部编一年级语文汉语拼音教学策略刍议
摘 要：部编一年级语文教材在拼音教学模块进行了适当的调整，如“识字在前、拼音在后”，整合情境图等。新课程改革背景下，小学语文教师应当紧密结合部编一年级语文教材特点，创新拼音教学模式，激发学生拼音学习兴趣，提高拼音教学质量。
关键词：小学语文;部编版;拼音教学
小学一年级是学生开启语文学习的启蒙阶段，在该阶段的语文学习中，汉语拼音教学是极其重要的教学内容，是学生识字、阅读的基础。可以说：小学一年级的语文教学中，汉语拼音是学生学习汉语知识的第一步。因此，教师在小学一年级语文教学中，应当结合新课程改革的相关要求，强化汉语拼音教学，让学生在经历小学一年级的语文学习之后，能够清晰地分辨声母、韵母以及整体认读音节，夯实学生的汉语学习基础。自2017年9月起，部编版语文教材在全国使用。和其他版本的语文教材不同，部编版语文教材在汉语拼音教学方面适当降低了难度，并结合学生的认知规律，将汉语拼音教学延后一个多月，同时更加注重汉语拼音的工具性、实用性和综合性。本文立足部编版教材，探索部编版一年级语文教学中汉语拼音的教学策略。
1 部编小学语文汉语拼音的编排特点
1.1 识字在先、拼音在后
一般而言，进入小学一年级的学生，已经具备了一定的普通话基础。部编版的小学语文教材，在汉语拼音学习模塊进行了适当的变革，即学生在进行一个单元的识字学习之后，再进行拼音学习，借助儿童所熟悉的日常语言开展拼音教学，不仅确立了“汉字第一”的教育思想，更有利于促使儿童结合熟悉的汉字进入拼音学习，实现自然过渡。这样的教材编排模式，符合儿童的认知规律，且能够使汉字和拼音二者互为拐棍，这对于培养儿童良好的汉字和拼音学习习惯，降低拼音学习难度，克服学生对拼音学习的恐惧心理，激发学生的拼音学习兴趣具有积极的意义。
1.2 多重元素整合，强化实践运用
部编版对小学语文拼音部分进行了改革创新，不仅内容丰富、结构清晰，同时将拼音与识字、阅读等有机整合起来，主要体现在以下几个方面：
首先，“情境图”的整合。“情境图”的整合是部编版语文教材一大创新之处，通过一个完整的生活化情境图呈现声母，注重以图提示字母的音或者形，引导学生通过形象化的事物建立拼音中音与形之间的联系，促使学生在拼音学习的过程中，融入其喜闻乐见的看图讲故事活动，这是激发学生拼音学习兴趣，提高学生拼音学习效率的有效途径。同时，“情境图”整合的方式，还有助于培养学生看图说话的能力、观察能力和语言表达能力等，是促进学生全面发展的有效途径。
其次，注重拼音与识字、阅读等模块的整合。部编版的小学语文教材，在拼音的编排上还有一大优势：学生对拼音的学习不是孤立的，而是将拼音与识字、阅读、表达等多模块教育有机整合起来，如学生可以通过趣味儿歌的学习把握音节，为学生营造良好的语境，有助于学生听、说、读、写能力同步发展，是促使学生语言综合能力提升的有效素材。
1.3 带调音节呈现
部编版小学语文教材改变了过去放射性呈现、不带调拼读的方式，通过表示区别的阴平、阳平、上声、去声四个音调以带调音节的形式呈现。同时，精选高频音节，链接学生熟悉的生活事物引导学生进行发音和识记，让学生轻松地、快速地熟悉音节。同时，部编版小学语文教材在音节的组成方式上，以排列组合的形式呈现，“横向同声母、纵向同韵母”，学生在拼读的过程中，可以横着读，也可以竖着读，让学生对汉语拼音的学习更加全面，提升学生的汉语拼音学习质量。
2 部编小学一年级语文汉语拼音教学对策
2.1 创新模式，激趣教学
小学一年级语文教育属启蒙教育，教师的教学应当以“激趣”为主，激发学生的语文学习兴趣，方能达到提高学生语文学习质量的目的。尤其是在拼音教学中，很多小学生存在严重的恐惧心理，“拼音难”的心理障碍，影响了学生拼音学习质量的提升。因此，小学语文教师在拼音教学中，要善于改革创新教学模式，以“激趣”为主，通过富有趣味性的教学模式开展，激发学生的拼音学习兴趣。笔者在指导小学生学习拼音的过程中，通过积极创设游戏教学情境，让学生学中玩、玩中学，实现了“寓教于乐”的教育目标。例如，在学习声母和韵母的过程中，笔者通过“找一找”游戏活动的开展，借助多媒体辅助手段，将声母、韵母卡片呈现出来，然后让学生以最快的速度找出自己名字对应的声母和韵母，最先找到者获胜。类似的小游戏活动，不仅能够让学生学习到拼音知识，同时还有助于让学生在其中感受到乐趣，增强拼音教学课堂的趣味性。
2.2 巧用情境图，提高拼音学习质量
综合上面分析可见：部编一年级语文拼音一个显著的特点是融入了情境图，这些图不仅色彩鲜艳，并且富含拼音元素以及人文内涵。因此，教师在小学一年级拼音教学中，应当巧妙地借助情境图，立足学生已有的生活经验，引导学生认真观察，建立字母音与形的关系，提高学生的拼音学习质量。例如，在小学一年级“ɑn en in un ün”的教学中，笔者引导学生结合情境图，说出情境图所描绘的事件：如图中都有说明人物，他们都在干什么。学生七嘴八舌、争先恐后地说完之后，教师再进行适当的补充，共同创造一个生动有趣的故事，并将以上五个前鼻韵母蕴含于其中，取得了良好的拼音教学效果。
2.3 强化板块融合，夯实拼音基础
部编版的小学语文教材，将拼音、识字与阅读三大板块有机整合起来，这是教材设计的一大亮点。因此，小学语文教师在教学中，应当结合教材的设计，强化板块之间的融合，以识字带动拼音、借助拼音知识扩大识字量，同时，借助汉字学习和拼音学习，扩大学生的阅读量。这种板块间相互融合的模式，不仅能够丰富学生的知识积累，同时也是夯实学生拼音学习基础的有效途径。
综上所述，结合部编版小学语文教材的特殊性，小学语文教师在教学中，应当积极改革创新教学模式，强化拼音教学，提高学生拼音学习质量，夯实学生语文学习基础。
项目基金信息：贵州省教育科学规划省级重点课题《部编本一年级语文教学策略探究——针对贵州省凯里地区》(编号：2018078，负责人：于月红)
参考文献：
[1] 汪明华.部编小学语文一年级上册汉语拼音教材解读与教学建议[J].教育视界，2017(9)：7-9.
