《仰望弯腰驼背的娘》阅读及答案
①时光穿梭，流年飞逝。我的老母亲已经腰弯了、背驼了。
②娘弯腰驼背，是长年弯腰劳作的后果。记得我爷爷在世时曾经夸我娘是我们家的有功之臣。我奶奶去世早，当时我的叔和姑才10岁左右，是我母亲既当嫂子又当娘，拉扯着他们长大，结婚，出嫁。那个年代队里靠工分分粮，我娘既要照料家，还要到队里干活。为了一家人的生计，精打细算，节衣缩食，还想尽办法，供应我们兄妹几个上学读书,给我们欢快幸福的童年。一天天，一年年，娘弯着腰择菜、炒菜、做饭、洗衣服、烙煎饼;弯着腰扫地、剁猪食，喂猪、喂鸡、喂狗;弯着腰翻地、锄草、挑水、担粮、割庄稼„„娘比常人吃了更多的苦，流了更多的汗，尽管额头早早添了白发，可脸上绽放着自信的笑容和真实的满足。渐渐地，我也由仰望娘，到身高超过了娘。
③娘是沂蒙山区普通地道的农民，虽然不识字，但无论干家务,还是种地、种菜园，都是一把好手，从不示弱服输,一言一行、一举一动都深深印在我的脑海中。
④这些年，父母年龄越来越大，已说服他们把责任田转包了，只剩下半亩菜园地，一来有点事情可做，也算个锻炼项目，二是能够随时吃上新鲜的蔬菜。当然无论什么季节，也不会太忙太累、太让我们牵肠挂肚。记得那年中秋节，我照例回家看望娘。本认为母亲日子过得比较悠闲，谁知她却顶着凉飕飕的北风，正在别人刚收过的地里用镢头翻地瓜。地埂上的槐树叶子已经微黄，田野上只有零星的农民在劳作。远远地望见母亲满头白发被风吹起，像一团白云，斜阳从她的背后照过来，把弯曲孤单的黑色剪影叠印在地垄上。那情景让我一阵心痛。娘怕我们生气，笑着说：“闲着难受呀。这么好的地瓜埋在地里，白瞎了!”
⑤这些年，娘的身体大不如从前，我知道那都是年轻时辛苦、操劳留下的病根。娘几次生病，我们都是尽最大努力治疗。娘心疼儿女的钱，顽强地配合治疗，一次次创造着奇迹。可惜因长期风湿性关节炎，两条腿变了形，弯腰驼背了。
⑥人一旦弯腰驼背，更显得老、显得矮，稍一活动就会气喘、气短、气急，甚至不停地咳嗽。多少个节假日，白发稀疏、躬腰驼背的娘，拄着拐杖，站在街口，弯着腰，眯缝着那昏花的老眼，像遍地挑黄豆一样盯着每一个行人，眼巴巴地盼着我们全家归来。为接待我们，娘有时提前打上止腿疼的针即使疾病缠身，也硬撑着忙里忙外，还必须亲自炒菜、做饭。往往刚吃完早饭，就忙着盘算和准备午饭了。望着娘操劳的身影和飘动的白发，我愧疚地对娘说：“本想回家看您，却净给娘添累了。”娘总是笑着说：“高兴，高兴，再累也高兴。” 如今生活好了，爹娘也老了，好东西也不敢多吃了，想起来，心里酸酸的„„离家时，娘总是执意把我们送到大街口，有时还偷偷抹眼泪。看看爹娘日渐苍老的身影，我的心沉沉的，顿生几分伤感，不敢回头凝望„„
⑦每当清静下来，每当回到村口，我的耳畔就会真真切切地响起娘温馨的呼唤，刻骨铭心„„弯腰驼背的娘，已被岁月和辛劳夺走青春容颜，依然是我人生的依靠和灵魂的拐杖，时刻给我亲情、给我温暖向上的力量。
(选自《人民日报》2012年3月26日)
1、本文以“仰望弯腰驼背的娘”题有何好处?(3分)
2、文中第②段画线句和第④段画线句分别运用了什么修辞方法?有何表达效果?(4分)
3、细节描写，能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。请赏析第⑥段画线处的细节描写有何作用?(3分)
4、文中的娘是一个怎样的形象?试结合内容作分析，至少两点。(3分)
5、第⑦段运用了什么表达方式?有何作用?(3分)
附答案：
1、①点明本文写作对象。②高度要概括了娘的形象特点。③暗示娘吃尽了苦，受尽了累。④流露出作者对“娘”的敬仰、感激、愧疚之情。
2、第②段画线句：排比、反复，增加了语言气势，连贯有力，强调了娘劳作的时间之长，干活、吃苦之多，强调了娘弯腰驼背的原因。
第④段画线句：比喻，将“母亲的满头白发”比喻为“一团白云”，生动形象地写出了母亲的苍老，流露出作者内心的心酸。
3、描写出娘苍老的形象，突出了娘对我们全家归来的无比期盼，表明了娘对子女的无比牵挂，感人至深。
4、①勤劳：长年弯腰劳作，闲不着，吃尽苦。②坚强：从不服输。③牵挂儿女：为子女无私奉献一生。
5、议论、抒情。照应题目和开头，总结全文，总结全文。画龙点睛，深化中心，高度赞美了娘对我人生深远影响和重要意义。
教学目标
知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，完全理解并运用。
2、能用生字组词造句。
3、通过新词语的学习，理解词语在课文中的意思。 过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文
一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：
9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
3、了解文章的体裁﹙叙事散文﹚ 。
教学难点：
丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：5课时 课前准备(含预习布置)
第一课时
词语讲解
课时目标：
知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词，了解其意思，能够组词造句。
过程与方法：
2、能用“昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、”等生字组词造句。
情感与价值观：
3、通过新词语及生字的学习，理解它们在课文中的意思。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握“垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：
