作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《语文写字教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案创新策略
先进的课程理念，只有在课堂上扎根生长，并开花结果，新课程所预示的教育愿景才能实现。而作为备课的直接产物——教学方案就是课堂教学活动的蓝图，要研究教学的“破”与“立”，无法绕开教案问题。正如余映潮老师所言：“教案，是从课堂教学实施方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。”这样看来，教案改革应与课程改革同行，创新教案是语文课程改革的突破口，要进行语文课程改革，必然要进行语文教案创新。
一、 教案理念创新
1.角色转变：变“师本设计”为“生本设计”
所谓“师本设计”，是指以“教师的教”为中心，重点解决“教什么”“怎么教”的问题的教学设计。这类教案，其教学资源均来自于教材与教参，设计者很少考虑学生的学情和课堂生成的教学资源。整篇教案能看出教师在课堂中清晰的“教”的轨迹，但看不到学生在课堂上怎样主动学习的过程与方法。
新课程特别强调教学过程的“互动性”，强调学生情感与心理的需要，强调学生的个性差异，强调课堂的学生活动主体，强调教学资源的动态生成，强调留给学生自主发展的空间。显然，“师本设计”是不符合新课程理念的。根据新课程理念，我们倡导“生本设计”。所谓“生本设计”，是指教师在新课程理念的引领下，从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效的学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”“采用什么方式学”等问题为主要内容的教学设计，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动的学习、主动的发展。为此教师在设计教案时，必须自觉转变过去“教师即指示权威”的“师本角色”为“师生平等互助学习”的“生本角色”，并在教案中得以充分体现。
2.多维思考：变“教参套用”为“多元参照”
过去的教师在备课时，总是习惯于把教学参考书作为教材教学唯一的参照资源，无论是教学目标、还是教学过程的设计，都是来自于教参。不管教参对教材分析的深与浅，不管教参涉猎的参考内容是否都有价值，提供的学习方法是否符合本版学生的实际学情，当然也不考虑生活中和课堂上生成的有价值的教学资源，设计者关注的是教参规定的既定的教学任务，并把能不能按时完成教参规定的教学任务，视为教学目标是否达成的重要标志。在这种思维定势下设计的教案，基本上是教学参考书的变本，也即前文所说的“无我教案”。
教参是教师设计教案的重要参考，但不能作为唯一的参照资源。新课程理念下，教师在设计教案时，要在领悟课标与教参的基础上，做多元的教学资源参考，具体说来，起码要思考以下五个方面的问题。
一是理论思考。主要指新课改理念，如“自主式学习”、“合作式学习”、“探究式学习”、“体验式学习”、“综合性学习”，关注“学生的课堂生命成长”等。二是主题思考。一篇高质量的教案设计，需要一个体现一定教育思想的主标题。通过这个主题可以看出教师对新课程理念的理解程度，可以看到学生的学习方法或预想到相应的教学效果。三是学生思考。课堂教学的主要对象是学生，所以学生应是处于课堂教学动态中的重要教学资源。教师在设计教案时要思考“本班学生的认知基础、认知风格，所选用的教学方法对本班学生是否适用。此外，设计教学流程时还应对某些教学环节作必要的学情预设和设计说明，以便营造与学生对话的亲和环境，更好地调动学生学习的主动性和创造性。四是资源思考。教师在设计教案时要思考除教材教参外，还有哪些可供利用的且有价值的资源，如学生课外生活经验、教学过程中生成的资源、声像资源等。五是方法思考。教师在设计教案时，要根据教学内容，认真思考选择什么样的教学方法最为适宜，“合作探究法”“讨论交流法”等，无论什么样的方法，都要有利于学生的主动参与、主动发展。
3.基本建构：变“一般性设计”为“理念性设计”
所谓“一般性设计”，是指过去由“比较笼统的教学目标”、以教师活动为主的“教学过程”、以归纳知识点为主要特征的“板书设计”等内容组成的教学设计。这类教学设计与新课改精神存在较大差距，因为它作为一种基本的设计套路，缺乏理论指导、学情分析和学法指导，缺乏创新。这类设计和相应的教学活动，只是教师从事的一般性简单重复劳动，不利于教师的专业发展。所谓“理念性设计”是指每一篇教学设计都有一定的教育理论作支撑，关注学生的情感和发展需要，具有人文性、主体性、生活性、互动性等特点。这类设计和相应的教学活动，体现了教师的创造性劳动。
二、 教案形式创新
过分追求形式是传统教案的主要诟病之一。每学期开始，学校发给教师上级教育主管部门统一印制的备课笔记本，教师必须按要求将教案写在指定的地方，这种大一统的模式主要是为了方便评价，而其僵化的形式不仅禁锢了教师的创造力，更严重的是使得教案抄袭成风，泡沫教案泛滥，走向了教案设计的反面。这样倒也不是说教案就不要形式，教案总是以一定的形态存在的，既有显性存在，也允许隐性存在，关键是形式要与内容和谐一体，为内容服务。也就是说采取什么样的形式取决于教师、学生和教学内容，总体原则是“不拘一格，效用至上”。在突破传统教案要求纸质、手写、详案的基础上，提出如下倡导。
1.显性教案、隐性教案共存，提倡隐性教案
所谓显性教案，是指纸质教案，包括手写和打印，是看得见的存在，是教案存在的主要形式。所谓隐性教案，即所谓的“腹案”，是蕴涵在教师思想与感情深处的“教案”。它融教师的教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表达于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中。显然，较之显性教案，隐性教案更适合动态生成型的充满生命气息的新课堂。问题是能将这些教案要素融会贯通于心中的可能只有那些经验丰富、富于钻研的优秀教师，对于大多数教师、尤其是青年教师而言，采用显性教案更加合适。
