袭、剽窃他人学术成果。例如，湖南师范大学教授雷艳云发表的一篇外文期刊与一硕士毕业论文存在部分内容雷同现象，构成学术不端行为，被撤销教授职称。[3]某些学术大咖、知名专家利用自身占有的学术资源和学术优势谋取非正当利益，利用担任课题评审专家、硕博士学位点申报评委的身份进行钱学交易、权学交易。这种状况挫伤了高校教师在学术研究过程中的积极性，在一定程度上助长了学术腐败。还有少数高校教师将科研经费用于非科研活动，采取各种手段套取现金，购置与科研无关的设备用于满足自己的生活需要。例如，原浙江大学教授陈英旭因科研经费贪污罪被判刑10年[5];北京邮电大学原教授宋茂强采取各种手段冒名领取劳务费，套取68万元现金而被判刑10年6个月。[6]

3.在社会服务过程中敷衍本职工作。随着经济的发展，高校教师参与社会服务的机会越来越多，从中获取的经济报酬也随之增加，这导致部分教师将社会服务作为赚取外快的“副业”，忽略了教学这一教师最基本的责任和义务。个别教师受经济利益驱使甚至随意调课、减课、迟到或早退，主次不分，本末倒置，影响了校内正常教学秩序。原云南大学校长吴松对此类现象评论道：大学在“适应”社会的同时忘掉了自我，学者在教育别人的同时也忘记了自己……人们已经很少关注自身的责任与义务，漠视至高无上的正义，淡忘对真、善、美的心灵渴求。[7]

4.高校管理过程中的职权腐败。高校领导干部和各级各类管理人员在干部选拔、职称评聘、质量评价、招标采购、招生就业、经费划拨及使用等工作中滥用职权、谋取私利。例如，湖北美术学院原副院长李泽霖利用分管招生工作之便收受贿赂，伙同其妻收受学生家长各项好处计25.5万元;[8]232同济大学原常务副校长吴世明严重违法违纪，牺牲学校利益，获取个人私利，被判有期徒刑10年;[8]232武汉大学原常务副校长陈昭方、党委原常务副书记龙小乐因涉嫌巨额受贿被批捕。[8]234职权腐败不仅在高校领导层出现，其他管理层人员中也普遍存在。例如，广东商学院原设备科科长黎明芳利用其负责教学科研设备采购、验收的职务之便，收受电脑供应商贿赂;[8]231中南林业科技大学团委副书记殷丹、体育学院教师荣礴、研究生院培养科科长李敏、商学院正科级辅导员吴敬东、人事处科长吕磊、发展规划与政策法规处正科级干部李志强等人在该校博士生招生考试中舞弊，受到党内警告处分。[3]

上述现象和行为，违反了高校教师应有的道德规范与道德品格，败坏了学术风气和学术氛围，玷污了高校“象牙塔”神圣、纯洁的形象，损毁了高校教师“人类灵魂工程师”的美誉，破坏了高校教师的职业操守和伦理道德底线，使高等教育受到了质疑，高校教师的尊严受到了挑战。

(二)高校教师从教不廉现象产生的原因

高校教师从教不廉行为的出现有着复杂和深刻的社会经济原因，既受社会大环境、大气候的影响，又受个人思想素质、高校文化氛围等小环境、小气候的影响。从总体上来看，高校教师从教不廉现象产生的原因分为主观因素和客观因素两个方面。

1.从主观因素来看。一是价值观念的蜕变。受市场经济的消极影响，部分高校教师“世界观异化，人生观扭曲，价值观偏离，思想道德防线崩溃，对内约束力和对外抵御力相对脆弱，经受不住外界的诱惑”[9]，愈来愈多地追求经济利益，过度强化教育行为的功利回报。二是师德理想的迷失。面对汹涌而来的市场大潮，一些高校教师放松了对职业操守的要求，意志日益薄弱，无法抵制享乐主义、拜金主义和极端个人主义的影响，重利轻义，道德观念出现了滑坡，师德理想出现了迷失。三是对廉洁从教的理性认识不明晰。不少人认为，相对于政府机关而言，高校是清水衙门，而作为高校非主流权力群体的普通教师因不掌握权利也就不会产生腐败。此外，高校廉洁教育的对象往往仅针对学校领导干部，尤其侧重学校关键岗位和重要部门的领导干部，却忽视了普通教师这一群体廉洁意识及行为的养成。

2.从客观因素来看。一是市场经济带来的消极影响。市场经济自发盲目的逐利性不仅引发了高校教师对经济利益的狂热追求，而且其带来的腐朽文化思想也冲击了高校教师固有的价值观念，部分高校教师的人生观、世界观和价值观出现了不同程度的错位，滋生了拜金主义、享乐主义和极端个人主义，他们只关注经济回报从而导致敬业奉献精神的逐渐淡化。二是高校教师考核评价导向的影响。高校教师考核、职务聘任和奖惩的主要依据是科研业绩和教学业绩，即便是事关高校教师核心利益的职称评定，也同样是以高校教师完成的科研论文、学术专著和科研成果的级别及数量为主要依据，很少有人在意参评教师的师德状况。这种重业务轻师德的考核评价体制在一定程度上导致了学术腐败的滋长和蔓延。三是监督管理机制的弱化和漏洞。高校廉洁从教的监督管理机制还不完善，在执行过程中大多只注重采取廉洁教育的方式对高校教师进行教育引导，而没有构建一套健全完善的监督管理机制，导致廉洁教育与过程管理、监督相脱节。此外，廉洁从教方面的规章制度尚不健全，一方面真正意义上规范高校教师廉洁从教行为的规章制度较少，现行规章制度大都依附于师德师风的相关规定;另一方面，这些为数不多的规章制度在当前情况下也形同虚设，未被真正贯彻执行，导致腐败问题不能被及时查处。

三、构建高校教师廉洁从教长效机制的路径选择

(一)健全高校教师廉洁从教的思想保障机制

1.强化思想政治教育，构筑思想道德防线。构筑思想道德防线，自觉抵制腐败思潮的侵袭，健全廉洁从教的思想保障机制，这是从源头上预防高校教师腐败的有效途径。高校要将思想道德教育、理想信念教育、廉洁自律教育列入学校日常思想宣传教育活动中，通过持之以恒的思想道德理论培训、教师岗位教育，提升高校教师的思想境界、道德修养和法律法规认知水平;从思想层面引导高校教师做到为人师表、率先垂范、洁身自好，树立正确的教学观，发扬为教育事业献身的精神，时刻保持清醒的头脑，全心全意投身到教育事业中去，从而达成自我价值和社会价值的有机融合。

2.加强价值观教育，坚持正确的价值引领。价值观教育是从思想上保障高校教师廉洁从教的重要举措，具体要求是将社会主义核心价值观作为加强高校教师廉洁思想文化教育的核心内容，使广大教师提升自觉遵循社会主义核心价值观的思想境界，在从教过程中做到爱岗敬业、诚实守信，使每一位学生都能得到公平公正地对待;坚持正确的价值取向，避免沉溺物欲不能自拔，自觉抵制极端个人主义等不良思想风气的影响，提高和强化高校教师在价值观念上的“抗菌力”和“免疫力”。

3.提高自身修养，强化内在的道德力量。高校教师要不断加强自身道德修养，以高尚的品格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人，以博大的胸怀爱护人，以优美的语言打动人，这样学生才会“亲其师信其道”，进而“乐其道”。具体来讲，高校教师要做到“四自”：一是自重，把思想和精力集中在工作上，经得住诱惑、耐得住寂寞、守得住清貧;二是自省，形成一种高度的道德自觉，经常反省、检查自己的言行，常思贪欲之害;三是自警，长存忧患意识，慎言慎行，不心存侥幸，时刻不忘“天网恢恢，疏而不漏”的警示;四是自律，时刻用法规法纪来约束自己，不越贪污腐化雷池之一步，不触碰高校教师的道德底线，做到慎独、慎微、慎终。[8]238

