六年级语文上册《26月光曲》教案
26.月光曲
教学目标
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
2.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3.学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
4.有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。 教学重、难点
1.领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
2.分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。 教学过程
第一课时
一、检查预习，导入课堂
1.这篇课文讲的是谁的事?
2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
3.什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(第二自然段到课文结束)把课文分成两部分，应该怎样分?
4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、初步理解传说部分的内容
1、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首?
2、学生默读思考后讨论。
(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子)
(2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。)
(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容
1、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。
2、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来?(他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。)
3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来?(他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。)
4、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”(姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。)
5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来?(她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自
己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。
6、指名学生朗读第二到七自然段。
四、布置作业
练习有感情地朗读课文。
、
第二课时
一、复习旧课
1、用生字卡检查生字读音。
2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?
二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。
1、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。
贝多芬看到了什么?(月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。)
2、贝多芬弹的是什么?他弹的和他看到的有什么关系?皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?(他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?(他们完全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。
三、学习分辨事物和联想
1、在“一阵风把蜡烛吹灭了„„按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想
2、在“皮鞋匠静静地听着„„在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了„„”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。)
有感情地朗读课文。
3、朗读指导。
4、请学生试背最后三个自然段。
板书设计：
月光曲
教后反思：
《月光曲》文章短小精悍，人物语言和感情感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好材料。在教学过程中，老师可以用评价激发孩子的兴趣。本次课再让学生自由讲述画面内容时，老师及时给予学生积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。
26、月光曲
1、我已经朗读课文()遍了，自我评价是()，家长对我的评价是()。我还会继续努力的。
2、预习时我注意了这些字的读音，通过查字典，联系上下文，记住了它们。
入场券()恬()静波涛汹()涌霎()时莱茵()河
3、 通过查字典，联系上下文，我还明白了词语的意思呢。
霎时间：
清幽：
微波粼粼：
恬静：
陶醉：
4、第九自然段太美了，我一定背诵熟练。相信我能行。抄写下来!
5、预习时我也遇到了一些问题，整理了一下。上课时我会认真听讲，解决这些问题的。相信我能行!
附：阅读推荐法国罗曼·罗兰《名人传》中的《贝多芬传》
26月光曲
第一课时
一、我能写得既正确又漂亮。
là zhúqín jiànmò shēngmù lù() () () ()
二、正确读音我会选。(用“√”标出)。 入场券(quàn juàn) 恬静(tián shé)汹涌(xōng xiōng) ...
莱茵河(yīng yīn) 霎时间(shà chà) 弹琴(dàn tán) ...
三、我能把词语补充完整。
4.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(改为转述句)
5.浪涛跳跃不定。(改为比喻句和拟人句)
比喻句：拟人句： 第二课时
一、理解句中带点的字、词。 1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” .......
()的小路 ()的烛光()的月光 ()的大海()钢琴曲一()茅屋一()旧钢琴
四、照样子，写词语。
1.霎时间(表示时间短的)2.微波粼粼(ABCC式)
五、感情读文我能行。(将读句子的语气对应填入括号) A.充满同情，爱意，遗憾，内疚 B.迫切 C.诚恳，热情D.体谅，安慰 1.一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”() 2.一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”() 3.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”() 4.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”()
六、词语选择我能行。
清秀透气清新
1.刚下过雨，空气()。 2.他的字写得很()。
3.窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很()，可是眼睛失明了。
美妙奇妙
4.兄妹俩被()的琴声陶醉了。
5.由于世界的无限广泛性，存在着许多()的事情。
七、句子万花筒。 1.扩句。
(1)钢琴声传出来。(2)海面上洒满了银光。2.贝多芬的钢琴曲太美。兄妹俩深深地陶醉了。(用上关联词，合成一句话)
3.一阵风吹灭了蜡烛。(改为“把”字句和“被”字句)
“把”字句： “被”字句：2.她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”
二、课文精彩内容回顾。
本文课了德国著名音乐家贝多芬因穷鞋匠兄妹而为他们，并有感于盲姑娘对音乐的而即兴创作出《》的传奇故事，既表现了
大音乐家贝多芬对穷苦人民的，又表现了他。
三、课文精彩段落赏析。
一阵风吧蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银沙，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1.解释下列词语。
水天相接：微波粼粼：波涛汹涌：2.哪些语句描写的是实实在在的事物，用“”下来。
3.皮鞋匠着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起时哪些奇丽的画面?
