如何开发优秀的Flash多媒体课件
摘 要:Flash课件是现代教学载体的重要组成部分,如何开发出高质量的Flash课件,其关键是在制作时要符合教学的要求及遵循一定的设计原则。本文从分析优秀的Flash课件出发,以《中医内科常见病因病机》课件为例,着重介绍优秀课程的共性、设计及开发时必须考虑的几个问题。
关键词:优秀的Flash课件开发的体会脚本语言的运用
随着教育信息化手段的不断推进,Flash在教学方面也溢展了它的风姿,诞生了Flash课件。Flash课件以交互方式将文本、图像、图形、音频、视频等多种信息,经合成的形态表现出来,向教师和学生传达多层次的信息。Flash课件以多方面的优势取代了传统的教学课件,成为一种新型的技术发展方向。然而怎样的Flash课件才算是优秀的,下面我们将结合《中医内科常见病因病机》开发的案例(下称《中医内科》),从课件的共性和开发的体会两个方面进行探讨。
一、优秀Flash课件的共同特征
1.科学表现、重点突出
生动的课件并不是要运用尽量多的动画和效果,而是最大程度地尊重事实本身,用恰当的动画效果去科学地阐述问题,突出重点。例如《中医内科》中外邪侵袭的例子,在一个冬天,一股寒风入侵了一个酒后归家的中年人,在其内脏引起了连贯的影响,最终导致了喘证。这样一来既阐述了因果又把晦涩难懂的中医概念形象化,从而达到了所期望的教学效果。
2.结构清晰、紧贴教材
脱离教材的课件是没有意义的,课件不但要紧贴授课的内容,还要根据授课顺序和层次结构安排好内容,明确开头、结尾和重点难点。一个好的课件能充分体现教师的教学方法及讲课的思路,不会造成学生阅读时逻辑上的混乱。
3.内容精炼、设计切题
课件中的内容应是被提炼过的,紧贴教材而不能照搬教材。制作时应把复杂繁冗的内容提炼成精简的知识点,然后再利用技术手段及课堂解释把知识点充分地展开阐述。课件的设计效果要切合主题,包括课件的色彩整体基调、局部用色搭配、场景的设计、音效及插图风格等要素,善用这些要素营造一个与主题一致的感官氛围,能让学习者身临其境。
4.交互良好、导读方便
优秀的课件都具备良好的交互性,这些交互性一般体现在鼠标的模拟操作或内容的层级导航上。如果内容较多的课件没有导航菜单,较长的影片没有进度条,观看学习起来都是极其不方便的,所以导读菜单是最基本的交互要求。
5.传播便捷、改造容易
Flash课件最终可以生成swf文件,具有良好的网络传播性。但如果文件太大,会严重影响其访问速度,所以必须在制作课件时养成多用矢量图少用位图、音效以MP3方式压缩等习惯。这些良好的制作习惯不但能使你做出来短小精练的flash课件,还能让你在二次开发时省心省力。
二、Flash课件开发的体会
Flash课件作为教学的辅助工具,它不能取代教师在教学中的主导地位,但能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
在开发中如何较好地发挥Flash课件的辅助功能呢?首先得明确课程内容的科学性和开发课件的目的,然后从完成教学任务的需要出发,确定章节的重点与难点,构思内容的表达形式,发挥Flash软件功能的优势。在整个开发过程中,我们的体会是以下四个方面。
1.脚本撰写——具有科学性
Flash课件制作类似于影视创作,需要事先确定其结构与布局,界面的表现形式,素材的选取,动画效果等等。因此,对于初次尝试课件制作的教师,要预先掌握好课程的内容,反复修改、讨论文字稿本,在参透文字稿本的基础上,再进行创作,保证脚本的科学性。
2.课件构思——重点突出
一个课件的亮点主要体现在对重点的突出、对难点的突破上,在制作目标上要做到知识点覆盖全面,同时也要有侧重地表现。其所要传达的思想与内容及要渲染的整体氛围,需要在主体色调、音乐渲染、动画诠释、文字强调等手段的综合运用中实现。下面以《中医内科》课件为例加以说明。
图1表现大爷常年身背重物,劳累过度,非常生动形象,一目了然。课件描绘了这副插图来重点表达病因,免除了繁冗的文字描述,为突破难点,将一些抽象的概念形象地表现出来,并配以准确的解说来描述病机。图2以“太极”的形式来表现阴虚内热,形象地刻画了中医阴阳辩证的理论。两副插图一实一虚地体现了课件的设计构思,达到了表意清楚、重点突出、对比强烈的目的。
3.界面设计——符合主题
色彩统一:Flash课件讲究在体现课件主题基础上的各界面色调基本统一,以主界面色彩为基调,各下级界面色调基本一致,以突出主题。同级栏目一般采用相同的色值,以求协调统一。《中医内科》课件选用中国古典的金黄色和暗红色,色调和谐,突出中国古典的特色。文字方面,也注重与中国传统相吻合,选用隶书和行书作为课件的主要字体,目的是在视觉上给人一种古典中国的印象。如图3所示。
按钮美观:主菜单以文字为按钮,可以体现主要教学要点,如图4所示。为避免单调,用了精美的纹样进行修饰,当鼠标靠近文字按钮时,按钮还会以变色的形式突出显示出来。精心设计一个按钮并不太花时间,做好一个,可以无数次从库里拖至编辑区。其他功能按钮最好用小图标、小动画点缀界面,这样也可衬托主要内容。
界面背景:背景应体现主题,即“界面点题”。界面背景常用静止图片简洁明了地体现主题。如“课件导航”主界面图片,用Photoshop稍作处理,将中国古典纹样与之糅合在一起,既具有唯美气息,又蕴含着文学艺术色彩,烘托主题。如图5所示。
