课赛方案

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《课赛方案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：课赛方案

班会课赛课方案

“弘扬社会主义核心价值观，树立青少年良好品德”

为了深入推进“社会主义核心价值观”进校园，切实加强我校班主任队伍建设，提高班主任育人工作水平和技能，展示我校班主任专业化培训及课题研究成果，根据本学期德育工作计划，决定在我校班主任中开展“弘扬社会主义核心价值观，树立青少年良好品德”主题班会课设计及公开课比赛，具体安排如下：

一、指导思想

弘扬社会主义核心价值观，以加强未成年人思想道德建设为核心，以树立学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观为重点，以培养学生良好的行为习惯、良好的道德品质为切入点，全面促进学生良好的行为习惯的形成和健康人格的塑造。

二、活动组委会

三、活动目的

主题班会课是班级管理中开展德育教育的重要形式，是教师与学生沟通的平台。主题班会应体现新的教育教学和教育管理理念，体现以人为本的思想，以解决学生发展中的问题为抓手，加强学生的自我教育，通过活动的组织，社会主义核心价值观深入学生，达到树德立人的育人目标。

四、活动内容

以行为习惯教育、法制安全教育、感恩教育、媒介素养培养、诚信友善教育和心理健康教育为切入点，大力弘扬社会主义核心价值观。

五、参加人员及比赛时间

1、参赛人员：全体班主任老师

2、比赛时间安排

第一阶段 初赛阶段(3月12日至4月3日)全体班主任提交班会课教案 第二阶段 决赛阶段(4月7日至4月30日) 学校主题班会公开课决赛，各年级40周岁以下青年教师抽签决定比赛次序，同一时间在学校录播室进行校级比赛(根据抽签顺序由德育办协调公开课上课具体时间，不限于班会时间)。

六、主题班会课赛课评分标准

1.主题意识：班会设计紧扣主题，针对本班(校)学生存在的实际问题(纪律、作业、诚信、感恩)设计召开班会，具有较强的针对性和实效性。

2.资源意识：能充分挖掘和利用社会、家庭、学校(班级)的德育资源，根据主题班会活动内容适当地布置教室，营造主题班会活动气氛创设一定的教育情境。

3.创新意识：教育内容有时代性、科学性，形式新颖，灵活多样。(班会内容具体而不空洞，能用学生易于接受的事例说明问题，言之有物，贴近生活;形式新颖多样，活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。)

4.媒体意识：注重使用现代教育手段，幻灯片的内容与主题相结合，程序安排

合理性强。

七、奖项设置

班会公开课比赛设两类：

班会课设计特等奖 名，一等奖 名，二等奖 名; 公开课赛课特等奖 名，银奖 名，优胜奖 名。 奖励办法由组委会在行政会上议定。

八、班会公开课比赛观摩要求

1.各评委、班主任老师务必根据安排到场听课(有课的请教学处调课)。 2.参加观摩的班主任需带上班主任工作手册做好听课记录;

3.班会公开课比赛得分：由评委评分后，去掉最高分和最低分，求平均分所得。 4.获得特等奖的班会公开课推荐为区班会公开课。

第2篇：13-14下学期磨课赛课方案

莒县五中 “磨课、赛课”活动

实 施 方 案

为项巩固上学期开展的“磨课、赛课”活动成果，进一步打造具有五中特色的高效课堂，加强导学案在教学中的有效使用，引领教师认真参与集体备课及课堂教学改革，促进教师课堂教学水平和专业研究水平的提升，特制定以下方案。

一、指导思想

以探究导学案使用和“推进分组分层教学、打造学科特色课堂”模式为目的，引领教师优化课堂教学模式，努力提高课堂教学水平;立足校本教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，进一步提高教育教学质量。

