犯错误的原因
犯错误的原因：①没有公平地对待每一个同学——跟着学校的思路走!②没有发扬民主——没有信任同学们!③压力太大——新进教师
和大家谈一谈《夸夸我们的老师》，为什么没有公平地对待每一个同学?为什么没有发扬民主，不信任同学们?学校这样做有他们的道理：就是你们现在的这个年龄段有个突出的问题就是自我控制力差、惰性太强(吃苦精神不强)
我这几天一直有一个疑惑——我们现在是在改革!只能算是小改——因为只是工作方式的改变!为什么不能大改?上上周，刘润同学问过我这个问题。
我是一名新教师，是一名没有任何工作经验的班主任!我不知道我的这种工作方式对不对，如果路的尽头是条死胡同的话，那么大家就是我的牺牲品!我以后将无法面对大家!我想我们大家共同来实现一个承诺!我们现在打破了常规，没有按照常规出牌!我相信我们一定能夺第一!让我们共同见证这样的时刻!我们有这个信心，同时同学们要做好打硬仗的准备，做好吃苦的准备：正如617寝室长于璟波同学写的寝室总结里面的一句话：读书本来就是一个人孤零零的面壁苦思的过程，没意志和恒心是坚持不下去的。
上周时间去高三年级听课，复习班的一个班主任给我们介绍了一个学生，这个学生刚复读的时候是班级的第六十三名，但上次一练的时候就进入了班级第七名，他总结了这个同学进步幅度大的原因：①纪律观念强，任何时候都能做到令行禁止!②学习习惯好③学习动机明确!
上周班会课到现在，我们班级依然出现的问题：
一、上课之前
A、自习课B、老师到班之前
二、饭后到教室的时候，教室不能保持安静
A、有同学在说闲话B、讨论问题C、没事情干四处张望
三、课代表收交作业的时间
中午1：35——2：10下午6：15——6：50
周
二、周
三、周四都是一节自习周五两节自习
做作业的标准：①不要为完成作业，只求速度，不求质量②不要抄袭作业!③答题规范，字迹工整
错误也是一种资源
我们往往认为学生犯错误是一件可怕的事情。但是，如能正确地解读学生犯错误的心理，并走进他们的内心深处，那么错误又何尝不是一个教育机会呢?
去年初秋，台风来访，打落了许多小树枝。大爷就把它们扫在了一起，堆在了沙坑旁边。
中午吃过饭，我在操场上巡视。突然有个小姑娘来报告，说有人在玩棍棒。我顺着她指的方向望去，果然看到几个小家伙手里各抓一根树枝，正在热火朝天地打闹呢。我径直走过去，其中一个学生发现了我，连忙扔掉树枝，迅速地逃跑了。剩下的几个正要逃跑，就被我叫住了。几个孩子苦着脸，磨磨蹭蹭地挪过来，嘴里支支吾吾地说：“不是我„„”我摆摆手，打断了他们，亲切地说：“你们看，地上好多树枝啊，我们一起把这些树枝清理干净，放回沙坑旁边，好吗?”几个孩子虽然一脸诧异，但还是赶紧卖力地去捡树枝了。我惊喜地发现，刚才那个溜之大吉的学生也悄悄地回来了，加入了清扫的队伍。人多力量大，不一会儿，地面就被打扫干净了。
洗过手后，我重新把小家伙们召集到我的身边。他们乖乖地站成了一排，等着我训话。我注视着他们，严厉地说：“你们刚才犯了错误，知道吗?”“知道。”他们点点头。“犯了错误就应该勇敢地承认，而不应该抵赖，更不能逃跑，对吗?”“对!”这次，他们重重地点点头。我感到他们的认错态度很诚恳，于是，语气一转，说：“你们刚才又做了一件好事。这件好事正好弥补了你们刚才犯的错误。我很欣赏你们，还要表扬你们!”话音刚落，孩子们眼睛一亮，愣了片刻，然后害羞地笑了。我知道，在这笑容的背后，一定包含着他们对自己错误举动的检讨以及改正错误后得到表扬的欣喜，也一定包含着不再犯同样的错误、做个好孩子的决心。
犯错误是难免的，学生犯错误就更正常了。可是实践中，我们常认为学生不该犯错、不能犯错，根本就没有把错误视为教育的资源。从学生的立场出发，犯错误其实是一种经历，也是一个学习的过程。只有在犯错、认错、改错的真实情境中，学生才能学会正视错误——勇于承担而不是狡辩，更不能逃之夭夭;才能学会改正错误——真心思过而不是表面敷衍;才能学会挽回过失——积极补救而不是消极退缩。如果能把错误当作一种资源，我们对待学生就可能会温柔许多，教育的方式也会温和许多了。(江苏省南京市小西湖小学 冯毅)
自己找回丢失的东西
其实，学生犯错误并不是蓄谋已久的，很多时候犯错误只是一念之差。给他们一点自我反省的时间，他们就会找回自己暂时丢掉的可贵品质。
每位教师都可能会遇到学生小偷小摸、考试作弊、旷课、早恋等事情。教师在对待犯错误的学生时，往往会采取以下三种方法。
一是追究到底，把事情查个水落石出，狠狠地教训犯错误的学生，也让其他学生引以为戒。二是找犯错误的学生谈话，争取通过苦口婆心的说教，让学生痛改前非。三是冷处理，即给犯错误的学生创造改正错误的条件，让他们自己发现错误所在，并积极改正。教师为学生创造改正错误的条件有很多种办法，如，让犯错误的学生当班干部、让他们和班级中较为优秀的学生结成帮扶对子等。关键的问题是教师应保持豁达的心态，只有这样，教师才能想办法为学生创造改正错误的条件。我认为，冷处理不仅是艺术地解决问题的有效方法，而且反映了教师对学生宽容的心态。教师对学生的豁达无疑是在告诉学生，犯错误在所难免，只要知错就改就是好学生。这样，就更容易打动学生的心，让学生感受到教师对自己的信任，从而激发起他们努力向上、改正错误的决心。
上学期，我就遇到过一名有小偷小摸毛病的学生。起初，他总是偷拿同学的铅笔、橡皮、直尺等文具，这次他竟然偷了一位女生的钱包。我决定当着全班同学的面好好教训他一顿，但是，我想，偷东西理应受到批评，但不能让他抬不起头来。如果今后同学们把他当成一个盗贼来看待，那么这对于一个正在成长的学生来说无疑是个巨大的打击。我还是想一个两全其美的办法，给他一个机会吧。
于是我把他叫到办公室，说：“我出去办点事情，你帮我打扫一下办公室吧。”办公室里只有他一个人，我也想借机看看他是否会拿办公室的物品。结果，他把办公室打扫得干干净净，没有动任何物品。班会上我表扬了他认真负责的精神，并趁热打铁，宣布由他来管理班级的图书架。我特意对他说：“我们相信图书一本都不会丢，你一定会把图书管理好，不让我们失望。”他使劲地点点头，表示自己一定能干好。几个月来，他的确干得很出色，我还特地给他的家长打电话表扬了他。
令我没想到的是，那位丢钱的女生告诉我，钱包又回到了书包里。同时，我收到了一张字条，上面写着：“谢谢您没有让我难堪。我以后再也不偷别人的东西了。我又找回了自己丢掉的东西。”
通过这件事，我深深地感到，那些犯了错误的学生只是暂时地遗忘了某些东西，只要我们给他们机会和时间，并加以引导，我们有理由相信，他们一定能找回自己丢失的东西。教师的信任、理解、宽容、耐心、细心就是触发学生心灵的灵丹妙药。
人非圣贤，孰能无过?平等地对待有过失的学生，给他们更多的关怀，也许有一天，这些学生会还你一个惊喜：丑小鸭变成白天鹅了!