体现知识目标:以病症为单位,作为一级导航菜单放置于主界面上方,各病症内容分别独立存放在子级目录中。这样,主界面中该课件的知识要点一目了然。各栏目内容彼此独立、修改方便。如图6、7所示。
《中医内科》课件大量采用了中国古典元素,在视觉上增强了中医的特色,同时配有中国古典音乐作为背景音乐,从视觉和听觉两方面来渲染中医的特色。
4.交互运用——控制面板设计
一个优秀的课件必须给人一种脉络清晰,系统全面的感觉。而课件中的控制面板则是引导阅读及实现可控学习的重要部件,一个灵活的、人性化的控制面板某种程度上决定着读者的阅读效果。下面将介绍如何制作一个标准的控制面板。
(1)启动Macromedia Flash 8,在主场景中添加一个新图层,命名为“Actions”,选中Actions图层的第一帧添加全屏命令: fscommand("fullscreen","true");在全屏命令后添加以原始大小播放命令: Stage.scaleMode = "noScale";选中Actions图层的最后一帧添加停止命令:stop();。播放窗口脚本如图8所示。
(2)一个完整的课件包含三个部分,即片头、片尾与内容部分。在片头中一般设有三个按钮:重播(重新播放片头)、跳过(在片头的最后一帧上停止)与进入(转入课件主界面)。这三个按钮的脚本分别是:
重播:on (release) {
gotoAndPlay(1);
}
跳过:on (release) {
gotoAndStop(指定帧参数);
}
进入:on (release) {
gotoAndStop(指定帧参数);
}
(3)《中医内科》课件以病症为单位,每个病症列出了4~8个特例,内容比较全面,如果将这么多的内容在一个动画中表达出来,制作起来容易混乱,修改起来也比较麻烦。为此,我们在制作时将每个特例都单独作为一个小动画,通过脚本语言的设置,将病例加载到主场景的指定窗口中。
如将“内伤发热”的界面加载到主界面中,选中一级导航菜单中的“内伤发热”按钮,设置脚本如下:
on (release) {
loadMovie("内伤发热.swf", _root);
}
又如将“内伤发热”病症中的“中气不足”特例加载到二级界面中,选中二级导航菜单中的“中气不足”按钮,设置脚本如下:
on (release) {
gotoAndStop(指定帧参数);
loadMovie("内伤发热/中气不足.swf", "_root.a");//a为指定的影视窗口
setProperty ("_root.a", _xscale, "100"); //在x轴上进行缩放
setProperty ("_root.a", _yscale, "100"); //在y轴上进行缩放
setProperty ("_root.a", _x, "150"); //在x轴上的位置
setProperty ("_root.a", _y, "120"); /在y轴上的位置
}
总之,要做一个优秀的课件离不开对内容的科学性、技术性和艺术性的把握,只要合理地运用Flash软件,就能做出拥有极强表现力和较好交互性的课件,帮助教师解决教学中的重点难点问题,还能增加学生的学习趣味,这样就能大大改善教学效果,提高教学质量。
参考文献:
[1]华天科技.关于Flash动画[M].北京:人民邮电出版社,2007.
[2]郭根群.不可小视影视剧片头和片尾的作用[DB/OL].南方报网,2009.2.
(编辑:金冉)
作者：陈 萍 章战士 黄堪敬 徐越华
摘要：多媒体教学手段是现代信息技术发展的结果，它已广泛运用于直击教学过程中。但是就其对其优秀传统文化教育相结合的实践来说，二者还存在诸多不契合之处。因此，我们要从传承优秀传统文化的高度正视多媒体教学手段运用于优秀传统文化教育中的现状，并积极探索行之有效的解决措施。
关键词：多媒体教学;传承;实用性;趣味性
2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，文中明确指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”自2015年以来，新高考改革中对学生的文化素养提出了较高的要求。因此，从价值观和实用主义等多个维度来看，加强高中生的优秀传统文化教学已变得尤为重要。
优秀中华传统文化渊源于中国上下五千年的文明史中，传承于中华民族数千年来的伟大创造中，彰显于中国特色社会主义建设的伟大实践中，融汇于中国梦的伟大历程中，有着鲜明的理论和现实意义。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当优秀传统文化教育与它们密切整合时，它们能给新型教育结构的创建提供最理想的教育环境，它们能为优秀传统文化教育提供全新的教学方式和学习方式。同时，现代多媒体技术发源于先进的计算机装备和演绎技术，是对邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的伟大目标的技术实现路径：优秀传统文化与现代对媒体教学技术是目标与路径，理想与现实的关系，二者理应相互结合，让现代多媒体技术为优秀传统文化教育“插上腾飞的翅膀”。
1 现代多媒体教学手段运用于优秀传统文化教育的问题现状概述