二、活动目的

1.探讨具有学科特色的课堂教学模式。 2.进一步规范高效听课、“低效”评课制度及具体操作程序。 3.打造有效的集体备课模式。

4.发挥骨干教师和学科带头人的作用，实现优质资源共享，促进教师的专业发展。

三、活动原则 1.全员参与原则：

磨课：采取骨干教师个人审报及教研组长推选等方式，每学科确定二至三名骨干教师参与磨课，中心组成员及相关学科教师听课评课。

赛课：任课教师全员参与，人人讲课，中心组成员及学科教师听课评课。 2.注重过程原则：

磨课、赛课活动要关注结果，更要重视过程。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式和做假课。

四、组织管理

1、活动实施小组

组长：薛校长

副组长：徐校长

成员：杜继红

张文峰

王传喜

邵明伟

2、学科中心组成员

语文：杜继红

徐良娜

唐丽华

蔡全军

数学：薛校长

朱晓玲

张传敏

孔祥菊

冯秀红

英语：邵明伟

任

飞

丁明兰

赵云亭

理化：王传喜

李

力

李明娟

周立娟

张丽

政史：张文峰

潘维娜

刘相堂

地生：徐校长

赵伟

仲崇刚

3、“磨课”主讲教师组成员

语文：蔡全军 徐良娜

蒋节娜

数学：孔祥菊 王玉梅

孙业英

英语：

物理： 李明娟

周立娟

化学：张丽

政治：李海华

赵艳

历史：卢娟淑

潘维娜

生物：仲崇刚

李丽

地理：赵

伟

刘本菊

五、磨课、赛课活动具体安排

第一阶段：准备阶段(9月9日——9月12日)

1、研究制定我校“磨课、赛课”活动实施方案，修定听课、评课及备课活动中使用的观课量表和三次备课的形式和内容上的要求。

2、召开活动实施小组成员会，贯彻“磨课、赛课”活动及打造学科高效课堂活动的实施意见。

3、召开学科中心组成员及“磨课”主讲教师会议，贯彻“磨课、赛课”活动及打造学科高效课堂活动的实施意见。提出“磨课”活动时间安排、活动方式及要求。

4、各学科上交各年级磨课教师的课题，教导处安排下周上课的班级及时间，上课教师备课。

第二阶段：磨课阶段(9月15日——9月30日)

1、9月15-19日月各学科利用集体备课时间协同修改上课教师提交的教案，确定观课维度及观察点，并制定适合本学科的观课量表。

2、9月22日-30日，教研组长组织学科中心组成员听课，做好听课记录和观课量表。磨课讲课过程中尽量不出现前一次评课提出的问题，并努力打造本学科不同课型的课堂教学模式。(要求同学科教师尽量参加听课活动。)

3、听课后两天内或利用本周集体备课时间进行评课活动，评课内容一要客观反应所承担的观察量表记录情况，二要针对是否体现正在构建的课堂教学模式提出有建设性的意见。要求本学科的中心组成员全员参加，做到所用时间短、评课有针对性、必须有合理化建议。

4、10月8-11日，根据评课情况，上课教师选定课题进行二次备课。 根据磨课情况，每学科推出一名教师参加全校的磨课汇报课活动，并撰写出本学科的特色课堂教学模式，上交教导处。

5、10月13-17月，各学科利用集体备课时间协同修改上课教师提交的教案，确定新的观课维度及观察点，并制定合适的观课量表。

6、10月20-31 教研组长组织学科中心组成员听课，做好听课记录和观课量表。磨课讲课过程中尽量不出现前一次评课提出的问题，并努力打造本学科不同课型的课堂教学模式。(要求同学科教师尽量参加听课活动。)

7、11月3-7日对二次上课情况进行评课

8、11月10-21赛课阶段

学校组织各学科组中心成员对磨课汇报课进行统一验收、分两个等级量化评分。

5、3月27-28日，各学科组组长负责整理上交以下材料：①磨课“观评课记录”材料、②磨课汇报课教案、③成员组评课活动记录、④磨课总结与反思、⑤磨课活动影像资料。

6、磨课评分办法：

参加磨课的教师加20分，参加磨课汇报课的教师按成绩分两等，分别在20分的基础上再加20分或10分。

第三阶段：(4月1日——5月30日)

1、召开全体任课教师会，二次传达《关于在全县初中学校开展“磨课、赛课”活动的实施方案》、《关于高效课堂建设建设的实施意见》的活动意义及精神，解读我校落实本次活动的方案及评价制度。

