学会感受幸福

第1篇：学会感受幸福

提升专业素养，感受成长幸福

【摘   要】  班主任是学生的管理者、引路人，肩负着教育学生的重任，而对初中生复杂多变的心理特点，教师要不断学习专业化的理论知识，提升自己的教育管理技能，促进学生的健康成长。

【关键词】  初中班主任;专业成长;途径

班主任是学生成长的领路人，其工作千头万绪，如何让班主任在工作中游刃有余，能遵循学生的身心发展规律，顺应生性，因生施教，成为学生的人生导师、知心朋友，与学生实现共同成长。班主任工作虽然十分重要，但现实中班主任的专业发展状态令人堪忧，他们在班级管理中只依靠一些教育、心理学知识，以及自己在教学中积累的经验，缺乏专业的理论指引，工作方式简单，给学生的身心发展带来了一定的影响。加之他们要执行学校规章制度，承受社会各种压力，是个吃力不讨好的苦差事。在初中阶段是，学生由少年期向青年期过渡，他们处于半幼稚半成熟的状态，他们的自我意识增强，冲动、逆反行为增多，给班主任的管理工作带来了一定的挑战。初中生易对异性产生好感，教师要组织多样的活动，让他们学会正常交往，避免早恋行为的出现。教师要尊重、相信学生，与学生多沟通交流，要帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

一、教师与时俱进，促进自我提升

班主任岗位有一定的专业性，通过进修、实践、反思等方式提高自身的理论知识与专业技能。班主任只有依据自身的实际情况，选择针对性强、合理的、可行的发展途径，提升自己班级管理的工作能力。班主任可通过个人发展规范的制定明确专业发展的方向，可以建立自我成长档案，包括读书笔记、研修手册、教育反思、工作总结等内容，记录自己的成长轨迹，促进自身专业化水平的提高。

每个班主任的认知风格、管理手段迥异，班主任不能盲目从众，要确定自身的认知特点、认知习惯和认知方式，选择符合自身认知风格。教育活动具有创造性的特点，班主任在平时工作中要注重经验的积累，要对丰富的教育资源进行深入的思考，还要通过撰写教育反思、参与课题研究等方式，从实践中提炼出理论。班主任要养成良好的反思习惯，要反思处理班级管理中的问题，以便在以后的实践中指导自己的工作。

班主任还要不断拓展自己的知识面，不仅要阅讀教育学、心理学、管理学、德育等方面的知识，还要广泛涉猎政治经济、科技文化等方面的知识，以提升自己的素养。班主任还应多观察同行的优秀教育管理案例，拓展自己的视野，并应用于自己的教育实践之中，使自己的管理更有成效。班主任要合理安排时间，平衡好学习、教学的关系，要与时俱进，不断进修学习，紧跟教改步伐，促进教育水平的提升。

二、领导强化指导，满足发展需求

学校领导者应懂教育，具有一定的管理理念，是办好教学的专家。初中班主任正确定位好自身的角色，校长应为班主任提供一个正确的指引，才能促进班主任快速地走向专业化。班主任只有掌握专业发展理论，才能选取合适的策略提升自我。班主任的专业成长是长期动态发展的过程，只有顺应其专业发展规律，采取恰当的途径，才能收到事半功倍的效果。班主任根据发展阶段可分为入职初期、适应发展期、创新求变期、高原停滞期、保守抱怨期和离岗期，在不同的发展阶段需求是不同的，学校要根据班主任的任教年限、专业水平、发展阶段针对性地制定专业发展的培训内容，让不同阶段的班主任都能获得不同的发展。培训内容要贴近班主任的工作实际，融入优秀的教育资源，学习经典的管理案列，进行优秀班主任的经验分享，切实提高班主任管理的专业知识与技能。

三、建立准入制度，提高薪酬水平

班主任工作不是任何教师都可以胜任的，学校要明确准入制度，制定科学合理的班主任资格认证制度，开办班主任培训班，让他们掌握一定的专业知识技能，能针对初中生的认知特点、青春期学生身心发展规律，因生施教，让学生获得健康和谐地发展。缺乏专业发展动机，影响了班主任的发展途径，学校可以建立班主任职级评定制度，从班集体的建设、德育课程的开发、心理健康教育等方面制定合理的等级评定标准，由政教领导班子、同行、学生与本人共同参与评定。

学校要保障班主任的合法权益，提高他们的薪酬待遇，让他们得到应有的尊重，这能激发他们的工作积极性，促进他们的专业发展。国家也要加大教育投入，要尽可能地提高班主任的待遇水平。学校在计算工作量、绩效考核时加大班主任工作量的比量，让多劳者多得，以体现担任班主任的优越性。学校要制定有效的奖励措施，对管理工作、教育科研成果突出以及积极献言献策的教师予以物质奖励，这可以提高班主任的工作效能感。

四、开展多元培训，促进专业成长

初中班主任的专业成长既离不开理论知识的学习，也离不开教育活动的实施，要将理论与实践结合起来，引导他们从繁琐的事务中走出来，将丰富的经验上升到理论的高度，提升自身的专业化水平。在管理方式上要避免片面化，要理论联系实际，科学全面地分析问题，让各方面的素养得到协调发展。教育主管部门要多方举措，为班主任搭台，让他们参与专业阅读、网络学习、校本培训，提高他们的教育科研水平，并让他们将学到的理念应用于教育实践，融入班主任工作计划的制定与实施，学生的观察评价，让理论与实践相互作用、相互影响。

集中式培训可以进行系统地培训，让学员围绕一个专题聆听专家的讲座，但这种讲座缺少互动性，内容偏向于理论，有时比较枯燥。分散式培训方法灵活、有较高的自主性，也更有个性化。将集中培训与分散式培训结合起来，开展在线学习、校本教研、自主观察、教育反思等活动，使学习变得更有成效。

总之，班主任是班集体的管理者，也是学生成长的引导者，他们肩负着教育学生的重任，而初中阶段又处于学生人生观、世界观与价值观初步形成的时期，要通过强化培训、有效激励、合理引导等方式促进初中班主任的专业化成长。

【参考文献】

[1]常静.班主任教研是班主任专业成长的有效途径[J].思想理论教育，2012.