2.详案、简案共存，提倡简案
所谓详案，是指将教案的每一个条目和教学活动过程的每一个细节均进行详细的思考研究并编写出计划，对教学活动过程的每一个细节的计划均包括内容、教的活动、学的活动、多媒体使用、教与学的统一方式以及时间分配。所谓简案，一般只需规划出教学过程中的关键内容，不需将细节设计描述出来。传统教案评价鼓励写详案，越详越好，似乎只有把课堂上的每一个环节都准备好了，教学才会走向高效和成功。写详案的背后隐含的课堂理念就是课堂是固定的、静态的、可预设的，上课只要把教案的内容原封不动的照搬下来即可，而这恰是传统课堂最大的弊端。其实，课堂是一种生活，是教师和学生在课堂共享的一段生命历程，其间充满了太多的变数和不确定性。也正因此，有研究者发现，如果教案过于详细，课堂是往往难以感受到生命的律动，只是教案剧的呆板上演。因此，对于一些已经具备一定的教学素养的老师来说，更提倡写简案，而将更多的部分隐含在头脑中，根据课堂即时情境灵活调整。当然，对那些对教学内容不熟的新老师来说，写详案还是很有必要。
3.纸质、电子共存，提倡电子教案
较长时期以来，教案都是以纸质手写为主，而基于电脑、网络的电子教案，则是近年来大力将信息技术引进到教学领域的产物。这种全新的教案形式一经采用，就彰显出了强大的生命力，它的主要优点是：便于资源的查找和整合，便于修改和保存，提高了设计的效率，更为主要的是将课件引入教学，极大地提高了课堂教学的效率。可以相信，随着信息技术的普及和发展，电子教案将会得到更广泛的采用。当然，这并不意味着纸质教案退出历史舞台，较长时期内它仍然是教案的主要形式;而且怎样合理地设计和使用电子教案，也是一个须进一步探讨的话题。
三、 撰写过程创新
新的课堂呼唤教案撰写过程的创新，即一份有价值的教案不仅仅是在课前完成，而应贯穿在整个教学过程之中，即课中的随时调整和课后的即时反思，提倡二次备课和“一课多案”，给教案撰写注入活性因子，变“死案”为“活案”，以适应动态生成型的课堂要求。
1.教案——在课堂教学中随时完成
一般说来，教师总是在上课之前进行备课，并设计编制好教案，然后带着教案走向学生，展开教学，也正因如此，致使许多教师在上课时过分地依赖教案，上课成了教师带领学生完成“教案剧”的过程，这正是传统教案主要诟病之一。实际上，老师即使备课再充分，也不可能预计课堂上出现的千变万化的事件，真实的课堂生活是动态生成的，有太多的不能确定的因素。因此，教师在上课之前设计好的教案只能是一个预计方案，在具体的教学过程中应根据即时的课堂样态调整教学流程，包括根据学生的情况重新调整课堂教学目标、选择新的教学方法、生成新的教学内容等等。这就要求教师在上课的过程中随时调整原先预设的教学方案，并生成新的教学方案。
2.教案——下课之后才完成的事
按照传统的观点，教案主要是课前编织，课中使用，而课后则很少过问了。而新课程理念下的备课强调课后的反思，也就是说一篇完整的教案不只包括课前的预设，还包括课中的调整和课后的反思，并且要求教师以教后记的形式书面记录下来。具体说来可从以下方面着手，记下教学过程中的反思，记下教学过程中的亮点，记下教学过程中的败笔，记下教学过程中的智慧火花等。
从教师的专业成长角度看，教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。课前备课固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业发展与提高。因此，提倡教师在课后结合课前预设的教案和真实的课堂情境以及课后的反思，重新备课，并进行二次教案设计，显然，这种植根于真实的课堂并辅以理性分析的教案撰写，对提高教师自身的修养意义非凡。
3.一课多案的设计是创新教案的有效尝试
教案，从本质上应是教师对课程内容的一种创造性理解，一课多案，就是教师从不同的角度对课文的理解并设计成具体的教学方案。一课多案的设计，能提高教师的教学设计艺术，养成教师多角度思考的习惯，同时使教学更能适应学生的需要。
中学语文教学中，基本上没有进行过“一课多案”的探索，近年来人们已开始关注到这个方面的研究，如《中学语文教学参考》杂志上就开始有《教学设计ABC》这一专栏，其表现形式就是“一课三案”。
“一课多案”的设计，要求教师进行教学试点的变化、教学手段的更新与教学角度的创新。在教学设计的过程中，它表现出很大的牵引力，使得教师要关注很多方面的问题，如：教师要深刻的理解新的教学理念，在教学设计中多维地表现新课标对教学设计的新要求，如“创造性地理解和使用教材”、“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”等。教师要感悟诸如活动式、学长式、训练为主式、自学辅导式等有影响的教学试验与教学风格并进行实践与探索。教师要注重对知名教育教学专家教学风格的“前沿研究”，尽可能地吸收其新的美的长处，以丰富自己的教学设计思想和教学设计手法。教师应在不同的教学方案的对比施教中体味最优的设计角度和最好的课堂活动方式，提高自己的研究能力和设计水平。教师要不断更新、调整教学设计的视点，根据时代的进步与形式的发展，努力创新自己的教学设计。
“一课多案”的教学设计，并不要求语文教师对每一节课都设计出几种详案，也并不要求每一位语文教师都来进行“一课多案”的设计。我们应当从教学科研的角度，从教学艺术的角度，从提升教学修养角度来进行尝试。
“一课多案”的教学设计，就某篇课文的教学，可以有如下表现形式：设计出两种或两种以上的教学详案;设计出两种或两种以上的教学简案，乃至多种微型教案;设计出几种教学方案，做到有一篇详案，其他的为简案;设计出几种教学方案，做到有一篇为主要方案，其他的为预备方案;勾勒出多种教学设想，优化其中的一篇，等等。
“一课多案”的教学设计，就某篇课文的教学，可以有如下思考角度：不同教学思路的“一课多案”，不同教材处理的“一课多案”，不同活动方式的“一课多案”，不同教学手段的“一课多案”，不同执行对象的“一课多案”，等等。
四、 教案评价创新
怎样的教案设计才是科学的、优秀的，在新课程背景下至少要符合以下几点要求。
1.科学性：在新的教学理念下进行教案设计
