廉洁从教心得体

第1篇：廉洁从教心得体

廉洁从教心得体罗玲玲

廉洁从教心得体会

罗玲玲

作为一名人民教师的我，时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。热爱学生是教师的天职，是教师崇高的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的主要标志，又是教师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力量。

星期二学校组织全体教师学习了廉洁文化进校园的有关活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的认识：第

一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。

第二、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

第三、通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我加深了对廉洁的认识：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是教师立教之本，作为一名光荣的人民教师，要带头宣传廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第四、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

第五、公正执教，关爱孩子

我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

通过廉洁文化进校园的学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。

第2篇：廉洁从教心得体会

晋江市中学

古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。我们了解了《焦裕禄》，我们观看了《孔繁森》，我们也曾观摩了《生死牛玉儒》。这些光辉的党员形象无不体现着共产党人“春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干”的精神风貌和政治本色。作为一名中层干部，在社会主义市场经济的大浪潮中，应该如何保持“廉洁奉献”的红烛精神教书育人，忠于职守、实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，成了我经常思考的问题。

作为一名中层干部，我深知“一身廉洁，两袖清风;三尺讲台，一尘不染。”也正是这样的人身信条，一直激励着我指引着我在从教的道路上慢慢摸索，甘于寂寞。

作为一名级领导，我深知廉洁的重要。廉洁是指不贪污腐化，不奢侈浪费，不以权谋私，不贪赃枉法，也指有道德修养，行为纯洁，不随便索取不应有的报酬和不正当的财产，并以身作则，与腐败现象作斗争。廉洁是美德之一，受人爱戴，廉洁是大公无私的表现，廉洁可以提高人的内在修养。所以在平时的工作中，要求自己一定做到廉洁奉公，工作塌实，不谋私利。

作为一名中层干部，我们与教师担负着教育下一代的重任。率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。

现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者也当以廉洁立世，为真为善为美。廉洁是师道之前提，师道是立教之根本，廉洁也是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。

我们的劳动是一种示范性的劳动，它对学生的为人、处事、学习和生活等诸多方面都具有熏陶作用，会潜移默化地影响学生的方方面面。这就要求我们领导、教师不仅要能用广博的学识、优秀的教学方法，授业解惑，引领学生在知识的海洋里遨游，而且还要能用高尚的人格魅力传道，影响学生爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，成为学生求智、做人的楷模。

我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。”他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

相反，如果人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要加强自身修养。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”，这是为师立教之根本。正如苏霍姆林斯基所说：“智慧要靠智慧来培植，良心要用良心来熏陶。”

所以，在今后的工作中，我会更加严格要求自己，以“一身廉洁，两袖清风;三尺讲台，一尘不染”为座右铭，依法执教、廉洁从教、立足岗位、服务学生、为人师表，努力做一名师生满意的中层干部。

廉洁从教心得体会

晋江市中学

提到廉洁，大家一定会想到为官清廉的于谦、公正严明的包青天、以身作则的周恩来......他们的清正廉洁、务实为民受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。

如今，廉洁文化进校园已经开展了一段时间，反躬自省，我的身份是人民教师，做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗!“学高为师，身正为范”。在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。切不可在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民教师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

作为一名教师，如何才能做到廉洁从教呢?本人在学习相关的理论知识并结合现实的教育工作岗位，从以下几方面谈谈自己的看法：

第一、献身教育，为人师表。

作为一名教师，首先要树立起献身教育事业的精神。明确教师的工作性质是教书育人，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”。教师将满腔的爱尽情赋予了学生，论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

为人师表，则要求我们教师时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。热爱学生是教师的天职，是教师崇高的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的主要标志，又是教师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力量。教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

第二、公正执教，关爱孩子。

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

在我们教师的心目中，每个孩子都是可爱的，我们必须公平、公正对待他们，这是我们教师的职责。沉清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。

第三、自我约束，廉洁从教。

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

以上三点只是本人在教育教学中的一些肤浅看法，作为教师，“俭以养德，廉以养教”、“心底无私天地宽”这正是我们“灵魂工程师”的毕生追求。在以后的教育工作中，我将时时刻刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书育人，努力修养身心，提高自己的学识水平，关心学生的可持续发展，真心爱生如子，献身教育，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。

第3篇：校园廉洁从教学习心得

【提要：古人有“不为五斗米折腰”、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。如果教师只顾钱财，必定在教学上有所怠慢、疏忽，教师的价值也有所折扣。只有廉洁从教的教师，品格更加高尚、生命更具价值、人生更有意义。】