[2]周恺林.班主任专业成长反思的内涵、内容和途径[J].基础教育研究，2012.

[3]王立华.关键事件的解析与重构：班主任专业成长的佳径[J].教师发展与管理，2010（10）.

作者：程海东

第2篇：佟丽华：最大的幸福是感受正义的存在

一个律师的社会责任感，范围到底有多大？一个特殊的律师群体做出了他们的回答——最大化。2006 年，这群律师中的十位代表人物被全国总工会、司法部和全国律协共同授予“全国维护职工权益十大杰出律师”的称号。

这个群体，就是为处于弱势的劳动者提供专业法律帮助的维权律师，本期《职业》特别

邀请到了此次获奖的两位律师，讲述他们游走在理想与现实间、痛并充实着的职业人生。

1999 年，第一家面向全国专门从事未成年人法律援助与研究的公益性民间组织——青少年法律援助与研究中心成立；2005 年，中国第一家专门为农民工提供法律援助的公益机构——北京市农民工法律援助工作站成立……

在这两个被弱势群体用“家”来温暖形容的维权机构背后，都能看到一个坚毅的身影，他就是“全国维护职工权益十大杰出律师”佟丽华。

侠义情怀

小时候的佟丽华酷爱武侠小说，书里行侠仗义、扶危济困的英雄令他十分神往。当他跨进中国政法大学的校门，发现法治的理念与侠义竟然如此相似，只是刀剑变成了法律，却能帮助更多的人。

怀着这样的情怀，佟丽华创办了学生社团“准律师协会”。“当时整个人都洋溢着理想的光芒，功课之余，上街头下农村搞普法宣传，答复咨询求助，从不缺席。”回忆起少年时的意气风发，佟丽华至今难忘。也正是在这样的情怀下，1995 年大学毕业后，佟丽华顶住父母的压力，放弃了担任公职的机会，开始了自己的律师生涯，并在1999 年正式成为了一名为弱势群体奔走呼号的公益律师。

佟丽华的弱势群体维权之路是从未成年人维权开始的。刚刚35 岁的他，已经在未成年人权益保护研究领域有了极高的声誉。他全程参与了《北京市未成年人保护条例》的调研、起草、论证和汇报工作，《中华人民共和国未成年人保护法》在团中央阶段的立法调研和起草工作中，他是修订草案第一稿的执笔人。在他的发起下，遍布全国志愿为未成年人服务的律师已经超过6500 人，未成年人维权已从个人公益事业变成了行业公益事业。

佟丽华是一个天生具有极强社会责任感的人，在未成年人维权领域取得的成绩没有牵绊住他的脚步。出生于农村，佟丽华对农民群体一直怀有深厚的感情，2003 年帮助自己的两个发小维权的经历让他开始关注农民工维权问题。2005 年，经北京市司法局批准，北京市农民工法律援助工作站正式成立，佟丽华带着自己多年积累的公益律师经验，又积极投身到了农民工法律援助事业中。

苦心经营

公益律师生涯刚刚开始时，方向未明，启动资金是佟丽华前3 年做商业律师的个人积蓄。但做公益需要持续的投入，更何况日常繁忙的工作让他无暇接手商业委托。到2001 年时他已欠下几十万元外债，最后不得已卖掉自己的房子来还债，以维持生活和继续开展法律援助。

这段时间是佟丽华记忆中最黑暗的岁月。但即使在这个时候，他依然没有想过要放弃。清贫，冒着危险为农民工讨要工资，收到过威胁血书，听到过恶狠狠的恐吓和谩骂，压力甚至改变了佟丽华的讲话风格，曾经的慷慨激昂，如今变成了透着压抑的平和、低沉。公益维权的种种艰辛，被佟丽华几句话淡淡化解：“做任何事情都是有困难的，但不要夸大困难。针砭时弊的人太多，有实际行动的却太少。我们做的是雪中送炭的工作，看到自己的工作能对他人产生如此大的价值，这一点就已经足以使我一直坚持下去。”如今，北京市农民工法律援助工作站每年提供的法律咨询数以千计，并为童工于浩受伤案、工伤待遇数额达到113 多万元的胡维刚案以及肯德基劳务派遣案等重要案件提供了直接法律援助。

八年苦心经营、踏实做事，佟丽华不相信有任何捷径。他的努力得到了越来越多的认可，尽管“找钱”依然是佟丽华肩上一项很重的压力和职责，但法律援助工作已走上良性循环的轨道，有了三个资金来源——政府补贴、国内其他知名律师事务所的捐助以及向国际组织申请的基金。而专职公益维权群体的日益壮大，也给予了佟丽华更多的信心。

维权从尊重开始

一天，佟丽华的办公室来了两位年过60 的农民工。招待他们坐下后，佟丽华又为他们倒上了两杯水。没想到，小小的两杯水竟让两位老人热泪盈眶，哽咽失声，因为这是他们在维权路上第一次受到如此“礼遇”。

做公益律师，佟丽华总是强调一个观点：帮助要从尊重开始。而要做好公益律师，首先要勤奋，因为案件繁杂，在农民工领域，有的案子一办就是3 年，工作强度超乎一般人的想象；其次是责任感，为弱势群体维权会面临许多意想不到的困难，律师月薪最高的也不过4000 元，强烈的责任感将是不可或缺的动力；第三就是不能搞个人英雄主义，团队的力量在公益事业中尤其重要。

现在，佟丽华带领的团队中，专职公益律师的数量在不断增加。面对他们，佟丽华说：“一方面我期望有更多的人投入专职公益律师职业，另一方面一两年也好，一生也好都叫奉献，即使离开了，在这个期间所经受的人品、能力的历练，一生都将受益。”面对自己，尽管“中国保护未成年人十大杰出公民”“第五届中国优秀青年卫士”“年度十大法治人物”“全国维护职工权益十大杰出律师”等众多荣誉加身，佟丽华依然是那句话：“我和大多数人一样，最大的幸福就是感受到正义的存在。”