改变心态，也许就会豁然开朗
编者按：在做班主任的道路上，陈晓华也并不是一帆风顺的。起初，他和学生的关系也非常紧张，但是他慢慢悟出了一些道理。他说，其实很简单，就是转变一下心态，换一个角度思考问题。于是回报、互动、升华、提高，教育的甘甜和教育带来的喜悦便随之而来。
陈晓华：深圳育才中学高级教师，深圳市首批名师、担任班主任工作20多年，班主任专业成长的经典代表，在教育在线、k12等网站上有很高的声誉，是教育在线班主任论坛上的资深版主。2007年末，获得由班主任杂志社和全国班集体研究中心以及全国李镇西班主任工作研究会联合颁发的“首届全国班主任心灵写诗金笔奖”。
改变心态，也许就会豁然开朗
中国教师报：作为全国著名的班主任，您有自己的理论或者理念吗?
陈晓华：说实话，还真的没有什么理论。我们高中班主任整天忙于备课、上课、看卷子，真没有多少时间去思考理论的东西。更多的是经验教训，来自于一线的感觉和体验。
不过，如果要说一点称得上理念的东西，我觉得当班主任最重要的是心态的调整——我们改变不了学生，但是可以改变自己;我这样说你不听，我就换一种方式;这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。
中国教师报：您当了这么多年班主任，最重要的经验有哪些?
陈晓华：我看到很多老师非常想把班主任工作做好。他们不缺乏教师的素养和业务能力，也不缺敬业精神，但是缺乏一种意识，缺乏灵活处理事情的能力。
我可以给他们几点建议。
要把自己的爱和欣赏巧妙地传达给学生，不露痕迹地让学生知道老师在欣赏你、喜欢你。因为赤裸裸地表达，会让你关心的学生感到不自在。
要借助集体的力量实现自己的一些想法。如果只靠班主任一个人管理这个集体，那样会累死，还费力不讨好。要想办法让你的想法变成集体的舆论，让集体承担一部分责任，实行班级自主管理。
老师要走进学生的心灵，同时也没有必要把自己的心封闭起来，也可以让学生走进你的心灵。让他们走进来，他们就会设身处地地站在老师的角度考虑问题，会在更大程度上理解老师，同时又体现了师生的平等。
学生自主管理班主任变为“旁观者”
中国教师报：很多老师都说现在的学生越来越难管，您有没有感觉到?您是怎么来应对的?陈晓华：用“管”的心态来对待学生，老师往往是以一种居高临下的姿态，以道德的化身去和学生交流，这样师生矛盾就不可避免。
在我们学校，老师们早就用平等的态度去对待学生了。特区学生的平等意识可能要比内地学生更强，他们好像从来没有把老师当作长辈，他们觉得就应该和你平等地交流和探讨问题，而不是听你教育他们。在课堂上，如果学生觉得你讲的不对，就会“群起而攻之”。
在这种情况下，如果老师觉得自己高人一等，去训学生，管学生，肯定是行不通的。还是那句话，观念上要进行一点调整，换另外一个角度去看，就是要欣赏学生。
如果老师自身的素养、威严和在学生中的威信都很低，只是欣赏和喜欢学生，学生是不能满足的。所以，恐怕老师还要加强自身的素养，建立自己的威信。学生喜欢老师，老师欣赏学生，这样的效果才会好。中国教师报：班级总是需要“管理”，怎么才能既管理了学生又体现师生平等呢?
陈晓华：我的班级现在实行自主管理，班主任一个月不在，班级管理照常可以运作。
我们班所有的学生分成七个小组，分别是七个部。每个部设有部长，部长寻找自己喜欢的人当组员，组员寻找自己喜欢的组加入，双向选择。一组值日一周，谁值日就对班级管理全面负责。
部长的威信很大，因为组员都是由他挑选和组合起来的。组长和组员之间的关系，既是朋友，还有一
种威慑力——我挑选来的组员，不支持我的工作，下次组合的时候可能就不会要他了。这和传统上老师任命的班干部不同。以前的班干部可能有的同学会不服，但现在不存在这个问题。
我们班从高二开始这样做，现在已经到第五任部长了，几乎每个人都担任过部长。
这样，班主任根本不用管那些具体的事情。比如我看到有人没有倒垃圾，就会提醒一下卫生部长，他们自己马上就会处理好。
每天被老师逼着倒垃圾，做广播操，学生就会不愿意，老师也会非常辛苦，很容易把师生关系搞僵了。 但是，你告诉他们大家学习需要一个好的卫生环境，需要一个良好的学习氛围，把这个道理讲清楚了，他们就会愿意去做。自主管理如果真正能落实到行动上，学生是非常愿意去做的。
中国教师报：那么班主任在其中扮演什么角色?
陈晓华：比如说早上打扫卫生，可能会有人迟到。如果有人经常迟到，你就要去提醒他，但不是说“你必须要怎么怎么样”。我只是从旁观者的角度说：你看看，你这几天都迟到了，都是同学们在帮你，你应该好好感谢他们。用这种语气和角色定位来提醒他，他会非常容易接受班主任的意见。
站在学生的角度去思考问题，交流就会很通畅
中国教师报：都说现在的孩子10年就一代，代沟问题非常严重。您也是一位“老教师”了，您和他们怎么能沟通得那么通畅?