2、各教研组长组织本组全体教师学习并研讨本学科的课堂教学模式，提出“赛课”的要求及评课标准。

3、3月28日上报学科组赛课活动安排表：执教人、课时、班级等信息。

4、要求全员赛课、全员听课、中心组成员评课。

5、听课当天进行评课活动，评课内容要针对是否体现正在构建的课堂教学模式。要求本学科的中心组成员全员参加，做到所用时间短、评课有针对性、必须有合理化建议。

6、赛课活动结束后，教研组长整理上交以下材料：①赛课教师的教案、②教师的赛课“观评课记录”、③评课活动记录、④赛课活动影像资料、⑤赛课活动总结与反思。

7、教导处对相关资料进行整理、统计，将教师的磨课、赛课成绩公示。对本次校级“磨课、赛课”活动进行总结，以便巩固活动成果，找出教学教研存在的实际问题，制定整改计划。

8、赛课评分办法：

根据教师讲课情况，分为三等，一等40分，二等30分，三等10分。 第四阶段：继续研讨和总结阶段

1、针对教导处制定的整改计划和学科组提出的教学教研方向，继续开展全员磨课活动。

2、面向社会开展课堂教学开放月活动。

莒县第五中学

二〇一4年二月二六日

第3篇：心理健康主题班会课赛课活动方案

2012年郫县一中

心理健康主题班会课赛课活动方案

一、活动目的

为了更好的提升学生的心理素质，引导班主任老师关注学生的心

理健康，相互交流主题班会课经验，切实帮助学生解决现实生活中的问题，营造和谐的校园生活，特举办此次“心理健康主题班会课”赛课活动。

二、选课内容版块

班主任老师可主要在以下几个版块内容中选择，课题不宜过大，尽量切口小、内容深。课例应主题鲜明，富有新意，层次清晰，活动性强，体验思考深刻，最好经过教学实践检验，效果良好。

1、心理适应辅导

2、自我教育辅导(我是谁、自我的成长、自卑与自信、生活的目标和意义)

3、情绪辅导(培养良好的情绪、情感体验与表达)

4、人际交往辅导(与父母沟通、师生交往、朋友交往)

5、青春期心理辅导(身体与性别、异性之间的平等与友爱、引导学生树立正确的爱情观、未来家庭生活展望)

6、学习心理辅导(学习的动机与兴趣、制定学习的目标与计划、学习的方法和诀窍、提高学习效率、应对考试)

7、职业生涯辅导(职业生涯规划、树立正确的职业观、职业素质、树立正确的升学观、树立正确的择业态度、制定职业规划)

三、活动要求

1、班会课的主题必须符合本次活动的主题，具体题目各班可以在主题下自行命题。主题深刻鲜明，富有一定的教育意义。

2、本次主题活动必须要有详细的方案(具体格式要求见附件)。方案要全面反应整个活动开展的具体过程，方案设计要能够充分挖掘活动内容的主题，并做到内容健康，积极向上。

3、主题班会要充分挖掘素材。在素材的准备上要多下功夫，切实达到主题班会的效果。

4、上课教师注意与学生多进行互动，尽量采用现代教学手段， 避免说教式的课堂;

5、全校班主任老师选择适合自己的时间到赛课现场观摩至少两节课;

四、参赛教师：

蒲建明、钟林、吴晓菲、易飞、陈俊龙、郭娇

五、活动时间地点：2012年10月17日(周三)、电教厅

六、评价标准 评委参考《成都市主题班会活动课程评价标准》(见附件)进行评价，评价采取100分制，分别从目标、内容、过程和方法、班主任行为、学生行为、教学效果六个方面进行评价。

七、评奖办法：设置

一、

二、三等奖并推选一位参加县级心理班会课赛课。 郫县一中政教处 2012年9月 附件材料

班会课活动教案格式要求

1、标题：

(属**内容板块)主标题 ——副标题

作者姓名单位联系电话邮箱

2、正文(请交详案，不要表格式的简案) 主要包括：

设计意图(包括简要介绍：选课意图，学生学情，涉及的基本理论等) 活动目标 活动重、难点 适用年级及课时 活动准备

活动过程(重点呈现，格式不拘，注意层次清晰，体现活动课特点)

教学反思(反思点包括：教学方法、效果及感受、应注意事项、改进与提升的空间等)