【关键词：校园廉洁从教 乐于奉献 品格高尚 生命价值 人生意义】

远古的时候，就有文人陶渊明，具有崇高的人格，“不为五斗米折腰”。人家还是古人，就算失意、落难、挨饿，也不愿失去人格，不为高官权势，不为金钱物质所折服。这是一种纯全的心态，这是一种廉洁的文化，更是一种崇高的人格。这是值得我们学习的榜样，值得在校园提倡。

天怎样高过地，教师也当然高过学生。教师如何能够使用卑鄙的手段来赚取学生的钱财呢?例如上课少点传授知识，利用课后辅导收取学生钱财;利用节假日明点、暗示、怂恿家长，或学生送红包、礼品等。特别是职业技能性质的课程，电器技术、制造方法、唱歌、跳舞、乐器等课程，很多需要教师做示范动作，手把手传授知识，有关教师更加应该具备高尚的品格，乐于奉献，为人师表，堪当人类灵魂工程师，既要上好课，又要在适当的时候热气、免费辅导学生，让学生更好的成长，学有所成，让学生将来多为社会多贡献。只有廉洁从教，孜孜不倦、勤勤恳恳的教师，品格更加高尚、生命更具价值、人生更有意义。

当教师的，必须心胸宽广，不为钱财，全心全意地为了学生的成长。教师只有以身作则，为人师表，堪当楷模，才能感化学生，这样才能造就学生的高尚人格，让学生在爱的关怀下不断感受何为爱，让学生的心灵健康成长。

古籍《孟子》记载：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 世间万物、现实生活中，样样、到处都是充满矛盾的。鱼和熊掌都是美味，人人都想拥有，但是往往不得不有所取舍，二者不能都同时得到，古人要告诫我们，应该在鱼，和熊掌两者中，应该取熊掌，就是重要的、比较高贵的一个。生命和大义都是人们看重的，但如果必须进行取舍的话，宁愿失去生命，以全大义。

孟子的话在告诫人们要重义，宁可舍生取义，也不要苟且偷生。这是一种崇高的精神。

得失，得失，有得必有失。人不能太贪心，特别在矛盾的事情上，不可能让一个人同时占尽便宜，有所得必有所失，我们应该学会放弃次要的，只有这样才能得到更加重要东西。

如果教师只顾钱财，把心思放在钱财上，必定在教育教学上有所怠慢、疏忽，学生的积极性必定受到打击。试想一下，如果只有对待已经送了礼物的学生好点，却给白眼没有送礼的学生，没有送礼的学生，想必失去对老师的尊敬，教师的价值也有所折扣。就是说，教师得到钱财礼物的同时，就失去很多宝贵的东西。学生也是像在火灾的的东西，老师不去帮助，不去拯救，好的东西就被焚烧毁坏。 比尔盖茨在他的一篇日记中写到：“也许，人的生命是一场正在焚烧的火灾，一个人所能去做的，就是竭尽全力要从这场火灾中抢救点什么东西出来。”的确是这样，很多人拥有的财富如诚信、毅力、理想、宽容、爱心、责任、感激等等，在慢慢长大的过程中，慢慢妥协，慢慢放弃自己坚持的一些东西，丢失一些东西，而我们唯一能够做的，就是坚守住他们，或者让他们流逝的慢一点，少一点。对生命意识淡薄甚至无生命意识的人，任由杂质不断腐蚀着他的生命，从洁白无暇，到逐渐被社会的大染缸浸染得五颜六色。年纪轻轻，不再拥有激情，不再相信梦想，老成持重、杂念重重、斤斤计较，所有珍贵的东西慢慢地被无情的火灾夺走，灰飞烟灭，这是很悲哀的。太过于看重虚名浮利会让自己很累，要让学生懂得他们为班级争荣誉、获奖励其实只是一种最原始的鼓励方法。我们的目标可以再高一点，宽广一点，那我们就可以把自己的眼光放长远一点，这样的生命才是有质量的、有厚重感的。这才是一个真正成熟或者说大智慧的人应有的素质。 在学校提倡廉洁从教文化建设，有利于培养学生崇廉敬德的思想品质、弘扬整个社会的廉洁文化、造就社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。然而，近年来，随着我国经济社会的不断发展，国际竞争的不断加强，青少年面对日新月异的复杂社会关系，由于缺乏校园廉洁教育，经受不住各种诱惑的考验，导致走上违法乱纪、甚至犯罪的道路，确实让人心惊、发人深思。 据统计，自1949年，中华人民共和国建立以来，在50年代、60年代，中国曾经成功地创造了世界上最低犯罪率的奇迹。此期，中国犯罪案件与人口的比率，始终保持在5起/万人之下，最低曾到达2.8起/万。60年代后期出现了文化革命，到80年代初，由于文化革命的后果，犯罪率一度达到历史上未有过的高峰──8起/万。1989-2003年，青少年作案人员占全国刑事作案人员的比例从75.7%降到43.4%，下降了32.3个百分点。2005年该比例有所回升，上升为46.8%。 廉洁从教对学生心灵健康长大起到巨大作用。人之初性本善。作为教师理当为人师表，一定要以这种崇高的精神，处处给学生作为模范，培养学生、教育学生、引导学生、成就学生。教书育人，廉洁从教，作为一种道德的基础，给学生指明人生的方向，只有这样，将来我们才有建设国家的优秀接班人。