作者：骆　潇

第3篇：让学生在合作、竞争中感受学习化学的幸福

摘要：运用电子白板技术在九年级化学课堂中引导师生互动、生生互动，努力解决九年级化学教学中的瓶颈，改变“教师讲出汗，学生躺着看”的被动局面，通过现代媒体技术开展丰富多采的活动，增强参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示自己能力的机会，营造良好的学习气氛，着力打造互动、高效的化学课堂，从而进一步深化化学课程改革，构建化学教学特色。

关键词：化学用语;交互式电子白板;活动;课例研究

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.06.005

一、起因

在化学教学实践中，化学用语教学的现状是学生因为化学用语障碍而影响了对化学知识的理解和运用。突出表现为：学生学习化学刚开始兴趣盎然，积极性较高，学习水平较接近;但在学习分子、原子以及元素符号、化学式、化学方程式之后(特别是第四单元和第五单元后)，大约30-40%左右的学生感觉到化学难学、难记、枯燥无味，有“一听就懂、一用就错”的感觉，从而导致学习化学兴趣降低，学生的学习开始出现“两极”分化现象;化学用语的教学成了学生个体学习的“滑坡点”和班级教学的“分化点”。

化学用语是初中化学教学的难点之一，究其原因笔者认为主要有内因与外因两方面。内因主要指知识特点与学习对象;外因主要指教师的教学方法与教学技能。

1.化学用语特点决定其成为教学难点

一是化学用语具有“约定俗成”的特点，学生必须通过强化记忆来掌握，学起来比较枯燥乏味。二是化学用语的形成规律与学生的掌握不完全相适应，化学符号和具体的宏观物质与微观物质不能产生联系。三是化学用语点多面广，相似相异，学生难以分辨和掌握，增加了学习的难度。

2.教师教学方法墨守成规形成难点

主要表现为：①教师对教材特点研究不深，注重教教材而忽视用教材，没有很好统筹兼顾;②教师课前准备不足，教学中只注重教、记、练，而忽视了化学用语的特点与学习方法;③不能针对知识、学情差异组织教学，学生所学知识前后脱节、容易混淆;④教学动机、兴趣培养、学习方法与学生学习习惯的培养欠缺;⑤教师缺乏规律探索与总结，不能很好地引导学生整合所学知识。

3.学生学习方法、方式单一形成难点

主要表现为：①学生学习习惯的养成欠缺;②学生学习兴趣难于持久;③思维“懒惰”带来的负面影响;④学习方法与化学用语不适应，只注重死记硬背，不能较好理解知识、形成规律;⑤学生不注意对比、整合、归纳，迁移能力较弱。

二、思考

建构主义认为:学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者;知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助)，并借助必要的信息资源主动建构的。这要求教师要由知识的传授者、灌输者和课堂的主宰者，转变为学生主动建构的帮助者、促进者和课堂教学的组织者、引导者。

化学用语是构建学生对宏观世界与微观世界的桥梁，化学用语的学习与提高，是学生学习的重点与难点。很多学生在一开始学习化学时，兴趣比较浓，但是到第四单元后，从宏观到微观，接触到大量化学用语后，很多学生掉队了，成为了学习困难生。怎样提高学生的学习兴趣，怎样帮助他们记住并正确使用化学用语呢?托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。

基于此，设计这样一节活动课，给学生创造一种意义建构的环境，帮助学生形成正确的图式，通过多种多样的活动充分调动学生的积极性，使学生进一步加深对知识的了解与掌握。通过幸运抢答、幸运考场、幸运擂台、幸运超市等多种形式展开教学，为学生提供相对开放的学习环境，利于学生的知识形成与建构。

《运用交互式电子白板进行九年级化学用语教学的课例研究》就是探索在运用电子白板技术在九年级化学课堂中在激发学习兴趣、创新活动形式、丰富活动内容等方面引导师生互动、生生互动，解决化学用语这一教学难点，让每个同学积极参与，动口动手动脑，学有所获。

本节课模仿央视《幸运52》栏目，以游戏形式组织全班同学，复习化学用语的基础知识，教师通过交互式电子白板出示题目，利用其互动性展开活动。将全班同学，分红、黄、蓝、绿四个队，每组设置记分牌，指定同学随活动进行记分，每答对一题记10分或30分，积分最高的为“幸运之队”。

三、实践

第一关：幸运抢答

【活动设计】各组选手通过抢答的形式，回答主持人给出的6道关于猜化学元素及6道说元素之最的抢答题，答对一道，获得10分。如：河流遇旱，水落石出(猜一元素)。

【设计意图】采用学生极感兴趣的形式，立即吸引住学生，形成一种强烈解答问题的欲望，巩固元素符号这一最基本的化学用语。

【媒体运用】基于交互白板提供的遮挡功能及Toolkit系列工具之Click and Reveal，能使演示内容按需要显示。有利于创设情境，有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。

第二关：幸运挑战

【活动设计】设计两组题目，第一组每队选一名同学抽一道题并回答化学符号中数字“2”的含义，第二组每队先抽签选定组别并选两名同学代表本队应考，答对一道，获得10分。如：2OH-(说出“2”的含义);似蜡非蜡白又黄，不声不响水中藏，有朝一日出水面，化作迷烟白茫茫(猜一物质)。

【设计意图】巩固加深对化学式及周围“数字”含义的认识，辨析容易混淆的知识点，既能培养学生思维，又能体现学科渗透。

【媒体运用】使用白板的Toolkit系列工具之Dice(骰子)及Question Flipper，能让教学比赛内容随机出现，并能够及时地展示答案。

第三关：幸运考场

【活动设计】利用给出的六种元素，组合写出客观存在的化合物的化学式，每队集中讨论两分钟，一人执笔记录在小白板上，正确的每一个加10分。如：利用H、C、S、O、Na、Fe组合写成化合物的化学式。

