幼儿园教学中巧用多媒体课件
摘要：拉斯威尔的传播理论模式是现代科学技术在教育中运用最多的一个传播理论，这个理论表明了一切的传播行为主要包括传播者、信息、媒体、接受者和接受效果五个要素，从中可以明确的了解信息传播的概念及过程。其实教育就是传播的一种手段和方式，是一种有意识有目的的传播信息的活动，主要是利用现代化先进的多媒体技术辅助教学的一种新型教学模式为特定的对象制定独特教学目标。
关键词：幼儿园;多媒体;教学
对幼儿进行语言教育，主要是从听说读看四个方面进行教学，能让幼儿通过这四个方面能够理解故事的发展，并且能深刻的表达他们的情感，之后在与别人交谈时能有礼貌的表达自己的想法。比如，在对小班的幼儿进行《小熊醒来吧》的语言活动时，在备课时，教师应该设计一些精美的能吸引学生注意力的课件辅助学生们更深刻的理解活动内容，增强他们的记忆。通过立体化的教学方式可以使整个故事的内容以丰富的形式表达出来，让幼儿看到之后就能立刻知道故事的大概内容，并且还能有效地帮助学生们理解故事中小熊和妈妈之间深刻的情感。
2.多媒体在科学领域中的应用
教师在教学中应该利用形式多样的多媒体进行教学，可以有效地将繁琐难理解的科学知识直观的展示到幼儿眼前。比如，在进行《好听的声音》的科学活动中，仅仅是通过讲解不同的声音进行教学，很难使幼儿们认识不同声音的表达，而通过播放录音也容易使幼儿们混淆并且听起来比较吃力。利用CAI课件进行教学可以有效地解决这些问题，其可以结合图像将各种声音直观的展现给幼儿们，例如，汽车发动的声音，菜市场的嘈杂声，鸟叫声等，这种教学方式可以帮助幼儿们在轻松愉快地环境下学习到不同的声音，并且教师还可以通过这种方式帮助学生们分辨什么是噪音，什么是乐音。比如，在进行《找相同》的数学活动中，如果按照传统的教学方法，就需要教师绘制几个完全一样的图形表格，但是这种方式会存在很多问题，比如，绘制的图形大小不一、讲解困难等。利用多媒体教学，教师可以用CAI将各种图片直观的展现给幼儿，让他们从中找出完全相同的图形。之后教师在点击幼儿找出的两个图形，验证两者是否能完全重合，以此帮助幼儿判断选择的图形是否正确。通过这种动静结合的方式，可以有效的减轻教师的教学工作，同时也有利于提高幼儿学习的兴趣。
3.多媒体在健康领域中的应用
因为幼儿的注意力容易被分散，所以为了更好进行体育教学，要求教师们在教学中应该采用现代化教学手段进行教学，以此吸引幼儿的注意力。比如，在玩《跳袋鼠》这一体育小游戏时，教师可以让幼儿们完成一系列指定动作：做袋鼠来回跳、走平衡木等动作。单纯给学生们讲解这些动作，很难让小班的幼儿理解动作的要点。因此为了让幼儿理解完整的动作要领，教师可以利用多媒体反复的播放一些真实的视频帮助幼儿理解，例如，播放动物世界中袋鼠跳，还有专业运动员走平衡木等，以此帮助幼儿深刻的理解这些动作并形成一个比较系统的认识，教师还可以总结学生们容易出错的地方，通过多媒体展现给幼儿，并让他们讨论，找出错误的地方及时改正。通过这种方式再加上教师适当的引导就能帮助学生们成功的完成整套动作，还可以提高教师的教学效率，集中幼儿的注意力。
4.多媒体在社会领域中的应用
合理的利用社会资源，引导幼儿从周边环境中也能深刻体会到祖国优秀的文化，激发幼儿对家乡的热爱之情。以上这些要求也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出的。合理的利用CAI可以有效地帮助孩子们了解一些比较零散，但不好理解的知识。比如，教师在组织学生们完成《学习雷锋好榜样》的社会活动时，教师可以先播放《学习雷锋好榜样》这首歌，再通过提问的方式使幼儿们对雷锋精神产生好奇心，之后利用多媒体将雷锋的英雄事迹通过影片的方式展现给学生们，通过这些影片能使幼儿能深刻的体会到雷锋精神。最后，教师还可以播放Flash动画，让幼儿一边看一边学习如何唱《学习雷锋好榜样》这首歌，从而加深他们对雷锋的认识，之后在日常生活中也学习雷锋精神，帮助他人。
5.多媒体在艺术领域中的应用
对幼儿进行艺术教育的首要任务就是要培养幼儿的创新意识。兴趣是学生学习的老师。所以在教学中，教师可以利用多媒体将教学内容生动形象的、鲜明的展示到幼儿面前，从而激发他们的兴趣。比如，在《泡泡不見了》这一音乐活动的教学中，教师可以利用CAI呈现一幅有几个小朋友在草地上快乐的吹着泡泡，嬉戏打闹。通过这种唯美的画面可以吸引幼儿的注意力。紧接着教师可以提问：你们知道图片上的小朋友在干什么吗?平时生活中你有没有吹过泡泡?等问题引导幼儿不自觉的将歌词说出来，并且能熟记于心，之后教师可以通过播放动画引导幼儿边看边唱。
当然，妙用不是滥用，利用多媒体进行教学主要是为了帮助幼儿更深刻的理解知识点，而不是为了帮助教师偷懒。只有合理的利用多媒体辅助教学，才能有效地提高教学成果，否则会适得其反。
6.总结
综上所述，利用多媒体对幼儿进行教学时一定要根据教学内容选择正确的方式，只有这样才能帮助孩子们构建一个比较完整的知识体系，促进幼儿的全面发展。因此，在对幼儿进行教学时，一定要将多媒体的功能发挥到最大，帮助幼儿深刻的理解知识点，并且为他们之后的学习奠定基础。
参考文献
[1]边怡君.幼儿园教学中巧用多媒体课件[J].科学大众(科学教育)，2018(03)：100
作者：李毓
摘 要 幼儿园课程分为语言、科学、健康、社会、艺术五个领域，提倡情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。简要论述如何运用多媒体课件全面发展幼儿各方面的能力。
关键词 多媒体课件;幼儿园
1 多媒体课件在语言领域中的应用