所谓新的教学理念，主要就是指“课标”理念。教案设计从指导思想上讲，需要贯彻如下四个方面的重要理念：一要体现语文课程的性质，工具性与人文性的统一;二要正确把握语文教育的特点，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律;三要突出全新的教学和学习的方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式;四要表现语文课程的开放性，注重跨学科的学习，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合。
概括地说，一份好的教案设计应该体现上述基本理念。具体说来，教案中应渗透着如下十方面的理念：一要讲求从课文整体的角度进行阅读教学;二要注意简化教学头绪，强调内容综合;三要让学生进行大量的“语文实践活动”;四要进行“平等对话式”教学，进行“自主、合作、探究”的教学探索;五要注重学生基本阅读技能的训练，注重对学生信息处理能力的培养;六要注重培养学生“独立阅读”的能力;七要注重培养学生的思维能力特别是创造性思维能力，指导学生进行“创造性阅读”;八要注重语言积累、感悟和运用，注意熏陶、感染和体验，注意提高学生的文化品位与审美情趣;九要高度重视课程资源的开发与利用，尝试进行“跨学科教学”;十要运用现代教育技术。
只有符合新的教育理念的教案设计，才能回答教学过程中“教什么”、“怎么教”和“为什么这样教”的问题，才是一份科学合理的立意高远的教案。
2.深刻性：在较深刻的理性思考下进行教案设计
所谓“比较深刻的理性思考”，就是要进行深思熟虑，设计者对教案设计进行多方位的立体思考，从优质高效的角度来考虑自己的备课。
所谓“比较深刻的理性思考”，指的是从设计本身表现出来的思考深度。理性思考深刻的课，其课型是创新的，其教学思路是严密而又灵巧的，其教学内容经过有角度的选取、提炼且用得恰到好处，其教学活动经过精心的安排且比较充分地表现出各自的表达作用，其教学细节优美得当且经过认真的琢磨，甚至连教师的课堂言语也经过筛选。
因此可以说，一节阅读课的优劣高下之分，首先决定于设计者有质量的理性思考。比较优秀的课，从教学理念上看，能成功地组织学生的语文实践活动;从教学设计与教学过程来看，其教学层次科学而又严谨，生动而又自然;从其外在形态来看，表现出一种建筑之美;从其内在结构来看，表现出一种起承转合、层层推进的层次之美;从其活动的细节来看，表现出一种圆润、自然和细腻之美。
概括地说，如果一份教案设计表现出如下方面的特点：课型新颖、思路明晰、层次细腻、手法生动、活动充分、积累丰富，我们就可以说，这个教案设计表现出了比较鲜明的理性思考的特征。
3.个性化：在改革旧习惯的基础上突出自我个性
前文已充分论述传统语文教案的积弊，所谓改革旧习惯，就是在革除传统积弊的基础上，学习先进的教学理念，运用新的教学方式，养成新的与时俱进的教案设计习惯。在教案设计中以学生实际情况为设计出发点，结合教师自身的教学素养进行个性化的教案设计。
总的说来，教案的设计要表现出教师对新课程理念的深刻认识，并以此为关照大力改革传统教案的积弊，并在贯彻新课改理念的过程中对相关要素进行通盘的深刻的理性思考，切忌人云亦云，照搬照抄，在设计的教案中能看出教师对语文课程、语文教材、语文教学、学生和自身教学风格的独到理解，是独一无二的创造性结晶。
(责任编辑关燕云)
作者：彭玉华
摘 要： 教案设计是每个教学者在进行课堂教学之前必须准备和完成的重要材料，也是教育、教学活动的重要依据。教案设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能那么均可以被包括在教学系统中。简单地说，教案设计就是教师为了达到教学目的，对教学内容和教学方法进行设计。
关键词： 语文教学 教案设计 教学效果
一、提升语文教案设计，展现教材
教材是教师教育活动的基础，一切教育活动都是在教材的指导下进行的。因此，课堂教案设计必须以教材为基础，教师必须分毫不差地把握教材。现在，在各种考试的“压迫”下，一些教师淡化了教材，用短时间把教材内容讲完，学生并没有深入理解和掌握教材知识，接着开始大量做题，反复做题，以这种方式应对种种考试。这样的教学脱离了教材，难以帮助学生充分获取和运用教材知识，更不用说提高能力。教材都是根据学生的学习需求和知识层次编写的，能够帮助学生有层次、有目的地学习，所以不能忽视教材的基础作用。那么，教案设计如何才能充分体现教材的基础地位呢?首先，教案设计内容必须紧紧围绕教材，可以适当补充，但不要过于扩展，混淆教材重点。在教学过程中，我会尽量用一些特殊的方式展现教材的重点内容。比如在《背影》教学中，我会在读课文前向学生抛出问题：“文章哪一部分给你留下的印象最深刻?”通过对课文的认真研读，学生会发现第六自然段是给人印象最深的，但是说不出详细的原因，只能说出因为“父亲给我买橘子很感人”。这样，学生一直思考这个问题，好奇心越来越重。最后我再引导他们揭开谜底，既突出重点，又加深学生的印象。其次，教案设计应该尽可能新颖多样，多使用先进的信息技术设备展示教材内容，激发学生的学习兴趣。运用多种教学方法展示教材内容。在《香菱学诗》一课教学过程中，我选取相关影视片段，突出展现香菱学诗时的专注认真，从她的一言一行、一举一动更准确地分析出人物的性格特征。既丰富了教学形式，又达到了比单独阅读文本更好的教学效果。
二、提升语文教案设计，吸引学生
