1长江之歌教案

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《1长江之歌教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：1长江之歌教案

1、长江之歌·教案

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

二、教学重点、难点：

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学准备：

1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

四、教学时间：2课时

五、教学设计：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：

(1)板书课题;

(2)这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏这首诗。

二、范读课文

1、听完后学生评议，明确标准：

(1)正确、流利、有感情;

(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。

2、听了范读，你感受到了什么?(自由交流)

三、初读课文

1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

2、检查自读情况：

(1)生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

(2)词语：

灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮

(3)句子：选择自己喜欢的句子来读。

(4)课文，指名读并评议。

四、再读课文，初步感知课文内容

1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)

2、讨论交流：

我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：

(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何?

(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

五、作业：

1、抄写生字。

2、有感情朗读课文。

3、查阅资料。

第二课时

一、复习检查：

1、写本课词语。

2、指名朗读课文。

二、细读课文

1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

2、细读第一段。

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指名朗读。

(3)讨论评议

3、细读第二段

(1)学生齐读

(2)讨论评议

(3)小结：

长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

三、朗读全文，体会感情。

1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

2、播放《长江之歌》，学生学唱。

四、作业：

1、背诵课文。

2、完成练习册和阅读训练。

第2篇：1、《长江之歌》 教案

1 长江之歌

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。诗歌赞美长江，并不是直接描写波澜壮阔的长江水，而是从人们对长江的真情实感入手，将长江比作母亲，用第二人称直接抒发对母亲的赞美。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会2个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点：

引导学生运用多种形式反复吟诵;尤其是领悟文中两次出现的诗句"我们赞美长江，你的无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀"的含义。 教学时间：2课时 课前预习：

1.读课文，自学生字词，查字典理解词语的意思。

2.收集有关长江的图片和有关知识资料，欣赏歌曲《长江之歌》。 3.整理问题并尝试解决： (1) 长江的源头在哪? (2) 长江分别流经哪些省? (3) 我们泰州属于长江的哪个流域? (4) 摘抄几句有关长江的诗词句。 4.观看纪录片《话说长江》第一集。

第一课时

教学目标：

1.学会生字，理解由生字组成的词语;

2.初读能够读通课文，自读课文，去发现问题，解决问题。 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.同学们，黄河和长江是中华民族的母亲河。其中，长江是我国第一大河，它是中华民族的摇篮，她哺育了江河沿岸的亿万华夏儿女。今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

板书：长江之歌

审题。

“之”是“的”, “歌”是歌颂、赞美。

“长江之歌”就是——?(长江的赞歌、赞美长江的歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。你们对长江了解多少呢? 学生交流。

长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海。全长6300千米，流域面积180余万平方公里，灌溉了全国耕地的一半以上。长江流域还是中国重要的经济发达地区,有上海、南京等许多大城市，生活在长江流域的人口有4亿多，占全国人口近三分之一。

是呀!它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为"母亲河"。它是永远值得赞颂的。 3.出示与长江相关的诗句，读一读。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(《念奴娇赤壁怀古》 苏轼) 星垂平野阔，月涌大江流 (杜甫《旅夜抒怀》)

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 (李白《送孟浩然至广陵》)

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 (李白《望天门山》 )

山随平野尽，江入大江流 (李白《渡荆门送别》

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 (《卜算子》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》

(1)指名朗诵。

(2)根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。 (3)说说诗句中的长江给你的感受。

4.《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 欣赏后让学生谈感受。

二、初读指导

1.检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。 2.各自轻声试读课文。

3.分节指名朗读课文。教师相机指点。

4.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?还有哪些地方不懂? 交流。

三、指导写字

1.指导写字。(老师示范) 涤：左窄右宽。

溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2.学生练习写字，教师巡视指导。

四、作业

1.完成习字册。 2.试背课文。

第二课时

教学目标：

1.巩固词语，有感情地朗读课文，指导背诵课文。

2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国在好河山的热爱之情。 教学过程：

一、听写生字词，对照互批，课后订正

二、指名朗读课文，再小组朗读

三、精读课文

1、观看视频《长江之歌》。让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势。

2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉;

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3、自由读，说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感? (作者把长江当作了母亲，自己是她的孩子。) 还有相同感觉的同学说说吗?

