优化数学活动，积累数学活动经验，发展数学思考北师版二年级下册《重复的奥秘》一课为例
“厚积薄发”、“书到用时方恨少”、“腹有诗书气自华”等均可理解为“积累”，活动的积累，经验的积累，知识的积累……攒有丰富的数学活动积累，悟有丰实的活动经验积累，握有丰厚的知识积累等等。具有数学活动、经验的积累广度和深度，才有精彩数学思考的迸发。下面以二年级的《重复的奥秘》为例，谈谈如何在教学中注重累积经验，迸发精彩。
(一)设计内容丰富的数学活动，促进感知经验的积累
初步感知环节，意在唤醒学生的已有经验和知识储备，可利用丰富的感知素材，让学生充分地感受，积累丰富的感知经验。如：《重复的奥秘》老师利用内容丰富的情境图，放手让学生独立找有排列规律的事物，并用语言描述出来。老师让学生经历观察——思考——表达的学习过程，深切的体会到生活中各种各样有规律的排列现象，感受规律美，可以肯定这样的过程对规律排列的初步感知是丰富的，经验积累是丰厚的。
教学片断：
环节一：观察情境图，找有排列规律的事物
反馈汇报：
生1：灯笼按一个大一个小一个大一个小排列
生2：跳舞的人是一个女生一个男生一个女生一个男生排列
生3：彩旗是两面红色一面蓝色两面红色一面蓝色排列
生4：彩旗的形状是两面长方形一面三角形两面长方形一面三角形排列
生5：花盆的颜色是绿绿红红绿绿红红排列
生6：花盆的花是……
生7：柱子上的气球的颜色……
生8：蒙古包上的图案……
生9：草坪上的花……
师：图上这些按一定规律排列起来的事物，我们感觉这样的图整齐、美观。
(二)设计“手脑并用”做的数学活动，促进丰实经验的积累
“做数学“是目前数学教育的一个重要观点，经验的积累就得在“做”的过程中完成，如观察、分类、比较、分析、综合、抽象、概括、猜想、论证、应用、合作交流等学习方法和知识经验的积累。如：《重复的奥秘》
环节二：用自己的方式记录灯笼的排列规律
1、生记录排列规律
2、反馈汇报：
3、比较方法
师：你喜欢哪种记录方式?为什么?
生1：符合记录的方法，简单;
生2：文字记录的方法，这种方法容易(具体、形象);
生3：图形记录的方法，清楚
师小结：不同方法有各自的优点：画图的方法具体形象但费时(图画有难度);图形、文字的方法形象清楚，但文字叙述显得有些啰嗦;数字、符号的方法简单、快捷、一目了然但比较抽象;我们可以根据具体的情况具体的需要来选择不同的方法。
4、用自己喜欢的方法记录其他事物的规律
5、展示记录，品读记录
出示：
师：这位同学记录的是什么的规律呢?
生1：跳舞的人，长方形代表女生，三角形代表男生
生2：灯笼的规律，长方形代表大灯笼，三角形代表小灯笼
出示：
师：这又代表谁的规律呢?
生1：彩旗颜色的规律，长方形代表红色的，圆形代表蓝色的旗子
生2：彩旗形状的规律，长方形代表长方形的，圆形代表三角形的旗子
生3：柱子上气球颜色的规律，长方形代表黄色的气球，圆形代表红色的气球。师板书如下：
6、总结反思，凸显符号表达的优点
师：刚才同学们(指着板书)用了(画图、图形、文字、数字、符号)多种的方法，表示灯笼的排列规律，看来一种规律可以有多种多样的表达;再看这一组(指着板书)：一组的图形符号排列，既表示跳舞人的排列规律也表示灯笼的规律，看来一组图形符号可以表示同类排列规律的不同事物。
师：如果用的是文字女、男就只能表达人的排列规律;大、小只能表达灯笼的规律;红红蓝只能表达……
这一环节，学生在手脑并用“做”数学的过程中，积累知识形成的经验。首先是观察灯笼的排列规律，思考并用自己的方式记录表达这种排列规律;接着反馈交流环节的展示精彩纷呈，各式各样的表达，真实地反映出了学生的认知水平;而老师有选择性的展示过程：具体表征(画图)——形象表征(图形、文字)——抽象表征(数字、符号)，遵循学生的认知规律，由具体到抽象，引领学生逐步地建构图形符号的抽象记录方法，学生在交流的过程中逐步地体会和感受到图形符号表达的优越性，特别是一组图形符号表达同类规律的不同事物，更是培养了学生的概括抽象能力;在“做”的过程中，学生运用了观察、思考、分类、比较，抽象、概括等等的学习方法，经历了知识形成的过程，构建了知识模型，同时积累的经验更是丰实的，达到本课的学习目标。
(三)设计归纳概括的数学活动，促进抽象经验的积累
归纳概括环节是一节课的点睛之笔，成败与否依赖于前面的环节铺垫和积累，铺垫有了，积累足了，归纳概括水到渠成，迸发出积累的精彩。如：《重复的奥秘》
环节三：归纳概括
1、圈一圈
师：观察这些(看板书)排列规律，它们有什么共同的地方?
师：如灯笼的规律 一大一小又一大一小…这样一组一组的不断出现，师边引导边画;
大小 大小 大小 大小 …
师：大家看看其他规律是否也有类似的特点呢?请你在自己记录的规律上找一找，像这样一组一组的画一画?
2、比一比
①生反馈汇报：汇报重点是几个一组几个一组
②师引导比较
师：这些规律的共同点是?
生1：都是一组一组的不断出现
生2：有规律
生3：重复
师：像这样一组一组的不断出现，数学上叫重复，我们今天研究的就是“重复的奥秘”。
師：同一规律的每一组里的个数相同，如人的规律都是2个一组;
师：不同点在哪呢?
生：有的是2个一组，有的是3个一组，有的是4个一组
师：不同规律的组里个数不同，有的是2个一组，有的是3个一组，有的4个一组，如灯笼是2个一组，彩旗是3个一组，花盆是4个一组;
3、按规律画一画
①生按规律画图
师：请大家把记录的规律继续往下画，并和同桌说说为什么这样画?
②反馈交流
这一环节，老师通过引导学生观察规律，再动手圈一圈，在动手操作的过程中，感受到规律的共性和区别，进而由学生自己归纳概括出规律的特点：一组一组的不断重复出现;这样精彩的呈现正是有前面环节的铺垫和积累：感知的丰富积累，经验的丰实积累，才有的归纳概括环节孩子的精彩呈现：生1：都是一组一组的不断出现;生2：有规律;生3：重复;在由衷赞叹孩子的精彩之时，我们更应该看到的是老师的良苦用心，经历的学习过程和积累都是为了这一刻的“迸发”。
所以：一切皆因“厚积”，铸就“薄发”的精彩。
(作者单位：福建省泉州市永春县桃城镇中心小学)
作者：郑翠琴
第一单 信息窗1：走进果蔬会
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学重难点：
1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
2.理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，提出问题：
1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)
谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题? 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听? 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1、平均每个品种的苹果有多少箱?
2、平均每天接待多少名客商?
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
4、一共运来几箱大枣?
二、自主探究，学习新知：
1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱?应该怎样解决呢?
学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
1 谈话：那么怎样计算呢?请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?
生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160(箱)，实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢?
三、汇报交流，评价质疑：
小组交流
生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160(箱)，还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23(箱)。
生2：我们组用笔算
生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办?
谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办?
谈话：哪个同学来交流? 生进行交流
谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。
让学生试着完成竖式(一人在黑板上做，其余的做在本子上)
四、抽象概括，总结提升：
谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 谈话：这个问题怎样解决?该怎样算呢?你们有信心自己解决吗? 生独立做，再全班交流。
五、巩固应用，拓展提高：
做课本第三页自主练习第1题。
(分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快) 课堂小结 ：
谈话：说一说这节课你有哪些收获? 学生用自己的话进行总结。
板书设计：
第2课时
一、复习：
谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1、读算式，并口算出得数。(视频展示)
42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3 谈话： 933÷3，说说你是怎么想的?
二、创设情境，提出问题：
谈话：上一节课我们已经在国际果蔬博览会上进行了采访，今天我们接着采访，看我们还能发现哪些数学信息，提出什么数学问题?
学生交流发现的数学信息，提出数学问题。 生：我家离这里432千米，路上行驶了6小时。 生2：我们可以问，李叔叔行驶的速度是多少?
谈话：现在我们要求李叔叔行驶的速度，那么什么是速度呢? 引导学生明白：1小时行驶的路程就是汽车的速度。 谈话：速度等于什么?
生：求速度要用路程除以时间。
3 那么怎样计算呢?请同学们先思考一下，然后独立做在练习本上。(因为我们上一节课已经初步学习了笔算除法的算理与算法，这节课教学时，就直接让学生尝试解决。)
学生独立完成，完成后集体订正，发现学生存在的问题，及时纠正。
三、巩固应用：
1、做课本第4页自主练习第2题。
谈话：从图上你发现了哪些数学问题 ?该怎样计算?
做课本第4页自主练习第4题。看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识?出示自主练习4。
学生独立完成，完成后订正。
四、课堂小结：
谈话：说一说这节课你有哪些收获?学生用自己的话进行总结。 板书设计：
第3课时
一、复习
谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1、读算式，并口算出得数。(视频展示)
32 ÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2 谈话：693÷3 说一说你是怎样想的?
2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。 学生自主练习。
谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的? 学生交流。
3、试一试(视频展示 )
4 谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
(1)我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把?
(2)总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个?
谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办?
学生交流。
二、 综合练习：
1、出示自主练习的第5题。 (1)学生独立做。
(2)谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的?
(3)引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。”
(4) 谈话：快来试试我们的新本领吧!
补充练习：谈话：他们的商各有几位数?请你快速伸手指表示。 427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6 (5)谈话：三位数除以一位数，商有几位数?你有什么发现吗? 学生先自主探索
谈话：谁想把你的发现告诉大家?学生交流。
小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。 学生独立做，再交流。
2、出示自主练习
7、
谈话：(1)先请同学们独立做。 (2)谁能交流一下第7题你是怎样想的? 生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
3、谈话：我们一起来听数学小故事吧。出示自主练习8
5 谈话：平均分成6个组，每组有多少人?每箱8瓶，每人1瓶，需要买多少箱?
学生独立解决问题并交流。
4、谈话：同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢!出示聪明小屋。
(1)谈话：请同学们读信息，你知道了什么?
(2)学生自己解决问题。
(3)谈话：谁能和大家交流一下你解决问题的办法?
(4)学生交流的方法有画图法、摆学具法等。
8、补充练习
谈话：智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗?生独立解答。
三、课堂小结
谈话：你有什么收获?
四、作业设计: 谈话：生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题，写在练习本上 板书设计：
6 信息窗2：采访果品加工厂
教学目标：
1、让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。
2、让学生感受到数学与现实生活之间的联系，增强学生的数学应用意识。
3、培养学生的创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。 教学重、难点：
使学生掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，提出问题：
1、创设情境，激发兴趣。
谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗?(播放情境图)
2、进入情境，搜集信息。
7 谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况? 引导学生按一定的顺序进行观察、描述。
3、根据信息，提出问题。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题? 学生交流，教师板书。
学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全班交流。可能会提出以下几个问题：
1、平均每分钟生产多少瓶果汁?
2、平均每小时生产多少千克果脯?
„„„„
二、自主学习，探究新知：
合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。
独立思考，探寻方法。
谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁?怎样解决? 学生列出算式后，教师板书：428÷4
谈话：428÷4怎样计算呢?先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
三、汇报交流，评价质疑 班内交流，深化方法。
谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下? 学生交流方法并演示： 1.用小棒摆一摆。
2.估算428÷4的商比100大一些。 3.用竖式计算
四、抽象概括，总结提升：
1.交流竖式计算，弄清算理。
谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办?
8 学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个竖式)
你认为哪种写法简便呢?为什么2除以4不够商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢?你喜欢哪种写法?
2.自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。
(1)独立思考，探索新知。 谈话：这个问题怎样解决? 学生说出算式后，师板书：204÷2
谈话：204÷2怎样算呢?同学们有信心自己解决吗? (2)全班交流，深化算法。 谈话：谁愿意说说你的算法?
大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几?商在什么位上?
3.反思总结，揭示课题。
谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点?