作者：李小雁
部编人教版一年级下册语文7《操场上》教案
教学目标： 知识与技能：
1.会认“操、场、拔”等12个生字，识记部首“火”。 2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观：
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重点：识字、写字，学习动词。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时：1课时 教学准备：课件
第二课时
教学过程：
一、听写生字：打 拍
跑
足
声
身
体
二、谈话激趣，导入新课
1.同学们下课都会去哪里活动呢?(操场上)你们在操场上都做些什么活动呢?
2.同学们真棒，会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。(操场上)
3.指导学生看图说话。 (1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。(你最喜欢的体育活动是什么?说一说。)
三、看图学字学词，练习说话
1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。 2.根据学生的回答出示本课所学词语。
3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。 4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。 5.回答：a、同学们，刚才学习的是体育运动项目?
(打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球) b、谁还知道哪些体育运动项目?
c继续学习看图学字学词：跳 绳、
踢 键 、丢 沙 包 6.读课文：a、在课文中圈出这些生字，一边圈一边拼读。 操 场 拔 拍 跑
踢
铃 热 闹 锻
炼 体
b、选一个你最感兴趣的字，讲讲你想到了什么。 (1)教师引导学生找出上面两组词语中的动词。(打、拔、拍 、跳、跑、踢) (2)让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什么都带“扌”。
(3)说说还认识哪些带有“扌”的字。 (4)用同样方法复习带“”的三个动词。 (5)出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。
(操 拔 拍 提手旁，都表示与手部的动作有关;跑 踢
足字旁，说明跟脚部的动作有关;炼钢、炼铁的炼与火有关，所以用了火字旁。)
7、你会说吗?用“热闹”说一句话。
什么时间，哪些地方，做什么事情，你感觉很真热闹?
8、读一读：课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。 打球、拔河、拍皮球
跳高、跑步、踢足球、操场、下课、铃声、热闹、身体
9、再读课文，说说：a、你学到了什么?(体育运动项目) b、交流自己喜欢的体育运动项目。说说是怎样玩的?
c、结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动?
四、巩固练习：
1、照样子，写一写。
例：铃声响，下课了，操场上，真热闹。 跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
铃声响，上课了(
)，(
)。 (
)，好好学习为中华。
2、你会说吗?
操场上真热闹呀!同学们有的_________，有的_______________，还有的_____________。玩得可开心了!
板书设计：
7 操场上
打球
拔河
拍皮球 跳高
跑步
踢足球
天天锻炼身体好
3 b p m f
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
课前准备：1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
课时安排：2课时。
教学过程
一年级语文上册
129班
第课时
时间：
年
月
日
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么?
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。 8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。 写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。 预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
一年级语文上册
129班
第课时
时间：
年
月
日
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。 2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读f。指名认读f。
(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(5)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁? 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你。
一、教材分析
全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成
“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
二、班级概况：
本班共有学生45人，男生 25 人，女生20 人。经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强，上课积极动脑并内并举手发言。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。好多学生写字、握笔、读书姿势不端正，没有良好的学习习惯，上课能认真听讲，但不喜欢举手，没有自我表现的欲望。
针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践能力。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学重点、难点：
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
汉语拼音的重点：
读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正 确书写音节
课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
五、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文
3、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
导语：教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面由小编为大家整理的部编一年级语文上册教学计划，欢迎大家阅读与借鉴!
部编本一年级语文上册教学计划一
一、学情分析
本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、学期教材内容及教学目标
教材内容分析：
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。
教学目标：
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
(三)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。
4义务教育教科书教师教学用书语文一年级上册
2.学习用普通话正确、流利朗读课文。
3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
三、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
四、教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标
2.围绕目标进行扎实的语言训练
3.注意听说读写能力的协调发展
五、后20%学业帮扶措施
因为一年级刚开学，孩子的学习基础、能力才刚刚开始显现，因此我只能根据学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平时的应变能力来确定本次帮扶人选。
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。
4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
部编一年级语文上册教学计划二
一、教材分析
(一)教材编排体系
本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字
(一)。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字
(二)、又10篇课文。识字
(一)和识字
(二)两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。
通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。
(二)教材特点
1.综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。
2.科学性
内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的;要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。
3.时代性
这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格;《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。
4.趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
5.适用性
本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。
(三)教材内容结构及特点
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：
(1)、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
(2)、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
(3)、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
(4)、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(5)、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
(四)教材的重难点分析
(1)、重点:
a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
b、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(2)、难点:
a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。
(五)单元教材分析：
(1)、入学教育
本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助学生初步了解增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。
第三幅图一“我是小学生”为主题，可以帮助学生慢慢适应小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习兴趣。
第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。
当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延伸到今后教学的方方面面。
(2)、汉语拼音
这部分教材把学习的内容(拼音、短语、句子、儿歌)有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。
1-2课学习6个单韵母及2个声母(YW)，通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yiwuyu整体认读。
3-4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧(前音轻短后音重，两音两连猛一撞)，学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。
5-8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨;第二是平舌音和翘舌音的分辨;第三是“jqx”与“”的拼写训练;第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。
9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。
学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。
(3)、识字、写字
本册要求认识的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。
在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异;我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。
识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。
(六)本册教材的基础
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
(七)学完本册教材应达到的水平。
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、教学目标
1、知识与技能。
(1)汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(2)识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字300个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(3)阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
(4)口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
2、过程与方法：
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象.3、情感态度与价值观：
养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
三、教学进度安排表
日期次教学内容教学目标教学重难点
9.1---9.
