《奇妙的舌头》教学反思
教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。
一 满意之处：
1 注重阅读训练，达到从感悟到积累
本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体集体读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。
2 创设情境，培养说话能力
在本课教学中，我注重了从图片入手，，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：你喜欢哪个小动物?
二 不满意的
1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，以后要在组织教学工作方面要努力。
2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
3、习惯望加强
在教学中，发现学生学习时有注意力分散的情况。例如，我引导学生读文时，有的学生在观察课文插图。我在让学生识记生字时，有的同学却在虚宫格中写起字来，孩子良好的听课习惯还未养成，期望以后慢慢培养。
执教这节课给我的启发是：在识字上面忽视了指导学生书写，一年级以写好字为主，应该让孩子多写，养成良好的书写习惯，读书时孩子有唱读顿读的情况，老师应该多范读几遍，再让孩子自读，在读中感悟，可在这个环节上我处理得很仓促，没有起到指导朗读的作用。
2、 本文的情感目标是激发学生的好奇心和求知欲，感受月亮的神奇和美妙。课前，应让学生搜集有关月亮的诗歌、神话、佳作、成语等，唤起学生对自然景物的关注，从而丰富学生的学习生活。这一点在执教前没有预设好。
《甜甜的秘密》教学反思
《甜甜的秘密》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。歌曲生动地表达了学生对老师的那种浓浓的、真挚的爱。下面我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学的实际情况谈谈我的教学反思。
这首歌很短小，只有一段歌词，八个乐句。学生如果仅仅是会唱，问题并不大。但是这么短小的一首作品，如何上得丰富，上得精彩就成了难点了。我仔细分析了这首歌，可以划分为两个乐段。两乐段的情绪有所不同，那么想唱出歌曲的味道，就需要把握力度和歌曲表达的情感。
本课的重点在于通过学习歌曲，激发学生对老师的浓浓爱意，难点是旋律中的弱拍、停顿休止符、附点节奏的掌握和运用，尤其是其中的休止符多次出现，学生不容易准确演唱，教学中运用不同的肢体语言来让学生理解。
为了让学生准确的掌握歌曲的重难点，我设计了多个环节解决这个难点。在课的导入环节，我准备了三只纸飞机，纸飞机上写着故事，让学生讲甜甜的故事：故事一：7:30分，甜甜背着书包来到学校，她的嘴里哼着一段优美的曲调。这个故事引出了 0 1 | 4 6 5. 1 | 4. 5 6 5-‖ 歌曲中的旋律，让学生用“La和Lu”来学唱旋律，既训练了学生的发声技巧，又掌握了歌曲的难唱部分。故事二：7:33分，甜甜来到教学楼悄悄地上楼梯。引出了节奏：X X O X X X O X |X O X O X- ‖，引导学生掌握八分休止符的唱法。故事三：7：35分，甜甜来到老师的办公室，她轻轻地推开门，发现老师不在，她高兴地唱起歌来了。引出歌曲的两段旋律：①3 3 O 1 3 3 O 1 |5 O 3 O 3- ‖;②3 3 O 1 3 3 O 1 |2 O 6 O 6- ‖，引导学生用动作区别旋律音高，唱准其音高。在这个环节中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要掌握的在每次听中了解到，当然如果只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验。例如：引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，体验，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情，这样不仅大部分学生都能够掌握难点节奏而且演唱起来也更有感情了。
在聆听歌曲这个环节中，我让学生跟着我随音乐拍四四拍的节拍，感受歌曲的旋律，有个别学生没有跟着拍，我走到他跟前，用我的表情、我的动作告诉他：“来，和我一起拍”学生在我的带领下都拍起了他们的小手。
从整堂课的教学情况来看，基本达到了预设目标。我觉得自己在整堂课中，始终都充满激情，以自己的肢体语言去带动学生，引导学生积极地投入到音乐学习上来。当然，还存在着很多不足，还是有或多或少的问题值得去思索，去改进。比如：在语言、动作、表情上，我还很欠缺。在今后的教学中，紧紧围绕我们音乐组申报的的市级小课题《小学音乐课堂创设学生活动的实践与研究》去实践、去探索、去总结!