一、示标导入
如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文——父亲的驼背。
(板书：父亲的驼背)
请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。
二、查学诊断
(一) 下面请同学们用自己喜欢的方式把课文读一遍。
要求：
1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
三、导学施教
检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、(板 书 ) 词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的疑难生字及疑难词语
5、疑难生字
脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、
6、疑难词语
脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、
7、句型学习
1、我更加感觉到家的温暖。
动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。如：想到、说到、找到、收到、听到、借到 例如：(1)他联系到一辆大巴车，送学生进城。 (2)我们说到学生的变化。 造句：
2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。 修饰的成分移到句首，用逗号隔开，表示强调。如 例句：(1)慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。
(2)远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。 造句：
3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗? “那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。 例如：(1)我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗?
(2)那不正是我要找的东西吗?
4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢?
“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。 例句：(1)你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事?
(2)多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体?
四、练测促学：
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做相关练习。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、反馈延伸
请同学们快速读课文。
六 布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示
三、四重点词语造句
七 板书 设计：
第五课 父亲的驼背
八
课后反思：
第五课 父亲的驼背
第二课时 初学课文
教学目标：
知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都
完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇进行交流。
过程与方法：
3、把握课文的叙述次序﹙先后顺序﹚和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨﹙表达人与人之间的真爱﹚和基本内容，了解文章的基本写作方法﹙散文﹚，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、示标导入
父亲的爱宛如一座高大雄伟的山。 虽然父爱不如母爱那样亲切， 温和，但在我们的身边处处都可以感受到父亲对我们的关爱。今天，让我们一起走进这个故事。
二、查学诊断
1.听写上节课学习过的词语：(脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、)
2.快速的阅读课文，(一分钟读120字，三分钟读完) 提出要求：
(1)读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。 (2)课文中的父亲为女儿做了哪些事?
三 导学施教：
熟读课文，释疑惑。
1.这篇散文的中心意思是什么? 这是一篇感人至深的文章，它通过选取早晨醒来发现父亲背驼了的描写，充分体现了父女之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱女之心。
四、再读课文、质疑问难。默读课文， 思考：课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对女儿的无私的爱。
②文中女儿对父亲的理解。
四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。
五、学生汇报。
1、指名读第1--3段。思考
(1) 为什么上中学以后，我觉得不一样了?
