时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《英语学科教研工作计划》相关资料，欢迎阅读！
探索研究英语学科学困生工作
做好英语学困生工作，不但是学校德育工作的重要内容，而且是全面贯彻教育方针，大面积提高素质教育质量，培养大批合格的建设人才的重要保证，它是一个新课题，它历来是许多学校的“老大难”问题。作为一个英语教育工作者，我们必须不断探索研究，总结经验，实施最佳途径，切实做好英语学科学困生转化工作。
做好英语学困生的工作，关键是英语教师本身，尤其是班主任，能否勇于对课堂负责，富有牺牲精神，“师者，传道授业解惑也”，不仅要教书，还要育人，不仅要培养拔尖人才，更要注重学生的英语学习习惯，生活态度的转化。对英语学困生不能放任自流，不理不管，认为：“教不教在我，管不管在我，学不学在你，我才不惹那个气呢!”缺乏责任心，缺乏爱心，这种心态很难教好学生，一个真正负责的英语老师必须关心每一个学生的发展，教师要有“我一定能把你的英语教好”的信心和“不变好，不放松，变好了，也要坚持”的决心。
造成英语学困生的因素有很多，家庭的、社会的，有的学生因父母离异，无人管，他们性情孤僻，粗野，对生活失去信心，特别对英语学习失去兴趣，认为英语的语法较难，英语学习较细，与老师不友好，由于无人教管养成不好的道德习惯，我们要让他们在班级中找到家的温暖，让他不要感觉被同情、被抛弃，要让班级的其他同学和他平等相处，给他一个宽松的学习环境。有的是独生子女，要培养他们的集体荣誉感。
做好英语学困生工作是一个长期的复杂的工作，绝非是一件容易的事情，它不可能一蹴而就，更不能一劳永逸。我们必须科学教育，抓反复，反复抓，常抓不懈，才能抓出效果。
一要搞好家访。家庭、社会、学校结合形成携手育人的环境和氛围。
二要经常和学困生谈心，做知己朋友，只有谈出心里话，工作才能做到点子上。不怕学生有错误，就怕老师没办法，允许学生犯错误和改正错误。
三要善于发现学生的优点，利用其特长，经常表扬鼓励，我有一个学生英语口语出色，但成绩一般，我每节课给他朗读的机会，让他找到自信，纪律便有了保证。
英语的教学教无定法，面对每一个不同的个体，要有不同的措施，但教育除了有个体的差异，还有其共同的一面。毕竟初中生处于心理和和生理并不成熟的阶段，要对他们不放弃、讲方法、讲道理，不断认真地探索研究，总结经验，实施最佳途径，为社会的稳定，为教育的发展，为孩子的未来，多一些爱心。
编辑 薄跃华
作者：马赫
摘要：高职院校英语新课程改革对英语教师的教学提出了许多新要求，它要求英语教师和其它学科的教师一样，必须尽快地从原来传统的角色中解脱出来，成为英语新课程的研究者、实践者和创造者。本文就新课程改革形势下教研室职能的转化进行了探讨。
关键词：高职院校；英语新课程改革；教研室工作；职能转化
随着高职教育的飞速发展，各个高职院校的公共英语教学面临着新的挑战。作为学校基层的英语教研室在英语课程改革工作中能否找准位置，能否在新课程改革中发挥重要作用，关系着新课程改革的成败。
英语教研室在新课程改革中处在一个中间地位，新课程改革是一项自上而下，自下而上的双向系统工程。新课程由理念的课程、理论的课程、理想的课程到现实的课程和实践的课程，教研室是一个关键的环节。而一线教师工作的经验和问题需要提炼、总结与反馈，对新课程改革的深入实施提供有力地支持。在这些问题上，教研室的纽带和桥梁作用是任何组织无法替代的。因此，教研室的工作职能在新课程改革的情况下，必定要发生一系列较为明显的变化。
一、应向教师专业化发展方向转化
高职英语新课程改革，促使教研室的职能发生转化。教研室必须从原来的“管理、指导、服务”职能，转变为“研究、服务、参与、指导”，要突出“研究”，强化“服务”，体现“参与”。传统的教研室的职能比较多的是组织教师研究教材教法和教学方式，却很少考虑和研究教师专业水平的发展和提高，更没有重视对教师素质的提高。因此，很多教师虽然从事英语教学数十年，而他们的英语专业水平往往还停留在其刚刚参加工作初期的水平上。传统的观念往往是把学校看作是学生发展的场所，片面的理解学生是学校教学的主体，从而长期忽略了教师在学校教学上的这个主体。学生掌握知识的关键在于教师专业知识水平的高低，我国有一句成语叫做“水涨船高”，专业知识水平高的教师才能教出专业知识水平高的学生。因此，提高教师的专业知识水平教研室责无旁贷。要使教师的专业水平有所发展，必须做好三方面的工作：
（1）不断优化英语师资队伍的知识结构。采用校内专职教师与校外（包括外籍教师）聘用教师的办法，在学历目标上，按照高校师资认定的条件，鼓励教师参加学历进修。对青年教师鼓励他们参加研究生班的学习，以提高每个人的专业知识水平和教学业务能力。（2）鼓励教师参加教改科研工作，撰写教改科研论文。培养和选择教师成为专业带头人和中青年骨干教师，并积极开展“手拉手”活动。对新进校的教师实行老教师带新教师的制度，加大对青年教师的培养力度。（3）建立英语图书资料库。根据高职高专英语教学评估的要求，以师均100册图书为标准，建立英语图书资料室。为教师提供快捷的专业理论支持和资料查询，有利于提高教师的专业知识水平和教学业务能力，同时也可作为学生查阅资料，开展课外调研活动的资料库。
二、职能应向学习型组织转化
基于对传统教师教育的反思，教师专业化的发展也迫在眉睫，并且已经列入各个学校领导的议事日程之中，教师在教学中的主体地位和作用也得到了确认 。为此，高职院校的教研理念随着新课程改革，也必须适应这一新的变化，认识到学校的教研组织在促进学生发展的同时，也应当努力促进教师的发展，应该树立学校教研组织是教师专业化发展场所的教研理念。只有这样，作为基础课的英语新课程改革所提倡的教师需要尽快地 “成为新课程的研究者、实施者和创造者”才能够得以实现。
要使英语教研室具有促进教师专业发展的职能 ，学校的教研组织就应该是一个学习型的组织。这个学习型的组织具备进行集体学习，不断改善自身收集、管理和运用知识能力的条件。在组织大家的共同学习中，每个人都能够不断地开发自己的潜能，而且不断的总结、反思并不断改正和弥补每个教师自身的缺点和不足。只要如此坚持不懈地进行下去，就能收到较为理想的效果，使每个教师的专业水平不断得到提高，才能实现在教学上学生、教师双主体的共同发展，适应新课程改革下的教学新形势。
