相伴阅读快乐成长

第1篇：相伴阅读快乐成长

阅读越成长，阅读越快乐

阅读，对于提高语文成绩、拓宽知识领域、增强语文素养等方面具有重要意义，特别是对小学生来讲，能够具有一个良好的阅读兴趣极强的阅读能力，对其成长成才是不可或缺的。作为一名小学老师，我深深地懂得要在很大程度上提高孩子的写作能力，首先就要提高他们的阅读能力，那么作为老师，怎样才能提高学生的阅读能力呢?结合多年从事语文教学实际我粗浅地谈谈自己的做法。

课堂教学是学校教育的核心，有效的课堂教学是学校教育孜孜不倦的追求和目标，教师是课堂教学的引导者和设计者，对课堂教学的探索更是义不容辞，笔者在新课改的背景下，梳理小学有效课堂教学的要素包括：融洽的课堂氛围，激发学生的学习兴趣、结合多媒体的教学方法和良好的师生沟通。小学有效的课堂教学已成为我们学校教育教学活动的热点话题，在教育教学实践中不断探索其规律，各学科都进行了课程教学的改革，以更好地服务于学生。有效地课堂教学是对教师的专业发展和教学实践能力的综合体现。

1 阅读氛围的创设至关重要

人是在一定的氛围中长大的，阅读能力的培养也是这樣。要想培养孩子的阅读能力，首先要有一种天天阅读的氛围，这不是一朝一夕的养成，尤其是课外阅读兴趣的培养，我主要有以下几点做法：

首先，我经常推荐给学生一些好书，并且经常带领他们到学校图书馆去借阅一些与课本有关的、适合学生年龄的一些书籍，让学生阅读更有针对性，阅读的效果会更好。在阅读的过程当中，让孩子们有了读书的喜悦，使得他们在读书的过程中受到了熏陶培养了读书的兴趣，更增强了读书的欲望。其次，我还在班级设立了班级阅读角。在班级一个角落里放一个小小书柜，小小书柜里先摆上适合学生年龄阅读的课外书籍，学生可以随时随地随心地去阅读。如，我先摆了一些名人著作、百科全书、《一千零一夜》、《安徒生童话》、《格林童话》、《上下五千年》等，图书角的设立开阔了学生的阅读视野。后来，我还调动学生阅读的积极性，让学生把家里闲置的书籍给同学们共享分享，小小书柜里面整齐地摆放着孩子们捐赠的图书，我班实行了“捐两本看一百本”的制度。我给书包上白色的书皮，贴上书号，排好顺序，便于学生借阅。图书角有专门的图书管理员(并配有书柜的钥匙、图书借阅记录手册)学生在图书角里看到自己喜爱的图书，爱不释手，从而激发了学生的阅读兴趣。在读书之余，还让孩子们把自己喜欢的文章和句子摘抄下来，对于好的内容还可以进行交流，这是一种非常良好的阅读方式，从而提高了学生的阅读能力。

2 融洽的课堂氛围是提高效率的前提

平时注意培养自我管理的能力，相互管理的能力。纪律是不一定就是完全约束，适当的管制是学生自我管理形成的良好表现。小学生的最大特点就是好奇心特别强，学习能力强。教师的引导对学生有着直接的影响。首先，教师要承担起观察者的角色，了解我们班的学生的特点是什么，有哪些兴趣爱好等。教师应该熟知学生的特点，不是一刀切。其次，教师是发现者，发现如何抓住学生的兴趣点，教师在进行教学活动时候，可以结合学生的经验进行教学。用耳熟能详和知识和体验会促进学生对新的教学内容产生浓厚的兴趣，调动学习的主动性，学生主动学习是提高教学的关键力量。在游戏中，同学们懂得了科学家的话也不一定都是对的，这样便唤醒学生内心深处的求知欲。在经过对有效教学活动的探寻，我们发现作为的有效教学其实是师生间在有效的时间和精力中达成学习目标和实现学习效果。教师每堂课都要做到立足社会、教材和经验，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，使学生们在童年有一个美好的学习时光，养成良好的学习习惯。

3 明确阅读教学的策略

阅读教学中教学方法至关重要，阅读是一种独特的审美体会在阅读的过程当中他是一个双面活动，学生不仅在课文阅读当中学习到了文化知识，而且也会把自己对于生活的理解灌输到文章当中去，再把文章中加入自己的主观情感，因此建立一种课内课外的联系的大语文阅读。

语文阅读策略。一百个人心中就有一百个哈姆雷特，在新教材的阅读要求之下学生个性理解课文的空间更大，这样在教师推广阅读的过程当中要注重学生个体的主观感受，给学生更大的理解空间这也是新时期，阅读对学生老师的要求。

4 小学生自主管理现状

良好的自主管理能力不仅能使小学生在学习中如虎添翼，还能使之在生活中收获巨大成功。然而，在小学生自主管理能力的培养过程中，我们仍然面临诸多的困境与挑战，比如，小学生自主管理意识淡薄、未能养成良好的自主管理习惯以及自主评价能力较弱等等，经过多年的管理经验积累，笔者仅从这几点出发谈论一下自己的认识和见解。

4.1 自主管理意识淡薄

据调查，很多小学生没有自主管理的意识，更不知道自主管理的意义所在以及如何展开自主管理等。无论在学习上，还是在生活中，很大一部分小学生都没有为自己拟定一个具有可行性的措施和计划。虽然，有不少人会主动地帮家人承担一些家务，然而，这种行为只是偶然发生，并没有下意识地被安排和被计划。因此，这些小学生也很难在教师不作要求的状况下主动地温习旧功课，预习新功课。

此外，在经济快速发展的现在，人们的学习和生活在互联网的帮助下进入了一个崭新的阶段。为了班级管理的便捷与高效，班主任和任课教师经常在微信群里发布作业任务等，如此一来，小学生的“写作业”活动便在家长“紧锣密鼓”的催促之下准时展开。虽然，这一行为有着强烈的目标性和规划性，然而，这些目标和规划都是家长、教师提前为小学生设置好的，他们本身并未对此活动投入太多的思考。