幼儿语言领域的教育，主要体现在听、说、读、看等方面，让幼儿在听、说、读、看中理解故事内容，表达自己的情感，并有礼貌地与人交谈。如中班语言领域活动“小花籽找快乐”，教师可以制作精美的动画课件辅助幼儿理解记忆。当看到黑黑的小花籽从花妈妈的怀抱里蹦出来，幼儿会一下子记住小花籽的形象，再加上教师精心配录的小花籽、太阳、青蛙、蜜蜂、小鸟等各种角色的声音对话，立体化教学使整个故事内容动感十足，幼儿看一遍就能记下十之七八。
通过多次观看动画，教师引导幼儿表演故事也就水到渠成了。幼儿理解了整个故事内容后，教师再通过CAI视频对幼儿进行情感教育：请幼儿观看环境保护的公益广告，并提问幼儿，小女孩快乐吗?她随手捡起了地上的纸屑，环卫爷爷喜欢她吗?你喜欢她吗?要怎样做一个既让别人喜欢又令自己快乐的好孩子呢?幼儿感同身受地理解到只有做好事帮助别人，才会获得快乐的教育真谛。
2 多媒体课件在科学领域中的应用
在幼儿园科学领域中，要激发幼儿对周围事物及现象的兴趣，让他们产生好奇心和求知欲。但是活动中许多抽象和难以理解的内容，单独凭借模仿或传统教具演示，幼儿很难理解;如果凭借多媒体课件，问题便迎刃而解了，那些原本教师费尽口舌、花费许多时间仍然讲不清楚的知识便会变得一目了然。比如大班科学领域活动“好听的声音”，教师讲起各种声音来很困难，用录音播放，幼儿不仅容易混淆，而且听起来也比较吃力，教师和幼儿模仿起来更有难度。如果利用CAI课件把菜市场的嘈杂声、马的啸叫声、鸟鸣声、小河流水声、汽车发动声、钻头打孔声等多种声音结合图像的形式分别播放展示给幼儿，就能让幼儿轻松、真实地了解到各种声音，并能通过倾听各种声音感知噪音和乐音的主要区别，知道噪音的危害，喜欢乐音等。教师还可在幼儿回答问题时，把对错的判断设置成乐音和噪音，比如答对时选用鸟鸣声，答错时选用高音喇叭声等，进一步加深幼儿对声音的理解。
又如中班数学领域活动“找相同”，若按传统教学方法，教师需要绘制多个相同的图形表格，不但绘制起来大小不一误差较多，而且讲解困难不便操作。教师可采用CAI演示，画面出示若干图形，引导幼儿从右边的图形中找出与左边图形完全相同的图形。当幼儿找出来后，教师点击图形，让图形沿着设定好的轨迹与指定图形重合，验证幼儿的判断。如果找对了就发出“你真棒”的声音，如果错了就发出“没关系，再来一次”的声音。这种动静结合的方法，便于教师操作，也能提高幼儿兴趣，使活动过程层层递进，提高了幼儿的观察力、记忆力和辨别能力。
3 多媒体课件在健康领域中的应用
当今社会倡导全面发展，体育运动也要从娃娃抓起，而教师单纯地做示范这样机械的教学只能起到事倍功半的作用。由于幼儿有意注意的时间较短，所以要调动幼儿的注意力，打破教师单纯示范的局限性，就需要运用现代化的教学设备改革体育教学，教师可选用CAI课件。如小班体育游戏“跳袋鼠”活动，需要幼儿做到以下动作：系上口袋模仿袋鼠跳跃、走平衡木、跳到呼啦圈里、再学袋鼠跳回来等。这对于小班幼儿来说，学习起来非常困难，很难完成。教师这时可以运用多媒体重复播放动物世界里袋鼠跳跃的画面和运动会中运动员走平衡木的标准动作，从而让幼儿大脑中对这些动作进行了解并形成一个系统的认识，并把幼儿平时容易做错的地方做成课件，让幼儿讨论哪些地方不对，并把错误动作加以纠正。活动中教师只需简单的指导，大部分幼儿就能连贯地完成一整套动作。
通过多媒体课件直观的展示，既简化了教学环节，缩短了教学时间，又吸引了幼儿注意，增强了教学效果。当前早以远离了“师傅手把手教徒弟”的时代，迎来的是计算机高速发展的未来，这样的教学，与社会同步，教师乐于教，幼儿乐于学。
4 多媒体课件在社会领域中的应用
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”让幼儿懂得这些零散而又超越时空的知识，CAI是不可或缺的首选。如中班社会活动“学习雷锋好榜样”，教师首先利用音乐渲染，制造情境，播放歌曲《学习雷锋好榜样》，并提问：知道谁是雷锋吗?我们为什么要学习他?接下来引导幼儿利用多媒体电影的形式了解雷锋的英雄事迹，在事迹中认识雷锋，知道他是怎样爱祖国、爱人民的。最后播放Flash动画边看边学唱《学习雷锋好榜样》这首歌曲，让幼儿在听、看、想、说、唱的过程中认识雷锋、爱上雷锋，萌生学习雷锋的情感，懂得像雷锋一样爱家乡、爱祖国、爱人民。
5 多媒体课件在艺术领域中的应用
艺术要求创新，强烈的创新意识是教师对幼儿进行艺术教育的前提。布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”所以，教师应充分利用多媒体技术优化教学内容，让教学内容能形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听，探索事物发展的规律和变化，启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新能力做准备。例如，在大班美术活动“我是小小桥梁设计师”中，教师要介绍现代桥的多功能性，可以利用大屏幕展示自制的升降桥幻灯片，直观又形象地向幼儿演示：当船来时，桥跨升起，暂时中断桥上交通;船通过后，再降回原位，恢复陆地交通。同样的方法，还可以向幼儿介绍开启桥、旋转桥等。教师亦可采用鲜明、直观、语言生动的录像，播放介绍吊桥、石拱桥、天桥等，演示其能使交通畅通的功能。由于CAI优化教学内容，大大激发了幼儿兴趣，能极好地唤起幼儿的创新意识。在绘制创意桥梁时，幼儿能大胆想象，创新方案也会叠出不穷。