【设计意图】通过化学式书写的开放式练习，培养学生之间的合作意识，训练学生灵活应用知识的能力。

【媒体运用】Toolkit系列工具之Firecracker(炮竹)能有效的控制教学比赛的时间，也增强了教学的趣味性。

第四关：幸运擂台

【活动设计】各组派一名选手通过抽签决定题组，必须在两分钟内通过化合价射击游戏完成选择十个元素的化合价，答对一个加10分。

【设计意图】让学生在喜闻乐见的游戏中复习巩固常见元素的化合价及根据化学式计算化合价。

【媒体运用】利用电子白板与其他媒体交互功能，利用“flash”的化合价射击游戏，让学生在人机互动中轻松地解决常见元素化合价的复习与巩固且生动、有趣。

第五关：幸运超市

【活动设计】每队抽签决定组别，主持人依次击破气球，根据气球里的提示，各组讨论并在一分钟内写出相应的化学方程式，正确的获得30分。如：提示一，生成物中有氧气;提示二，分解反应;提示三，反应物为固体;提示四，反应物、生成物中有一种元素显示三种化合价。

【设计意图】进一步巩固和训练不同情景下化学方程式的书写。在猜想中回忆与再现化学反应，是一种很好的巩固知识的训练方法。

【媒体运用】利用了Toolkit系列工具中的Ballon Pop，在气球一个个被击破中不断的呈现教学比赛的内容，使教学变得轻松、愉快。

第六关：幸运联想

【活动设计】每队依据句子表示的反应类型，按顺序写出四个反应的化学方程式，正确的每一个加30分。如：日在东，月在西，天上生成明字;清秋怕艳阳，情感泊枫桥。

【设计意图】古诗句成了学习化学的桥梁，将化学方程式书写及反应类型的复习与对学生智慧的开发结合起来。

【媒体运用】插入了一个有关时间的flash软件，可以根据学生的学习状况设置教学比赛的时间。

四、收获

设计一种学生在愉快、不经意、被激励、合作竞争的环境中复习化学用语，就可以攻破难关，激发学生兴趣，诱发学生积极思考，引导学生合作互助。本节课的设计具有以下特点：

1.活动形式比较多。本节课的整体主要以活动为主，采取多种形式：个人活动、小组合作、集中讨论等形式。通过各种活动形式，使学生的参与意识、合作精神、分析问题的思路、知识的理解和认识水平有全方位的锻炼，使学生在轻松、愉快的环境下获得知识。

2.活动内容比较多。活动素材内容涉及面宽、广、深，不仅化学用语丰富，还涉及了人文、地理等各个方面的知识，渗透性强，为培养学生的科学素养提供了很好的营养;体现了知识与趣味结合、知识与能力培养相结合，知识与情感态度价值观建立相结合。

3.让每个学生动起来。能充分调动学生的积极性,即使成绩不好的学生也能融入其中,发表自己的观点。教师在引导中注意激发、鼓励，尽可能将鼓励性活动贯彻始终，多给学生表现、合作、相互评价的机会，让每个学生都行动起来，都能通过课堂活动有所收获。

4.活动编排循序渐进。如《幸运抢答》和《幸运挑战》是用较简单的谜语和“之最”的内容，将学生的思维积极性充分调动起来并将学生的思维送入思维的前沿阵地，后面的4个节目的排列难度逐渐加大，这种循序渐进的逻辑排列，不但符合化学用语知识的内在结构特点，更符合学生的认知发展规律。

5.应用交互式电子白板进行课堂教学时，让授课教师从键盘边、显示器前，又回到了讲台，又可以自由表达。这是现在教师闷在显示器前放映PPT所不能比的。PPT有个最大的缺点就是“死板”，在放映过程中是无法编辑修改的，而在互动白板上把原来“死板”的PPT“变活”，解决了授课过程中：一边是投影幕，一边是黑板，一边是现代化，一边又吃粉笔灰的尴尬问题。

6.电子白板的焦点是交互式，顾名思义就是在原始的传统讲授上以交互为主，以多种多样的方式展现出大量的信息，吸引孩子的注意力和兴趣，采取互动游戏的方式让孩子参与到课程互动中来，让孩子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验，加强学习和记忆的效果。

7.课堂上，教师不再是高高在上的知识的传授者，而是作为一位组织者和引导者，启发、鼓励每一位学生积极参与学习活动，让学生在学习的过程中体会到参与的快乐和成功的喜悦，让学生在知识和技能上有所收获，让学习程度不同的学生得到不同程度的发展。课堂教学达到这样的一种境界“仿佛一群孩子在化学的青草地上散步，偶尔采摘几朵小花。”使课堂成为学生和老师共同进行学习活动的地方。

8.构建在化学用语教学中运用电子白板的典型课例，借助Smart白板的形式多样化、活动交互性、学习主动性的特点，让互动成为师生共同发展的动力，帮助学生顺利突破重难点，培养学生的创新精神，开拓知识面，大大提高课堂教学的实效，促进课堂教学的最优化。

五、反思

1.化学用语是学习化学的工具，是初中学生能否学好化学的分水岭，也是初中化学教学成与败的关键。化学用语分散在整个初中化学内，看似零散实际上只有四大点：元素符号、常见元素化合价口诀和原子团化合价、化学式的书写、化学方程式的书写等内容，初学者往往觉得它的内容多、找不到规律，“难记易忘”难以掌握，这不仅影响学生对化学用语的掌握，而且还直接影响学生学习化学的兴趣。运用电子白板技术在九年级化学课堂中引导师生互动、生生互动，努力解决九年级化学教学中的这一瓶颈，改变“教师讲出汗，学生躺着看”的被动局面，通过现代媒体技术开展丰富多采的活动，增强参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示自己能力的机会，营造良好的学习气氛，着力打造互动、高效的化学课堂，从而进一步深化化学课程改革，构建化学教学特色。

2.这种课堂教学活动如何不流于形式。这种学习方式是学生喜闻乐见的，但在教学中一定要注意不要让形式大于内容，不要让学生仅仅停留在盲目追逐比赛成绩上，而是要通过比赛激发学生的学习热情，让这种热情转化成为对知识更好的掌握。因此，在教学设计时要根据学生的实际情况进行教学内容的安排和调整，精心设计教学环节，让活动始终为教学的内容服务，让学生通过活动掌握知识。使不同程度的学生都学有所获，得到不同程度的发展。这才是这节课最终要达到的目的。