(二)构建高校教师廉洁从教的教育机制

1.扩大教育层面，创新廉洁教育机制。高校要改变廉洁教育侧重于领导干部、忽視普通教师的片面做法，扩大教育层面，修正以往认为廉洁教育与教师无关的错误认识，将普通教师列为高校廉洁教育的主体。在廉洁教育机制上，要不断创新、与时俱进，采用新途径、新方法开展廉洁教育：一是坚持以人为本，通过思想疏导与人文关怀，加大廉洁教育力度，着重关注和创新廉洁教育方式方法，提高价值层次的追求，健全高校教师的心理品质，抑制腐败动机的产生，突出廉洁教育的针对性。二是通过建立高校廉洁教育的教化机制、内化机制、外化机制及强化机制等，彰显廉洁文化的先进性，激发廉政自觉，营造廉洁从教的文化氛围，突出廉洁教育的长效性。三是在活动的内容和形式上，通过听取专家讲座、报告会、参观反腐倡廉展览、举办廉洁知识竞赛、廉洁漫画展、建设廉洁网络平台和课堂、设立廉政专项研究课题等活动和方式营造廉洁自律文化氛围，开展经常性教育，提升廉洁教育的时效性。

2.通过实行分类教育，建立协同教育机制。高校教师有广义和狭义之分，广义的高校教师既包括普通专任教师，也包括学校领导干部，还包括各级各类服务和管理人员。针对不同群体进行分类，根据类别采取差异化的教育方法是高校开展教师廉洁教育的有效手段。第一，对领导干部进行廉洁从政教育。着重进行思想政治教育、党性教育和正反典型教育，充分发挥中心组学习、民主生活会、组织生活会、廉政专题报告等工作形式的作用，改进工作作风、规范权力行使、坚定理想信念。第二，对高校普通教师进行廉洁从教教育。着重进行师德师风、学术修养等方面的教育，提高其廉洁自律能力，使其自觉抵制各种非正当利益的诱惑，提高学术道德及个人修养。第三，对高校管理人员和服务人员进行廉洁从业教育。着重进行职业道德和管理服务育人方面的教育，提高其廉洁履职的管理服务能力。

3.建设校园廉洁文化，营造清正廉洁氛围。高校校园廉政文化是高校在廉政理论建设和实践探索过程中所形成的一种文化形态，是高校为营造风清气正的廉洁从教氛围所倡导的价值取向、制度规范、校园风尚和精神追求的总和。加强高校廉政文化建设，营造清正廉洁、健康向上的育人环境，是构建高校教师廉洁教育长效机制的重要途径。一是加强高校校园廉政文化观念层的建设，包括规范高校领导干部、管理服务人员和专任教师的从政、从教行为，形成廉政心理、廉政信念、廉政理论、廉政意识等各种思想、理论和价值体系，发挥高校廉政文化的熏陶作用。二是加强高校校园廉政文化制度层建设，包括廉洁从教的规章制度、行为规范等，积极发挥校园廉政制度的规训作用。三是加强高校廉政文化行为层建设，加强高校教师的廉洁理念和廉政行为方式的培育，发挥诸如工作方式、生活习惯、言谈举止等方面的行为外化作用，促使高校教师将外在价值规范内化为自身的价值追求与廉洁自律的行为。

(三)完善高校教师廉洁从教的管理机制

1.加强领导和工作机制建设。建立健全“党委统一领导、党政双管共抓、纪委协同组织、部门各就其职、依靠群众力量共同参与”的高校党风廉政建设领导工作机制。具体来讲，就是要将高校廉政建设作为“一把手工程”来抓，党政一把手要对高校的廉政状况负直接领导责任，纪委具体组织、协调，各二级学院密切配合，形成一套组织领导上统一思想、明确责任，程序上科学严密、合法合规的领导和工作机制。纪委监察部门要积极组织其他部门和单位召开专题工作会议，通报即时问题，研讨应对策略，分享交流经验，积极布置工作，事后督促检查，“努力构建纵向有领导、横向有沟通的立体网络，形成全校教师人人参与、上下齐抓共建的良好工作格局。”[10]

2.加强制度保障机制建设。为了规范高校教师行为，进一步强化高校教师的宗旨意识、纪律意识、质量意识，建设一支业务精湛、结构合理、师德高尚的高水平教师队伍，我国教育部门相继颁布实施了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《高等学校教师职业道德规范》等规章制度。高校要在全面贯彻落实国家的这些规章制度的基础上，进一步修订和完善学校层面的相关制度规范，并将这些外在的行为规范和约束逐步内化为教师自身的道德要求，逐步形成从自觉到自治的廉洁从教的思想意识体系。高校要在行政规章的硬性要求下促进高校教师道德规范行为的养成，唤醒他们的道德意识，完善他们的道德修养，使之认同并自觉遵守规章制度，“不敢贪” “不能贪”“不想贪”。[11]

3.加强物质保障机制建设。一要切实落实党和国家多次提出的“确保教师工资收入不低于公务员”的相关精神，重视和关心每个教师的正当利益，提高高校教师的经济收入和福利待遇，改善他们的工作和生活条件，从物质生活上构筑高校教师拒腐防变的经济防线。二要加大经费投入，加强高校物质层面的廉政文化建设。高校物质层面的廉政建设是廉政文化赖以存在和发挥功能的物化形态，起着“润物细无声”的作用。[12]高校应当从学校的廉政建设总体发展考虑经费投入，例如，保证开展廉洁教育活动经费和保障廉政教育设施机构场所运行、设施建设所需经费及时到位，为学校廉政文化遗产遗址、廉政文化主题景观的日常维护和修缮拨付专门资金，为高校物质层面的廉政文化建设提供充分的物质条件和经费保障。

(四)健全高校教师廉洁从教的考评监督机制

1.突出思想道德在考评中的地位和作用。一是将思想道德修养作为教师考核的一项重要指标，将是否具有崇高的理想信念、高尚的道德情操、高度的责任感和使命感以及仁爱之心等作为评价高校教师的标准。二是将师德师风作为教师职称评定的重要考核内容。高校在制定职称评定细则时，既要突出教学科研和社会服务业绩，又要将师德师风作为一项重要指标，对教师在教学、科研工作中违反师德规范、深陷学术腐败而不能自拔的行为实行“一票否决”。三是在年度考核时，将廉洁从教情况作为重点考核内容，同时将之作为高校教师提拔聘任、评奖评优的参考依据，探索有效可行的高校教师考核评聘办法和指标体系，使高校教师考核评聘工作常态化、规范化、科学化。

2.健全惩戒制度。现阶段我国对高校教师从教不廉、学术不端行为进行惩戒的主要依据是《教师法》《教育法》《高等教育法》《教师职业道德规范》等法律法规，但其中的相关规定都比较笼统，惩戒制度还需进一步完善。高校应该从明确惩戒主体执行机关、界定惩戒具体事由、规范惩戒具体程序等方面逐步健全完善从教不廉惩戒制度，对惩戒机制进行督促、整改、纠正，使高校对教师从教不廉行为的惩戒有章可循、有法可依。通过制定标准、建立制度、形成规范、设置警戒红线，对教师的职业行为进行约束，形成有利于廉政建设的长效机制。

3.强化监督机制。一是加强督导巡查，由高校领导、资深教授、退休教师组成督查工作组，对高校教师的廉洁从教情况进行督查巡视，及时发现、处理相关问题。二是建立学生评教制度，学生对教师进行无记名测评，测评内容要包含高校教师的师德、廉洁从教情况。三是建立同行评价制度，教师之间就各自的师德、廉洁从教情况互相评价。四是实行自律与他律相结合，学校监督与社会监督相结合，通过成立廉洁从教督导巡视组，对学生、教师进行不定期的问卷调查，建立网络评价制度、设立网上信箱等方式，对高校教师的廉洁自律情况进行监督，营造高校廉洁从教良好氛围，构建高校教师廉洁从教监管体系。

参考文献：

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[2] 洪振涛.廉洁从教文化与教育诚信：内涵、特征及相互关系[J].黑龙江高教研究，2015(1)：119-122.