(1)功利意识裹挟教育的本质。习近平总书记在不同场合多次提出增强文化自信。在此背景下，以高考为指导的各类考试都以考察学生优秀传统文化为核心，课堂教学以考试为指导。这种以考试为终极目标的优秀传统文化教学固然无可厚非，但是这种功利意识也在一定程度上裹挟了优秀传统文化教育的本质。作为一名教师，我们本应展现优秀传统文化的魅力，增强学生的文化自信，但是我们在课堂上却在引导学生增强文化自信的同时，以功利主义冲淡学生对优秀传统文化的向往;而现代多媒体教学手段本应用于直观展现优秀传统文化的魅力，却被我们用来以知识点的形式展现优秀传统文化的考点。
(2)形式较为单一，直观感受性和教育性不够强。现代多媒体教学手段以直观性和身临其境的感觉展现这传统文化的魅力。但是在现实教学中，我们虽有教学学科的不同，但是展现形式基本上大同小异，多是以考点为追求目标，停留在基本的多媒体演示课件或者播放视频的层面。例如，在高中政治《文化生活》教学过程中，我们重点侧重于以多媒体课件的形式展示文化的起源、作用及传统文化等内容，内在联系性不强。形式单一既在一定程度上制约了教学效果的输出，也在影响学习者对优秀传统文化的直观感受，目标教学可能会有效果，但是优秀传统文化教育性不强。
(3)使用主体的能力导致运用效果差强人意。多媒体教学具有趣味性、互动性等多种特点，但是这些特点的发挥需要教师具有一定的多媒体操作技术。现代教师虽擅长于电脑操作，但是大多数教师却不懂得进一步操作的技术。例如，对于社会主义核心价值观的教育过程中，为了达到知识教育与德育教育的双重目的，提升学生对社会主义核心价值观的兴趣，我们可以采用多媒体动画演绎技术进行动态教学，让社会主义核心价值观的来源、内涵和要求等内容更加直观有效地呈现给学生。但是，在实际操作过程中囿于教师多媒体使用技术的不足，有些教师往往求助于专业的信息技术教师，而有些则进行“选择性遗忘”。
现代对媒体教学技术的最终目的是要提升教学的实用性和趣味性，提高教师教学效率和学生学习效率，但是在现实使用中却由于诸多因素走进了“围城”。因此，探寻现代对媒体技术高效使用的手段就变得尤为迫切。
2 现状基础上的理性思考
优秀传统文化对人民和国家发展具有凝神聚气的功能，现代多媒体教学手段具有直观性和趣味性等特征，二者应该相互结合，让现代多媒体教学手段在传承与传播优秀传统文化提供新的方式和手段。因此，作为教育者，我们必须在面对现实的同时进行理性思考。
(1)提高认识，正确认识优秀传统文化与多媒体教学手段相结合的可能性和必要性。作为基层教育者，我们在继承和发展优秀传统文化中坚持“去其糟粕，取其精华”原则同时应积极寻求优秀传统文化向下一代传播的方式、方法创新。现代心理学研究证明“新奇多变的事物能够增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣”。而多媒体教学手段就以其新奇性和内容丰富性能够吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
采用现代对媒体教学手段对学生进行优秀传统文化的教育有助于将无形的，甚至枯燥的内容转为为可视性教学内容，提升优秀传统文化的现代感，增加优秀传统文化的魅力，增强学生的感官享受，让学生由被动学习转为主动理解接受，促进优秀传统文化向下一代传播。
(2)去伪存真，让多媒体教学技术成为真正优秀传统文化的传播方式。众所周知，网络内容鱼龙混杂，青少年易受到网络内容的误导。但是，终归一点，网络没有错，我们不能因噎废食。多媒体教学手段作为网络教学的延伸，它和网络一样，它的实质是一種工具，本质上没有孰好孰坏之分。中国传统文化发展已有几千年的历史，其中既有精华，也有糟粕。作为教育工作者，我们在实际教学工作中注重内容的选择，积极选择适合教育对象的内容进行教学，同时积极运用多媒体教学手段进行趣味教学，让多媒体手段真正助力优秀传统文化的传播。
(3)加强学习，提高应用多媒体教学技术的能力。现实教学过程表现出多媒体教学技术应用的重大障碍是使用者的能力问题。这种阻碍不仅阻碍教育者对教授内容的灵活讲解运用，也有可能降低优秀传统文化对受教育者的吸引度。学习永无止境，我们要积极提高应用多媒体教学技术的能力。
提高教育者应用对媒体教学技术的能力是一个系统的工程。教育主管部门要定期开展各类计算机应用培训，不能让培训学习离开教育者的生活;教育工作者要积极接受各类计算机培训，并认真将所学内容运用到实际教学过程中，勤学多思，坚持理论与实践相结合。
(4)丰富形式，让多媒体教学助力知识教育与价值观教育的双重发展。教育的形式是多种多样的，现实教学过程中运用较多的无外乎理论教学和实践教学。
就优秀传统文化的理论教育来说，我们应该积极运用多媒体教学手段拓展教育形式，我们应该综合运用对媒体视频、PPT等手段增加教学的趣味性和知识拓展性，同时也应该积极开拓其他的教学形式，例如可以积极研发现在关注度比较高的基于多媒体手段的学科知识“地图”化教学等手段。
对于实践教学而言，我们应将其视为理论课堂的延伸，对于可以亲身体验的优秀传统文化进行体验式教学;对于部分无法实践体验的内容，我们可以运用多媒体教学手段进行“模拟体验教学”。
3 思考过后的总结
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，我们教育者有义务对其继承和发展。对中华优秀传统文化的继承和发展不能是呆板的“复制”和“粘贴”，我们应该在对其内容去伪存真的同时积极追求方式的创新和发展。
参考文献
[1]李伟.浅谈现代教育技术与课程的有效整合[J].中小学电教(下)，2011(01)：43.