3、附件材料：

附本节课所用到的教学辅助资源，如学生学案、小组活动单;游戏、活动、小品、视频的脚本;故事、案例、绘本等文字材料等。

课例参考：成都市心理健康“1+1教研活动”课例 学习心理辅导专题

成长与跨越 ——走出学习高原期 设计意图： 心理学认为，人在复杂技能形成的过程中，练习到一定时期出现的练习成绩暂时停止不前的现象，在练习曲线上出现近于平缓的一部分线段，即“高原现象”，亦称高原期。而学习中的“高原现象”，是指在学习过程中的一定阶段，产生学习效率低、学习进步缓慢，甚至停滞的现象。人们在学习过程中，都会产生程度不同的“高原现象”。处于高原期的学生备感焦虑，忧心如焚，却又手足无措。若不及时改善这种状况，极易使学生灰心丧气、注意力分散、身心疲惫、甚至自暴自弃。初中阶段，尤其是初

二、初三学生，由于外部条件及内部因素两方面的变化，“高原现象”的产生便具有了客观性。学生在度过“高原期”后也许将会跃上一个更高的海拔点，也许是一蹶不振。所以，引导帮助学生们顺利、平稳地度过这一时期，意义是显而易见的。如何引导帮助学生顺利度过这一时期，为下一阶段的学习蓄势也就显得极其重要了。 活动目标：

1、认识到高原现象是一种规律性的现象，学会坦然面对;

2、学会识别高原现象，掌握初步的应对措施平稳度过;

3、坚定走出高原期的信心，实现成长与跨越。 活动重点：

掌握相应的走出高原期的方法，坚定信心。 活动难点：

正确认识高原现象是一种规律性的现象，学会坦然面对 适用年级及课时：初二初三或高二高三，高中更好。一课时 活动准备：多媒体 活动过程： (“暖身活动”此课略)

一、感受高原现象(5分钟) 视频播放《马拉松赛跑A》

教师引导：从视频中我们看到包括台湾选手在内的其他选手由于体力透支，越来越吃力，而且速度也来越慢，就如我们在登山的过程中，虽然很努力地在攀登，但越往高处，我们就会出现胸闷、气短等现象，再要上一个新的高度就十分困难，甚至上不去，这就是登山 运动中的高原现象。

今天我们就高原现象这个话题来谈谈实现成长与跨越。

二、识别高原现象(9分钟)

(一)PPT呈现心理实验：初学步枪者成绩曲线图

教师提问：这是初学步枪射击者前30天的成绩，从这条曲线上我们看到了什么变化?发现了什么问题? 学生发言：

教师小结：从这条曲线上我们可以看到，最初五天里进步是最快的，成绩一下子提高到50多环，然而从第10天气，成绩就开始出现起伏，进步非常缓慢，到了第30天也只比第10天进步了10多环，我们把10天到30天这段时期叫做高原期，成绩进步缓慢、停滞甚至后退的现象就是高原现象。

(二)我的高原现象

教师提问：在你的生活中是否也有过高原现象的体验? 学生交流：打游戏、学绘画、舞蹈、跑步等

教师可做简单的引导：在学习绘画过程中从不会画到会画，进步特别快，成绩也特别明显。可再从会画到画得好的阶段，进步就不那么快了，成绩也就不那么明显了。

(三)名人的高原现象

视频播放：举重运动员张国政的高原现象

教师小结：任何人、在任何方面都可能出现高原现象。高原现象的特点：进步缓慢、停滞、后退;高原现象总会影响到自己的情绪，如烦躁、着急等。

三、认识高原现象(10分钟)

过渡：倒底高原现象是如何产生的呢?我们通过登山活动进一步认识。

(一)教师引导：以小组为单位讨论：山脚、山腰的地形、人在这两个阶段生理、心理及登山速度有什么样的变化?

地点

生理 (体力)

心理

(兴趣、情绪)

任务

(地形、路况)

效率

(行进速度)

山脚

山腰(更高)

过渡：登山中出现的高原现象是由生理、心理、任务难度等因素引起的，那么学习中出现的高原现象是不是这样呢?