(中华民族从长江身上汲取了无穷的力量) 说得好，谁能把作者对于长江的母子情读出来。 指名读。 齐读。

4、这一句在诗歌中出现了几次?

这一句在文中反复出现，集中表达了作者的情感。 诗歌还有其他特点(相机介绍押韵、对偶等简单知识) 作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

5、默读、交流、讨论。

同学们，诗歌的语言特点之一是委婉含蓄，作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感，而是采用委婉含蓄的语言来表达，引起读者的联想，让读者细细的去品味。

6、精读第一节：

预设1:从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (1)自由读，小组讨论：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采;

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

("雪山"在祖国的最西部，"东海"在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，作者是用含蓄的语言告诉我们，长江，它横跨神州大地，源远流长。)

(2)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”) 预设2：从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (3)交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

("哺育各族儿女"：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。

"你用健美的臂膀，挽起高山大海"：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)

指导学生看地图，并联系实际想象体会"哺育、挽起"的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。

7、精读第二节。 (1)学生自读，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

(2)交流：

预设1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(①"远古"是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句："走"、"奔"句与第一部分的"走"、"奔"句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②"灌溉花的国土"：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是"无穷的源泉"。"推动新的时代"：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 预设2：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①"你用纯洁的清流，灌溉花的国土"：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②"你用磅礴的力量，推动新的时代"：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，"我们--赞美长江„„我们--依恋长江„„" (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1、作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

五、再次出示相关诗文。

1、师引导鉴赏。

2、选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。

3、试着写一写自己对长江的认识与感受。

仿照例句写句子，赞美你所敬爱的人或你喜欢的事物。

例：(长江)你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用纯洁的清流，浇灌花的国土。

⑴(小鸟)你用清澈的歌喉，唤醒世间万物;你用

， 。

⑵ ( )你用 ， ;你用 ， 。

六、作业

1、背诵课文。

2、任选以下2题，同桌合作完成。

形式：画长江简易图;唱《长江之歌》;介绍长江的地理环境;展示长江的图片;介绍与长江有关系的人、事;自出小报;长江的环保。

板书：

1长江之歌 你从--

你向-- 你用-- 你用--

我们赞美--无穷的源泉

对祖国大好河山的热爱之情 我们依恋--母亲的情怀

第3篇：1.长江之歌教案

2014—2015学年第二学期

丹徒区六年级语文教案

1.长江之歌

主备人：吕晶 审核学校：丹徒实验学校 课型：阅读 授课时间： 月 日 教材分析：

《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

整首诗歌从两个方面来写：第一部分是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这两句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这两遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。

诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。 教学目标：

1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

帮助学生弄清诗歌中“主歌”与“副歌”之间的有机联系。体会“副歌”的意义，学习诗歌的写作方法。 课前准备：PPT课件 课时安排：两课时 第一课时 课时目标：

1.调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，抓住“走、奔”等重点词句品味体会，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 2014—2015学年第二学期

丹徒区六年级语文教案

教学准备： PPT课件 教学过程：

一、预习导学

二、课堂研讨

(一)以长江为话题，多角度审视长江。

1.在1983年播出了一部大型纪录片《话说长江》，让我们先来听听它的主题歌。(学生欣赏)

2.听了这首歌，你有什么感觉吗?这是一首气势磅礴的歌曲，今天学习的就是这首歌的歌词。(板书课题)

3.你们对于长江有什么了解吗?(交流资料) 4.今天我们一起走近长江，感受母亲河的伟大。 (二)走进诗歌，感知文本。 1.检查预习情况，分小节读诗歌。 适时指导字词：“奔”读音

“溉”的字形

2.随着大家对于这首诗歌了解的加深，说说作者为长江写的一首什么歌?如果加一个词语，可以加个什么词语?(赞歌、赞美、依恋) 3.教师范读，学生模仿读与唱。 (三)提出疑问，直指重点。

1.再读诗歌，有哪些不明白的问题?最感兴趣的是什么问题? 2.归纳学生提出的有价值有深度的问题。 (四)感悟文本，品词析句。 要点：

1.作者为什么说长江是无穷的源泉? A 你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。 (课件展示祖国版图：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。) B 你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代。

(课件介绍中国的历史：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 2014—2015学年第二学期

丹徒区六年级语文教案

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。) 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? (第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。) 要点：

2.为什么说长江有母亲的情怀?