[2]刘芬.传统教学方法与多媒体教学的融合[J].计算机时代，2016(03)：78-80.
[3]李强.多媒体在中学思想政治课中的应用现状及改进对策[J].新课程(中)，2015(10)：135.
[4]李海林，李泽林.多媒体教学的优缺点及改进措施[J].青春岁月，2013(11)：196-198.
[5]曹寒雨.多媒体技术运用于中学思想政治课堂中的实效性分析[D].河南大学，2016.
作者：倪小强
【关键词】新媒体时代;思想政治教学;优秀传统文化;融合措施
五千年中华文明源远流长，传统文化是我们民族精神的体现，优秀的传统文化推动着国家的进步和发展。保护与继承传统文化，是我们当前的重要任务。随着信息技术的发展，互联网为我们的生活带来了诸多便利，中学生接受新鲜事物的能力极强，新媒体在很大程度上改变了中学生的认知和思想，为中学的思政教育带来了机遇和挑战。将优秀的传统文化融入思政教育中，是时代发展的必然趋势，中学思想政治教学要发挥传统文化的价值，帮助学生树立正确的价值观念，实现中学思政教育的真正作用。
一、新媒体时代思政教学与优秀传统文化融合的现状分析
思政教育作为中学教学的重要组成部分，对学生思想道德建设有着极其重要的作用，很多学生却认为思政学习相较于专业课而言不太重要，这些内容的学习在实际中很少应用，学生对思政课堂不感兴趣，甚至是出现排斥心理。还有一部分学生对思政教育和传统文化的结合并不反感，却在学习的时候缺少方法性的指导，无法将思政教育和优秀传统文化有机结合起来，教师在课堂上只是简单地提到传统文化，很少进行深入讲解，无法带领学生了解优秀传统文化的内涵。
二、新媒体时代思政教育与优秀传统文化融合的有效措施
(一)建立新媒体平台，用优秀传统文化引导学生
随着互联网的发展，我们获取信息的途径越来越多，外来文化的入侵，对我们民族传统文化的传承和发展造成了严重的阻碍，中学生作为民族的希望，有必要承担起发扬传统文化的责任和义务。受到时代发展的影响，传统文化被过度地娱乐化，人们逐渐忽视了传统文化的教育意义，在此时，中学有必要建立相关的新媒体平台，加强文化建设工作，在相关的平台上选择一些优秀的古典诗词或者是历史故事、民俗传统等内容，再由教师引导学生在线上进行学习。中学必须要加强网络教育空间的建设，发挥新媒体在信息传播中的作用，将更多优秀的传统文化呈现在学生面前，让学生学习其中先进的思想，从而激励学生成为一个品德高尚的人，实现思想政治教育和优秀传统文化的有机融合。
(二)发挥新媒体特征，完善思政教育内容
我们处于一个飞速发展的时代，思政教育的内容需要及时进行更新才能满足社会发展的趋势，适应学生的学习需求，互联網的发展为学生提供了很多的学习机会，学生的思想相对以往而言较为新潮，传统的教学模式无法满足学生的需求。这一时期，思想政治教育必须迎合学生的口味，在灌输传统文化的同时，结合时代的特征，不断完善思政教育的内容，思政教育不能过于形式化和理论化，要具有一定的亲和力，在潜移默化中影响学生。教师要结合新媒体的特征，在教学模式和教学内容上进行改进，采取现代化的教学设备和教学方法，引导学生进行线上、线下的同步学习，在此过程中注重优秀传统文化的渗透，教师需要深挖我们的民族文化，找寻学生感兴趣的内容，在课堂上进行分享，只有这样才能激发学生的学习兴趣，促进传统文化和思政教学的融合。教师在教学内容和教学形式的选择上，要注重核心价值观的灌输，弘扬优秀传统文化，为思想政治教育注入新的活力。
(三)开办各种文化活动，用传统文化影响学生
中学思想政治教育不要局限于课堂教学，课堂内的思想政治教育大多数停留在理论的角度，久而久之，中学生会对这种课堂的纯理论性的东西产生逆反心理，反而不利于思想政治教育，达不到中学思想政治教育的目的。所以在课堂教学实行思想政治教育教育的同时，学校还应该在课堂之外开展多种不同种类的校园文化活动，学学校应该邀请当地有影响力的专业人士，开展中国传统文化知识讲座，这种讲座不但有利于陶冶中学生的情操，而且有利于加深中学生对我国传统文化的认知程度，有利于我国传统文化影响力，营造比较和谐的校园氛围。同时，中学生还可以通过参与社会实践活动，这种课外的社会实践活动可以增强中学生对传统文化的感悟，这样课外的活动和社会实践就达到了思想政治教育目的。
三、结语
综上所述，在新媒体时代进行思想政治教学中，让优秀传统文与思想政治教学融合是十分有必要的。学校在进行思想政治教学中不但要重视课堂的教学效率，同时要开拓课外思想政治教学途径，让优秀传统文化影响政治教学，以便最终达到政治教育教学的目的。当前社会对人才的需求不再停留在专业技能和理论知识层面上，更需要人才具备较高的思想道德素养，思政教育对学生思想道德水平的提升有着至关重要的作用，优秀传统文化能够培养学生的气节，将这两者融合起来，是时代发展的必然要求。
作者：王彩霞
《电子计算机与多媒体》优秀教案 云南省富源县竹园镇竹园小学 李荣国 教学设计示例
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。 教学过程：
一、揭示课题。
1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗?对!就是电子计算机。
2、板书课题：电子计算机与多媒体
3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
(1)自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么?