传统的教研室职能也主要是组织教师学习，不过那种学习只是大家一起共同研究教学中存在的问题和改进教学的方法。确切的说，它不是一个学习型的组织，对教师的专业知识水平提高起不到多大作用。要想使教研室的职能实现从只研究教材教法型到学习型的转变，窃以为要从以下的几个方面抓起：（1）实行英语新课程改革以后，教研室除组织教师学习专业知识以外，还要组织教师进行传统教学的常规检查、教师的业务考核和考试的组织分析等等，二者不可偏废，但更要注入新的思想和内容；（2）在教学中，要摒弃旧的思维方式和常规程序，不断实现教师教学行为的变革；（3）教师和教师之间在教学改革的方方面面要坦率地毫无保留地相互交流和沟通，以相互取长补短互为提高；（4）要通过组织学习的过程不断地获取知识，并在组织内进行知识传递，而且还要不断地创造出新的知识。总之，通过转变组织的思维模式并由此改变教师的行为，这样教研室的职能才能转化为学习型的教研职能。
三、应向教学研究型转化
高职英语新课程改革，使教师焕发出了极大的科研热情，教师自发性的教改活动蓬勃展开。但学校由于缺乏规划和组织，教师的教改活动仍然还处于互不通气各自为政的状态。由于缺乏理论和方法的指导，虽然他们费尽心血，但往往收效甚微。为了扶植和引导教师的教改活动，教研室要对教学业务的“管理”职能适当做出调整，那就是由教学业务的管理型向教学研究型的转化。
第一，开展课题研究。高职英语课程改革给教学实践带来了一系列需要重新研究的问题，比如如何让英语知识更好地为专业服务；教师如何营造和谐的英语课堂，切实提高高职学生英语的应用能力；如何让学生真正地参与到英语课堂教学的活动之中；教师和学生如何更好的开发英语第二课堂等等。这些问题只有在教研室的统一组织和指导下，通过教师的积极参与，从理论与实践的紧密结合中，有计划有系统地进行研究，才能找到解决问题的有效方法。在课题研究过程中，教研室作为组织者应结合本校实际，选择迫切需要解决的难点和热点问题，作为研究课题，把教学实践中遇到的诸多具体问题整合到课题研究中，充分调动每一个课题组成员的积极性，从而形成一个学习型和研究型的科研组织。把这样的课题研究成果推广并运用到教学实践中，必然会收到较好的教学效果。
第二，开展跨学科的综合性研究。高职院校的英语课程是基础平台课，因此英语教学要根据不同专业的特点和需求，灵活地实施教学。以往各门学科自成体系，各自为政互不往来。高职英语新课程改革倡导英语为专业服务，这就要求英语教研室要同各专业学科加强联系。了解他们学科对英语的需求，形成一个跨学科的综合性研究组织。共同探讨适合该学科的英语教学内容及方法，促进高职学生综合素质和能力的提高，让英语应用能力成为高职学生毕业求职的一个重要砝码。
第三，构建校际英语学科教研网络。改变原有的各个学校闭门搞教学教改的现状，利用现代化网络技术，建立一个高职院校英语学科教研网，实现教研资源交流与共享。定期就共同面临的问题进行研讨，拓展互动空间，发挥集体智慧，共同借鉴，共同提高。
作者单位：邢台职业技术学院基础部
参考文献：
[1]教育部.高职高专英语课程教学基本要求（试行）[M].北京:高等教育出版社.2000.367-269.
作者：李迎雪
“十三五计划”以来，学科建设成为了我国高等教育的主旋律。教育部先后实施了本科教学水平评估和“高等学校本科教学质量和教学改革工程”。至今，我国高校学科建设工作已取得了显著的成效，教学管理也进一步规范化。
但是，英语学科建设不仅仅是大规模物质建设和严格教学管理的结果，还需要借鉴先进的学科建设经验，对教学组织和组织教学进行改造。基于此，重建英语教研室，充分发挥英语教研室协调組织教学、集体研讨教学、互相交流教学的功能，是当前促进英语学科建设的一个有效途径。
一、将英语教研室建设成为组织和协调教学的平台
在“校-院”的组织模式下，高校英语教学的一个突出特点教学的个性化和随意性。当课程教学任务被分配给教师后，每位教师根据自己的经验和对本专业和课程的理解独立设计教案，不但教授相近课程的教师不会就教学内容进行沟通和协调，而且教授平行班同一门课程的不同教师也不会对教学内容、进度、方法进行协调。这样不但教学内容缺少统一规划，而且不同班级的教学也缺少最基本的规范和标准，人才培养质量参差不齐，基本教学质量难以得到保障。
重建英语教研室就是要充分发挥教研室组织和协调教学的作用，在充分了解专业和课程的基础上对教学内容、进度、方法等进行统一规划，制定基本教学规范，统一质量标准。所以从这个角度来说，作为组织和协调教学的平台——教研室应该是高校教学质量监控和教学自律的机构。
当然，制定规范、统一标准也不应让英语教研室成为阻碍教学自由和学术自由的羁绊。其实，无论德国大学的研究所模式还是美国大学的学习模式，其个性化的教学方式所体现的教学自由和学术自由传统，均在一定程度上反映了高深知识的传授、创造和应用的规律。
重建教研室，不应使高校英语教学回归绝对统一，千篇一律的“整齐”格局，而是鼓励教师在执行教学基本规范、保证课程教学基本质量的前提下积极改进教学，将教学与个人的研究成果、学术兴趣和学术前沿结合起来，形成个人的教学特色和风格。
二、将英语教研室建设成为讨论和研究教学的中心
自博耶提出教学学术理论以后，把教学作为一门学术已经越来越为人们所认同。教学学术的概念对于高校教学改革具有重要的意义，它将高校教学从过去简单的知识传递活动转变为一个复杂的、具有丰富内涵和无限探究疆域的学术领域，从建诸经验之上的简单性操作性转变为建诸科学之上的复杂性学术活动。这不仅赋予高校教学活动复杂的内涵和宽广深远的探究空间，而且还赋予大学教师进一步探究教学活动、提高教学质量的责任和权利。
当教学成为学术，教学就成为一种需要运用高超智力的学术工作，教师教学和学生学习所引起的具有挑战性的问题就需要仔细研究，这为高校英语教师深入教学研究、进行教学改革提供了理论支持，也为高校促进英语学科建设提供了方向和路径——需要教师加强教学研究。当教学成为学术，教学研究就将成为教学工作和学术研究的常态，这就要求大学必须建立专门的教学研究组织，在组织设计上为教学研究开辟专门的组织空间，为有组织地开展教学研究活动提供土壤和组织保证。最初建立教研室的一个重要功能就是组织教师讨论教学和研究教学。重建教研室，就是要把教研室建成组织教师讨论和研究教学的中心，通过有组织的教学研究科学地解决教学和人才培养中的各种问题，大力提高教学质量。
三、将英语教研室建设成为增进教师交流和促进教师发展的“加油站”
高校英语教师工作的一个显著特点是个体性，教师教学的大部分工作是个人独立完成的，不仅在教学内容、方法、进度等方面具有个体性，而且不同教师的工作时间、地点等也不尽相同。所以，这一群体工作的一个突出特点就是交流合作少、组织性差、集体感弱，这一特点使得高校基层学术组织缺乏凝聚力。