4.2 自主评价能力较弱

众所周知，评价主要有两种，即他人的评价和自主评价。从相关调查研究中，我们可以发现由于认识上的片面性，很多小学生不能对自己作出中肯、客观的评价。比如，有的小学生骄傲、自大，对自己评价过高，不肯接受来自他人的意见，永远觉得自己是正确的，甚至有人觉得那些反对的声音都是因为嫉妒自己而存在的;有的小学生则懦弱、自卑，对自己的评价过低，他们往往被别人牵着鼻子走。这两种情况中的任何一种对小学生自主管理的实现都是极为不利的。毕竟在这些负面情绪的影响下，小学生很难对自己的长处、短处作出准确判断。倘若不能对自己进行准确、客观的评价，那么，良好的自主管理能力也便成了一纸空谈。

5 灵活运用理解所阅读文章内容的方法

怎样才能让孩子理解自己所读的文章呢，方法是多种多样的，阅读时可以通过朗读借助书中的插图，让孩子们理解，并且学习词语，也可以通过孩子们大声的朗读、小声的默读以及分角色朗读把握文章的内容，把文章的思想感情体会出来，并且可以理解文章内容。让孩子们养成读书看报的好习惯，其他的方法还有抓文章当中重点的字、词、句的含义体会所阅读文章的思想感情。筛选文中的重要信息收集和整理作者的那些观点探究研究课文。读书阅读可以让孩子从外部的世界当中收集整理信息，认识身边儿的这个世界获得读书的审美体会，老师学生和书本之中学生是主体，在教学过程当中，老师要发挥主导作用，引导学生读好书爱读书实现自己的读书目标，并且在读书的过程当中学会怎样做人，做一个合格的中国人。

6 阅读教学应着眼于整体的训练

要想写出好作文首先是要把阅读做基础。因此，一方面我们在阅读中要指导学生整体地把握课文的主要内容，无论是详写，或是略写，都不可偏废;另一方面，学生的作文在阅读基础上学会整体构思，使人看起来有整体感。只要做到了这些，学生阅读和习作才会相得益彰，语文的综合素养才会得到提高。要想提高语文素养需要的不仅是语文基本功训练，还需要学生从各个层面去体验这个丰富多彩的世界，在体会的过程当中有了自己的心得和体会。由于成长环境和受教育经历等诸多方面的影响，许多小学生在知识学习、生活技能等方面的领悟力都是有差异的(当然，承认这种差异性并不代表着在学校管理中否认优等生、学困生一视同仁的平等原则)。作为学校管理者，我们必须要看到这种差异性的存在，并且将这种差异性恰到好处地运用到学校的管理当中。如此一来，我们才能在拟定各项政策的时候将这些小学生的情况悉数囊括进来，以确保能够在全校范围内实现小学生自主管理能力的有效提升。

比如，我们可以在校园内展开一系列丰富多彩的课外活动(体育类比赛、演讲类比赛以及歌咏类比赛等)，力求为每一名有特长的小学生提供才华施展的空间和平台。通过诸如此类的活动，小学生不仅能够将自己的个性淋漓尽致地展现出来，还能获得更多自主管理的权利和机会。

7 正确协调阅读教学中教与学的关系

语文阅读教学总体的目标就是让学生提高语文的基本素养，这也是我们日常教学当中的一个重要目标，那么阅读学习还可以分成这样的两类，一是让学生阅读文本本身，另一类是立足文本让学生把学习与生活结合起来考虑到一定的实践。久而久之，学生的阅读兴趣提升了，阅读能力在不知不觉中得到了提高，语文水平也随之提高了。

培养孩子们的阅读能力就要从平时抓起主要是依托课堂结合课外，在这一系列的教学过程当中培养学生的兴趣，提高他们的阅读品味加强各种各样的训练，比如朗读书写等方面的因素，在提高了阅读的同时也让孩子们有了读书的喜悦，有了欣赏文学作品所带来的快乐，这样久而久之孩子们便会深深地喜欢上阅读。小学生自主管理的实现与学校的管理有着千丝万缕的联系。想要实现小学生的自主管理，我们就必须认识到小学生自主管理的现状，并能对此拟定一系列有利于小学生自我管理的方式、方法。

小学生自主管理能力的强弱对学校的管理工作有着极为重要的影响，一个学生自我管理能力强的学校在管理方面必定优异于那些学生自我管理能力差的学校。作为学校的管理者，我们只有培养起小学生优秀的自我管理能力，才能真正地“一劳永逸”。

8 运用多媒体是有效课堂教学的保障

传统的教学方法都是教师讲授为主，随着全球化进程的加速，人的发展也要适应社会的发展，因此，教师要运用教育技术才能够培养出社会需要的学生。我们学校教育教学资源有限，主要利用CAI课件辅助教师的教学。小学生的思维还是具体思维，在高年级阶段，也注重抽象思维的训练。适当的图片和视频，能够协助教师对知识的讲授。学生能够直观地学习，降低教学的难度。例如我在教一年级时，根据学生年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，多媒体就起到了这样的效果，它能最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。但是，多媒体是教学方法，不能代替教师的地位。教师是情感性的，在教学中是教师教学风格的体现。明确多媒体的辅助，但是不能依赖多媒体。

在教学《四季》这首儿歌时，我就借助CAI课件导入新课。吸引学生的注意力。上课伊始出示课件——四季的景色图片，让学生欣赏。让孩子们走进美丽的《四季》，从图入手激发兴趣。然后让学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的图片和生字(春、夏、秋、冬)再粘贴到黑板上，在让学生认识了这四个生字的同时。进一步感悟每个季节都有各自的景色特点。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧!出示课题——四季。学生齐读。充分利用多媒体课件激发学习兴兴趣，以画面为凭借认识相应的四个生字。达到了很好的教学效果。

9 实现小学生自主管理的具体策略

既然明确了小学生自主管理能力在学校管理中的重要性，那么，我们怎样做才能实现小学生的自主管理呢?