(2)再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”;在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢?(组织学生交流搜集的有关资料。)
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题?你能试着在课文中找出相关的答案吗?(预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体?多媒体与计算机有什么关系?课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识?你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的?)
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
(1)多媒体指的是能够传递信息的物体。
(2)目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok„„还可以在家中上网。
3、指导学生分段，归纳段意。
思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢?
(课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。)
追问：课文的
一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识?
(第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”)
4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
教学目标：
1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。
3、学会运用举例说明的方法。 教学过程：
一、深入学习，理解课文的内容。
1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
可能出现的问题：
(1)第一台电子计算机是怎样诞生的?
(2)人们为什么把电子计算机称为“电脑”?
(3)多媒体是怎么回事?有哪些功能?
(4)电脑与计算机有什么关系呢?
(5)计算机越来越神。她会神到什么程度呢?
3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
4、汇报解决以上的问题。
思考题一
学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”
学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。 思考题二
学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是，随着科学技术的飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗?
学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画„„处理。
教师小结：电子计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。 思考题三
学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。例如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体，形象生动，通俗易懂。
教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢?
学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真„„还可以上网„„现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是我相信在不久的将来一定会有的。 思考题四
学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
学生乙：作者在这里运用了比喻的说明方法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。 思考题五
学生甲：电子计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会越来越神。
学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的方法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
5、再次朗读课文，体会文章的内容。
二、思维拓展练习
1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到什么程度呢?请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
2、朗读课文。汇报交流。
7、沈阳农业大学新媒体建设示范团支部评选条件：
(1)坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，积极探索新的活动形式，注重学习实效，切实激发基层团支部活力，提高广大共青团员的学习热情和综合素养，在“基层团支部活力建设工程”中表现突出;
(2)工作思路明确，能够积极围绕校团委基层团建的工作方针开展工作，认真完成上级党团组织交给的各项任务;
(3)开展常规共青团员政治学习、团课学习、新媒体建设、巩固团建网络阵地;
(4)团干部表率作用突出，工作认真负责，能够创造性地完成上级党、团组织交办的任务;
(5)充分发挥团支部在大学生思想政治教育中的基础作用，每月至少2次团课活动且每次活动时间不低于1个小时;
(6)善于运用团建新媒体宣传展示阵地，以增强团建在共青团员青年中的影响力，班级博客主题鲜明，微博建设完善，能够体现该团支部活力建设成果;
(7)该团支部网络博客及微博主页为重要参考依据，若班级无以网络博客或微博主页为主要途径的新媒体建设则无资格参评;
(8)申报评优的材料能全面详实地反映本单位工作。
多媒体教学课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计内容，应用计算机综合处理文字、声音、图像、动画等信息而形成的一套适合于教与学、包含与多种媒体信息的辅助教学软件。根据课件运行的途径，多媒体教学课件可分为单机版和网络版。Word文稿或电子版教材不属于多媒体教学课件，运用Word文稿授课不属于应用多媒体授课。
一、多媒体教学课件要求
1.教学性要求：教学课件应符合课程教学标准的要求，适应教学的实际需要;教学内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标;合理运用文字、图形、声音、动画等素材，要求与所讲知识配合恰当、科学合理、准确真实。
2.技术性要求：运行可靠，操作简单，控制灵活，保证达到教学目标;页面停留时间不可太短，要给予学生适当的思考、记笔记时间;操作性强的课程，教师示范、演示要熟练、准确，实现预期效果。
3.艺术性要求：创意新颖，构思巧妙，节奏合理，画面美观，声音悦耳;屏幕显示简洁美观，画面清晰，文字醒目，与背景颜色搭配合理;动画连续，声音播放协调、适宜，不妨碍学习，视、听觉配合和谐，有美感。
二、多媒体教学课件标准：
1.课件页面选择：课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结构、运动过程、工程原理、工艺流程等问题，或展示辅助课堂教学内容的图片、表格、影视资料和历史画面等，文字应该是提纲挈领式的。
2.课件内容要求：内容要切合课堂教授内容，符合教学设计要求，编排设计科学、准确，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。