学生是课堂教学活动的重要参与者，是课堂活动的主体。教师一切教育活动都应该以学生为中心，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师的教案设计更应该以学生为主体，吸引学生参与教育活动。初中生已经对世界有一定的认识，有独立的观点和对事情的看法，尤其对社会新鲜事物有异常的敏感。所以，枯燥无味的内容难以吸引学生的注意。这就要求我们在撰写教案设计时力求新颖，创设情境，吸引学生的注意力。近年来，有一些文化类电视节目引起了大家的关注，比如2013年播出的《汉字听写大赛》、2016年开始播出的《中国诗词大会》、2017年开始播出的《朗读者》，这些电视节目都与语文教学有关，可以用这些调动学生学习语文的积极性，改变以往的听、说、读、写，激发学生的学习兴趣。课堂教学内容是固定的，不可改变，但可以在教学方法上多做文章，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中可以多运用讨论法。这种方法以学生为主体，通过同学间的互相讨论研究，在互助中学习。在这一过程中，教师可以充当适时点拨、指导的角色。这种方法既强调学习内容，又让学生充分参与，调动学生的学习积极性。如教学《善待家园》时，主要采用讨论法。这篇文章是一篇略读课文，文章结构清晰，内容简单易懂，主题鲜明，加上学生通过学习地理已经有了相关的知识储备，完全有能力通过讨论、合作学习文章。在教学这篇课文时，虽然我所做的是引导和适时点拨，但是这节课学生的学习效果却很惊人。我在课后进行了调查，98%的学生掌握了这篇文章的内容，也明确了“人祸是造成地质灾害的最主要因素，我们应该善待我们的家园”。在语文教学中，创设情境是一种吸引学生的高效教学方法。这种学习方法可以结合运用音乐、美术、文学等多方面的内容，调动学生的视觉、听觉等感官，让学生形成审美体验，唤起学生的情感，激发学生的共鸣。如在《一个青年摄影师和四个文化名人》一课教学过程中，我首先展示了多张摄影家邓伟拍摄的作品，用一张张生动的照片吸引学生，激发学生的学习兴趣。又如在教学《南京大屠杀》这课时，我用自己制作的影像资料(一张张日寇屠杀中国人的照片加上悲壯的音乐)创设情境。学生看得眼眶湿润，义愤填膺，教学效果不言而喻。
三、提升语文教案设计，提高能力
当今社会，竞争越来越激烈，社会需要的应该是具有较高能力的人才，而不是只有知识的学生。因此，教案设计应该把培养学生的能力作为终极目标。在语文课堂上就要注重培养学生的语言表达能力、文字书写能力、阅读理解能力、自主学习能力等。语言表达能力是语文教学的重要内容，是学生语文核心素养的重要体现。但是，一些中学生在口语交际课上容易出现闭口不说的情况，不利于语言表达能力培养。因此，在上口语交际课设计时，应该巧妙设计，让他们乐于参与课堂讨论，敢于展示自己。在每单元的口语交际课上，我喜欢选用参与度更高的方式进行教学，比如“辩论法”。我所用的辩论法与常规辩论赛有所不同，把学生分为两组进行辩论，每组每次出赛一人，对手由赢的那组学生自行挑选。由于好胜心较强，学生一定会选对方组中平时表现比较弱的学生，两组中的弱者早就想到自己一定会被“抽中”，在准备阶段就会特别认真、努力，同组队员也会不断帮助他们。久而久之，“弱者”得到了锻炼，能力不断提高;“强者”在思考与帮助之时，也完成了学习的过程。经过这样锻炼，口语交际课不再是“百启不发”，而是“百家争鸣”。写作能力是语文教学中十分重要的方面，部分学生“谈写色变”。学生之所以对写作有畏难情绪，是因为他们没有写作需要的素材。余映潮先生在《语文教案设计技法80讲》里就曾经提到过“课文作文”这一概念，就是以课文为素材的作文活动。我读过这篇文章后，受到了很大的启发，把这种方法加入平时课文教案设计中，对学生进行写作训练。比如在讲完《范进中举》一课，我让学生进行分角色描写练习，假如你是范进、假如你是胡屠户、假如你是张乡绅……写写现在的你。这种片段练习坚持进行，在不知不觉中提高学生的写作能力。自主学习能力的提高可以贯穿在日常语文教学中，在设计教学方法时，多运用小组合作探究的方法，让学生自主交流探讨，寻找问题的答案。这样学生在每天上课过程中既掌握了应会的课堂教学内容，又提高了自主学习能力。
四、提升语文教案设计，培养情感
义务教育语文课程标准要求，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。在语文学习过程中，我们要培养学生爱祖国、爱集体等正确的审美情趣，引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观。我们在进行课堂教学的过程中要注重学生情感态度的培养。读课文是学习语文的重要环节，强调多读、多练。学生在读课文的过程中，可以更好地理解课文内容，体会其中蕴含的情感。在朗读理解的过程中，教师要适时点拨，引导学生正确地理解和领悟其中的道理。除此之外，阅读中外名著也是帮助学生正确培养情感的重要途径。
比如，阅读鲁迅的《朝花夕拾》教会了学生要多阅读，要保持儿童的天性;阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》告诉学生要有奋斗精神，不怕苦，不怕累，为了正义的事业敢于献出生命;阅读冰心的《繁星·春水》让学生体会母爱的伟大和崇高及对童真和大自然的热爱与赞美。可以说，每一部文学名著都会对学生产生一定的教育意义，引导学生树立正确的情感态度和价值观。那么，语文教学过程就应该充分彰显名著的魅力，让学生自觉提高觉悟，培养情感。
由此可见，教案设计应该随着时代的变化和知识能力的变革而不断改进，只有保持新鲜和活力，不断使用新的信息技术手段，才能促进学生学习，帮助学生学习。教师要不断提高业务能力，拓宽知识面，让教案设计更贴近学生、适应学生、吸引学生。
参考文献：
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作者：张耀明
摘 要： 小学教师一般都会根据自身的教学风格和自己理解的教学观念进行教案设计，在设计过程中，如何体现基本的教学问题和教学需求，准确地实现教学目标和系统地规划教学策略是最重要的环节。小学语文教学设计，需遵循小学教学的基本规律优化教学方案，保证学生的素质和能力培养。基于以上理解，本文对小学语文教案设计的基本原则进行了探讨，希望能够对教学的改进有所裨益。
关键词： 小学语文 教案设计 基本原则 素质教育
教师对于教案的设计，可以从根本上反映其整体的教学方式和教学观念，对小学语文教案进行设计的时候，最重要的是培养学生通过朗读、词素分析、想象、联系生活实际等多种方法理解词语，在品析语言、揣摩，写法中理解内容、学习表达。一般来说，对于学生技能的要求可以在阅读教学中学习表达方法的研究，可以在多层次、多形式的读书过程中引导学生运用联系上下文、词素分析、想象、找近义词等方法理解重点词语，掌握解词方法和表达的意思，加深对遣词造句方法的印象。这样有着明确教学目标的教案设计，才能保证学生受到高质量的教学并从中学到相应的知识。在教案设计中，除了对于教学目标明确的表述之外，还需遵循一系列基本原则保证教案的完整性。下面，我们结合教案实例，对小学语文教案设计的基本原则进行分析。