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责任编校 张煜洋

Construction of a Long-Term Effective Mechanism for Integrity in the Teaching of Higher Education Instructors

YAN Tinghong (School of Education Science， Nantong University， Nantong 226019， Jiangsu， China)

Key words： higher education instructors; integrity in teaching; long-term mechanism

作者：颜廷宏

第3篇：新时代高校教师廉洁从教长效机制的建构路径

摘 要：新时代高校廉洁从教要求教师在教育教学上，育人铸魂、传递知识;在学术研究上，学术端正、踏实严谨;在社会服务上，严守纪律、克己奉公;在教育管理上，恪尽职守、公平公正。健全高校教师廉洁从教管理机制、完善高校教师廉洁从教培育机制和建立高校教师廉洁从教评价机制是建构廉洁从教长效机制的必要路径。

关键词：高校教师;廉洁从教;长效机制;建构路径

一、新时代高校教师廉洁从教的基本要求

（一）教育教学：育人铸魂，传递知识

第一，建立真诚友善、和谐融洽的师生关系。教师是教学内容环节的设计者和课堂节奏的掌控者，学生是教学内容的主动学习者和课堂环节的积极参加者。课堂教学目标的实现有赖于高效的师生互动，因此课堂教学应建立平等交流、真诚友善、和谐融洽的师生关系。第二，依法执教，自觉廉洁从教。教师应自觉在潜心教书育人、关心爱护学生的同时，根据学校相关规定认真完成教学任务，严于律己，自觉提升自身的学术研究能力和教学技巧。第三，坚持公平公正的教育原则，合理分配教学资源。教师在教育教学过程中秉持着公平公正的原则，让每位学生拥有平等享受教育资源的权利，公正评价学生的平时成绩和期末成绩，坚持一视同仁地看待每位学生。

（二）学术研究：学术端正，踏实严谨

教师保持学术廉洁，应做到：第一，坚守端正踏实的学术态度。“态度决定一切”，教师对学术研究的态度决定了研究成果的质量。教师应坚持踏实肯干的研究态度，杜绝弄虚作假。第二，保持实事求是、科学客观的科研工作。“凡事预则立，不预则废”，教师在开展学术研究之前应制定科研項目实施计划，全面分析项目的可行性和操作性，论证参考前人的研究成果，创新研究课题。

（三）社会服务：严守纪律，克己奉公

第一，在政治上，坚持党的方向，严守党的纪律。高校教师应坚持党的领导，自觉遵守党的纪律和学校各项规章制度，杜绝一切徇私枉法的个人行为。第二，在法制上，遵纪守法，尊重知识产权。一方面高校应建立健全社会服务部门的各项规章制度，确保各项工作有法可依;另一方面，教师应该依法执教，在社会服务工作中遵纪守法，按照相关规章制度开展工作。第三，在道德上，为人正直，诚实守信。教师应自觉修身养性，提升自身的道德认知水平、道德判断能力和道德品质修养。第四，在岗位上，尽职尽责，克己奉公。高校社会服务的形式多样，包括教育培训、科技研发、成果推广和外调挂职等。但无论是何种服务形式，高校教师都应该在自身岗位上尽职尽责、廉洁奉公、客观公正、诚信勤勉，自觉接受公众的监督。

（四）教育管理：恪尽职守，公平公正

学生管理工作是高校教育管理的主要内容，涵盖思想政治教育、贫困生评定、奖助学金评比、学生干部选拔培训、党建、班级管理、心理健康教育和就业创业等关系着学生切身利益的方方面面工作。坚持一视同仁地对待每位学生、遵循公平公正的原则和确保公开透明的工作方式是开展学生管理工作的基本法则。关于财、物管理的廉洁规范，要求应该具备清楚明晰的账目条例、及时公开财务账目，禁止严重违法违纪行为。教育管理是高校内部管理的主要组成部分，营造团结进取、积极向上的高校氛围需要教师在教育管理工作中始终坚持“恪尽职守、公平公正”的原则，“不忘初心、牢记使命”，自觉担当立德树人的教育重任。

二、新时代高校教师廉洁从教长效机制的建构路径

（一）健全高校教师廉洁从教管理机制

其一，建立高校教师廉洁从教的领导管理机构。建立“党委领导、党政齐抓、纪委调查、群众监督”的高校廉洁从教管理机制，确保多主体共同参与廉洁从教的管理和监督。具体来看，党委直接领导、党政齐抓高校的廉洁育人工作，纪委发挥监督调查职责，各级部门各司其职，形成上级统一领导、责任分工明确、程序科学合理的高校联动统一廉洁从教管理机制。其二，加强高校教师廉洁从教制度保障机制。为了建立一支素质优良、结构合理和道德高尚的教师队伍，我国出台了一系列规章制度。高校和二级学院在贯彻落实党的各项方针政策的基础上，应该制定和完善适合本院实际情况的制度细则和实施方案，并激励教师将外在的规章制度内化为道德自觉，主动提升自身的道德修养。

（二）完善高校教师廉洁从教培育机制

其一，扩大教育对象，开展针对性廉洁教育。广义的高校教师是指包括高校专任教师、校领导干部、行政管理人员和教辅人员在内的所有高校在职教师，而狭义的高校教师特指在高等教育学校承担教育教学和教育科研任务的专任教师。传统的高校廉洁从教的培育对象往往是高校领导和行政干部，忽视了专任教师廉洁育人的重要性和必要性。其二，建立协同教育机制，创新教育方法。面向领导干部的廉洁教育侧重思想政治、大政方针和党性教育，利用民主生活会、党小组会议和专题廉洁教育报告会等形式及时学习党的各项方针政策。面向专任教师开展廉洁从教培育，着重强调教师自觉学习、修身养德。针对高校行政管理人员和教辅人员，着重开展管理育人的廉洁规范教育，传授科学合理的管理方法和技巧，培育其廉洁育人的品质。

（三）建立高校教师廉洁从教评价机制

其一，建立科学合理的廉洁从教评价标准。在年度考核中，将廉洁从教情况作为教师考评的首要标准，并作为教师职称评聘、评奖评优的重要依据，建立切实可行的高校教师评聘标准和细则。其二，采取丰富多元的廉洁从教评价主体。多元的廉洁从教评价主体能客观全面地反映教师廉洁从教的状况，保证廉洁从教评价的相对公平。由学生为主体的评价机制是学生针对教师的课堂教学表现、课外指导情况和道德修养等进行无记名评价的制度。同行评价机制是教师同行针对教师的道德品质和廉洁素养展开评价的制度。

作者：赵红艳

第4篇：学校廉洁执政、廉洁从教方案

____学校 开展“廉洁从政、廉洁从教”专项整治行动 工作方案

按照市委、市纪委关于落实巡视反馈意见整改工作的部署和市教育局、县教育局“廉洁从政、廉洁从教”专项整治活动要求，深刻反思和吸取全国各地发生的教育腐败案件的教训，建立长效机制，推动党风廉政建设和反腐败工作规范化、常态化，切实解决干部廉洁从政、教师廉洁从教方面存在的突出问题，进一步查纠损害群众利益的不正之风，结合我校实际实际，特制订本工作方案。

一、总体要求

开展“廉洁从政、廉洁从教”专项整治行动，是贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，深入推进党的群众路线教育实践活动，深化教育正风肃纪工作，进一步加强教育系统党风廉政建设和反腐败工作，增强我校党员干部廉洁从政、教师廉洁从教的责任意识和自觉性，查纠损害群众利益的不正之风，着力解决不思进取，漠视制度、纪律、靠山吃山现象等问题，努力建设廉洁学校，营造风清气正的教育风气，保障我校教育改革和发展的顺利推进。