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。) 3.总结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩，长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷，让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

(五)齐读诗歌，升华情感。 板书设计： 1.长江之歌

源远流长 历史悠久

宏伟博大 贡献巨大

三、当堂训练

四、巩固练习 1.完成《习字册》。

2.正确、流利、有感情地背诵《长江之歌》。 第二课时 课时目标：

1.尝试背诵，丰富积累。

2.赏读诗歌，体会现代诗主歌副歌区别、押韵反复等写法并练笔。 2014—2015学年第二学期

丹徒区六年级语文教案

教学准备：PPT课件 教学过程：

一、预习导学

1.收集描写长江黄河的词语、古诗。

2.收集关于长江受到危害以及保护长江的资料。

二、课堂研讨

(一)词语练习，加强积累。 1.回忆形容长江的词语。

波浪滔滔 滚滚长江水 荡涤尘埃 气势磅礴 2.读到这些词，你能形容一下长江吗? 3.齐读课文。

(二)赏读诗歌，学习写法。 1.读诗歌发现共同点。 交流：

(1)两小节都出现了一组相同的诗句。

(2)简介主歌和副歌：歌曲有时分为两个部分，一部分的歌词每段都有变化，成“主歌“，另一部分的歌词固定不变，称”副歌“。副歌集中表现了整首歌的主题，有时作者直接抒发的情感，一般放在主歌的后面。

这首歌曲的“副歌”是——我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2.理解副歌，说说这些诗句在全诗中起什么作用。 (1)同桌讨论从副歌中读到了什么?

(2)交流总结：前后互用，强化表达的作用，让读者产生强烈的共鸣，增强了歌词的艺术感染力。

3.这首诗语言形式有什么特点? 写作的三个特点。 语言美

作者采用拟人的手法，运用第二人称的亲切称呼，语言精炼而形象，直抒胸臆。如：“你从雪山走来，春潮是你的风采;你像东海奔去，惊涛是你的气概„„你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。” 节奏美

全诗每一节的结尾都是作者的深情赞美：“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”不仅在结构上产生回环往复，读之朗朗上口，突出了诗的主旋律，深化了主题，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国2014—2015学年第二学期

丹徒区六年级语文教案

大好河山的热爱之情。

韵律美(作为诗来讲，它十分讲究韵律，读一读这首诗，押韵的字是(来、采、概、海、怀、埃、外、代)。 作者采用相同的句式

你从 ， ; 你向 ， 。 你用 ， ; 你用 ， 。 来构建全诗，一气呵成，诗极具韵律美。

(三)尝试背诵，丰富积累。

1.想进一步走进母亲河的怀抱吗?想把长江的涛声听得更清楚吗?咱们来试着背诵这首诗歌吧!

2.学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。

(四)拓展延伸，共品长江。 1.身临其境，赞美长江。

我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。 2.展示其他赞美长江的古诗词。 参考举例：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》

天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——李白《望天门山》 3.拯救母亲河长江

面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，可是当我们面对现实，当我们眼睁睁看着一车车的垃圾倒入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗?展示收集关于长江受到危害以及保护长江的资料，并说说对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。

三、当堂训练

“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这几句诗在文中出现了两次，请反复品味并仿照这样的句式，写两句赞美家乡或亲人的诗句。 2014—2015学年第二学期

丹徒区六年级语文教案

我们赞美 ，你是 ; 我们依恋 ，你是 。

板书设计： 1.长江之歌

押韵 现代诗歌

反复 拟人

四、巩固练习

理解诗句意思。

在每一朵红花、每一片绿叶上，都闪耀着我们汗珠的晶莹。

在每一条根须、每一条叶脉中，都流动着绿化祖国的深情。

第4篇：教案长江之歌

初中唱歌教学——《长江之歌》教案(第一课时)