1.学习内容设计
作为小学生语文教案，其基本的原则就是设计中，需要简明地写出课堂上需要学生实现的学习目标及需要教师教学的基本知识。作为小学课堂中的基本，知识学习设计是不可或缺的。我们对《自己的花是给别人看的》课文设计教案进行分析就可以发现，在教案中，重点指出了在该篇课文的课堂教学中，需要认识3个生字，会写7个生字，正确读写和理解“真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。积累优美语言，学习运用“应接不暇”等词语，并且能够能用恰当的方法理解语句，体会含义深刻的语句，了解德国的风情。这样的教学目标，有利于教师在课堂上有针对性地进行问题教学，保证促使学生高效学习。教师需要跳出思维局限，从学生的角度对教案设计进行考虑，因为教是为了更好地学，站在学生的立场上观察与思考，站在学生学习的角度进行设计，才能改善学生的学习状态，才能真正促进学生的发展。在该教案中，教师首先对学习的知识进行复习，再自然而然地引进新一轮授课内容，通过“德国给在此留学十年的季羡林先生留下了什么深刻的印象，用书中的一句话概括”的问题，引出接下来的教学任务，让学生阅读中心句，掌握课文中心，踊跃发言，开始下面的教学。这样以复习知识作为一堂课的开始，不仅可以使学生的思维逐渐活跃，还可以加深学生的印象，对下面的教学起到了促进作用。对于语文老师在课堂设计中的教学目标，还是叶圣陶先生说得最中肯、实在：“语文老师不是只给学生讲书的，语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在文字背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰唆，能使他们开窍就行，老师经常这样做，学生看书读书的能力自然会提高。”在新的课程教案中，有着如下问题：默读课文，找出写奇丽景色的语段，想一想，哪些词语写出了景色的“奇丽”?还可以用哪些词语形容花的多或者美呢?刚才我们感受到了人和景色的奇丽，你从哪些语句体会到了这个民族的奇特?能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解吗?通过对学生进行提问而循循善诱，能够使他们真正明白文章的意义，而不是重复学习。在理解中，学生不仅能够品味字词句和标点的作用，还能够通过词语联想，感受课文的写法和主要内容，更加方便加深对文章主旨的理解。
2.学习规律设计
小学教学过程中，教学方法有着一定的规律性和设计性，才能保证学生在学习和理解课文时，更加容易掌握。言之有物、言之有序、言之有理是教案设计中最基本的规律性原则。就《自己的花是给别人看的》教案来看，其中抓住“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”这一主线，整体感悟，引导学生自主探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?抓住重点词语进行体会，在这一过程中引导学生通过多种形式的朗读，图文结合感受奇丽美景。在引导学生学完这一部分后，让学生找出德国人有哪些与众不同的做法，让季老先生发出“多么奇特的民族”这样的感叹。这样循序渐进的教学方式，保证了学生在接触该文章时不止于难以入手，可以从根本角度出发，往更深层次理解。在研究学习规律中，教师对于教学内容要充分了解，保证教学目标制定完成的同时，对于文章学习内容进行分类汇总，再以一个线索作为引发点，令学生们按照思路思考。
3.创新联想设计
教学时，除了对于书本上需要传授的知识进行教授之外，还需要通过该课文进行一系列延伸，令学生的思维可以更加发散，使其能够真正做到用心思考，创新联想。《自己的花是给别人看的》的教学教案设计中，学生通过朗读、词素分析、想象、找近义词、联系生活实际等多种方法理解词语，理解“花团锦簇、姹紫嫣红”，教师借助多媒体课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面;理解“莞尔一笑”，课件展示五一少女微笑的画面;理解“应接不暇”，让学生通过找近义词、联系上下文的方法，再运用“应接不暇”;通过课件创设情境，给予学生美的享受，加深对词语的理解，令学生的思维更加发散，创新和联想能力增强。一般来说，这样的教案设计能够更加深刻地表达出教师的教学思想，学生对于文章的理解能力和在文章学习中的联想能力得到了提高。这样，这堂语文课就变得更加充实，之后，可以设计学生进行分组讨论，保证学生在学习过程中也接受了课外知识的引导，不仅达到学习目的，创新思维也被开发。
4.结语
上文在进行小学语文基本教案设计的基本原则描述中，利用了《自己的花是给别人看的》文章的教案进行讲解，我们在讲解时可以发现，教师对于教案的设计，直接决定了其教学过程中的思想和流程。无论是对于学习、规律还是创新联想方面的教案设计，都需要循循善诱地讲解和教授，这样的基本原则，才能保证学生不仅学到了知识，还学到了方法。
参考文献：
[1]李倩倩.小学语文课外阅读中的价值观问题及对策[J].海南广播电视大学学报，2013(04)：89.
[2]许培卿.从课程开放视角谈小学语文作业设计[J].新课程研究(基础教育)，2010(05)：112-113.
[3]李晨.小学语文课程综合性内涵的研究[D].杭州师范大学，2013.
[4]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨师范大学，2013.
[5]顾艳云.问题，语文教学设计与实践的灵魂[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2012(09)：12-13.
[6]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].东北师范大学，2011.
[7]魏上焜.小学语文教学设计中的学情分析研究[J].中国校外教育，2013(34).