3.如何呈现一个高效的，组织有序的课堂。教师做为一个主持人，也是这节课的组织者。课前要了解学生，对学生进行合适的分组，在上课时，要密切关注学生的学习状态，及时发现他们在学习上存在的问题，进行及时的纠正，及时根据课堂中出现的问题调整自己的教学内容和节奏，关注课堂学生的学习气氛，调动全体学生的学习积极性、让大部分学生都能积极参与到学习活动中来，使他们在学习活动中不断进步，不断提高。使他们不在这个学习难点上掉队。

教学之艺无止境。不断学习、不断创新、不断实践、不断反思是我研究的宗旨，让孩子在合作、互动中享受学习化学的幸福是我努力的方向。今后，我将立足实际、求真务实，置身于教育研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学交往活动作为研究对象，在问题答案的索解过程中体现出自己的生命价值。以求索者的态度出现在教育舞台上，大胆探索，锐意进取，成为教育教学改革的先行先试者和率先垂范者，让孩子时时处处沐浴人性的阳光，这是一种精神对另一种精神的撞击，是人类生命精神的闪耀。

作者：赵小兵

第4篇：学会分享，感受幸福

当今的许多孩子处处受到家庭成员过度的宠爱，久而久之，养成了以自我为中心和一些不良的行为习惯，独占行为意识较为严重，凡属于自己的东西都不愿意与他人分享。作为幼儿老师，我们有责任和义务对幼儿进行分享行为的培养，使他们逐渐养成正确的道德意识和良好的道德行为，将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。

一、营造温馨氛围

温馨的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。如：让幼儿园的环境会说话。墙面布置中的“分享树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。小朋友们会经常带照片、图片、书等自己喜欢的物品来挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期更换。这样一棵 “分享树”让幼儿们从中感受了合作与分享的快乐。又如“我们一起放风筝”、“去郊游”、“愿望星”、“心情栏”等系列主题，使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。

二、激发分享意识

“榜样的力量是无穷的。”通过观察和模仿能及时为幼儿树立分享的榜样。发现有分享的行为，教师就应及时地肯定、表扬，让幼儿体验到分享的快乐，从而产生分享意识。

教师是幼儿模仿的重要对象。教师经常检查自己的言行，抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如：当幼儿在玩玩具时，教师有意识地走过去：“我可以和你一起玩玩吗?” “你把玩具分给我一些，好吗?”幼儿体验到一起玩或分一分带来的乐趣后，便会自觉产生分享的动机，也会模仿老师做出类似的行为。

当然，同伴也是幼儿学习分享的好榜样。教师要在同伴中树立有分享行为的榜样，如：当幼儿有某种分享行为时，教师要及时积极评价和鼓励，以激发其他幼儿去学习模仿，在幼儿心灵深处埋下分享的种子。

三、培养分享行为

教师应努力创造条件应使幼儿亲自体验分享的快乐，产生分享的情感，这样，幼儿才会乐意去分享。共同分享成功、共同分享快乐的最好办法就是做游戏。如：角色游戏中，公共汽车上让幼儿给爷爷奶奶叔叔阿姨让座，表演游戏“谁病了”，“门铃响了”等等，让幼儿换位思考，唤起情绪体验，学会如何分享。

又如：丫丫小朋友过生日，带了一包旺旺小馒头给我，这时丫丫还没有与小朋友分享的意识。饭后休息时，我把旺旺小馒头呈现在幼儿面前：“知道这旺旺小馒头哪儿来的吗?今天是丫丫的生日，这是她带给我们小朋友的。”并请丫丫给大家分发，小朋友接受旺旺小馒头后，在老师的引导下，情不自禁地唱起了“祝你生日快乐„„”个个脸上洋溢着快乐的笑容，丫丫呢，小脸兴奋得红红的。这次小小的分享活动，让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与大家共同分享原来是如此的快乐!

制造分享氛围，激发幼儿的分享行为的方法还有激励评价法、移情训练法、正面强化法、家园互动教育法等等。

四、开展分享实践

在分享行为培养过程中，组织开展“我的资料”分享活动、为“山区小同伴献爱心”活动、为敬老院老人献爱心等比较长效而且具体的活动，如：充分利用孩子生日请亲朋好友聚聚共享生日蛋糕，也是培养幼儿分享行为的良好载体。通过大家一起唱生日歌、品尝蛋糕、分享欢乐这一活动，让幼儿们明白：分享是相互的，你分享了别人的蛋糕，别人也分享了你的蛋糕;你把爱心给了他人，他人也把爱心奉献给你。

我们不但要教幼儿与人共享自己的成功、快乐，也要教育幼儿乐于分享别人的成功与快乐。

实践表明：只有通过适当的方法引导幼儿在主观上产生分享的内在动机与愿望，使分享行为更加稳定、自觉，最终自觉产生“我为人人，人人为我”“关爱他人，服务社会”的分享行为。

第5篇：学会生活感受幸福

感受幸福勤勉工作

——读《教师的幸福人生与专业成长》有感

我从小的愿望是当一名军人，而不是教师，至今，战争题材的电影和电视剧我百看不厌。我的父母亲是小学教师，小时候的我一觉醒来，总会看到父母亲在油灯下备课、批改作业。看着他们疲倦的身影，我就想教师工作太辛苦了，自己长大以后一定不做老师。但命运的安排总会与人开玩笑，1980年1月，从师范院校毕业的我，接过父母亲手中的教鞭，走上了学校的讲台，开始了教师的生涯，至今已三十年整，总感觉教师的人生轨迹是从青年教师到中年教师再到老年教师变化着、衰老着。

今天，读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》一文，我思想上受到一次洗礼，灵魂上受到一次震撼。什么是教师的幸福人生?专业成长与幸福人生有什么关系?怎样做才是学生心目中的好老师?这些问题令我回头看，深深思考、玩味，感慨万千。

教师是阳光下最伟大的职业，社会的进步、国民素质的提高，离不开教师的辛苦工作。每当教师节来临时，一张贺卡、一束鲜花、一声问候，令广大的教师心情蓬勃、激情难抑、幸福溢满全身。全社会尊师重教，教师是幸福的。每当听到那一声声“老师好”时，我从内心感觉：做一名教师，值!这一条路，选对了。

什么是幸福呢?我认为幸福其实只是一种心境,幸福是一种独特的内心感受，幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福 1

