名师课赛听课心得体会

在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《名师课赛听课心得体会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：名师课赛听课心得体会

课赛听课心得体会

通过这次听名师赛课，我受益颇多，感受到了课堂教学的艺术性。名师们扎实的基本功，对教材准确的把握，突破重难点的方法，独特的教学设计，强大的心理素质，敬业的精神，无不让我钦佩。

听了多位老师的课 ，被他们上课的风格所感染，老师们用自己的热情、智慧唤起学生的求知欲。课堂上教师积极创设情境，学生再体验中学习。名师们在课堂上不仅关注学生收获了多少“鱼”，更多的关注学生收获多少“渔”。多位老师的课让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，老师在课上自始至终都以学生为主，自己为主导，，老师对学生并没有过多的限制和束缚，老师的主导地位和学生的主体地位体现得淋漓尽致课堂上。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。名师们和蔼可亲，很有亲和力。她们精炼、简洁又丰富的语言，把学生的思路引向更高层次。对学生评价语更是妙语连珠，激励着孩子们更有自信地参与到学习中来。在人文教育方面，教师们都处理的比较好，不是一味的说教，而是用自然真挚的情感感染学生，达到“润物细无声”的效果。从这可以看出各位老师精湛的功底和高超的教学智慧。

对于一些教学活动如果说我们还有一些“云里雾里看不清”的话，专家的点评让我们是“拨开云雾见月明”。他们站在专家的高度对这些课进行评价。

通过听这次名师赛课，我对新课改也有了更深的认识。审视自己的教学，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、修炼自己的基本功。基本功包括书写基本功;书写基本功;课堂语言基本功;分析学生基本功;解读教材基本功;引导启发基本功;利用现代教育技术基本功;教学设计基本功;组织教学基本功;教学评价基本功;教育科学研究基本功。。作为语文老师，要重点修炼书写基本功，讲究写字规范，字体美观;还要教学设计基本功，解读教材基本功，教学评价基本功。

2、认真研读课程标准，准确把握本科目的学科特点。语文学科的特点是工具性与人文性的统一。这个学科的特点是既要培养学生听、说、读、写的语文能力,还要培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情，开拓学生视野,培养创新精神,提高文化品位等。教学中要注意两者的结合，切记一味说教或偏离了语文学科的学科特点。

3、用心钻研教材，准确把握教学重难点，多方面的思考突破方法。教学的重点，是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，准确把握教学重点，是教学设计的关键。一样的思路，确定难点亦不要局限于知识本身难易，确定教学难点和攻克难点都非易事，要根据学生的水平实际，研究有效对策。在教学实践中，突破难点的方法很多，在寻找突破难点的方法时，要善于抓住突破难点的实质。主要抓住四个关键：首先必须明确什么地方难;其次要搞清楚为什么难;三要善于抓住难的焦点。四要想好突破难点的策略。

4、教师设计课时考虑自身的教学优势，适时展示自身特长，以自身的人格魅力感染学生。身教重于言教，学生在潜移默化中受感染，也会受益无穷。

以上是我在听课中的心得体会，今后我会“静心教学”，更加努力的钻研教学，提高课堂效率，真正做到高效课堂，自己教得轻松，学生学得快乐。

第2篇：河南省小学英语优质课赛讲听课心得体会

张村小学 孙艺

参加了河南省小学英语优质课大赛暨教学观摩研讨会使我感受颇深。本次讲课11位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

一、教师良好的语音、语调。

让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant, chant编的非常好，押韵，教师自己打着节奏，及巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。

二、教学设计灵活、新颖，别具一格。

本次每个人都能从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手游戏”、“自编chant”等创设情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。

三、科学、合理的评价。

此次优质课评选，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。

四、课件制作精美、实用。

此次活动，所有老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本次讲课教师的课件设计的都很精美、实用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

第3篇：名师之路听课心得

“名师之路”学习心得

十分有幸，短短的三天时间，我聆听了多位名师的讲课，领略了他们的风采，不仅感受到了他们对学生、对教育、对生活那深切的爱;而且感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量。支玉恒老师的幽默诙谐，贾志敏老师的亲切自然，王文丽老师的细腻清新，武凤霞老师的朴实干练，窦桂梅老师的激情灵动，王崧舟老师的诗情画意。。。。。。这不仅是他们的教学风格，更是他们的人格魅力。他们就像一盏盏明灯照亮了我前进的道路，让我不再迷茫。作为语文老师，我深知自己要学习的东西还有很多，要走的路还很长。热爱自己的母语，感受她的博大、神奇，用一种实实在在、简简单单的方式去教会学生学习。回归语文教学的本真。同时，本次聆听了几位教坛新秀的课，他们各有所长，课堂教学异彩纷呈，同样值得我好好学习。作为一名语文老师，任重而道远。今后我将以名师和教坛新秀为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，更加努力，和学生一起成长。