一、教学目标：

1.通过演唱《长江之歌》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。

2.能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》

教学重点：流畅准确的演唱旋律

教学难点：每句歌词的弱拍起唱

二、教学过程：

(一)发声练习

注意气息的流畅和保持。

(二)导入

1、观看图片说出这条河是什么河。

2、引入其主题曲《长江之歌》

(三)学习歌曲《长江之歌》

(1)听赏歌曲

下面请同学们听赏歌曲殷秀梅演唱的《长江之歌》

(2)介绍歌曲

教师：这段歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，是《话说长江》的主题音乐。

教师：《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的词。它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。下面我们一起来欣赏这首歌，请同学们思考：歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分?

(播放视频)

教师：请说说歌曲从情绪上给你的)感觉是什么?

学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。

(3)分析歌曲结构

教师：这首歌分为几部分?

学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。

教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方?如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方?

学生：有三段

教师;我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方?

教师唱A段和再现段的结尾。

请同学们把再现段再唱一下。

(师生共同演唱歌曲片段)

教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同?

(师生共同演唱、比较0

学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。

教师：给你什么样的感觉?

学生：非常优美。抒情。

教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音来演唱。 学生：用甜美的声音演唱。

(师生共同演唱)

教师：如果B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音?

学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。

教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。

(教师弹奏伴奏，学生演唱全曲)

(4)歌曲结尾

教师：除了你们刚才唱的一种结尾，还可以有一种结尾，你们喜欢哪一种?

(教师演唱两种歌曲结尾)

学生：我们喜欢第一种，结束在“mi”音上，可以使人感觉回味无穷。 学生：我觉得第二种，音乐能使我们感受到长江汹涌澎、奔腾如海的那种宏伟气势，而且预示在改革的大潮中，中华民族儿女必将崛起成为东方巨人，成为世界的巨人。

教师：可以说两种尾声都不错，同学们在演唱的时候可以选择自己喜欢的一种。

(5)有感情的演唱全曲

教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请大家思考：这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱?

学生：第一段饱含深情，用饱满的情绪演唱，第二段声音要甜美一些，第三段应该更加激情地演唱。

第5篇：《长江之歌》教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、感受长江宏伟壮观的磅礴气势

3、激发赞美长江、热爱祖国之情

4、学习课文对应、反复的写法

二、学习重点、难点 文中对应、反复的写法

三、教材分析

《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分(第1节)是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分(第2节)则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。

四、教学过程

(一)导入：单元主题导入(母亲河-----长江) 板书课题、作者(长江之歌

胡宗伟) 过渡语：你对长江了解多少呢?

(二)简介长江(欣赏图片

1、第一长河

2、发源地

3、上游、中游、下游)

过渡语：了解了长江，我们来检测一下同学们的预习情况。

(三)预习检测

1、你认识它们吗?(指定读、齐读) 哺

埃

磅

礴

挽

涤

2、你理解它们吗?(指定回答、齐读) 风采

气概

甘甜

源泉

尘埃

磅礴

过渡语：同学们掌握的很不错，为自己鼓鼓掌。

学习有目标，才有方向，才能更好地完成任务。

(四)出示目标(齐读)

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受长江宏伟壮观的磅礴气势。

3、激发赞美长江、热爱祖国之情。

4、学习课文对应、反复的写法。 过渡语：明确了目标，我们来读课文。

(五)自主读识

1、范读课文

(正确、流利、有感情)

2、自读课文

想一想：这首歌词歌颂了什么?抒发了怎样的感情?

过渡语：刚才，同学们自读了课文，下面我们来个朗读竞赛好不好?

(六)朗读竞赛

1、男生——女生

2、一二组——三四组

过渡语：读了课文，请同学们分小组合作完成下面的问题?

(七)合作读议

1、课文的两节分别从什么角度歌颂长江?如何对应写?

2、每节最后四句运用了什么写法?