对青少年学生的反腐倡廉教育，培养学生的纯洁的心、善良的心，家庭、学校、社会多方面开展工作，相互配合，互相促进，密不可分。

应当趁学生的心地还是善良的时候，学校应该大力提倡廉洁从教。古籍《孟子·告子上》的主要内容阐明“性善说”，即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之”。这种善的天性，就是人的“本心”。“本心”不可小视，因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态：“恻隐之心，仁之端也;羞恶之心，义之端也;辞让(意近“恭敬”)之心，礼之端也;是非之心，义之端也。”人应该推求本心，顺着“本心”的方向发展，并将它发扬光大，从而成为道德上完善的人。因此，放到《告子下》全文里看，本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验;而如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。

2013年4月19日，习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调，积极借鉴我国历史上优秀廉政文化，不断提高拒腐防变和抵御风险能力。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，历史的经验值得注意，历史的教训更应引以为戒。面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的改革发展稳定任务，实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持党要管党、从严治党，积极借鉴我国历史上优秀廉政文化，不断提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 廉洁文化是社会主义先进文化的重要组成部分。在构筑惩治和预防腐败体系的过程中，应高度重视廉洁文化建设。

各级各类学校担负着培养和造就社会主义事业接班人和建设者的重任，应该提倡廉洁从教。而广大青年学生是祖国的未来、民族的希望，他们是否具有坚定的廉洁信念，将直接影响他们如何正确看待权利和金钱，影响到若干年之后我们国家的社会廉政风气。因此，加强校园廉政文化教育显得势在必行，也是我们各级纪检机关和教育工作者面临的新的课题。它作为一种潜在的力量，为反腐倡廉提供了智力支持、思想保证和舆论氛围。全面推进校园廉洁文化建设，对于加强校园建设，培养学生崇廉敬德的思想品质、弘扬整个社会的廉政文化、促进社会和谐发展具有十分重要的意义。

作为社会教育机构，必须确立崇尚科学文化、弘扬传统美德、追求真理先进、激发创新精神的文化建设目标，树立“以廉为荣、以贪为耻”的思想理念，综合运用思想教育、纪律教育、法制教育等手段，积极倡导廉政文化、奉献文化、守纪文化、礼仪文化等，营造出正气昂扬、清廉文明、和谐发展的舆论氛围，引导广大师生明辨是非、区分善恶、分清美丑，使廉政文化理念入耳、入脑、入心，成为每一名教师和同学的座右铭。

明朝诗人于谦追求清白，即使粉身碎骨都不怕，这种崇高的精神值得我们借鉴、学习，其《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，已经成为千古传诵的诗句。 总言之，提倡校园廉洁从教，积极推进廉政文化进校园，对培养青少年正确的价值观和高尚的道德情操、构建和谐社会具有重要意义，是必要的、应该的。并且，作为教师的，只有廉洁从教，只有不为五斗米折腰，只有为人师表，只有堪当人类灵魂工程师，只有乐于奉献，孜孜不倦、勤勤恳恳的教师，品德更加高尚、生命更具价值、人生更有意义。

第4篇：廉洁从教心得体会

临大利而不易其义，可谓廉矣。这是古人对廉洁的定义，用今天的话说，不损公肥私，不贪污谓之廉洁。廉洁从教，是教师职业道德中的一个最显著的特点，是社会主义市场经济对教师提出的具体要求，也是人民教师的崇高风范。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，廉洁从教在市场经济条件下显得尤其重要。教师应当注意保持这种品德。

人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业!”这体现了人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为这份职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，是人之楷模。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的教师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，提出了做人要“理论联系实惠”;有的教师损人利已，私欲膨胀等等。这些行为不仅违背了《教师法》、《教育法》，也损坏了教师的群体形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服为师不廉，消除行风不正呢?除了健全制度，加强纪律教育外，最主要的还是我们教师要严格要求自己。