陈晓华：有个学生考到中山大学，一个宿舍有七个人，他告诉我，他们宿舍的其他六个人都骂他们原来的任课老师或班主任，而且语言恶毒。我听后有很多感慨。老师辛辛苦苦把学生送进大学，三年里真的是要付出很多，即使不是心血，也至少是辛苦。但是由于和学生的交流不到位，好心变成了坏心，学生不领情。其实，老师只要和他们平等地交流，关心他，爱护他，站在学生的角度去思考一些问题，我觉得这种交流就会很通畅，很成功。
我现在还通过网络跟学生交流。在网上，学生可以换一个名字，我不知道他是谁，但是他知道我是谁。因为不知道他是谁，我就更不可能端着老师的架子去训他。所以，这种交流更加平等，学生有什么想法，不好意思当面跟我说的，就在网上交流。
我们班有个博客叫“桃李部落”，我的博客叫“桃李守望者”。他们有什么要求可以直接在我的博客上留言，我有什么要求也可以在上面提醒他们。现在都高三了，我们班的博客还在不断更新。
他们的一些想法我可能不理解，但他们可以在博客上说出来，拿到班上一起来探讨，这本身就是一种进步。从我的角度讲，至少我了解他们在想些什么，有个心理准备。
太功利便不会有激情，我的激情来自学生
中国教师报：很多老师说，有创意、有激情、有效果的事儿做过，但时间久了，各方面的压力慢慢使自己充满了倦怠。您是怎样做到激情永在的?
陈晓华：激情来自学生。我今天还在班里对学生讲，我真是被他们逼着往做好老师的方向走。
作为老师，你做得不好，学生会鄙夷你;做得好，他们就会尊敬你，会把心掏出来跟你交流，让你非常有成就感。学生赞誉的表情和回应，就是动力来源，这就是所谓的激情。
学生认为你是一个好老师，就用好老师的标准来要求你，你哪件事情做不好，他们就会给你指出来。有一次上课，我自己确实是准备得不好，一下课，学生就马上过来说，老师，你今天的课有失水准。听了这样的话，我真不好意思上课再应付他们。
我50岁生日的时候，我的学生劝我戒烟，他们自己做了很多卡片，告诉我戒烟的好处。他们让我感觉到，我是他们生命中非常重要的一个人。他们对我说，这三年里，如果没有碰到我，他们的日子会少很多感动，多很多怨恨，所以他们要让我知道，除了我的亲人和朋友，还有一群学生在关心我，爱护我。这样的学生，不能不让我感动。面对他们，我不得不有激情。所以，我觉得，一个老师学会感动，对学生对你表现出来的友好心存感激，本身就是一种前进的动力。
而有些老师，不太看重学生的这些反应，而是过于功利。老师如果功利地去看事情，可能就会失去很多感动，失去很多教育学生的契机，就会在这条路上越走越难，越走越没有动力，没有激情。师生关系对立，老师负主要责任
中国教师报：您做班主任的这些年里，遇到过和你对立的学生吗?你是如何处理的?
陈晓华：这种事情年轻老师不可避免遇到，我也有过这样的经历。老师总是认为，我是为了学生好，
但结果却是他们不理解，反倒跟老师作对。于是老师也很生气，恨铁不成钢，就想我要报复你，于是，对立情绪产生了。
如果出现了师生关系的对立，老师就不能还觉得自己是对的。学生毕竟是学生，不懂事，很可能错误地理解老师的意图。老师要及时发现，及时交流和沟通，因为老师是教育的主动者。
其实想想，如果学生就是一块铁，为什么非要把他变成钢呢?或者说，你能不能不通过锻压的方式，通过其他途径把他变成钢?
学生公开和老师过不去，往往是出于一种破釜沉舟的心态，甚至放弃了自己的未来，毫无退路可言。这一方面说明他们不懂事，同时也说明他们对这个老师实在是忍无可忍了。
所以，老师应该对情绪对立负主要的责任。老师可以通过其他同学了解他这样做的真正原因。如果你真是为了帮助学生而让学生误解的，我觉得都是可以通过沟通解决的。
当然，“刀枪不入”的学生肯定也有，但是一般情况下，没有哪一个学生到学校来就是要跟老师过不去的，绝大多数学生都有做一个好学生的愿望。
中国教师报：你现在还会碰到这种情况吗?
陈晓华：不会了。只要你是真心喜欢学生，欣赏学生，学生就不会拒绝你的这种喜欢和欣赏。这种良好的师生关系一旦形成，就会踏上良性循环的轨道。即使你偶尔误解了学生，学生也会原谅老师，因为已经有了前面的情感铺垫。
家长是班主任最铁的同盟军
中国教师报：这是一个真实的案例。两个学生打架，被打的学生的家长跑到学校来，打了打人的学生，班主任上前劝阻，结果被家长辱骂。这位老师说他感到很委屈。您怎么看待这件事情?
陈晓华：除非家长的素养非常糟糕，一般情况下，家长不会这样。
出现这种情况，我觉得是源于家长对学校和老师的不信任，他认为他们没有能力处理这件事情。或者他认为老师有偏见，可能是老师在以前处理某件事情时引起过家长的误解。我认为，这位老师和家长之间肯定平时交流就存在障碍。
中国教师报：你平时怎么和家长进行沟通，老师和家长应该保持什么样的关系?
陈晓华：自从我的孩子上了高中以后，我自己变成了家长，再面对家长的要求时，我都能理解了。虽然他们的要求有时候过了一点，但是站在父母的角度，我能够理解他们的心情。我会好好跟他解释，虽然我帮不上忙，但是可以给他提一些建议。当家长知道老师是在用心帮助他的孩子的时候，就不会发生冲突。其实，学校和家长的目标都是一致的，都希望学生好好学习，树立正确的人生观和价值观。
我认为老师和家长应该是最铁的同盟军。家长把小孩交到学校，交到你的班里，就是希望老师能够好好教育他的孩子。不是迫不得已，他不会和老师发生冲突。
现在我和家长的沟通是非常畅通的。我的博客家长都会看，有什么事情他们会及时给我留言，我也会通过博客告诉他们班里最近的一些情况。
老师一定要好好利用家长这个同盟军，一起来教育好学生。
另外，老师一定要在家长中树立你的威信，在第一次家长会上就要充分展现你的才华和能力。老师把自己的想法和家长沟通，让家长信任你，让他们觉得把孩子交到你的手上是可靠的。你跟学生的关系如果也挺好，学生回到家里说的都是老师怎么怎么好，这时如果他的小孩在学校被打了，我告诉他，我一定会全力以赴解决这个问题，家长怎么会不听你的呢?
考大学和做人的教育是并驾齐驱的
中国教师报：有些学校把考试成绩作为考核班主任的主要依据，您有过这样的经历吗?有的领导说“抓不出考试成绩的班主任就不是好班主任”，您认同这个观点吗?
陈晓华：好班主任肯定要引导学生刻苦努力地学习，你如果带着学生玩，他们考不上大学，你肯定得不到家长和社会的认可。
因为影响成绩的条件和变数太多了，所以如果学校把成绩作为评价老师的唯一标准，这样的评价是不科学的。而从老师的角度来讲，如果你完全不在乎学校的排名和成绩考核，那你就修炼到家了。但是，你如果把这个作为唯一的动力和目标，也是有问题的。
中国教师报：学生考上大学在你的教育目标里占多大比重?