又如中班音乐活动“泡泡不见了”，CAI画面首先呈现一群快乐的小朋友赤着脚在蓝天白云下的草地上吹着泡泡，泡泡有的大有的小，在阳光的折射下发出七彩的美丽光芒。这个唯美的画面，定会吸引幼儿的注意力。接着，教师向幼儿提问：画面上的小朋友在干什么?你吹过泡泡吗?吹出来的泡泡都飞到哪里去了?层层提问使幼儿主动说出歌词，仿佛这首歌是幼儿自己写的一般。幼儿系统地记住歌词后，再配合吹泡泡的动画进行演唱。最后，教师利用CAI课件和幼儿一起来玩“点泡泡”的游戏，把高高飘起的泡泡用鼠标点破，一边点一边说歌词：“咦?泡泡不见了。”这样化静为动的显示，既围绕重点又突破难点，达到优质高效的教学效果。
当然，妙用不是滥用，有些教师盲目追求教学手段，浮于形式，每堂课都使用课件展示，让教学陷入多媒体运用的误区里，从而导致教学依赖化、程序化、单一化。教师应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地运用多媒体课件，人机结合以达到最好的教学效果。
综上所述，巧妙地结合教育内容使用多媒体课件，能构建幼儿完整的知识体系，提高幼儿各方面的能力，在幼儿园教学中有着传统教学无法比拟的优点，起着不可估量的作用。因此，应该更好地将多媒体技术应用到教学中去，最大限度地发挥它的优势，使幼儿教育超越时代的脚步，迈向世界的前端!
作者：陈京京
在幼儿园的音乐教学中，如果将集视频、音效为一体的多媒体课件应用其中，必能提高演示效率，吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，促进教学活动有效性。
● 方便快捷，提高演示效率
为了让幼儿能理解歌词含义，学会某一段困难节奏，教师以往会准备一大堆图形谱。教师在课堂上为了出示这些重要的图片，就必须一张一张贴在黑板上，无奈，孩子们宝贵的时间就在不知不觉中被浪费了。有时，图片还会“故意”跟教师作对，好不容易贴上去了，另一张又掉了。而多媒体课件就能改善传统幼儿园音乐教学中图片繁多、教具演示速度慢的弊端。通过鼠标点击，我们能将图片用PPT的形式演示出来，减少了传统课堂上出现的情况，提高了演示的效率。
● 视听结合，吸引幼儿注意
多媒体课件以其试听结合的特点能较好地吸引幼儿注意力，活跃课堂气氛，把需要幼儿有意注意接受的知识，变为无意注意并轻松获得，从而收到良好的教学效果。在执教大班音乐欣赏活动《啤酒桶和小老鼠》中，我用课件展示了啤酒桶在仙女的帮助下随着音乐节拍逐渐长出手脚的过程，孩子们被啤酒桶的可爱模样深深吸引住了，有的还不自觉地跟着啤酒桶一起随音乐表演慢慢地长出手和脚的图景。在幼儿无意的模仿过程中，他们已对音乐的节拍有了一定的感知。又如，在执教小班歌唱活动《小茶壶》中，我依据歌词“我是茶壶肥又矮，我是茶壶肥又矮，这是壶柄这是嘴，这是壶柄这是嘴，水开啦，水开啦，倒水啦”制作了相应的动画，小茶壶憨态可掬的样子一下子把孩子们逗乐了，有的还高兴地喊：“小茶壶真可爱!”还有的说：“我要把自己变成一把小茶壶!”说着就兴致勃勃地开始模仿起小茶壶的动作来。这也为之后的表演奠定了良好的基础。
● 创设情境，激发幼儿兴趣
多媒体课件为创设音乐教学情境提供了极大的便利，它能构建情景交融的教学情境，使幼儿在不同的刺激下，保持神经系统的兴奋性，在轻松活泼的氛围中,掌握音乐技能。再者，把歌曲所表现的内容利用多媒体图片再现、音乐渲染等手段直观地展现在幼儿面前，使幼儿有一种身临其境的感觉，自然地产生与歌曲内容有关的联想和想象，从而激发他们强烈的求知欲。在执教大班歌唱活动《乘火箭上天》中，为了使歌曲内容更为形象、生动，我制作了多媒体课件来表现乘火箭上天的过程，使幼儿在欣赏歌声时如同身临其境，这样，他们对歌曲的记忆也必将会更为深刻。
又如，在大班歌唱活动《剪羊毛》中，由于考虑到我们这儿的孩子基本都没有看到过白羊成群的大草原风景，也没有见过澳大利亚人民剪羊毛时的情景。于是，我搜索了相应的图片并制作成课件，通过课件的呈现，给孩子们以视觉冲击，以此将他们带入澳大利亚广袤的大草原上白羊成群的美丽景色中，带入了正忙碌地剪羊毛的农场、牧场中。孩子们的兴奋点被引爆了，他们兴致勃勃地观赏着每一张图片，理解了歌曲中所唱到的“洁白的羊毛像丝棉”，“你看那周围雪堆像冬天”，切身地体会到了澳大利亚人剪羊毛时的愉快心情。这也使得幼儿在学习歌曲时能始终用欢快的情绪来演唱，较好地达到了教学目标。
最后，我想说，兴趣是最好的老师。具备综合信息的多媒体课件则正是幼儿所喜欢的教学手段之一。它能使幼儿园教学内容形象化、具体化，通过有声有色、丰富多彩的形式将音乐内容传递给幼儿，使抽象的概念变得具体、形象，是促进幼儿园音乐教学有效开展的重要元素之一。
作者：袁晓敏
神气龟多媒体教学
成就起跑线上双动力
早在1984年2月，邓小平同志就提出了“计算机从娃娃抓起”这一崭新的教育理念。经过近30年的发展，我国的整体计算机水平已经有了长足发展，而各种新颖的教学模式也不断涌现，在这些各具特色的教学模式中，神气龟以其鲜明的多维教学特色，互动式教学体验，在业内引起了强烈反响，并受到了学校、家长、学生的三方认可和一致推崇。
终结灌输式教学时代
神气龟寓教于乐事半功倍
众所周知，传统的灌输式教学，很大程度上打击了学生学习的积极性，被动学习还会让孩子产生厌学情绪，这一直是传统教育的一大弊端。随着多媒体时代的到来，崭新的教学方式也应运而生，神气龟推出的系列教程，涵盖了日常教学的五大板块，即：社会、科学、艺术、语言、健康，还有互动阅读识字、美术等特色附加功能。神气龟教学以情景互动的方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果，同时变被动学习为主动学习，根据不同年龄段的孩子的性格特点，细化了教学细节，并以独得的赏识教育带动孩子的成就感，使强势智能带动弱势智能全面发展，全面调动学生心、脑、眼、口、手能力的全面发展，最大限度的扩展幼儿获得信息的渠道和资源。