作者：李华英
第一课
基本笔画
撇折
撇点
教学要求：
1、使学生掌握撇折和撇点以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：师：今天，我们学习第七课。(板书课题)
二、教学撇折和撇点
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。撇折，撇长横短。撇点，撇稍置挺，斜度不宜过大。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“玄”、“矣”、“去”、“约”以及“安”、“女”、“要”、“知”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字记牢。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有撇折和撇点笔画的单字的书写
1、学生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、学生练习时，教师巡视辅导。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结 附：板书设计
第二课
基本笔画 横钩
横折钩
教学要求：
1、使学生掌握横钩和横折钩以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：
师：今天，我们学习第二课。(板书课题)
二、教学横钩和横折钩
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。横沟，钩向左下方。横折钩，横稍长，竖钩较长且挺直有力。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“宝”、“写”、“军”、“宫”以及“舟”、“同”、“册”、“门”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有横钩和横折钩笔画的单字的书写
学生按刚才的方法自学其余字的书写。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结 附：板书设计
第三课
基本笔画
斜钩
卧钩
教学要求：
1、使学生掌握斜钩和卧钩以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：
师：今天，我们学习第一课。(板书课题)
二、教学斜钩和卧钩
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。斜钩又称戈钩，略带弧度，不能过弯。卧钩又称心字钩，心如月牙，钩向字心。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“武”、“我”、“浅”、“或”以及“必”、“心”、“恩”、“思”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有斜钩和卧钩笔画的单字的书写
1、学生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、学生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第四课
基本笔画
斜钩、横折弯钩
教学要求：
1、使学生掌握横斜钩、横折弯钩以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：
师：今天，我们学习第三课。(板书课题)
二、教学横斜钩、横折弯钩
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。横斜钩又称横折弯钩，弯度稍小，钩向右上。横折弯钩，弯度稍大，钩向上。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“飞”、“风”、“凤”、“气”以及“几”、“九”、“乞”、“丸”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有横斜钩、横折弯钩笔画的单字的书写
1、学生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、学生练习时，巡视辅导。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第五课
基本笔画 横撇弯钩、横折折钩
教学要求：
1、使学生掌握横撇弯钩、横折折钩以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：师：今天，我们学习第四课。(板书课题)
二、教学横撇弯钩、横折折钩
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。横撇弯钩，前半部分略短，后半部分稍长。横折折钩转折处要顿笔，横画要稍斜。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“阻”、“郁”、“郑”、“阳”以及“乃”、“仍”、“扔”、“秀”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字记住在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有横撇弯钩、横折折钩笔画的单字的书写
1、学生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、学生练习时，巡视辅导。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、欣赏《书法文化常识(5)》
六、教学总结
第六课
基本笔画 竖弯钩、竖折折钩
教学要求：
1、使学生掌握竖弯钩、竖折折钩以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：师：今天，我们学习第五课。(板书课题)
二、教学竖弯钩、竖折折钩
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。竖弯钩，弯处圆转钩向上。竖折折钩，第二折下半部分向左倾斜，折笔不宜过长。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“七”、“毛”、“元”、“也”以及“与”、“鸟”、“弘”、“张”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字记住在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有竖弯钩、竖折折钩笔画的单字的书写
1、学生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、学生练习时，巡视辅导。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第七课
基本笔画 横折折撇、横撇
教学要求：
1、使学生掌握横折折撇、横撇以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：师：今天，我们学习第一课。(板书课题)
二、教学横折折撇和横撇
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。横折折撇，横短撇长，转折处要顿笔。横撇，横稍短，撇稍有弧度。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“及”、“极”、“级”、“汲”以及“冬”、“受”、“夏”、“祥”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有横折折撇和横撇笔画的单字的书写
1、学生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、学生练习时，巡视辅导。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第八课
基本笔画 竖折撇和横折提
教学要求：
1、使学生掌握竖折撇和横折提以及带有这些笔画的单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 笔画和单字的书写
教学准备：练习用的毛笔和纸
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写：
师：今天，我们学习第八课。 (板书课题)
二、教学竖折撇和横折提
1、指名读笔画名称书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。竖折撇,竖正撇斜，转折要顿笔。横折提横短竖直提向上。
3、学生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生默读“专”、“砖”、“转”、“传”以及“讲”、“记”、“计”、“词”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字记牢。
5、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
6、对比找问题，然后在书上完成练习。
7、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他带有竖折撇和横折提笔画的单字的书写
1、学生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、学生练习时，教师巡视辅导。
四、欣赏《书法文化常识(6)》
五、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
六、教学总结
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。 教学过程 第一周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“万、丁、冬、百、齐、说、话、朋、友、春、高”的正确写法。
2、学写“万”。
(1)观察：“万”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“万”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“万”字并作讲解。
撇居横中，横折钩左斜。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“齐、说、话、朋、友、春”。
齐：首点稍侧，末竖写直。
说：左窄右宽，竖弯钩稍圆。
话：左窄右宽，口部稍扁。 朋：竖钩正直，折处要盾。 友：横短撇长，捺向右下。 春：三横紧密，日字稍窄。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第二周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“绿、草、爷、节、岁、亲、行”的正确写法。
2、学写“绿”。
(1)观察：“绿”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“绿”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“绿”字并作讲解。
左窄右宽，竖钩写直。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“草、爷、节、岁、亲、行”。
草：草字头、曰写紧，十字伸展。
爷：撇捺舒展，末竖写正。
节：上宽下窄，折处稍顿。
岁：上部宽扁，夕向左斜。
亲：立字写扁，上下对正。
行：撇短竖长，竖钩挺直。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第三周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“古、声、处、知、忙、洗、扫、真”的正确写法。
2、学写“古”。
(1)观察：“古”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“古”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“古”字并作讲解。
上大下小，口部写正。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“声、处、知、忙、洗、扫、真”。
声：上小下大，末撇写长。
处：捺写长，竖写直。
知：左高右低，折处顿笔。
忙：左窄右宽，竖折写正。
洗：左窄右宽，弯钩稍长。
扫：左窄右宽，竖钩挺直。
真：上紧下松，横画排匀。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第四周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“爸、全、完、家、看、着、兴”的正确写法。
2、学写“爸”。
(1)观察：“爸”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“爸”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“爸”字并作讲解。
撇捺舒展，竖弯钩稍圆。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“全、完、家、看、着、兴”。
全：人部舒展，三横均匀。
完：点居中线，弯钩稍圆。
家：中部写紧，捺画稍长。
看：上宽下窄，横画均匀。
着：横画均匀，中横写长。
兴：上下缩紧，中横稍长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第五周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“妈、奶、午、放、收、早、亮”的正确写法。
2、学写“妈”。
(1)观察：“妈”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“妈”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“妈”字并作讲解。 左窄右宽，末横短平。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“奶、午、放、收、早、亮”。
奶：左右紧靠，横折折折钩左钩。
午：上紧下松，末竖写直。
放：左右等宽，捺画写长。
收：左窄右宽，左竖写直。
早：曰部紧凑，竖要写直。
亮：上紧下松，弯钩伸长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第六周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“语、李、秀、香、听、唱、连、远、定”的正确写法。
2、学写“语”。
(1)观察：“语”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“语”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“语”字并作讲解。
左窄右宽，末横短平。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“李、香、听、唱、连、远、定”。
李：上下对正，末横写长。 香：上宽下窄，日字写端正。
听：左小右大，口部靠上。
唱：横画均匀，折处稍顿。
连：车部收紧，捺画写长。
远：弯钩稍收，捺向右伸。
定：点与竖齐，撇收捺放。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。 教学过程 第七周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、同学相互欣赏，交流写好字的经验。
四、把你认为写得最好的字写在田字格里。
五、教师巡视，写字时还常常用橡皮吗?
