部编我多想去看看课件

第1篇：部编我多想去看看课件

部编版一下语文我多想去看看公开课教案详案

我多想去看看

教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们去过北京和新疆吗? 生：没去过。

师：北京有很多著名的景点，期中天安门是北京的象征，它既雄伟又壮丽。每天早上的升旗仪式非常壮观，你们想去看看么?生：想。

师：你们想知道新疆是什么样子吗?美丽的天山上都有些什么生：想。

有一个孩子他住在天上，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子住在北京，他非常想去新疆看一看天山。今天我们就来学习一篇课文。(板书课题)

3齐读课题。题目中有一个生字，“想”?

二、初读课文，认识生字

1、老师范读课文。

师：下面把语文书翻开到19页，先认真地听老师读。要求左手拿书，右手指着字，听准字音。

2、游戏检测生字。

(1)在读课文之前，老师要先来检查大家的预习情况啦。

指名读生字，小老师领读，生快读2遍。 相机学习新偏旁，足字旁。跟，和脚有关系。

(2)开火车读。

大家读得这么高兴，这些生字宝宝们都开心的坐上小车准备出去玩，让我们一起跟着生字宝宝出发吧。指名读。

(3)恭喜你们，已经走出天山啦。在路上，我们遇到一群生词宝宝们，谁认识他们，带大家一起读一读。(告诉的su要念轻声。) (4)齐读。

(5)走了不少路了，生词宝宝们觉得同学们可能有些累了，于是决定送给你们一些苹果。从坐得最端正的小组能开始开小火车。 (7)指名读。2组。

师：恭喜拿到苹果的同学们，没有拿到的同学不要着急，后面的路上还有惊喜，让我们再齐声读一读这些生词吧。 (8)师领读偏正短语。

刚和生词宝宝们再见，我们又遇到短语宝宝们了，跟着老师一起来读一读。师领读，生读2遍。

注意“的”念轻声。的要念得又快又轻。

(7)游戏指名读短语。现在小星星们也来了，谁能读好他就能摘下星星啦。(一定要注意听学生的回答，帮助他们纠正字音。)

3、【指名读课文】

(1)师：因为大家的努力，我们到达了终点。这就和课文见面啦，请同学们把书拿起来自由读课文。

要求：读准字音、读通句子，圈出生字，不会读的地方多读几遍，要注意里面带感叹号的句子。

(2)读好以后，再读给同桌听一听，互相检测对方读得怎么样，读得好的话就给对方打一颗星。 (3)告诉老师课文一共有几个自然段?(2段)，那我们请2位同学来读一下课文，一人一段，其他同学把书拿起来，小耳朵也竖起来仔细听，如果他读的很好，请在他读完后给他掌声。【注意读书姿势】

(相机纠正轻声，后鼻音)

生一：你给大家开了一个好头，下面的同学要向他学习哦。

要注意带感叹号的句子，师范读指导。

生二：这么难读的句子你都读对了，你一定下了很多功夫。 (2)【男女赛读】师：刚才两位同学给我们读得很不错，我们来看看我们班里男女生比一比，看看男生还是女生读的更有感情、更流利。先请男生。【男生声音响亮，女生有韵律，一个比一个棒!老师给你们点赞。】

(3)【齐读】师：下面让我们一起把书捧起来，摆好读书姿势。注意句子的停顿，齐读课文。

三、指导生字

1、师：大家课文读的很好，这节课还有三个生字宝宝要送进田字格里去，大家有信心写好吗?

2、 教师示范书写，边写边说。

第一个会，有什么办法记住?你想到了加一加的方法。老师还有一个小方法，云上有人在开会。

会字怎么写?伸出手指笔，和老师一起先书空一遍。 手指笔举好，和老师一起把它送进田字格里去。板书。 【会】

边范写边指导第一笔 撇捺要舒展，云藏在下面，注意第一横在横中线上，第二横要长一点，撇折要写的小一点。

伸出手指笔，跟老师一起把笔顺写一遍。

然后打开语文书，写字之前摆好姿势，第一遍听老师报笔顺，第二遍自己报笔顺。

【门】有什么办法记住?你想到了减一减的方法。(板书) 门字怎么写?伸出手指笔，和老师一起先书空一遍。手指笔举好，和老师一起把它送进田字格里去。

首笔一点点在左上角，二笔竖不能太长，直直的，三笔横折钩要从竖中线起笔。门上下要一般宽，放在田字格的中间，方方正正。

【广】这个字比工厂的厂多一点。

门字怎么写?伸出手指笔，和老师一起先书空一遍。 手指笔举好，和老师一起把它送进田字格里去。

这一点点在竖中线上，第二横不要写得太长，第三笔是竖撇。保持整个字的平衡。

然后打开语文书，写字之前摆好姿势，第一遍听老师报笔顺，第二遍自己报笔顺。

伸出手指笔，再跟老师一起把笔顺写一遍。 3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.投影展示。评价反馈。跟他问题一样的同学自己要修改了。