谈话：对，今天我们学的就是商中间末尾有0的除法(板书课题)
五、巩固应用，拓展提高: 1.做课本第8页自主练习的第1题。
9 2.做课本第8页自主练习的第2题。
先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0? 3.一本书有364页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还?(课本第8页自主练习第4题)
(1)学生观察信息图，发现信息，独立解决。 (2)班内交流，集体订正。
练习时，学生可能进行估算，364÷7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50，这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还?为什么? 4.小结: 谈话：今天你有什么收获?你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识? 板书设计：
第二课时
一、继续看图，提出问题。
谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访(播放情境图)。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题? 学生提出问题并交流
二、自主学习，探究新知：
尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。 1.学生独立列式，师板书：420÷3= 2.引导学生先估算商的大致范围。 3.学生独立尝试笔算。 4.班内交流，理清算理。
三、汇报交流，评价质疑：
1.谈话：谁来展示一下你的计算过程? 学生展示：
谈话：商的末尾为什么要添上0?
学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。 2.比较竖式的两种书写形式。
谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个竖式) 哪种书写形式简便呢?你喜欢哪一种?
四、抽象概括，总结提升：
1.学生已经有了计算商中间有0的除法的经验，可以通过知识迁移来学习新知，因此，为学生创设较大的思维空间，鼓励学生独立思考，自主探索商末尾有0的除法的计算方法，培养学生创新精神和探索精神。
2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。 (1)学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。 (2)班内交流，理清算理，掌握计算方法。
谈话：662÷6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办? 学生交流看法。
(3)引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。 (4)引导学生验算，验证商是否正确。
五、巩固应用，拓展提高: 1.课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。 2.火眼金睛辨对错(课本第9页自主练习第5题) 3.第六题，引导学生观察图中信息，独立完成。
11 4.第七题，学生独立完成。
5.第八题，出示题图，让学生弄清题要求，独立完成。 6.第九题，让学生在小组内分工计算。 订正时，让错题较多的学生说说错的原因。 7.全课总结。
师：这节课的学习你有什么收获? 板书设计：
信息窗3：采访果品包装车间
教学目标：
1.在提出、解决两步计算的问题的过程中，进一步让学生明确除法运算的意义，掌握连除的计算方法。
2.经历探究连除计算方法的过程，体验计算策略的多样性，培养学生的创新思维。3.培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：理解连除计算的算理，寻求解题方法多样化。 教学准备：情境图。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，提出问题：
师：我们已经参观了果蔬会会场，采访了果品加工厂，你知道我们下一步的活动是什么吗?大家随着老师一起来看看吧!(出示第一幅画面)
师：你能提出什么问题?
学生小组交流个人意见，各组由组长组织选出最有意义的问题全班交流。可能会提出以下问题：
1、一盒果冻有几个?
2、960个果冻能装多少盒?
3、960个果冻能装多少包?„„„„
二、自主学习，探究新知：
1、师：老师特别想知道960个果冻能装多少盒，你们能帮助解决一下这个问题吗?
你想怎样做?先在小组内说说自己的想法?再全班交流。
2、教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式
三、汇报交流，评价质疑
学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。 1.先算装多少包，再算装多少盒。
13 960÷2=480(包) 480÷4=120(盒)
2、引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
960÷2÷4
3.也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。 960÷(2×4)
4、师：工人叔叔每天要不停地重复这样的劳动才能让我们很快地吃到喜欢的果冻，你想对工厂里的工人叔叔说些什么?
四、抽象概括，总结提升：
师归纳：针对每种算法，讲解计算顺序，对于加小括号的做法，联系问题理解小括号的作用，明确运算顺序。无论分步计算还是综合算式计算都是可以的。(结合算式，揭示课题并板书)
五、巩固应用，拓展提高:
1、自主练习第一题。结合题图让学生弄清题意，再自主填写统计表。
2、第2题，师引导学生理解题意，然后独立完成。
3、第6题采用比赛“夺红旗“的形式完成。
4、第
7、8两题，先由师带领读懂题意，再自主完成。
第八题学生无论采用哪种方法，只要符合道理，都要予以肯定。
5、第11题，带领学生充分了解图意，自主解决。
6、课堂总结
师：这节课我们研究了连除的计算，谁能说说连除计算都应该注意什么问题?
板书设计：
14 第二课时
一、创设情境，提出问题：
1、师：你可以提出什么数学问题?
生互相交流。
2、师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包?
二、合作探索，解决问题：
1、师：你会解决这个问题吗?
[生尝试解决，并交流]
2、师：谁愿意起来交流一下你的做法?
三、汇报交流，评价质疑
全班交流，展示不同的写法。
1、520÷4=130(包)
320÷4=80(包)
138+80=210(包)
2、(520+320)÷4=
3、你能说一说每一步计算的含义吗?
四、抽象概括，总结提升：
1、你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗?
2、师：请同学们解决下面的问题。
360÷(2×3) 380÷(132-127)
五、巩固应用，拓展提高:
1、第
4、
5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。
2、全班交流。
3、课堂小结：
这节课你有什么收获?说给大家听听。 板书设计：
15
课题：回顾整理
教学目标：
1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。
4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。 教学重难点
1让学生经历整理与复习的全过程，感受数学与日常生活的关系，家甚至时间内在联系的理解，进一步培养学生比较、归纳、概括的能力。
2通过复习，使学生加深对知识间内在联系的理解，进一步培养学生比较、归纳、概括的能力。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境 激发兴趣
1、情境引入
谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗?光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧!
(课件出示主情境图：光明小学大门)想不想进去看看?要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才准进入，看谁算的又对又快? 64÷2= 320÷8= 54÷9= 64÷4= 810÷9= 70÷5= 306 ÷3= 147÷7= 400÷8= 45÷3= 谈话：说说怎样才能算得又对又快。
(引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快)
二、合作交流 整理回顾
谈话：同学们恭喜你们，我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋
16 友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢?(充分交流) 师概括板书：准备节目 安排座位 预算经费 谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。
(出示课件：男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子?)我们一起来帮帮他们?
(师带领学生解决，板书：215÷8 ，学生估算出得数，你是怎样估算的?) 谈话：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢?
(生充分说，在说出合适的安排后，问一问学生你为什么要这样安排?你能直接算出，像你这种安排，需要准备多少张桌子?)
谈话：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放30张桌子，每张桌子做几人? (复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力)
谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游了,光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:63名男同学和45名女同学一起做游戏,每9人一组,可以分成多少组?) (板书解决:(63+45) ÷ 9 =12)
谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的) 谈话:同学们表现得真棒,运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分组游戏这么多的问题。光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?(课件出示书上回顾整理) 谈话:你从图中找到了哪些信息?(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。
(小组汇报答案,在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的,例如胶卷:乘除混合计算时要按顺序,这样在计算的基础上,还总结归纳了算理的知识)
三、巩固练习，拓展延伸
(一)基本练习
1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么?(课件出示:一袋糖有4堆组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?) 谈话:你们来帮老师分分好吗? (学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)
2、谈话:联欢会同学们装饰校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?
(二)发展练习
谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋?
(三)走进生活。
谈话：今天我们去光明小学参观,帮助他们筹备联谊会,而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗? (让学生找生活中的除法问题并解决)
三、全课总结
谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获?你认为自己表现得怎么样?(让学生进行自我评价)还想跟老师和同学说什么?
四、作业布置
将本单元所学内容细读一遍。 板书设计：
课题：综合练习
教学目标：
1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。
4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。 教学过程：
一、复习：32 ÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2
二、练习：
1、综合练习第2题。练习时，强调独立完成，重视小组内交流，重点强化小括号在运算中的作用。
2、综合练习第8题。不管学生选择哪种船，只要理由充分都可以。练习时，要引导学生灵活解决实际问题，重视培养学生从不同角度思考问题。
3、综合练习第9题。练习时，首先让学生明确图意，理解所呈现的两种方法，然后利用混合运算的知识解决问题。
4、综合练习第10题。练习时，先让学生看明白图意，知道汽车在行驶过程中的时间和路程的变化情况。
三、拓展练习
1、、综合练习第11题。练习时，尽量让学生独立的观察寻找规律，然后通过交流相互学习。
2、17页的聪明小屋。练习时，可通过操作学具帮助解决，也可以分小组合作探讨，寻找不同的搭配方法。注意引导学生有规律有顺序的进行搭配。 板书设计：
19
课题：我学会了吗? 教学目标：
1、巩固除法的计算方法，并能正确地计算。
2、巩固估算的方法，养成估计的意识。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。
4、对本单元进行回顾与整理。 教学过程：
一、结合情境，提出问题
[投影出示课本情境图]
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么?[学生自由交流]
师：你能提出哪些问题?
抽生交流，根据学生的回答板书
二、解决问题
师：我们先来看“小男生修补了多少本书?”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意起来交流一下?
师：你能知道这个结果是否正确吗?学生各自不同的算法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗?学生解决提出的其它问题
三、回顾与整理
师：同学们，经过这一阶段的学习，你的果园里又收获了什么?
学生思考并涂苹果。
师：能把你的和大家说一说吗?学生交流。 板书设计：
教学计划是规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，青岛版三年级下册数学教学计划。欢迎阅读。
青岛版三年级下册数学教学计划
1一、 班级学生情况分析
任教班级一年级 班学生人数人
基本情况
分 析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
认 知
能 力学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，对于点数、数字的书写有了一定的基础，有一定的学习数学的经验;而有的学生，没有上过学前班，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认识，学生的程度深浅不一。
学习态度
及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
培养目标在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
其他
本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力。并且，注意学生各方面的安全，培养形象思维能力。
二、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
密切主题素材之间的联系，构成情景串;提出一系列的问题，形成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元;二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。
教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;建立初步的空间观念;能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。
教材难点：体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内的数的加减法;初步形成空间观念;经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。
教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复;练习形式要丰富多彩，能吸引学生;练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展;另外练习一定要强调高效率。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
青岛版三年级下册数学教学计划
2为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：
一、学生基本情况分析
三年级一班现有学生39人，二班现有学生41人。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
2、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。
3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。
4、有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。
5、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
二、教学目标与要求分析
知识目标
1、结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，熟练的进行相关的口算，会计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。理解积变化的规律以及商不变的性质。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。
3、结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，知道24时计时法。
4、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的，能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
5、结合实例，进一步认识条形统计图，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的经过。
情感与态度目标：
1、能积极参与数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
三、教材内容(包括实验)及重点、难点分析
第五册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数：万以上数的认识，年月日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
空间与图形：观察物体，平行与相交
实践与综合运用：影响秋千单位时间内摆动次数的因素，纸与我们的生活。
统计与概率：认识条形统计图。
除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些内容是教学重点。
“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。
四、 落实教学任务，提高教学质量采取的措施和改进意见
1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
小学数学三年级下册教学计划
教学总目标要求
一、数与代数
1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。 2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。 3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
二、空间与图形
1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米，平方米，平方千米，公顷)，会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3.结合实例，感知理解对称现象。
4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
三、统计与概率
1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法(如记数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。 5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
四、实践活动
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 3.感受数学在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
达成教学目标的措施
1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
重点
1.第一单元 两、三位数除以一位数
(二) 2.第三单元 两位数乘两位数
难点
1.第四单元长方形和正方形的面积
2.第五单元年、月、日
教学进度及时间安排
第1～3周
一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(2) 第4 周
二、热闹的民俗节——对称 第5～8周
三、美丽的街景——两位数乘两位数
第9～10周
四、我家买新房子了——长方形和正方形的面积 第10—11周
五、走进天文馆—— 年、月、日
第12—14周
六、家居中的学问—— 小数的初步认识
第15周
七、小教练——统计
第16周
八、回顾整理——总复习
第一单元
采访果蔬会--两、三位数除以一位数
(二)
单元分析：
一、单元教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、单元教材分析
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 本单元的主要教学内容是：
信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法; 信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法; 信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除(有括号)的混合运算。 单元教学重点：
是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 单元教学难点：
是商中间、末尾有0的笔算方法。
第一课时
教学内容：青岛版教材P2-4 教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
[出示课本情境图]
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么?
[学生自由交流]
师：你能提出哪些问题?
[抽生交流，根据学生的回答板书] 活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱?”这个问题，你认为可以怎样解决? [学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。] 师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办? 生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商?”这个问题。
[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意起来交流一下?
[全班交流，理解算理]
师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同?”“一共运来了多少箱大枣?”这两个问题。
[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。] 注意对学生进行估算的训练。
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨?”