二、范围对象 清江学校全体教职员。

三、时间安排

2014年11月21开始至2014年12月31日结束。

四、整治重点内容与责任分工

(一)“三重一大”集体决策制度执行的问题 根据《金堂县教育系统加强“三重一大”事项监督管理的实施意见(试行)》(金教党发„2014‟31号)文件要求，重点检查重大事项决策、重要人事任免、重要项目安排、大额资金使用事项是否按照酝酿决策、集体决策、执行决策的程序，执行民主决策。

责任领导：

责任部门：学校监察室、后勤处、德育处。

(二)工程建设、基建维修、政府采购、设备设施采购、招投标的问题

1.是否按程序报批基建维修和采购项目。根据财政资金使用的相关规定，学校的基建维修项目和应按规定纳入政府采购的设施设备采购项目，学校应按规定报经教育局相关科室审定后，由教育局分管领导审核后组织实施，重大项目须经教育局主要领导审核后实施。

2.是否按要求进行公示。学校基建维修项目和设施设备的采购，均应经行政会、教代会(或全体教职工大会)研究纪录。对项目实施方案(含内容、实施人)和结果应根据进展情况在工程各阶段予以公示。

3.是否有擅自拆分项目的情况。应同步实施的或属于同一内容的项目不能拆分实施;预算资金达到相关文件规定的，应按规定进行招投标，不能因逃避招投标而擅自拆分项目。

4.是否按要求进行了项目决算。对项目实施结果，学校应组织人员(应有教代会成员或教职工代表，组织实施项目有县教育局参与的，应有相关参与科室参加验收)按照项目合同或实施内容进行验收，并根据验收情况出具验收报告，进行项目决算。学校经费的支出应有决算报告。

责任领导：

责任部门：后勤处、财务处。

(三)专项资金、“三公”经费、科研经费使用、其他违规的问题。

严格执行专项资金管理相关文件规定，严官审核报批程序，是否做到专款专用;是否严格按照事前审批、标准控制、事后审核，执行行有据，信息公开等要求，管理使用三公经费，有无超标准支付的违规现象，做到加强预算约束。

责任领导

责任科室：财务室

(四)办学行为不规范的问题

1.规范教学行为。学校要按照国家和省规定的课程设置和课程计划开齐开足课程，不得挤占音、体、美、信息技术、综合社会实践等课程的教学时间，不得随意调整课程难度和赶超教学进度。严格控制课外作业量，小学

一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1小时以内;初中家庭作业控制在每天1.5小时之内。

2.规范招生行为。实施“阳光招生”，学校招生要做到招生政策、招生计划、招生范围、招生程序、录取方式、收费标准、录取结果“七公开”。

3.规范考试评价行为。严格控制考试次数，小学每学期可进行一次期末文化课考试，初中每学期文化课考试不得超过两次。

4.规范教材使用。严禁违规征订和使用教辅，学校一律不得违规征订和使用教辅资料，也不得允许其他部门、团体和个人在校内组织学生统一征订教辅资料。鼓励有条件的单位免费提供印制作业。印制作业小学仅限于3—6年级的语文、数学、外语三科;初中限于语文、数学、外语、物理、化学5科。

5.规范教师行为。严禁在职教师举办或参与社会举办的各类收费培训和补习班;不组织或参与有偿家教，不私自在校外有偿兼课、兼职;不授意、介绍、暗示学生参加有偿补习、有偿补课。

责任领导：

责任部门：教研组、年级组。

(五)私设“小金库”、违规乱收费的问题

严格执行财务管理制度，是否存在小金库，是否实行收支两条线，是否账外建账;是否严格按照发改部门报批标准收费，是否存在巧立名目，超标准、超范围、私自乱收费;服务性、代收费是否本着自愿原则，明确收费主体，学校、教职工等不得参与、从中获利。

责任领导： 责任部门：财务处

(六)关于师德师风建设问题。

在职教师是否存向学生推销或强制学生购买各种报刊资料、教辅资料、学习用品及其它商品;是否存在有偿家教、与培训机构勾连等问题;是否存在组织或参与有偿招生活动;是否存在向学生及家长索要财物和要求学生家长为自己、家属或亲友办私事等问题;是否存在收受礼金礼品、接受家长宴请等问题;是否存在讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生等问题

责任领导：

责任科室：教务处、德育处

(七)领导干部收受红包礼金的问题

按照《金堂县教育局关于领导干部收受红包礼金问题专项治理方案》，重点查处巧立名目，多形式收受管理和服务对象单位和个人、以及其他与行使职权有关的单位和个人赠送的红包礼金;违反规定赠送红包礼品。

责任领导：

责任部门：学校监察室

(八)食堂管理、校服订购等问题

1.学校大宗食品原材料集中采购及配送工作。学校确定供货企业的程序是否符合竞标性谈判或比选要求，是否按要求签订供货合同;双方是否履行合同条款，学校是否按规定对供货进行查验，报账是否符合财务制度的规定;在开展此项工作是否有违规违纪现象。

2.学校食堂劳务人员劳务外包工作。确定劳务外包企业是否按规定进行比选或竞争性谈判，过程是否符合规范要求，是否按规定签订合同;双方是否严格履行合同条款，派遣人数与支付的劳务费用是否真实;学校在此项工作中是否存在违规违纪行为。

3.关于订购校服。是否坚持自愿原则;是否在准入企业中订购;订购程序是否透明规范;是否向教育局主管部门申报备案;是否对质量进行跟踪管理;是否向企业收宣传及劳务费。

责任领导：

责任部门：后勤处、德育处、财务处

(九)查处违纪违规情况。

群众信访举报渠道不畅通，问题线索跟踪不力、解决问题不及时等问题。

责任领导：

责任部门：学校监察室、德育处

(十)党务、政务、校务公开问题

按照《中共金堂县教育局委员会关于进一步加强和完善校务公开工作的通知》(金教党发„2014‟5号)要求，重点整治以下内容是否公示：党的方针政策、重大部署、党务工作等;公开涉及学校改革发展和师生员工切身利益的重大决策，包括学校改革与发展的规划、实施方案、教职工聘任、职称评定、晋级、晋职等;公开涉及招生考试、教育收费和学校管理的重大事项;公开学校财务收支情况;公开教育收费的项目、标准等情况;公开大宗物资采购情况;公开学校基建工程招投标情况;涉及学生切身利益的有关政策规定等;公开学校党风廉政建设中的重大问题，包括党政领导干部廉洁从政各项规定执行情况，党风廉政建设责任制执行情况，领导干部经济责任审计的结果等。

责任领导：陈志明

责任部门：教育工会、后勤处

五、工作步骤

(一)警示教育阶段(11月21日至12月5日)。 1.动员部署

2014年12月2日，学校组织召开“开展廉洁从政、廉洁从教专项整治行动”动员部署工作会，专项安排整治行动相关工作。传达市、县、局专项整治精神。

2.学习教育

(1)、思想警示。学校要紧密联系教育领域发生的腐败案件和典型案例，认真反思，深刻剖析，认真开展思想警示教育“六个一”活动，即通报1次近期违纪违法典型案例、观看1次警示教育片、组织1次现场警示教育活动、召开1次警示教育座谈会、阅读1本廉政教育读本、撰写1篇心得体会。其活动要求做到有方案、有记录、有实效，以此促进干部职工增强党纪、政纪、法纪观念，自觉遵守干部廉洁从政各项规定、中央八项规定、正风肃纪相关要求、遵守教师职业道德，强化师德师风，警钟长鸣，筑牢党纪国法、思想道德两道防线。

(2)学习教育.认真制定专项活动学习计划，通过多种形式，组织党员干部和教师认真学习《宪法》、《教师法》等法律法规;学习党的十八届三中、四中全会精神和省委、市委领导的重要讲话;学习《中国共产党纪律处分条例》、《党员领导干部廉洁从政若干准则》;学习《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》等重要文献，增强遵纪守法意识，提高依法行政、依法治教的自觉性。

3. 公开承诺。组织干部和教师作出廉洁从政、廉洁从教的公开承诺。教职工向学校作出公开承诺，党员向党组织作出公开承诺，学校行政干部向学校承诺，其公开承诺在本单位内进行公示，实现公开承诺面达到100%。