颠覆传统的教学模式，全面调动学生学习的积极性和主动性，这是神气龟对当今传统教育模式的重大突破。多媒体时代，如何发挥其迅速、准确、全能的媒体特色，和教育模式有机结合，已经成为当今教育界的一大研究课题。
神气龟教学成果引起业内关注
实力发展打造教育旗舰品牌
神气龟通过多维教学体验，大幅度提高了教学水平，为国内的多媒体教学开辟了崭新的途径。他的教学成果，同样引起了业内人士的普遍关注。在2013年1月
24、25日为期两天的海南省多媒体教学研讨会上，来自全国各地的教育专家对神气龟教育模式表示了浓厚兴趣。北京空直蓝天幼儿园、深圳艺鸣幼教集团、海南山高幼儿园、海口一八七医院幼儿园等相关负责人，对神气龟教学进行了观摩学习，并给与了高度评价。
神气龟电脑多媒体系列教程，是由深圳育苗合阳科技有限公司自主研发的幼儿多媒体电脑教学软件。主要是针对学龄前儿童的发散性思维教学推出的一款崭新的教学软件，它最大的特点就是寓教于乐，一反枯燥的填鸭式教学带来的诸多弊端，实现了教学过程中的知识性、趣味性和娱乐性。
在教育市场化的今天，教育品牌已经越来越得到了人们的重视，在教育品牌化的道路上，神气龟已经以自身不容置疑的实力，成为业内的领军品牌，通过多元化、活泼新颖的教学模式，使多媒体与课业内容有机结合，实现了教学的规范化、集约化、全能化。
摘 要
随着科技技术的发展，多媒体教学早已高调的成为幼儿园教学活动中不可缺少的形式，能使“我说你做”或者“我说你学”的死板课堂变得有声有色、形象生动，为幼儿创设了多样化的外部刺激，优化了教学手段。因此本文通过对多媒体课件的认识，阐述在幼儿园教学中有效运用多媒体教学，来促进了师生互动，生生互动，以及幼儿与多媒体之间的有效互动。
关键词：多媒体 幼儿 互动
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目 录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、了解多媒体课件的涵义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
二、多媒体课件对幼儿园教育教学活动的作用„„„„„„„„„„„4
(一)、多媒体课件中色彩多样吸引孩子吸引力„„„„„„„„„„„4
(二)、多媒体课件中画面多变吸引孩子注意力„„„„„„„„„„„5
(三)、多媒体课件促进师幼的互动„„„„„„„„„„„„„„„„5
三、如何发挥多媒体教学的有效性„„„„„„„„„„„„„„„„6
(一)、优化教学情境„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
(二)、多媒体不能完全替代教师„„„„„„„„„„„„„„„„„6
(三)、利用多媒体课件教学的形式要动静结合„„„„„„„„„„„7
(四)、增强教学效果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
(五)、寻找技术与教学的有机结合点是关键„„„„„„„„„„„„7 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
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在早期幼儿园的教学过程中，我们教师较多运用的是自己绘画制作的教具，也会采用实物来组织教学活动。但是这些静止的事物能一直吸引幼儿的兴趣吗?不能，因为我们所面对的是年龄较小，注意力集中时间短的幼儿。所以每次运用这个静止的事物时，总感觉这个教学过程的气氛达不到高潮，这个课堂的效果也没那么。对于这些问题，都是我们最为老师值得思考的。我们应该想办法让自己的课堂活跃起来，更有效率。而多媒体教学就是幼儿感兴趣的一种方式，甚至有时还会出现我们意想不到的收获。
一、了解多媒体课件的涵义
在现代的幼儿园教学活动中，我们越来越多的运用多媒体课件，无论是在哪个领域，我们都看得到。但是这样广泛的运用多媒体课件，是否都出现的正确或者有效呢?所以，我认为，我们必须先认识到什么是多媒体课件，是否每个教学活动都运用的正确，有必要。
多媒体课件是利用计算机的特殊功能帮助教师进行教学，这个辅助教学具有信息量大，直观性强，动态效果好、交互性灵活等显著优点，能充分吸引孩子的注意力，使他们接受知识的渠道更加通畅，接受知识的方式更加直接，更有利于师生间的情感交流，丰富了教学手段，减少了教师绘画毫无动画效果的教具，使教师有更多精力和时间投入到教法的运用和知识讲解中去。
多媒体教学手段在视觉、听觉效果方面具有其独特的优势。用多媒体辅助课堂教学，通过课件演示图文、动画以及录像等资料等，产生动静结合的效果，比较形象生动地刺激孩子的各种感官的活动，唤起孩子的情感世界，激发孩子学习的积极性和主动性。
二、多媒体课件对幼儿园教育教学活动有何作用
现代这个网络社会，每个家庭都有电脑，而且每个孩子都爱玩电脑，他们对电脑里的东西的熟悉程度甚至比某些成人都厉害。而且他们很喜欢看动画片，每次看动画片时，总是能够持续很长的注意力，其它任何活动都无法将他们的注意力分散。所以，我有时经常感慨，他们怎么可能会喜欢老师这样空口讲述，怎么会被老师这样的指手画脚吸引住呢?没有任何画面感，没有生动形象。所以多媒体课件在教学活动中的运用是很必要的，也是必须的。那么，多媒体课件都起着什么样的作用呢?