[学生自己列出算式，尝试计算] 因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。 活动三：练一练
1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么?”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第
三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。 活动四：小结：
这节课你有哪些新收获? 板书：
三位数除以一位数
(二)
(1) 平均每个品种的苹果有多少箱?184÷8= (2)去年平均每个葡萄园大约长葡萄多少吨?718÷9 反思：
第二课时
教学内容：教材P5 教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：
一、自主练习：
练习
6、
7、
8、9题及聪明小屋。
1、第六题：让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、 第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
二、小结：
这节课你有什么新收获? 反思：
三位数除以一位数
(二)
(1)平均每分钟可生产果汁多少瓶?428÷4= (2)平均每小时可生产多少千克果脯?204÷2=
反思：
教学内容：教材P7--9 教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。 教学过程： 活动一：
师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒?” 师：我们先来解决第一个问题。 [学生根据已有的知识经验列出算式] 师板书：420÷3 问：怎样计算呢?请同学们在小组中想办法解决一下。 学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。 师：哪一个小组交流一下你们的做法? 学生可能出现的做法：
1、分学具;
2、先估算的;
3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。 学生写的竖式会有两种情况： 师板书：
师肯定两种写法，选取最佳的写法。 活动二：
师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢?同学们有信心自己解决吗?
做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几? 活动三：
师：我们今天学到的知识有什么特点? 学生进行观察总结。 活动四：巩固应用
1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。。可以抽生板演。 目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么?让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第
六、
七、八题。
三位数除以一位数
(二)
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?
420÷3=
平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒?
第五课时
教学内容：教材P10--11练习
1、2 教学目标：
1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 [出示课本情境图]
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么? [学生自由交流] 师：你能提出哪些问题? [抽生交流，根据学生的回答板书] 活动二：解决问题
师：960个果冻可以装多少盒?如何解决这个问题? [学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。] 师：谁愿意起来交流一下? [全班交流，展示算法多样化] 师板书：(1)960÷2=480(盒) 480÷4=120(盒) (2)960÷2÷4=120(盒) (3)960÷(2X4)=120(盒) 师：请同学们交流这样做的理由。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗? 活动三：练一练
1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
2、第二题：学生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要让学生明白每一步计算的含义。 板书：
960个果冻可以装多少盒? (1)960÷2=480(盒) 480÷4=120(盒) (2)960÷2÷4=120(盒) (3)960÷(2X4)=120(盒) 反思：
第六课时
教学内容：信息窗三第10-13页。 教学目标：
1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面(两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线)，本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗?请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢?
学生看图：从图中了解到了哪些信息呢?你能根据提供的信息提出数学问题吗?(学生各抒己见，教师有选择的记录信息)
[设计意图]同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。
二、合作探究，解决问题。 1.解决第一个教学红点：
(1)有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒? 你想怎样做?先在小组内说说自己的想法?再全班交流：
(2)教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。
先算装多少包，再算装多少盒。960÷2=480(包) 480÷4=120(盒)
(3)引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
960÷2÷4
(4)也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。 960÷(2×4) (5)教师小结 2.解决第二教学红点：
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包?
请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。 3.教师小结。
[设计意图]教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。
三、拓展应用，课外延伸。 1.自主练习1
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。 2. 自主练习2
(1)指名读题，说说你从图上知道了什么? (2)你想怎样做?
(3)指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格， (4)全班集体订正
3、自主练习3： 先说运算顺序，再计算。 请学生明确题意：
510÷5÷2 639÷3+48 360÷(2×3) (910-485)÷5 436-360÷4 380÷(132-127) 学生说说每道题的运算顺序。 学生计算，集体订正
[设计意图]充分挖掘课本提供的教学资源，放手让学生自己思考，交流思路，培养学生用数学的眼光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力。同时，在解决问题过程中，进一步感受学习数学是有用的、有价值的，数学就在我们身边，我们身边时时处处都有数学知识。
四、回顾整理，总结本课
通过这节课的学习，你有什么收获呢? 板书：
有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒? (1)960÷2=480(包)
480÷4=120(盒) (2)960÷2÷4 (3)960÷(2×4) 课后反思：
第七课时
教学目标：
1、在练习中掌握四则运算顺序，在解决问题的过程中，学会分析问题的方法。
2、培养学生良好的学习习惯。
一、谈话导入
同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢?(课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。)
原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。
唉!看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗?
[设计意图]《叮当猫》是学生喜爱的动画片之一，以其作为情景导入，激发学生积极学习的欲望，并激起学生积极帮助别人的热情。
二、分层练习，合作探究
让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。
1、课件出示大雄做的第一组题： (1)380-360÷4 360÷(2×3)
=20÷4 =360÷
5 =5 =72
(2)让我们一起看看，大雄做对了吗?错在哪了?
[设计意图]让学生复习巩固混合运算的顺序，培养学生认真审题、仔细做题的好习惯。
2、课件出示第二组题：自主练习
4、
5、10题 (1)让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗? (2)小组合作，独立完成。
(3)全班交流，你是怎样想的?为什么这样做?注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
3、课件出示第三组题：自主练习8.11题
(1)同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。
(2)第
8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。
(3)你有什么好的方法吗?小组之间交流一下。
[设计意图]利用“帮助大雄闯关”作为练习题的情景串更容易激发学生的学习的积极性。练习题的设计由浅入深，迎合了学生的认知规律。
三、拓展延伸
叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧!叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。(课件出示叮当猫与自主练习*12题)你们有办法解决这道题吗?(机动题目，可放在课后完成。)
四、课堂小结
大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗?
第八课时
教学内容：回顾整理
(一) 教学目标：
1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。
4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。 教学过程： 活动一：
师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢? [学生进行交流]
(出示情境图，引导学生进行观察。)
师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢?请同学们帮忙整理一下。 [学生在小组内按顺序整理] 活动二：教学左面板块
让学生先解决分组的问题：
(1)“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组?” (2)如果每8人一组，可以分成几组?
教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。 活动三：教学上面的板块
师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子? 你能估计一下吗? 你会准确计算吗?
设计开放性问题：如果每张桌子坐
3、
4、
5、
6、、、、、、人需要准备多少张桌子? 学生自主进行练习。 活动四：教学右面板块
师：观察右面的图，你都能发现哪些信息?小组内交流。 你能根据图中所给的数据解决这些问题吗? [生合作探索。]
师：你还有什么问题吗? 活动五：教学下面板块
师：你能说说计算除法时要注意什么吗?混合运算时要怎样呢?
第九课时
教学内容：回顾整理
(二)连除和含先加后除(有括号)的混合运算练习 教学目标：
1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。
2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。
3、明确小括号的作用。
教学过程：
活动一：出示情景图，提出问题
师：你可以提出什么数学问题? 生互相交流。
师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包? 活动二：解决问题
师：你会解决这个问题吗? [生尝试解决，并交流]
师：谁愿意起来交流一下你的做法? 全班交流，展示不同的写法。
生1：520÷4=130(包) 320÷4=80(包) 138+80=210(包)
生2：(520+320)÷4=
师：你能说一说每一步计算的含义吗?
师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗? 生答。
师：请同学们解决下面的问题。 360÷(2X3) 380÷(132-127) 活动三：练一练
第
4、
5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。 反思：
第十课时
教学内容：三位数除以一位数笔算除法的练习 教学目标
1.使学生在理解算理的基础上熟练地掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法，提高计算能力。
2.不用计算，能够正确判断出商是几位数。
3.培养学生观察、比较、分析、归纳、概括、运用的能力。 教学重点
熟练掌握笔算除法的计算方法，能够正确判断出商的位数。 教学难点
不用计算，能够直接判断出商是几位数。 教学准备
口算卡片、小黑板、0～9的数字卡片。 教学过程
一、基础训练，提高技能。 口算下面各题： 80÷2= 200÷5=
84÷2=
4×6=
100÷2=
5600÷8= 58-54=
20-18= 2800÷7=
17÷2=
2400÷6=
63÷3=
60÷8=
6300÷9=
二、加强比较，得出结论。
1.提问：我们学习了三位数除以一位数的笔算除法。在做笔算除法时应该注意什么?
使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须要比除数小。 2.想一想：
三位数除以一位数所得的商一定是两位数吗?让学生大胆地进行猜想。 3.出示黑板上的两组题。 第一组：156÷3=
第二组：565÷5= 434÷8= 863÷7=
(1)指名在黑板上演示，其他同学写在课堂练习本上。 学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。 (2)集体订正，指名说出计算过程。 第一组： 156÷3=52 434÷8=54„„2
第二组： 565÷5=113
863÷7=123„„2
(3)观察这两组算式有什么相同，有什么不同?为什么?以小组为单位讨论。 (4)学生讨论后组织汇报，通过交流使学生明确：
这两组算式都是三位数除以一位数，但是所得的商的位数不同。 第一组所得的商都是两位数，第二组所得的商都是三位数。
由于第一组被除数的最高位上的数比除数小，所以所得的商是两位数。而第二组被除数的最高位上的数和除数相等或者比除数大，所以得到的商是三位数。
(5)思考：商的位数和什么有关?有怎样的关系?
通过引导学生再次观察，使学生明确商的位数与被除数有关系。当被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
(6)小结：判断商是几位数关键看被除数，如果被除数的最高位上的数与除数相等或比除数大，那么高的位数就与被除数的位数相等。如果被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
三、应用结论，解决问题。
1.不用计算，直接说出下面各题商是几位数。
2.数学游戏。拿出0～9的数字卡片，任意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并判断商是几位数，看谁编得快，判断也快。同桌两个同学完成。一人说题，另一个人判断。每人最少说3道。 3.先判断商是几位数，再计算。 4.在括号里填上合适的数。
( )25÷6的商是三位数，( )里最小填几? ( )97÷9的商是两位数，( )里最大填几? ( )810÷9的商是三位数，(
四、小结：
谈谈这节课的收获。
五、作业：P15第2题
第十一课时
教学内容：P7—11题 教学目标：
1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。
)里能填几?
2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。 教学难点：
让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。 教学过程：
一、复习导入： 指名说混合运算的顺序
二、综合练习： P16 第7题 师：今天是星期几?
再过20天是星期几?(学生只要方法合理都可以) 师;再过30天、50天呢
2、第8题
指名读题，独立完成，集体交流。重点说解题思路
3、第9题
学生先估算，再计算。引导学生用混合运算的知识解决 最后说一说还有哪些方法估计一代大豆的粒数
4、第10题：
学生观察图，说说图意，生独立完成，集体交流 思考：应怎样学找图中的隐藏信息?
5、第11题
小组讨论，寻找规律。
三、小结：这节课你有哪些收获?
第十二课时
课题：我学会了吗 教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出问题并解决问题，调动学生回顾整理的积极性和主动性。
2、通过计算和解决问题，提高学生解决实际问题的能力。
3、进一步巩固掌握除法的计算方法。 教学过程：
一、创设情境，梳理知识
1、创设情境，提出问题
出示情境图，从图中你发现了哪些数学信息? 指名回答。
2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题? 学生可能提出的问题： (1)3个书柜能放得下吗? (2)小强修补了多少本书? (3)平均每小时贴多少本标签? (4)520本书需要打多少包? ······
3、梳理知识，回顾整理
大家提出的问题很好，我们可以用这一单元的知识解决。在解决前我们先想一想，在这一单元，我们学了哪些知识? 生自由回答，是相机板书
小组内交流汇报。
二、解决问题，培养能力
1、生独立解决
2、小组交流评价 重点说说解题思路
3、鼓励多种方法解决
三、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获?还有哪些不明白的问题?你认为在学习过程中哪些方面做得好?用你喜欢的颜色涂以涂一涂“丰收园”里的苹果。 于集联校三年级数学教案 课题：
对称
课型：新授
主备人：刘红梅
集体备课人：冯焕香 李士栋 翟静 姚书磊 刘红梅
单元备课 教学内容：
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
教学目标：
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形;通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教学重点：认识轴对称图形
学情分析： 本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
课时安排： 2 课时。
第一课时 教学目标：
1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。
教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。
教学课型：新授课
教学方法：以自主探究为主。 教具准备：教学课件。 教学过程：
一、情境导入：
谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，(展示图片)好看吗?这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片?下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧，请同学
翻开课本19页，(板书：热闹的民俗节)介绍图片：建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过观察你们发现了什么?你们感觉这些图形怎么样? 让学生自由说。。
二、自主探索，解决问题。
请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗?仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内交流自己的发现。好，开始。 学生小组活动，教师巡回指导。
谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现?