重建英语教研室，要通过组织设计的手段加强大学英语教师之间的交流与合作，通过有组织的教研室活动加强大学教师的组织归属感，形成有吸引力的组织文化。同时，在教研室里，大力提倡、鼓励教师之间在业务上的互相帮助，开展教师之间的“传、帮、带”，充分发挥教研室培养教师的功能，让教研室成为高校教师发展的“加油站”。
教研室里，我们应将培养英语教学团队、建设英语学科梯队作为教研室的一项重要工作来抓，以培养提高青年教师为重点，以促进教师发展为中心，大力实行校本培训，努力提高教师教学能力和高校教学质量。高校教研室的设置，满足了特殊时期人才培养的政治性、教学管理的行政指令性和教学过程的严密计划性的要求，将统一规范和个人教学、教学工作与教学研究、政治教育与人事管理等紧密地结合起来，极大地提高了人才培养的效率和质量。但是我们应该看到，这一组织模式是当时计划经济体制下高等教育管理的产物，是与当时高校作为专门的人才培养机构的功能定位以及高等教育培养专门人才的目标定位紧密联系在一起的。
显然，在目前高等教育的管理体制和组织模式下，重建英语教研室并不是要简单地恢复教研室过去的功能和管理模式，而是要在新的情况下对传统教研室组织模式进行改造，摒弃其分隔知识、信息、人员、课程等各种资源和阻碍跨学科学习、教学和研究的历史局限性，分发挥其协调组织教学、集体研讨教学、互相交流教学的功能，让高校教学从个体走向合作，最大限度地促进英语学科建设。
参考文献：
[1]蔡力娟，“关于英语学科建设的几点建议”，《教育探索》，2003年。
[2]刘翠平，“论高职英语学科建设”，《文教资料》，2006年。
[3]曲卫国，“谈谈英语专业改革与英语专业建设的关系”，《外国语》，2016年
作者简介 ：段莉（1981年11月21）女，四川省西昌市， 副教授，硕士学位，研究方向为英语教育及英美文化.
（西昌学院外国语学院 四川 西昌 615000）
作者：段莉
英语英语英语英语学科学优生辅导计划学科学优生辅导计划学科学优生辅导计划学科学优生辅导计划郑玉杰
一、学生情况分析 本学期我所任教的班级是四五年级，四年级共有学生95人，其中男生42人，女生53人。五年级共有学生89人，其中男生44人，女生45人。在英语听说读写、习惯等方面涌现出一批特别突出的学生，这些学生，他们的思维比一般的同学要快，主动学习的欲望较强烈，积极回答问题的能力强，平时上课发言积极。同学能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。我把他们定为英语学科培优对象，以带动整个班级的学习氛围。真正做到培优促特，发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则。但是，没有近期目标也使得这些学生积极性有待加强，创新能力不够，没有给自己提出较高层次的明确要求，这些也是今后辅导中的难题。
二、学生名单四年级一班：夏铭爽、张子钰、辛本红、张佳怡、华允琪 四年级二班：沈璐瑶、高建花、刘佳乐、闫君函、李一鸣 五年级一班：李欣怡、姜家欢、蔡嘉文、张佳怡、孙颖 五年级二班：邹佳慧、任婷玉、王颖、王豪杰、于涵婷
三、培养目标： 通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成较扎实的基础和认读、对话能力和语言运用能力。
四、具体措施
1、对学生进行学习目的性教育，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。
2、教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心
3、注重口语表达能力的提高。
4、能合理使用教材每个板快，注重早渗透，不断积累。根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
5、分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象，鼓励优生多进行课外学习。
6、采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在学生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解学生的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证提高学习成绩和质量
小学英语优秀生培养计划 新学期伊始，为更好的做好优秀生的培养工作，针对小学生的心理特点，根据学生的个人能力，为了能使其在已有基础上能力进一步提高，为了培养学生的创新意识，创新精神，需要将一些较为优秀的学生进行培养，使这些学生的能力水平有更好的发挥，通过优秀生的培养训练一批优秀的说流利英语的“小神童”,能够给其他同学树立良好的榜样，特制定英语优秀生培养计划如下：
1、在提高学生听力能力的基础上，培养学生阅读短文的能力。
2、在已掌握的词汇的基础上，进一步扩充，增大学生的词汇量。
3、让学生养成平时尽量用英语交流的习惯，对不会的及时补充并积累。
4、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
5、对某一话题进行简单的即兴表述，利用学生周围关心的话题进行演讲，阐述自己的观点，表达自己的心声。
6、确保坚持每天早晨至少有十分钟练习英语口语的时间。培养学生见面打招呼用英语，平时交流把自己所学的简单句用上。
7、增强学生的知识面，扩大他们的视野，提高观察能力，培养良好的学习习惯和兴趣。
8、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
9、为
学生提供使用英语进行交流的机会。
10、围绕“英语特色教学”开展学习活动，切实开展有效地语言学习。
新林二小：王冲
一、指导思想
本学期小学英语教研工作本着为教师和学生的发展服务的思想，以我校小学英语学科发展研究为抓手，用新课程理念指导教学实践，研究教学方法，加强教学质量管理，努力提升教师的专业水平和教学水平，不断提高小学英语的教学质量,为学生的终身发展打下良好的基础。
二、主要工作
1.重视教学研究，构建有效课堂