9.1 创新管理，完善学校管理环境

想要实现小学生的自主管理，我们就必须要培养小学生的自主管理意识。然而，想要培养小学生的自主管理意识，我们就必须在学校管理中融入先进的教育理念。在此理念的引导下，学校才能根据小学生的实际状况拟定一系列的有效管理方式，为小学生营造出自主管理的良好氛围。在潜移默化的熏陶中，小学生的自主管理意识和自主管理能力必将获得极大的进步。

9.2 家校合作，改善家庭環境

众所周知，在小学生良好自主管理意识养成的过程中，家庭和学校有着同等重要的作用。因此，在学校管理过程中，我们应该将家长这一群体征集到校方，并以先进的教学理念和管理方式来说服家长配合学校的管理工作。在学校与家庭的双重影响下，小学生的自主管理能力必将朝着我们预期的目标一步步地提升。长此以往，他们必定会在学习和生活中提出自己的见解，而非教师和家长的“应声虫儿”。

总之，小学生自主管理能力的培养是校园管理工作中的一件大事，也是一件要事，它对小学生的未来，乃至祖国的未来都有着极为重要的影响，作为小学校园的管理者，我们每一个人都必须认真对待。

(作者单位：东北师范大学附属小学)

参考文献

[1]王玲.浅谈如何培养低年级小学生的自主管理能力[J].中国校外教育.2015(26).

[2]寇红.浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[J].延边教育学院学报.2015(02).

[3]朱春英，史小红.小学班级自主管理模式的构建及实践研究[J].教育理论与实践.2015(08).

作者：张晓燕

第2篇：让“快乐阅读”伴孩子们一起成长

摘 要：幼儿阅读是一种拓展孩子们知识面的有效途径，尤其是对于3-6岁的幼儿，他们已经有了一定的形象思维和逻辑思维，此时的阅读训练更能提高他们这方面的能力，同时提高他们的记忆力，培养他们规范化语言的应用能力。但幼儿阅读与中小学阅读有所区别，本文从“快乐阅读”这个角度，简要浅析快乐阅读的阅读方式以及对孩子们的成长作用。

关键词：快乐阅读;幼儿教育;创新

一、 快乐阅读与其他阅读方式的优势

快乐阅读，顾名思义，就是通过一定的教学方式和教学手段，使得被教育者达到快乐的状态，从而提高他们的学习兴趣，激发他们潜力来达到一定的教育目的的一种阅读教学方式。

(一) 快乐阅读的教学方式和教学手段多样性

快乐阅读的教育教学，并没有将教育方式和教学手段通过固定的形式固定下来，而是通过一定的方式和方法达到快乐的状态，这就在一定程度上给了幼师们一定的自主性和创新性。对于那些自主性强且具有创意的幼师，更能够尽快让学生适应快乐阅读的阅读模式，从一定程度上也激发了其他幼师对自己的教学方法和教学手段进行自主创新，从而使得幼儿阅读教学形成一种良性的竞争;另一方面，快乐阅读的教学方式，呈现出多样性的特点，而多样性更能从多方面激发孩子们的学习潜力，更能很好地挖掘孩子们的阅读潜力，且在这种快乐状态下的阅读方式教学符合孩子们客观成长规律，对孩子们的成长意义重大。

(二) 快乐阅读和其他阅读方式教学关注点不同，侧重点也不同

快乐阅读与其他阅读方式的教学相比，侧重点和关注点也是有所不同。以本幼儿园的“快乐阅读”教学方法与小学阅读教学为例，幼儿园的“快乐阅读”是将孩子们的兴趣放在首位，首先强调的是培养孩子们的兴趣点，挖掘孩子们的阅读潜力，有些低年龄层的孩子可能识记方面还存在欠缺，但已经可以从讲故事、故事画等有声图书或图画书获得最初的阅读体验，并开始逐步确定了自己的兴趣点。其次快乐阅读通过这种培养兴趣使孩子们达到一种愉悦放松的学习状态，且在阅读培养中有针对性加入一些数字教学和识字教学，侧重点也更多地放在拓展孩子们的知识面，更加广泛地挖掘他们的学习潜力;而小学阅读则是以学科为基础，有针对性和目的性地培养小学生的记忆力、语言组织能力、逻辑推理能力、自主学习能力等，更多地强调能力的培养，关注点与学科有着直接的联系，如语文阅读培养的是学生的语言组织能力和记忆力;数学阅读培养的是小学生的逻辑推理能力和基础数学计算能力;思想品德课程阅读教学则旨在培养学生们正确的价值观、世界观和人生观。虽然快乐阅读也可以植入到小学阅读中，但对于幼儿的阅读教学作用更加明显。

(三)快乐阅读是一种新型的创新模式教学

随着我们国家对素质教育的推广和普及，以及对幼儿教育事业越来越重视，幼儿教育发展迎来了一个“春天”。随着幼儿教育事业的发展，幼儿教育教学方法也逐步受到外界的关注。现在幼儿教育教学方法正处于不断摸索的阶段，不可避免会出现一些不足，如在幼儿教育教学经常出现的“小学化”现象，这些现象和影响对孩子们今后的发展带來了一些不利的影响，但同时也在提醒广大的一线幼师，创新教育教育方式不仅是十分必要，而且是十分紧迫的。“快乐阅读”是现在比较新颖的教育教学方法，它的创新在于，它将从只关注幼儿成绩和单一化的教育教学方法向更高层次挖掘孩子们的潜力，培养孩子们的学习兴趣以及关注孩子们的学习状态转变，这种转变让孩子们能够更加快乐地学习，并通过这种快乐的学习状态产生一种正能量，从而激发孩子们的学习兴趣，达到培养孩子们阅读能力的目的。