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。(板书：重合 对称)
谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形?(出示杯子图形) 学生回答。(是或不是) 让同学来验证一下，对折。
谈话：这个图形对折后重合了，(出示另一个对称图形)这个图形也重合了，这两种重合不一样吗?
学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。
谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，(板书：完全)
谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗?，老师也想折一折，(另折一折痕)这两条折痕有什么不同吗?
谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。(板书：对称轴)有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。
谈话：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧?(对称)让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢?就是因为它们是对称图形，有对称的美。(板书：
对称)
三、巩固练习。
现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒! 自主练习1.先自己思考，再交流想法。
自主练习2.组内讨论，共同判断。并做出对称动作。体订正。
四、综合实践。
轴对称图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。
五、课堂拓展。
看来大家对轴对称图形掌握的非常好，下面就让我们来看一个有趣的故事，请翻到23页，第5题。为什么老虎跳到水里去了?你能编一个合理的数学故事吗?并找出图中的对称。
有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，白白丢掉了性命。看来学好数学知识真的对我们有用处。
六、总结。
通过今天的学课题：
两位数乘两位数
课型：新授
主备人：李士栋
集体备课人：冯焕香 李士栋 翟静 姚书磊 刘红梅
第三单元 美丽的街景——两位数乘两位数
单元分析：
一、教学目标：
1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算;学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算;能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识;能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读
本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算;两位数乘两位数的笔算、估算;用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
本单元建议课时数：15课时
信息窗1 美丽的街灯
第一课时
教学目标：
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。 教学课型：新授课
教学方法：以自主探究为主。
教学过程：
一、情境导入：
师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗?(出示信息窗)问：你知道这是什么地方吗?根据图中的信息你能提出哪些数学问题?和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：
1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(学生说问题，教师板书，信息：
1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。右面的气球团有20串,每串40个。
2、这条街上有23根灯柱,每根灯柱上有12盏灯。
3、新闻大厦有20层,每层有24间。
4、市府办公大楼有21层,每层有32间。 问题:
1、右面的气球团有多少个?
2、左面的气球团有多少个?
3、这条街上一共有多少盏灯?
4、市府办公大楼有多少间办公室?
5、新闻大厦一共有多少间办公室?)
2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道右面的气球团有多少个气球,需要哪些条件?怎样列出乘法算式? 交流算式:40×20 你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考, 组织学生交流。只要学生的算法合理,都应给与肯定。 教师介绍自己的方法: 先不管0,把0放一边,看看除去0以外,还剩下什么数字,用剩下的数字相乘,然后看
有几个0,在得数后面添0。
3、教学第二个问题:左边的气球团一共有多少个气球?
先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。学生交流算法: 可能有：22×3=66,22×30=660 22×10=220 220×3=660 2×30=60 20×30=600
4、解决新闻大厦一共有多少间办公室?让学生自己解决，然后集体订正，这里先不强调竖式的写法，留到下一节课进行。
三、巩固练习：
1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。
四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。
五、作业： 课后反思：
第二课时
一、创设情境，谈话引入。
上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。
二、探究新知。
(一)教学第3个红点，探究两位数乘两位数(不进位)的计算方法。
1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯?
谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息?应该用什么方法解决?
(学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。)
2、估算：结果是多少?
3、探究两位数乘两位数(不进位)的计算方法。
(1)独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。)
(2)小组交流、整理。
(3)以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有: 算法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276 算法二：12×20=240 12×3=36 240+36=276
也有的学生可能会用竖式计算。 重点引导笔算的方法。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢?
(1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。)
(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。)
(二)教学第25页第1个绿点。
此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。教师要注意学生的认知反馈。
(三)教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。
1、先让学生用自己的 算出积。
2、在交流中比较算法，体会24×20的积只要在24×2的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。
3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的24×2得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。
2 4
× 2 0
4 8 0
三、巩固练习。
1、选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。
2、解决实际问题
3、估算：
四、课堂小结。
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获?
(学生畅言自己的收获，交流自己的想法。)
课后反思：
第三课时
教学目标：
1.掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。
2.在交流中,培养学生的合作意识,评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够
初步有条理的表述出自己的想法。
3.主动参与学习新知识的活动,获得成功体验,增强对 数学学习的信心和兴趣。 教学重难点:掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。 教学课型：练习课 教学方法：练习法 教学过程：
一、导入：同学们上一节课我们观看了市府门前美丽的街灯,提出了许多的问题,想一想还有哪些问题没有解决?学生提问题
二、新授：
1、这节课我们先来解决一共有多少盏灯这个问题好吗?大家独立思考,观察要解决的问题与前面有什么异同?然后在小组内讨论研究。 学生可能会有以下方案: (1)23×10=230 (2)12×20=240 (3)23×2=46 (4)23×3=69 (5)12≈10 23×2=46 12×3=36 46×6=276 69×4=276 23×10=230 230+46=276 240+36=276 师:刚才大家用自己的方法解决了提出的问题,但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢?同学们自己先试一试,再在小组内讨论一下。学生自己尝试计算。
师:比较同学们所列竖式,你有什么发现?你能说一说两位数乘两位数该怎样列竖式计算呢? 学生先自己进行整理,然后汇报,教师帮助总结计算方法。
2、再来解决“市府大楼一共有多少间办公室?”，用自己喜欢的方法进行计算，重点强调竖式的过程，注意对位。并且让学生重点理解第二部分积的写法。
3、师：昨天我们做的24×20的竖式应该怎样写?自己试一下。重点引导学生找找简便写法。
三、课堂练习：完成自主练习的题目。
1、完成自主练习的第3题，可以引导学生先观察情境图，理解题意，明确要解决“800棵树苗够吗”这一问题，需要计算“种21行树用多少棵树苗”，再与800棵进行比较，然后让学生独立列式解决。
2、第五题，让学生独立解决，然后集体订正。
3、以比赛的形式完成第6题，集体订正。
4、第7题是一道填表题，呈现的是一份海洋小学三年级校服订购单。练习时可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的意思，再来估一估各种型号校服的总价可能是多少，然后计算出得数并填表。
5、第9题呈现的是养蜂人放养蜜蜂的情境，是一道应用整十数乘法解决实际问题的题目。练习时可让学生先观察画面，了解图中所包含的数学信息，再解答第一个小问题，然后自己提出有关的数学问题并解答。
6、作业：完成自主练习的第
4、8题。
四、作业： 课后反思：
信息窗2 漂亮的街心花坛
第一课时
教学目标：
1、掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
2、引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。
3、在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大家的努力。 教学重难点：掌握两位数乘以两位数的计算。 教学课型：新授课 教学方法：讲授法，探究法 教学过程：
一、导入：
师：节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面，你知道了什么信息?(学生找信息)
师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起!根据这些信息，你能发现那些数学问题?和你组里的小伙伴交流一下吧。
二、新授：
1、板书学生提出的问题，可能有：一共有多少盆花?一共有多少个喷头?一共有多少盆花?这些灯泡够吗?
师：这节课我们重点来解决这些问题。
2、师：我们先来解决第一个问题：保护环境花坛里一共有多少盆花?你想怎么做呢?(生自己解决，集体订正)
师：同学们想出了这么多的方法，真棒，你们想不想交换两个因数的位置再乘乘看，有什么发现?
小结：交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用这种方法来验算乘法。
3、师：我们来看第二个问题，美化家园一共用了多少盆花?老师想把这个问题稍微变
化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆花?大家能看出这两个问题的不同之处吗? 学生寻找不同，小结：因为用了“大约”，所以要用估算。 学生的估算方法可以不同，只要能说明自己的方法就可以了。
三、巩固练习：
1、完成自主练习的第1题，让学生先估算一下大约得数，然后进行准确计算。
2、完成自主练习的第2题，学生读题,弄懂题目意思。关键是要明白从现在算起到2050年中间经过了多少年?教师要让学生学会推算时间,简单的方法是用靠后的年份减去靠前的年份得出的就是中间经过了多少年。明白这一点后再让学生做题。
四、作业： 课后反思：
第二课时
一、谈话引入
上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决?
二、探究新知
解决第三个红点问题：“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗”
1、引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30根这样的灯柱，够吗?”
2、引导学生找出所求问题和解决问题的条件。
3、让学生独立列式计算，解决问题。
学生可能用分步，也可能用综合算式。算式如下：
① 30×6= 180(个) ② 15×12=180(个)
15×12=180(个) 180÷6=30 (根)
③ 15×12÷6 = 180÷6 = 30
4、小组交流。明确解题思路，理清算理。
5、全班汇报。说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算法。
6、教师小结。这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根灯柱需要的
灯泡数进行比较;也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。
三、巩固练习
1、自主练习3
先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗?”小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过程及解题思路。
2、
3、第7题呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际问题的题目。
练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解决，在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。该题可以先求出两辆车一共运了多少千克，再求平均一辆车运多少千克;也可以先求平均每辆车运多少箱，再求运了多少千克。
第8题呈现的是学校运动会入场彩排的情境。
以统计表的形式呈现了花束队、鼓号队和彩旗队的列数及每列的人数。练习时，让学生先说说本校运动会上入场或平日做操站队等情况，再出示该画面，引导学生分析题意，明确解决问题的策略，即要想知道调整后每列的人数或排成的列数，先要知道一共有多少人。在此基础上，让学生独立解答，最后进行交流，重点说说解题的思路。
5、“聪明小屋”是一道排列组合题，可让学生先用列举法把所有情况列举出来，再引导
学生发现规律，按一定的顺序进行排列，培养思维的有序性。该题共有8种情况：飞机—汽车—飞机;飞机—汽车—火车;飞机—火车—飞机;飞机—火车—火车;轮船—汽车—飞机;轮船—汽车—火车;轮船—火车—飞机;轮船—火车—火车。
四、课堂总结
学生谈一谈本节课的收获。 课后反思：
信息窗3：壮丽的观光塔
第一课时
教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。
教学重、难点：
理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们继续到观光塔游玩观光。
出示信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。
师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识，好吗?板书课题：壮丽的观光塔
二、自主探索，体验情感 活动一：
1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什么?你能提出什么数学问题?
2、学生独立观察思考后汇报交流： (1)今天最多有多少人上塔参观? (2)买6张票，100元够吗?
(3)6分钟经过这个路口的车大约是多少辆?
3、这节课我们只解决第1个问题，第
2、3个问题我们放入问题口袋里，以后再解决。 活动二：
1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观?
2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28×39
3、教师：28×39怎样计算呢?请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。 教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。
4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法： (1)28×40=1120(人) 1120-28=1092(人) (2)列竖式计算： 2 8 ×3 9
5、请列竖式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生列竖式时出现的错误，
学生讨论错因，掌握正确的计算方法。 活动三：
学生整理不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。让学生交换两个因数的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进行乘法的演算。
三、多层练习，深化提高
1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。
2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。
3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。
4、数学游戏：火眼金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式中出现的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。
四、评价体验
这节课，你觉得自己表现得怎么样?说说你的感受。学生进行自评和互评。 五 课堂小结
第二课时
教学目标：
1、让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。
2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。 教学重、难点：
引导学生进行个性化的学习。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决?学生观看情景图，回顾提出的问题。
二、独立尝试，合作探究
1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问题好吗?
2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少钱?”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。
3、学生独立列式计算，解决问题。
4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。
5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。
6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。
三、应用知识，巩固深化
1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数量关系： 工效×时间=工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。
2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。
3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学生理清画面中提供的各
种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。
四、拓展延伸
出示投影，根据8×8=64，7×9=63;14×14=196，13×15=195。
观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解决后两组题：25×25=□，24×26=□;48×48=□，47×49=□。完成后，请学生按规律举出另外的题目。
五、总结体验
1、今天大家学得愉快吗?你们最大的收获是什么?