的人.教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界!教师在爱的付出与回报中感受着幸福。也就是说教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。只有在与学生深入交往与互动的过程中，我们才能在师生情谊中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义，体会到一种他人无法感受到的快乐。现在，我真正体会到幸福的教师才能培养出幸福的学生这句话。肖教授说：“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。

怎样做才是学生心目中的好老师呢?我认为应从下面几个方面去做：

首先，要敬业、爱业、乐业。教师要忠诚于党和人民的教育事业，热爱自己的本职工作，乐于无私奉献。上好每一节课，扮演好老师“导演”的角色，让学生当好“演员”，把学习的主动权交给学生，充分挖掘个人的学习潜力，开发智力、捕捉闪光点。使学生在认知的过程中，积极提高学习兴趣，调动全身解数，全身心投入，从而系统的掌握知识，提高学习成绩。

其次，要善待每一位学生。“木匠的故事”告诉我们：做任何事要当做自己的事来做。我们要把学生当做自己家的孩子来教育、培养，不管是成绩好的还是成绩差的，是调皮的还是听话的，是好动的还是喜静的，我们都要怀着一颗爱心去善待，倾注最大的热情去教育好每一位学生。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可

以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。

第三，在教学相长的过程中不断提高专业教学水平。教师的幸福来自教师专业成长。伟大的教育家陶行知说：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生实施教育的过程也就是教师专业不断成长的过程。教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。我们应该在自己的的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福，促进个人整体素质的发展，为我们所从事的职业教育事业作出自己应有的贡献。

教师，守望的是讲台，放飞的是希望;播种的是知识，收获的是未来。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。送人玫瑰，手留余香。作为教师，带给学生幸福，其实自己也幸福。我们要努力工作，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。无愧于学生，无愧于家长，无愧于学校，无愧于自己，更无愧于我们所从事的职业教育事业。

第6篇：学会在生活中感受幸福

人生本身就是坎坎坷坷的，人的欲望也有很多，生活中有很多不如意。但社会的发展科学的进步人类的生存环境将会越来越好，他将是我们人类幸福生活的基础。放下荣华富贵那将是你快乐人生的基础，在生活中以一个平常心去看世界去体验生活，学会在平凡的生活中的点滴中感受幸福那将成为阳光快乐的你。对每个人的个体来说生命是第一位的，每天健健康康，吃嘛嘛香就是幸福，有一个健康的孩子就是幸福，自己有一份工作去做就是幸福，有亲人和朋友在你身边就是幸福，一句问候、一个招呼、一个帮助那都是幸福。。。。。。生活中这样的点滴事还有很多，只要你用心去感受，幸福会天天陪伴你。有一个健康的身体幸福就属于你，这是我生活中的一点感悟，愿世人多快乐少烦恼。

第7篇：学会体味幸福

——谈中学生成长的十大必备素质(3)

2011年中央电视台《开学第一课》的主题是“幸福”。在观看的那一刻我们的心灵受到一次洗礼。时间过去了一个多月，同学们对幸福这个话题是否作了一次深入的思考呢?有位哲人说，主动去体味寻找幸福的人长大后一定是幸福的人。学会体味幸福是我们人生成长的必修课。是我们成长中必须具备的又一种素质和技能。今天我们就来谈谈如何学会体味幸福。

一、体味自然和社会赋予的幸福

我们生活在这个美丽的星球，是大自然慷慨地把阳光、雨露、春风细雨，娇美的月光，灿烂的星辉，免费地赠送给我们呢。四季交替，春华秋实。让我们作为一个“人”而受用无穷。这一切唯有人才能体味到，体味到其中的美好，体味到这种美好带给人的幸福。你体味过了吗?

人是自然赋予的，可人又有各种各样的差异。我们常常在与别人的比较中感到痛苦。体魄、智商、外貌、等等一切都是人与人比较的目标，但这些先天的条件不应该成为幸福的参照物，如果要比较我们可以学习下面故事中得主人翁。 有一位盲人，生活很愉快。有人见了觉得奇怪，为什么眼睛看不到的人还能如此快乐呢?于是便问他说：“你的眼睛看不到，难道你就不感到痛苦吗?”盲人听了，笑着回答说：“我为什么要痛苦呢?与聋子相比，我听得见;与哑巴相比，我可以说话;与瘫痪的人相比起来，我能走路。这是多么幸福。”

我们生活的时代的文明是处在五六千年之后，先辈留给我们的是文明积累的财富。尤其是近百年所创造的工业文明更让我们觉得自己比古代的帝王还要幸福。尤其在这个和平的年代，我国经济高速发展给全体国民带来的幸福是与日俱增。因此，我们要用感恩心去审视社会，有多少的社会资源是前人所没有的呢?今天社会虽然有许多不尽人意之处，但不影响我们生活在这个社会而感到的幸福，而这些种种问题，恰恰是我们追求幸福的试金石，当我们克服一个个困难之后，我们更加珍惜来之不易的幸福。你是否这样想呢?

二、体味家庭和同伴带给我们的幸福

我们每个人都从父母处获得爱的关怀，享受亲情带来的幸福。当我们获得一些特别的呵护或者特殊的关爱时，可能会说自己是幸福的，但是对于一些平平常常的生活，却不去体味它的幸福感。比如：有个女孩，她读书住家时，妈妈常常是将饭菜做好了，端到她的面前。于是三餐，她一放学回家，就可以吃到热乎乎新鲜饭菜。然而对此她并不以为然，不认为这是幸福，也不知感恩。 后来，她毕业了，背上了行囊，出到外市找工作。奔波了几个月后，终于找到第一份工作，独自在外租了房子，每天上下班。辛苦回来后，她还要自己洗菜做饭。又饿又累、疲惫不堪下，她才深深体会，原来三餐能有人为自己做饭，一到家就能喝上一口热汤，是多么幸福!体会到了幸福，等到再次回到家，看着妈妈端上来的一碗热汤时，她不禁含泪了。 我们为什么缺乏对平淡生活的幸福体验呢?为什么大人们常说你们“生在福中不知福”呢?其实人的一生，并无多少令人狂喜的精彩，正所谓“平平淡淡才是真”。这里我们的教育有责任，把幸福想象得太过理想和精彩。从小教育长大后“非亿万富翁不休，非名家伟人不罢”，如果做一个普通的人就会被嘲笑成“没出息”，久而久之，我们对眼前的平淡朴实就会熟视无睹，也就体会不到幸福所在了。家庭虽然有财富多少、文化深浅、人际离合的差异，但是在少年时期，幸福的体验是以快乐为基准的，即使是家庭一贫如洗，如果有人给予关爱，我们就要珍惜这种关爱，这种爱就在平淡的生活中，这种幸福就在我们的发现中。