《甜甜的秘密》教学反思 歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、优美的儿童歌曲，歌曲生动地表达了学生对老师的那种浓浓的、真挚的爱意。对于三年级的学生来说，这首歌曲还是稍有难度的，尤其是歌曲的节奏不是很好掌握。下面，我将对本课的教学思路和设计，结合课堂教学情况谈谈我的教学反思。 在设计本课教学环节时，我以《课程改革标准》的理念为指导，让学生通过感受、体验、表现等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及表现的能力。因此，在教授本课时，我以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要掌握的在每次听中了解到，当然如果只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验。例如：引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，体验，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情，这样不仅大部分学生都能够掌握难点节奏而且演唱起来也更有感情了。本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领会歌曲的情感，这要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把情绪带出来，是这节课最好的情感投入的方式。 但本节课还是存在很多问题，值得去思索，去改进。在语言、动作、表情上，我还很欠缺。要想达到良好的教学效果，音乐教师在一堂课上，应始终都充满激情，以自己的情绪去带动学生，引导学生积极地投入到音乐学习上来。另外，音乐教师的课堂评价语也是很关键的，我缺乏音乐性的评价，没能做到对学生深层次的提醒，在一方面还很不足。
因为课时紧，平常上科学课我基本上是一小节内容安排一课。上《轮轴的秘密》也是如此，没料到的是，在完成轮轴的认识和生活中的轮轴原理分析后，留给学生的实验时间就寥寥无几了。而学具中的轮轴器材，迷你却不实用，没有几个学生小组能完成轮轴装置的组装。怎么办?干脆再上一节实验探究课，内容就是“轮轴作用实验”和“轮的大小对轮轴作用的影响实验”。更庆幸的是，我从创新实验室配套器材中找到了轮轴实验盒，里面有3个大小不一的塑料轮，3根带小环的细线，1根金属棒(支架)和固定螺丝。我事先摆弄了一次，效果很好。
上课了，首先当然是交代实验要求。我示范了组装轮轴装置的方法之后，让学生先用两个小轮做第一个实验“轮轴作用”，完成之后再把小轮换上大轮研究第二个实验“轮的大小对轮轴作用的影响”。(现在想想，其实第二个实验可以给学生更大的自由空间，让他们不仅可以研究更大轮对轮轴的影响，也可以研究更小轮对轮轴的影响，在此基础上归纳的实验发现就更丰满。)这两个实验挂钩码是个难点，实践中主要出现了这些问题：(1)轮和轴的钩码都挂在同一侧;(2)固定螺丝旋得过紧制约了轮轴的转动;(3)挂钩码时没用手先把牢，结果钩码带动轮轴快速转动后脱钩;(4)把线固定在轮轴上的卡口上后没有绕凹槽。
为了有效利用时间，减少转换环节中的存在的时间耗费，我让各小组完成两个实验之后再一起进行交流。因为有足够的探究时间，课堂上学生玩的特别高兴，而且很好的体现了合作意识。学生发现，第一个实验轴上的钩码个数和轮比较，正好是两倍的关系，第二个实验中轴上的钩码个数和轮比较是三倍的关系，在这个时候，教师引导归纳，就分别得出了两个结论：(1)在轮上用力带动轴转动省力，在轴上带动轮转动费力;(2)轴不变，轮越大越省力。
回顾这节课，准备了合适的实验材料，探究时间非常充裕，整节课学生学得很轻松也很实在，也顺利的得出相关结论，自我感觉不错。
开学以后第一节真正意义上的音乐课开始了，这节课的名字叫《甜甜的秘密》，课前我做了精心的准备上课了，同学们眼睛大大地充满渴望地看着我，希望我为他们带来一节快乐的音乐课，师生问好后，我开始导入：同学们，教师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福?学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福一定会非常开心，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美好!有一位小同学也想表达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗?学生很惊奇!会是什么呢?我就开始放范唱，学生都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学紧张兴奋的心情和急切渴望老师吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子这一过程比喻成一个巧妙的“作案”过程，然后是“观望”，最后猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，教师节快乐，请把我吃下吧!
学生哈哈大笑，再后来学生说那小朋友一定很开心，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小朋友一定很伤心，在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发现了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生掌握空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应用p, 后半部分急切渴望的用f来表现，这些都通过学生比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生开始打时，都没有拍点，我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。
学生很快掌握了。
新课程标准要求科学教育要与生活相结合，让学生感受到科学就在身边，生活中处处有科学。这一点在我的科学教学实践中，感觉越来越强烈。在《燃烧的秘密》这一课的教学中，我设计之初，最头疼的就是整节课的导入。怎么导?才能够让学生有一种想急于知道燃烧的秘密的渴望?最终我选择了用虾条的制作方法和烧粉条的现象，但课后发现不是最佳的选择，而且有脱离主线的“嫌疑”。经过尝试，我觉得还是直截了当给学生一个新奇的燃烧现象，这样的开始，也许才能让他们感到有秘密要研究下去。
从教学设计上，对教材中的实验内容进行了大胆的重构，教材中实验的设计意图是通过研究蜡烛燃烧来认识燃烧有新物质产生，如二氧化碳，然后通过进一步的燃烧实验认识到不同的物质燃烧后产生的新物质是不同的，最后运用这个知识去解决生活中的实际问题，这个设计环环递进，有很强的逻辑性。但是，惟独杯壁上的清石灰水的溶液对蜡烛燃烧产生的二氧化碳反应不是很明显。于是，我考虑再三，还是把实验改成向验证清石灰水遇到二氧化碳变浑浊的实验一样的操作，效果不错。
另外，在突破燃烧产生新物质这一难点的时候，学生始终不能说出“新物质”这一概念，这与老师的引导，或者说，对学生结论的形成导的不够有直接关系。还有就是，我个人认为整节课，在师生互动，开放性上做的还远远不够，可能是这节课的实验比较繁琐，不易操作，造成我的主导地位过于明显。
以上就是我个人课后对这节课的一点粗浅的认识，可能还有很多细节的地方没做好，但是，纵观整节课的设计和讲授过程，脉络清晰，重难点突破合理，也不失为我在科学教学中的一节成功的课。