明确：我在父亲的脸上能够看到的多是沉默和严肃，微笑却很少爬上父亲的脸。
(2)从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远?
明确：一年四季，父亲永不停歇地往返在家和天地之间，默默地干他的活。在家里，我无意留心父亲匆忙的身影。上中学后，由于住校，我像个过客，来去匆匆，我和父亲之间沟通的时间可以说是零。
2、指名读第4--8段。思考：
(1)父亲为什么忘了给“我”借书?
明确：父亲的记忆力不好，老是忘这忘那，啥都记不住。
(2)透过玻璃窗“我”看到了什么?
明确：看到父亲清晰的背影——父亲的背驼了。
四、练测促学：复述课文----(说的训练)
1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。
2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。
3、在小组内进行角色表演，由三四位学生分别扮演老师和几位同学，把课文的故事生动地表演出来。
五 反馈延伸：(读的练习) 1 让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解 2 完成课后相关习题。
六 布置作业：
做练习
二、三题。 七 板书设计：
父亲的驼背
童年时
上中学时
一年四季
春耕农忙的早上
八.课后反思：
第三课时
深学课文
教学目标： 知识与能力：
1、学习本课学习提示中列出的“是否„„过”“无论„„都”“以„„作为”“不得不”“竟„„”“尽管„„但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
2、理解和把握文章的主旨(爱)和基本内容。 过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：
1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
2、丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇进行交流。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、示标导入：
朗读课文。
提出朗读要求：
1、快速阅读，又快又准确。
2、有感情的朗读，注意标点符号的作用。
二、查学诊断：
1、抽查学生的掌握情况。(听写词语 口头造句)
2、指名学生分段朗读课文。
3、听课文录音。
三、导学施教
(一)阅读课文，思考问题。
1、指名读课文第9--11自然段。思考下面的问题：
出示小黑板或投影片：
(1)、看到父亲的背影，我为什么自责? (2)我为什么说父亲是大山? (3)我想如何报答父亲?
学生读课文，思考，四人小组讨论。代表发言。 教师引导，并明确：
(1)我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太严肃，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾解读过父亲的背影呢?母亲体弱多病，父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。父亲的背被生活的重担压弯了„„
(2)父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。 (3)我暗暗提醒自己，专心读书，为了驼背的父亲，为了父亲的期望。 (二)、思考下列问题，归纳课文的结构。
1、课文叙述的主要线索是什么? 明确：父亲的背。
2、本文主要表达的中心内容是什么?
明确：通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
3、课文最后一段的描写起到了什么作用?
明确：最后一段时总结全文、深化主题的段落。
(三).在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗? 根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。 ①朴实无华的语言
②客观写实的白描
③细致入微的细节
④事情的真实
⑤观察的仔细
⑥情感的真挚
再读课文，体会本文在写法上的一些特点。
学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。
四、练测促学
自选朗读文章。
1、推荐阅读篇目。
2、提出文章朗读要求。
五、反馈延伸：习题一 二题
六、布置作业：
1、熟读课文
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
七、 板书设计:
第五课
父亲的驼背
童年时
温暖和蔼
我眼中的父亲
上中学时
产生距离
感受父爱
现在的
背已驼
八、
课后反思：
第四课时
课文二
成熟的蜡烛
教学目标：
知识与能力：
1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生的自主阅读能力和理解能力。
情感与价值观：
4、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
5、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点、难点：
重点：
1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。
2、默读课文，理解课文内容。
难点：
1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。 教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学过程
一、示标导入：
母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢?更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，我们甚至不知道她的存在。可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀!我们丢失了比金子还珍贵的东西。(板书课题)
学生齐读课题。
二、查学诊断：
1.自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
3.把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、导学施教
1.读准字音。
练习：给带点的字选择正确的读音。
丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激 2.理解词语：
垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含
3.说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 二读课文，体会感情
1、 开火车读。师边听边从旁点评。
2、 交流读书心得。
三读课文。自读自悟，把握课文内容。
1、自由读课文，读通课文。思考以下问题： (1)这篇课文讲了一个什么样的故事? 明确：这篇课文通过讲了一个关于女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，体会母爱的伟大、深沉。 (2)、你从这篇课文中懂得了什么道理?