我们的幸福有家庭带给我们的，也有同伴带给我们的。那么如何去体会同伴带给我们幸福呢?首先要想到，大千世界，无数个你我走到一起，在这个特定的时间和空间分分合合，聚聚散散，这种现象就是缘分。在心底珍惜这种缘分。其次，留意同伴的关心，一句亲切的问候，一眼回眸的微笑，风雨中伸过来的温暖的手，寂寞中的默默无语的陪伴，落泪时悄悄递上面巾纸，都会使你的心湖中泛起轻轻的涟漪，揉抚着你的心。种种关爱，一闪而过，如果你能抓住，幸福的种子就在你心中发芽。最后，我们要学会付出。将心比心，人的关系是相互的，你尊我一尺，我敬你一丈。种瓜得瓜，种豆得豆，播种爱心，收获被爱，即使没有收获，也会问心无愧。一个关爱别人的人是最幸福的人，你尝试过吗?

三、体会学习带来的幸福。

人生在世，不学何为，从人类生存发展的角度看，学习是一种技能，从自然和社会吸取精神营养和物质营养。如果剥夺一个人的学习机会和权利，那将是万分痛苦的，科学家经过试验，把一个人单独完全与外界隔离，不给他提供任何学习的媒介，其痛苦值远高于给他提供伙伴或提供学习资料的受试者。在德国纳粹折磨被俘获的科学家时，就采取这种方法，结果大部分科学家精神崩溃。

拥有青春年少的学习时光是幸福的。我们有一个良好的学习年龄段，少年时光，风华正茂;在很多人“老大徒伤悲”的时刻，他们懊悔莫及，当他们羡慕我们时，正是我们体验这就是幸福的时刻，有一位教育家说，如果有时间穿越器，我一定要让大家看到自己衰老的摸样。我想，有此体验，你一定会说青春年少幸福无边啊!

憧憬学习的结果是幸福的。在此，我们可以体验学习促进成长的幸福，你随着时间的推移，从小学到初中，从懵懂无知逐渐进入知识的海洋，从顽劣调皮到知书达理，是什么让你有此变化呢?是学习。知识改变命运，知识会促进成科技的发展，科技会转化成生产力，会发展经济，会使我们强大，改变自己的物质生活和精神生活，也造福人类。“前人栽树，后人乘凉。”前人栽下了许多知识大树，开花结果，我们去乘凉、采摘。前人开创的基业，我们享受、继承。我们享受幸福的同时，更有责任把这些大树继续培育好，让它们更大、更高，结出更多的果实，而且要让更多人分享这种幸福，这是一种更大的幸福。

学习过程是幸福的。孔子曰：学而时习之，不亦乐乎?即使是悬樑刺股、凿壁偷光、囊萤映雪，也一定有其内在的精神支撑。学习或者读书虽不能直接跟金钱挂钩，但每多读一本书，就多一分收获，就多一分把握，就多一分成功的机会。在平时你只要问问读书用功的同学是什么支持着这样做，他(她)一定会回答是学习有一种幸福感在支撑着他，要么是求知获得的快乐感，或对未来目标实现的幸福感。我们很多同学对学习的体验是痛苦，那是因为只注重分数，忽略了过程，只求速成，忽略积累。记住“功到自然成”。你一定会体味到幸福!

幸福是人生永恒的追求。但幸福需要体味。愿同学们做生活学习的有心人，幸福多多!让我们再一次重温《开学第一课》幸福宣言： 我要成长，快乐健康成长比成绩更重要!

我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系! 我要自信，相信并发现自己独特的价值! 我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢!

我要感恩，珍惜身边人身边事，每天想值得你感激的理由! 我要分享，就像生日蛋糕，和你分享的人越多快乐就越多! 我要宽容，原谅别人的无心之过!

我要沟通，把自己的心事说出来，也作别人的开心果!

我要关爱，和长辈交朋友和同伴交朋友，和动物交朋友和大自然交朋友! 我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点! 我要努力，付出的汗水越多得到幸福越多。 我要奉献，帮助别人能让自己更快乐!

第8篇：珍惜幸福 学会感恩

珍惜幸福 学会感恩 ——二年级主题班会方案

活动目标：

1. 通过今昔生活的对比，让孩子感受今天幸福生活的来之不易。 2. 引导学生学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。 3. 引导学生懂得只有付出，才能获得幸福的体验。 活动主题：体验幸福，学会感恩 活动准备：制作课件

培训小主持人 活动过程：

第一板块：回顾过去的岁月，引起心灵的触动。

甲：同学们，我们先来听一首歌吧。播放：《听妈妈讲那过去的事情》。 乙：同学们，这首歌表现了劳动人民在旧社会历尽苦难，才盼来新社会的内容。也许歌中所描述的生活，离我们已经很远了，我们没有经历过这样的年代，但是，它确实我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候亲身经历的生活。

丙：让我们来看一组图片。(课件播放旧社会劳动人民的吃、穿、住方面的图片)。

丁：同学们，看了这些图片，你想说些什么呢? 其他同学举手发言，各抒己见。

甲：同学们，看了这些图片，我们才知道我们现在是多么幸福。尤其是这学期，我们学校的面貌焕然一新。可是，就在几年前，何老师还在黄龙小学教书的时候，他们那时的教室又是怎样的呢?我们也通过照片来看一看吧。

乙：看了这些图片，跟我们现在的教室相比，你又想说些什么呢? 学生自由发言，说自己的心里话。

丙：同学们，你们都说得很好。现在，我们也来听听我们的班主任老师怎么说吧。

班主任：亲爱的同学们，像何老师、你们的爸爸妈妈，也都是很幸运，很幸福的一代人，我们赶上了好时代，没有经历过战争的苦难，我们从小到大，生活得很幸福，不愁吃不愁穿，还能顺顺利利、开开心心地上学，直到参加工作，可以说我们生活在一个幸福和平的年代，到了你们现在，比我们那个时候更幸福，你们看，你们吃的、穿的、住的、哪样不比我们小时候好。可是，孩子们，你们想过吗?是谁给了我们幸福的生活?是谁让我们健康、快乐地成长?