2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题? 课后小结：
第三课时
教学目标：
1、继续复习复杂的两位数乘两位数的笔算。
2、继续复习巩固乘除混合运算。
教学重难点：有关乘除混合运算的数学问题。 教学课型：练习课。 教学方法：练习法。 教学过程：
一、总结作业：表扬作业完成认真的同学，讲解错题，强调重点。
二、巩固练习：师黑板上出几道复杂的两位数乘两位数的比算题，让学生在短时间内做完，小组之间展开竞赛，看哪个小组做的又快又对。集体交流订正，总结。
三、新课：
1、完成自主练习4，让学生独立解答，然后组织学生交流，通过交流让学生体会到这样的题目可以估算，不必算出准确的得数，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。
2、完成自主练习5火眼金睛辨对错，让学生仔细观察题目，找出题目中的错误，让学生回答，然后把错题改对。全班做完后集体订正。
3、完成自主练习6，指名读题，理解题目意思。要求5天应付多少钱，可以先求出什么?学生回答后做题，然后订正。
4、完成自主练习7，让学生结合自己的生活经验，说一说每天加工毛衣件数，加工天数，加工总件数的关系，渗透工作效率，工作时间，工作总量的数量关系。然后在计算填表，解决问题。
5、完成自主练习9，先引导学生仔细观察画面，理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，然后再计算解决。
5、完成自主练习10，首先让学生弄懂题目意思，找出题目中给出的数学信息及要求的问题。让学生思考要求从北京到上海全长大约多少，先求什么?学生回答出先求出每小时行使多少千米，然后再求出14小时行使多少千米，就求出了从北京到上海的全长。
6、完成自主练习11，先让学生观察两种不同品牌的花生油，弄清楚各自的升数和钱数，然后再独立的解决下面的问题。当学生遇到困难时，应给学生必要的提示，说明第一小题的答案是第二小题所必须的条件。在组织学生进行交流时，要注重让学生说说解题的思路。通过解决前两个问题，可对第三个问题做出判断，也可以通过比较两种花生油平均每升的钱数做出判断。
7、完成自主练习12，引导学生先观察前两组题，寻找每组两个算式中因数与积的特点，发现规律，再运用规律解决后面两组题。完成练习后，可以让学生按规律举出另外的题目。
四、总结：表扬表现积极的同学，提出下节课的学习任务。
五、布置作业： 课后反思：
信息窗4：多彩的街道夜景
第一课时
教学目标：
1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
3、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。
4、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
5、在教学过程中渗透环保意识。
教学重难点：学习比较复杂进位的两位数乘两位数的笔算。 教学课型：新授课
教学方法：讲授法，以自主探究为主。 教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们喜欢旅游吗?今天要给大家介绍一个新的旅游景点—观光塔，同学们去过观光塔吗?在那里你见到过什么?
二、新课：
1、出示情境图,学生观察图,你看到了什么?图中告诉我们哪些数学信息?学生交流。
2、教学第一个问题:今天最多有多少人上观光塔?
要想解决这个问题,需要用到哪两个条件? 学生回答:电梯限乘28人,今天运送了39批乘客。
解释什么叫限乘。学生列算式,让学生用自己喜欢的方法解答。 学生汇报交流:
1、可以用估算的方法。把39看作40,即39≈40,40×28=1120,所以 28×39≈1120人。
2、可以用笔算的方法。 2 8 × 3 9
3、可以看作今天运送了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后减去1批乘客的人数，剩下的就是今天上观光塔的人数。
学生说算式，教师板书：28×40=1120人，1120-28=1092人。 师小结，只要方法合理，都予以表扬。重点强调比算的算法和算理。
4、教学第二个问题：两张票30元，买6张票，100元够吗? 引导学生仔细观察画面，理解图意，明确问题。
教师提示：要想知道买6张票，100元够吗，先要求出什么? 学生回答，先要知道买1张票多少钱?
问：一张票多少钱，怎么求?根据哪个条件来求? 学生列算式解答，找一名同学到黑板前做。 问：这道题目还可以怎样做?学生交流自己的做法。
可能是：先求出6张票是2张票的几倍，然后再求需要多少钱，做后和100比较大小。 鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，可以分步列式，也可以列综合算式。
5、师出几道带有小括号的混合运算式题，学生练习后让学生总结混合运算式题的运算顺序，巩固运算。
三、课堂练习：
1、自主练习1，学生独立做题，找4名同学到黑板做，重点说说比算的算法和算理。
2、自主练习2，指名读题，学生独立思考后列出算式，进行解答，交流后集体订正。重点说说自己是怎么想的。
四、拓展延伸：
师问：根据这幅情境图，你还能提出什么问题?
答：平均每分钟经过这个路口的车辆大约有93辆，12分钟经过这个路口的车辆共有多少呢?
指名回答，交流自己的问题并说出自己的想法。 学生根据自己提出的问题列式解答。
五、总结：
师总结本节课的知识点，重点强调做两位数乘两位数的比算题时，每一部分积应该怎样书写，弄懂算理。
六、布置作业：自主练习3。 课后反思：
第二课时
教学目标：
1、复习巩固整十数乘整十数，整十数乘两位数的口算，巩固两位数乘两位数(不进位乘法)的笔算和两位数乘两位数(进位乘法)的笔算。
2、复习巩固复杂的两位数乘两位数的笔算及乘除混合运算。
教学重难点：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算解决实际问题。
教学课型：复习课。
教学方法：自主探究法，练习法。 教具学具准备：口算卡片，挂图。 教学过程：
一、导入：
出示挂图，学生观看画面,找出图中的数学信息,说一说从图中看到了什么。你能提出什么数学问题?
二、新课：学生交流自己的问题,教师选择有价值的问题板书。 学生可能提出的问题有:
1、这条街上同样的广告灯有29个,一个广告灯一天的租金是45元。29个广告灯4天的租金是多少?
2、48根灯条,每根灯条上有71个灯泡,一共有多少个灯泡?
3、5棵圣诞树用了75米彩线,用400米彩线装饰剩下的25棵 圣诞树,够吗?
4、甲种车限乘25人,乙种车限乘8人。租4辆甲种车正好,如果租乙种车,需要几辆? 学生根据问题独立思考列式解答,然后学生在小组内交流自己的想法,最后全班集体交流,总结。
解决第一个问题:重点让学生说出要求29个广告灯4天的租金是多少,先求29个广告灯1天的租金是多少,列出算式。
解决第二个问题，让学生自己完成，集体订正。
解决第三个问题:先求出一棵圣诞树用了多少米彩线,然后求出25棵圣诞树需要多少米彩线,最后与400米比较。
解决第四个问题:先求出4辆甲种车可以做多少人,然后在求出同样的人数租用 乙种车
需要几辆车?
三、课堂练习：
1、完成自主练习1，教师看时间,让学生在最短的时间内完成,训练口算能力,看谁做的又快又对。
2、完成自主练习2，先用竖式计算,然后连线。
四、布置作业：完成基础训练上的题目。 课后反思：
第三课时
教学目标：
1、巩固两位数乘两位数的计算方法及运用乘除混合运算解决实际问题的相关知识。
2、培养学生的问题意识，让学生根据图中的信息运用所学知识，自己提出问题，进而解决问题。
教学重难点：培养学生的问题意识，让学生学会自己解决问题。 教学课型：复习课 教学方法：练习法。 教学过程：
完成自主练习的题目。
1、完成第3题，让学生自己读题，明白需要的条件是什么，然后独立解答，集体订正。
2、完成第4题，练习时，让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价三者之间的关系，然后再计算填表。
3、完成第5题，是一道综合运用乘除知识解决问题的题目，练习时先让学生独立思考，尝试解决，然后通过交流，让学生体会要想求出少年宫有多远，需要先知道小林平均每分钟走多远，要想知道小林平均每分钟走多远，需要借助第1小题的答案和9分钟来解决。
4、完成第6题，让学生自己看表格解决问题，提高学生分析问题的能力。
5、完成第8题，让学生仔细观察画面，理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，并独立解答，然后组织学生交流，说说解决问题的思路。
6、完成第9题，让学生自己看题自己做，提高学生解答文字题的能力。
7、完成第10题，让学生自己通过看图来找到解题需要的条件，然后自己解决问题，集体订正，重点说说自己的解题思路。
8、作业： 课后反思：
第四课时
教学目标：
1、巩固两位数乘两位数的计算方法及运用乘除混合运算解决实际问题的相关知识。
2、培养学生的问题意识，让学生根据图中的信息运用所学知识，自己提出问题，进而解决问题。
教学重难点：培养学生的问题意识，让学生学会自己解决问题。 教学课型：复习课 教学方法：练习法。 教学过程：
完成自主练习的题目。
1、完成11题，这是一道应用所学知识解决实际问题的题目，让学生自己读题，自己解决，集体订正。
2、完成12题，这道题渗透了乘法的交换律，练习时让学生独立计算，然后组织学生交流，说说是怎样算的。
3、完成13题，让学生回忆路程、时间、速度三者之间的关系，然后独立完成表格。
4、完成14题，这是一道解决实际问题的题目，让学生明白要想求出问题需要先知道什么，这是混合运算的题目。
5、完成15题，引导学生自己读题自己解决，注意做题的准确性。
6、完成16题，是比较简单的混合运算，让学生明白先算什么后算什么，然后自己完成。
7、完成17题，是一道培养学生思维灵活性的思考题，让学生先结合实际说说自己教师的楼层数与楼梯层数的关系，然后解决。
8、完成“我学会了吗”练习时，让学生独立完成，然后再小组和班内进行交流并进行集体评价，在此基础上引导学生通过回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获。
9、作业： 课后反思：
第三单元综合练习课。
第一课时
教学目标：
1〃综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算解决实际问题。
课题第一课，认识“小画家”课型新授课第1教时
教学目的学会启动“画图软件”了解“画图”窗口的基本组成认识工具箱和调色板，会使用取色工具、填充工具、会编辑颜色。学会打开、保存画图文件学会使用“撤消”命令。
重点难点学会保存和打开画图文件
教学方法任务驱动法
教具无
学具无
教学步骤教师活动学生活动
导入新课认识“小画家”
做一做：丢失颜色的森林小屋给学生展示前面学生画的图画，告诉学生是用windows的“画图”软件绘制的，提高学生的学习兴趣。初认识“小画家”教师指导启动“画图软件”认识“画图”窗口的界面。
教师指导用“画图”软件打开“森林小屋”图片讲解操作步骤
1、单击“文件”中的“打开”命令。
2、弹出“打开”对话框，选好保存图片的文职，在文件类型下拉列表中
学生自己打开“画图”软件。
学生自学本部分内容小组交流学习心得和经验经验交流：互相说一说，“画图”窗口里的工具箱中都有些什么工具?
用调色板给森林小屋找回颜色。
巧用“撤消”命令。
图片的保存选择“所有文件“
3、找到“森林”小屋图片，单击将它选中，再单击“打开”按纽。
4、“森林”小屋就打开了。教师指导做一做教师讲解：单击工具箱中的填充工具，用鼠标左键单击调色板中的蓝色，将前景色设置成蓝色，把鼠标移动到天空的位置，单击鼠标，将天空涂成蓝色。教师指导做一做：用“编辑颜色”命令调出更多你自己需要的颜色。步骤
1、单击“颜色”菜单中的“编辑颜色”步骤2：弹出“编辑颜色”对话框，单击“规定自定义颜色按纽”步骤3：拖动鼠标选择你要的颜色，再拖移右侧的小滑块选择颜色深浅，确定就可以了。教师讲解保存图画的方式。
教师讲解本节所学内容。学生练习自己打开原来保存的图片。
练一练：将大树涂上绿色，给草地涂上浅绿色，给小溪涂上浅蓝色。学生自学“怎样利用撤消命令”
学生练习自定义颜色。
学生练习保存自己画的图画课本9页练一练。
评一评。
板
书
设
计第一课，认识“小画家”启动“画图”软件，窗口的组成认识工具箱和颜色、填充工具，会编辑颜色打开、保存画图文件。
教后记
保存文件的方式，可以让学生相互学习，以便复习word的保存和打开方式。
课题第二课，好用的铅笔课型新授课第1教时
教学目的
1、学会使用铅笔、橡皮和刷子工具。
2、学会用铅笔和刷子工具创作图画。
3、学会保存文件。
重点难点刷子工具的使用
教学方法任务驱动法
教具无
学具无
教学步骤教师活动学生活动
激趣导入
铅笔工具的使用。
快速清楚图象。让学生观察老师用铅笔和刷子工具创作图画的过程，引起学习的兴趣。
小窍门为什么我们选择的铅笔总是那么细。步骤：先选中“铅笔”工具，然后按住ctrl键不松手，再连续按数字键上的+，可以使铅笔头变粗。提出问题：我把铅笔调粗了，现在想重新签名，应该怎样去掉以前的写的字呢。做一做：使用工具箱中的铅笔工具在画纸上写出自己的名字。学生填空：要使铅笔笔头变细可以按
键。
学生讨论，你认为应该如何做?