29.5---9.91周2周
1、学教育2识字
(一)
1、天地人
2、金木水火土
3、口耳目
4、日月水火
5、对韵歌
3、口语交际：我说你做
4、语文园地一
5、快乐读书吧
1了解学校生活，养成良好学习习惯
2、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文
3、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
重点难点：
1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文
2、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容。(课时数：14)
9.12-9.16
9.19-9.233周4周1入学教育2汉语拼音aoe的教学2.汉语拼音Iuv的教学
1了解学校生活，养成良好学习习惯2读准单韵母aoe，认识声调符号，正确在四线格里书写2.学会单韵母iuv和两个声母YW的读音书写整体认读音节及四声
重点：aoe的发音和带调读;难点：o的发音及aoe的第二声，第三声教学。yuvYW及yi,wu,yu的发音和带调读。(课时数：16)
9.26-9.30
10.3-10.75周6周
1、声母bpmf的教学
2、声母dtnl的教学2复习一3声母gkh的教学v的教学
1、bpmf的认读及书写3正确拼读音节
2、dtnl的读音拼写及与单韵母的拼读和带调读;
3、练习巩固6个单韵母，10个声母及拼读音节3gkh的读音书写及拼读和三拼
重点：bpmf的发音及音节拼读，认识汉字;
难点：iuv的二声三声发音及韵母带调读重点：dtnl的发音拼读认识汉字;gkh的发音，三拼音的拼音及认字;难点：nl的发音和与韵母的拼读;三拼音的拼音方法(课时数：16)
10.10----10.1
410.17----10.217周8周1声母jqxzcs的教学
2、声母zhchshr的教学2复习二3韵母aieiui的教学
1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认读，认识生字朗读句子，会读儿歌
2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读认识汉字正确朗读短文儿歌
1、重点：发音，音节拼读和认字;难点：er的发音
2、重点：发音，音节识记，拼读及认字;难点：三拼音节的拼读(课时数：16)
10.24--10.28
10.31----11.49周10周
1韵母aoouiuieueer的教学2复习三3韵母aneninununangengingong的教学4复习四5拼音检测
1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认读，认识生字朗读句子，会读儿歌
2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读认识汉字正确朗读短文儿歌
1、重点：发音，音节拼读和认字;难点：er的发音
2、重点：发音，音节识记，拼读及认字;难点：三拼音节的拼读(课时数：16)
11.7----11.1
111.14----11.1811周12周
课文
(一)
1、秋天
2、小小的船
3、江南
4、四季口语交际：我们做朋友语文园地四
1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文
2、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
1、重点：识字写字练习朗读;
2、重点：朗读背诵课文和识字写字(课时数：16)
11.21----11.2
511.28---12.213周14周
识字
(二)
6、画
7、大小多少
8、小书包
9、日月明
10、升国旗
课文
(二)
5、影子
6、比尾巴
认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
1、重点：认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
2、培养学生初步的爱国情感(课时数：16)
12.5----12.9
12.12----12.1615周16周课文
(二)
7、青蛙写诗
8、雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六
9、明天要远足
10、大还是小
11、项链认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
1、重点：认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
2、在课文故事里学会观察，学会动脑筋想问题、解决问题。(课时数：16)
12.19----12.2
312.26----12.3017周18周语文园地七
12、雪地里的小画家
13、乌鸦喝水
14、小蜗牛
口语交际：小兔运南瓜
语文园地八认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容
重点：朗读背诵课文和识字写字;能从课文故事里学会动脑筋想问题、解决问题。(课时数：16)
1.2---1.6
(初九)19周期末复习查漏补缺(课时数：16)
第一单元教学设计
1.《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
二、教学重难点：
教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教具准备：生字卡片，制作多媒体课件
四、课时安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
(一)出示图片，激趣导入
1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。)
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
(二)初读课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3.图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然;夏天是个急性子，经常会下起暴雨;秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦!再次出示词语卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。
(三)认读短语，巩固识字
1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
1 4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6.师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”;夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁;“降”是左右结构，双耳旁(左耳刀)。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
(四)指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构，外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大;“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
(五)课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀!
第二课时
(一)复习巩固，导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
(二)学习课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5.师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认
2 读音节，翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法(如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁)，并练习口头组词。
(三)欣赏图片，拓展提升
1.师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢!不信，你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。)
2.师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
(四)指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4.师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
(五)课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊!
(六)作业设计
1、书写本课生字。
2、画一画你最喜欢的一个季节。
(七)板书设计
1.春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
2.《姓氏歌》教学设计
一、教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
二、教学重、难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。
3
三、课前准备
1.生字卡片。(师生) 2.课件。(教师)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程：
第一课时
(一)诵读导入，激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题，并板书。 4.随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。
(二)、自主学习，了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4.指名朗读，其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
(三)、开展游戏，趣味诵读 一.诵读第一节。
1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。 出示：
什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。
出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
4 ①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。 5.齐读第一节，背诵第一节。 二.诵读第二节。 1.引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3.出示第
四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4.指名读第二节。
5.齐读第二节，背诵第二节。 三.比赛朗读，加深记忆。 1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。 3.齐读课文。
第二课时
(一)合作学习，识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字：么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。 预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) „„„„
4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
(二)、指导书写，掌握笔顺 1.复习写字姿势。(“三个一”) 2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4.范写并展示学生作品。
(三)、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
5 木子——( ) 弓长——( ) 古月—— ( )
口天——( ) 子小——( ) 言午—— ( )
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓： ，共( )画;
什： ，共( )画; 国： ，共( )画; 方： ，共( )画;
3、将下列字与正确的拼音连起来。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官
4、给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 张 周 官 王 姓
5、齐读课文，背诵课文。
(五)作业设计
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、 双、方。
2、背诵课文。
(六)板书设计 中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳......
3.《小青蛙》教学设计
一、教学目标 ：
1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。 2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
二、教学重点：
1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：
1.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
四、课前准备
1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)
五、课时安排：1课时。
六、教学过程：
6
(一)激趣导入 1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
(二)读文识字
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流： 预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗? 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的?
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
7 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
(三)指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
8 ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(四)总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!