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(一)、多媒体课件中色彩多样更吸引孩子注意力
孩子的年龄较小，注意力不能很快地集中，也不能长时间地集中，而老师自己动手制作的教具毕竟材料有限，所以造成教具的色彩不够鲜艳。而在计算机上五彩缤纷的色彩和样子生动形象的物态。因此，那鲜艳多彩的多媒体课件就能吸引孩子的注意力。而且有些教学活动需要计算机的辅助教学。比如绘本《花园里有什么》，它描绘的是花园里的美丽景色，让幼儿感受小动物与花园里的景物之间的关系，比如小草是蚱蜢的隐形衣，最后让幼儿也绘画出“我心目中的花园”。这个绘本中的美丽花园的景色不是教师用颜料可以表现出来的，只有让幼儿通过形象的颜色对比，身临其境般地站在花园中感受花园里的味道，感受花园里的美，才能激发幼儿想象出“我心中的花园”。
(二)、多媒体课件中画面多变更吸引孩子注意力
孩子好动，对动画感兴趣。因此，在教学中要依照孩子的年龄忒单，仅仅抓住孩子的特点，想尽办法让静止的教材动起来，让孩子的思维动起来，让孩子对静止画面的被动学习变成对于动画感兴趣的主动学习。在幼儿园的数学教学活动中，教师总是习惯制作教具，黏贴在黑板上，在让幼儿进行数数。整个过程就会变成幼儿在等待教师拿出几个东西让他们数数，忽略其他。在小班综合活动《好饿好饿的毛毛虫》中，该教师将活动重点放在幼儿能手口一致数数，并能做到事物个数与数字相对应。在前几次的磨课中，教师都是想制作的水果教具黏贴在黑板上，让幼儿数数，并说出用数字几表示，最后让幼儿尝试黏贴水果，也取出相应的数字。但总是会有部分幼儿，不能做到将水果与数字相应的黏贴，尽管制作的水果教具已经很真实了。这让老师很苦恼。所以，教师决定用多媒体课件进行教学活动。在多媒体课件中，教师在幼儿进行数数时，将水果放大，并将相应的数字以跳动的实行出现，孩子们都很兴奋，很主动的进行手口数数，并且配上滑稽的鼓励声，“太棒了”。孩子们都兴奋的不得了。终于，在那一次孩子自己黏贴水果及相应的数字时，居然都会做，而且都对了。所以这就很明显的反应出多媒体课件的魅力。孩子们对于跳动的画面感觉到新奇，好玩，所以注意力就特别投入，完全被吸引，主动学习，课堂的效率马上就提高了。
(三)、多媒体课件促进师幼的互动
《幼儿园教育指导纲要》确定了以幼儿为主题的现代教育原则。而电教媒体技术的融入，教学时空的扩展，为教师、幼儿在活动中带来了更多的交流时间。提高教与学的效果，形成师幼互动、幼幼合作、人与多媒体互动的整体互动氛围。教师通过交互界面，向幼儿提出同一问题，通过互动交流，感受解决问题的快乐。片段再现：小班语言《一步一步走啊走》“这条小路都有哪些朋友，小弟弟、小乌龟、大白鸭、大鸵鸟是怎么走路的，走路的时候心情怎么样呢?请你们跟着音
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乐一起学小动物一步一步走啊走，幼儿伴随音乐及可爱、生动、会动的画面交流起来、动起来，走起来......因为课件具有声、形、色具备的特点，对小动物走路的姿势可以起到画龙点睛的作用。此片段中充分体现了不同小动物的不同动态走路，让幼儿借助视觉，理解作品内容，知道小动物走路的细节特征，大胆展现自己，极大地满足了幼儿的成功感。活动中使师幼之间的交流自主、和谐。
三、如何发挥多媒体教学的有效性
多媒体技术在教学中的应用确实能够提高教学效率和改善教学效果，但是还是存在不足之处。有过多追求课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”。有一些课件所用的色彩太过于亮丽、鲜艳，画面转换的效果特别多样，这往往会分散孩子的注意力，干扰孩子的观察，不利于看清问题的本质。其实，多媒体课件开发不仅是艺术，更重要的是科学，那么我们到底应该如何正确发挥多媒体教学的有效性呢?