⑴ 完善小学英语学科建设发展规划，围绕英语学科建设，继续进行《如何有效开展小学英语课外活动的研究》的研究，组织教师进一步认真学习英语新课程标准和英语新课程标准解读，深刻领会新课程标准中闸述的基本理念，同时学习英语教学与课外活动的有关书籍，引导教师以积极的态度参与英语课题研究，以理论指导实践。 ⑵ 研究以课堂教学为中心，探索新课程理念下的小学英语教学以课外活动培养学生自主学习和用语言交流为研究重点，努力探索课外活动教学的模式和策略。以课堂教学为中心，以教学活动的设计与展开、活动资源的开发与利用、活动评价的内容与形式为研究内容，进行研讨课、观摩课及课题研讨，营造良好的研究氛围。研究中注重教学方法的科学性和可操作性，切实提高研究的针对性和实效性。⑶ 继续互相听课，探索教研基地的工作，做到点面结合。各年
级要加强英语学科的课外活动建设，更应针对英语学科的特点，整合教研力量，开展扎实有效的英语教研协进活动，做到重参与、重过程、重提高。加强小学英语学科“精品课”建设，总结英语教师的教育教学经验，共享优质教育资源，促进学科教学协调发展。
2. 加强队伍建设，提升教学能力
⑴ 把全面提升教师的专业水平放在首位，加强小学英语教师的语言培训，做到培训、比赛、考核相结合，使教师尽快适应新形势下的英语教学。
⑵ 鼓励教师进行业余进修，努力提高小学英语教师的整体素质，特别是英语专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。
⑶ 着力做好教师的培训工作，为教师的专业成长构建新的平台，发动更多的青年教师积极参与各个层次各个种类的教研活动和各类竞赛活动，创造条件和机会让更多的青年教师脱颖而出。
3. 坚持多元评价，促进师生成长
⑴ 进一步完善英语教学的评价体系，进一步落实小学英语学科教学常规，把握课前、课中、课后三个环节，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。⑵ 不断完善学业评价体系，，对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，努力构建促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。
⑶ 加强英语学科教学质量管理，加强试题评价研究，通过分析
性检测，促进教师提高教学能力和试题研究的水平，在教学的基础上，完成学科教学质量分析报告，同时把分析结果及时反馈给学校和教师，让他们及时了解教学情况。调整教学策略和教学方法，并以此促进教师改变教学行为，不断提升学科教学的质量。
三、教学进度
1.三年级本学期上完3年级下个9单元，期中至第4单元。
2.四年级本学期上完4年级下9单个元，期中至第4单元。
3.五年级本学期上完5年级下7单个元，期中至第4单元。
4.六年级本学期上完6年级下7个单元， 期中至第4单元。
四、活动安排
三月份：
1.小学英语教材分析。
2.贯彻英语学科教研工作计划。
3. 进行组内公开课，英语课堂教学观摩研讨活动。
4.英语学科发展课堂教学观摩研讨活动。
5.如何有效开展小学英语课外活动的研究专题研讨活动。四月份：
1.课堂教学观摩研讨活动(4月初)。
2.各年级平行班组织英语百词竞赛。
3.小学英语课堂教学复习研讨活动。
4. 各年级平行班组织英语作文大赛
五月份：
1.制作英语课件活动(5月9日～11日)。
2.小学六年级英语复习研讨活动。
3.国家级小学英语教师优质课展评。
4. 各年级举行英语口语交际大赛。
5.推荐“金烛杯”大赛选手，进行校级公开课。
六月份：
1.小学六年级英语毕业考试。
2.组织教师参加“英语征文活动”。
3.小学三到五年级英语期末考试复习。
4. 试题研究，通过分析性检测做好每个年级两套英语期末模拟试题。
5. 对学生进行期末模拟考试。
七月份：
1. 小学三年级到六年级英语期末考试。
2. 各英语教师撰写教学总结及课题教研总结。
深圳市二○八年高中英语学科教研工作计划
深圳市教学研究室廖声斌
一、2008年高中英语学科教研工作的指导思想
以十七大精神为指导，以课程改革为核心，继续坚持"两全、四化、四提高"的教研工作思路(面向全体学生，全面发展学生能力;量化教学目标，提高常规管理水平;优化教学过程，提高课堂教学效率;强化教改意识，提高科研实验能力;深化教学评估，提高教学教研质量，高中英语学科教研工作计划。)，在高中英语教学研究中充分贯彻市委市政府教育均衡化发展的战略，进一步探索大面积提高我市高中英语教学质量的有效途径和方法。
二、2008年高中英语学科教研的主要工作任务
(一)以课程改革为契机，抓好教学资源建设。
1、组织市内几个高考大户(深中、实验、外语、高级、华侨城等中学)编写高考试题中四大新题型的训练资料。
2、选准适合我市学生学习的英语教学报刊，成为固定的英语学习资源。
3、完善高考英语《词汇宝典》的修编工作，扩大其使用范围，发挥其应有的效应，不让英语词汇成为高考的拦路虎。
4、引进科学学习英语的教学网站，拓宽英语学习的途径。
以上四项工作，上半年完成第
1、2项，下半年完成第
3、4项。
(二)以课题研究为保证，提高教学研究水平。
在2008年的高中英语教学研究工作中，我们将坚持以教学改革实验为经，以教育教学科研带动教学实践，以教育教学科研促进教学实践的成果化。本将继续围绕以下三项课题开展实验：
1、任务型教学中的阅读教学研究(全国教育科学"十五"国家级重点课题子课题)(AHA 010018-005-007)。
2、深化"报刊英语阅读辅助教学新模式"课题研究。本，我们将申请全国教育科学"十一五"规划课题，继续开展报刊英语阅读教学的实验。
3、高中英语新课程教学评价实验。本，我们将在前期教学评价实验的基础上，扩大高中英语教学评价实验的学校，完善高中英语新课程实施中的教学评价实验，力争形成具有深圳特色的英语教学评价模式。
在2008年的教研工作中，我们将围绕上述三项科研课题，深化研究和实验，并在适当的时候，邀请有关专家来深进行指导，作好课题的开题及验收准备工作。
(三)以教法改革为切入点，提高课堂教学效率。
1、加强教材处理和教学设计的研究，提高集体备课的质量。
2、量化课堂教学目标，使课堂教学做到有章可循，达到最优化。
3、定期下学校，定量进课堂，特别是要深入一些课改和教学质量薄弱的学校，了解课堂教学实际。发现问题，及时矫正，总结经验，及时推广。
(四)以均衡化发展为动力，促进教学质量的大面积提高。
本将发挥高中英语学科带头人和骨干教师的作用，大力开展送教到薄弱校活动，使高中英语教育教学逐渐向均衡化发展，为大面积提高教学质量奠定基础。今年拟举行两次公开课或研讨课。
第一次，请在我市的广东省名师和部分学科带头人和骨干教师上一次优质示范课;
第二次，请部分优秀青年英语教师上一次研讨课。