首先，教师必须坚守高尚情操。教师不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，更不应当利用工作之便向学生或家长索取额外报酬。既然教师在生活、工作稳定等方面已基本上没有后顾之忧，那么我们就必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，不断提高为人民服务为核心的精神追求的境界。以这样一种情感来对待和坚持献身教书育人的事业，只有这样，才能用一个高尚、美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行。

其次，教师要发扬奉献精神。一个人只有深深地热爱他自己所从事的职业，才会为之奋斗，为之献身。教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求更高并更无止境，对其劳动数量却又很难做到准确计算，所以从事教师职业必须发扬奉献精神。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育少年成长成人为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我们处在一个改革开放的新时代，一个继往开来的时代，教师应当开拓创新，在已有的基础上，不固步自封，开拓前进，勇往直前。时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家社会的大业为已任，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华。

我们作为一名人民教师，应自觉地把教书育人作为自己的光荣职责，以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，坚守高尚情操，认真履行职责，为教育事业奉献终身。

第5篇：高校教师廉洁从教心得

所谓廉洁，包含着廉洁、廉正、廉仆、廉耻等内涵，它是奉公的基础，光明磊落的前提.又是一个人自律的保证，自尊的动力。《辞海》中解释为清廉、清白与贪污相对。发展高等教育是经济持续增长，科技发展创新，社会全面进步的必要条件，是提高全民族素质，发挥我国人才资源优势，加快社会主义现代化建设步伐的必由之路。高校是培养高级人才的摇篮，高校教师是在高校担任教书育人职责的知识分子，其历史使命主要是包括人才培养，科学研究，社会服务和文化创新四大方面。对高校来说，教师的职业道德发展直接关系着高校培养人才的质量和水平，直接决定21实际高校的生存与发展。因此，在高校中开展教师廉洁从教就有重要的价值与意义。

高校教师是指在高校从事教学、管理工作的有正式编制的社会群体的总称。其社会角色主要侧重在三个方面：第一，高校教师是知识分子;第二，高校教师工作的场所在高校;第三，高校教师的职责是教书育人。高校是培养高级人才的摇篮，在高校中开展教师廉洁从教其价值意义如下：有利于净化校园文化，铲除腐败产生的土壤，有效遏制和清除各种腐败现象;有利于优化校园环境，培养面向现代化、面向世界，面向未来的高素质人才;有利于构建和谐校园，为构建社会主义和谐社会提供有力保证。

高校教师廉洁从教既然具有如此重要的意义，因此在高校教师中开展廉洁从教势在必行。在廉洁从教的机制来看，国外促进高校教师廉洁从教的机制已经比较完善。例如，美国高校就已经形成了比较健全的教师职业道德规范体系，对教师廉洁从教做出了具体规定。全美教育协会《教育专业伦理规范》中规定：“利用与学生的专业关系谋取私利”。美国在遏制学术腐败问题上，几乎每所大学的教师和学生手中，都有关于学术诚信的具体注解和相关规定，不少大学

还专门制定了“学术信誉规范”条例。德国高等教育的反腐机制是多管齐下，例如，德国高校教师腐败成本很高;德国高校校务公开透明;德国高校内控措施周密;德国高校招生确保公平。除此外，日本，新加坡等国也都建立了有效地高校教师廉政体系。

通过借鉴国外高校廉洁从教的相关机制，给我们很多有益的启示。首先，廉洁从教，是指教师在教育教学过程中必须“依法从教”，“不受”，“不污”，以教书育人为己任，遵守教师职业道德规范，注重修身养性，以高尚情操陶冶学生。廉洁从教包含两个方面的含义，一是表现在行为方面要“不受”，二是表现在自我品德修养方面要“不污”。因此，根据廉洁从教的全面性，普遍性，强制性等特点，高校教师要在以下几个方面中落实廉洁从教。

一是在教学活动中的廉洁规范。高校教师的教学活动包括很多，比如辅导、答疑、命题、监考、阅卷、作业批改、教辅材料荐购、成绩综合评定等环节。具体到教学活动中，廉洁从教就是要求高校教师诚信教学、公正教学和廉洁教学等廉洁规范。由于高等院校的各个教学环节都存在受贿、索贿或滥用教师职权的空间，因此在教学活动的各个环节，教师应做到以下四个廉洁要求。第一是平等对待，合理分配教学资源，第二是坚持标准，公正公平考评学生成绩，第三十出卷保密，不为利益所诱惑，第四是教考分离，公正对待教辅材料。