陈晓华：我看得很重，我觉得考大学和做人的教育是并驾齐驱的。在我的努力帮助下，他考上大学，更好地走上他的人生路，我认为这是一个老师的成功。
当然，不能逼着他们学。首先要保护好这个人，有一个健全的人格比考大学更重要。
随着中国经济实力的日渐强大，海洋权益和海上交通安全对于中国来说显得日益重要。在这样的大背景下，“中国要建造航空母舰”的话题在二十一世纪初被提了出来。2002年，中国从乌克兰手里买回了尚未竣工的前苏联航空母舰“瓦良格”号并将之停泊在大连港，人们普遍认为中国自此开始了研究和制造航母的历程。
中国建造航母的历程与前苏联有几分相像之处。在新中国建立后的50多年中，限于综合国力、科技水平、制造能力等，海军的发展非常缓慢，大型水面舰艇的数量、吨位、续航力、作战能力等方面，甚至不能保证“近海防御”的海军战略的基本要求。在相当长的一段时间内，我国海军中的“潜艇派”占据绝对上风。这使得我国潜艇的制造水平、实战能力和装备数量在几十年中得到较快的发展，目前我国装备的潜艇数量约63艘(其中核潜艇8艘)，具备了水下长时间静音潜伏、潜射对舰攻击导弹、远距离弹道导弹的能力，是一支不容小视的水下战斗力量。直到现在笔者仍然认为：在过去相当长的时间内，中国的海军发展策略是对的，以潜艇为主攻方向使我国在军费拮据的情况下最大限度地拓展了海军的发展空间，保持了一定的战力。
现在，由于众所周知的原因，中国必须要建造航母了。中国必须尽快打造出一支强大的蓝水海军，具备较强的远洋作战能力，方能维护中国的海上权益。由于建造航空母舰技术复杂，而具备自主建造航母能力的国家，美、英、法限于意识形态和利益联盟的约束，是不可能向中国出售设备、转让技术和传授经验的，中国在研发航母的起步阶段只能师从于俄罗斯及前独联体国家，而且很可能会深受其设计思想、开发策略的影响。在中国正在加力打造航母的今天，我们有必要回顾苏联的航母发展历程，从它的成功与挫折中吸取养分，为自主研发航母增添动力，也力避重犯苏联犯过的错误。
前苏联是上世纪冷战时期的两个超级大国之一，在苏联的鼎盛时期，苏联的综合军力是稍强于美国的，很多美国人谈起那时候的苏联都怀有敬畏之心。上世纪八十年代初，苏联的核弹头、远程导弹、坦克、火炮、战斗机数量都多于美国，性能则与美国大致相当。唯有在海军，尤其是在航空母舰方面，苏联比美国差很多，以至于自己在远海区域与美国的争夺中显得力不从心。随着时代的发展，远程作战中海军航空兵的作用越来越大，航母编队的作用已毋庸置疑——没有它，想实现远程进攻性作战几乎不可能。面对着耀武扬威的11个美国重型航母战斗群，前苏联分家后的老大——俄罗斯仅靠一艘性能不太强大的“库兹涅佐夫号”航母撑门面，实在是寒酸而衰微啊!
重温苏联海军发展航母的历程，我们就会发现：其实这个过程充满了曲折和反复，对致力于发展的中国有着很强的警示作用。
自十月革命到50年代初，苏联的海军在其强大的陆军和空军的比照下，显得默默无闻、力量孱弱。即便是在伟大的卫国战争期间，海军也没有参加过什么大的战斗。此阶段苏联海军的弱小与我国在建国后相当长时间内的情形是相仿的。
二战结束后，东西方两大阵营的对峙局面初步形成。50年代初斯大林曾经批准过建造4艘航空母舰的计划，但在1953年斯大林去世后，其继任者赫鲁晓夫根本就对航空母舰不感兴趣，把个航母损得一文不值，说在核时代航空母舰就是海上移动的活棺材，主张大力发展潜
艇和战略火箭军，把所有的希望寄托在核导弹打击上。结果苏联的航空母舰计划被推迟了十年左右，而且在苏联海军中树立了轻视航母的风气，这是苏联航母的水平长期落后于西方的根源所在。1960年之前，苏联未建造一艘航母，而把海军发展的重点集中在潜艇(尤其是导弹核潜艇)上。这种状况至少从表象上看与我国海军的现状是类似的，尽管其成因不尽相同。
好在苏联军界内部还是有拥护航母的有识之士的。60年代初，当时的苏联海军司令戈尔什科夫借防范美国弹道导弹核潜艇“乔治.华盛顿”号之机，推出了苏联第一代航母的建造计划。当时苏联仍然不重视海军航空兵在战争的作用，其建造航母的目的还是在于反潜，意图在美国潜艇进入其携带的“北极星”弹道导弹对苏联领土的有效射程之前就发现并摧毁它。所以，苏联的第一代航空母舰“莫斯科”级还算不上真正意义的重型航母，它只能搭载卡-25直升机14架，其舰艏的布置俨然就和导弹巡洋舰一样。苏联人也只是把它称为“反潜巡洋舰”。
在此后的岁月里，苏联研发和建造航空母舰的步伐有所加快，于60年代末推出了其第二代航母——“基辅”级。在17年的时间内，苏联一气造了四艘基辅级航母，这段时间成为苏联建造航母的黄金时期。“基辅”级比之“莫斯科”级，排水量明显加大，标准排水量达到3-4万吨，并能搭载固定翼作战飞机，虽然飞机数量不多，但已能实现真正意义上的海军航空兵作战了。“基辅级”航母自身配置的火力非常强大，仍然强调依靠自身的导弹和火炮系统对敌舰船进行火力打击，对舰载机的作用进行了弱化。不管怎么样，具有苏联特色的“基辅“级有着相当的战斗力，它是苏联海军对海上作战独特理解的产物。
本来苏联是有机会顺利地实现其第三代航母——“库兹涅佐夫”级航空母舰的建造和列装的，1972年苏联就制定了生产7万吨级核动力航母的计划，该计划的代号为“鹰”。该计划准备为苏联建造可搭载70架作战飞机的航母，并使用4个大型蒸汽弹射器。如果苏联顺利地实施了该计划，当今世界上就真由不得美国的重型航母到处横着走了。可就在这个时候，一群对海军一知半解的煞笔跳了出来，对计划横加干涉，差点让该计划中途夭折。首先是当时的苏共中央委员会书记Д.乌斯季诺夫，这个不懂装懂的家伙指示要先对“基辅”级安装弹射器，并用米格-23A歼击机补充其机队，苏联人在本不适合这样改装的“基辅”级上折腾了好几年而无功而返。
此后，又有海军副总参谋长H.阿梅利科上将等一干人对“库兹涅佐夫”级的建造计划横加干涉，偏离主攻方向，要搞什么将商用货船改造成反潜巡洋舰以充实舰队，准备将核动力重型航母的建造计划彻底放弃。