二、 快乐阅读的实施方式

快乐阅读关注的是孩子们的阅读状态，侧重的是孩子们的兴趣培养，因此实施方法应该从阅读状态和学习兴趣入手，具体实施方式如下：

(一) 课程设计要尽可能巧妙，能够最大限度调动孩子们的阅读积极性

幼儿的特点是活泼好动，充满好奇心，对于外界新鲜事物兴趣浓厚，善于模仿和学习，针对这些特点，我们在课程设计也要综合考虑他们的成长特点，巧妙安排课程，最好能最大限度地调动孩子们的阅读积极性。例如在读童话故事的时候，我们可以很巧妙地将一些问题穿插在故事中，一步步调动孩子们的阅读积极性。如在《小红帽》的阅读课中，首先一开始就设置了一个很简单的问题，“大家都去过自己的姥姥家吗?去姥姥家途中遇到过什么危险吗?”孩子们都很兴奋地将去姥姥家的情况在阅读课堂中说出;下一步我们就开始引导他们阅读第一部分，当小红帽遇到大灰狼的时候，我们又在其中穿插了一个问题，“假如在去姥姥家路上碰到了和大灰狼一样的坏人，你们应该怎么做呢?”通过这样的方式，既降低了阅读难度，还让孩子们结合自己所见所闻，发表了自己的见解，有的孩子就直接说：“小红帽可以直接跟爸爸妈妈一起去看姥姥，那样就不会遇到大灰狼那样的坏人了。”通过这样的引导，孩子们不仅仅将故事阅读完，还能更加深层次地明白了自我保护的道理，最主要的是他们在课堂阅读中处于快乐的状态，潜移默化地提高了他们的阅读能力。

(二) 可以借助多媒体从视、听、触等多角度提高他们的阅读兴趣

幼儿的教育教学与小学相比，最大的一点不同是，幼儿教育对于视、听、触等感官性的事物敏感性强，而对于一些数字计算、语言组织和文字阅读等敏感度则较弱，这就需要在开展“快乐阅读”时，幼师们可以借助多媒体从视觉、听觉、触觉等多方面提高他们的阅读兴趣，使他们达到一种快乐的状态，完成阅读任务。一方面可以在快乐阅读教学过程中，适当增加一些音乐、图片、影像等，调动孩子们的感官，从而激发他们的阅读兴趣，使他们达到一种愉悦的学习状态;另一方面可以将阅读素材转化为有声读物、精美图画或者制作成简单的动画，配上一些符合故事发展的音乐等，这样既可以降低阅读的难度，还可以从感官刺激调动孩子们阅读的积极性，从而实现快乐阅读的阅读目的。

总而言之，快乐阅读是关注阅读过程和阅读体验的一种新型教学方式，各位一线幼师可以根据自己学生的情况，因地制宜，因材施教，有针对性地开展阅读教学，满足孩子们对阅读和知识的渴望，真正把他们的兴趣点和潜力挖掘出来，让他们都爱上并能够快乐地阅读，让“快乐阅读”伴他们一起成长。

参考文献：

[1] 王丽.图书馆，引导儿童快乐阅读的场所[J].图书馆界，2008(03).

[2] 贡燕.关注阅读——少年儿童阅读现状及其对策[J].图书馆研究与工作，2006(03).

作者简介：

李进，蒋莉莉，安徽省滁州市，安徽省滁州实验幼儿园。

作者：李进 蒋莉莉

第3篇：“小先生制”相伴学生自主成长

【摘 要】为了落实学生的主体地位，培养具有主体意识、责任担当的小主人，徐州市解放路小学从1993年开始，学习实践陶行知的“六大解放”思想，积极探索“小先生制”的实践路径，形成了独具特色的教育模式。

【关键词】“小先生制” 实践探索 个性化

“自觉觉人”是陶行知教育思想的核心要素，也是徐州市解放路小学的校训，它的主要内涵是让学生成为学习和生活的小主人。随着以人为本教育思想的逐渐确立，培养具有自我管理、自我发展意识的小主人就成为当下教育实践改革的时代命题。基于这样的理解，徐州市解放路小学对“自觉觉人”的定位是“唤醒自我、学友互助，以己知者教人，以教人者教已”。

一、创新“小先生制”，赋能新时代

基于“小先生制”的教育内涵，倡导 “一面做，一面学，一面教”，通过采取小先生授予制、设立小先生课堂等措施，让学生在小先生文化熏陶和小先生自我实践过程中，达成培养目标。1993年以来，解放路小学培养了一万多名学子，他们在解放路小学逐步成为自由、自信、自觉的“小先生”。

1.理念创新——赋予“小先生制”新的内涵

“小先生制”所倡导的教育理念是当今素质教育的基本要求，解放路小学基于此背景，将“小先生制”定义为学生唤醒自己、使己觉悟、助人清明的教育过程。它不仅强调学习的自主性，更是对自主教育的升华。它实现了教育从“让我学”转向“我要学”，从“使自己明白”转向“使他人明白”的高度。它是从学生的自主性出发，到自觉性的提升，并进一步发展到“觉人”的高度。“小先生制”重视学生自我的觉醒，唤醒自主学习能力;重视对他人的觉醒，影响同伴成长。“小先生制”教育在自我唤醒到同伴影响的过程中回旋往复，螺旋上升。我校“小先生制”培养勤劳勤奋小学生、创新创优小先锋、多才多艺小能人、坚定坚强小勇士、爱国爱家小公民、自觉觉人小先生的六小少年育人目标与目前中国教育提出的核心素养的育人目标高度一致。