4.贝多芬弱的琴声中，海面由到，乐曲由 。 5.发挥想象填空。
那微波粼粼的海面景象，仿佛是;海面上刮起了大风，卷起了世浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„这波涛汹涌的海面，仿佛是
教学目的：
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。
教学难点：
想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。
1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化?(默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?)
2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的?(第9自然段)
3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。
(1)展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。
(2)下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么?
4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。
(1)皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象?
他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。
海面上洒满了银色的月光。
月亮越升越高，穿过薄云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。
他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。
开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。
再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。
(2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?
哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。
盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了”
三、《月光曲》是在什么情况下写的?
板书：听→看→弹→听→看→又弹
文章哪几自然段写的这个内容?(2——5)
设计开放性的问题，让学生想象回答。
同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的?为什么没有回答盲姑娘的话?(读6——8段)
四、填空
1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。
当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。
(出示投影，学生口头填空)
2、小结：这些都与什么有关?(环境)
板书：月光穷兄妹。
3、说说当时贝多芬又是怎么想的?为什么没有回答盲姑娘的话?
“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。
设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话?”
学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。
可以回答各种可能：
①贝多芬默认了。
②贝多芬谦虚。
③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。
④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。
⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。
⑥贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。
⑦是课文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。
五、.总结全文
说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家?(热爱人民，同情穷人，热爱大自然。)
六、朗读欣赏——评读
①自由朗读自己喜欢的段落。
②指名读，讲评。
(让学生适时互相点评)
注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。
要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。
七、作业
1、有感情朗读课文。
2、背诵课文最后三个自然段。
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础题
(共21题;共93分)
1.
(6分)根据课文内容填空。
①《月光曲》是________国音乐家________谱写的。
②中华人民共和国国歌，原名《________》，它是电影《________》的主题歌。
③《义勇军进行曲》是音乐家________谱曲，并由戏剧家________作词的。
2.
(10分)给形近字组词
券________微________陶________粼________屡________
卷________徽________掏________嶙________缕________
3.
(6分)选择正确的读音。
乐________曲lè
yuè
入场券________
quànjuàn
微弱________rò
ruò
纯熟________shú
shóu
恬________静tián
qià
飞奔________
bēn
bèn
4.
(5分)对号入座。
熟：A植物的果实等完全长成、B(食物)加热到可以食用的程度、C因常见或常用而知道得清楚、D熟练、E程度深
①我和小明一起长大，彼此之间很熟。________
②这是我深思熟虑之后的决定。________
③“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。________
④稻子熟了，田野里一片金黄。________
⑤饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。________
5.
(8分)读音节和选词语。
nú
lì________
1琴键
zhèng
xié________
2恬静
qín
jiàn________
3奴隶
yuè
pǔ________
4政协
táo
zuì________
5婉转
niè
ěr________
6陶醉
tián
jìng________
7乐谱
wǎn
zhuǎn________
8聂耳
6.
(3分)看拼音写词语。
yōu
jìng
rù
chǎng
quàn
mò
shēng
________
________
________
7.
(3分)你能解释下列词语吗?
幽静：________
缕：________
汹涌：________
8.
(4分)读读下面人物的语言，
想想应分别读出怎样的语气。选择正确的序号填在横线上。
A、充满同情、爱意、遗憾、内疚
B、迫切
C、诚恳、热情
D、体谅、安慰
①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”________
②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
________
③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”________
④贝多芬说：“不
，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
________
9.
(6分)我能按课文内容填空。
《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬________《月光曲》的传说，表现了他________的同情和爱。它告诉我们贝多芬是一位________、________的音乐家，________的音乐往往来自美好心灵所散发出的________。
10.
(5分)理解句子的意思。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像被披上了银纱，显得格外清幽。
11.
(1分)读《月光曲》解析带下划线的词语。
姑娘说：“哥哥，你别难过
，
我不过随便说说罢了。”
________。
12.
(4分)选择正确答案
A.原来的意思(本义)
B.比喻的意思(比喻义)
①婴儿睡在摇篮里真舒服。________
②这是一所乒乓运动特色学校，也是培养乒乓国手的基地，更是世界冠军的摇篮。________
③祖国
，
母亲，我日夜思念您。________
④党的阳光、雨露哺育我们成长。________
13.
(2分)根据课文《月光曲》内容，选择正确的内容。
表达正确的句子是_____
A
.
盲姑娘看见贝多芬走进了自己的房间。
B
.
盲姑娘听见贝多芬走进了自己的房间。
14.
(4分)名家名曲连一连。
①贝多芬________ A《革命练习曲》
②约翰·施特劳斯________ B《义勇军进行曲》
③肖邦________ C《月光曲》
④聂耳________ D《蓝色多瑙河》
15.