折腾了10年之后，苏联人终于重返建造“库兹涅佐夫”级的老路，于1983年开始建造该级航母的首舰——“里加”号，该舰经反复更名，最后命名为“库兹涅佐夫”号。在耽搁了一段大好岁月后，苏联建造的该艘航母未使用核动力驱动，这对它的续航能力和自持时长造成了不利影响。另外，由于费用因素和技术问题，“库兹涅佐夫”号改弹射起飞为滑跃起飞，其舰艏飞行甲板向上倾斜12°。这样做虽然节省了费用，技术也相对易于实现，但舰载机起飞的有效荷载受到了局限，打击范围和弹药装载量都有所减少;更要命的是：固定翼预警飞机由于无法滑跃起飞而不能上舰，该舰只能搭载预警直升机，使得其预警能力和有效监测半径大为减小，这在强调制信息权的现代战争中几乎是致命的弱点。对于“库兹涅佐夫”号，美国媒体认为它已趋于过时，能发挥战斗力的时间不长了。以俄罗斯目前的经济实力，短期
内实在是没有能力再造新的航母了，只能让老库继续挺下去了。
至于“库兹涅佐夫”级的第
二、第三艘舰——“瓦良格”号和“乌里扬诺夫斯克”号，下场比较悲惨。这两艘航母都在乌克兰的造船厂建造，还未完工就赶上苏联解体，半成品搁在原地撂荒了。“瓦良格”号以2000万美元的价格卖给了中国，性能最先进的、准备采用核动力的“乌里扬诺夫斯克”号直接被拆解，当废铁卖了。
看过苏联航母的曲折发展经历，至少我们中国能从其中吸取如下教训：
一、对于航空母舰在现代高科技条件的战争中的作用要有清醒的认识。自海湾战争以来的多次局部战争证明：航母是实现远程精确打击的重要平台，是远洋海战中争夺制空权的必备兵器，它对于区域内的制空权、制海权起着决定性作用。航母最有效的战斗力在于它搭载的舰载机的打击能力，而非它本身装备的导弹。对于这一点，苏联海军长时间内没有清醒的认识，所以绕了很多弯路，终未能使自己的航母成了气候。
二、航空母舰的建设需要制定缜密的计划，需要N多的科研部门、生产厂商及军方人员参与。计划要有一定的先进性、前瞻性，至少要保证自己建造出的航母在一定时间内部不落伍。在航母项目上急于求成，想快出成果，有时其作用就是拔苗助长。俄罗斯的“库兹涅佐夫”号航母，采用的滑跃起飞技术尽管有其独到之处，但局限性很大，使航母自身的预警能力下降，在未来战争中行动必受限制。中国目前正在建造自己的第一艘航母，限于舰载机性能及弹射器技术未能有效掌握，很可能也沿用这项技术，网上盛传的消息是：中国正在西安阎良进行舰载机飞行员滑跃起飞训练。笔者倾向于相信这个传言，毕竟中国刚刚起步，首艘航母不可能在各项先进技术上一蹴而就。但是希望中国后续建造的航母要尽可能多地采用先进的技术，比如动力装置、弹射器、舰载雷达系统等，避免造出大量一出世就落伍的玩意来。
三、从苏联航母发展的曲折历程看，有那么几个颇有权势、自命不凡的人对航母的发展进程进行了严重干扰，其后果很恶劣。笔者希望这样的事不要在中国重演。当今社会的少数“精英”，不知是别有用心还是高分低能，占据着重要的位置却经常做出愚蠢的判断，致使国家蒙受重大损失。在研发建造航母的过程中，必有数量众多的专家、官员参与，意见庞杂，其中既有正确的也会有谬误，真心希望中国能建立科学的决策系统，不在关键问题、关键步骤上弯弯绕。
前苏联在其内部出现重大问题、又在西方国家的推波助澜下轰然倒掉了，而它希冀的西方先前承诺的各种好处却几乎没有到位，只有自己来品尝这种苦涩。“库兹涅佐夫”级中的“瓦良格”和“乌里扬诺夫斯克”号这样的凝结着全苏联科技智慧的成果最后居然按废铁卖掉，实在可惜!中国应当谨记“靠别人不如靠自己”的名言，不要被西方国家忽悠倒，也不要轻信俄罗斯的忽悠(俄罗斯是很希望拿中国等武器买家当冤大头的)，在吸取其技术优点的基础上，努力自主研发，建造出具有自主知识产权的航空母舰来。
衷心希望苏联在发展航母上犯过的错误，中国不再去犯;衷心希望中国能够尽快造出性能先进、战力强大的航母;衷心希望中国的海军能尽快跨向蓝海!以上观点欢迎朋友们斧正。
江逢辉
对待学生的错误我是这样这样处理的：
一、如何批评：
批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。要始终注意做好下面几方面工作，(1)批评要掌握事实。(2)批评要留有余地。(3)批评时不要“一棒子打死”。
二、如何正确的引导班级舆论，增强班级的凝聚力。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。只有这样才能建立一个良好的班级体。
对犯过错误的同学，在感情上一如既往，在态度上一视同仁，积极创造成功机会，加以欣赏鼓励，尽快获得成就感。犯错误是学生成长过程中，要经历的事情，不要大惊小怪。学生犯错误了，班主任要重视是对的，但要对事，不要对人，一棍子打死，或草率宣判，他是一个坏学生。从此以后，他做什么，都不顺眼了;他说什么，你都不愿意听了，让有过失学生觉得背了黑锅后，就永远是驼背了，这是不利于对学生进行教育的。你上午批评了他，下午还应该对他亲切关怀，他的优点，他的成功该表扬还要表扬。学生犯错后，很在乎班主任怎么看他，班主任就得做到，信任鼓励。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我们的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。
附件三：
西城区第十四届教育教学论文评选(资料页)
类别：C
市 编 号： 02
区 编 号：Z
题目：通其情 导其行
内容提要:
学生A，在男厕所抽烟。我一边观言查色，一边在想：
是直接把他交给学校处理，让学校给予处分，还是我自己先进行教育呢?看着他轻松地走出了办公室，我也轻松了许多。当学生犯错误后，作为老师，如何面对学生所犯的错误，如何与学生沟通，如何处理学校的规章制度，如何通其情 导其行。
主 题 词：沟通理解尊重
作者单位：西城区31中学
作者姓名：汪照
通讯地址：西城区西绒线胡同33号
邮编：100031
联系电话单位：
住宅：
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论文、教育故事封面格式
附件四：
西城区第十四届教育教学论文评选
(首页)
