亲近绘本,快乐阅读

绘本是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式,是绘画和语言相结合的艺术形式。其特点是以图画为主,文字为辅。既以文字来表达故事内容,又以图画(尤其注重色彩、构图、动态的刻画)来表达故事内容,能为幼儿进行教育的图书。由此“幼儿绘本阅读”作为一种新的阅读方式悄悄走进幼儿园 ,走近孩子。而在引导孩子通向独立文字阅读的过程中,教师或者家长应该和幼儿一起阅读,一起感受经典图书的美妙故事。目的是要进一步激发幼儿的阅读兴趣, 帮助幼儿掌握阅读方法,体验绘本所传达的情感,让孩子爱看书、乐看书、会看书。

1 聆听绘本———沉醉其中,其乐融融

绘本虽然篇幅很小, 但是绘本的世界却蕴藏着丰富的知识,可以拓宽幼儿的知识面。“日本图画书之父”的松居直在《我的图画书论》中强调:“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的, 这些语言和图画只有作为朗读者自己的感受讲给孩子听,才能被接受。

在给幼儿朗读故事的同时,给他们提出明确的要求,比如:要集中注意力,听清故事的大概内容;边听边想:“故事里有谁?”“故事里讲了什么事情 ? ”“故事中讲到的最多的话是什么”“从故事中你懂得了什么?”比如:绘本《再见,秋天》,在漫步过程中,小熊真挚的心语“谢谢,秋天”贯穿始终,他珍藏起秋天最后“一片金黄的树叶”,珍藏起秋天最后“一粒红彤彤的山楂”,珍藏起秋天河边的最后“一朵菊花”, 珍藏起今年收到的最后“一封信”。小熊细心地去感受、发现秋天的温情和美丽。在为幼儿朗读时,让幼儿聆听,是阅读中非常重要的一点。然而用耳朵聆听绘本所获得的阅读感悟,也会令他们产生联想,沉醉其中,其乐融融。

2 阅读绘本———感受图画,深受启发

绘本向我们展示的方式太多,大多是图画,色彩鲜艳、画面丰富及比较童趣的语言,这些都是可以巧妙地抓住幼儿的心理特征,满足幼儿对万事万物的好奇心,让幼儿更加地喜欢上阅读。

在自主阅读的过程中, 幼儿会用眼睛仔细观察画面的变化、将前前后后的画面联系起来来了解故事内容。在教学过程中,我们老师再让幼儿自主阅读后,要让幼儿学会交流,只有与同伴共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,才能闪现孩子观察、思考的火花。因此,老师不要提出问题在让幼儿阅读绘本,而是要让幼儿带着好奇心去阅读,这样才能激发他们阅读过程中的想象。同时教师要给予时间让他们去仔细观察画面的细节,提出自己的疑问和思考,让孩子之间相互交流,让孩子与作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。如果一开始就设问, 幼儿可能会觉得自己不是在看自己喜欢的书,而是在完成一项任务,阅读的乐趣也无影无踪了。所以,松居直先生也认为:幼儿开始厌恶图画书,就是因为成人无休止的提问。除此之外,在阅读的过程中,幼儿会自发地对图书上画面以外的文字产生兴趣。尽管幼儿还没有正式进入学习掌握文字的时期,但仍然需要通过一系列活动来培养他们对文字的兴趣, 激发幼儿对文字符号的敏感性,并引起他们探索的积极性,让他们了解文字的功用。

3 朗读绘本———积累语言,不断提高

在绘本的世界里,图画与文字是一种互补的关系,文字是在讲故事,画面是在讲故事,而文字与画面一起也是在讲故事。萨特说:“文学是想象力的自由飞翔, 人类总是需要借语言文字创造出不可思议的世界。”尤其是对于文字不多的大班幼儿而言,看图说话便成了他们每次阅读绘本时最主要的手段, 促进他们在赏心悦目的过程中大胆想象, 让他们在观察后尝试着自己去组织语言,这给幼儿很大的阅读空间,更让幼儿在自由发挥的同时锻炼了语言表达能力。

展示阅读效果的最好的方式就是用语言去把绘本的内容表达出来。我们老师应带领幼儿大声地朗读绘本故事,直至熟读成诵,让孩子用最直接的方式展现阅读效果。同时感受绘本中的经典语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式。长此以往,幼儿就能学会运用语言文字准确地抒发自己的感情, 从而发展语言。同时在阅读中,幼儿还可以主动运用一些优美的词汇,与伙伴或者教育者交流讨论图书的内容, 提高了语言表达能力和交往能力。在幼儿园教学中,我们教师可以鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品。

4 表演绘本———角色扮演,探究绘本

《纲要》中指出 :“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 , 使之感受语言的丰富和优美, 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”当阅读引起了强烈的情感共鸣时,幼儿常常会以角色扮演的游戏方式对绘本作出回应。

绘本故事曲折,人物形象鲜明,对话丰富的绘本可以采用与角色表演想结合的方式来进行, 教师可以大声的朗读狐疑本故事,幼儿在听读中了解故事的情节,理解角色的特点,想象角色的形象, 开展选择故事中有特色的人物对话进行多形式的角色扮演,以充分发挥孩子的表演天分,这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解, 这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。

苏霍姆林斯基曾说过,阅读越早,对智力开发越友谊。七岁前就学会阅读, 就会练就很重要的一种技能, 边读边思考边领会。著名儿童文学家梅子涵老师也极力倡导儿童阅读,推荐优秀的儿童读物。并指出,图画书是拯救儿童阅读的书。早期阅读对认识成长进步起着重要的作用,只要调动起幼儿的兴趣,正确有效地开展绘本阅读教育,就能不断培养和提高幼儿的阅读能力,幼儿在接受系统的、科学的、完整的绘本阅读训练的同时,切实感受到阅读的乐趣,为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

摘要：新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受孩子们的喜爱。本文阐述了幼儿通过聆听、阅读、朗读、表演绘本的方式感受绘本的魅力,同时也让幼儿真正感受快乐阅读。

关键词：绘本教学,快乐阅读,视觉享受