3.课件视觉要求：每张课件所用颜色不宜过多，各章节前景色和背景色选取应特别注意显示的清晰度，保证视觉效果;文字应简练、规范，字号要适当，图形、图像清晰;
4.课件学生学习要求：重点、难点处要突出标明，宜动态显示的尽量动态显示，显现视觉效果的同时要保证教室后排座位的学生能看清。
5.课件容量要求：课件课程内容容量应适合学生的接受程度，避免大容量的单向传授。
6.课件互动要求：要有导航和互动功能，以便教师灵活驾驭教学内容，师生互动开展教与学活动。
小学多媒体教学论文中学多媒体教学论文：
中小学多媒体教学探讨
摘要：多媒体教学对于教育现代化至关重要,它携信息技术的巨大优势,能全面深化教育教学改革,适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求,全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质,分析中小学多媒体教学中存在的问题,探讨多媒体教学发展的新途径,才能充分发挥多媒体教学的优势。
随着教育教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学越来越多地被广大中小学教师采用,成为一种重要的教学形式。多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,深受师生的青睐。多媒体教学对于落实国家的“科教兴国”的战略方针、实现教育现代化、全面贯彻落实素质教育、培养新型创新人才和具有国际竞争力的人才具有重要的战略意义。我国由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出:为落实国家信息化发展的战略重点,保证在“十一五”时期国家信息化水平迈上新的台阶,按照承前启后、以点带面的原则,优先制定和实施以下战略行动计划:„„优化课程设置,丰富教学内容,提高师资水平,改善教学效果。推广新型教学模式,实现信息技术与教学过程的有机结合,全面推进素质教育。
但在实际调查中发现,中小学多媒体教学存在诸多的问题,使其难以达到最佳效果,甚至走进了多媒体教学的误区,严重制约教学质量的提高和学生综合素质的培养。归纳起来,有以下几个主要问题:
(1)很多时候仍然没有做到以学生为中心进行教学,不能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,不利于全面实施素质教育。(2)为使用多媒体而进行教学。多媒体在很多时候不是一种真正的教学需要,而成为一种时尚,本末倒置。(3)课件质量欠佳。由于没有真正领会多媒体教学的实质,只是简单地制作一些课件,把板书搬上屏幕,达不到多媒体教学的应有效果,反而造成学生对多媒体教学的厌倦。(4)没有注意学科的特殊性,滥用多媒体,忽视传统教学优势,不能与多媒体教学优势互补。(5)教师计算机操作水平、课件制作能力有待于进一步提高。很多需要课件的老师不懂计算机,不会做课件,懂计算机的老师又不了解学科内容,难以做出高质量课件。(6)缺乏切实可行的教学资源共享措施和途径,零散的教学资源不能共享,无法互相交流提高,造成人力、物力、财力的浪费。(7)多媒体配套设施不足,不能更好地为多媒体教学服务。除了多媒体计算机以外,多媒体备课室、多媒体课件制作室、多媒体网络教室,还有视频展台、大屏幕投影电视、数码投影机、数码相机、数码摄像机、扫描仪、移动硬盘等播放设备和制作课件设备往往由于经费原因无法配套,直接影响了多媒体教学的正常开展。
针对影响多媒体教学的各种问题找出相应对策,以使多媒体教学发挥出其巨大的优势和强大的威力,为教育教学的改革和发展注入生机和活力,为学生素质的全面提高增添新的动力。综合各种因素,我们认为可以从以下几个方面来解决问题:
1 硬件建设优先考虑
巧妇难为无米之炊,没有多媒体教室和设备,哪来多媒体教学。要想充分发挥多媒体教学优势,首先还是要进行硬件方面的建设。各地中小学校可以有计划、有重点地建设一批实用的多媒体教室,补充配齐各种多媒体教学设备,像常用的笔记本电脑、视频展示台、数码摄像机、数码相机、扫描仪、移动存储设备等。各个学校也都面临着资金紧张的问题,所以在硬件建设上面,建议各学校要着眼于未来,优先考虑,同时又要一切从实用出发,设备不必最先进,能用就行,设备也不必很多,够用即可,否则易造成财力、物力的浪费,给学校带来经济负担。在实际中还要注意教学资源的合理调配,科学管理,以最小的投入满足最大的需求。
2 教师主导,学生主体
当前深化教学改革的关键就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。
在中小学多媒体教学中摆正教师主导,学生主体的关系,一是有利于克服传统教学弊端,深化教育教学改革;二是教师可以引导学生在新型的教学环境中去探索发现,有利于创新人才的培养;三是教师可以充分利用信息技术的优势,发挥多媒体教学的最佳效果。多媒体教学为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境。多媒体教学图文并茂的、丰富多彩的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,多媒体教学提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持,多媒体教学可让教师实现对教学信息最有效的组织与管理,可以根据教学目标,把各种教学资料组成一个有机的整体,全方位实施教学。而要充分发挥出这些特长,我们在中小学多媒体教学中就必须牢牢把握教师主导、学生主体的大方向,也只有如此,才能释放多媒体教学的巨大能量。
3 建设网站,整合资源
各地中小学的多媒体优质课及课件是一笔宝贵的教学资源,若这些优秀的教学资源仅仅为公开课所用,会造成人力、财力、智力的浪费。我们认为可以建立一个综合实用的教学资源网站,把各地优质课视频及课件放到网上(下转第83页)(上接第63页)共享,利于教师间的学习交流和提高。作为一个资源网站,我们认为可以集合优秀教师和计算机专业技术人员开发制作能普及的多媒体教学课件,通过网络资源共享,降低多媒体教学的成本,提高效率,提高课件整体水平。除此以外,我们还可以考虑在网站上建立一个教学资料素材库,专门搜集整理国内外网络上各种各样的各科需要的教学素材,为多媒体教学提供一个网络的空间,更好地为多媒体教学服务。
4 树立样板,普及推广
普及推广中小学多媒体教学势在必行。为适应新的形势,要鼓励支持教师学习、使用多媒体教学,掌握先进的教育理念和先进的教育技术。多媒体教学不能只是成为公开课的一种形式,如若不然,则违背了多媒体教学的本意,走进多媒体教学的误区。普及推广,行之有效的方法莫过于树立一个好的样板,作为其它学校的学习效仿对象。这需要我们的教育主管部门重点扶持建设一个学校,大胆进行多媒体教学改革试验,然后把经验进行推广普及。这样既可以避免各个学校在多媒体教学改革中都摸着石头过河,走弯路,又可避免盲目发展带来的人力、物力、财力方面的浪费。
5 传统现代,有机结合
多媒体教学的好处毋庸置疑,但传统教学也不能全盘否定。将两者有机结合起来,可以优势互补。若厚此薄彼,不仅达不到多媒体教学的最佳效果,反而会适得其反。推广普及多媒体教学,并非是完全替代传统教学。即使是在发达国家,也没有完全采用多媒体教学。学生并不是喜欢上所有的多媒体教学,那种不顾学科和课程内容实际,只是机械将黑板搬上荧幕的做法得不偿失,一方面丧失了传统教学的优势,另一方面也没有体现出多媒体教学的优势,会造成学生对多媒体教学的错误认识,会厌倦大量信息满堂灌的没有新意的多媒体教学,影响到多媒体教学的效果。
多媒体教学是我国教育现代化的必由之路,也是我国进行素质教育、全面提高学生综合素质的必由之路。多媒体教学的好处是毋庸质疑的,使用好多媒体教学,发挥出多媒体教学的最佳效果,使我们的教学形式更加灵活多样,使我们的课堂内容更加丰富多彩,使我们学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发挥,使我们的学生在信息时代感受到信息技术带给他们的全新世界,进而培养出更多的创新人才为国家服务。
参考文献
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[8]杨改学.教育信息化进程中的反思[J].电化教育研究,2006(3).