2.实践创新——探索“小先生”的培养路径

“小先生制”是将学生发展目标通过体验式角色扮演的方式落实到教育的整个过程中，确立学生的主体地位。解放路小学在此过程中将“小先生”的培养路径融合在课程、课堂、评价三大模块中。通过课程走班，使课程与教学能最大可能地适合学生成长，体现出学生的主体性，为学生的个性化发展提供充分的机会，从而帮助学生获得与自己“匹配”的教育。通过课堂角色扮演，关注了学生的决策权，提升了学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。通过开展评价活动，引导学生对学习全过程进行关注，加强同伴影响。

3.机制创新——建立“内联外引”的运行机制

为了满足多数学生的个性化发展和全面发展的需求，“小先生制”的落实需要联通课内外、校内外的知识，借助各种丰富的教学资源。因此解放路小学通过“解放课程”的建构，通过学校—社区合作、家—校合作、学校—育人基地合作、老师—家长合作等不同合作形式的开放，通过“国家课程校本化”“校本课程特区化”的建设， 建立了交叉影响点，为立体化教育种下了“发展”的种子，使“全人”的培养找到了落脚点。

二、落实“小先生制”，确立学生主体地位

传统教育过程过于强调学生的群体性教育，而忽视学生个性化发展，重视社会人角色塑造，轻视个体人的发展差异，学生的主体地位未能得到有效保障。同时教育一直存在重视智力开发和文化学习，导致出现学习和生活脱节的现象。

1.让学生成为教育主角

“小先生制”致力于激发并彰显师生自由、和谐、旺盛的生命活力，实现师生的共同发展。在解放路小学，教师走下“讲台”，学生成为“学习”的主人，学校努力把时间、空间、学习交还给学生，形成了教师参与的“学习场”、生生互动的“学习场”，学生自发成为了学习者、组织者、管理者、教(jiāo)学者，在课堂、活动、生活三大领域自主发展;在“自觉”的过程中“觉人”，在“觉人”的过程“自觉”，在交互循环中促进学生的成长。

2.构建“小先生制”教育模式

“小先生制”就是以培养“自由、自信、自觉”的小先生为目标，通过制度设计，赋予学生自主发展的权利，倡导学生在学习和生活中能动地选择适合自己发展的路径与方式。“小先生制”的教育内涵是培养学生的四种品质与五种能力。四种品质是：守规则、会合作、能创新、乐分享;五種能力是：认识自我、同理他人、自我管理、主动做事、承担责任。

“小先生制”致力于培养勤劳勤奋小学生、创新创优小先锋、多才多艺小能人、坚定坚强小勇士、爱国爱家小公民、自觉觉人小先生。(详见图1)

“小先生制”的教育举措是：发现学生的闪光点;共享学生的好经验;唤醒学生的主动性;激发学生的创造力;提升学生的自信心;培养学生的执行力。具体来讲，我们主要从课堂和生活两方面，为学生设计一系列的规约。课堂上争做“六小先生”——自学小先生、督学小先生、讲学小先生、 问学小先生、查学小先生和省(xǐng)学小先生;生活中，提倡“自己的事情自己做，他人的事情帮着做，集体的事情一起做”。

三、践行“小先生制”，促进学生发展

学校努力打造开放、自由、灵动的活动平台，用“小先生制”引领学生参与其中，力求教育真实发生，教育在师生间、生生间、家校间、社会间广泛发生，小先生教育实践改变了学校教育的生态，使学生更加自主地成长。

解放儿童的双手和大脑：手工制作、生活劳动、科学探究。

解放学生的眼睛、嘴巴：观察写作、小先生大讲堂、小小引导员。

还时间给学生：预习、观察、思考、讨论、互助、合作、综合实践。

还空间给学生：讲台、教室、舞台、校园、训练基地、社区。

1.文化育人——在文化浸润中培养小先生意识

学校通过文化建设助推“小先生制”的实施中，求真石、爱心墙、小主人花坛、中英文行知语录、小先生课堂、《行知报》等营造出小先生主题文化，潜移默化地影响着师生，促使学生将学校文化内化于心、外化于行。

2.课程建设——特需化促小先生个性成长

为满足学生个性化发展和全面发展的需要，我校积极建构“解放课程”(详见图2)，开展学校—社区合作、家—校合作、学校—育人基地合作、老师—家长合作，以及“国家课程校本化”“校本課程特需化”的建设，开设了21个“596课程”、53个“345课程” 。学生自主选择，在满足学生个性发展的同时也促进学生守规则、会合作、能创新、乐分享四大品质的形成。

2.活力课堂——争做六小先生

六小先生：学校结合“学讲课堂六环节”确立“六小先生”角色，给予学生六种不同的身份，即自学小先生、督学小先生、讲学小先生、 问学小先生、查学小先生、省学小先生。学校通过亮明身份、明确职责、学会方法、呈现风采四步，引导学生参与学习、开展学习活动。

4.创设活动——助推小先生多元发展

解放路小学多年来始终坚持培养儿童的创新实践能力，发展儿童个性，促使每一个学生成为最好的自己。学校融合校内、家长、社区、社会的丰厚资源，积极开展丰富多彩的活动——“小手拉大手，文明齐步走”将智育与德育、学校教育与家庭教育相连，由解放的小先生们将文明的种子播撒到每一个家庭。设立小先生课堂，编撰小先生文集，开设小先生讲坛，搭建小先生展示舞台，建立王杰部队训练基地，开展“向日葵”全课程活动和“南瓜”全课程活动……用各种活动、各种课程引领小先生们主动地走出课堂，打破单一的学科壁垒。从活动的策划、编排到实施，小先生们全程主导。合作、交融、互助在这一过程中自然地生发，每一个小先生的能力都得以施展，每一个小先生的个性都得到张扬，在活动中生活，在活动中学习，在活动中成长。