(二)PPT呈现学习的四个阶段：

过渡：研究表明：学习者在学习各种新的知识和技能的过程中，一般要经历四个阶段，“高原现象”是学习过程必须经过的阶段之一：

开始阶段：了解新事物、熟悉新规律、学习比较费力、提高速度较慢;

进步阶段：初步掌握了该知识、技能的重要规律或找到了窍门后，提高速度较快;

高原阶段：已经掌握了一些知识，剩下多是难点，加之精神、心理、生理等多种因素影响，学习进步速度突然放慢，尽管每天的练习也很用心，但成绩提高不大，有时甚至成绩下降，总体上处于一种停滞状态。

渡过高原阶段：当学习者坚持学习不断改进探究方法，克服了学习途径上的困难，掌握新的规律和技巧后，学习成绩又开始逐步上升。

教师提问：学习的四个阶段说明了什么?(高原期是一个规律性的阶段，渡过了高原阶段成绩就会有所上升)，由于个体差异，每个人出现高原现象的时间是不一样的。

(三)向学生呈现心理实验的结果：30天后步枪者成绩的变化趋势：

四、走出高原期(10分钟)

过渡：虽然高原阶段是规律性的阶段，但只要我们及时调整，就能缩短高原期，甚至预防高原现象的出现，使成绩尽快有所起色。

1、接下来就请同学们回忆(预测)当自己登到山腰或更高的地方时，速度越来越慢，行走越来越吃力时，你会有那些做法?(教师将学生的做法板书在黑板上) 学生交流教师进一步引导

休息一下，吃点东西适当放松补充能量 边走边听音乐转移注意力发现乐趣 鼓励自己自我暗示 坐滑竿等等调整方式

2、迁移方法

请同学们思考：这些方法在学习上如何运用? 学生交流

教师引导：劳逸结合、夯实基础、享受学习、积极暗示、调整方法

3、PPT呈现教师的归纳：(学生齐声朗读)

第一，坦然接受，不必焦虑。第二，回到基础，寻找缺漏。 第三，学会休息，增加活力。第四，积极暗示，重拾信心。 第五，方法多样，灵活学习。第六，戒燥戒急，稳步前进。

五、认知重构(4分钟)

让学生用一句话(一个比喻)表达对高原现象的认识

教师引导：高原现象可能是一支即将离弦的箭，待发的蓄势咄咄逼人，在度过“高原区”后将会跃上一个更高的海拔点;高原现象也可能是悬崖边缘的挣扎，跌落的悬念只在一瞬，摔下去就遍体鳞伤，甚至粉身碎骨。结局如何全取决于我们的选择。

六、成长与跨越(2分钟)

视频《马拉松赛跑 B》播放教师总结： 无论在是生活、学习、还是在人一生的发展中都会遇到高原现象，它的出现并不意味着极限。高原阶段往往是人的反思、积累的重要阶段，及时地调整，就能尽快走出高原期，实现我们的又一次成长和跨越!祝愿同学们收获更多的成长与跨越! 成都市主题班会活动课评价标准 评价项目

评价内容

分值

得分(小数点后1位)

目标

教育目标明确，既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应学生身心成长的特点和接受能力，体现情感、态度、价值观的统一。引导学生在活动中丰富道德情感，提升生活经验，自觉践行道德要求，促进学生道德主体的自我形成、自我发展。

10分

内容

坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，把社会要求的思想观念、道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容。

14分

过程和方法

整个过程贯穿活动，按照“近、小、亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。

8分

采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。

8分

班主任行为

遵循主体性原则，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理氛围，让学生自主参与、自主体验。

6分

采用开放的活动控制方式，在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造。

6分

积极参与学生的讨论，在活动中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。在活动中注意适时、恰当的评价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界。

6分

合理、有效地运用现代教育技术手段。

6分

学生行为

充分发挥主体作用，成为活动的设计者、组织者、参与者。

8分

乐于参与，自主体验，有所感悟，从中受益。

8分

体现团队精神，善于合作，共同探索，创造性地提出问题，解决问题。

8分

教育效果

活动圆满完成，目标达成度高，学生通过活动得到真切的情感体验，改善态度系统，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提高。

12分

评委签名：总分：

100分

第4篇：课赛总结反思

绿汁镇2012年教师教学技能竞赛及才艺展示总结与反思

2012年10月17-19日，我很荣幸地参加了绿汁镇2012年举行的教师教学技能竞赛及才艺展示。其中我参赛的是小学数学，获得了三等奖。通过这次比赛，我感悟颇深，下面我将比赛后的体会和心得总结如下。