(二)建章立制阶段(12月6日至12月19日) 1.自查自纠。各分管部门于12月1日制定牵头专项整治的工作方案，报学校监察室。监察室指导各部门开展自查自纠，清理所存在的问题，建立问题台账，如实及时上报问题线索，并督促整改落实。其主要工作安排如下：

(1)关于“三重一大”工作安排。学校对照《金堂县教育系统加强“三重一大”事项监督管理的实施意见(试行)》(金教党发„2014‟31号)文件要求，开展“三重一大”事项监督管理开展自查活动，填写自查表，于12月8日前交片区督导组。

(2)关于专项资金、“三公”经费等问题。学校成立自查清理工作机构，按照《学校(单位)财务管理自查自纠情况表》相关要求，组织后勤、财务人员相关开展专项自查、清理、分析、整改工作，及时建立问题台账，按照该表填报要求，于12月8日11：30分前，按时上报纸质、电子表至局计财审计科倪帮通处:qq邮箱：312909399。并根据问题进行整改。

(3)关于食堂及校服订购。各学校于2014年11月27日至12月19日按照重点整治内容进行自查自纠。并填报金堂县学校食堂管理问题专项整治自查表、金堂县学校订购校服专项整治自查表，于12月8日下午五点前将学校自查表的电子文档分别传

处。纸质材料交片区督导组。

(4)关于项目建设等工作安排。学校按照工作要求和具体内容，建立自查清理工作组，按照要求，对学校相关工作进行专项自查、分析，建立问题台账，填报《学校(单位)工程建设、设备采购问题自查自纠情况汇总表》，于12月8日上午12：00前将表发至片区督导组。

(5)关于党务政务校务公开工作安排。

学校认真组织学习有关文件，明确校务公开专项整治的内容和要求， 对照《金堂县教育局校务公开专项整治督查表》开展自查自纠，于12月8日前将自查表交片区督导组。

(6)关于规范办学工作安排。学校根据上级安排对规范办学自查表开展自查工作，于12月8日将自查表交片区督组。

2.建章立制。学校对照有关规定开展自查自纠，对发现的问题要认真进行梳理和分析，查找原因和薄弱环节，建章立制，强化制度的执行力和刚性约束，堵塞滋生腐败和不正之风的漏洞，扎紧用制度管权管事管人的笼子。

(1)健全“三重一大”集体决策制度，重大事项决策、重要干部任免、重要项目安排、大额资金的使用，必须经集体讨论做出决定。

(2)完善廉政风险防控制度，建立“积极预防，系统治理”工作机制，开展岗位防控、重点防控、专项防控。

(3)建立监督检查机制。学校行政纪检监察室要切实履行监督执纪问责职能形成监督检查合力。

(4)全面实施党务、政务、校务公开。学校管理、决策等信息要按有关规定公开，自觉接受党内、群众和舆论监督。学校要发挥教代会、职代会作用，扩大群众知情权、监督权。

(5)严格执行领导班子成员述责述廉制度，切实落实党风廉政建设责任制，遵守廉洁从政行为准则，开展民主评议，接受教师、群众的监督。

(6)完善教师师德考评制度，将师德师风状况与教师的岗位聘用、绩效工资、晋职晋级、评先评优等直接挂钩，充分发挥制度的约束和激励作用。对师德败坏，影响恶劣的，坚决清除出教师队伍。

(三)查处问责阶段(12月20日至12月31日) 学校对发现的违纪违规问题要依照相关法律法规、制度规定进行严肃处理，严格问责。

一是对在专项整治中发现的问题，根据情节轻重，依规处理，严肃追究责任人责任。二是对在专项整治中纵容姑息、包庇护短、抗拒检查、拒不纠正、弄虚作假、销毁证据、打击报复投诉举报人的，或在整治期间仍顶风违纪的，按有关规定从重处理。涉嫌违法犯罪的，报送上级部门，移送司法机关处理。

六、工作要求

(一)深化认识。全体教职员要高度重视本次专项整治行动的意义，要深入学习有关文件精神和领导讲话，领会和把握开展专项整治行动的工作部署，深刻认识专项整治行动的重要性，把专项整治行动作为当前的一项重大任务来抓，统一思想认识，提高行动自觉，强化责任担当，切实抓好专项整治行动。

(二)加强领导。学校成立专项整治行动领导小组，由局党支部书记、校长肖伟任组长，监察室主任刘平任副组长，各部门行政、工会为成员领导小组。

(三)抓好典型。要抓反面典型，对查实的典型事件，以及拒不自查自纠、不整改落实，不收敛、不收手，顶风违纪、我行我素的，报请上级有关部门要坚决严肃查处

第5篇：树一身正气 做廉洁表率

根据市纪委、组织部、宣传部等部门有关文件精神，人教处全体党员干部按照局党组的部署安排，积极投身于“增强纪律观念、自觉接受监督”的主题教育活动。活动期间，认真组织学习了《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》以及《四大纪律八项要求》等内容。通过个人自学、集体学习、观看反腐倡廉录像片、听纪检专家讲座以及开展处内人员交流沟通等不间断、多形式、系统化的廉政纪律学习教育，为提高我处人员的思想政治水平、增强纪律观念和培育监督与被监督意识起到了积极的促进作用。

通过学习，我们接触到很多反腐倡廉的先进事迹和贪污腐败的典型案例，在我处人员脑海里形成了三个方面的鲜明对比，并带来诸多启迪。

一是正反典型的对比。在学习中，我们认识了任长霞、周国知等人鞠躬尽瘁、死而后已的光辉形象，也见识了胡长清、成克杰等人贪污腐化、道德败坏的丑恶嘴脸。他们的先进事迹或腐败案例从正反两个方面震撼了我们的心灵，也让我们领略了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。在鲜明的对比中，我们不禁发出“同样是共产党员为何会有如此巨大的反差”、“如何学习先进”以及“如何防范贪污腐化”这样的疑问，并引发思考。

二是反腐工作严峻形势与人民群众殷切期望的对比。通过纪检部门同志的介绍以及有关新闻媒体的披露，我们得知，当前反腐工作呈现经济类案件增多、涉案金额增大、串案窝案变多等诸多特点，群众反映较大，我党的反腐形势较为严峻；通过学习，我们同时看到了群众对反腐工作的关切，看到了群众对反腐工作满怀希望，看到了我党在反腐工作上取得的显著成绩。在对比中，我们明白了当前反腐工作任重道远，同时也对我党开展反腐工作取得最终胜利增强了信心。

三是自律千日与一刻放松的对比。在学习中，我们得知，任长霞、周国知等先进人物是一以贯之的廉洁自律、敬业奉献，而胡长清、成克杰等腐败分子并非与生俱来的贪婪腐化，他们也曾自律千日，甚至做出了一定的成绩。然而，他们却放松了对自己人生观、世界观和价值观的改造，从接受第一笔赃款开始，逐渐迷失了党性、丧失了理智，进而滑向了罪恶的深渊。自律千日与一刻放松的对比，让我们意识到，在廉洁自律的人生直线上，如果有断点，就不再是一条直线了。

鲜明的对比带给我们深刻的启迪，也促使我们对照“两个条例”、“四大纪律八项要求”的尺度和标准，对人教处的工作以及我处人员勤政廉政的表现进行了自我检查。通过自检，我们觉得人教处的工作在局党组的正确领导下，自我加压、开拓创新，为WW事业的发展做出了应有的贡献。人教处的每一位同志都坚持原则、严守纪律，从不拿原则做交易，从不用政策送人情，树立了廉洁自律的良好形象。当然，成绩代表的是过去。通过学习教育，也使我们深刻认识到，必须将廉洁自律坚持到底，这样才能获得事业和人生的最终胜利。由此，我们得到三点启发。