第4篇：名师课堂听课心得

“名师课堂，小学综合”观看心得

靖江市越江小学

包艳琴

3月20日，学校组织我们观看了江苏省“名师课堂，小学综合”的一节以“爱心义卖活动策划”为题的综合实践课，并听了张老师的综合实践经验交流，真的是受益匪浅。通过听课学习，我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的认识，初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动，同时，也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识：

一、上好综合实践课，意义重大。

这次的名师课堂观摩，让我真正了解了综合实践课开展的意义：综合实践活动课是小学课程结构体系的重要组成部分，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。综合实践活动课是在学科课程以外，学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，引领学生综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。综合实践活动课的开设符合国家教育改革和发展趋势，能够体现综合实践活动课具有的明显优势。综合实践课能做到其他学科做不到的事情，给孩子独立的人格，给孩子独到的眼光，给孩子实践的机会，让孩子学到本领，带着本领参与到社会生活的改造和创新之中去。

二、综合实践课的内容，源自生活。

我常常在想，综合实践课上些什么内容?今天这节课，张老师让我找到了答案。综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程 。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。张老师的爱心义卖，不正是来源于学雷锋活动学生的麻木问题吗?张老师是个有心人，她将发现的问题变成上课的内容，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。想想自己，我缺少的是发现问题的眼睛，缺少的是把生活中的问题与综合实践活动有效结合的链接。做综合实践课的目的是什么?我似乎很少去思考，从没有想到它会改变社会上的什么现象。

三、综合实践课上的主导是老师，主角是学生。 张老师在对学生学法指导方面做得很好，做到了及时点拨，针对学生的实际情况，对学生的学习活动进行准确评价、引导，使学生有成功的心理体验，能达到预期的效果。张老师在看到各组同学的讨论初见端倪的情况下，大胆放手让学生自己完成各组心目中的策划方案。在整个过程中，张老师既扮演了学生活动的参与者与合作者的形象，整合每个小组成员的创意思想，又在技巧和方法上及时给予帮助和指正，这就使整个动手操作过程扎实有序，活而不乱。

小组合作学习时，由扶到放，有效进行。张老师先带领大家统一商定活动时间、地点，再让各组学生先讨论自己的设计方案，这样就为学生活动的有序有效进行打下很好的铺垫，也为学生的合作共赢提供了保障;最后再选取方案集体交流。在合作交流中，充分挖掘孩子的潜能，发挥孩子的特长，鼓励他们擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调„„这样的教学设计具有创新性，提高了学生在探究活动中的参与度，充分体现了学生在学习活动中的自主性和实践性，很自然地培养了学生的参与意识和竞争意识，提高了学生观察和思考问题的能力。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能 力。 比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。

这堂课，教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养，教学语言的功底颇深;课堂教学环节的设计中又渗透出自身的功底之深、设计之巧妙，教法之灵活，应变能力之强，真是我们学习的榜样。陶行知曾说过：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。我将认真反思，在反思中继续提升，搞好综合实践学科的研究与实践，多多探讨课堂模式，虚心好学埋头钻研，力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践，大面积提高综合实践课程的质量，使每个学生更加喜欢综合实践课。

第5篇：“名师大课堂”听课心得

聆听古志田老师《折扣》一课后感悟

新安镇小 杨清燕

2016年3月18到20日，在数学副科长黄洁老师的带领下，我到南宁体育馆参加“名师大课堂”观摩活动，听了8位名师9节数学课及各位名师的精彩点评，我对数学课堂教学有了新的思考，在新旧思维的碰撞中，自己显得有些无所适从。参加这次观摩后我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，下面我谈谈自己对古志田名师《折扣》这一节课的感受。