明确：母爱是伟大的,我们要勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，不要失去自信。
3、将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
4、你还知道类似的故事吗?讲给大家听。
四、练测促学
学生按问题提示自学课文。
五、反馈延伸：
1、说说课文中讲了关于母爱的什么事情?
2、速读课文，把课文中母亲打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。
3、母亲的行为何语言给你什么启示?说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 教师小结。
女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，多么睿智的母亲啊，多么伟大、深沉的母爱。我想人不可能一生一帆风顺，挫折是你成长的过程，它会让你长大，所以，要保持一个乐观向上的心态，相信自己可以的，(失败乃成功之母)它会让你有成就感的。(1)正确认识挫折。 (2)化悲痛为力量。
在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。某件事没做好，不等于你整个都失败了，你还有很多拿手的事。所以不必为做糟了一件事而伤心。摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药。相信你会越走越好!
六、作业设计:
1、生字词一个三遍，每词造一个句子。
2、熟读课文，思考课后练习题。
七、板书设计：
课文二
成熟的蜡烛
女儿
失败
垂头丧气
母爱的力量
母亲
劝慰
培养自信
八.课后反思：
第五课
父亲的驼背
第五课时 真实交际
教学目标：
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法 ： 选择通过生活小事表达浓浓的师生情、亲情，训练学生选材。
在写作前，让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸 情感与价值观：、
调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。
真实交际与作文指导《父爱》
设计理念
让学生观察动物，积累素材;以“我”口说“我”心，盘活心中积累;后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。 教学目标 知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法：
2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
4、教育学生学会感恩。
5、要求学生能用一两件真实、具体的事情表达出父亲对自己的爱。
6、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。 情感与价值观：、
1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。 教学重点、难点：
1、指导学生选材要新颖，能注意细节描写。
2、指导学生写出自己的真情实感。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。 教学准备：课前准备
学生：回忆和父亲生活的事例，感受父亲对自己的爱。搜集赞美父亲的名言。
教师：歌曲《父亲》，制作课件，赞美父爱的文章。
教学时间：1课时 教学过程：
一、导入
1、这个星期我们阅读了几篇写父爱的文章，下面请一位同学说一说，在读过的文章中，给你印象最深是哪一篇。
2、指名说，要求说出理由
3、师小结：
这几篇文章，让我们感受到了几种不同的父爱：有为了不让儿子饿着，自己骑一个多小时的自行车送上一碗最咸的蛋炒饭的父亲;有只为一次没能满足儿子的食欲，自己就内疚了整整十五年的父亲;有远在千里之外却还牵挂着儿子那边阴晴圆缺的父亲„„
二、回忆往事，感受父爱
1、有的同学可能会说自己不曾感受到父亲对自己的爱，其实父爱有很多种形式，只是你平时不曾留心，可能是在你熟睡时为你盖上被你蹬掉的被子，可能是他想尽一切办法来满足你的一个愿望，可能是你一次成绩考差了时他焦急的眼神，可能是你生病时他对你无微不至地呵护，也
可能是你做错事时他挥来的巴掌，还可能是„„下面就让我们打开记忆的闸门，去感受父亲的爱吧!请同学们回忆一下，你们的父亲为你做过了哪些事，你是怎样感受到父亲对你的爱的?
2、指名说说父亲做过的哪些事让自己印象深刻
3、指导细节描写 在做这件事的时候，你的爸爸说了什么让你印象深刻的话?做了什么让你印象深刻的动作?还记得爸爸当时的神态吗?你自己心里又是什么感受呢?