5.植根生活——大力培养小先生生活力

解放路小学一直以陶行知先生的“生活即教育”理念为核心，通过优化生活环境、规范生活行为、丰富生活体验、探究智慧育人来引导学生过有意义的生活，借助“小先生制”培养学生的五大生活力——康健的生活力、艺术的生活力、科学的生活力、劳动的生活力、创造的生活力。

6.编写小先生操作手册

“小先生制”通过课程建构、课堂教学、实践活动，落实育人目标，激发学生参与校园生活的积极性。它一方面是学生自我成长的方式，另一方面又是学校教育开展的抓手。学校编写了小先生操作手册，用以指导师生开展活动。

“小先生操作手册”包括“小先生制”的内涵、“小先生制”的实施策略、学习方法口袋书和“小先生制”评价手册。

(1)“小先生制”的内涵：“小先生制”育人目标、实施课程、评价方法和“六小先生”的角色扮演、操作方法、评价机制。

(2)“小先生制”的实施策略：师生一同“解放”思想——教师“相信学生”“创造教育”，学生“以教人者教己”“互助互学”。

(3)学习方法口袋书：学生运用儿歌形式创作的学习方法，学校分类别、分学段进行汇编，形成了学生学会学习的小工具书。

(4)“小先生制”评价手册：评价手册从综合素质、课堂评价、活动评价、课程评价四个方面展开，在学期中、学期末进行两次评价，采用自评、小组评、教师评、家长评等互动评价方式，盖章确认，累积争章，给予表彰。

解放路小学学陶、师陶已成为典范，平均每年接待检查、参观百余次。多位领导莅临学校指导，均给予学校“小先生制”高度认可。

作者：辛跃武

第4篇：文明相伴 快乐成长

老师们、同学们，大家上午好!

在这秋风送爽的时节里，我们又迎来了新的一天，今天我国旗下讲话的主题是“文明相伴，快乐成长”。 孔子曾经说过：“不学礼，无以立”。文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。做文明学生，就要常说文明语，常做文明事。

首先，在与同学交往中，我们要做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一声“你好”给别人带去一天的好心情，一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离，一声“对不起”能化解剑拔弩张的冲突，一句“没关系”给人吹去阵阵温润的风。是啊，语言美，如春风化雨般滋润心田。同学们，对照自己在校园内的行为，我们做到了哪些?见到师长时，你问好了没有?校园内相遇时，你微笑了没有?为了一点小事，你谦让了没有?为了一点不小心，你道歉了没有?为了还大家安静的课堂，你坐好了没有?如果没有，你就得从现在做起，让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见、抱歉、打扰了”这些文明语言常挂嘴边。其次，我们要衣着整洁，举止端庄，行为得体，言行大方，我们的一言一行要符合我们学生的身份，体现出少先队员篷勃向上的风采。今天，我们在升旗仪式中，就应严肃认真、精神饱满，让凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中显得更鲜艳。课堂上，我们要认真听老师讲解，独立思考，大胆发表自己的观点，自信，勇敢。课外，我们牢记少先队作风，牢记少先队员应拥有的文明品质，做到诚实，勇敢，团结，活泼。

再次我们还应该爱护校园里的花草树木和一切设施，创造一个整洁美丽，富有文明内涵的校园环境。

同学们， 养习修德、求知明理，是我们学习、生活的根基。学礼仪，讲美德，做文明学生，是我们成长路上将恪守一辈子的事，也是刻不容缓的事。那么，就让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，让文明相伴，我们快乐成长!我的讲话完毕，谢谢大家!

2012年10月15日

第5篇：《好书相伴 快乐成长》

尊敬的评委老师、亲爱的同学们： 大家好!

我叫吴琪，今天我演讲的题目是《好书相伴 快乐成长》。 如果我是一棵小树，书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一只小鸟，书就是任我高飞的蓝天;如果我是一条小鱼，书就是任我遨游的海洋。

记得小时候，每天晚上，在柔和的灯光下，妈妈总会给我讲一个个有趣的故事，我呀，听得津津有味，不知不觉就进入了甜美的梦乡。我很好奇，为什么一个个平平常常的汉字，连在一起，就能在我的脑海里组成一幅幅美丽的图画呢?于是，我也学着妈妈的样子，捧起了书。上学了，我渐渐学会了自己看书，一有时间，我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地徜徉在书的花园里，吮吸着知识的甘霖。

在书中，我和善良的白雪公主、可爱的灰姑娘、漂亮的美人鱼一起游戏;在书中，我和小鹿斑比、小猪威尔伯、蜘蛛夏洛一起亲切交谈;在书中，我认识了大诗人李白、杜甫、白居易……随着我一天天长大，书成了我形影不离的好伙伴。

看，在书海中遨游是一件多么有趣的事啊，《森林报》中我了解了小动物们的生活习性;《上下五千年》为我打开了一幅长长的历史画卷;《爱的教育》让我体会到人间最真挚的情感;《小天使海蒂》使我懂得了乐观、向上;《鲁滨逊漂流记》更让我学会了勇敢、坚强……

“问渠那得清如许，为有源头活水来。””随着阅读数的增多，我的习作水平也在不断地提高。因为我爱读书，习作时，往往稍加构思，文字就像流水一样从笔尖淌过。我的《美丽春雨》一文获“盐城书城杯”作文大赛特等奖，《草莓乐》和《又到菊花飘香时》也陆续发表在《盐城晚报》上。

最是书香能致远。每天，不管多晚，我都要和爸爸妈妈一起享受属于我们的“阅读好时光”。没有喧闹，只有书页翻动的清香。梅子涵爷爷在为国际大奖小说作序时说道：“同样是长大，那该多么不一样。”是的，书香浸润的童年是美好的，书香陪伴的人生是幸福的。因为好书相伴，我们的生命才会更加丰富多彩;因为好书相伴，我们的生活才会处处洋溢着无穷无尽的快乐。

歌德说：“读一本好书，就像在和一个高尚的人谈话。”同学们，赶快行动起来吧,让一本本好书为我们插上梦想的翅膀!