“打折”这个问题，学生在日常生活中经常见到，但他们对打折的认识还只是停留在感性认识，真正能够解释清楚的并不多。

古老师的这节课是现实的，有趣的，在引导学生运用数学知识解决实际问题的过程中，是数学和生活联系的极好体现。他先让学生通过现实生活例子分析，理解折扣的意义，建立数学模型，再运用知识解决问题，学生从而真正体会到数学的价值。

1.重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。

古老师的导课从学生感兴趣的商场打折的广告入手，用小雨一家五一自驾旅游前到商场购物活动的方式展开全课的教学，平淡之中见真实。在师生的互动与讨论中,学生逐步理解“折扣”的认识，，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。理解几折就是百分之几十，然后思考原价，现价，折扣三者的关系，得到数量关系“原价x折扣=现价”，利用这个数量关系，可以解决“已知原价和现价，求折扣”以及“已知现价和折扣，求原价”的问题。沟通了折扣与百分数的知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。

2.采用了高效的“135”课堂教学模式，即教学要贯穿一条主线，达成三项要求，抓好五步教学的课堂教学模式。强调了知识的迁移。 古老师在引导学生学习例题解决有关折扣实际问题时，采取自主探索，合作学习的方式，引导学生进行知识迁移，去分析，去思考，想出了不同的解题方法，进行了方法的优化。他在依据教材的前提下，在“拓展新知”部分增加了探索性和开放性的问题，如“小雨要买原价是100元的运动鞋，商场采用以下促销方式进行清货，①打五折、②买二送

一、③买100送50元购物券”。如果你是一位聪明的顾客，你会选用哪种促销方式去购买，这样才能得到真正的实惠?说明理由。”学生们结合自己实际需要进行选择购买方式，都各抒己见，作出解答。还有“小雨要购买一套运动服，他从广告上了解到：A商场9折，B商场8折。你建议小雨上哪家商场购买?为什么?”两家商场打折的优惠措施不同，学生有说去A商场购买，有说去B商场购买，也有说不能确定，因为A、B两商场这套运动服的原价都还不知道。这时屏幕出现商品原价：A商场300元，B商场400元。现在你打算让小雨去哪个商场购买比较实惠?选择最佳方案与策略等，这样给学生提供了自主探索的机会，深刻体会数学的趣味与作用。

3.新教材和老教材的重要区别在于，取代了旧教材中大量的练习题的是训练学生能力及指导学生解决生活实际问题的相关知识，古老师在反思中提到了后面习题的改进，不觉眼睛一亮，如：⑴同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜);⑵小雨一家要买运动器材,发现同品牌、同型号的运动器材甲商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜? 你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款器材的原价.);⑶一盒羽毛球和一副羽毛球拍都打七折出售,它们有什么异同点?(降价幅度相同, 降价的钱数不同)这样的开放性的题目更能体现打折的本质，更能帮助学生形成解决现实问题的策略。

总之，听了这节课，我收获满满。

第6篇：名师工作室听课心得

名师工作室“送课下乡”活动

——践行三学小组模式，建设有效语文课堂

2014年11月14日听课心得

2014年11月14日，我非常荣幸的前往----小学参加了以汪厚旬老师为首的名师工作室“送课下乡”活动，作为刚参加工作的老师而言，这无疑是一个十分难得的学习机会。通过一上午的学习，我聆听了汪---、吴---两位老师朴实无华却又生动有趣，并且让人印象深刻的语文课，再加上张---老师“点亮诵读的心灯”的专题讲座，使我这位教育新人对未来的语文教学活动开展有了新的认识、新的思路，可以说是受益匪浅，下面就简要谈谈自己的个人体会。

一、语文的魅力势不可挡

语文教学让学生通过平淡无奇的文字领略到人类活动中丰富多样的情感变化，感知世间的美好与感动，感悟生命的意义和真谛。汪老师通过著名作家老舍先生笔下的《母鸡》一课向我们充分展示了语文课堂的生命力。整个课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力，并能让学生在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了语言文字隐藏的巨大能量，执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。汪老师的课有四个方面的优点：

1、“三学小组模式”清晰而有序，预学环节中的经典诵读环节直接安排与课文主旨相呼应的“关于母爱的名言警句”诵读，接着教学环节水到渠成的展开，过渡自然，非常符合小学生的思维习惯;

2、自学题目设置合理，题目梯度明显，层层递进，由基础到拔高，紧扣教材，高度契合教学目标，中心明确，取舍得当;