讨论后，看课本解决这个问题。
练一练
学习“飞舞的彩绸”
学生自己动手创作图画。
保存自己创作的图画。提问：根据铅笔笔头变粗变细的道理，你怎样使橡皮改变大小。
教师指导做一做：选择合适的刷子工具，画出好看的彩绸。步骤1：单击工具箱中的刷子工具，在刷子样式区内选择样式。步骤2：选择前景色为亮绿色，在画纸上随意拖动鼠标，就可以画出飘动的彩绸了。
指导学生自由创作图画，教师巡视指导。
教师组织评一评。
1、单击工具箱中的橡皮工具，在橡皮工具样式区中选择大小合适的橡皮。
2、自己动手设计自己的签名。看谁的签名最棒。学生讨论：
1、刷子工具的样式有几种?
2、动手画一画飘舞的彩绸，看谁画的最漂亮。
练一练：
1、在画图的过程中，如果你对自己的画不满意，可以通过
来改错。
2、你还能用铅笔和刷子画出什么样的图画?
3、互相交流绘画的技巧和心得?
评一评。
板
书
设
计第二课，好用的铅笔铅笔、橡皮和刷子工具的使用文件的保存。飘动的彩绸。
教后记
刷子工具的样式的选择要让学生根据创作图画的需要来定。
课题第三课、心和彩虹一起飞课型新授课第1教时
教学目的学会使用喷枪、放大镜和颜色橡皮工具。学会使用学过的工具进行图画创作。
重点难点橡皮工具的使用
教学方法任务驱动法
教具无
学具无
教学步骤教师活动学生活动
导入新课
美丽的彩虹让学生观看前面学生的作品
做一做：在“画图”软件中用喷枪工具画出美丽的彩虹。步骤1：将前景色设置为淡绿色，单击填充工具，将鼠标移到画纸上单击，将画纸涂成淡绿色。步骤2：单击工具箱中的喷枪工具，在样式区里选择喷枪的样式，在调色板中选择红色为前景色，拖动鼠标画出一条弧线。学生根据教师的讲解进行实地操作，相互交流学习经验。
学生练一练：继续选择其他颜色，用喷枪工具画出美丽的彩虹。
心和彩虹一起飞。
七色彩云的绘制。做一做：继续用喷枪工具画出红红的太阳和洁白的云彩。教师指导：选择红色为前景色，选择喷枪工具，在画纸上按住鼠标左键，直到画出圆圆的太阳再松开鼠标，再选择白色为前景色，在样式区选择最大的喷嘴，按住左键在画纸上拖移鼠标，画出白云。步骤1：单击放大工具，将放大镜的放大框移动到白云的位置，单击鼠标。步骤2：单击取色工具，将鼠标移动到云朵的位置单击，吸取云朵的白色。步骤3：单击橡皮工具，用鼠标右键单击调色板中的红色。步骤4：按住鼠标右键在白云上拖动，橡皮经过的原来司是白色的地方就变成了红色。
教师小结练一练：继续选择合适的工具，完成“美丽的彩虹”
讨论：七色彩云是怎么绘制的呢?
学生按照不同颜色来选择绘制成七彩的云朵。
恢复原来图画的大小。
练一练：课本21页。
学生评一评。
板
书
设
计第三课，心和彩虹一起飞。美丽的彩虹喷枪工具的使用颜色橡皮的使用放大镜的使用。
教后记
橡皮工具的使用是重点，教师要在讲解的同时，精心指导学生练习。
课题第四课，奇妙的线课型新授课第1教时教学目的学会使用直线、曲线工具能利用直线和曲线工具完成一副简单的图画重点难点两个弯的曲线教学方法分组合作学习，任务驱动教具无学具无教学步骤教师活动学生活动示范导入，激发兴趣小窍门指导学生做一做：用直线工具和颜色工具画一副抽象画。步骤1：启动“画图”软件，单击工具想中的直线工具，在直线的样式区选择最细的线。步骤2：将鼠标指针移到画纸上，按住鼠标左键拖移，画一条斜线。步骤3：将前景色设置成红色，将鼠标指针移到画纸上，按住鼠标左键拖移，画第二条线。填充颜色可以选择不同的前景色和背景色，然后选择填充工具，单击鼠标左键，再单击鼠标右键，就可以快速填充不同的颜色。
学生练习选择其他颜色和样式，再画出剩下的直线。选择填充工具，再选择不同的颜色进行填充，完成抽象画。
学生根据教师讲解进行操作，小组相互学习交流。快乐的大鲸鱼
画一个弯的曲线。做一做：学习用曲线工具画一条大鲸鱼。步骤1：单击曲线工具，在曲线工具的样式区里选择第二中样式，将鼠标指针移到画纸上，按住鼠标左键拖移，画出一条线段。步骤2：在线段的右断拖移鼠标使线段弯曲，再在线的左端推移鼠标让线段出现第二个弯，然后单击鼠标确定。步骤3：用曲线工具画一条曲线
让学生自己探索怎样画一个弯的曲线。
指导学生练一练。
评一评。
学生自己分组学习步骤4——6，教师巡视指导。
学生自己练习课本27页。板
书
设
计第四课，奇妙的曲线我的现代画快乐的鲸鱼曲线的画法教后记
让学生探索利用键盘上的组合键来改变直线和曲线的粗细。课题第五课，矩形的生日聚会课型新授第1教时
教学目的学会矩形、多边形、椭圆、圆角矩形工具的使用会利用几何图形进行画图创作
重点难点圆角矩形工具的使用
教学方法分组合作研究、任务驱动法
教具无
学具无
教学步骤教师活动学生活动
导入新课
做一做用矩形工具画出各种各样的矩形教师讲解;矩形要过生日了，它们要在家里开生日聚会，我们去看看吧。
教师讲解操作步骤步骤1：启动“画图”软件，单击工具箱中矩形工具步骤2：在调色板中选择前景色为红色，背景色为黄色，再选择矩形的第一种样式，在画纸上按住鼠标左键拖移，画出一个红边的空心矩形。步骤3：分别选择矩形的第二种和第三种样式，在画纸上画出两个矩形。
学生根据教师的讲解进行操作
讨论：矩形家的三兄弟有什么不同?
练一练：分别保持前景色和背景色不变，选择矩形的三种样式，在画纸上按住鼠标右键拖移，画出三个矩形。
做一做设置好线的粗细，画出一个正方形
做一做：用椭圆工具画出不同样式的椭圆和圆。
使用多边型工具画出不同样式的多边型。教师讲解操作步骤步骤1：单击工具箱中的直线工具，在直线样式区选择直线的粗细。步骤2：选择矩形工具，在矩形样式区选择第二种样式。步骤3：选择正确的前景色和背景色，按住shift键不放，再拖移鼠标左键就可以画出正方形了。教师讲解操作步骤：
单击椭圆工具，在椭圆样式区也有三种样式可选。选择不同的样式，设置正确的前景色和背景色，在画纸上拖移鼠标，就可以画出不同的椭圆了。
教师讲解多边型的画法
教师讲解圆角矩形和矩形有什么不同和相同之处?
组织学生练一练、评一评。
学生按照教师的讲解画一个正方形。
学生按照正方形的画法，画出圆来，比一比，看谁画的好。
想一想：画圆形应该按住(A，cerl键B,shift键)不放。练一练：1：用多边型工具画出各种样式五边形和三角形。2：用学过的方法自主研究圆角工具。
组织评一评，讲一讲，本节课你学到了那些知识?
板
书
设
计第五课，矩形的生日聚会。矩形工具的使用 椭圆和圆的工具多边形工具的使用http://圆角工具的使用
教后记
学生对多边形工具的使用还存在一定的困难，教师要加以指导和组织学生多练习。
课题第六课，小画家本领大课型新授第1教时教学目的综合运用各种工具进行图画创作重点难点重点练习教学方法学生练习教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入新课，组织学生学习
选择合适的工具创作可爱的小白兔教师组织学生观察创作的图画，提出问题
组织学生选择合适的工具，创作图画(1)、画小兔子需要什么工具?
(2)、画草地需要什么工具?
(3)、画蘑菇需要什么工具?
(4)、画太阳需要什么工具?学生练一练：
1、仔细观察图画，然后选一选。
学生使用自己选的工具创作图画。
可爱的小白兔，小组交流创作经验和体会，教师巡视指导。选出合适的工具，画圆圆的世界。
练一练
评一评教师组织学生观察图画，提出问题?
、仔细观察课本上的图画，然后选出适合的工具。
(1)、画圆脸需要用到什么工具?
(2)、画醉脸需要什么工具?
(3)画气球需要什么工具?
教师组织学生评一评本节课你学到了那些知识，你有那些收获?学生讨论，图画主要使用什么工具画出来的?你能行吗?试试看?
学生自己选出合适的工具画出各种圆来。
组织讨论醉脸是怎么画出来的?在创作过程中，你有什么小窍门告诉同学们吗?
学生讨论，评议。板
书
设
计第六课，小画家本领大可爱的小白兔圆圆的世界教后记
鼓励学生大胆创作，运用学过的知识创作自己的图画。
课题美丽的海底世界课型新授课第1教时教学目的学会“改变”画纸的颜色。学会对图画进行选定、移动、复制和粘贴的操作。
学会设置透明样式。http://重点难点复制、粘贴的操作教学方法合作探究法教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入新课
做一做
练一练教师讲解：蓝蓝的大海小小的鱼，你知道怎样将背景改成蓝色吗?
用另一种方法折纸图片的背景色。教师讲解操作步骤：
1、在调色板里将背景色设置成蓝色，再选择“图象”菜单中的“清除图象”命令。
做一做：一条小鱼游呀游。一条小鱼从这边游到那边。步骤1：选择工具箱中的选定工具，将鼠标指针移到画纸上，鼠标指针变成十字形，按住鼠标左键拖移。学生讨论回答如何解决这个问题。有没有别的方法来改变图片的背景色。
练一练：
1、用改变背景色的方法将画纸设置成绿色。
2、“清除图象”命令也可以用快捷键来完成。
3、用学过的工具在蓝色的海洋里画出海草和一条小鱼。
做一做：快速复制多条小鱼。
把鱼变大或变小。
练一练步骤2：将鼠标指针移到选定框内，指针变成，拖移鼠标将选定框移到画纸的左面。步骤3：单击“撤消”命令撤消刚才的操作，在样式区选择透明样式，重新选定小鱼，再将小鱼拖到画面的左面，在选定框外单击鼠标确定。
教师提出问题：我们复制的鱼都是一模一样的，能不能变成更大或更小的鱼呢?怎样解决这个问题，小组讨论后，能不能解决?
注意让学生观察粘贴后，图画中出现的尺寸控点。拖动上小左右四边的尺寸可以调节图片的大小。
教师总结本节课学习内容，学生交流学习经验。学生自己根据小组讨论的结果进行操作。步骤1：单击工具箱中的任意形状的裁剪工具，选定透明样式。按住鼠标左键，绕着小鱼的边线小心地拖移鼠标，把小鱼圈起来。步骤2：松开鼠标，小鱼就被选中了。步骤3：单击“编辑”中的“复制”命令。这时小鱼就存放到剪贴板中了步骤4：再单击“编辑”中的“粘贴”命令。学生将讨论后的结果告诉同学，然后自己操作，粘贴出各种各样的鱼来。
1、用同样的方法，复制出多条小鱼和水草，并调整他们的大小和位置。完成“海底世界”的图画。
板
书
设
计第七课，美丽的海底世界改变图片背景色复制图片使用复制、粘贴命令。
课题第八课，小鸟乐园课型新授课第1教时教学目的学会“翻转”旋转、拉伸、扭曲等图片。学会综合利用各种工具进行图画创作。重点难点图片的翻转、拉伸、扭曲教学方法任务驱动法教具无学具无教学步骤教师活动学生活动练一练
做一做出示一副用复制、粘贴命令画出来的画，引起学生学习的兴趣。利用翻转/扭曲命令制作出“小小鸟儿飞的图画。教师讲解步骤：步骤1：用选定工具选定小鸟，然后复制一只，把它拖移到右边。步骤2：单击“图象”菜单栏中的“翻转/旋转”命令。步骤3：弹出“翻转和旋转”对话框，选择“水平旋转”单击“确定”按纽。步骤4：再复制出一只小鸟，单击“图象”菜单中的“翻转/旋转”命令。步骤5：在弹出的“翻转和旋转”对话框中单击“垂直翻转”学生用学过的几何图形画一只小鸟。
想一想：当图片执行了“水平翻转”和“垂直翻转”命令后有什么不同?