4、小结：从这些小事中，我们感受到了父亲对自己的爱，其实，爱就在身边，就在那些别人不经意的小事中„„
三、指导写作
1、那我们如何把自己感受到的这份爱用作文的形式写出来呢?下面我们来看两位同学是如何写他感受到的父爱的(出示例文)
2、生读后教师提出写作要求：
⑴要通过一两件事来写父亲对自己的爱;
⑵在写事情的时候一定要把最能表现父亲对自己的爱的语言、动作、神态写具体;
⑶要写出你自己当时心里真实的感受;
⑷如果你对这星期读过的几篇文章中的某一篇特别有感触，还可以用读后感的形式来写。
3、学生起草，师巡视指导，评点
4、出示学生写好的作文，共同评议
四、生独立习作
课后反思
【原文】父亲的麦子
王海群
一场的麦子摊得很薄，暗红的麦粒在火辣辣的阳光下像庄稼人的古铜色皮肤。晒场被父亲翻耕后又泼水浸了一夜，晒到半干，赶着牛，拉着石磙子碾了几百圈，结结实实，平平整整，连牛蹄也踩不出印子儿。上面火烤下面地烙，麦子很快就干了，傍晚时就收场进仓，父亲望着满场地的麦子想。
父亲转身回到屋后的大杨树下，躺在凉席上。今年的麦子收成好啊，除了责任田的三亩麦子亩产七八百斤，父亲还承包了集体抛荒几年的二亩沙土地，精耕细作，也是穗大粒饱。父亲躺着，摇着蒲扇，听着蝉鸣，出了多少汗他不想，麦子能卖多少钱他不想，邱寡妇抛给他的媚眼他不想，他只知道麦子，几千斤麦子躺在晒场，他只想傍晚收场进仓……
“下雨啦———”朦胧中父亲被惊醒。父亲慌忙起身，没穿鞋子，光脚跑到晒场。天上太阳还亮着呢，可是却下雨了。雨点大，但稀疏。邻人已忙着收场。父亲笑笑：“老天爷，你淋湿了还由你来晒。”话是这么说，父亲还是叫醒了睡午觉的一家人。笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙。
太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，狂风起，乌云涌，雨就下大了。“不要上囤了，赶快堆起来，盖上塑料布!”父亲当机立断。一道闪电划过，一个巨雷炸响，雨点更大了，雨脚更密了。“不要堆一块，赶紧堆小堆!”父亲心急如焚!雷电交加风雨狂，不一会儿没堆上的小麦就湿了，人一走动，沾着泥巴沾上了脚。“盖上塑料布，压上砖头块!”父亲声嘶力竭!慌慌张张盖上塑料布，压上砖头块，父亲指挥一家人回屋。母亲还在犹豫。“快回，脚把麦粒踩到泥里了。”父亲大声吼。
“这可怎么办?这可怎么办?”母亲喘着粗气。父亲抹了把脸上的雨水说，“雷阵雨，过得快，雨过天晴就好了。”
可是那场雨，直到半夜还没停。父亲顶着雨，走到晒场上，天啦，晒场已被雨浸软了，一踩沾起一块泥，泥里尽是麦粒。打开塑料布，堆成的麦堆也浸水了!“赶忙往家运!”父亲吓坏了。顶风冒雨，七手八脚。运回家的麦粒只有千把斤，没堆成堆的大部分还在风雨中，还在泥水中!
千刀万剐的雨啊，一直下到第二天下午，打开塑料布，麦粒胀大了!又过了一天，还没出太阳，麦粒发芽了。
太阳出来时，发芽的麦子沾着泥巴。一捧捧拢起，淘干净了，又晒。
面粉厂的罗三开着客货两用车来了。
“老王，卖给我吧，你的芽麦。”
“芽麦你要做甚?”
“磨面粉。”
“这芽麦磨出的是黑面呀!”
“我往好麦里一掺，没人看得出。”
【“我怕黑面吃了黑心肠呢。”】①
“我一斤给你一角五，你扔了也是扔!”
【“我怕吃了黑面黑心肠。”】②
“哟嗬，老王你说话带刺呢，你不卖有人卖!”罗三朝雇工挥手，“走!乌龟死了壳子硬，别跟他罗嗦!”