3、充分重视课堂诵读训练，无论是课前交流，还是学生展示以及老师点拨环节，时时刻刻将课堂语言文字训练贯穿全程，生生之间互读对读、指生读、师范读、生生之间赛读等，诵读方式多种多样;

4、充分吃透教材，紧扣课文重点词句，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这段高度概括和赞扬母鸡作为母亲形象所展现的伟大母爱的段落在课堂上被反复诵读，让学生真正明白汪老师的话：不同的读，有不同的感受。

汪老师的课思路清楚，教学重点突出，处理非常到位，用多种形式帮助学生理解课文内容。通过对课文5——8自然段的重点词句分析，让学生真切的感受到了母爱的伟大和无私，课程快要结束的时候，汪老师通过展播老舍先生写作的自己母亲的片段以及汪老师与自己母亲相处的点滴记录，使得课文内容包含的感情得到升华和提高，促使学生顺理成章的联想到自己母亲对自己深切的关爱，课堂教学瞬间变得生活化，具有相当高的实用性，由此可见汪老师对课堂的驾驭能力之高超。

吴老师的课用情育人，教学立足于整体感受，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。吴老师独辟蹊径的选择了“语文园地”这一不太受到重视的教学板块，充分展现了“语文学习园地”在语文课教学中的独特作用。吴老师的声音非常亲切、轻柔，给人以慈爱、信任的感觉，让学生迅速的融入了课堂教学之中，十分有吸引力。吴老师教学的内容是三年级语文学习园地六中的“我的发现”和“日积月累”两个小板块。针对吴老师的课，我有以下几点感想：

1、课前诵读环节不再是有口无心的乏味“念经”，学生可以在老师的引导下将课前诵读环节办的有声有色，采取“初读——熟读——加快节奏读——拍手伴奏读”的模式，使诵读不再一成不变，让课前诵读这潭水变得鲜活起来;

2、学习目标设定要充分站在学生角度去思考，然后再结合教学目标设置符合既符合教学又符合小学生心理的学习目标，在语言选择上尽量使用学生常用的口吻，从点滴细微之处做到“心中有生”;

3、小组合作学习时充分发挥小组作用，语文学科上可通过小组完成互读、互背、互记、互查等多项任务，长此以往的训练，就可以是学生真正的成为课堂的主人，让学生发挥“小老师”作用，尊重学生见解;

4、拥有一双善于发现美的眼睛，善于发现学生的美，多一些鼓励，少一些批评。

吴老师在“我的发现”这一小板块教学时，首先让学生自读例句，交流自己发现的秘密，然后鼓励学生尝试模仿造句，通过学生自己的摸索再加上老师的纠正点拨，让学生真正学会一词多义的学习方法，生举例：“她的头发真黑!”“那个坏蛋真黑心!”老师点拨词义和词性，让学生真正领悟老师的话：“一词多义，语境不同，意思不同。”接着是“日积月累”中读名句环节，老师不仅要求学生有节奏、有韵律的读熟，而且对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这个千古名句的用法进行点拨，同时引导学生弄清名句作者和出处，再交流自己积累的古诗名句，培养学生“经典诗句，善于收集，多背多记”的好习惯。最后是关于叠词的积累：AABB、ABAC式词语的积累和仿写，“明明白白”、“安安全全”、“红红火火”、“又哭又闹”、“不折不扣”、“不依不饶”等，吴老师充分利用自己的嗓音优势强调“舒舒服服”一次的读法，然后又是小组交流自己积累成果的环节，让学生形成“优美词语，大量积累，多加应用”的意识。

二、点亮诵读的心灯

张玉莲老师关于语文诵读的专题讲座与教育局于科长提倡的“海量阅读”不谋而合，加之“三学小组模式”中提倡的“经典诵读”环节的设置都充分表明了阅读在语文教学中的重要性，张老师讲到目前诵读在教学活动中存在的问题有：①背诵和行为实践脱节;②朗诵经典成为形式;③背诵成效慢，难以引起足够重视;④海量阅读走马观花，缺乏沉潜。同时也对以后的诵读活动开展提出了针对性的策略：①营造氛围，掀起“比、学、赶、超”的热潮;②不断变换形式，激发学生兴趣，举办“读书节”、“赛诗会”等活动;③经典阅读与海量阅读相结合。

三、将先进理念与学科特色结合起来

要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到“以学定教”、“顺学而导”。

四、钻研教材，遵循规律

语文教学要有一个“整体——部分——整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。