(五)作业设计：
1、书写本课生字。
2、背诵课文。
3、课外读一读关于青蛙的故事。
(六)板书设计：
3 小青蛙
青——请、晴、清、情
爱护益虫
4.《猜字谜》教学设计
一、教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 。 3.初步体会字谜的乐趣。
二、教学重点
1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 。
三、教学难点
1.初步体会字谜的乐趣。
四、课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)
9
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字 (一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。
★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗? (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。
10 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?小结猜字谜的方法。
二、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒! 2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?
上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
11 (1)教师指导书写“字”。 ①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。
四、作业设计：
1、书写本课生字。
2、自己试着创编一个谜语让家人猜。
五、板书设计：
4 猜字谜
众 秋
言(讠) 请
心(忄) 情
日 青 晴 水(氵) 清
口语交际“读读童谣和儿歌”教学设计
教学目标：
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
12 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 课前准备：
1.多媒体课件。(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程：
一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗?
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗? 预设：谁在摇船? 他要摇船去哪儿? 他是怎么摇的呢? „„„„
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题? 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。
13 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题? 预设一：
外婆为什么叫“我”好宝宝?
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢? ②学生尝试解答。
③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢? 预设二：
摇船怎么会摇出那么多好吃的?
①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。
③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗?读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗? 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗? 预设：小刺猬为什么要去理发? 谁给小刺猬理的发? 小刺猬理完发漂亮吗? „„„„
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。
14 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)
①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题? ②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)
④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)
⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设：
小刺猬是怎样理发的? ①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的! 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说了什么? 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
15 语文园地一教学设计
教学目标
1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学重点：
1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。 教学难点：
1. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 课前准备 ：1. 多媒体课件、声母卡片、生字卡。 教学过程：
第一课时 一导入新课：
1、导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗? 生：〔齐)雨天。
2、导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。(板书：多变的天气)
3、 导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。
4、学生汇报自己知道的天气。
5、 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗?
6、 课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。
7、 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗? 学生自由读生字并交流识记生字的方法。
8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字： 阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻
预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷〉
二、字词句王国
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王 国”，进行闯关。首先让我们一起走进第一关。 (-)第一关 读记大他。
1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
16
2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。(
3、能默写字母表〉
3、导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。
4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5、汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。 ⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6、导学：同学们真了不起，成功闯过第一关! (二)第二关一一读写大PK。
1、 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出 示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉
2、导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有 韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1 3,
3、导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河!你们还敢接受挑战吗? (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 〔3〉全班比读。
4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!
5、学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。
1、 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图〉
2、学生欣赏后，自由发言说说感受。
3、教师小结。
4、练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?
5、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
6、组织学生评价：谁读得好?好在哪里?
7、学生自读，比赛读。