(一)、优化教学情境
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多面体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿。自然的增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿能更快更好的进入学习意境。 幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声象效果逼真动人的动画画性。
(二)、多媒体不能完全替代教师
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，利用它来解释知识的形成及来龙去脉，让给幼儿易于接受。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，做的画面越美越好，让它牵着鼻子走。一节活动课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片段，可以选取几张重要的图片，解决一个知识点，这样的简单课件也同样是一个好课件，也同样能达到教学目标，解决重难点。现代教学手段与教师的教法结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是负重教学的一种工具，要用到恰到好处，做到取长补短，交相辉映，才能让多媒体为教学活动“锦上添花”。
(三)、利用多媒体课件教学的形式要动静结合
利用多媒体课件的目的：是让幼儿更容易领悟知识，并且深入地领会其内涵，最后得到升华，将活动推向高潮。但是有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、录像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握，过分情景化，
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喧宾夺主，使教学活动失重，甚至扰乱幼儿学习的知识，变成四不像，让人难以接受。所以，在多媒体课件的选择上，必须慎重，必须始终围绕着这节活动的目标、内容进行辅助，不能将课堂变成娱乐场所，花枝招展，让孩子兴奋的不得了，也不能被过分的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。因此，在制作多媒体课件的时候，还是要适宜，动静结合，显示出多媒体课件的有效性。不能让多媒体变的可有可无，更不能让多媒体“破坏”这个精心设计的教学活动。
(四)、 增强教学效果
语言中的一些诗歌散文意境非常优美学就不同，利用其声像结合的整体性特点，教师可以在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面，使幼儿不自觉的进入情景之中，从而增强了诗歌散文的教学效果。《云》是一篇优美的诗歌，在教学时，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一副副优美的云的多种变化出现在显示屏上，时而似马、时而是狮子，一会儿浪花、一会儿又像花朵，一望无际的天空，白云在轻轻的飘，却又在悄悄地变，使幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大提高了教学效果。
(五)、寻找技术与教学的有机结合点是关键
信息技术以它独有的又是，被运用到教学中，提高了课堂教学效果，有时甚至能够解决一些“疑难杂症”，比如让幼儿直观看到“小蝌蚪变青蛙”的过程，吗“毛毛虫变蝴蝶”的过程等等。但如果利用的不好会适得其反，实践告诉我们，信息技术与本节的教学的最结合点是评价一个课件好坏的唯一标准，是课堂上充分发挥现代信息技术优势的关键，能够在教师与幼儿之间产生和谐互助的良好效应。我们提倡课件应该与活动内容相结合，柔和的界面，并且在活动过程中便于操作，方便，简单，绝不可让课件影响教师组织教学活动的效果。再把解决教学中的问题放在第一位，追求课件的内在作用，而不然后有效解决，使多媒体课件与活动成为亮点中的“亮点”。
由此可见，多媒体课件在幼儿园教育教学中发挥的作用极大。多媒体课件鲜艳的色彩、多变的画面等特点给了孩子活动，但教师也要适当地运用，不可盲目。课件的制作追求不奢不华，从孩子的年龄特点出发，主要以吸引孩子的注意力为主，这样的多媒体课件才能让教师的教育课堂更有灵性。总之，科学、高效、合理地利用多媒体课件，能够创造良好的教学情境，提高教学质量，培养幼儿的创造能力，达到事半功倍的效果。
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【参考文献】
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2、师范教育司组织编 写：《现代教育技术》，北京师范大学出版社，1998年11月
3、 唐晓雯;刘燕：《多媒体技术应用于课堂教学的一些思考》 北京力学会第11届学术年会论文摘要集[C] 2005年
4、桑新民：《当代信息技术与教育的未来》，《中国电化教育》，1998第6期;
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7、王淑霞;安文华： 《利用多媒体技术优化幼儿课堂教育》 信息技术教育 2005年04期
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9、钟启泉编著
10、盛群力等编译11 、傅道春著
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15、国家教委副主任柳斌在"全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会"上的讲话， 《中国电化教育》，1998第1期
16、祝智庭著《现代教育技术--走进信息化教育》.北京高等教育出版社 2001年版
致 谢
本人荣幸地到浙大远程教育学院瑞安学习中心参加学前教育专业学习。过去的两年，浙大老师渊博的科学知识，严谨的治学态度，丰硕的科研成果，优良的师品师德，瑞安学习中心老师和领导务实的工作作风，以及我班同学团结向上、刻苦学习的精神，都给我留下了深刻的印象。本次论文的写作，由虞成杰老师提
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供模板以及指导终能顺利完成此文，内心十分感谢;并且屠莉娅老师的详细指导及温馨提示下，详细了解了撰写毕业论文方面的有关规定及指导，在此感谢。
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李丽
幼儿的天性好动、喜欢游戏、好奇心极强、更喜欢一些新鲜事物。在这活动中，我充分利用多媒体的多样化优势，结合孩子的生活经验、年龄特点、个体的差异等因素，多方收集通过多媒体教学活动，也体会到了教学的许多优点：
1、幼儿较感兴趣，容量大，内容较丰富、生动，可拓宽幼儿的知识面，口语表达能力和想象力。图象清晰、操作简单，教师可根据自己设计的活动过程与画图结合，让幼儿学到更多知识。
2、通过多媒体教学，可激发幼儿活跃的课堂气氛，让他们在轻松的氛围中拓宽想象力，激发学习兴趣。
3、操作简单。
教师只要根据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画，再制作出一些图扭，在教学中，根据幼儿的掌握情况控制动画，反复观察后，从而达到深刻记忆的效果。教学中我也有一些不进入人忆的不足之处：
1、情感交流在教学中，介绍、讲解的不够。
2、在多媒体的操作方面还不是很熟练，有待提高电脑知识的学习。
3、自己的课堂反应和应急措施做的不到。
4、课堂教学语言不简练。
总之，在多媒体教学课中有得有失通过运用多媒体能收到事半功我有信心，继续加强多媒体制作的学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在多媒体教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。
浅议在幼儿园绽放异彩的多媒体教学
清泉幼儿园 高希琴
