教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《5上环境教育教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
长春版小学心理健康教育.5年上教案
五年级上心理健康教学计划
一、学情分析
小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。
二、教学目标
1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感;
2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点
1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
四、教学措施
1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
课题：向着目标迈进 教学目标：
1.知识目标：让学生理解理想的含义，理想的重要作用，实现理想的途径。 2.能力目标：理解理想的重要性;能找到自己理想与现实之间的差距性，掌握实现理 想的方法。
3.情感态度与价值观：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的 喜悦;愿意通过自己不断的努力，全力以赴地来实现自己的理想。 重点：对理想的规划和理想的实现 难点：树立理想的重要性 教法 学法 教具学具： 相关图片及资料
课时：第 1 周 1 节 课时总数1
一、教学流程：
1、活动一：绘制自己的理想树
1)让学生回顾自己小时候的理想。
2)请学生谈谈自己现在的理想。每个人用一句话概括自己的理 想并相互交流。
3)指导学生画出自己的理想树。教师可让学生在纸上画一棵树， 留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标， 并在全班进行交流。
二、通往理想之路：
1、引导分析案例：
设问： (1)为什么小松的学习成绩发生了这么大的变化? (2) 小松如果没见识到表哥的学识， 不产生对清华大学的向往， 他的学习又会是怎么样的呢? (3)小松的改变说明了什么?
三、引领：怎样才能实现这个理想呢?下面这个故事可以给你一些启 示。课件出示
四、探究活动
1、了解自己，为自己确定适合的目标(完成教材“童心广场”的内 容)
2、阅读教材“直通车”的内容
3、 (教师总结)在理解树立和实现过程中，我们要根据自己的能力、 兴趣等实际情况出发， 进行适当调整， 以缩短理想和现实之间的距离， 推动理想的实现。
4、故事赏析 古希腊哲学家苏格拉底对学生们说：从今天起，每人每天把胳膊尽量 往后甩，要甩够 300 下，能做到吗?学生们都笑了：这么简单的事， 有什么做不到的。 一个月后， 苏格拉底问： 有哪些同学做到了?有 90% 的同学举起了手;又过了一个月，苏格拉底又问：有哪些同学还在坚 持?这时有 80%的同学举起了手。一年后，苏格拉底又问：有哪些同 学还在坚持?这时，只有一位同学举起了手，这就是后来成为古希腊 另一位大哲学家的柏拉图。 上述材料对你有何启示? 脚踏实地，全力以赴，坚持不懈 跳一跳 够得着
课题：三言两语话“网虫” 教学目标：
1、体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需 求(数量、质量、形式、时效等)获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。
2、掌握信息获取的途径和方法。
3、体会学习信息获取方法的价值和意义，并努力提高自己获取信息的能力。 重点：(1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
难点： 掌握信息获取的途径和方法。 教具学具： 相关图片、资料及课件 课时：第 3 周 1 节 课时总数2
教学流程：
一、导入：
1、教师出示课件并谈话：信息、物质和能源是人类社会的三大 资源。信息的及时、准确、高效地获取已成为 21 世纪世界各国综合 国力竞争的一个重要方面。作为新世纪的少年儿童，我们应该不断地 给自己的头脑“充电”，培养自己收集和处理信息的能力，只有这样 才能适应社会发展的需要。
2、我们每天都需要知道什么信息?
二、探究活动：
1、出示天气预报课件
2、小组讨论交流 (1)天气预报的来源有哪些? (2)获取天气预报的方法?
3、汇报交流。
4、教师小结(出示课件)
三、探索信息的来源
1、出示“烽火台”的课件 提出问题“烽火台”是做什么用的?
2、小组交流讨论信息来源有哪些?
3、汇报交流
4、小结：出示课件
7、
8、9
5、思考：(1)古代人获取信息的方法? (2)同样的信息，我们现代人如何获取?
6、小结: 出示课件 11。
四、引领——怎样获取信息
1、独立阅读“直通车”内容，并结合你的实际经历思考你怎样获 取信息?
2、汇报交流。
3、总结：出示课件 12.
五、全课总结(出示课件 13)
课题：用心倾听 教学目标：
1. 帮助学生认识倾听的重要性。
2.体会不同的倾听态度和倾听习惯给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在 人际关系中的不同影响。
3. 对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 重点：认识倾听的重要性。 难点：体会不同的倾听态度和倾听习惯给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人 际关系中的不同影响。 教具学具：相关图片及资料
课时：第 5 周 1 节 课时总数3
教学流程
一、热身游戏： 我说你听，游戏步骤： 1. 请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事，故事 中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词，每当听到“蜜 蜂”时，男同学站起来，女同学坐着;听到“蜂蜜”时，女 同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站 立不动。 黑熊和棕熊赛蜜 黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，他们都以养蜜蜂为生。他们各 有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，他们决定比赛看 谁产的蜂蜜多。 黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”，于是它买来一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接出 的花的数量就是其工作量。棕熊于黑熊想得不一样。它认为 能产多少蜂蜜， 关键在于蜜蜂每天采回多少蜜——花蜜越多， 酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只 蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量， 并把结果公布。一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜 蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
2.教师提出问题：为什么有的同学在活动中反映既快又 准确，有的同学出错较多? 学生讨论发言。
3.教师过度： 反映既快又准确的一个很重要的前提就是： 认真倾听。
二、心理分析：
1.阅读“七彩镜”中的三段话。 2.讨论：
(1)请大家判断一下，三段话中的三个倾听者是受欢 迎的倾听者吗? (2)在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为?