类别：C
市 编 号：02
区 编 号：Z
题目：通其情 导其行
内容提要:(必须填写，不超过300字)
学生A，在男厕所抽烟。我一边观言查色，一边在想：
是直接把他交给学校处理，让学校给予处分，还是我自己先进行教育呢?看着他轻松地走出了办公室，我也轻松了许多。当学生犯错误后，作为老师，如何面对学生所犯的错误，如何与学生沟通，如何处理学校的规章制度，如何通其情 导其行。
主 题 词：沟通理解尊重
通其情 导其行
案例情况
在某一个课间，当我走进男厕所。我吃惊的看到了这样一幕：学生A，老师心目中的好学生，叼着香烟，吞云吐雾。他一看见我，脸都吓白了，手还在发抖。我跑过去，当时毫不客气地从他手里拿过烟，使劲地往地上一摔，朝着他大声嚷了一句：跟我走。他乖乖的跟在我身后，走进办公室。他看见我发这么大的火，更加担心和害怕了。因为他也清楚，按照学校的规定，校内吸烟，要受到学校处分。并且在前一个月，就有学生因吸烟受到了学校处分。我一边观言查色，一边在想：是直接把他交给德育处处理，让学校给予处分，还是我自己先进行教育呢?我选择了后者，因为这个学生我还是挺了解他的，家里条件好，成绩也不错，但性格比较内向。如果一旦受到学校处分，我担心他接受不了这样的打击，直接影响即将面临的高考，甚至影响他的前途。一想到可能会发生这样的后果，我也平静了许多，最后选择先进行教育。然后我进一步跟他谈，了解了他由于学习压力太大，精神紧张，在其他同学的诱惑下，也尝试着开始抽烟，已经有一年烟龄了，多次想戒，但总也戒不了。然后我跟他谈中学生吸烟的危害，对自己，对他人的危害，对学校声誉的恶劣影响，还进一步谈一个人在一生中可能要面对许多诱惑，应该怎样去拒绝诱惑，做每一件事要考虑后果。总之，通过与他的谈话，达到了预期的目的。最后，他答应从此以后下决心戒烟，不违反学校规定，并答应写一张书面保证书，我觉得他确实有悔改之心，就说，不用写了，我相信你。他很诧异的看着我，脸上有了笑容。看着他轻松地走出了办公室，我也轻松了许多。后来，我从其他同学了解到，他在学校期间，再也没吸过烟，学习也更加努力了。最后，他已超过重点线的成绩被首都经贸大学录取。教师节他回学校看望我，还很我谈起了这件事，很感激地对我说，如果当初我不采取这样的措施，放他一马，他肯定受不了这样的打击，后果不堪设想。
分析与反思
通过这一件事，对我的启发也很大，也值得我进一步的总结和分析：
1. 作为一名老师，如何面对学生所犯的错误。
每一个人在一生当中，都可能犯很多的错误，更何况是一个未成年的孩子，一个受教育者。我们老师应该允许学生犯错误。做为一个老师，爱一个学生，当学生犯错误之后，不应该是挖苦，讽刺他，伤害他的自尊心，也不应该“一棍子将某人打死，” 使他永远也翻不了身，而应该是帮助他，耐心的教育他。这样，学生从心底里会感谢老师。这样也能够更好地处理师生之间的关系。
2. 作为一名老师，如何处理学校的规章制度。
学校的规章制度，应该是保障每一名学生的利益。学校处分学生，是教育和警戒其他学生的一种手段，不是目的。因此，每一名老师从这一点出发，从每一个学生的特点出发。如果因为处分一个学生是以牺牲这一个学生的前途为代价的，我觉得太不公平，损失太大。因此，通过这一件事，我觉得老师在处理学校规章制度时，应以对每一个学生的前途负责为准则，这样才是真正的关心和爱护学生。
3.作为一名老师，在处理问题时如何与学生沟通。
通过这一件事，我觉得作为一名老师，首先要理解学生，在沟通时，先暂时放弃自身主观参照标准，设身处地地从学生的参照标准来看事物，从而能从对方的处境来体察其思想和行为，理解其因此而产生的独特感受，这样做学生的思想工作，学生才能认可你，沟通才更加顺利。其次要真诚。真诚是基于尊重和信任的坦城，是关爱对方的真情流露，他往往可以使学生能对你说实话。再次要尊重学生，虽然学生犯了错，但仍要尊重学生的人格，不能伤害学生的自尊心。一个老师如果坚信每个学生都有着无限发展的潜能，都可以通过教育获得发展，就会从内心深处尊重和接纳每一个学生，老师在尊重的同时，不要求学生完美，不要求学生先改正缺点才接纳他，而是始终无条件地相信学生有朝着好的方向发展的可能。只有老师无条件地接纳，才会使学生对自己产生信心，
产生改正错误的力量和动力，以积极的心态与老师沟通。老师如果能真正做到了尊重学生、宽容学生，应该是能找出一些沟通心灵、转化心理的契机的。
教育是一门科学，但更是一门艺术，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践。对学生，我们要做一个善于沟通的智慧型教师。
看看你犯过多少：
1、 动脉夹子未打开，误认为穿刺不成功，致重新穿刺;
2、 静脉夹子未打开，致高跨膜压，再次打开，未降低流量，致突然增加心脏负担。
3、 透析液出入口、AB液接错;透析液浓度等未达到，未注满透析器即上机
4、 上机引血时预充盐水放完还未连接静脉,致血液丢失.
5、 下机边说边做,把静脉针当动脉针抜出,引起血液丢失.
6、 肝素端与空针连接不够紧密,致血液从肝素端漏出.
7、 HDF-online(金宝AK-200S)在红线没有感应到时打开了HDF,灌了很多水进入病人体内导致心衰
8、 病人在被子里面不小心把针拔了，血都滴到地上了.
9、 插管的病人血路管与动静脉导管对接不好导致空气进入.
10、回血后导管的夹子没夹血涌到床上.
11、穿刺针的夹子夹歪了导致血流到床上.
12、动静脉针与血液管路连接不紧使血流出
13、血液管路与透析器/滤过器/分离器/灌流器/吸附器等连接不紧.
14、输血、输液输完后未及时发现导致空气进入
15、肝素注射器连接不牢固紧密，肝素泵缓慢推注，有肝素从注射器口沿注射器沿透析机流走，导致肝素量不足
16、静脉壶到透析器部分的管路扭转或打折，误认为静脉端不畅
17、上个透析的病人调整的温度、浓度，在下个病人透析时忘记调回。
18、停肝素时忘记夹住肝素端，导致空气进入。
19、给插管患者回血时,误将静脉端当动脉接上
NS袋,一开泵,瞬间眼前出现一个"血袋",惊出一身冷汗.