罗三刚一走，父亲摇起了拖拉机。“芽麦装车上，撒田沤肥去!”
跟着父亲到了麦茬田，我说：“田里水好大。”
父亲说：“水大好沤肥，水大好栽秧!”
父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了，我仰脸，父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃!
【问题】
4.小说以“父亲的麦子”为线索写了三个内容，请你在括号中各填上一个字进行概括。(2分)
(▲)麦子——(▲)麦子——卖麦子
5.小说语言生动形象、内涵深厚、富有表现力。请你从下列句子中任选一句，加以品析。(2分)
⑴上面火烤下面地烙，麦子很快就干了，傍晚时就收场进仓，父亲望着满场地的麦子想。
⑵太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，狂风起，乌云涌，雨就下大了。
6.文章结尾写“我”看到“父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃”，请你发挥合理的想象，说说父亲这时心里在想些什么?(30字左右)(2分)
7.根据文章内容，完成以下对联：(2分)
上联：黑心罗三，劣质麦子充好面
下联：▲
8.这篇小说发人深省，请你简要谈谈读了本文之后获得的启示。(2分)
【参考答案】
4.晒、收
5.略
6.略
7.示例：善良父亲，勤劳汗水成泡影
8.示例：做人要善良、正直;做人不能失去良心;
1、文章以“父亲的游戏”为标题有什么好处? 答：“父亲”的游戏是贯穿全文的线索;又提示了文章的主要内容，还暗含了父亲对儿子充满智慧的爱。(与本题类似，也答三点的还另有两例，请点击：
2、文中
2、
4、7段加点的“游戏”分别指什么?你怎样理解父亲的这些游戏?
答：第2段，拆卸手表;第4段蒙眼拆组装手表;第7段，蒙着眼找东西，过马路。不同时期，父亲引导孩子做不同的游戏。因时利导
3、怎样理解文中第4段画线句?
答：父亲轻轻一笑是为儿子在轻松快乐中学会拆卸、组装手表，看到超过自己而感动，由衷的高兴。
4、文章结尾才提示父亲玩“蒙眼睛”游戏的原因，你深得这样的写法有什么好处? 答：这样的结尾使故事悬念迭生，因而使整个故事既在意料之外，又在情理之中。
父亲的游戏(15分)
两天前，儿子独自一人来到这个城市。现在，父亲要送他回去。
他们来到火车站，却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕，那上面不断流动着各种箱包和纺织袋的轮廓。
男人说看到了吗，把行李放进去，屏幕上就会照出行李里面的东西„„你看看，这是一个脸盆„„这应该是一床被子„„这个，一双皮鞋吧。可是，他为什么能照出里面的东西呢?男人低下头，问他七岁的儿子。
是X光的原因„„你昨天跟我讲过。儿子说。
男人满意地点头。他说是，是X光。只有X光，才能把东西变透明了，我们才能看到它的里面。 (a)男人穿一件蓝色的工作服，那上面沾着点点泥水的痕迹。男人头发凌乱，目光是城里人所认定的那种卑微。城市里有太多这样的男人，他们从家乡来到城市，散落到各个建筑工地。然后，用超负荷的劳动，来维系一种最低限度的期望。
男人说要是人钻进去，内脏就会清楚得很。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。 儿子使劲点点头。表情很是兴奋。安检员不屑地撇了撇嘴。如果说一开始男人的话还有些靠谱，那么现在，他已经开始胡说八道了。
男人冲儿子笑笑，你看好了„„
然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。他突然扑向安检仪，蜷了身子，像一个纺织袋般趴伏。安检员大喊一声，你要干什么?可是来不及了，传送带把男人送进安检仪，屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。几秒钟后，男人被安检仪吐出。男人爬起来，满面红光。
安检员冲过来，朝男人吼叫，你发什么疯? 男人尴尬地笑。他说，我和儿子做游戏呢。
做游戏?安检员怒火冲天，你们拿安检仪来做游戏?这东西对身体有害你不知道?