8、说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?
9、导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点? 过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧!
10、导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
11、配乐背诵。
第二课时
一、 有趣的动物园
1、 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨(出示画有动物房 屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了!”你们能帮帮它们吗?
2、 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3、 出示：白回国
17 (1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。 (幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (4)学生范写。其他同学练写。
4、激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢!
二、 美丽的大森林
1、 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累，，中的成 语)
2、导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出 这些成语吗?
3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了?
5、课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?
6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流。
8、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量!
三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗? 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2、导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。
3、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
4、检查朗读。 (1)指学生朗读。 〈2〉男女生比赛读。 (3)全班比赛读。
5、导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说―一说。
6、汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
① 导学：谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”?
④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤ 相机指导朗读。
〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
① 导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?
② 学生汇报。
③ 导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么?
④ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤ 相机指导朗读。
(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
① 导学：仔细看，还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学：风做了什么?云怎样做?
④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤ 相机指导朗读。
18 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
① 导学：仔细看，还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤ 相机指导朗读。
7、指导有感情地朗读并背诵儿歌。
8、 小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
8、拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!
9、学生交流。
四、教师总结：
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸 爸妈妈说一说。
六、作业设计：
1、背诵日积月累。
2、跟大人一起读儿歌。
第一单元试卷分析
一、本次试卷存在的问题：
二、改进措施：
部编本一年级语文下册专项复习
一、生字表
第一单元
春(春风)(春雨)(春天) 风(风雨)(大风)(东风) 冬(冬天)(冬日)(冬雪) 雪(大雪)(风雪)(雪人) 花(开花)(花朵)(雪花) 飞(飞鸟)(飞天)(飞机) 入(入学)(入口)(出入) 姓(姓名)(姓李)(姓氏) 什(什么)(干什么)(为什么) 么(多么)(什么)(对么) 双(双手)(双目)(双耳) 国(中国)(国家)(国学) 王(国王)(王后)(王子) 清(清水)(清明)(清早) 情(友情)(同情)(心情) 字(生字)(字画)(名字) 红(红花)(火红)(红色) 万(万里)(万年)(十万) 第二单元
吃(吃水)(吃力)(好吃) 江(江水)(长江)(江山) 以(以后)(可以)(以上) 北(北方)(东北)(北风) 广(广大)(广东)(广西) 种(种子)种田)(种花) 伴(伙伴)(同伴)(女伴) 阳(阳光)(太阳)(阴阳) 秋(秋天)(秋风)(秋雨) 第三单元
他(他们)(他的)(他人) 也(也是)(也好)(也对) 哥(哥哥)(大哥)(二哥) 招(招手)(招生)(招工) 乐(快乐)(乐土)(乐趣) 当(当心)(当年)(当时) 行(行为)(行人)(行动) 第四单元
思(思想)(心思)(秋思) 光(月光)(阳光)(光头) 方(对方)(大方)(东方) 气(天气)(力气)(和气) 请(请问)(请人)(请坐) 左(左右)(左手)(左耳) 时(小时)(时间)(有时) 叫(叫好)(大叫)(叫声) 住(住口)(住手)(住人) 会(学会)(开会)(大会) 京(北京)(东京)(京口) 过(不过)(过年)(过去) 样(同样)(一样)(样子) 这(这样)(这儿)(这里) 片(一片)(叶片)(动画片)因(因为)(因果)(主因) 河(小河)(江河)(河水) 地(种地)(大地)(地方) 单(单人)(单手)(单元) 呼(招呼)(呼叫)(呼气) 玩(好玩)(玩乐)(玩火) 音(音乐)(观音)(拼音) 许(许多)(也许)(许可) 床(木床)(床头)(床单) 低(低头)(低音)(低下) 青(青蛙)(青天)(青年) 晴(晴天)(晴日)(晴空) 生(学生)(花生)(出生) 右(右手)(右耳)(左右) 动(生动)(运动)(活动)主(主人)(主要)(公主) 没(没有)(没人)(没用)走(走出)(不走)(走动)门(大门)(开门)(门口) 各(各自)(各人)(各个)伙(同伙)(入伙)(小伙子) 太(太阳)(太子)(太太) 金(金光)(金子)(金秋)为(为了)(为什么)(以为) 说(说明)(不说)(小说) 听(听见)(听说)(动听)居(居住)(同居)(居然)快(飞快)(快门)(快马) 很(很好)(很多)(很大)讲(讲课)(听讲)(主讲) 前(前后)(以前)(从前) 故(故乡)(故国)(故人)
乡(同乡)(思乡)(水乡) 色(红色)(白色)(春色) 外(里外)(外头)(门外)看(看见)(好看)(看书) 爸(爸爸)(我爸)(爸妈) 晚(晚上)(早晚)(晚会) 笑(大笑)(玩笑)(好笑) 再(再见)(再会)(再来) 午(上午)(中午)(下午) 节(春节)(过节)(节日) 叶(红叶)(竹叶)(叶片) 米(大米)(小米)(玉米)真(真是)(真正)(天真) 分(分开)(分手)(春分) 豆(红豆)(土豆)(大豆) 那(那样)(那里)(那么) 着(看着)(笑着)(玩着) 到(来到)(看到)(到来) 高(高低)(高大)(高中) 兴(高兴)(兴奋)(兴趣) 千(秋千)(千米)(千金)成(成为)(成长)(成果) 第五单元
间(花间)(中间)(人间) 迷(入迷)(迷人)(书迷) 造(造句)(再造)(打造) 运(运动)(运气)(运用) 池(小池)(水池)(池子) 欢(欢乐)(欢快)(欢笑)网(上网)(网吧)(电网) 古(古今)(千古)(古文) 凉(秋凉)(清凉)(凉风)细(细雨)(细长)(细叶) 夕(夕阳)(前夕)(除夕) 李(李子)(姓李)(瓜田李下) 语(语文)(成语)(外语) 香(香水)(香气)(清香) 打(打工)(打开)(单打) 拍(拍手)(拍打)(节拍) 跑(长跑)(飞跑)(快跑) 足(双足)(手足)(不足)声(声音)(风声)(高声) 身(身后)(全身)(自身) 体(身体)(字体)(全体) 之(之前)(之后)(一走了之) 相(相近)(相对)(相反) 近(远近)(近处)(从近到远)习(学习)(自习)(习字) 远(远方)(远古)(远大) 玉(玉石)(玉米)(宝玉)义(同义)(近义)(义工) 第六单元