一要加强教育，强化意识。人教处的四位同志都是党员，所从事的人事教育工作又具有较强的政策性、原则性，领导和群众对人教工作的要求都很高。因此，我们要本着对全局人员负责、对自我负责的态度，经常性地开展勤政廉政学习，加强思想觉悟教育，不断强化大家的廉洁自律意识，确保人教工作的公开、公平、公正，切实维护WW机关的集体利益和每位同志的切身利益。

二要遵章守纪，从我做起。在加强教育，强化意识的同时，我们还要找准廉洁自律的落脚点——遵章守纪，从我做起。一方面，要严格遵守WW机关“八不准”等廉洁从政的各项规章制度，自觉规范自己的言行。另一方面，要定期不定期对照廉洁自律的标准反省自己，做到自警自醒，不断培育人教处廉洁自律、敬业奉献的良好氛围，教育全处人员做到树一身正气，做廉洁表率。

三要持之以恒，自律终身。路漫漫其修远兮。反腐倡廉工作非一日、一时可以完成，还需持之以恒、长抓不懈。因此，我们要在思想上做到警种长鸣，在行动上做到防微杜渐，时时廉洁自律树立形象，处处以身作则当好表率，通过认真践行“全心全意为人民服务”的宗旨，真正将廉洁自律坚持到底，始终维护人教处勤政廉政的良好形象，并不断推进人教工作的新发展。

第6篇：廉洁从教规范教师从教行为的有关规定

为认真贯彻《未成年人思想道德建设纲要》，进一步加强教师的职业道德建设，切实提高教师的专业发展和职业道德水平，落实中央的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，规范教师队伍管理，树立良好的师表形象，打造人文校园，建设一支让人民满意的教师队伍，唱响“以德修己，以德育人”的赞歌。学校决定在全体教师中开展规范教师从教行为及加强“廉洁从教”教育活动，推动廉政文化进校园的进程。

一、目的意义

通过开展规范教师从教行为及加强“廉洁从教”教育活动，使教职工深刻认识抓好以廉政文化建设为重点的党风廉政宣传教育工作的重要性、必要性和紧迫性，自觉承担起“廉政文化”进校园的各项工作，切实加强师德师风建设，增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性，增强光荣的人民教师的使命感和责任感，努力建设一支“师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力”的教师队伍，为校园营造浓烈的廉政文化氛围做出更大的贡献。通过教育，使广大教师认识到廉洁从教，不仅是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风尚的文明倡化也具有重要意义。

二、教育内容

廉洁从教的具体要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。做人民满意的教师。

三、从教规定

为加强我学校教师职业道德建设，塑造教师良好的“师表”形象，根据《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》以及《中小学教师职业道德规范》，特制定本规定：

1、教师在执教过程中要自觉做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

2、教师要全面贯彻国家的教育方针，以“培养优秀人才，发展先进文化和推进社会进步”为己任，模范遵守国家的法律法规，不得有违背党和国家方针、政策的言行，严禁参与赌博、封建迷信、色情或邪教活动。

3、教师要忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人。认真备课、上课、批改作业、辅导学生，指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识。不得敷衍塞责，无故停课、缺课、擅离职守或故意不完成教学任务，不得传播有害学生身心健康的思想。严格遵守学校的教学管理制度，上课不迟到、早退或拖堂，不随意调课。

4、教师要热爱全体学生，尊重学生的人格，平等公正地评价和对待每位学生，严禁侮辱歧视、体罚和变相体罚学生，不得公开排列学生的考试名次，不得单纯以学生的学习成绩来评价学生。在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价。以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生无偿辅导，不搞有偿家教。

5、教师要严谨治学，自觉提高自身业务素质，要树立终身学习的思想，与时但进，不断更新知识、更新观念，增强创新意识，改进教育教学方法，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和教科研水平。不准在教学中出现知识性错误，不得重复使用旧教案，不请学生代改作业，不用作业惩罚学生。在教育教学过程中杜绝安全事故。

6、教师要尊重同事，团结合作，正确对待竞争，维护其他教师在学生中的威信，不得诋毁其他教师，不得有损害学校荣誉和不利于同志团结的言行。

7、教师要尊重家长，主动与学生家长沟通联系，定期进行家访，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配台，积极宣传科学的教育思想和方法，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结台，不得训斥、指责学生家长。不把自己应承担的教育责任转交给家长。

8、教师要发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教，不搞有偿家教，不从事第二职业，不得接受学生家长的宴请、礼品和礼金，不准要求学生家长为自己或亲友办私事，严禁向学生、家长索要或变相索要财物。不得自立名目乱收费，乱罚款，不准向学生推销商品或强迫学生购买规定书目以外的学习资料。

9、教师要为人师表，模范地遵守社会公德，语言规范健康文明，校内要讲普通话，写规范字，行为举止要礼貌，衣着得体，要体现教师职业特点，不穿奇装异服，不浓汝艳抹，不穿拖鞋、背心进课堂。严禁工作日中午饮酒，不准在教学区和学生面前吸烟、打牌、喝酒，酒后不准进入教育工作场所，严禁酒后驾驶机动车辆，上课时间严禁使用手机。

10、教师要严格执行规定的作息时间，减轻学生的课业负担。要根据教学要求和学生实际;合理、精选，科学布置作业，作业的份量和难度要适合不同层次的学生，不布置机械重复和大量抄写的作业，不以留作业作为惩罚学生的手段，不加班加点，不占用学生的活动课及休自时间。

四、具体要求

1、抓思想教育。

思想是行动的先导。理想信念是一个人的精神支柱，也是一个人行为准则的指南。树立正确的理想信念，最直接最根本的是要靠学习和教育。要充分利用政治学习或全体教师会时间，加强对教师的“廉洁从教”方面的教育，规范教师从教行为。结合本校实际，围绕诸如：“人类灵魂工程师”、“以德修己，以德育人”、“师德为先、行为示范”、“正师风、铸师魂、树师表、育新人”、“为师之道大家谈”等主题开展形式多样的教育活动，展开师德大讨论。邀请离、退休的资深老教师到校作报告或开座谈会，听听他们的“为师之道”。通过这些活动的开展，促使教师自觉地依法执教、廉洁从教。

2、加强领导。

切实把规范教师从教行为和“廉洁从教”教育作为师德建设的重要组成部分，摆上议事日程，提出任务和要求，落实具体措施。校长为第一责任人，确保“廉洁从教”教育落到实处。

学校成立规范教师从教行为及加强“廉洁从教”教育活动领导小组：

组 长：屈凡云 校长

成 员：许若振 副校长

胡志前 总务主任

刘卫东 教导主任

3、健全制度。

建立健全学校的管理制度，对教职工的师德、行为等方面提出明确规定，要求教职工“依法执教”、“廉洁从教”。强化教师“德育育人”意识，要求教师不仅要充分运用学科教育中既有的廉洁教育资源，不着痕迹地对廉洁内容进行重点提示讲解，同时还要从学生思想实际和心理需求出发，将廉洁文化教育与各科教学、校园文化活动有机结台起来，使廉洁、诚信等良好的道德意识植根于学生的头脑之中。建立和健全师德承诺制度、师德研究制度、学生评师制度、师德投诉制度、师德考核“一票否决”制度和师德督导制度、民主评议师德师风制度。学校同教师签订师德承诺书。

4、落实保障。

结合规范教师从教行为及加强“廉洁从教”教育组织开展师德师风系列教育活动，组织教职工认真学习贯彻十项《规定》。建立师德考核档案，将师德考核情况作为教师竞聘上岗、晋职晋级、评优选先的重要依据。把师德教育与教育教学工作相结合，阶段考核与平时考核相结台，奖励与处罚相结合，物质奖励与精神奖励相结合，使教职工产生更大的内驱力。

5、违规处理办法。

凡违反《宋楼镇许口小学廉洁从教规范教师从教行为的有关规定》，接到投诉或检查发现，经调查核实后，视其情节作相应处罚。

(1)情节轻微，领导教育帮助并口头告诫，限期改正。

(2)累计口头告诫二次以上，第三次发给书面告诫，责令以书面形式作出深刻检查，并在全校通报批评。当年考核不能评“优秀”，实行“一票否决”，取消事故责任人评优评先的资格。