丁：那就让我们来听听郑懿心、彭伊蕊、章珈钰、吴一墨四位同学的诗朗诵——《祖国在我心中》。也许，听了他们的诗朗诵，你就明白其中的答案了。请欣赏诗朗诵《祖国在我心中》。(由班主任提供自己的作品)

第二板块：谈经历、话感受，体验幸福

甲：是啊，没有祖国的强大，没有革命先辈的抛头颅、洒热血，哪有我们今天的幸福生活。同学们，那么，你觉得什么是幸福呢?在生活中，你体会到哪些幸福，能举例说说吗?

生：自由发言。

乙：让我们一起感受幸福，齐唱《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看哪大家一齐跺跺脚。

如果感到幸福你就伸伸腰，如果感到幸福你就伸伸腰，如果感到幸福就快快伸伸腰呀，看哪大家一齐伸伸腰。

如果感到幸福你就挤挤眼儿，如果感到幸福你就挤挤眼儿，如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀，看哪大家一齐挤挤眼儿。

如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看哪大家一齐拍拍肩。

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手。

甲：幸福就是这样简单，幸福就在我们的身边，向我们眨着亮亮的眼。 乙：幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。

甲：是啊，在这样的金秋九月，有一个节日我们不能忘记，那就是教师节。在这个节日里，我们有太多的话想对老师说。让我们用诗歌来表达我们对老师的感激吧。请听诗歌朗诵——《一株紫丁香》。

第三板块：珍惜幸福 学会感恩 甲：小草，感谢阳光给它生机; 乙：叶子，感谢土壤给它绿意; 丙：水滴，感谢大海给它包容; 丁：蜜蜂感谢花朵给它甜蜜„„ 合：我们生活在一个充满爱的世界里。 甲：当我们生活在一个充满爱的世界里，

乙：当我们享受他人和自然万物给我们带来的恩泽时， 丙：我们可曾拥有一颗感恩的心?

丁：现在让我们一起来讨论讨论怎样做才是感恩。请看小品《感谢》。 甲：现在，请同学们来说说自己的感想，你觉得我们怎么做才是真正的感恩?

乙：就像小品里同学表演的那样，让我们用实际行动来报答我们对老师的教育之恩、对父母的养育之恩，对朋友的帮助之恩，来报答社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩„„

丙：拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心、帮助他人;拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习、珍爱自己。拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福;就能够拥有一个美好的未来。

丁：是呀，一切的一切，这美好的所有，我们都应该心存感激。因为心存感激，在你的心里就会充溢着热爱与幸福!

甲：同学们，感恩一定不要仅发于心而止于口，对你需要感谢的人，一定要把感恩之意说出来，把感恩之情表达出来。

乙：(引导说)感谢父母，我们珍惜生命;感谢师长，我们奋力拼搏;感谢朋友，我们携手并进。感谢自然，我们爱护环境;感谢学校，我们为校争光;感谢社会，我们造福社会。感谢对手，因为他使我们更努力;感谢挫折，因为它使我们更坚强。感恩，教会我们宽容，教会我们负起自己的责任。

丙：心动不如行动，从现在开始，从身边的小事开始，让我们学会感恩。请大家一起用一颗感恩的心来歌唱来生活，我们会发现这个世界充满了爱与希望。请欣赏歌曲《感恩的心》： 我来自偶然，象一颗尘土，有谁看出我的脆弱。我来自何方，我情归何处， 谁在下一刻呼唤我。天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱，我还有多少泪，

让苍天知道——我不认输。感恩的心，感谢有你，伴我一生——让我有勇气做我自己。

感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜。

丁：是啊，一句简简单单的感谢却包含了无尽的感动，学会感恩是人生的必修课。

甲：因此我们向大家发出倡议：同学们，我们的一切都离不开大自然和他人的恩赐，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，从身边每一件细微的小事做起，用自己的行动去感恩他人，善待他人，常说感谢的话，常怀感恩之情，常做感恩之事，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感谢同学的帮助之恩，感谢社会的关爱之恩，感恩一切可感恩之人，感谢命运，感恩生活，感恩大自然„„让人间因感恩而和谐，让世界因感恩而美好。同学们快快行动起来吧。

乙：请班主任老师作总结。

班主任：让我们在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的，我们也要学会感恩，感谢这一切。因为在感恩中成长的孩子，才可能收获更多的人生幸福。让我们轻轻地对身边的老师说一句感恩的话，送上一张亲手制作的“感恩卡”，为我们的父母倒上一杯水，主动承担一次家务，那么，你就会明白，当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。谢谢大家。

丁：谢谢班主任老师，谢谢大家。

合：二年级一班“珍惜幸福，学会感恩”主题班会，到此结束!(全体学生鼓掌)

第9篇：让孩子学会照顾别人的感受

大家都知道一个不会了解别人感受的人，他是不会去体谅别人的，也不会去顾及别人的感受。虽然作为父母可能会比较辛苦，比较累，但是，父母从来不会在孩子面前叫苦叫累，而孩子却不知道。

小学生冬令营指出其实家长不必活的这么累，孩子也在长大，他们有义务帮助父母分担压力，所以你可以跟孩子说说自己是多么的累，希望孩子能够懂点事，不要总是缠着妈妈要这要那，要学会长大。如果你不说，那么孩子永远也不会知道你的感受，也不会去顾及你的感受。但是你说了孩子就会理解会明白，他们就会去思考，会去想，会去慢慢体会父母的不容易。

所以说家长不要总是什么都扛着，也要试着让孩子去分担一些，让孩子学会着成长，学会着去顾及别人的感受，照顾别人，关心别人。