为提高多媒体教学课件的质量，下面对制作多媒体教学课件提一些规范性要求，并以此作为课件制作、审核的评价标准。
一、科学性
1、描述概念的科学性：课件的规范内容正确，逻辑严谨, 层次清楚,
2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误
3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确,模拟仿真形象，举例合情合理、准确真实
4、认知逻辑的合理性：课件的演示场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定
二、 教育性
1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识
2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性
3、新颖性：课件的设计新颖，注意启发，促进思维，培养能力，调动学生的学习热情
4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性
5、针对性：课件的针对性强，内容完整，突出重点分散难点，深入浅出，易于接受
6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式
三、 技术性
1、多媒体效果：课件的制作和使用上恰当运用了多媒体效果，画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目
2、交互性：课件的交互设计合理，智能性好
3、稳定性：课件在调试、运行过程中不出现故障
4、易操作性：界面友好，操作简单、灵活
5、可移植性：移植方便，容错能力强，能在不同配置的机器上正常运行
6、易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高
7、合理性：课件恰当的选择了软件的类型
8、实用性：课件适用于教师日常教学
四、 艺术性
1、画面艺术：画面制作具有较高艺术性，媒体多样，选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理,整体标准相对统一
2、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了
3、声音效果：声音清晰，配音标准，音量适当，快慢适度，对课件有充实作用
五、 完整性
1、多媒体课件依据教学大纲要求，教学内容齐全完整
2、脚本资料、文档齐全
理化生
朱立峰
随着教学改革的深化，计算机是现代课堂不可缺少的辅助工具。而目前市面上流行的软件极少是为化学教学工作而设计的，然“他山之石，可以攻玉”。下面就“乙炔”的教学课件的设计，谈谈如何利用流行软件(3DSMax3.0、Photoshop5.5、Authorware4.0等)的强大功能去精心设计一堂化学课。
一、课件设计，“软硬”兼施
课件设计必须建立在良好的硬件环境下，我使用的硬件环境是：K6-2 400、磐英MVP3 主板、96M内存、Matrox G400 32M显示卡、Diamond S90 声卡，可以良好运行3DSMax3.0、Photoshop5.5、Authorware4.0等软件，更高的配置的硬件环境可大大减少动画渲染时间，提高课件的设计效率，增强多媒体的效果。3DSMax3.0是近年出现在微软平台上较为优秀的三维制作软件，它具有强大的三维建模和动画功能。Photoshop5.0是一个优秀的二维图像处理软件，而Authorware4.0是一种基于设计图标和流程线为结构的编辑平台，同时Authorware4.0
二、分析教材，设计教程
编制课件的目的是为了辅助教学，因此对教材一定要认真全面分析。“乙炔”是现行中师化学教材第二册第十章第四节的内容，是继学习“乙烯”之后向学生介绍的另一种重要的有机化合物。教学大纲要求学生掌握乙炔的实验室制法及其物理性的和化学性，并通过实验分析和性质的研究，让学生掌握有机化学中官能团和分子结构决定有机物性质这一普遍规律，从而学会以点带面的学习方法，由乙炔的性质推导出炔类的性质。
本节内容的教学重点是掌握乙炔的实验室制法和化学性质，难点是有关化学键的断裂和形成。本节内容可设计成一个课时(40分钟)完成，设计课件的教学流程的软件可选择Authorware4.0，(亦可使用Powerpoint及其它编程软件)，而Authorware4.0的交互功能强大，可随意调入文本、图片、动画(avi,mov)和声音文件(wav),并且控制方便，可使用键盘任意键或鼠标控制。根据本节的实际需要，把课件设计为三个部分，如下流程图：
课题引入(乙炔的结构)
教授新课
(1、实验室制法 2、乙炔的化学性质 3、炔烃