练一练：选择“翻转/旋转”对话框里的“按一定角度旋转”选项，设置不同的角度，再复制出3只小鸟。练一练做一做小小鸟儿变一变。
练一练小小鸟儿要回家。教师组织学生交流。教师讲解步骤步骤1：在“小小鸟儿”图画中再复制出一只小鸟。步骤2：单击“图象”菜单中的“拉伸和扭曲”命令。步骤3：弹出“拉伸和扭曲”对话框，在“拉伸”栏的“水平”框中输入“150”单击“确定”按纽。步骤4：再复制出一只小鸟，执行“拉伸/扭曲”命令，在弹出的“拉伸/扭曲”对话框“拉伸”栏的“垂直”框中输入“150”
组织学生练习，教师巡视指导。
教师讲评，组织学生交流学习经验。学生经验交流
练一练自己试一试设置“拉伸和扭曲”对话框“扭曲”栏中的“水平”和“垂直”框中的参数，看看能将小鸟变成什么摸样?课本48页练习。
评一评：
1、这节课你学会了那些操作技巧?
2、你创作的“小小鸟儿要回家”的图画怎么样?交流学习心得。板
书
设
计第八课，小鸟乐园小小鸟儿飞呀飞(复制和粘贴)翻转和旋转拉伸和扭曲教后记
拉伸和扭曲的操作因为要输入数字，显的有点麻烦。
课题第九课，我的名片我设计课型新授第1教时教学目的学会在图片中添加文字会使用“粘贴”命令。学会图片的的缩放http://重点难点图片添加文字教学方法小组合作探究法教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入做一做利用文字工具完成名片文字的输入
做一做：我的名字做漂亮教师出示一张学生的名片，引起学生的兴趣。教师讲解步骤步骤1：启动“画图”软件，单击文字工具，在画纸上拖出一个虚线框，同时还会出现一个“字体”工具栏。步骤2：在文字样式区里选择透明样式，在文字框里输入你的姓名、学校、班级、爱好等信息。步骤3：把鼠标指针移到文字框的尺寸控点上，改变虚线框的高度、宽度，使文字框正好能放下文字。做一做：利用文字工具栏修饰名片上的文字。步骤1：在“字体”工具栏的字体下拉列表中选择“楷体”，改变框中字体。步骤2：将前景色设置成蓝色，改变。注意：如果出现虚线框后，窗口中没有“字体”工具栏，可单季“查看”菜单中的的“文字工具栏”命令，使其前面出现对号。
学生根据教师的讲解，进行相应的操作。
练一练：
1、为自己做一个名片，先录入名片上的文字，再选择你喜欢的字体和颜色美化你的名片。
做一做：我的名片我设计。
练一练
评一评
交流学习心得。文字的颜色。步骤3：把鼠标指针移到文字虚线框上，指针变成箭头的形状，拖移鼠标将文字移到合适的位置。步骤4：在虚线框外单击一下鼠标，文字框消失了，名片完成了。做一做：在你的名片上插入图片。步骤1：单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令。步骤2：弹出“粘贴”对话框中，找到你保存图片的文件夹，在显示方式按纽上单击，选择“缩略图”命令。步骤3：选择合适的图片，单击“打开”按纽。步骤4：插入的图片太大了，把文字都挡住了，拖动图片四周的尺寸控点就可以缩小图片了步骤5：调整图片的大小和位置。步骤6：用同样的方法再插入一张图片。教师巡视指导，组织学生评一评。看一看，文字工具栏还给我们提供了那些工具。你会利用吗?填一填：
1、如果插入的图片，可以怎样办?
2、为了使图片等比例缩放，在“拉伸”栏“垂直”框中输入的值应该“水平”框中输入的值。
练一练：选择一张你自己喜欢的图片粘贴到你的名片上，并调整好图片的大小和位置。
评一评：你设计的名片怎样?该自己打打分吧!板
书
设
计第九课，我的名片我设计文字的录入文字的修饰插入图片调整图片
教后记
有些学生以前没有存放图片，可引导学生从别的途径寻找。
课题第十课，我爱大自然课型新授第1教时教学目的设计一张图文并茂的环保宣传画报。用学过的知识进行创作。重点难点无教学方法综合练习，小组合作探究教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入教师讲解本节课学生练习的任务，组织学生练习。练一练：涛涛在环保宣传画中用到了我们学过的哪些工具和技巧?在相应的括号中填上“∨”号铅笔(
)刷子(
)喷枪()填充(
)直线(
)曲线()矩形(
)圆角矩形(
)椭圆(
)多边形(
)文字(
)粘贴图画(
)
1、大显身手
2、(1)请你也来设计一张图文并茂的环保宣传画吧。(2)同学之间互相展示自己的宣传画，交流绘画技巧和心得。
组织学生讨论，画各种图画需要什么样的工具。
组织学生练一练，评一评。
3、最近我们学校或班级要搞什么样的活动，你能为此活动设计一张图文并茂的宣传画吗?板
书
设
计无教后记
可以把学生的宣传画打印出来，张贴到橱窗中，提高学生的创作热情。
课题第十一课，奥运在我心课型新授第1教时教学目的学会用搜索器(百度)输入关键字查找资料学会利用搜狐分类查找网站搜索有关资料学会收藏自己需要的网页重点难点网页的收藏教学方法任务驱动法教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入
“百度”大行动离我们越来越近了，同学们是否想了解一些奥运的情况。我们有什么好方法呢?每天有超过6000万人次访问“百度”或通过“百度”查询信息。“百度”网站是使用量最大的中文搜索引擎之一。做一做：利用“百度”查找有关历届奥运会吉祥物的信息。教师讲解步骤：双击桌面上的浏览器图标。启动IE浏览器，在地址栏中输入“http：//”敲一下回车键，进入“百度”网站。步骤2：在搜索框中输入“历届奥运会吉祥物”，然后单击“百度搜索“按纽。步骤3：新网页中显示了工搜索出6750篇。步骤4：选择一个主题，如“历届奥运会吉学生交流用什么方法搜集资料。从而引出上网。
学生根据教师的讲解进入网络。
学生练一练找一找汉城奥运会的吉祥物并查出它所代表的意义。做一做
练一练
学习收藏网页。祥物”单击就可以进入链接的网页了步骤5：看，新打开的网页全是关于奥运会吉祥物的信息。步骤6：选择一个吉祥物，单击以后查看有关信息。注意：关键字查询是在搜索引擎中输入关键字直接进行查询，分类查询法是利用搜索引擎中的分类查询网站查找资料做一做：利用“搜狐”网站分类查找有关奥运会帆船的资料。步骤1：在IE浏览器的地址栏中输入http://，进入大名鼎鼎的“搜狐”网站。步骤2：在网页中部找到“搜索”栏，直接单击搜索按纽。步骤3：进入“搜狐”网站的分类搜索主页(http://dir.sohu.com)单击“体育健身”超连接。步骤4：在打开的新网页中选择“游泳/水上项目”步骤5：继续选择“帆船”超连接步骤6：打开介绍帆船运动的网站。组织学生练习。收藏自己的网页。练一练：请找一找关于我国帆船运动现状的信息。
做一做：收藏你喜欢的网页。步骤1：找到自己喜欢的网页。如刚才浏览过的“历届奥运会吉祥物的网页。步骤2：单击浏览器窗口“收藏”菜单中的“添加到收藏夹”命令。步骤3：在弹出的“添加到收藏夹”对话框中确认“名称”框中网页的名称。选择收藏网页的位置评一评;看谁学习的快。板书设计第十一课，奥运在我心百度大行动收藏自己喜欢的网页。教后记
让学生体会一下，收藏网页后的快乐。
课题第十二课，网上寻宝课型新授第1教时教学目的找到曾经收藏过的网页学会保存网页中的图片和重点难点保存图片和教学方法任务驱动法教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入
做一做教师讲解：上次我们利用浏览器从网上搜寻了那么多有关的奥运会的知识。我们能不能把这些图片带回家给爸爸妈妈看呢什么叫下载?把因特网的信息传送到你的电脑上称为下载。做一做：把奥运会吉祥物的图片保存到你的电脑上。步骤1：从“收藏夹”菜单中找到“历届奥运会吉祥物”网页，然后在上面单击鼠标步骤2：打开“历届奥运会吉祥物”网页。单击希腊雅典奥运会的吉祥物打开XX年希腊奥运会吉祥物的详细资料。讨论，怎样保存需要的图片
学生练习打开网页文字资料DowN下来。
学生练习，组织评议步骤5：在吉祥物图片上单击右键，在快捷菜单中选择“图片另存为”命令步骤6：在“保存图片”对话框中选择好保存的文职，并起好文件名。单击“保存”按纽。做一做：我们将相关的文字资料也保存下来步骤1：拖移鼠标，选中需要的文字材料步骤2：在选中的文字上单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令。步骤3：打开“记事本”软件，在编辑区中单击鼠标右键，选择“粘贴”命令。步骤4：将复制的文字资料简单的整理一下。步骤5：选择“文件”菜单中的“保存“命令步骤6：在“另存为”对话框中选择好保存位置，并起好文件名。练一练1网上的图片现在已经保存到你的电脑上了，快去找找吧
2、请再选择几个你喜欢的吉祥物，将他们保存下来。评一评。
练一练
1、关于雅典奥运会吉祥物的文字资料你保存好了吗?
3、请你再选择几个你喜欢的吉祥物的文字资料，并把它们保存下来。
评一评板
书
设
计第十二课，网上寻宝把吉祥物搬回家文字资料的保存教后记
低年级的学生，教师要帮助他们把文件夹件好，保存到自己的文件夹里面。
课题第十三课，网上邮局课型新授第1教时教学目的了解因特网上的邮件服务。学会申请免费的电子信箱学会发送和接收电子邮件学会打开电子邮件的附件重点难点申请免费的电子信箱教学方法任务驱动法教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入
免费大餐e-mail经常听到“伊妹儿”这个词，你知道是什么意思吗?E-mail就是电子邮件，它是一种通过网络实现异地之间快速、方便、可靠地传送和接受信息的现代化通讯手段，受到人们的普遍欢迎。它与普通的信件相比，具有方便、快速、廉价、可靠和内容丰富等优点。要通过网络发送电子邮件就必须有电子信箱，电子信箱需要到提供邮件服务器的网上去申请。做一做：学习申请免费的电子邮箱步骤1：启动IE浏览器，在地址栏中输入http//进入网易@126免费邮箱网站。步骤2：单击网页上的注册免费邮箱旧可以注册了。学生练习申请免费的电子邮箱
经验交流：在你的免费邮箱里都有些什么东西，仔细研究一下，把你的发现与你的同伴交流
练一练：自己申请一个邮箱注册时，输入的密码和确认密码必须一样。使用浏览器收发电子邮件
做一做：接收、阅读电子邮件做一做：使用刚才申请的免费邮箱撰写、发送电子邮件。步骤1：登录“网易@126.com免费邮箱网站，输入你的用户名和密码，单击“登陆”按纽，进入你的电子邮箱。步骤2：单击邮箱页面左侧的按纽，打开“写信”页面，现在，你就可以开始写你的第一封邮件了。在“发给框中输入对方的邮箱地址。在“主题”框中输入这封信的主题，在下面的空白编辑区撰写信的内容。步骤3：邮件编辑完毕后，单击发送，你的邮件就寄出去了接收、阅读电子邮件步骤1：登陆你的电子邮箱，在页面左侧功能区里单击收件箱超连接，进入“收件箱”页面。步骤2：找到发给你的邮件主题，并在上面单击鼠标，在新的页面中可以阅读到你的刚才单击的邮件。练一练：给你同桌的小伙伴发一封主题为“网络是我们交流的乐土”的邮件。
想一想：在收件箱中怎么判断看没看邮件。
自己练习附件的使用。板
书
设
计第十三课，网上邮局免费大餐e-mail申请电子邮箱收发邮件附件的使用
教后记
让学生使用附件功能时，可发声音、图片等。
课题第十四课，心愿的传播课型新授课第1教时教学目的知道几个电子贺卡网站能在网上制作、发送电子贺卡。会通过邮箱接收电子贺卡重点难点发送和接收电子贺卡教学方法任务驱动法教具无学具无教学步骤教师活动学生活动导入
做一做了解因特网上常用的电子贺卡网站有：网易贺卡：http://card.163.com新浪贺卡：一份特别的礼物给你的朋友发送一份电子贺卡。步骤1：启动IE浏览器，在“地址”栏内输入登陆“卡秀首页。步骤2：单击网页右上角的“贺卡分类”超链接，打开“贺卡类别总表”页面。步骤3：单击“友情”分类中的“友谊如歌”超链接。步骤4：下面打开的是该非分类的贺卡的预览页面。步骤5：从预览页面中选择一张免费学生讨论：节日里你收到过同学的贺卡吗?你想通过网络给自己的亲人寄一份贺卡吗?