六、自评、师评。 第八周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“以、更、意、总、赶、净”的正确写法。
2、学写“以”。
(1)观察：“以”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“以”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“以”字并作讲解。
左边写短小，撇伸左下。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“更、意、总、赶、净”。
更：上紧下松，捺画舒展。
意：中横写长，心底稍收。
总：上紧下松，各点呼应。
赶：撇短捺长，干字稍窄。
净：两点呼应，中横稍长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第九周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“专、级、队、蚂蚁、前、空、房、网”的正确写法。
2、学写“专”。
(1)观察：“专”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“专”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“专”字并作讲解。
中横写长，下部写紧。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“级、队、蚂蚁、前、空、房、网”。
级：左窄右宽，捺画舒展。
队：左竖写正，撇捺伸展。
蚂蚁：左小右大，撇捺齐平。
前：两点靠近，下部紧密。 空：中部缩紧，末横稍长。
房：上部较紧，中横稍长。
网：外框端正，内部整齐。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“诗、童、黄、闭、朵、美、机”的正确写法。
2、学写“诗”。
(1)观察：“诗”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“诗”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“诗”字并作讲解。
左窄右宽，横画写匀。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“童、黄、闭、朵、美、机”。
童：上下对正，中横稍长。
黄：中横稍长，下部对齐。
闭：门框写正，才字稍紧。
朵：上小下大，撇捺伸展。
美：上紧下松，撇捺齐平。
机：竖写端正，左高右低。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。 第十一周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“送、时、让、吗、虫、往、得”的正确写法。
2、学写“送”。
(1)观察：“送”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“送”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“送”字并作讲解。
关字稍收，走字底伸展。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“时、让、吗、虫、往、得”。
时：寸点居中，横短竖长。
让：左小右大，末横稍长。
吗：口稍靠上，折处稍顿。
虫：口字宽扁，中竖挺直。
往：左窄右宽，中横稍短。
得：左竖垂直，曰字写小。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十二周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“谁、怕、跟、凉、量、最”的正确写法。
2、学写“谁”。
(1)观察：“谁”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“谁”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“谁”字并作讲解。
言字旁要工整，右边是四画要注意。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“怕、跟、凉、量、最”。
怕：左处挺直，折处稍顿
跟：左窄右宽，上部齐平。
量：曰部稍扁，中横写长。
凉：左小右大，竖钩写直
最：上小下大，下部紧密。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。 教学过程
第十三周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“河、姐、借、呢、呀、哪”的正确写法。
2、学写“送”。
(1)观察：“河”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“河”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“河”字并作讲解。
三点水要结构合理，竖钩写的要平直。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“姐、借、呢、呀、哪”。
河：左窄右宽，口稍靠上
姐：左窄右宽，末横稍长。
借：左竖写直，日子稍窄。
呢：左小右大，弯钩伸长
呀：口部靠上，竖钩写正。
哪：左部写小，竖画写长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十四周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“原、因、为、脸、阳、光”的正确写法。
2、学写“送”。
(1)观察：“原”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“原”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“原”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“因、为、脸、阳、光”。
因：大字写正，
姐：左窄右宽，末横稍长。
借：左竖写直，日子稍窄。
呢：左小右大，弯钩伸长
呀：口部靠上，竖钩写正。
哪：左部写小，竖画写长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十五周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“可、石、办、法、找、许”的正确写法。
2、学写“可”。
(1)观察：“可”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“可”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“可”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“石、办、法、找、许”。
石：横短撇长，口字写正
办：两点相对，折处稍顿。
法：左窄右宽，竖画写直。
找：竖钩写直，斜钩稍长
许：左小右大，末树写长
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十六周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“别、到、哪、都、吓、叫”的正确写法。
2、学写“别”。
(1)观察：“别”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“别”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“别”字并作讲解。
注意左大右小的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“到、哪、都、吓、叫”。
到：左宽右窄，竖钩写长
那：左部稍斜，末竖写正。
都：左右端正，“日”字写窄。
吓：左小右大，上部齐平。
叫：口部偏上，末竖写长
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十七周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“再、象、像、做、点、照”的正确写法。
2、学写“再”。
(1)观察：“再”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“再”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“象、像、做、点、照”。
象：注意各撇，形态不同
像：左窄右宽，右部写紧。
做：古字写窄，右画写长。
点：占字居中，四点散开
照：上部写紧，四点散开
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十八周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“沙、海、桥、竹、军、苗”的正确写法。
2、学写“沙”。
(1)观察：“沙”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“再”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“海、桥、竹、军、苗”。
海：右下稍斜，横划略长
桥：左窄右宽，右上撇平。
竹：左下短竖，右下竖钩
军：下横写长，竖画写直
苗：草头宽扁，田字写端正
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
十九周 考试：
本周进行测试，每个学生写一首诗，在田字格里写诗“咏柳”。
第一课 铅笔写字姿势和执笔方法
教学目的：
1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4.培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学准备： 教学挂图 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课
1.请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2.说说自己的感受。
3.师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和 执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 4.板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法
二、写字姿势
1.出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的?