第2篇：多想去看看

《我多想去看看》教学设计 【教学目标】

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教具准备】

多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时

一、揭题

1、(出示天安门图片。)

师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门。)

北京在哪儿?(指名读、齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都) 2、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课──我多想去看看。 (板书课题：齐读课题)

二、学生初读课文，读准读通

1、师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 2、学生互相提醒容易读错的字：

(如：生、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”读轻声等等……) 3、多种方式检查字音和认字情况： 开火车拼读生字。

开火车读生字组成的词语、抢读等。 师生共同评议，纠正字音。

三、同桌互读课文，理清课文意思

1、师：(出示教学挂件：课文中的插图)在我家门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个一起来读课文。(同桌两个对读) 2、指名一对同桌对读，学生评议。 3、男女对读。

四、细读品味、升华情感 1、指导品读：

⑴师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。) ⑵妈妈还告诉我什么?

(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 ⑶师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?(引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) 学生练读，指名读，齐读。

⑷师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(课件播放天安门广场升旗仪式录像片) 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样? (让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。)

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

⑸学生合起来朗读

一、二句。自由练读、指名读、齐读。 (师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。) 2、交流图片，升华情感：

⑴老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?

好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的? ⑵学生小组交流。

⑶指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方? ⑷激发学生热爱北京的情感。

师：北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢?想去北京吗?想去看什么?(学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来? 指名读、自由读、齐读。 3、背诵积累：

⑴看课件，(书上插图)教师引背。 ⑵学生同座位互背。 ⑶全班同学齐背。

五、指导写字：“广”、“升”

1、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。 2、学生在书上练习书写。

3、学生看课件，说一说“升”字怎么记?课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。 4、学生练习书写“升”。 第二课时

一、复习巩固生字词

1、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。 2、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字? 3、指名交流记忆方法。 学生交流的同时演示课件： 告是“一口咬掉牛尾巴”。 想是“木、目、心”的组合。 京是“影”字的一部分。 旗是“方、、其”组成。

二、指导写字：“足”、“走”

1、学生看课件，说一说两个字有什么相同的地方?(课件演示，老师指导笔顺) 2、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。 3、学生练习书写“足”、“走”。

三、指导朗读课后“我会读” 1、课件出示四句话：

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。 2、学生自由练读。

3、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，纠正字音。 4、同桌互读，相互评议。

第3篇：我多想去看看

教学过程

播放升旗仪式的视频，小朋友起立，跟唱国歌。

孩子们，你们知道刚才视频里的人们在举行什么活动么?

不错，那是升旗仪式。谁能给大家说说，你刚才在看视频，唱国歌的时候，有什么感受?或者说说视频里面的人们，都在怎样的观看这个仪式?

升旗仪式是非常庄严、严肃的一件事。鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中，缓缓升起，随着音乐停止，国旗也升到了旗杆的顶端，在微风中飞扬。那你们知道，哪里的升旗仪式最壮观?最能吸引大家去观看吗?

北京!

天安门广场!

对了，(板书北京，认读)北京是我们国家的首都，在天安门广场每天都要举行非常庄严的升旗仪式，在那里，国旗会和太阳同时升起。每天，都会有好多人去那里观看，一起祝福祖国会越来越好。刚才我们看到的就是天安门广场上的升旗仪式。下面我们在来看几张照片。这是国旗班的叔叔们护卫着国旗走到旗杆下面。你们看他们的步子，整齐不整齐?

天安门广场的升旗仪式好不好看?那你们想不想去看看啊?有一个小朋友和我们一样，也非常想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式非常壮观，所以不停的和妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。。。。。。”(出示课文题目)

今天，我们就来学习一首诗歌，通过这首诗歌来认识一下这个小男孩，诗歌的题目就是 我多想去看看

下面的时间，老师交给你们，认真的读这首诗歌，一会来告诉大家，读完之后，你认识了哪些字。

七八分钟之后

认识了××字，拼音，组词，教师板书生字。学生当小老师带领大家读字，拼音，组词。 再读课文，齐读，指名读。

摘苹果的游戏

四个人一个小组，仔细读课文，回答问题

1 小男孩住在哪里?他的家离北京远吗?