(五)以"任务型教学研究"为龙头，开展五项评比，形成一批教学研究成果，培养一批教学研究骨干学校。
1、每人在本学年完成一篇教学设计(含课件)。本学期主要围绕任务型阅读教学展开，各年级根据自己的教学内容同步进行。同时，为"任务型教学研究"课题提供一批素材。
2、每人在本学年完成一个教学案例(一堂课的全过程记录与反思)。
3、每人在本学年完成一篇教学论文。
4、每校每学期上一堂英语教学录象课。先面向本区开放，然后选好的向全市开放，在全市范围内形成一批精品课。
5、先进教研组(各区报小学5个，初中3个，高中2个)
以上各项到时按比例上报进行评比。
(六)以英语竞赛为导向，展示我市教师和学生的英语学习风采。
为迎接中央电视台迎奥运"希望之星"教师、学生英语演讲比赛和"21世纪杯中学生英语演讲"比赛，我们要加强学生选手的培训和辅导，尤其是要重视首届教师比赛，力争在国内大赛上能有比较好的成绩。
三、大事安排
学科月份活动内容时间地点备注
英语1月制订2008年英语学科教研工作计划上旬
1月深圳市第一次模拟考试命题15-17日
2月第一次模拟考试试题校对
3月希望之星英语竞赛预赛3月2日
3月第一次模拟考试3-5日
3月第一次模拟考试质量分析会待定
3月全市高三英语复习公开课教研活动待定
4月希望之星英语竞赛复赛4月13日
4月希望之星英语竞赛决赛4月27日
4月第二次模拟考试命题
4月高考英语口试中旬
4月高中英语新课程研讨课活动24日待定
5月高三第二次模拟考试7-9日
5月第二次模拟考试分析会15日待定
6月高考英语模拟练习发放22日
8月新学期教研工作会
9月学科带头人和骨干教师优质展示课待定
10月高考总结会待定
11月英语口语竞赛待定
12月五项工作评比待定
注：下半年工作只列大事，具体内容待定。
四、2008年高考英语学科备考工作设想
2007年，我市英语学科高考又取得了喜人的成绩。高考英语原始分平均分在试题难度大大提高的情况下达到了87.43分，经受住了新课程实验后的首次高考的检验。为了总结过去一年的工作，筹划明年的高考备考工作，特制定本学科2007-2008学英语学科高考的备考工作计划。
(一)2007年高考英语学科备考工作回顾
2007年英语学科高考备考中，英语学科除了常规的备考工作外，结合本市学科实际，重点抓了以下几项工作：
1、典型先行，示范引路，工作计划《高中英语学科教研工作计划》。
上学，我们在先行研究的基础上，分别在育才中学和罗湖外语学校举行了两次复习研讨课，对作文写作和概括能力的培养等进行了专题研讨，给全市高三英语教师起到了较好的示范作用。
2、研究新题型，细化专门训练。
针对2007年广东省高考英语试题题型的变化，我们组织教师认真研究"听取信息"、"语法填空"、"信息匹配"和"任务型写作"等新题型，分析其命题特点和得分要点，并加强针对性训练，达到了提高学生得分率的目的。
3、优化命题队伍，强化模拟功能。
在两次模拟考试命题中，我们集中全市有命题经验的优秀教师和参加过高考命题的教师，认真研究试题的格局和能力要求，使模拟试题与高考英语试题形神相似，特别是采用网上阅卷以后，使考试分析可以到校、到班、到人、到题，真正发挥了模拟考试的模拟功能。
4、深化信息研究，坚持考前模拟。
2007年是广东省实行高中课程改革实验后的第一年高考，本学科十分重视有关考试信息。我们在收到信息以后，集中了一批有备考经验的英语教师，在考前(5月20日)召开了专门的信息处理研讨会。特别值得一提的是，专题研究小组经过认真分析，编写了四个小作文练习题，其中第一题就压住了高考作文的话题(写调研报告)。四个任务写作题中也有一个与高考作文话题接近的内容(高考是写孩子与父母的沟通，我们的题目为与父母沟通的方法。)
(二)2007年广东省高考英语试题的分析
1、三个变化
1)命题指导思想的变化。
广东省英语科考试说明在命题指导思想中明确提出："命题遵循选拔性考试的规律与要求，贯彻普通高中新课程的理念，反映本学科课程标准的整体要求，考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，注重考查考生在特定的语言环境中完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。
命题以《2007年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲的说明(广东卷)》为依据，适应使用全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。"
上述指导思想，依据明确，重点突出。反应了广东省贯彻实施素质教育的决心，推进和深化高中新课程试验的态度。
2)考试形式的变化。
主要反应在计算机辅助口语考试上。见下表：
题序题型题量赋分时间
A节模仿朗读110约30分钟
B节角色扮演118 C节口头作文12
2总计350约30分钟
过去英语专业考生参加的英语2考试变化主要有以下三个方面。首先是取消了笔试;其次是实行了考试成绩等级制(以ABCDE五个等级呈现。考生考试成绩获得卷面分值85%以上的为A，获得卷面分值75-84%的为B，获得卷面分值60-74%的为C，获得卷面分值45-59%的为D，获得卷面分值44%以下的为E级。);再次，分值进行了调整。原来A节为8分，B节为9分，C节为13分。现在，由于A节较易，只增加了2分;B节增加了一倍;C节增加了9分。从分数的增加我们可以看出，命题加大了理解和表达的比值。
3)试卷题型结构的变化。
这里所说的试卷是指原来的英语1试卷。试卷笔试部分共四道大题，共67小题。其中客观题85分，约占57%，主观题65分，约占43%。笔试内容、题量、计分和时间安排如下：
题序题型题量赋分时间(分钟)
I听力第一节：听独白或对话153030
第二节：听取信息55 II语言知识及应用第一节：完形填空10201
5第二节：语法填空101510 III阅读第一节：阅读理解153020
第二节：信息匹配5105 IV写作第一节：基础写作11510
第二节：读写任务12530
总计62150120
原来的试卷题型结构是：
题序题型题量赋分时间(分钟)
I听力第一节：听独白或对话1522.520
第二节：听取信息57.5 II语言知识及应用第一节：单项选择填空151515
第二节：完形填空203010 III阅读阅读理解204035 IV写作第一节：短文改错101010
第二节：书面表达12530
总计86150120
对比上面两表，我们可以发现：
1)新的题型减少了什么?