(3分)填反义词。
①这儿环境幽静
，
不像城里那么________。
②他过去天天练琴，演奏得很纯熟
，
最近不练了，就显得________了。
③时间要抓紧
，
否则，一________，时间就从你的身边溜走了。
16.
(1分)读课文《月光曲》，解析带下划线的词语。
她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您
，
您就是贝多芬先生吧?”
________。
17.
(2分)按要求改换句式
一阵风吹灭了蜡烛。
①“把”字句：________
②“被”字句：________
18.
(5分)读一读，理解课文。
《月光曲》是一个民间流传的故事。全文以生动优美的语言叙述了德国著名作曲家贝多芬创作《月光曲》的经过，自始至终流淌着一股浓情雅意，好似缭绕的乐曲，拨动读者的心弦。贝多芬被琴声吸引，推门而入，随后被盲姑娘兄妹感动，在如纱的月光映照下，触景生情，有感而发，即兴创作出传世名作——《月光曲》。
19.
(5分)改写句子
例：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
20.
(5分)改写句子
例：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
贝多芬问盲姑娘：“你爱听吗?我再给您弹一首吧。”
21.
(5分)填空。
《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的________表达出来的。最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是________的，后来，月亮升高，穿过薄云，这时音乐________。接着，月亮穿过乌云，风起浪涌，这时的音乐一定是________的。听着贝多芬的演奏，盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下波涛汹涌的大海，这是盲姑娘的________。
二、阅读题
(共3题;共56分)
22.
(23分)阅读下文，回答问题
①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来;微波粼粼的海面上，霎时间____。③月亮起升越高，穿过一缕一缕____。④忽然，海面上____了大风，____了巨浪。⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的_____的大海……
(1)这段话是选自课文《________》讲述的是著名音乐家________的故事。你还知道他的哪些作品?写出两个。________、________
(2)这段话第________句描写，表现了音乐节奏的徐缓，第________句描写，表现了乐声的增强，第________句描写，表现了乐声的高昂激越。
(3)在横线上填上适当词语。
②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来;微波粼粼的海面上，霎时间________。③月亮起升越高，穿过一缕一缕________。④忽然，海面上________了大风，________了巨浪。⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边________……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海……
(4)找出皮鞋匠产生联想的句子。
(5)为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她从来没有看到过的景象?
23.
(14分)认真阅读文章，完成文后练习。
坐在教室门口的“讨饭”男人
这是一个高级英语培训班，开班的第一天，参加培训的学员陆续来到了教室。这是怎样的一批人啊!他们都怀揣着出国梦，个个气宇轩昂踌躇满志。
教室门前的台阶上坐着一个中年男人，衣衫不整胡子拉碴有些疲备
，
眼睛盯着自己脚上的那双落满灰尘的旧皮鞋，似乎不敢正视从他身边走过的这些天之骄子。他的身边还放着一只大茶缸。多么可怜落魄潦倒的男人啊!有人不由自主就往他身边的大茶缸里扔了几枚硬币。真是人同此心，想想自己就要出国深造前程似锦，再看看眼前的这个男人，施舍吧!不一会儿，大茶缸里就装满了钱。
上课时间到了，只见那男人端着个大茶缸走进了教室，站在了讲台的位置，甚至还对着话筒吹了吹。人们的同情心变成了厌恶心，钱都给过你了怎么还来捣乱
，
是不是神经不正常，快把他撵走!有人就去喊管理人员了。管理员来了，说，老师不是来了吗?怎么还吵!这位老师可是我们花高薪挖来的，一流的学者，好好听吧!说完就走了。
老师开口就用流利纯正的英语说，刚刚我在思考问题，没注意到这个大茶缸里盛满了钱，也不错，算是意外收获吧。每天讲课多，要喝许多水，干脆就用个大茶缸。到处奔波顾不上修饰仪表有些对不起大家，表示歉意!不过请记住，什么时候都是用实力说话的!尤其是现在这个知识经济的时代!他一扫委顿之态，显得那样成熟睿智、干练自信。不知什么时候，讲台上的大茶缸里已盛满了水。
(1)写出文中划线词的近义词。
疲惫________
似乎________
捣乱________
撵走________
(2)仔细读全文，按要求回答问题填空。
①“大茶缸里就装满了钱”是因为大家________;后来“大茶缸里盛满了水”是因为________。
②中年男人所以“衣衫不整胡子拉碴有些疲惫”“落满灰尘的旧皮鞋”是因为________.