男人慌忙朝他眨眼。安检员正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。(b)男人飞快地拉起他的儿子。男人说，走，我们去等火车吧!
他们来到候车室，找两个座位坐下。男人问儿子，你刚才看清楚了吗? 儿子说，不是很清楚。
男人说没关系，你看个大概就行了。得了肺病的人，肺那儿会有一个很大的黑影，你看见我有吗?男人跟儿子比划着肺的位置。他比划的并不准确。
是，你那儿没有黑影。儿子认真地说。
这就对了。男人满意地拍了拍儿子的肩膀，你看我们多聪明，我们骗那个没穿白大褂的大夫说我们在做游戏，他竟信了。他竟没收我们的钱。你看看，我早说过你也能当大夫嘛。
是啊是啊。儿子两眼泛光。
回去，你娘问你，你陪着你爹去看X光了吗?你怎么说?男人问。 去看过了。儿子说。
去哪个医院看的?男人追问。
去火车站医院看的。儿子回答。好儿子。(c)父亲捏了捏儿子的小脸，我们拉钩吧!父亲伸出手，钩住儿子的小指。他们仔细地钩勾，每一下都很到位。
告诉你娘，我的肺病早就好了，别再让她担心，也别再让她把你一个人送过来，陪我去医院了。男人站起来。火车马上就要来了。
好。儿子使劲地点头，你的肺上没有黑影，我和娘都知道你的病早好了。 男人笑了笑。他再一次捏了捏儿子红扑扑的小脸。
男人把儿子送上了火车，往回走。他走得很快。他还得赶回去干活。他还得在这个城市里拼命赚钱。他要把赚来的钱全部带回家。家里需要钱，他不敢去医院检查他的病。哪怕，只是挂个门诊，然后照一张X光片。 男人走得有些急。(d)他轻轻地咳了起来，咳出的痰里，夹着淡淡的血丝。他紧张地回头，却想儿子已经上了火车。于是男人笑了。刚才他和儿子做的那个游戏，让他满足和幸福。 12.用简洁的语言概括选文中“游戏”的主要内容。(4分) 13.你认为选文末句父亲“满足和幸福”的原因是什么?(4分) 14.通读全文，你认为父亲具有怎样的品质?(4分) 15.下列各项对选文理解有错误的一项是(
)(3分) A.画线a 句通过肖像描写，表明父亲是一个进城务工的农民工。
B.画线b句中的动作和语文描写，表现了父亲这样的心理：害怕安检员继续训斥，自己在儿子面前失去做父亲的尊严，急于带儿子离开。
C.画线c句中“钩勾”的细节描写含义丰富：有凝重的嘱托，认真的承诺，也有无尽的关爱，绵绵的亲情„„
D.画线d句表明父亲原本就知道自己的病情，“游戏”只是一个善意的“谎言”。
参考答案：
12.父亲有意把安检仪当作X光机检查身体。(2分) 以此向家人证明自己是健康的。(2分)
13.他如愿地对家人瞒住了自己的病情，免除了家人的牵挂;既节省了看病的钱，自己也能继续打工了。(4分)
14.无私、善良、勤劳、坚韧等。(每点1分，共4分) 15.B (3分)
书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。下面给大家分享一些关于父亲的拥抱阅读答案，希望对大家有所帮助。
父亲的拥抱
①那天，我和一个朋友去北京开会。
②他是一个四十多岁的中年男人，事业有成，爱好写作，我们都很羡慕他。但是他说，他有一个不听话的儿子，儿子十八岁了，学习不好，打架斗殴，而且从来不和他进行交流。一路上，他说的都是他儿子的不好。
③但我知道，他的儿子就在北京，在一家体校里学习武术，他说，没有办法了，只好选择一个他喜欢的东西让他学习，他一直说自己的儿子大脑简单四肢发达，还说自己常常对他拳打脚踢，甚至，他觉得儿子不是他的儿子，没有给他带来应有的骄傲。他就这样不停地说自己儿子的缺点，到最后，我都认为他儿子就是一个“孺子不可教”的男孩了。
④开完了会，我们要往回走，他问我：“你不想在北京转转?”