二是在科研活动中的廉洁规范。科研是科学研究的简称，它是以科学的方法和观点，对未知事物进行探索、观测和分析，从而发展有关科学知识的认识活动。高校教师在科研活动廉洁规范方面最突出的问题表现为学术不端行为时有发生。学术不端行为主要表现为学术造假、学术浮躁、学术侵权、关系学术、经济学术、垄断学术等。因此，要想有效地遏制这种现象，就要要求高校教师在科研活动中恪守选择课题不制伪、制定方案不弄虚、实施活动不做假、总结

课题不求偏等廉洁规范。在连接要求方面，高校教师在其科研活动中，要做到第一规范署名，尊重知识产权，第二实事求是，反对学术不端，第三是客观公正，维护学术尊严，第四自我约束，摆正利益关系。

三是在社会服务活动中的廉洁从教。高校教师社会服务活动是高校教师为了实现高效社会服务功能，利用自身知识和智力上的优势为社会提供的直接服务。高校教师在社会服务活动中廉洁规范的主要内容在政策方面为：坚持方向，严守纪律;以人为本，科学发展;正确定位，分清主次。在法纪方面为：遵纪守法，照章纳税;保守秘密，尊重知识产权;规范管理，遵守廉政制度。在道德方面为：诚实守信，行为世范;促进公平，维护正义;追求公益，兼顾义利;爱岗敬业，承担责任.在文化方面为：要体现大学文化和大学精神;要促进廉洁文化的建设和传承。高校教师在社会服务活动中廉洁规范的基本要求分为以下几个层面。在人才培训中要求：公平公正，不谋私利;依规办理，照章办事;诚信客观，坚持标准。在技术开发与成果推广中要求：如实告知，认真履约;尊重他人知识产权;守法经营，承担责任。在各类单位兼职、挂职中要求：参照标准，严格要求;恪尽职守，廉洁奉公;诚信勤勉，独立履职。在开放学校设施和提供信息资源服务中要求：有序开展，做好保障;规范收费，严格管理。在其他形式社会服务中要求：实事求是，坚守良知;客观公正，保持独立;注意保密，接受监督。

四是在人际交往中的廉洁规范。人际交往是在一定社会历史条件下，人们之间相互往来，进行信息交流，物质交流与精神交流的社会活动，设人类基本的社会存在方式之一。在高校教师交往廉洁规范的主要内容可以归纳为平等交往、诚信交往、健康交往、廉洁交往四个方面。在与学生和家长交往的过程中，不侵占学生劳动成果，不接受学生及家长的金钱物品;在与同事，朋友交往时，

不结盟图谋私利，不进行不当娱乐;在于领导交往时，不提供虚浮夸大信息，不提出个人非分要求;在与合作对象交往时，不图利有求于己的商家，不利诱有助于己的单位。

五是在管理活动中的廉洁规范。高效管理包括对人的管理，对财和物的管理，对学术资源的管理。因此，在对人的管理事，要求对学生管理一视同仁，公平公正，不以权谋私，玩弄权术，管理公开透明，民主管理。对财和物的管理要账目清楚，财务公开，不设小金库，不做两本帐，照章办事，不吃回扣，不受贿赂。对学术资源的管理要正确，不做权学交易，钱学交易，科研申报实事求是，不弄虚作假，不挪用，侵占科研经费，不做虚假宣传等等。

六是在育人活动中的廉洁规范。要求教师要能：第一，热爱学生，建立真诚的师生关系，第二，爱岗敬业，忠诚于党的教育事业，第三，修身立德，发挥榜样的示范作用，第四，依法执教，自觉践行育人廉洁规范。高校教师与人活动廉洁规范的基本要求如下：坚定信念，安贫乐道;公平公正，谦虚律己;严谨治学，爱岗尽责;作风正派，抵制诱惑;恪尽职守，乐于奉献。

广大高校教师要在这六个不同方面切实履行廉政职责，只有这样，才能构建一个作风积极向上的，拼搏进取的高校教学氛围，才能为国家培养出更多更优秀的栋梁之才。

第6篇：教师廉洁从教心得体会

龙坪小学

韩英

作为一名光荣的人民教师，回顾自己的教育教学生涯，时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做好教书育人工作。热爱学生是教师的天职，是教师崇高的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的主要标志，又是教师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力量。

第一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第二、通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我加深了对廉洁的认识：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是教师立教之本，作为一名光荣的人民教师，要带头宣传廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎;在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里;使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

第

四、公正执教，关爱孩子

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

我班上有36位学生，这些孩子是可爱的，我要爱他们;这些孩子是可敬的，我得欣赏他们;我得帮助他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心;学习上遇阻了，我倾力相帮;经济上，家庭上少温暖了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。

通过廉洁文化进校园的学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。