其一，对说课本身有了更深层次的认识和了解。把握时间要注意“高效性”。说课是当前流行的一种最简介的教研方式，是交流教学技艺的一个新的平台，是培养和提本教师教学素质的一个新的途径。说课关健就是要说清楚“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”，教师就是要用短时间说清这三个观点就到位了，不要搞得太复杂了，要注意高效性。本次说课，有几位老师超时了，最多的超时达一分多钟，这就提醒我们参赛的教师要注意把握好时间和环节，提高说课的效率，该快的时候就快，该慢的时候就慢，说课的内容也可以灵活处理，不能因死搬说课稿子而束缚了自已的活动.在总结会上中心副校长李汝明老师提出以后说课要能脱稿，而且尽量捡着最精彩的部分说，关键是把那部分说清说精说细，这是以后我们的改进目标。还有在参赛的8名教师中，说课都是照着预先准备好的念，都没做成电子课件来进行演示，这是以后需要改进的地方。比赛前，我重新温习了说课的有关知识，并进一步地透析说课的内涵。说课关键在于说出教什么、怎么教以及为什么这么教三个方面，自然而然，我比赛的说课稿也是围绕此而展开的。同时，说课中，教学过程设计不能过于笼统，应说出怎么教的办法以及为什么这么教的依据。在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课，把课说得有条有理，有理有法，有法有效。另外，本次说课是课前说课，目的在于使教师讲课与说课挂钩，不至于脱离，使听课老师更能对这节课进行整体把握。

其二，最后一天的教学总结中李培寿老师提出情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境。我们在实验中总结出解决的办法是：一是给“主题图”编个故事。在这次教学活动中我采取了设置生活中的实际购票情景，让学生带着数学问题走进生活，去学着解决生活中的实际问题。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。

其三，对教师人格魅力有所领悟。参加这次比赛，我有幸认识了不少资深前辈、优秀同仁以及和我一样的青年教师。在他们的举手投足之间，我感受到他们的风趣幽默、激情上进以及严谨负责。尤其是绿汁中心小学的李海婷老师，上课内容丰富，很有情趣，生动活泼，课堂气氛很活跃，展示了一名教师对当今教育形势的深刻领悟。此外，还有来自河尾的张亚琴老师，声音抑扬顿挫，情感丰富，语言具有感染力。这种语言，学生喜欢，听起来是一种享受。还有竹子小学的金玉艳老师，课件做得很卡通、很精致，充分符合小学生的年龄特征，吸引学生，对我以后在做好优秀课件方面有很重要的指导作用。坐在台下，我无不为参赛的老师们的闪光点暗暗叫好，同时鞭策着自己，努力向成为一名完美出色的教师前进。

其四，深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。为了在此次比赛中锻炼自己，展现自己，提升自己，我讲课的题目是《旅游费用》。在赛前我做了很多的准备，无数次修稿，修改课件，而且精心准备好了讲课课件。可是，当刚站上讲台时，在说课的环节不能脱稿，而且讲话速度有点快，语言没有抑扬顿挫，在讲课环节没有把学生的主体地位体现出来，没有很好地按照自己写的教学设计去进行课堂教学，时间安排的不合理，我讲的过多，教学环节没设计好，没领悟“易门县小学数学互动课堂教学模式”，没领悟课标要求，课件做的不美观，讲课内容与说课内容的结合不够完美等等，这些都需要我今后好好改正，摆正心态，多锻炼、多提高，更加努力地去改进不足，完善自己。我相信，台下百分百竭尽全力的十年功一定能赢回台上最精彩最光辉的一分钟。

其五，对如何上好一堂课有了再认识。比赛过程中，每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，都提示着让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。备课时设计层层递进的问题与练习，同时在适当的时候给予表扬，让学生一步步体验成功的喜悦，融入到轻松、快乐的学习氛围中来。我真正地明白原来数学也能如此快乐地教学。我想，这才完整体现了学生是学习的主人这一真谛。在以后的教学中,我也将努力做到把课堂返还给学生,做好学生的引导者，组织者,合作者。

当然通过绿汁中心小学的老师们的精心准备此次教学活动全面体现“四化”