20、病人回血下机的时候,不知到是什么原因,空气都过了空气监测器,机器都没有报警,一般情况下机器都会报警,血泵自行停止,但是今天却没有(绝对按照操作流程操作的),由于几个病人同时下机,突然回头看到管路变白了,血泵还在转动,太可怕了,吓的我全身发软,不知道空气进去多少,还好病人没有什么反映,也许很少吧! 机器不是万能的,在条件允许的情况下尽可能的一次操作完一个病人后再给下一个患者操作,另外机器必须定期效正保养,避免因机器原因导致的不良事故的发生.
21、穿刺及拔针时无菌观念不强，引发静脉炎
22、不论静脉还是动脉端，建议采取钮扣式或队列式的穿刺，使穿刺点有足够的时间修复，保护穿刺点，减少因重复穿刺引起假性血管瘤，及血管内壁增生。
23、新内瘘使用后按压不到位或叫病人自行按压导致穿刺口出血或形成手臂皮下血肿。
24、今天引血接到静脉针了,动脉针迅速肿胀,病人狂叫疼,不知因为胀,还是静脉引血的压力,迅速换了回来,但肿胀影响了流量,不是太好.想都没想到过的问题,真是经历了才知道.
25、水处理系统消毒。储水桶及反渗水管路使用甲醛消毒后冲洗不充分，第二天偏偏是在储水桶中提取水样检测甲醛浓度合格。做病人时，刚做上，病人述内瘘侧肢体明显疼痛，继而出现全身不适症状。当时不明白什么原因，喊医生对症处理后病人好转。后在复用水管处放水闻到甲醛味才明白原因。
26、上机护士未把静脉管放入卡夹处(红外线感应处)，血线未出来，也未按开始键，做了一个半小时才发现，时间预定4：30，还是4：30没动，机器也没报警。
27、上机前因机器故障换机器，结果血泵处动脉管装反，穿刺后引血不见血，盐水泵进病人体内，幸亏发现及时未将近空气泵入。
28、有一次下机拔针时静脉夹子夹偏了，导致少量空气进入病人体内，病人表现呕吐胸闷，立即给予头高足低位，休息后好转。
29、刚上班时在血透过程中静脉壶上推注药物时，因衔接不严密，导致血液喷射而出。
30、下机时发现动静脉端接反了。
31、旁路的进水端、出水端跟透析器接反了。
32、空针穿刺，将静脉血路管连接在动脉穿刺针上，导致空气进入
33、回血时将动静脉搞错，导致血液流出
34、上机透析了两小时才发现两个病人的透析器用反了，因为他们的名字比较想像，而且这个错误还不是护士发现的，是病人在无意中发现的，后来马上更换了新透析器。
35、泵管或针尖尾管有小裂缝或肝素针筒脱落，治疗过程中血液顺着机子流了一地。
36、静脉临时导管病人，置管处渗血，但外观敷盖的纱布无血迹，突然发现床底下一大滩血，整个人躺在血里，血经过厚厚的床垫漏到床底。
37、粘或扯胶布过程中，不小心胶布粘到了手套上，抬手时把针也给带拔出来了。
38、扯旧的胶布时，动作粗暴，用力过大，把病人的皮给扯下了一块。
39、上下接台时，上一拔病人的超滤量未及时清零，下一拔病人继续上机，下机后一称：未超滤或超滤远远底于目标量。
40、上机后在倒转透析器时，未及时拧紧动静脉与透析器的连接，而管路也未进行固定，出来管路从透析器端脱开，导致眼前涌出一股红色喷泉。
41.运转开始后，没有检查肝素管夹子，直到近2小时后，肝素泵过载才发现。解决方法除加强规范操作外，可以考虑配制比较稀的肝素浓度，这样肝素速度会比较快，发生过载的时间会短些。
42.有的机型如DBB26，浓度设定不能自动复位;有的机型如NCU-12，温度不能自动复位……护士在操作时没有仔细对照医嘱，导致治疗风险。
43.进入消毒程序，没有吸入足够的消毒液，导致消毒不规范，增加风险。 44.把F6误看做F60，导致治疗TMP超高，报告工程师说机器坏了。 45.金宝机器，设置了单超脱水量，却没有开始单超，导致实际脱水减少。 46.用空气回血的最后关头，去夹静脉管上夹子时，把夹子捏碎了……
47、泵管安装方向相反，冲洗时：如为玻璃瓶装盐水，液体从排气孔喷出.....天女散花，周边人员及床上用品全遭殃;如为袋装盐水，马上成了“过氧乙酸盐水袋”。
48、A、B管吸错浓缩液，机器无法完成自检程序或准备工作，工作人员误认为机器故障，立即电话急招工程师就位。吸错液还是相对常见和好排除的，还有一种可能是打错液，从配液室出来的液就是A桶装B液，或者B桶装A液(A/B桶不同有助于排除第一类错误)，还有最最吓人的是，AB液桶装了消毒液。
49、脱水量或时间设置错误：脱水量设置少了一个0(如3500设置成了350)，治疗时间机子一般设为默认4小时，上机后未进行修改等。
50、治疗发生意外，无法用静脉侧回血，有的护士“急中生智”，将血泵泵管反转，用动脉针回血。这种方法回血是没有空气报警监测的，是及其危险的。而且对于小血栓类无法有效阻隔。
前50个你都犯过吗?看看这50个吧：
51.在治疗初期的引血阶段，开始超滤。或者是后稀释
HDF在血流量没有达到预期值时，开始治疗。上述错误操作有可能会导致血液过浓缩而失血。
52.静脉压传感器保护罩不能做到一患一个。增加交叉感染的风险。至于把传感器保护罩用消毒液浸泡在晾干的复用方式，只能用四个字形容——超乎想象
53.旁路下机时没理顺,机器反复报警,一查上下水管成麻花了
54、上机时已经设置了治疗各参数和肝素走量等，但没有及时按开始键，治疗好长一段时间后机子报警才发现。
55、各类型机子的操作混肴，如：肝素维持时间设置混肴：贝朗机时间设置应为30分钟，误把时间与费森机一增设置为3：30，导致肝素维持追加不足引起外循环凝血(反之亦然)等;非自动肝素泵的机子(如东丽机)，治疗后期忘记停肝素，增加病人出血的风险。
56、治疗过程中更换透析液，机子处于准备状态，待电导正常时，一直忘记手动按继续透析键(如东丽)，导致机子一直处于准备状态，治疗中断，延误和延长了病人的治疗时间。
57、消毒时，A、B管回位不到位(如费森)，导致水漫金山----流了一地。 ：
58.穿刺内瘘动脉端,进针过深,回退回血,连接血管路血流量很好,行治疗.....再观察皮下已形成一个大血肿.赶快重新更换穿刺部位.59、穿刺静脉过程中,进针过深,导致皮下血肿,当时予以更换静脉穿刺点但没有对其进行按压止血,透析结束后才进行拔针按压,结果第二天发现皮下大面积血肿已经大约6*10CM了,十天还没有吸收,并且病人上臂不能弯曲活动.引以为戒。
60、CRRT管路安装方向错误(如泵管反向安装，尤其是置换液泵和废液泵反向安装错误的机率最大)，各连接间的夹子未打开等，导致机子自检不能完成而误认为机器故障。
61、CRRT在更换袋子时，废液袋的侧支夹子夹不到位或忘了夹，进入治疗后导致称的重量与机子所测出的进出不相符而影响治疗的顺利进行。
62、内瘘穿刺针的小盖帽没有拧紧而夹子又未夹(夹子可夹可不夹，看各人的习惯)，行穿刺时，血涌而出。。。
63.护士在操作机器的时候，图方便，用止血钳按压机器上的薄膜按键，导致机器损坏。
64.HDF治疗后稀释不按血流速的要求,而是随意更改置换液速率,导致血液从动脉管与血滤器连接处溢出. 65.水处理配液处阀门没关紧,下班没检查到,周一上班水处理间都可以划船了.