首(两首)(首相)(首先) 采(采白莲)(采茶)(采药) 无(无声)(无敌)(无论) 次(一次)(初次)(几次) 找(寻找)(找人)(找钱) 平(平平安安)(平地)(平整) 办(办公)(办事)(办法) 让(让他)(让步)(礼让) 包(书包)(背包)(皮包) 钟(钟表)(闹钟)(挂钟) 元(元首)(元旦)(元帅) 洗(洗脸)(洗澡)(洗牌) 共(公共)(共同)(共性) 已(已经)(已往)(而已) 经(已经)(经常)(经费)坐(坐下)(坐飞机)(坐车) 要(将要)(快要)(重要) 连(一连)(连日)(连夜)百(一百)(百元)(百姓) 还(还是)(还要)(还有) 舌(舌头)(口舌)(舌尖) 点(八点)(终点)(点滴) 块(一块)(土块)(石块) 非(非常)(非法)(是非) 常(非常)(常识)(常年) 往(往前)(往返)(开往) 瓜(西瓜)(甜瓜)(冬瓜) 进(前进)(进军)(进步) 空(空手)(空军)(天空) 第八单元
病(生病)(疾病)(病痛) 医(医生)(医士)(医治) 别(别人)(分别)(别名) 干(树干)(干线)(实干) 奇(惊奇)(奇怪)(奇观) 七(七颗星)(七个)(七人)星(星星)(星球)(行星) 吓(吓一跳)(吓唬)(吓人) 怕(可怕)(害怕)(生怕)跟(跟着)(跟随)(跟从) 家(大家)(家庭)(家里) 羊(山羊)(绵羊)(羊肉) 象(大象)(象牙)(景象) 都(都说)(都是)(都要) 捉(捉蚊子)(捕捉)(捉拿) 条(一条)(分条)(枝条) 爬(爬到)(爬行)(爬虫) 姐(姐姐)(姐弟)(姐妹)您(您好)(您早)(您请) 草(吃草)(青草)(草地) 房(房檐)(房屋)(房子) 四字词语
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 鸟语花香 和风细雨 叽叽喳喳 安安静静 平平安安 蹦蹦跳跳 荡来荡去 游来游去 又大又多 雪白雪白
二、背诵与默写
1、春晓 2(唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
3、寻隐者不遇 4(唐)贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
5、小池 6(宋)杨万里 (泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
日积月累：
一、小葱拌豆腐 —— 一清(青)二白 竹篮子打水 —— 一场空
芝麻开花 —— 节节高
十五个吊桶打水 —— 七上八下
三、朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山戴帽，无雨半山腰。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。又大又红 又大又圆 各种各样 碧绿碧绿 、静夜思 (唐)李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 、池上 (唐)白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 、画鸡 明) 唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
二、敏而好学，不耻下问。《论语》 不知则问，不能则学。《荀子》 读书百遍，而义自见。(董遇) 读万卷书，行万里路。(董其昌)
蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
必背课文：
《姓氏歌》
你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王， 诸葛、东方，上官、欧阳…… 《古对今》
古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。 桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。 《人之初》
人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 子不学，非所宜，幼不学，老何为?玉不琢，不成器，人不学，不知义。 《荷叶圆圆》 荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
三、多音字
种 zhǒng(种子) zhòng(种田) 乐 lè(快乐) yuè(音乐) 觉 jué(觉得) jiào (睡觉) 地 dì(地上) de(慢慢地) 为 wéi(以为) wèi(因为) 行 xíng(行动) háng(银行) 长 cháng(长短) zhǎng(长大) 中 zhōng(中心)zhòng (中奖) 好 hǎo(好人) hào(好奇) 兴 xīng(兴旺) xìng(高兴) 分 fēn(十分) fèn(分外) 空 kōng(太空) kòng(空白) 间 jiān(中间) jiàn(黑白相间) 朝 zhāo(朝阳) cháo(朝向) 教 jiāo(教书) jiào(请教) 当 dāng(当天) dàng (上当) 只 zhī(一只) zhǐ(只要) 要 yāo(要求) yào(需要) 干 gān(干净) gàn(干活) 着 zhe(听着) zháo(着急) 都 dū(首都) dōu(都要) 闷 mēn(闷热) mèn(沉闷) 得 děi(得亏) dé(得到) 会 huì(大会)kuài(会计) 落 luò(落后) là(丢三落四) 降 jiàng(下降) xiáng(投降) 了 le(好了)liǎo(了解) 转 zhuǎn(转身) zhuàn(转笔刀) 角 jiǎo(一角)jué(角色) 和 hé(和平)huó(暖和) 相 xiāng(相互)xiàng (照相) 没 méi(没有)mò(沉没) 挑 tiāo(挑水)tiǎo(挑战) 看 kān(看护)kàn(看见)
四、熟记下列偏旁的生字
月:腰、肚、背、朋 :跑、跳、趴、 目:眼、睛、睁、眠 虫:蚂、蜻、蚁、蝴
扌:打、扫、把、拉 饣:饭、饼、饺、饮 犭:狗、猪、猫、狮 氵:江、河、海、活 辶:过、远、近、边 阝:队、阳、阴、阵 心:想、念、忘、意 纟:红、绿、经、级 讠:说、话、讲、语 口：听、吗、吹、吧 忄:怕、快、情、忙 刂：别、到、刚、 刘 艹：花、草、节、苗 女:妈、奶、她、姐 走:赶、起、越、 亻:你、他、们、伙 彳:行、往、得、很 门：问、间、闭、闪 冫:冷、净、凉、冰 禾：种、秀、香、秋 囗：园、因、国、团 攵:放、收、改、故 灬：点、照、热、煮 木:林、桃、树、机
五、近义词
喊——叫 保护——爱护 喜欢——喜爱 洁白——雪白 睡觉——睡眠 到处——处处 开心——快乐 忽然——突然
飞快——急速 忽然——突然 孤单——孤独 后来——以后 独自——单独 正好——恰好 许多——很多 快乐——高兴 从前——以前
原来——本来 从此——此后 纪念——怀念 美丽——漂亮
如果——假如 连忙——马上 盼望——希望 高兴——开心 仔细——认真 知道——明白
帮忙——帮助 惊奇——惊讶
六、反义词
北—南 这—那 快—慢 单—双 低—高 前—后 晚—早 外—里 笑—哭 总—分 远—近 弯—直 古—今 晨—暮 圆—方 沉—浮 是—非 忙—闲 快—慢 好—坏 高--低(矮) 胖(肥)--瘦 开--关 开--谢 开--闭 出—入(进) 降—升 小—大 好—坏 来—去 无—有 左—右 多--少 老--少 对--错 粗--细 里--外 脱--穿 早--晚 男--女 亮--黑 黑--白 长--短 去--来 进--出 香--臭 送--迎 借--还 直--弯 真--假 干--湿 动--静 新--旧 重--轻 苦--甜 收--放 前--后 左--右 快--慢 死--活 生--死 生--熟 是--非 沉--浮 美--丑 明--暗 天--地 这--那 爱--恨 冷--热 输--赢 淡--浓 饱--饿 问--答
想念——忘记 清凉——炎热 保护——破坏 广大——窄小 温暖——寒冷 洁白——乌黑 许多——很少 飞快——缓慢
独自——结伴 快乐——难过 从前——以后
美丽——丑陋
勇敢——胆小 严寒——酷暑 热闹——冷清 专心——马虎 仔细——马虎 喜欢——讨厌
热闹——安静 高兴——伤心
七、特殊词语：
AABB的词有：
高高兴兴、快快乐乐、开开心心、欢欢喜喜、平平安安、干干净净、漂漂亮亮、来来往往、匆匆忙忙、急急忙忙、红红火火、花花绿绿、认认真真、仔仔细细、三三两两、反反复复、清清白白、里里外外、日日夜夜、安安静静、口口声声、原原本本、多多少少、是是非非、明明白白、吞吞吐吐、世世代代、家家户户、马马虎虎、
ABB的词有：
胖乎乎、黑乎乎、红彤彤、红通通、金灿灿、绿油油、白花花、亮晶晶、气冲冲、兴冲冲、笑哈哈、乐呵呵、懒洋洋、慢吞吞、冷冰冰、白茫茫、美滋滋
ABAB的词有：
雪白雪白、碧绿碧绿、学习学习、通红通红、研究研究、商量商量、暖和暖和、打听打听
ABAC的词有：
人来人往、百发百中、百战百胜、一心一意、跑上跑下、忙前忙后、有头有尾、不三不
四、一模(mu)一样、自由自在、自言自语、十全十美、人山人海、
又()又()的词有：
又大又圆、又高又大、又白又胖、又细又长、又香又甜、又粗又壮、又唱又跳、又黑又亮、又说又笑、又长又软、又宽有远、
越()越()的词有：
越来越高、越来越好、越来越慢、越来越快、越来越美、 越飞越高、越长越大、越走越远、越做越大、
()来()去的词有：
飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去、爬来爬去、说来说去、游来游去、走来走去、转来转去、直来直去、 含有数字的词语: 一心一意 一鸣惊人
一念之差 一干二净 一刀两断 一目十行
一石二鸟 两面三刀 两全其美 三心二意 三言两语
三长两短 四通八达 四书五经
五湖四海
五体投地
五花八门 五光十色 五颜六色 六神无主 六亲不认 七上八下
七零八落
七嘴八舌
八面威风
八仙过海 九九归一
九死一生 九牛一毛 十全十美 十拿九稳
百顺百依 百发百中 百战百胜 千军万马 千方百计 千变万化 万念俱灰
万人空巷
万紫千红
碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地) 雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳) 火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱) 金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)
八、专项练习——同音字
(一)、选字填空，你能分辨清它们的意思吗?