谢谢大家!

第6篇：与爱相伴 快乐成长

尊敬的各位家长：

首先感谢大家在百忙之中抽空来参加这次的家长会，在这里我代表全体师生对你们表示热烈的欢迎!

会议内容:

一、会议目的

二、下学期教材情况说明

三、班级现状

四、期末考试成绩分析

五、放假时间及安全教育

具体介绍

一、召开这次家长会的目的:

为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。

二、下学期教材使用说明

1、教材免费使用

2、信息、音乐、美术三本书循环使用

3、9月1日前转出的(出大连市的)同学不给书

三、班级情况分析：

班级基本情况

 一(2)共有55名学生，其中29名男生，26名女生班干部采用轮流制。能定期给学生们换座位。

 全班同学有较强的集体荣誉感，这里我看到了我们家长的责任心。如李祉茹同学荣获区读后感征文三等奖，孙忠野同学荣获学校吉祥物征集最佳奖，在读书小报、心愿卡制作中，王则凝、毕瑞婷、王羿茹等许多同学脱颖而出。在家长们的鼎力支持下，我们班荣获了书香班级荣誉称号，荣获了校吉祥物征集最佳组织奖，荣获了校运动会年级组第二名。尤其我忘不了的是大家通过qq群互相学习、互相合作的精神。心愿卡的一次次修改、缝毽子时的欢声笑语至今使我心存感激。为了表示感谢!请允许我向大家鞠上一躬!

同学们一年的学习生活转眼就过去了，对各位家长来说，从孩子幼儿园进入了小学至今，肯定也感受到孩子身上的许多变化。

 行为能力方面：100%的孩子自理能力逐渐提高，95%的学生做到了自己能做的事自己做。

 课堂纪律方面：90%的同学上课会听讲，比如王乾熙、王薇茗、江博旭、蔡艳红、杨征亚、卫元驰等同学。

 课间出操方面：多数同学能保证做到快、静、齐，积极参加体育锻炼。如孙忠野、丁明硕、赵亮、米月、刘同、苑亚楠、袁红静等同学。

 学习、认字方面：60%的同学超过了课标的要求，他(她)们能通过阅读课外书，已经具备了二年级认字能力。如：顾兆新、黄梦鑫、王乾熙、江博旭、袁晓鹏、蔡艳红等同学。

期末考试：语文优秀率：86.6%平均分94.8数学优秀率：98.1%平均分98.1 ( 分析试卷)

四、几点教育建议

一、 培养良好的品德习惯

二、培养良好的学习习惯

三、培养良好生活习惯

四、培养良好社交能力

五、朗读课文和阅读课外书

五、暑假安排：

放假时间:7月21日 ___9月2日9月3日开学8月31日召集 安全教育

1、交通

2、饮食

3、防溺水

4、防火、防电

假期读书安排

一至三年级暑假阅读图书

1、《作文森林——神奇作文树》(注音版)

2、《一年级大个子二年级小个子》

3、《小波纹的童话》

4、《温暖的狐狸镇》

5、《小木耳和盗梦大王》

6、《老鼠记者——奥运金牌鼠》

7、《会说话的稻草堆》

8、《香草不是笨小孩》

9、《爱迪生和1093项发明》

10、《数学王国历险记》

暑假活动安排

1.社会综合实践—与辖区内的各社区携手。

2.掌握一项艺术技能，提升综合素质

3.“好书伴我成长”读书征文活动及“远离网吧、走进书店、明德修

身”活动

4.“孝敬长辈，学会感恩”家庭体验活动

5.“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”体育活动

6.8月15日为全市中小学生小组活动日和家校联系日，当日的

14：00至16：00为学生暑假学习活动小组组长向班主任汇报小组学习和活动情况时间，可通过班级QQ群、电子邮件、电话联系等方式汇报。

暑假作业

1.每天40道加、减、乘、除口算

2.语、数每天预习一课书

3、至少读1本课外书

最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持和理解!愿我们一2班的每位小朋友都健健康康、快快乐乐的成长!再次感谢你们到来!如有不当之处请多指正。

第7篇：幸福阅读快乐成长

幸福阅读

快乐成长

共和县民族中学

初三十五班

仁增措

指导教师

李庆嵘

好书如稀世珍品，实现心中所愿，所以我爱藏书;书犹如友人，给我安慰，让我愉悦，得好书者就如得一知己，所以我深爱读书;读书如品香茗，又如在山泉溪涧中听闻鸟语花香,所以我更愿享受读书的时光。

在读书时，我喜欢窗外春风细雨，房内一盏孤灯，在温馨而又安谧的环境中细细品读作者用心写就的佳作，感受着一种说不出的意境美。

读书能净化灵魂，穿梭于各种书籍之间，可以汲取更多精神养分，而且好书能开阔视野，增长阅历。在奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》一书中，我与保罗一起对抗种种世间艰辛，明白了即使生活不论多么艰难，自己也要坚强，面对生活绝不轻言放弃;在《假如给我三天光明》中我感受着海伦对光明极度渴求的内心世界，在虚无与黑暗的世界中幼小的的她经历着常人未曾经历的恐惧，可她不会对黑暗说：“不!”，更因为她从极端暴戾、自卑到后来的自信、成功实现完美蜕变而激动不已。在《鲁滨逊漂流记》中我目睹主人公孤独而又蛮荒的荒岛生活，感受他从最初流落荒岛时的惶恐不安到变为“既来之则安之”的心态变化时，我为他的勇气

所折服。在读我最喜欢的侦探小说《福尔摩斯探案记》时，我甘愿与福尔摩斯一起抽丝剥茧般追寻那团团迷雾中存在的唯一真相。在书中我的心情也跟着起伏跌宕的情节难以平静，难以忘记福尔摩斯面对穷凶极恶的莫利亚提时说的那句话：“我很高兴,因为我能够为这个社会带走一个毒瘤,就算牺牲我也没有什么.”他无畏的精神令我钦佩。