摘 要：随着科技的发展和科技应用的普及，以及现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会的方方面面。多媒体技术以其独特的优势进入幼儿园，在教育教学中充当了重要的角色。教师要把多媒体技术有机地融于教学过程， 实现教学各因素的功能，让多媒体技术服务于教学，使这一现代化的工具发挥更有效的教育功能，真正成为教师教学的好帮手。
关键词：幼儿园;多媒体;教学优势;合理应用
随着科技的发展和科技应用的普及，以及现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会的方方面面。幼儿园教育中也由传统的说教模式逐渐被这种新型的信息技术所代替。多媒体技术以独特的优势进入幼儿园，在教育教学中充当了重要的角色。如何使这一现代工具发挥更有效的教育功能，真正成为教师教学的好帮手呢?这值得我们教师去探讨。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的优势 1.多媒体自身功能，可以激发幼儿的学习兴趣
学龄前的孩子年龄小，年龄越小，幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认
知特点。如：在欣赏《小青蛙》这一童话故事时，传统的教学一般是以静态的图片来激发幼儿的学习兴趣，但只能维持较短的时间，幼儿的注意力很快就分散了;改用幻灯片教学之后，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上依次出现了故事中的主要场景： 美丽的月色下，小青蛙在荷叶上跳跃，捉害虫;小青蛙勇敢面对暴风雨的侵袭;风雨过后， 太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在湖面上捉害虫。形象的画面和动听的旋律使孩们受到了作品美的感染，不仅激发了其学习兴趣，而且使他们能始终保持高涨的学习热情。 “信息技术集声、像、视频等于一身，通过形象的展示，使抽象的知识生动化、具体化、形象化，易于孩子们接受和理解，非常符合幼儿的年龄特点和认知特点。同时，孩子们有了兴趣，才能较多地获得学习上的成功，而学习上的成功，又反过来强化幼儿的学习兴趣，使幼儿产生更高涨的学习情绪，从而带来对学习内容的更大关注，于是，学习的良性循环就自然而然地形成了。 2.增强了教学环境的真实感，突破了重点、难点，优化了教学效果
在教学活动中，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观， 将教学的重点和难点一一 探索剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、入其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。如，在“认识长方体”的活动中，利用多媒体课件依次闪动长方体
的面、顶点，使幼儿认识长方棱、体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，帮助幼儿从形象思维过渡到抽象思维，然后再通过面、棱的移动与拼合等一系列 “相对面相等，相对棱的演示，帮助幼儿认识长方体长度相等”的规律。通过这一清晰、动感的画面展示，幼儿轻松愉快地感知了长方体的特征。又如，在学习儿歌《我们的祖国真大》过 程的中， 为了让幼儿理解祖国的“大”这一教学重点和难点， 教师利用多媒体调控自如灵活的优点， 制作了动画课件来帮助幼儿理解。首先， 投影放大中国地图， 让幼儿找到福建的位置，并说说福建大不大，然后再将地图还原，启发小朋友思考福建这么大，但在地图上却只有一小块，这说明了中国的确很大。然后再呈现配有音乐和解说词的动画课件———立体的中国大地图，在同一时间，北方一片白茫茫的寒冬景色，而南方却是一片盛夏炎热的景色。强调“同一时间”是要让幼儿认识到中国南北地域差别 “我们的祖国真大” 最后，。与气温差异， 感知和理解利用大屏幕播
放录像《我们伟大的祖国》 把幼儿很，自然地带到辽阔的祖国各地， 再次让幼儿感知祖国的“大”。可见多媒体的形象演示能有效解决教学的重点和难点，实现教学过程的最优化。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制
教学过程，进而增强教学效果。
3.声画并茂的课件能有效地丰富幼儿的情感。
幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的，并且对情境有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成形声搭配结合的立体场景， 形成情感辐射力， 叩击心灵， 营造心境， 让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。如在“保护藏羚羊”这一活动中，教师让幼儿观看“藏羚羊”的动画片， 让幼儿感悟动物是我们的朋友， 萌发爱护它们的情感。当幼儿看到成群可爱的藏羚羊突然被猎枪击倒，鲜血染红了草原， 幸存的藏羚羊流出伤心的眼泪时，他们都被这逼真的画深深感动，同时对不爱护藏羚羊的人产生了一种强烈的愤恨。可见幼儿不仅产生了对藏羚羊的同 关心他人的高尚情情， 更从中升华出了爱护动物感。这一具体、生动、真实的场境使幼儿的心灵受到震动，激发了他们深切的同情心， 受这种情感的激励，他们在全发起了一场保护藏羚羊的自觉宣传运动。实践表明多媒体技术以它特有的表现手法，增强了教学的直观形象性，让幼儿有身临其境的感觉，并能在多媒体技术营造的这一音、光的情境色中去主动发现、质疑和探索，从而获得有益的知识和经验。这些优势是传统教学手段无法企及的。
二、运用多媒体技术应注意的问题
在多媒体教学的研究实践过程中，我们也发现了一些题， 出现了一些误区，如有些教师盲目地追求现代化设施， 为追求技术的先进性而使用技术，甚至以牺牲课程目标为代价， 认为运用多
媒体技术就是单纯地把计算机带进教室， 把教学内容搬到计算机屏幕上。多媒体技术不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心、认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。因此，我们在教学中要注意以下问题：
1.多媒体运用的形式过于“花哨”，喧宾夺主
教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而，目前有些教师为了赶时髦或应付检查，不管其教学内容是否适合采用多媒体，就简单地将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这样，不仅冲淡了教学主题，而且也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。多媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。 2..课件“流水型”模式多，互动少
有的课件制作操作简单，只需要教师按任意键或单击鼠标，课件就会从头到尾顺利“放映”。在应用多媒体教学的过程中，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向，始终突出幼儿的主体性，着重于激发、促进、指导幼儿的学习，突出幼儿的主体性必须依靠教师主导作用的发挥，关
键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
总之， 多媒体技术与幼儿园教学的整合不是简单的凑合，而是技术与教学的有机结合，这就要求教师把多媒体技术有机地融于教学过程， 实现教学各因素的功能，让多媒体技术服务于教学，从根本上促进教学方式和学习方式的变革， 使之既利于教师的教，又有助于幼儿的学。教师应当认识到多媒体技术与幼儿园教学的整合不是一个静态的过程， 而是不断发展变化的动态过程，这就要求教师必须牢固树立“以幼儿发展为本”的理念，不断更新信息技术观念， 灵活应用与创新多媒体教学方式，用好、用活、用实多媒体技术， 真正发挥信息技术对幼儿园课程改革的推动作用，使这一现代化的工具发挥更有效的教育功能，真正成为教师教学的好帮手。让“多媒体”这朵信息奇葩在幼儿园的教学舞台上绽放异彩!