总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2.全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、执笔方法 1.老师讲解执笔方法
2.老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。
四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 学生练习写“
三、
九、中、元”
老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法
五、课间活动
手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
七、小结
同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
第二课 横和竖的写法
教学目的：
1.使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
2.写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。 3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：有田字格的小黑板 课时安排：一课时 教学时间： 教学过程：
一、导入新课
1.今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们? 2.师范写：—、
3.学生评议，起笔、收笔的轻重。 4.思考：横、竖的书写有什么特点。 5.揭题，板书课题
二、指导书写“—”。
(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。 2.指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。 3.全班练习写三个“—”
(二)指导书写长横、短横。 注意：长横起笔、收笔较重。 短横起笔较轻 。 1.指名板演：评议
2.全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。 1.指名读：
一、
二、三。 2.引导观察占格。 3.生仿例写字，同桌评议。
四、指导书写“一”。
1.师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2.指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。 3.全班练习写三个“一”
(二)指导书写垂露竖、悬针竖。
注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。
1.指名板演：评议
2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1.指名读：
十、土、士、干、上、王、工、止、正。 2.引导观察占格。 3.生仿例写字，同桌评议。
六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。
七、小结
第三课 撇的写法
教学目的：
1.使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。 2.写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。 3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备： 有田字格的小黑板 教学过程：
一、导入新课
1.上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。 2.出示“”，同学认读。 3.师范写“”，请同学评议。 4.揭示课题，板书课题
二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。
1.老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。 注意：行笔方法不同。
2.指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。 3.全班练写，老师巡视辅导。
三、指导书写带有撇的字
1.指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。 2.引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。 3.指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。 4.总结：行笔方法不同，形成各种撇。 5.全体学生练习写这些字
四、练习行款 抄写一段话。
五、小结
六、布置作业
从生字表中找出五个带有撇的字。
第四课 捺的写法
教学目的：
1.掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。
2.写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的写法。 3.培养学生认真观察，分析字形结构的能力。 4.培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。 5.渗透审美教育。
教学准备： 有田字格的小黑板 教学时间： 教学过程：
一、导入新课
1.检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。 2.请同学说说
二、三课学习的是什么笔画。 3.师：今天我们学习写捺。
二、指导书写斜捺、平捺 1.观察斜捺、平捺的不同。
注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右 下行笔由轻到重。
2.请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。
3.学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。
三、指导书写带有捺的字
1.认读以下生字“
八、入、人、木、禾、本、全、 2.书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。 3.仔细读帖，自己分析字形结构。
4.请学生上台书写“
八、全、之”，学生评议。 5.学生练习，老师继续巡视。
四、行款练习 抄写一段话。
五、小结 1.展示学生作品 2.请书写佳的同学演板。
3.请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。
六、作业
1.准备一幅习字作品。
2.从生字表中找出五个带有捺的字。
第五课 点和提的写法
教学目的：
1.使学生掌握点和提这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。
2.写好带有这两种基本笔画的字“点”、“注”、“虫”等，注意生字中点和提的写法。 3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：有田字格的小黑板 教学过程：
一、导入新课
1.今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们? 2.师范写：、、
3.学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。 4.思考：点和提的书写有什么特点。 5.揭题，板书课题：点和提的写法
二、指导书写“、”。
(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。
2.指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。 3.全班练习写三个“、”
(二)指导书写左点、右点、长点。 1.指名板演，评议
2.全班练习左点、右点、长点各写三个。
三、指导书写带有点的字。
1.指名读：点、火、不、
六、尖、兴。 2.引导观察点的写法。 3.生仿例写字，同桌评议。
四、指导书写提。
1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。
2.指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。 3.全班练习写三个提
(二)指导书写斜提、平提。 1.指名板演，评议
2.全班练习斜提、平提各写三个。
五、指导书写带有的斜提、平提的字。 1.指名读：注、、牧、虫 2.引导观察提的写法。 3.生仿例写字，同桌评议。
六、行款练习 学生抄写一段话。
七、小结
第六课 横撇、横钩的写法
教学目标：
1、掌握横撇、横钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。 教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1、师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。 横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：友 条 你 定
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?友：横短撇长，“又”捺向外伸展。 条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。 你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写
岁 亮
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第七课 竖折、竖提的写法
教学目标：
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握竖折、竖提的写法。 教学过程：
一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法
1、师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。 竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：忙 忘 跟 以
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。 忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。
跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。
以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 牙 根
5、比一比，改一改
很 出
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第八课 斜钩、卧钩的写法
教学目标：
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。 教学过程：
一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法
1、师边讲解边示范：
斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。 卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：心 思 战 我
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?
心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。
思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。
战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。
我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。
5、 学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
6、 描一描，写一写 成 总
7、比一比，改一改
想 城
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第九课 撇折、撇点的写法
教学目标：
1、掌握撇折、撇点的写法。
2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。 教学过程：
一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法
1、师边讲解边示范：
撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。 撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：去 云 女 妈
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。 云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。
女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。
妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。
7、 学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
8、 描一描，写一写 法 姐
5、比一比，改一改
她 公
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第十课 竖折折钩、横折折折钩的写法
教学目标：
1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。 教学过程：
一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法
1、师边讲解边示范：
竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。 横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。
写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。 马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。 乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。
杨：横折折折钩较大，上窄下宽。 秀：上下对正，“乃”略小。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 鸟 张
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第十一课 横折折撇、横撇弯钩的写法
教学目标：
1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。 教学重点、难点：掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。 教学过程：
一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣
二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法
1、师边讲解边示范：
横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。 横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：远 建 级 阳 队 都
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。
建：建字底略低，长捺稍斜。
级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。 阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。 队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。 都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 及 部
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮
常用独体字的书写训练C
(一)本次活动内容 常用独体字的书写训练
(二)本次活动目的
在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。
(三)本次活动要求和做法
本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写 训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。列举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系;同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。
本课中选择了大量的独体字作为临摹训练内容。学生在练习时主要应把握独体字不同的字形。在抄写课文时，也应体会独体字在词组、句子中的应用。
在书写独体字时，还应注意以下几点：
1相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的分量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
2很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
3尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
教案示例
写字——常用独体字的书写训练
一、汉字书写基础知识
初中生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。
从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状;尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。
1.正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。
2.长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。
3.扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、
四、二等字。
4.正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。
5.倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。
6.梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。
7.倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。
8.圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。
9.棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。
10.左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。
11.右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。
在书写独体字时，还应注意以下几点。
一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
二、教学内容分析和建议
本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。
1.学习重点
在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。
2.教学内容设置
例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系;同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。
3.范字提示
本课中选择了大量的独体字作为临摹训练内容。学生在练习时主要应把握独体字不同的字形。在抄写课文时，也应体会独体字在词组、句子中的应用。
正确的写字姿势
教学目标：
1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、导入。
小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求
请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第
2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。
(1)仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
(3)巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助;教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。
③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
轻轻移动小椅子， 身体坐正脚放平。 做到一尺一拳和一寸。
三、总结
1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
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