1、长
常
(
)处
往(
)
经(
)
(
)短
(
)久
2、非
飞
(
)常
是(
)
(
)机
起(
)
3、明
名
(
)天
成(
)
(
)字
( )次
4、有
友
(
)人
朋(
)
(
)事
(
)好
5、时
石
同(
)
(
)头
宝(
)
(
)间
6、力
立
(
)气 (
)正
(
)量
起(
)
7、首
手
(
)都 (
)长
(
)机
双(
)
8、鸡
机
飞(
) 手(
) 母(
)
公(
)
9、节
结
总(
) (
)果
(
)日
春(
)
10、在
再
( )一次 现(
)
(
)见
不(
)
11、东
冬
(
)方 立(
)
(
)天
(
)西
12、们
门
我(
) 人(
)
开(
)
房(
)
13、话
画
(
)家 说(
) 图(
)
电(
)
14、香
乡
(
)油 家(
)
(
)亲
花(
)
15、个
各
(
)人
(
)位
(
)自
几(
)
16、完
玩
( )成
(
)耍
(
)笑
(
)全
17、跟
根
树(
)脚后(
)(
)着
(
)随
18、到
道
(
)路
(
)达
知(
) 来(
)
19、网
往
向( )
来(
)
鱼(
)
上(
)
20、亮
量
力(
)
明(
)
月(
)
气(
21、哥
歌
(
)唱
大(
)
22、全
泉
(
)部
(
)水
完(
)
23、对
队
(
)长
(
)方
(
)手
入(
)
24、男
难
(
)处
(
)女
(
)生
(
)点
25、童
同
儿(
) 合(
)
(
)学
(
)年
26、行
形
(
)动 方(
)
(
)为
(
)状
27、气
汽
(
)球 (
)车
(
)油
生(
)
28、后
候
时(
) (
)天
(
)来
气(
)
29、闻
文
) (
)
以
新(
)
语(
)
(
)化
(
)明
30、以
已
(
)后 (
)经
所(
)
31、站
战
(
)立 (
)争
(
)队
32、.滴
低
一(
)水 (
)头
33、新
心
(
)衣
(
)里
(
)年
(
)意
34、办
半
伴
同(
)
(
)法
(
)天
(
)个 (
)年
(
)事
伙(
)
做(
) (
)公
35、叶
夜
业
(
)子
绿(
)
红(
)
(
)晚
半(
)
黑(
)
作(
)
工(
)
专(
)
36、里
李
理
(
)外
(
)面
家(
)
道(
)
(
)解
(
)子
行(
)
37、生
升
声
(
)日
歌(
)
出(
) 学(
) (
)音 (
)旗 叫(
)
(
)起
(
)学
38、象
像
向
画(
)
大(
)
好(
)
方(
)
39、工
公
共
(
)作
(
)人
办(
) (
)园
(
)家
(
)同
一(
)
40、禾
合
和
河
(
)气
(
)苗
(
)作
(
)北
41、员
园
元
原
队(
)
公(
)
(
)旦
草(
)
42、坐
作
座
做
(
)车 让(
) (
)事 (
)业
请(
) (
)位
(二)选同音字填空,再把句子读一读：
A、近
进
1.走(
)屋里，大伙都笑了。
2.(
)来，小红的学习有很大(
)步。
3.王力走(
)了学校.
4.我家离公园很(
).
B、像
象
大(
)的腿(
)四根粗壮的柱子。
C、座
坐
1.我走进教室，找到自己的( )位(
2.上课了，同学们(
)得很端正。
3.整个会场(
)无虚席。
D、代
带
1.敌人要王二小(
)路。
2.王红同学(
)表我们班发言。
E、块
快
1.假山下有(
)石头.
2.火车开得很(
).
F、第
弟
1.我有一个表(
)。
2.他(
)一个跑到终点。
G、课
刻
1.小狮子(
)苦练功。
2.我上(
)是很认真。
H、买
卖
1.妈妈给我(
)了一件新衣服。
2.小狐狸把新鲜空气运到城里去(
)。
I、长长
常常
1.王二小(
)帮助八路军放哨。
2.大象有一个(
)的鼻子。
3.小军(
)帮助王爷爷取牛奶。
4.飞机拉出了一条(
)的白带子。
J、芽
牙
呀
)下来。
1.他的(
)齿真白。
2.春天，小草发(
)了。
3.这朵花多好看(
)!
K、语
羽
雨
1.窗外下着小(
)。
2.我最喜欢上(
)文课。
3.天鹅有洁白的(
)毛。
L、羊
洋
阳
1.太(
)像一个红球。
2.江水河水流进海(
)里。
3.小山(
)在山坡上吃青草。
它
她
他
1.(
)是我爷爷，已经退休了。
2.(
)是女声合唱团的。
3.树上有一只小鸟。(
)的叫声真好听。
N、城
成
程
1.春天到了，我们村(
)了花园。
2.天安门(
)楼真高啊!
3.这真是一项大工(
)。
O、知
只
支
枝
1.小鸟在(
)头高兴地唱歌。
2.我有许多(
)铅笔。
3.树叶上长了许多(
)小虫子。
4.你(
)道他上哪儿了吗?
P、十
石
时
识
1.早上，(
)针指向6点，我就起床了。
2.妈妈说她不认(
)这个人。
3.哥哥今年(
)岁了。
4.司马光用(
)头砸破了大水缸。
Q、元
园
原
圆
1.公(
)里的花好看极了。
2.爸爸给我两(
)钱，让我买铅笔。
3.地球是(
)的吗?