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》 《信息技术与应用》
彬县幼儿园
王妙华
在我院领导的重视下，在2015年9月12日，聘请专家李鹏老师对全园教师开展了电子白板的培训。通过认真聆听李老师对电子白板的通用技术、教学实例及课件制作、微课的制作等技术进行详细的培训。使我深深感受到现代技术在教学中如果能有效运用，真的可以为课堂添彩不少。现我就谈谈自己的一些感受：
首先，交互式电子白板的运用，使教师不再受电脑键盘所束缚。教师在课堂上节约了操作时间，可以直接在电子白板上进行操作，想画就画，想怎么操作就怎么操作，即可以把它当普通的黑板使用，又可以直接点击各种多媒体教学软件，真是省时又省力啊。同时,它较之普通的多媒体教学更具灵活性。图库功能的个性化开发，更为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入图库，建立自己的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提出，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。 其次，文字、图片自由拖动，相较于PPT的标注，操作要快捷许多，拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。
同时，透视镜、聚光灯相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。从而调动幼儿在活动中主动学习的积极性和参与性。
何为微课?刚开始的时候我和大家一样带着猜想揣测，最后在李老师的启发与引导下，我们才开始对微课有了初步的认识和了解。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
由于微课具有短、小、精、悍的特点，所以它特别适合在幼儿园推广及使用，它是一种不同于PPT课件的整合资源利用，制作起来很方便。
总而言之，作为一名幼儿园教师，只要我们能根据幼儿的年龄特点和认知特点，精心设计课件，并适当地运用多媒体教学，幼儿在教育活动中就会发挥优势，相信一定能收到事半功倍的效果。
幼儿园多媒体教学一体机特点电脑+电视+显示器，三合一功能,是将电脑主机、显示器、电视、音箱整合成为一体，具备独立的电脑功能与电视功能;可用于办公和家用领域。具有时尚外形，操作便捷，接口丰富，连线简约，节能环保，低辐射等特点。触摸屏电视电脑一体机的面市，更是一体机行业本最新最大亮点之一。
当然在我们普遍选取的时候，会面临太多不可控问题，例如触摸一体机内部采用的配件，防水密封性，延保服务，在一样可靠的牌子情况下、价太高可以忽略。
但是特别低的你就当心了，当然这个低是参考平均标准的哦，很多无良的拿二手配件翻新给你，根本查不到，用起来感觉是一样的，但是触摸屏一体机核心在使用寿命上，比如一般触摸屏点击六千万次(当然这是触派电子产的才有这么高)而你500万次就挂了，这里需要注意，在所有配件相同的情况触摸寿命很关键，所以选择些科技能力强，有些知名度的。
从传统的有尘时代进入了高清数字化时代，不仅有利于小朋友身体健康，还改变了以往单调的教学方式，让幼儿在视，听，感及互动全方位的刺激下，轻松愉快地学，老师轻松的教，大大的提高了幼儿园的教学效率
主要是以丰富的情景动画，配合生动的游戏教学法，来引导幼儿学习数字、颜色、形状、重量、时间、规律及简单运算等知识。
提供“国学” “古诗”“名著”和“故事”四大类型的动漫资源，从不同方面培养和提升幼儿的语言能力。 幼儿园多媒体教学一体机特点提供以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教学资源。主要包括“社会百科”和“中国的传统节日”两部分。
幼儿园多媒体教学一体机特点具备类似office2007以上版本中的联想工具条功能，方便用户操作;提供双页显示操作，批注屏，文件密码保护、邮件发送和防丢失或死机自动保存和恢复功能，可对漫游扩展页面按“适合页面”方式缩小成一个页面进行打印;
图表功能：实现WORD中的表格功能：支持当前页面的文字和图片直接插入和拖出表格，一个或多个单元格能被拖出形成新的表格;饼状图、柱状图可设置标题名称、2D/3D显示效果、图形背景等，制作后可再次填充颜色、实现饼状切割分离、柱状自由升降等功能;
屏幕录制：同步录制板面上的各种操作和声音并保存为AVl、swf、wmv、exe等格式 的视频文件，可设置录制质量节约录制文件大小，方便学生复习;
互动答题：可实现单项、多项选择、填空、判断题设计和做答，可设置作答时间、作答分数、正确响应、错误响应事件，具备自动统计功能并以图表的形式显示
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