第一、减少了15个单选题(10分钟)
第二、减少了10个完型题选项(5分钟)
第三、减少了一篇阅读材料(9分钟)
第四、减少了一篇短文改错(10分钟)
总计：减少了四大内容，34分钟。
2)新的题型增加了什么?
第一、增加了10个语法填空题(15分钟)
第二、增加了信息匹配题(5分钟)
第三、增加了一篇写作任务(30分钟)
总计：增加了三大内容，50分钟。
通过这个对比，我们不难发现：仅从表面上的减少和增加，现在的题型结构比原来的增加了至少16分钟的时间。同时，语法填空是新题型，虽然比过去少了5个小题，但是，原来指向明确，提供有备选答案，解题比较容易。现在只有2---3个题有参考词汇，还要变化，还要书写正确;此外，原来的作文所给时间是25分钟，而现在只给10分钟，不仅少了15分钟，还规定必须用五个句子完成，句式结构要求提高。这样一比较，总共时间比原来要多出30多分钟的时间。因此，现在的题型对学生的熟练程度、解题速度要求明显提高。可见，广东省对普通高中学生的英语水平要求又有提高。
2、四个转变
1)词汇量从低标准向高要求转化。
教育部考试中心原来命题的依据是《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》，其词汇量约2000左右。前两年，广东省在词汇量上有所增加，主要是增加语料库中出现频率较高的231个常用词汇。而现在的命题依据则是《普通高中英语课程标准(实验)》，词汇量是3500左右。这应该说是从低标准向高要求的明显转化。
2)题型结构从重知识向重能力转化。
通过上面的分析我们可以看出，减去的题型主要是两道大题：一是单选题，二是短文改错题。这两大题主要考查的是语言知识和语言结构。而增加的题型大都是强调篇章、考查能力的题型。
3)考查方式从重单项向重综合转化。
近几年来，广东省增加的题型具有共同的特点，逐渐在摈弃那些单项能力的考查题型，加大综合能力的考查力度。如：在前两年增加了获取信息题，既要听，又要写;今年又增加了信息匹配题，既要获取信息又要处理信息;今年还增加了读写任务题，既要读，又要写;英语口试中也增加了听说和听后表达的比例。这些变化，符合语言教学的发展方向，即：听说结合，听写结合，读写结合。
4)考查层次从句际语境向语篇语境转化。
对比新老题型，我们可以清楚地认识到：加大语篇语境的考查是2007年试题的亮点。因为大多数试题都要求学生去面对、去处理一篇篇的语段。而不是像原来的一个一个句子。语法填空如此，信息匹配如此，读写任务更是如此。都要求学生在解题时，要掌握全文大意，照顾上下文逻辑关系，或归纳全文的主题思想。学生如果停留在句子范围的理解水平，没有掌握语篇的能力，是不可能再高考中取胜的。
(三)2008年高考英语学科备考工作思路
1、指导思想
2008年英语学科高考备考的指导思想是：以"十七大精神"为指针，坚持"以人为本"，面向全体学生，大面积提高学生的英语水平，发挥英语学科优势，为保持深圳市在全省高考中的优势地位继续做出应有的贡献。
2、主要工作
1)开好一个会。
本学科拟在十月份召开"2007年高考英语备考工作总结和2008年高考备考工作会"。本次总结会将着重做好以下几项工作：
(1)加强各学校之间的备考工作交流。
第一，选择在2007年高考中成绩较好的六所重点学校介绍他们组织英语高考备考工作的经验;
第二、选择在2007年高考中成绩进步教大的一个区介绍他们提高考生成绩的做法和经验。
(2)搞好高考成绩的统计与分析。
要认真分析已有的数据，总结我们的优势，以便发扬;发现我们的不足，以明确努力的方向。
(3)做好2007年高考英语试题试卷的分析。
今年是广东省高中新课程实验后的第一年高考，要认真分析今年的高考英语试题的结构和题型，牢牢把握广东省高考英语学科命题的规律和走向。要充分利用我市有参加高考英语命题人员的优势，力争在英语学科高考总结会上使新的高三英语教师明确备考的方向和高考的能力要求。
(4)组织好高考英语备考方法的讲座。
为了有的放矢的做好2008年的高考英语备考工作，我们拟邀请英语学科高考命题专家来深给我市高中英语教师作高考英语备考工作指导讲座。在适当的时候，我们还将请其它有关的命题专家来我市进行讲学。
2)组织好二次模拟考试命题。
2007年英语学科的高考模拟考试命题由于难度和坡度掌握较好，知识和能力的考查方向正确，最后的模拟作文题受到了各学校的广泛好评。2008年，我们要集中精力，加强对广东省高考英语试题特色的研究;要进一步扩大命题人员队伍，改进命题技术，力争使模拟考试试题在形式和特点上与高考英语试题取得一致，尽量做到与高考英语试题神形相似，更能体现模拟性和指导性。
3)抓好三次复习备考的研讨。
本高中英语学科将组织三次大型的复习备考研讨活动。
第一次，在参加完全省高考英语命题总结会(11.5-6日)以后，向各校高三英语教师传达会议精神并组织研讨。
第二次，在2008年3月准备1次1节高三英语复习备考研讨课，专门研究新题型的训练与指导，供全市高三英语教师观摩研讨。
第三次，在2008年4月准备1次2节高三英语复习备考研讨课，专门研究新题型的训练与指导，供全市高三英语教师观摩研讨。
在适当的时候，我们还将举行一次小型的研讨和研究活动，交流复习备考方法和经验，强化复习备考方向。
4)编好四个新题型的复习训练资料。
2008年，广东省高考英语学科的试题变化较大，达到50分，超过30%。新增加了：语法填空题、信息匹配题、任务型写作题。加上前年增加的获取信息题，这四种题型都是过去没有的、难度较大的新题型，市面上较少此类训练资料，我们拟组织市内四所重点中学的优秀教师在研究的基础上，编写好这四大新题型的专题训练资料，供全市高中英语教师参考使用。
(四)2007-2008学年高考英语学科备考工作安排
月份时间活动内容地点备注
九月中旬制定2008年高考英语学科复习备考计划
下旬2007年高考英语试题特点分析
十月下旬召开2007年英语学科高考工作总结会
1、交流复习备考经验
2、07年高考英语试题分析
3、07年高考英语先进个人表彰
4、07年高考英语质量分析及备考安排大梅沙
十一月中旬2008年高考新考试说明研讨
下旬组织分工编写四大新题型训练资料深中、实验
外语、高级
华侨城中
十二月中旬布置第一次模拟考试命题及研究
元月上旬新学年工作研讨会
中旬第一次模拟考试命题15-17
二月下旬第一次模拟考试校对及试卷印刷
三月上旬第一次模拟考试、阅卷及质量分析会待定
下旬组织全市高三英语复习研讨课待定
四月上旬第二次模拟考试命题
中旬组织全市高三英语复习研讨课
五月上旬