登陆邮箱接收你的电子贺卡的贺卡，单击，在打开的页面中预览动态的电子贺卡。步骤6：单击页面上方的“定制并发送”按纽，打开发送贺卡的页面，在里面按照提示填写相应的信息。步骤7：填写完后检查一下，没有问题后单击预览发送按纽，查看贺卡。现在，你看到的就是设置好的贺卡了。步骤8：预览没有问题后，单击预览页面下方的我要发送，按纽，就可以把电子贺卡发送给你的朋友了。步骤9：系统自动转到“贺卡发送成功”页面。登陆邮箱接收贺卡步骤1：进入你的邮箱，单击“收件箱”超连接，打开“收件箱”页面。步骤2：你看到你的朋友给你发的邮件了吗?步骤3：单击贺卡的主题超连接，进入邮件内容页面，在邮件内容中找到并单击贺卡的超连接。教师组织学生练习，并讨论。学生练习给自己的好友发送电子贺卡。
学生讨论：在给好友发送贺卡时应该注意那些问题?
填一填：网易@126免费邮箱的网址是：
练一练：登陆一个你喜欢的贺卡网站，快给你的好朋友发去一张免费的贺卡吧。
你最喜欢哪个贺卡网站。板
书
设
计第十四课，心愿的传播常用的电子贺卡网站给你的朋友发一份贺卡接收朋友的贺卡教后记
让学生给自己的同学发，也可以记住老师和远方朋友的邮箱
第一单元
热闹的民俗节——对称
主备人：管雪玲 第一课时
轴对称
【学习内容】
第一单元《热闹的民俗节——轴对称》，处理相关内容。 【学习目标】
1、结合实例认识“轴对称”图形。
2、能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴;会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
【核心知识】
1、能够确定轴对称图形的对称轴。
2、会按要求画出轴对称图形的另一半。
【知识核心】
1、认识轴对称图形。
2、能够确定并按要求画出轴对称图形的对称轴。 【教学过程】
模块一：认识轴对称图形
1、出示信息窗1的图形，让生总结图形的共同特点。
2、把课本附页的图形沿虚线剪下来，对折。有什么发现?
3、总结概念：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
4、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。同桌之间互相欣赏剪出的作品。交流剪的方法。为什么这样做?
5、思考：我们学过的哪些图形是平面图形?(学生思考回答后，师投影验证) 模块二：学习画图形的另一半，使它成为轴对称图形。
打开课本第
页，动脑想一想，动笔画一画，然后在小组中交流画图的方法。 集体交流，总结方法：按照总结的方法完成右边一个图。 模块
三、 当堂练习，拓展应用 完成自主练习1——3题。
第1题：下面哪些图形是轴对称图形?学生独立完成。
第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。独立完成。要求尽可能的画出所有的对称轴。 第3题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。学生独立完成。订正时指生说说是怎样画的。
模块
四、 欣赏轴对称图片
生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形?老师也收集了一些具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。
四、 课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获或感受?
第二课时
轴对称图形练习
【学习内容】第一单元《轴对称图形的练习》处理第
页的相关内容。
【学习目标】
1、通过练习，能进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。
2、能确定轴对称图形并会画出简单图形的对称轴。
【核心知识】
正确、完整画出一组图形的多条对称轴。
【知识核心】
1、找规律，写出数字的对称数字。
2、运用所学知识解决简单的实际问题。
【教学过程】
一、谈话导入，回忆整理
导入语：上节课，我们认识了轴对称图形，你能回想起哪些有关轴对称图形的知识?什么是轴对称图形?什么是对称轴?对称图形在我们周围普遍存在，我们一同去找一找。(学生找一找，指一指，讲一讲。)
二、出示课件及练习目标
三、指导性练习
模块一：轴对称图形的深化练习
1、看谁找得多。
(1)轴对称图形的数字有：0、
3、——、——、——
(2)轴对称图形的字母有：B、D、E、——、——、——、 (3)轴对称图形的汉字有：口、天、——、——、——、
2、随堂检测：第48页内容。
模块二：独立练习
处理自主练习第
4、5题。
1、自主练习第4题。师：不光数字有对称现象，有些汉字的形状也是近似轴对称的，如：“日、田、金、美”等汉字。你能再写出几个这样的汉字吗?学生独自写，并交流。古、丰、喜、申、甲、天……
2、自主练习第5题。让学生用一张正方形的纸按要求动手剪一剪，从而得到所要的轴对称图形。 小结：(1)有的对称轴经过了圆心。 (2)所有的对称轴都相交于一点。验证学生所发现的第2条规律. 补充练习：
1、在英文字母中，你能找到轴对称字母吗?学生独自写，并交流。W、E、T、Y、U、I、O、A、D、H、K、X、C、V、B、M、同桌间相互指一指它们各自的对称轴。
2、创作与欣赏(1)每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。(2)你还会剪哪些轴对称图形?试着剪一剪。
四、课堂总结：
(1)这节课有什么收获?
(2)学过哪些有关对称图形的知识? (3)用这些知识解决过哪些问题?
第六单元
教学计划
一、教学内容分析及地位作用
本单元是在学生学习了简单的整十数除以一位数口算和简单的两、三位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。
二、教学目标
1.在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算;掌握三位数除以一位数的笔算方法。 2.经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。
3.在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。
三、教学重难点
三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法;商中间、末尾有0的笔算方法。
四、突破重难点的方法措施
1.合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。 2.重视引导学生对新知识的自主构建。
3.关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
五、教学时间：
10课时
六、教学方法
讲授法，观察发现法，自主探究法，合作交流法，动手操作法。
第一课时
采访苹果、黄梨展销区
一、教学内容
学习简单的两位数除以一位数的口算和简单的几十几百数除以一位数的口算
课本52页到54页内容
二、教学目标
1.结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。
2.经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重难点
两三位数除以一位数的口算
四、教学思路设计
1.创设情境提出问题
2.学生自主探究总结计算方法 3.组织练习、巩固新知 4.全课小结
五、教学过程
活动一：同学们你们听说过“国际果蔬博览会”吗?(出示有关果蔬会的图片)，“果蔬博览会”是国际性的一大盛会。第一届“国际果蔬博览会”与2000年10月在山东省的烟台市召开，此后每年的10月份都要在烟台市举办一次。烟台是全国闻名的果蔬大市，烟台苹果、莱阳梨久负盛名。想不想到果蔬博览会现场去看一看?就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。(出示情境图)
仔细观察“国际果蔬博览会”的现场，你发现了哪些数学信息?
学生找出的数学信息有： (1)3天接待了96名客户
(2)4天签订了480万元的销售合同。
根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?
提出的问题(1)平均每天接待多少个客户?
(2)平均每天签订多少万元的销售合同?
活动二：先解决第一个红点标示的问题“平均每天接待多少个客户?”谁来列算式?学生根据已有的经验列出算式：96÷3 .为什么用除法计算呢?引导学生说出：求每天接待多少个客户也就是把96人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来算。究竟每天能接待多少个客户呢?你是怎么知道的?请把你们的想法在小组中交流一下。哪个小组愿意将你们的方法和大家分享?
学生交流的方法有：1.摆小棒的方法
2.90÷3=30 6÷3=2 30+2=32 3.9个十除以3得3个十，6个1除以3得2个1,30加2等于32. 4.32个3是96，所以96÷3=32. 大家想出了这么多的算法，你喜欢哪种算法呢?为什么?同学们畅所欲言。 请你用自己喜欢的方法口算：84÷4 99÷9 活动三：平均每天签订多少万元的销售合同?你会算吗?学生独立列式，同桌之间讨论算法。(1)480是48个十，48÷4=12,12个十是120.(2)400÷4=100 80÷4=20 100+20=120 。同学们真厉害，这么快就想出了这么好的方法!请你用自己喜欢的方法算一算：640÷2 360÷3 活动四：巩固练习
(1)自主练习题第
4、
5、9题。
(2)拓展：两位数除以一位数和三位数除以一位数你会算了，那四位数除以一位数你会算吗?出示：4800÷4 活动五：学习了这节课的知识，你有什么收获呢?
六、板书
两三位数除以一位数口算
96÷3 84 480÷4 640 4800÷4
÷4 99÷2 360÷9
÷3 第二课时 采访葡萄、大枣储运区
一、教学内容
三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算，课本55页到57页内容。
二、教学目标
1.经历探究三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法，理解算理。 2.会用三位数除以一位数解决一些简单的实际问题。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点
三位数除以一位数商是两位数算理的理解及笔算方法
四、教学思路设计
1.创设情境，提出问题
2.共同探究笔算过程 3.巩固练习 4.全课小结
五、教学过程
活动一：同学们，果蔬博览会还在进行，两名小记者来到了葡萄、大枣储运区，我们跟随他们一起看一下(出示情境图)。观察情境图，你发现了哪些数学信息呢?学生发现：
(1)有4个葡萄园，去年产葡萄156吨。
(2)有395千克大枣，每箱装5千克。
那同学们能提出哪些数学问题呢?
学生提出：(1)平均每个葡萄园产葡萄多少吨?
(2)装395千克大枣需要多少个箱子?
活动二：解决第一个红点标示的问题：平均每个葡萄园产葡萄多少吨?谁会列算式呢?学生列式：156÷4
，谁能说出商是几位数?根据已有的经验学生很快说出商是两位数。小组之间讨论一下我们该怎么计算呢?讨论后学生会发现，因为商是两位数，1除以4除不了，所以商应该写在十位上(板书算法)，同学们真厉害，这么快就理解算法了。我来考考大家，出示128÷3
活动三：解决绿点标示的问题：装395千克大枣需要多少个箱子?同学们自主解决问题，然后全班交流。
活动四：巩固练习
自主练习题第
1、
2、
6、7题
活动五：通过这节课的学习，同学们都有哪些收获呢?
六、板书
三位数除以一位数
第三课时
采访果品加工厂
一、教学内容
学习商中间有0和商末尾有0的除法，课本第58页到62页内容。
二、教学目标
1.经过探究商中间和末尾有0的笔算过程，理解算理。
2.会用已学的知识解决一些简单的实际问题。
3.在解决实际问题的过程中体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重难点
理解商中间和末尾有0的算理，会笔算。
四、教学思路设计
1.创设情境，提出相关问题
2.共同探究笔算方法
3.巩固练习
4.全课小结
五、教学过程
活动一：同学们，两名小记者又来到东方果汁厂，我们随他们一起去看看(出示情境图)，你发现了哪些数学信息呢?学生通过观察发现：
(1)4分钟生产果汁428瓶。
(2)2小时生产果脯204千克。
(3)3分钟生产420瓶干红葡萄酒
你们能提出哪些数学问题呢?学生提出的数学问题有：
(1)平均每分钟生产多少瓶果汁?
(2)平均每小时生产多少千克果脯?
(3)平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?
活动二：解决第一个红点标示的问题：平均每分钟生产多少瓶果汁?
学生自主列式：
428÷4 ，同学们小组合作看谁能想出办法解决这个问题。经过讨论学生想出方法：(1)用摆小棒的方法。
(2)400÷4=100
28÷4=7
100+7=107
(3)我想商是三位数，而十位上的2除不了4所以0乘以4等于0，2减0
等于2, 28除以4等于7，结果是107。
老师出示竖式算法(板书)，同学们学会了么?我来考考大家，请同学们自己解决绿点标示的问题：平均每小时生产多少千克果脯?然后全班交流。
活动三：解决第二个红点标示的问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?学生自主列式：420÷3 ，小组之间讨论怎样解决这个问题呢?经过讨论学生得出以下方法：
(1)42除以3等于14,14的十倍是140.
(2)我用竖式算
同学们真厉害，这么快就想出这么好的方法!老师出示竖式算法(板书、讲解)。
活动四：巩固练习
自主练习题第
1、
2、
4、8题
活动五：全课小结
同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢?
六、板书
商中间或末尾有0的除法
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