⑤那时已经下午了，我们赶回去天也差不多应该黑了，何况，我不想一个人逛商场。
⑥“商场好多名牌都打折呢，你们女孩子不是最爱逛商场吗?”他一直劝我。
⑦我不明白他什么意思，司机开着车在北京兜着圈子，我看着反光镜中他平静的脸，不知道他为什么一直坚持让我去逛商场?突然，我一下子明白了，
⑧我说：“我们去看看你儿子吧，既然到了北京，看看他有什么需要的?”
⑨“看他做什么?”他还嘴硬着，“反正他又不想见我。他最烦我了。”
⑩他的司机说话了：“老总，你说得可不对，前几天孩子还给嫂子发了一条短信，在短信中嘱咐你少喝酒呢，嫂子念给你听的时候我看你挺高兴的。”
?他嘴软了，还是坚持，“他小子从来不给我打电话发短信。”
?“去吧去吧。”我说，“我也想看看他。”其实，我是要给他一个台阶下。
?他掏出手机，给他儿子打电话，用很严厉的口气说：“你出来一下，在大门口等我，我有点东西给你。”
?“东西?”我没看到他有什么东西啊?接着，他把自己西服上的领带解了下来，然后回头说：“我儿子十八了，也是个大人，给他条领带如何?”
?我笑了，此时，他在我面前像个没主意的孩子。
?终于到了，早早地就看到校门口有一个在风中站着的少年，又瘦又高的。车到了门口，他下来，走向儿子，儿子低着头，像犯了什么错，突然，他做了一个让我们都想象不到的动作，他过去，拥抱了他的儿子一下，然后把领带给了他!
?然后他转身上车，说：“走!”
?回过头，我看到站在风中的儿子泪流满面，他没有回头，但从反光镜中，我看到他的眼角流出了眼泪。他不好意思了，呆了好久对我说，其实，他小时候和他儿子一样不听话。我没有笑他，假装没看到他流眼泪。我知道，那个父亲的拥抱，胜过了所有的万语千言。
1.父亲在路途中一直在不停地说儿子的缺点，你怎样理解这一点?(4分)
2.根据上下文，在选文中第⑦段横线上填补两句适当的句子。(4分)
3.结合全文分析，第?段儿子即将面对父亲，为什么“低着头，像犯了什么错”?(4分)
4.第?段中写到了父子两人流泪，试揣摩父子二人此时的心情。(4分)
5.选文结尾写道“那个父亲的拥抱，胜过了所有的万语千言”，结合全文分析一下父亲想通过这个拥抱表达哪些意思。(4分)
6.你喜欢这位父亲吗?为什么?(3分)
父亲的拥抱答案：
1.父亲一直不停地说儿子其实正是父亲惦念儿子、思念儿子的表现(2分)，说儿子的缺点其实也是恨铁不成钢，是父爱的另一种形式的体现(2分)。
2.他的儿子在北京!(2分)他要去看他儿子，可是，他又不好意思开口!(2分)大意对就可得分。
3.因为选文第③段父亲“还说自己常常对他拳打脚踢，甚至，他觉得儿子不是他的儿子，没有给他带来应有的骄傲”，从中可以看出他是一个非常严厉、粗暴、对儿子期望比较高的父亲(3分)。儿子的表现正是对上文父亲的话的照应。(1分)
4.儿子：对父亲拥抱和礼物的感动、激动(1分)，也有父亲认可自己成人、找回父子间亲情感觉的喜悦(1分)。父亲：对儿子长大懂事的欣慰，见到儿子的喜悦，(1分)也有对儿子的想念和不舍(1分)。
5.表达对儿子的思念、牵挂之情(1分)，对儿子懂得关心父母的欣慰之情(1分)，对儿子过去的理解和宽容(1分)，对儿子的祝福(1分)。
6.喜欢不喜欢都可以，没有统一答案，但一定要结合选文中父亲的形象来谈，谈出一点即可。(3分)
父亲的拥抱阅读答案
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