1、第二次模拟考试及阅卷待定
中旬
2、第二次模拟考试质量分析会待定
下旬
3、下发考前复习作文样题
六月上旬考前指导
二〇一一年四月十一日
月份 具体内容 备注二月份
1、学习新课程标准，明确指导思想。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神;努力把教学工作提高到更高的层次。
2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。三月份 教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。 这一活动估计要从3月开展到5月份。四月份
1、 迎接一年级展示课，老师积极准备上好课。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。
2、 积极准备校教学比武活动。 继续开展三月的活动。五月份 根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。六月份
1、期末阶段，做好网上备课检查，作业批改情况检查。认真做好期末的复习工作，出好英语试题。组内先分析试卷，合适的比较有代表性的(体现新课程标准精神的)作为期末评估题的参选，送交教导处再次审核。
2、试卷的批改，采取回避式。
3、做好期末总结工作。评选教研活动的积极分子。
(2014-2015学第一学期)
本学期小学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我区小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
一、学习教育教学理论，转变教育观念
1、要继续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。
2、要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。要求教师们对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。
3、教师要转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
二、引导校本教研，提高教研质量
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。
1、加强课程管理，各校领导要认真对待，积极指导，努力开好各年级的英语课程。同时要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道, 使学生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成高年级的两极分化。
2、积极帮助学校开发校本课程，研究英语学科在学校课程中的地
位和作用，针对一些学校校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等，开展专项研究，注重研究实效，及时推广研究成果。
3、各校要加强对英语教研组工作的指导，根据“常州市中小学教研组建设章程”，定期检查学校英语教研组的工作。要真正形成钻研教材，研究教法，探讨学法的浓郁教研氛围。要帮助教师使用科学的、切实可行的方法去处理教材,提高驾驭教材的能力,促使教师创造性地使用好新教材。
4、积极参加市级“学习英语学科课程标准，改进课堂教学”学术研讨会和专题学术沙龙，把握课改方向，转变教学行为，交流课改经验，增强教师素质，提高教学质量。
5、继续征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
6、培养学生良好的学习习惯及听说读写技能和综合语言运用的能力是英语教学的重点。因此要根据小学生学习的特点创建以活动课和任务型的教学模式。采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。同时，积极开展各种生动活泼的英语课外活动，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，促进学生的发展。本学期将组织四年级学生的听能竞赛、五年级学生的朗读竞赛，六年级学生的书写比赛，英语歌咏选拔赛并推荐优胜校参加市第二届歌咏比赛。还将组织部分校班的分析性检测等工作。加强对英语学科教学过程的管理、调研和教学质量的监控。
三、以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革 各校要重视和加强英语课题的立项和研究工作，真正做到以教科研来推动教学改革的发展。
1、要加强对课题研究的过程管理，立项的课题要根据研究方案定期进行课题组的活动，要抓好研究过程的落实，研究资料的积累及阶段性小结工作，不断提高课题研究水平和实效。
2、认真搞好小学英语教研基地，定期开展各种形式的活动。
四、改革评价方式，完善评价体系
课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。本学期配合市室建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系。
1、不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，探索建立促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。
2、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等评价
方式。改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求;应建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。
3、加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的小学英语课堂教学评价体系。
4、加强对小学英语考试的研究，加大考试内容改革的力度，以考试为切入口，促进教师改进教学行为，全面提高教学质量。
五、组织多元活动，促进教师专业成长
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的发展。