一是教学手段的“现代化”。自始至终，我们的所有说课都采取了多媒体，教师们都制作了美丽、生动、活泼的动画片段，为学生提供了真实的感性认识，让学生在玩中学、乐中学、趣中学。本轮讲课比赛课件都做得比较好。

二是教师素质的“精优化”。教师的理论素养有较大的进步，研究能力有较大的提高，新课标的基本理念现已内化为教师的教育思想，外显于教师的教学行为。参赛的教师都表现出了良好的素质。不仅能很好根据课标来安排课程，还能把自己的才艺进行展示，有画国画的，有诗歌朗诵的，有唱歌的，有跳舞的，有做手工的，都充分展示了老师们的多才多艺的本领。

三是教学方法的“多样化”。教师能根据教材的需求，结合学生的年龄特征，注重学生参与教学的过程，培养学生动手、动脑、动口等多种方式方法，遵循学生思维规律，开展教学活动。

四是教学活动的“生活化”。专家说过，教材能从生活中引入的，应尽量从生活中引入，学完后能回到生活的，应尽量回到生活。这次讲课比赛中，教师们都能把生活带入课堂，让课堂回归生活，充份地体现了生活化的课堂。 以上是我对这次讲课比赛的一个小总结，作为一名新教师希望自己在以后的教学中能乘这次比赛的东风，认识问题，改进问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，迅速成长为一名有风格和深度的教师。

棚苴小学 ：蒋秀娟

二零一二年十月二十日

第5篇：动物教案 课赛教案

【苏教版二年级下册练习5】

《猜猜我喜欢的动物》

口语交际教学设计

【教学目标】

1.了解一些动物的基本情况，能与同学、老师口头交流，并能展示出来。

2.培养观察能力、搜集整理资料的能力和口头表达能力。 【教学重点】

学生能积极参与到口语交际当中，能够简单地、准确地介绍自己喜欢的动物。 【教学难点】

培养学生的观察能力和口头表达能力。 【课前准备】

围绕小动物整理或收集一个动物谜语或表演。并把自己喜欢的动物的外形和动作特点说给小伙伴或父母、老师听。 【教学过程】

一、 听儿歌，

老师给大家带来了一首动物儿歌，相信大家都会喜欢的，下面我们就一起来听一听，听之前有个要求，那就是边听边想儿歌里面唱到了哪些动物?待会儿老师要看看那个小朋友最会听歌。 你来说，

1 ，，，，你的小耳朵真尖， 你听得最全面，奖励你一朵小红花

二、猜谜创境，激“趣”

1、导入：动物世界丰富多彩，小动物们活泼可爱。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。小朋友们，你们喜欢动物吗?世界上的动物有很多，有天上飞的，地上跑的，水里游的。如果要把自己喜欢的小动物介绍给别人，让别人一听就知道说的是什么动物，那不是一件简单的事情，那得认真研究动物的特点，仔细观察动物的生活了，今天我们一起来学习口语交际《猜猜我喜欢的动物》 请大家翻开课本练习五

。

齐读课题两遍

2、进入第一个环节：我来说

你来猜

请将自己课前搜集到的动物谜语讲给同桌听，两人呢你说我听，我说你听 ，听得过程不打岔， 边听边猜猜是哪位动物朋友?(都听明白了吗?开始。。。)

(学生出谜：规范学生说话用“我来说……你来猜……”出谜语和猜谜语)

教师适时点拔学生要肯定别人的回答。 老师想听听你的谜语，你报给大家猜猜; 谁来猜?从哪里知道是，， 你呢?

谁来猜?

太厉害了，请大家把掌声送给刚才的几位同学。

师：看着大家这么起劲，老师也想加入，我也准备了四个谜语，大家想猜吗?我相信这四个谜语也难不倒大家，你们有信心吗?

2 听好了，我来说，你们猜

师：第一个

，知道的请举手，看谁能说得对? (1) (2)

(3)

(4) 你从哪个词或哪句话知道是 ，，， 你真会研究动物得特点

你又是从哪些关键词语猜出这种动物的?