4.羊儿在草(
)上吃草。
员
5.我爸爸是共产党(
)。
九、专项练习——仿写句子：
例1：树很孤单，喜鹊也很孤单。
_____________ ，________也____________。
_____________ ，________也____________。 例2：圆圆的荷叶像一把大绿伞。
夜晚的星星 像______________________。
_____________ 像______________________。 例3：我们正忙着搬东西呢!
王老师正忙着______________________呢! _______正忙着_____________________呢! 例4：荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果___________，_________。 _______________，_________。 例5：小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子____________游到小公鸡身边。 例 6：小白兔一边跑一边喊。
妈妈一边________一边_________。 ______一边________一边_________。
例7：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
同学们 连忙 ________________。 _ _________ 连忙 ________________。 例8：要是早一点起床，就不会迟到了。
要是__________，就______________。
要是__________，就______________。 例9：小青蛙的尾巴已经不见了。
_____________已经_______________。 _____________已经_______________。 例10：小猴子和小兔子是好朋友。
_______和___________是_____________。 _______和___________是_____________。 例11：小蝌蚪在池塘里游来游去。
小燕子在__________________。 _______在__________________。 例12：他多么盼望有一辆自行车啊! _______多么_________________! _______多么_________________! 例13：我一看窗外心就乱跳。
_____ 一__________ 就 _____________。 _____ 一__________ 就 _____________。 例14：爷爷怎么还没来啊?
______怎么__________________? ______怎么__________________? 例15：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。 _____________十分___________________。 _____________十分___________________。 例16：小猴子看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴。 _______非常__________________________。 _______非常__________________________。 例17：我坐着秋千荡来荡去。
____________________来_____去。 ____________________来_____去。 例18：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
___________把_______________________________。 ___________把_______________________________。 例19：小水珠眨着眼睛。(亮晶晶的)
小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
小青蛙放声歌唱。(呱呱地)
____________________________________。
小鱼捧起水花。(一朵朵)
____________________________________。 例20：小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
小牛吃草。
小牛_______________。
小牛_________________________。 明明写字。
明明________________。
明明__________________________。
十、专项练习——连词成句
1、把 尾巴 借给 您 我 行吗
________________________________________________
2、太阳 的 颜色 春天 画 呢 该 什么
____________________________________________________________________
3、公园 夏夜 多美 的 呀 ________________________________________________
4、是 朋友 你们 吗 好
________________________________________________
5、把 老奶奶 我 让给 座位 ________________________________________________
6、你 飞得 呀 这么 为什么 低 ________________________________________________
7、常常 帮 老山羊 小白兔 干活 ________________________________________________
8、石碑 乡亲们 一块 立了 井边 在 ________________________________________________
9、跟 早上 小明 在 玩 花园里 小朋友
____________________________________________________________________
10、一阵 响 天空 起了 雷声
________________________________________________
11、笑嘻嘻 游来游去 地 在 小鱼儿 荷叶下 ______________________________________________________
12、小白兔 小燕子 飞过 从 头上 _____________________________________________________
13、邀请 落叶 金黄的 小伙伴 忙着 ______________________________________________________
14、一座 北京城 雄伟的 遥远的 天安门 有 _______________________________________________________
15、带领 乡亲们 一口井 毛主席 战士 就 挖了 和 ____________________________________________________________________
16、怎么 还不 你 去 回家 _____________________________________
17、天山 想去 雪莲 啊 多么 我 看 ___________________________________________________________
18、喜欢 篮球 打 都 大家 ____________________________________________
19、天空 蓝蓝的 白云 飘着 朵朵 _____________________________________________________ 20、胆子 从前 我 很小很小
_____________________________________________________
21、粽子 外婆 好吃 十分 包的
_______________________________________________________
22、微笑 花草 白天 原来 都像 一样 _________________________________________________________
23、飞回 叽叽喳喳地 喜鹊们 窝里 一起 _________________________________________________________
24、喜欢 美丽的 在 散步 我 小路上 _________________________________________________________
25、青山 后面 高高的 一座 有 小村庄 _________________________________________________________
26、抱着 大西瓜 小猴子 往回走 一个 _________________________________________________________
27、到了 农民伯伯 种地 要 了 春天 ___________________________________________________________
28、阳光 春天 温暖 真 到了
_____________________________________________________________
29、看了 划龙舟 你 端午节 比赛 吗 _____________________________________________________________ 30、坚持 每天 我们 读书 都要
_____________________________________________________________
31、看见 小鸟 树上 站在 几只 她 _____________________________________________________________
32、喜欢 最 爸爸 书 送给 我 那本 的 _____________________________________________________________
33、热 今天 天气 的 真 啊
_____________________________________________________________
34、非常 我 今天 快乐
____________________________________________________________
35、来到 小朋友们 高兴 十分 地 校园里 ________________________________________________________________
36、为 买了 皮球 妈妈 一个 我
_________________________________________________________________
37、带 秋游 我们 老师 去
____________________________________________________________________
38、小兔 草地上 在 和 赛跑 小马
____________________________________________________________________
39、树林里 啄木鸟 在 为大树 有 治病 一只 ____________________________________________________________________ 40、秋天 一群 往南飞 大雁 排着队
____________________________________________________________________
41、做游戏 小朋友 地 在操场上 快乐
____________________________________________________________________
42、开开心心地 小海星 玩 可爱的 在 沙滩上 ____________________________________________________________________
43、小兔 白菜 兔妈妈 带着 在菜园里 收
____________________________________________________________________
44、公园里 秋天 菊花 开满了
____________________________________________________________________
45、可爱的 在天空中 小鸟 飞来飞去 快活地
____________________________________________________________________
46、一条 长出了 啦 新尾巴 终于 小壁虎
____________________________________________________________________
47、一辆 送给 我 把 爸爸 自行车 新的
____________________________________________________________________
48、认真 小红 学习 都 小明 非常
____________________________________________________________________
49、上学 早上 和 我 一起 好朋友 ____________________________________________________________________ 50、有 前面 草地 青青 一片 的 我家
____________________________________________________________________
51、多么 一只 这 云 小白兔 朵 像
____________________________________________________________________
52、妈妈 院子里 夜晚 的 夏天 讲故事 在 ____________________________________________________________________
53、爷爷 种了 地里 许多 在 花生
____________________________________________________________________
54、姐姐 呢 哪儿 到 了 去
____________________________________________________________________
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