1、为教师的专业成长构建舞台，创造条件和机会让更多的青年教师脱颖而出。本学期将组织好区中心理论学习小组活动(每月一次);不定期地组织教学骨干上示范课、研究课;继续征集优秀教学课案，供大家观摩学习、借鉴研讨，全面提高我区小学英语教师的理论水平和教学能力。
2、要根据外语教学发展的新形势具体安排，制订计划，继续对部分教师进行培训，以适应英语课程改革的需要。
3、继续抓好新师范生的跟踪听课及指导，帮助他们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力。
六、活动日程安排
工作安排：
第二周：教师专业培训讲座：精彩课堂语言五十句 第四周：业务学习：如何听评课教研培训 第六周：校级优秀教学设计评比
第八周：业务学习：如何撰写教学反思
第十周：高效教师讲座：实施高效教学提高课堂效益 第十二周：期中检测和质量分析
第十四周：开展研讨活动，听课，评课 第十六周：业务学习：怎样与学生交流沟通 第十八周：教师教学反思的集体交流讨论
第二十周：期末复习专题会议
第二十二周：总结，学分登记
2013-2014学第一学期英语教研组教研计划
广林木小学 2013.8
东门中学英语教研组
2008，1 紧张繁忙的一学期又要结束了。在县教研室、学校教务处和师训处的正确领导和监督下，在英语教研组全体教师的共同努力下，我组认真落实期初制定的各项任务，充分发挥县英语学科基地的作用，积极开展教学研究工作， 深入探索我组教学模式，在各方面取得了新的进步和成绩。下面我就对本学期工作作简要回顾
1. 继续加强理论学习、撰写教学论文和承担课题研究
我组成员认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质。在教学中，我们要求每位教师结合本组教学模式努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。教研活动时我们采取备课组轮流的方式进行系统的专题发言，然后全体成员结合自己的实际教学参与讨论。在一次次热烈的发言和探讨中，教师们提升了自己的理论素养，也进一步激发了教学的热情。我组成员还认真钻研教学科研工作，利用业余时间撰写教学论文，其中有些论文获得了很高的奖项有些在市、县级的教学杂志上发表。很多教师承担了县、校级的课题，在课题研究中表现出了热情和能力。
2.积极开展教学研究活动，起着基地示范作用。
英语组一方面引导教师一切从实际出发，针对不同的学生灵活运用教学方法。另一方面定期组织教学研究活动，通过上课、听课、评课等形式进行课例研究，使本组全体教师共同提高，人人受益。本组教师相互学习已蔚然成风，大家都能相互听、评课，互相学习，取长补短。各成员不但积极参与以备课组和教研组为单位的课堂教学活动，同时为了向全县乃至市展示我们英语组的实力，我组有关老师代表本组向全县展示了几堂县级公开课。
在活动中全体教师互相鼓励，群策群力，充分体现了团结协作，共同发展的良好团队精神，为我组提高了知名度。我们还积极参加县教研室组织的各类教学研究活动，在活动中我们作为基地学校教研组发挥着积极作用。我们一方面积极学习，积极参与，另一方面毫无保留地向兄弟学校传经送宝，把我们宝贵的教学经验和方法介绍给他们。如：起始年级的陶冬梅老师的《Talking about family 》，初一年级赵利美老师的《What’s your favourite book?》,在县级教学研讨课活动中，给全县两个不同年级段的教师分别作了新课导入和阅读课的示范，起到了很好的示范辐射作用。
同时，也利用市先进的教学资源，积极开展“城乡互动课堂教学的研讨活动”，如本学期和黄浦区光明中学进行了高质量的城乡互动课堂教学的研讨活动。东门中学英语组的教师以此为平台认真汲取市优秀教师教学经验，认真参与听课评课的教研活动。同时，在县教研室的指导下，本校的初二年级胡群华老师也上了一节展示，共同切磋课堂教学的艺术，丰富了我校校本研修的内涵，拓展了教师专业发展的途径。
3.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有1----2 节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一课并主讲，明确本单元教学内容的基本语法和重要词汇以及所需的教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
4.认真探讨，加强作业批改的规范性和艺术性：
本学期我组响应上级领导的号召，积极探讨作业批改的规范性和艺术性，先进行相关理论学习，然后由个人结合平时的教学纂写心得体会和论文，再在第17周的教研活动上成功地进行了一次“作业批改”的教学论坛。通过这一系列的活动老师们对作业批改的重要性有了深刻的认识。他们深感首先要精选作业(专项题与分层题)，然后要多样性、艺术性地进行批改，最后还要对作业进行有效地订正。有了对作业批改认识上的提高，今后的教学奖会有新的提升
5、积极参加各种培训 ，认真搞好带教工作
我组教师积极参加校本培训以及其他层面上的各种培训活动，并在这些活动中表现良好，认真完成各项作业和任务，能真正做到通过活动提升自己的业务水平。同时我们还认真搞好带教工作。在带教中，我们带教者不断总结经验，反思自己的教学历程，有选择的、把好的、成功的经验和心得传递给新教师，有针对性地对其指导。这也促进我们带教者专业的提升。而且，新教师思想活跃，新思想、新观念充斥着大脑，也影响着我们观念和思想的更新。师徒带教的过程其实是一个相互促进、相互提高的过程。我们英语组全体成员通过这一工作，切实有效地提高了我们组的整体水平、搞活我们组的各项活动以及进一步推进和完善了我们组的新型的教学模式。
6.积极辅导学生参加英语竞赛并取得优异的成绩：
我们学校是全县的窗口学校，它既要为兄弟学校起到示范作用又要为上一级学校输送优秀的人才。所以选拔和辅导优秀生是我校教学工作的一个重要内容。我们英语组对这一工作抓得很实、很有效。“选好苗子、指定计划、全心投入、精心指导、缓解心理压力”是我组培养优等生的原则。教师们遵循这一原则，尽心尽力，取得了辉煌的成绩。在每一次县级比赛中我们无论在团体还是个人奖项上得奖的覆盖率很大，而且名列前茅。下面是具体得奖情况：
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗
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