(3)造成不良影响的，责令写出检讨存入业务档案，当年考核定为不合格。取消事故责任人评优评先的资格和当年申报高一级职务的资格。

(4)造成严重后果，情节严重，责任人认识较差的，对事故责任人实行缓聘或解聘或调离教学岗位或报上级主管部门给予分流。

(5)对于被通报批评者，将违规事故认定书和通报文件存入业务档案，当年考核定为不台格。取消事摅责任人本年度评优评先的资格和当年申报高一级职务的资格，并对事故责任人实行缓聘或解聘或调离教学岗位或报上级主管部门给予分流。

(6)构成违法犯罪的，及时上报上级主管部门给予分流，或取消教师资格，清除出教师队伍。

(7)对本部门发生的违反教师行为规定的问题不及时上报和处理而引起重大影响的，将对所在部门进行通报批评，所在部门、部门负责人、分管负责人在所有目标考核中实行一票否决。 (8)附则：

①若当事人对事故认定与处理有不服或持有异议者，可在接到《违规事故通知书》之日起5日内，以书面形式向校委会提出申诉，申请复议或仲裁。但在仲裁结论前不影响事故通知的执行。

②本办法自发布之日起执行。

③违规事故处理完毕后，学校应把有关存根、事故记录等资料存档，作为年终考核、工资调整、职务晋升、职称评定与聘任的依据。

④本规定的具体事宜由学校负责解释。

2016年9月2日

教师规范从教行为承诺书-

为了积极响应学校组织开展的“廉洁文化进校园”教育活动，不断提高自身职业道德素养，进一步规范廉洁从教行为，以德修己，以德育人，进一步提高自身的思想政治素质和职业道德水平，适应新形势下教育发展的要求，依法执教，廉洁从教，争做师德楷模，塑造教师队伍的良好形象，特作出如下承诺：

1.依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

2.全面贯彻国家的教育方针，遵守国家的法律法规，不得有违背党和国家方针、政策的言行，不参与赌博、封建迷信、色情或邪教活动。

3.忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人。认真做好教学工作，不敷衍塞责，无故停课、缺课、擅离职守或故意不完成教学任务，不传播有害学生身心健康的思想。

4.热爱全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地评价和对待每一位学生，不侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，不公开排列学生的考试名次，不单纯以学生的学习成绩来评价学生。在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学中，对学生作客观、全面和公正的评价。以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生无偿辅导，不搞有偿家教。

5.严谨治学，自觉提高自身业务素质，树立终身学习的思想，与时俱进，不断更新知识、更新观念，增强创新意识，改进教育教学方法，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和教科研水平。

6.尊重同事，团结合作，正确对待竞争，维护其他教师在学生中的威信，不诋毁其他教师，不做有损害学校荣誉和不利于同志团结的言行。

7.尊重家长，主动与学生家长沟通联系，定期进行家访，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，不训斥、指责学生家长。不把自己应承担的教育责任转交给家长。

8.发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教，不搞有偿家教，不从事第二职业，不接受学生家长的宴请、礼品和礼金，不要求学生家长为自己或亲友办私事，不向学生、家长索要或变相索要财物。不自立名目乱收费，乱罚款，不向学生推销商品或强迫学生购买规定书目以外的学习资料。

承诺人：

2016年9月2日

第7篇：廉洁从教征文

廉洁从教，从我做起

大竹县乌木中学曹志平 电话6962009

教育是神圣的事业，教师是太阳底下最崇高的职业。作为一名教师，我感到光荣和自豪。人民教师肩负着教书育人的重任。教师是受人尊重的，因为他是人类文化、文明的传播者，担负着培育下一代的艰巨任务是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于社会中不可避免地有腐败现象和拜金主义思想的存在，教育行业这块净土也随之受到了影响，出现了一些为师不廉的现象。有极个别老师，热衷于“有偿家教”，向学生出售资料等，在社会上造成了不好的影响，损害了广大教师的形象。违背了师德的基本要求，偏离了教育的精神内涵，异化了纯洁的师生关系，阻碍了学生的健康成长，也危害了教师的自身发展。教师要恪守自己高尚的职业道德，保持廉洁从教，受到了前所未有的挑战。我们要抵制各种诱惑，树立高尚师德，做到廉洁从教，就必须从我做起。

首先，加强思想道德修养，努力提高思想政治觉悟，增强反腐倡廉的意识，切实做到廉洁从教。不暗示学生送礼，不向学生推销教辅资料，不乱发试卷，从中谋取私利，不私自办班，不巧立名目收费，不接受学生馈赠礼物。做到从教廉洁，乐于奉献，热爱学生，尊重学生，不体罚学生，不偏离学生，不排挤学生。

其次，就是要深知廉洁是师德之前提，立教之根本。这就要求我们要发扬奉献精神，淡泊名利，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位。人民教师坚守高尚情操发扬奉献精神，不利用职务之便谋取私利，是教师职业道德的明确要求。教师工作的性质是教书育人，而不是重利的商人，应该是甘于清贫和淡泊名利。任何社会都期望教师比其他人具有更高的道德情操，要求教师做出表率，不廉洁，贪欲多，就不能为人师表。一个惟利是图的教师，是不能理直气壮的教好自己的学生的，不能公平、公正地地对待每一个学生。在物欲横流，金钱至上的今天，难免会有缺少自制而失去自我的人，在面临社会各种诱惑时，我们要有正确的价值观、人生观和世界观。，摆正自己的心态，乐于奉献。

第三，要坚持清廉自守，廉洁从教，方能为人师表。教师廉洁从教，是职业道德的要求，同时也有法规的约束。更重要的是靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。在市场经济的大潮下，我们教师队伍中，有少数人自觉不自觉接受了学生和家长貌似恭敬地给的一些钱物，违背了教师应有的职业道德，损害了教师群体形象，降低了教师的人格。接受钱物的老师还自认为这是学生出自内心的感谢，果真如此吗?其实大部分家长给老师送礼，无非是想得到老师对孩子更多的关照。给送了礼的学生开小“灶”。特别照顾。这样在学生中就造成不利影响，给他们幼小的心灵蒙上了不公正阴影，这是最可悲的。要使学生、家长、社会出自内心深处发自其心的对教师的敬仰，使他们的目光和心理对教师充满着希望，教师就要模范遵守职业道德，发挥奉献精神，善待每一位学生，无私地促进每一位学生全面发展，认真钻研教育教学理论，改进教育教学方法，精心备课，精心讲课，全面提高课堂教育教学质量，尽量把学生疑难解决在自己的课堂上。自觉抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，加强自律，摒弃非正当利益的诱惑。从小事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物，做到“慎独”，严格约束自己，坚守作为一名教师的操守。

第四，要用无私的爱关怀每一个孩子，公正执教，才能廉洁。教育是事业，

其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真，教育是艺术，其生命在于创新。尽管教育的课程在变，教育的模式在变，但开智启蒙，传承文明，塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变，教师的观点在变，但甘为人梯，引领未来，为人师表的教师职责没变。教师在教育教学活动中，要公平、公正地对待每一个学生。教师决不能因学生家庭经济状况而采取不同的态度和情感来对待学生。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。就那如何对待“差生”来说吧，“差生”在一个班始终都会有，从教育者口中说出，也许不会有什么不自然，但对于学生而言，抹杀了多少学生的自尊心、自信心、自强意识，造成了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的遗憾。也许他们原来的乐于助人、心灵手巧、爱劳动、勤于思考想象丰富、组织能力强等闪光点就在你不经意间的一个否定性评价中丧失殆尽，再也无法找回。对于“差生”，我们一定要有爱心、信心和耐心。仔细分析学生存在的问题，找到学生身上哪怕是很小的闪光点，多加表扬，拉近学生与教师之间的距离。同时，还要针对不同学生的问题，对症下药，积极做好教育引导工作，只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待学生的每点错误，适时表扬、鼓励，教给学生做人的道理，相信每一个学生会取得成功。