2 他为什么想去天安门广场上看升旗仪式?

3 他的愿望容易实现吗?(远，没有钱，没有电脑。)

同学回答问题的时候，课件出示大山，北京，告诉他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。(理解遥远，课件展示)

他那么想去北京看升旗，可是又那么难实现，我们应该用怎样的语气读这首诗歌呢?谁来试着读一下?

指名读

我们来听听这位阿姨是怎么读的。

指导朗读。

这节课大家表现的真不错，作为奖励，老师带大家放松一下好不好?

我们来一起看一些北京其他的美景.

咱们这节课一直在说国旗国旗，那你们知道哪些歌唱国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。 齐唱国旗国旗真美丽。

下课。

第4篇：我多想去看看教案

[教材分析]：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

[教学设想]：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

[教学目标]：

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)

4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》?

(评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。)

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

(1)、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

(2)、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

(3)、分句读课文。

(评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。)

2、再读课文：

(1)、学生再读课文，划出不理解的词语。

(2)、交流：

A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮

观”的含义。指导朗读。

C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第

二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

(评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。)

(3)、对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

(评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

3、有感情的朗读。(男女生赛读，配乐朗读)

(评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。)

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”)

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

(评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界)

第5篇：我多想去看看教案

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 正文： 11 我多想去看看教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。教学课时：2课时。教学过程：第一课时

一、揭题【课件出示】 师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门) 北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都) 小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计(板书课题：齐读课题)

二、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文 要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告诉了我什么? 出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

2、师：妈妈还告诉我什么? (出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。) 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。 (最吸引孩子的就是北京的天安门) (朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读，指名读，齐读) 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片) 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第

一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】

九、交流收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。)谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?指名读，自由读，齐读。第二课时

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片。说话训练：我多想( )。作业设计：

1、想一想，连一连。告 走 北 升 城 广路 京 旗 门 场 诉

2、比一比，组词。听( )走( )北( )开( )诉( )足( )比( )升( )3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。板书设计：11我多想去看看天安门(图) 升旗仪式(图)爱北京 爱祖国我爱北京天安门

第6篇：《我多想去看看》教案

2 我多想去看看

(二)

科目： 语文 班级： 一年级下学期语文第2课

教学目标：

1、认识“想、告”等12个生字。

2、会写“会、走”等6个字。

3、认识偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾” 将字旁“丬”

4、 正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。

教学重难点： 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。知道中国地域广大，我们都生活在祖国的伟大家庭中。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里?

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

检查组词扩词及说一说如何记忆这些字词?

二、朗读课文，初悟课文

老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

靖倩倩：学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段?(2个自然段)

2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落开头空两格处)

3、同学们齐读第一自然段

(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个感叹号。)

(3)妈妈告诉我什么?(沿着弯弯的小路，就会走出天山) (4)小路的特点是什么?(弯弯的)

(5)从这句话可以看出“我”是哪里的孩子?(山里的孩子)

(6)北京城在哪里(北京市)

(7)北京是祖国的首都

(8)北京城有什么?(北京城有一座雄伟的天安门)

(9)北京城有一个天安门，每天，太阳升起，举行升旗仪式，非常壮观

许畅：播放北京升旗仪式的视频。一起感受。 学生讨论：你看完有什么感觉?

同学们齐读第二自然段

谁了解北京的升旗仪式?观看时有什么感受吗?

(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个感叹号。)

(3)爸爸告诉我什么?(沿着宽宽的公路，就会走出北京) (4)公路的特点是什么?(宽宽的)

(5)从这句话可以看出“我”是哪里的孩子?(北京的孩子)

(6)天山在哪里?(新疆)

(7)天山上有什么?(天山上盛开着洁白的雪莲)

7、看天山雪莲图片。一起感受。

总结：这篇课文讲了两个孩子，一个生活在祖国的西部天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。这两个孩子，一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式，一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往外面世界思想感情。也说明了我国辽源广大。

四、朗读课文，感悟课文

五、课文升华

1、以“我多想„„”开头，说一说自己的愿望，

苏杰管老师说：我多想去西湖看看。妈妈告诉我，在遥远的杭州城，，有一座美丽的西湖。那里的荷花盛开，美丽如画。我多想去看看。

2、以“我多想„„”开头，写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。

六、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

七、指导写字