记得从最初的漫画书、童话故事到现在的小说杂志，期间经历不只是神奇便可以描述的，每一个故事都教会了我不同的认知，每一篇文章都令我拍案叫绝。虽然书中的人间百态我未曾经历，但在读书时，就像置身于书中那百变的场景，难以忘怀。

书，它似清泉，在你饥渴时叫你畅饮，它又似瑰丽的画面，令你目不暇接。因为有书陪伴我不羡那糜竺腰缠万贯,不羡貂蝉美貌无双,只羡李白出口成章,曹植七步成诗，是书让我快乐成长，是书让我更懂得生活，愿书伴我一生! 指导教师评语：

小作者从读书感受写起，选取名著《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案记》款款道来，向读者诉说对书籍的热爱之意，抒情、议论、描写几种表达方式相结合，全篇条理清晰，一脉贯穿，语言优美流畅，是一篇优秀的作文。

第8篇：快乐阅读助梦成长

在我们幼小时书悄悄地进入了我们的身边。莎

士比亚说：“生活中没有书籍，好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀 .

有一次我和妈妈去逛商店，商场的柜台上摆着

许多书，我随手拿了一本小说，看了几页，我书中的故事情节吸引住了。那本书叫《淘气包马小跳》，让我看的爱不释手!书中有好多好句。比如说： “我们班就像一个金鱼缸，鱼缸里养着五颜六色的鱼，每一条都像花一样漂亮。”等等，因而也激发了我读书的兴趣。我读完了那本书，让我还想在挑战其他的书。读书能使我体会快乐和有趣。渐渐地我的作文水品也提高了，这都是书带给我的。

读书是快乐的。“读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话。书能引导我们与优秀的人为伍，使我们同它们进行情感上的交融……”随着一年年成长，我看书的范围也逐渐广泛。郑渊洁着的《皮皮鲁系列丛书》，我对里面的情节百看不厌;我被《夏洛的网》那只蜘蛛感动了;《鲁宾逊漂流记》中的主人公鲁宾逊不屈

不挠的精神鼓励我认真学习;《汤姆索亚历险记》中机智勇敢的汤姆伴我成长。

我们要好读书，读好书，这样你就可以从书中找到无限的快乐了。

第9篇：《快乐阅读 健康成长》演讲稿

快乐阅读

健康成长

云梦县城关三小 五(4)班

刘郁葱

阅读可以使我们快乐，阅读让我们充满想象;阅读可以使我们健康，阅读能让我们成长。

我以前十分喜欢看电视，而不喜欢阅读。因为看电视比阅读容易，只需坐在电视机前看就行，不用像阅读那样费劲。每次看电视，一看就是半天，越看越来劲，越看越想看。一坐到电视机前就走不开了，连吃饭、写作业都在电视机前。

现在，我知道长时间看电视不仅对视力不好，还会影响学习和休息的时间。看电视还会让人思想僵化。而阅读就不同，在优秀的作品面前，思想像天空中飞翔的小鸟，我们的想象力就像长了翅膀。比如看《红楼梦》之《凤辣子初见林黛玉》这一节时，书中作者把王熙凤写得惟妙惟肖，我可以想象出她的圆滑世故见风使舵庸俗狠辣。旧版电视剧《红楼梦》虽然拍得很好，演王熙凤的演员再怎么演，也没有书中作者的描写精彩。电视剧限制了我们的思维，看书却可以展开我们想象的翅膀，一百个人心里就有一百个不同的王熙凤，这就是看书的魅力。新版的《西游记》拍得更别提了，导演为了赚钱，完全是乱编、乱演，看了简直像吃了个苍蝇。看书却不同，可以由着自己的想象书中人物的样子，当时的情形，遇到不懂的可以查查其它的书籍。我们可以从优秀的作品中增长知识，健康成长。

我曾经看过一篇写电视剧中出现的历史错误的文章，让我更加认识到应该多看书，少看电视剧。那篇文章中写道，电视剧《三国演义》中，出现了曹操吃玉米的情形，这与历史不符，因为三国时期根本没有玉米，玉米是明朝时从美洲传来的。还有一部电视剧中，春秋时期的夫差读起唐朝诗人杜甫的诗句来。这样历史颠倒，如果我们不去看书，不去了解历史，就会盲目的认为他们拍的都是对的。

还有的电视剧，看了简直让人吐，把我们观众当弱智。电视剧《情深深雨蒙蒙》中，剧中的人物男主角书桓表情沉重地说：“八年抗战就要开始了。”厉害，他还是个预言家呢。还有一部电视剧，皇上说：“如果母后执意如此，请允许孩儿辞去皇帝一职。”哦，原来皇帝也可以辞职啊，那请允许我竞聘上岗。更不提现在的热门题材穿越了。什么现代人到了古代，古代人到了现代，让我们小学生看得眼花缭乱。只要多看书，多思考，就知道这些是错误的，荒唐的，不会认同，不会受其影响，只会把这些电视剧当成消遣，打发时间而已。但是在前不久报纸上，我看到这样一篇新闻，两个五年级小学生为了一点很小的事，竟然跳水自杀，遗言中写道，想穿越到古代，和皇帝谈恋爱。这条新闻让我震惊，这样的电视剧对我们小学生的健康成长的危害实在太大。

让书香充溢我们的生活，让读书伴随我们健康成长。拒绝看粗俗电视剧，多看书，看好书。“书籍是人类进步的阶梯。”“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“读书破万卷，下笔如有神。”这句句名言告诉我们：书有多么的重要!

我们都阅读起来吧!阅读那些自己感兴趣的、权威的、经典的好书。从中慢慢掌握自己所需要的知识，展开大胆的想象。立即行动以来，快乐阅读，健康成长!