作为一名教师，我们的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们自身的道德表现能够影响一个学生的一生。教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。我们献身教育，就要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用无私的爱为学生撑起广阔的蓝天

廉政格言警句

乌木中学万世树

1、 廉洁自律，堪为公仆。

2、 廉洁从教，方为师表

3、 廉生威，贪损形。

第8篇：廉洁从教 论文

廉洁从教

古人有云：“不受曰廉，不污曰洁”。诠释了为人的根本，应该不接受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。在我国全面建设社会主义和谐社会的进程中，我们雁塔区清正廉洁之风充盈着各行各业。廉也，临大利而不易其义。我们教师就，更应该淡泊名利，乐于奉献，不重索取，廉洁从教。

莲，因洁而尊;人，因廉而正。水清则明，人清则廉。教师，虽然平凡，但我们的脊梁支撑的却是祖国的未来;教师，虽然清贫，但我们的双手托举的却是明天的太阳!留下一路艰辛，撒下朗朗书声，肩负着人间的希望，书写着精彩而清苦的教育人生。

作为一名入党积极分子的我深刻认识到：廉洁是师德树立的根本前提。廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现。所谓师德说到底就是做人之道，为真为善为美之道。“道者，教之本也”。教师为师立教必须遵循做人之“道”。树立高尚的教师道德风尚，一则“民知教学”、二则“师道立则善人多，善人多则天下治”可见，师德具有多么重要的意义。

为师之道，重在德行人品及修养。为师执教要保持师德的高尚和纯洁，清廉自学，廉洁从教。廉洁所持，道之所存。道之所存，师教则立。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。教师要做到清正廉洁，就要牢固树立社会主义的荣辱观，要以实际行动认真践行“三个代表”的重要思想，要把胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”作为自身道德建设的标杆，成为自己的座右铭。

每一位合格廉洁的教师，要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利;教师先自重，才能受尊重。教师要廉洁从教，拒绝 “ 有偿家教 ” 、拒绝“家长馈赠”。同时坚决做到：不向学生摊销教辅资料及其他商品;不索要或接受学生、家长财物;不要求家长为自己说情、办事，不做任何违反教师职业道德规范的事情。坚决刹住 “ 有偿家教 ” 等不良风气，让清正廉洁之风吹遍每一座校园，让每一座校园成为圣洁的地方，让圣洁的地方成长起祖国的栋梁。这将是学生之幸、民族之幸。

以上这些，是我对廉洁教育的体会，而作为一名入党积极分子的我深知：肩上担负着教书育人的重任，背负着培养学生高尚道德情操的重托，我要以十七大精神为指导，坚持与时俱进，勤奋学习，努力工作，牢记社会主义荣辱观，为提高学生廉洁诚信、遵纪守法、培养他们终身廉洁做人的品德而努力工作。

第9篇：廉洁从教

廉洁从教学习心得

四道沟镇中心小学

王传利

教师是人类灵魂的工程师。作为一名人民教师，我为此而骄傲，但同时更感到压力的巨大，我们不能愧对这一崇高而神圣的称号，我们的肩上担负着教育下一代的重任。因此，作为教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们都应始终坚持廉洁从教。

廉洁教育进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生从小就具有抵抗腐败的免疫力;有利于依法治教，防止腐败;也有利于树立学校的良好形象，促进教育事业健康和谐发展。学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个组成部分，是着眼于未来的考虑。学校廉洁教育就是通过教育，是学生从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深入到学生的内心并不断强化，最终真正成为学生成长中的人格内容。同时，通过对学生的廉洁教育，延伸到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。

作为一名人民教师，我们既然选择了教师这一职业，就要把它做好，廉洁从教，为人师表。

首先，教师要献身教育。教师所从事的是教书育人的工作，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人作出表率。

其次，教师要自我约束、廉洁从教。除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风。这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

第三，一个教师只有真正热爱学生，而且是热爱每一个学生，才会无微不至地关心学生的健康成长;才会竭尽全力地教育学生;才会公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教这是廉洁从教的基础。教师不能因为学生家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高。

通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我觉得，教师之所以受人尊敬，不仅是因为其职业的神圣，更重要的是其担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人的特殊使命。然而，教师也是人，在市场经济的环境下，要做到洁身自好，不追随物欲，并且自我约束、自我调控，自觉抵制不良风气和腐败思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。同时，我们教师要时刻为自己敲醒警钟，不忘自己的特殊身份——人类灵魂的工程师，爱岗敬业、廉洁从教。

四道沟镇中心小学《教书育人廉为本》

学习总结

自从学校开展“廉洁文化进校园”的活动以来，我校坚持认真学习，加强自身修养，不断提高思想境界，用先进的思想武装头脑。在学习中，既学廉政理论，又学业务;既学政治，又学法律知识，自觉抵制各种错误思想的侵蚀。加强党性锻炼，自觉在思想上自律，树立正确的道德追求。我们深刻地认识到，在当今呼唤廉洁的形势下，作为在教育战线上工作的我们，要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利;教师先自重，才能受尊重。

廉洁是教师职业道德的本质要求，《中小学教师职业道德规范》的第七条中规定：教师必须“廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利”。教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。“亲其师信其道”，一个教师世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞苍白无力，只能引起学生的反感和鄙视。教师收受礼物不仅让教师清廉的形象大打折扣，也容易让学生沾染请客送礼的不良社会风气，这是作为一名光荣的人民教师绝不允许的!否则，学生和家长都不会真正尊重你，你也不配得到任何人的尊重。

身为一名教师，使我们更加深刻的体会到“廉洁从教”的真正意义。现将学习体会总结如下。

一、加强学习，提高自身素质

学习是每一名干部的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步，能力就无法提高。因此，我们将坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的理论水平。作为一名教师，我们始终坚定共产主义和中国特色社会主义的理想和信念。以一颗平常心来对待自己的职业，清醒地认识到这是一个为人民服务的平台，为中学输送栋梁之材的平台。在日常工作中，要经受得住来自方方面面的物质利益的种种强烈诱惑，不要把个人利益看得太重，要为孩子们的一生着想，甘于清贫，一心为公，为人师表，只有这样，才无愧于“人民教师”这一光荣称号。我们将不断加强学习，丰富自己的学识，勤于钻研业务，在教学中彰显自己的教学特色，真正与孩子们一同快乐、幸福地成长，才能为祖国的发展奉献自己微薄的力量。

二、自我约束、廉洁从教

首先，教师要努力培养自律的自觉性。其次，教师廉洁自律必须从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财。再次，教师要公正从教。所谓公正从教是指教师在教育教学活动过程中要公平、公正地对待每一个学生，要一视同仁地对待每一个学生，不能因学生的性别、民族、智能差异，家庭状况、学生及家长对自己的感情差别等而采取不同的态度和情感模式。这是教师道德和教师法规对教师的重要要求，它体现的是教育的公平性、公正性。教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里;使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

三、追求完美，力求做到“精益求精”

民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。可见，身为教师应深感任重而道远。在工作中，我们就要用心琢磨思考，要时常保持着精心、细心、尽心的工作态度，对待工作要从小处着手、从细节着手，要把教育事业当作自己的神圣信仰，要用心去思考，用心去工作，力求做到完美、精益求精。只有这样严于律己、以身作则，才能成为一名合格的人民教师。

总之，作为一名人民教师，我们不要利用自己的身份，私设课外辅导班，收取补课费;不要向学生推销学习资料，从中获取回扣;不要接受家长宴请，收受家长礼物和馈赠;从不委托家长做任何超出与教育学生有关的事。我们向来以此现象为耻，自觉抵制这种腐败不良之风。在今后的工作中，我们会时刻记住自己的教师身份，时时自省、自警、自励，开展经常性批评与自我批评，廉洁从教，以身作则，做一名合格的人民教师。