过渡语：同学们的任务完成的很不错，放松一下，听听这首歌。同学们可以小声跟唱这首歌。

同学们棒极了，下面我们来检测一下本节内容掌握的情况。

(八)课堂检测(指定回答)

过渡语：古人歌颂长江的诗句很多，老师搜集了一些，请同学们注意积累。

(九)拓展延伸 (齐读、批注)

1、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫

2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白

3、江流天地外，山色有无中。——王维

4、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼

5、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白 过渡语：我们来看看今天的作业。

(十)作业：背诵默写这首歌词 附：板书设计

长江之歌

胡宗伟

歌颂

宏伟

壮丽 抒发

赞美

依恋 拟人

照应

反复

第6篇：1长江之歌 教学设计

教学目标：

1. 学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3. 引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

1. 指导学生有感情地朗读诗歌。

2. 借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。

教学难点：

借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。

教学准备：

多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。

教学过程：

课前播放《话说长江》片段。

一、谈话导入：

三、品读感悟：

过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢?

(一)、默读诗歌，直奔中心。

1.默读课文，用直线划出中心句。

2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为„„所以„„”来说说吗?

4.课件出示：因为

，所以

。

5.再次齐读中心句。

(二)、品读感悟，指导朗读。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉?又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀?

(诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，你可以边读边想象，眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注)

2.交流，相机指导理解和朗读。

语段一：“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你想东海奔去，惊涛是你的气概。”

(1)理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。

(2)课件出示：长江横贯东西的视频。

你想用哪些词语来形容长江?(源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃„„)诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概?(奔、惊涛) 指导朗读这句诗。

(3)指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。

(4)出示总结句：我们赞美长江——赞美你

。

语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。”

(1)理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。

出示总结句：我们赞美长江——赞美你

。

(2)一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。

(3)出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。

语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。” (1)理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。

后半句又把长江拟人化了，长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。(相机出示长江俯瞰图与句子)

(2)换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。(“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷)相机指导朗读。

(3)出示总结句：我们依恋你呀，长江!你是一位

的母亲!让我们感受到一个慈祥的母亲，一个无私的母亲，一个默默奉献的母亲，而长江正像这样一位母亲，哺育流域近4亿中华儿女，再加南水北调工程，长江施展着自己的母爱，不求任何回报，支撑着流域的发展，创造者一个又一个奇迹。

语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代”

(1)理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲一样有着无穷的力量，不仅灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。

(2)相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解?(指名学生回答)

(3)出示总结句：我们依恋你呀，长江!你是一位

的母亲!

(4)出示中心句，齐读。——我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

(5)比较体会：赞美和依恋，能否换位。

(三)、总结课文，了解写作特点。

1. 课文为什么两段都以这句话结束呢?(反复写法 画龙点睛，突出中心更强调了表达中华儿女对长江的赞美和依恋之情)

2. 再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点?

(用第二人称来写，拟人化手法，给人亲切之感，也便于抒发作者的感情;这是一首歌词，句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱)

3. 配乐朗读这首诗。

四、指导背诵：

1.这么美的一首诗想不想把它背下来?试试看。

课件出示：

你从

，

;

你向

，

。

你用

，

;

你用

，

。

我们赞美长江，你是

;

我们依恋长江，你有

。

2.齐背。

五、作业：

1.啊，长江!古往今来，有多少著名的诗人，为你的魅力，昂首歌唱;数千年间，有多少杰出的文豪，为你的丰姿，写下了不朽的诗篇。

2.欣赏：描写长江的诗句(课件出示)

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

——杜甫《登高》

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

——李白《望天门山》

3.作业：(1)学唱《长江之歌》

(2)搜集描写长江的成语、诗词。

(3)保护母亲河长江。

长江哺育了千万人民，灌溉着万顷良田，滋润了两岸的泥土。我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。然而，1998年的夏天，她却掀起了骇人的滔天巨浪，淹没村庄，冲毁良田„„这是为什么?我国以采取了哪些措施来保护母亲河，我们小学生又该做些什么呢?课后请同学们搜集相关资料。

板书设计：