66、在进行血管穿刺时，由于病人高凝或来回进退针，导致针尖已有纤维丝或凝血栓堵塞，未拔针的情况下还继续在进行穿刺。。。。
67、上机时，泵前的动脉管路被打折或夹子未打开，接机后发现血流量不足，误以为针未在血管内而反复的进行回来调试针的方向或穿刺操作。。。
68、所有的上机工作都按部就班地做完了，透析半个个小时后才发现静脉穿刺针的小夹子没打开，而静脉压又没有监测，结果是病人血色素掉了1克。---原因：血液堆积在透析器内,发生血液凝固或红细胞破裂容血.因为静脉回路不通,静脉压又没有监测无法报警( 由于没有实际的血液流量——静脉侧堵塞。脱水已经打开，对滤器中的血液进行脱水浓缩，再加上该部位血液在体外时间过长，必然会导血液凝固)。
69.管路预冲完动脉管路用止血钳夹闭挂在机器上,穿刺连接血管路上机完毕,检查发现动脉管路距穿刺针约10公分处在渗血,换管路检查,却原来是止血钳上的胶套脱落了,光板止血钳把管路夹破了.
70.发生空气报警时，静脉夹关闭。为了解除报警，通常都会用注射器在静脉壶上抽吸，从静脉针进血，把气排到静脉壶中。但是：手动打开静脉夹的时候，大家一定要注意静脉压的数值，如果静脉压很高，静脉夹打开以后，这个压力在释放的同时会把空气直接送入体内，导致空气栓塞。
71.类似的道理在动脉端。当穿刺针贴壁等情况发生，会出现动脉负压，血液供给不足，采血不良等报警，当然意思都是一样的，就是表述方式有点区别。最常见的操作是，将盐水连接到泵前的预充口或补液口，打开盐水夹，释放压力。开放盐水夹子的时候，盐水会迅速补充到管路里，如果此时血泵没打开，那么盐水就会在重力作用下，通过动脉针进入血液，类似于两侧回血的方式。如果负压形成的时候有空气析出，那么就会有发生空气栓塞。
72.静脉穿刺在肘正中,针尖紧贴血管上壁,未调整好针尖位置,胶布固定过紧,针尖穿出血管和皮肤.发现及时,机器还未报警.失血约0.5ml
73.止血钳的塑料套脱落，预充完后直接夹住血管路动脉端，上机连接调定好后，检查发现治疗巾上有血，细查止血钳夹的位子有一细小的裂纹，无奈更换动脉管路。 74：进出水口接错，与血流方向一至导致透析效果下降。
75：CRRT准备时(贝朗机)，加温袋安装方向错误，导致补液管路无意中人为变短与血液管路无法连接，还误认为厂家管路有问题。
76、各参数设置后开始进入治疗状态，过程中发现血流量不足或无血液引出，未关闭治疗时间或降低超滤量就直接在正常的治疗状态下进行盲目的调整穿刺针(此时已经处在低血流量短时间内高超滤状态下，尤其是脱水多的病人)，几秒钟后整个外循环管路全部堵塞，病人严重失血。
77、CRRT治疗更换补液或废液袋时，未进入程序直接从称上增加或取走袋子，导致机器报警.....
78、固定穿刺针的胶布粘住了皮肤，但穿刺针的飞机柄没粘好(手套上的滑石粉)，治疗过程中穿刺针脱出血管。
79、穿刺针与血管路连接不紧密而导致气泡进入。 80、不配套的注射器与肝素管连接不紧密导致肝素管脱落。
81、烦躁患者未加床档致坠床。另外，有的患者有不安腿症状，治疗中想要下地站立，护士看管不利，导致患者体位低血压，摔倒。
82、健康宣教不够，陪床在患者下机后，只注意收拾床铺和随身物品，导致患者自行离开时，低血压摔倒(这个时候是最容易低血压的，是低血容量低血压和体位低血压的重合期)
83、发生漏血报警，习惯性参照假报警处置，半小时后报警仍未解除，经工程师提示，发现是真的破膜了。
84、个别资深护士老师，用扩大报警限的方式，减少机器报警——置安全不顾。
85、个别资深护士老师，制造假的监测数值，用以屏蔽报警，机器不能保护患者 ，不知道出了事故谁能保护你。
86、HDF时,治疗时间已到,护士忙于其他病人下机.致血液返流到置换液管内
87、动静脉壶内有凝血块.回血时进入透析器内,静脉管路从安全夹取出时,血流突然加快,稍不小心,空气会进入体内。
88、费森机治疗中关上UF更改超滤后，未及时打开UF开关，机器提示时才发现，耽误治疗时间。
89、接A针时未关盐水，开泵见血没引出来，关泵后动脉管路内的空气随盐水进入体内。 90.肝素泵夹子夹偏，小帽没拧紧，致血液流到地上，上机后好长时间发现地上有血才知道。不敢想象要是被桶接住，是不是得流到下机。
91.动静脉端连错致使下机时拔错针血流了出来 92.肝素泵未开
当机器提示报警时 工作人员疏忽未处理就关了报警 结果患者发生了凝血
93.未开超滤开关 机器报警时把报警关了 结果患者没有超滤 94.上台时未设超滤量或超滤量不正确
95.肝素泵未设时间 结果肝素一直给到透析结束 96.下机时血流量未调下来
97.给一个患者操作完后不更换手套或不洗手就为下一个患者操作 导致交叉感染
98.为双腔管患者下机时 弄错接头 血流了出来
99.预冲时闭路循环将温度提高，而上机后未将温度调下来，病人喊热，而且温度过高会破坏红细胞
100.治疗中发生机器故障，需要将患者移到旁边机器上治疗，在移动过程中未注意静脉壶直立，导致患者空气栓塞。
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