小结和练习
以上教案，用Authorware4.0中简单的函数编程功能设计好如何去控制第一个教学细节而避免了使用其它繁琐、复杂的编程软件，减少了教案的设计的工作量。而我喜欢使用鼠标去控制教案的进程，则设计时，选择了鼠标控制就行了。
三、创作脚本，编制课件。
脚本的创作体现了编制课件的全过程，其好坏直接影响课件的质量。脚本可分为两类，一类是总结性的，从乙炔这一课的总体出发，反映课件设计的思想和各种策略，另一类是显示性的，包括屏幕图像的创意、位置、大小与声音的配合等。而本节是着意用计算机软件展示化学仪器及反应现象，关键在于把肉眼无法观察到的微观世界的动态变化，实验难以展现的化学键的断裂和形成模拟成宏观图景加以演示。下面根据创作的脚本从课件设计的三个部分谈谈课件的制作。
1、课题引入
应用3DS MAX3.0 软件，模拟出乙炔的球棍模型，碳、氢二原子按其半径比例分别用黑、橙球表示，用3DSMAX 渲染生成可自转360度的动画(avi)，以直观逼真的形式展示于课堂，让学生从感性上了解H-C
C-H(乙炔)的立体结构，四个原子排列在一条直线上，C与C之间是存在碳碳三键，同时培养学生对有机分子的立体观念。为了进一步分析乙炔分子的结构，展示出乙炔分子的电子式
，并与甲烷、乙烯的结构进行比较，指出乙炔是不饱和烃，其“碳碳三键”结构决定了乙炔具有一系列的化学性质，更好地激发学生学习乙炔的性质的热情。
2、教授新课
实验制法包括二方面：实验原理和实验装置，实验原理主要采取讲授法去分析：电石加水
乙炔
。需要用软件制作的是实验装置，(包括烧杯、导管、水槽、试管等)亦了使用实物仪器，而3DSMAX使用的精心设计完全可渲染出效果与实物相仿的玻璃仪器，并且应用于课堂吏加方便直观，这到决于授课教师对软件的熟悉程度，制作仪器对需要一定的美术功底，并且玻璃贴图要精确，配合合理的灯光效果，背景效果。就可以将整套砝的实验装置展示于电脑屏幕，结合分析，随意控制，更令学生耳目一新。在分析实验装置的同时，我向学生提出制备乙炔反应装置，能不能用启普发生器来代替?同时按下鼠标左键展示 出启普发生器作比较(3DSMAX使用制作的)，结果同学们很快就作出正确的回答。
精美的设计效果使唤学生有新鲜感到遗憾，集中了学生的注意力，提高了学生的分析效率。
乙炔的化学性质主要有二方面：1、乙炔的氧化性，包括乙炔的燃烧和乙炔能使唤高锰酸钾褪色。这些反应现象十分明显、操作相对简便的演示实验，就没有必要设计成多媒体课件，相反地，通过实际操作效果会更佳。但亦可根据实际的需要设计成多媒体动画，而我在试验课中是选择后者，使用3DSMAX 专业三维动画软件制作乙炔的燃烧和高锰酸钾的褐色，但动画的制作量大，耗时长。如制作“乙炔的燃烧”动画中，因需添加烟雾效果，火焰的效果，阴影效果等，所以渲染生成的动画时间长达十多个小时，虽效果明显，但必然存在失真。这类设计作为试验课探讨，也示尝不可。2、乙炔与溴水的加线反应。首先教师进行演示实验，观察实验现象，得出结论：乙炔能使唤溴 水褐色(由红棕色
无色)。然后，通过一系列的动画模拟出乙炔与溴发生分水加成反应的三个过程，从动画让学生观察到溴分子在溶液环境分裂成
和
)，首先
攻击
，直至碳碳三键上的一键断裂、生成
然后是
进行攻击，
生成
。第二止加成反应。
小球直径根据真实走私的大小比例设置。并在动画过程中在小球加以
相应变化的贴图，以小球的运动模拟乙炔的亲电加成历程，动画一气呵成，色彩鲜明，为了使唤动画便于讲解，在第一水的加成反应的动画中我选用)mov,格式的动画，这种格式的动画在Authorware4.0 中可以方便控制动画的播放，按下暂停键时可以对学生进行讲解和质疑，按下重播键时，可让学生从新观察乙炔的亲电加成反应的历程，印象更深。这电脑动画的设计把学生的视野带到微观世界里，并清晰形象地模拟了常规实验难以展现的化学断裂和形成的过程。这种效果是电脑媒体特有的，其它媒体难以替代的。
3、小结和练习。
根据乙炔的实验室制法和乙炔的化学性质进行总结设计一些简单的练习，Authoware4.0使用的文本编辑加以显示和分析。
四、反思课件，辅助教学。
本课件曾用作电脑多媒体试验公开课。一致认为课件设计优秀，如：乙炔加成反应这一动画能充分展示乙炔中“碳碳三键”断裂和形成的过程，能使抽象问题具体化，静态图形动态化，复杂问题层次化，达到启发学生思维，培养能力的目的。
从以上的制作过程中，我们认识到要制作高质量的教学软件，除了对教材的研究之外，更需要掌握这种辅助教学的电脑媒体。多媒体软件的制作涉及到许多专业知识，因此对我们教师的素质提出更高的要求，并且要不断更新知识、完善自我，加强交流合作才能使课件的制作成一种教学艺术，更令教改之花争妍斗艳，万紫千红。
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