(3)在文中找出能体现“一流的学者”风采的词句。
(4)理解句子，回答问题填空。
A“不过请记住，什么时候都是用实力说话的!”句中划线词“实力”是指什么?________
①金钱财富;②知识能力;③权力地位
B老师的这句话告诫这些“天之骄子”，要他们记住什么?________
①不要看不起穷人;②不要自以为是;③要有真才实学，不能以貌取人
24.
(19分)课内阅读，回答问题。
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着
的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从
的地方升起来。
的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过(一缕一缕)轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。。。...皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那
的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的
的大海。
(1)按原文填空。
(2)下面不是比喻句的一句(
)
A
.
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。
B
.
月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
C
.
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
(3)皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是________________________。
(4)为什么说盲姑娘”仿佛“也看到了她从没看见过的景象?
(5)借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而________，时而________，时而________，时而________。
参考答案
一、基础题
(共21题;共93分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、阅读题
(共3题;共56分)
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
24-5、
《月光曲》是贝多芬的经典名篇，下面就是小编为您收集整理的人教版《月光曲》课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
人教版《月光曲》课件
(教学要求)
一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
二、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，描述画面进行语言训练。
三、有感情地朗读课文。
四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
(课时安排)
第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。
(教学过程)
第一课时
一、揭示课题，激发学生兴趣，
同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第28 课《月光曲》。(板书课题)这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?
2.《月光曲》这篇课文，写的是什么?
二、自学课文(默读)。
三、读后提问。(结合句子训练，帮助学生概括课文内容)
1.《月光曲》这篇课文写的是什么?
提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗?(结合学生回答板书传说。)
解释传说：是在民间流传的故事。
2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?(揭示句式：《月光曲》是的传说。)
(懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。)
3.《月光曲》是个什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
(通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。)
结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福!”
四、讲读第一节。
1.学到这里，第一节的内容也懂了。
齐读第一节。
2.释“谱写”：
歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么?(谱成)
(结合板书：谱写 谱 谱成)
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、在理解篇章结构的基础上引导分段。
1.这一节最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用?
2.课文从哪儿到哪儿写了这个传说?
3那么课文分成几大段?
段意：①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。
六、范读课文第二大段。
这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。
七、读后提问，引导分层次。
1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子?第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿?
2.因此第二部分又分成几个部分。
在第二段段意后补充板书成为：
一、总的介绍
第一首
二、传说
第二首--《月光曲》
八、读讲课文第一层。
1.指名读本段第一节。
2.通过教师描述，带入情境：
这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美湖面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。(老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。)同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)
3.这儿离热闹的在方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊!这小路就可以说幽静的小路。
4.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想?谁能猜想到。
5.贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。
贝多芬为什么要走进茅屋呢?(他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。)
(通过设问，启发学生思考)
现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话。
◇男女生分角色读。
◇读后指导：
◇那有多好啊!多表示程度念第二声，示范，要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。(结合人物说话内容，板书：太贵、太穷)
◇一个姑娘说 男的说，谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。板书：
男的( )地说
一个姑娘( )地说
同座对读。
指名两人。现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。
6.听到这里，贝多芬可能会怎么想?
(在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子;但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。)
7.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，(就)说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。
8.贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷?自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。
(一支、微弱、正在、旧、瞎)
指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。
9.下面是贝多芬和他们的对话。
这次老师不指导，你们能不能读好。
指名分角色读本段4.5两节的对话。
10.读后指导。
指点(结合示范)：注意姑娘已经听得入了神，他是那样激动地说。
应该怎么读呢?要读好，首先要理解。
释纯熟;技术高超而又熟练。
重点指导您……您就是贝多芬先生吧?!
技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁?因此课文上两个您读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是--
示范;练习朗读。
通过填充练习，小结课文。
()贝多芬走近()茅屋，给一位()()姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘()。
板书：
月光曲是曲子。
/太贵 谱写 幽静 纯熟
听太穷 谱
谱成
第二课时
一、讲读课文第二段第二部分。
1.从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?
2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一旬里可以看出?(他飞奔口客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来?quot;)
4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
(学生自学)
5.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?这个情景课文中有一幅插图(老师读课文一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。)读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么自，那么亮，那么美。(结合情境的感受，教给词)为了描写这个环境，课文中用了什么词?(清幽)这个清是亮、清朗的意思;幽给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步。这两个词的意加辛降阆嗤??quot;清幽、幽静，都有由雅、美和静的含义。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。
6.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。
(学生各自准备，同座两人对话。)
例话：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
7.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道?
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