师总结：四则谜语都抓住了小动物外形方面的特点和动作方面的特点，只有抓住了特点来介绍，别人才能听懂说的是什么。 (板书：特点 外形 动作 )

三、师引路，学“法”

动物是我们的朋友，你想把喜欢的动物介绍给大家吗? (想)

那我们该如何介绍呢，先来看这两位小朋友是如何介绍的。(例文下两篇)

我请个同学来读读这篇例文，谁来?

这是第二篇，谁来?

你喜欢哪位小朋友的介绍。(指生简单说明理由)

师总结：对呀，介绍时要抓住动物的特点来介绍，用上一些描写该动物的好词好句，并且要有一定的顺序。

四、介绍动物，练“说”

现在请大家在小组内将自己喜欢的动物介绍给大家(分好小组) 提醒大家，介绍时眼神与大家要有交流，而且要自然大方，如果能加

3 上适当的动作，大家就更喜欢了。

(要求：用普通话，有礼貌，认真听，大胆讲) 然后选出表现最好的两个小组代表上台给大家介绍。 组织教学：1 2 3——静下来

师：哪一小组率先上台。上台的同学请用普通话、大胆、自信地介绍。

你不但打了头炮，介绍得也非常好，该奖励你一颗智慧星 想得到奖励的同学要积极举手哦，下面老师会给更同学奖励

(教师适时评价)

师：我为刚才这几组同学的表现感到高兴，其他小组别灰心，你们还有机会。

五、挑战口才，活“用”

师：接下来我们进入“挑战好口才”。剩下的小组选择一位组员接受挑战，哪组接着来? 选择学生上台挑战。

学生选择相应的动物进行即兴介绍。 教师鼓励学生要大胆、自信。

六、课堂小结

师：一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师 。好口才会让你在生活中处处顺利，在紧要关头化险为夷，拉近你和他人的距离，从而使你在同学朋友中脱颖而出。在这条路上我们刚迈开了

4 脚步，同学们还要更加努力，希望在未来看到更精彩的你们。

如果你们能在说的基础上动手简单地把它写出来就更好了，有信心写好它吗?

嗯，老师相信你们是最棒的，现在呢就拿出写话本把自己最喜欢的动物写出来。

七、“写”

屏幕上老师找到了一些有关描写各种小动物的词语，如果你在写的过程中能用上几个，那么你的写话将会是最棒的。

开始

注意：先写题目，另起一行再写正文，

写的过程中不会写的字用拼音代替，争取把句子写通顺、写流利。

第6篇：语音课赛课教案

Unit 8 She wears a white and black sweater 教学内容：湘少版英语四年级上册第八单元 F部分U的短音发音及chant. 教学目标：

1. 认知目标：让学生掌握字母U的发音及其规律。

2. 能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，培养学生的语言表达能力、观察能力和思维能力。

3. 情感目标：培养学生的英语学习兴趣，帮助学生建立分析新单词读音的信心。 教学重点和难点：

重点：字母U的短音发音 难点：字母U的短音发音规律 Step 1 warming-up Boys and girls, let’s do phonics exercises ,ready, steady, go! Letter ALetterAaaaA is for apple Letter B Letter BbbbB is for bird Letter C Letter C k kkC is for cat Letter D Letter D dddD is fordog Letter U letter U, u uu , U is for up板书Uu

Step 2 Presentation and drill T：U has another sound, let’s listen!

Show the video!

Read the /ʌ/sound, T: U is jumping happily, let’s do it like this.

Look! Who is coming ? P

/P/ -up S /s/ -us T

/t/-ut N /n/-un B /b/-ub G

/g/-ug

T: Some other friends are coming!

Look! They’re taking photos , u is in the middle.. hug but cut cup mud

step 3 Practice T: let’s write:

Listen to me carefully, then help U find out his friends and fill the blanks. ___d_____ u____b______ ____t____ u_____b_____ ___r_____ u______b____ 长沙市高新区雷锋小学

匡铱芬

四年级英语语音教案

T：listen to the chant, then chant Rub-a –dub-dub( 打鼓咚咚响) Three mice in a tub Rowing up a river Rowing up upup

T: show the video, chant T: sing the chant,

Step 4 Summary We see with our eyes, wehear with our ears, Do these, I think we can learn English well. 长沙市高新区雷锋小学

匡铱芬 we think with our brains…

四年级英语语音教案