3.引导：如果你是说话者，你有什么样的感受? 学生讨论发言
三、归纳受欢迎的倾听行为： 教师：究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢?
小组讨论交流归纳： 1. 倾听似的目光与表情： 2.倾听似的姿势与动作： 3. 当赞同对方的观点时： 4. 当不赞同对方的意见时：
5. 如果对方想说的话，自己已经全知道了： 6. 如果要鼓励对方谈下去：
7. 倾听时还有那些应该注意的地方: 阅读“直通车”
四、指导实践———倾听活动：
1. 进行“童心广场”内容，同坐两位同学谈话。
要求： 认真听对方谈话， 相互观察对方表现， 并记录、 评价，把内容填写在书上。
2. 小结倾听技巧“要素”：
专心(认真听、不分心) 耐心(不轻易插话) 会心(给予适时地回应，鼓励对方说下去)
五、自我剖析：
在你以往的倾听行为中，那些不利于交往?今后如何改 进?(学生写在纸上并交流)
六、教师全课总结。 课题：把握每一分钟 教学目标：
1.激发学生珍惜时间的情感，明白时间的宝贵。
2.合理安排生活和学习时间，养成珍惜时间的良好习惯
3.过活动，能在学习和生活中做到珍惜时间、合理利用时间。 重点: 合理安排生活和学习时间，养成珍惜时间的良好习惯。 难点 :能在学习和生活中做到珍惜时间、合理利用时间 教具学具: 相关图片及资料
课时：第 7 周 1 节 课时总数4
教学流程:
一、导入
每个人每天都只有 24 小时，时间是最公平的，可为什么我们在 同一个班级里，有的同学成绩好，有的同学的成绩比别人差，学到的 知识比别人少呢?是谁用了他们的时间吗? 阅读“七彩镜——与太阳赛跑”
讨论：文中的我是怎样和时间赛跑的?
二、 活动
1 、说说自己或同学浪费时间的现象，并交流如何珍惜时间的建 议。 先小组内交流后全班集中交流。
2、完成“童心广场内容”
三、 智慧泉(出示课件)
四、 知识角(出示课件)
五、 指导实践
师：我们从小就要养成珍惜时间、做事不拖拉的良好习惯。那 么，有哪些好方法能帮助我们抓紧时间呢? 指导阅读“直通车”
六、 总结、引领、激励：
1、师总结：时间是无情的，时间却又是最公正的。我们要增强时 间观念，合理安排、利用时间，抓住零星时间，争分夺秒，才能做时 间的小主人。
2、出示课件：诗园
七、 延伸活动： 制订“每日课余时间表” ，执行一周或两周，并谈一谈自己的体 会。
课题：好习惯伴我成长 教学目标：
通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯 会带来好效果、好成绩的观念。
重点 ：让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性。
难点：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主 观能动性，改掉不良习惯。 教法学法：讲解法、提问法、合作交流法 教具学具： 相关图片及资料
课时：第 9 周 1 节 课时总数5
教学流程：
一、导入
教师 ： 同学们 ， 有这样两个同学， 你认为哪位同学的学习方法好? 为什么?(七彩镜中的故事)
二、讲授新课
教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影 响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明 才智! 说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建 立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧!
三、课堂活动
1、为自己打分
(1) 自评(童心广场) 同学们自己给自己打一下分 教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评 分，这样才能研帮助你自己。 (2) 分析 把你各项得分加起来 ，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个 分数段里，你就能对自己有个评价了。 (3)请把你自己的学习方法写下来。
2、分享、 彼此谋划 教师;以四人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学 习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗? 教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我 给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。
四、实践指导 良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教 给你六种方法。
(1)出示“直通车”的内容。 (2)阅读“资料卡”。
五、教师总结
教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多 好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这 些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你 学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功! 课题：做个谦虚的人 教 学 目 标：
1、了解宽容的重要性和必要性
2、初步掌握如何理解他人，学会宽容。 重点：了解宽容的重要性和必要性
难点： 初步掌握如何理解他人，学会宽容。
教法学法 ：讨论法、 讲解法、提问法、合作交流法 教具学具： 相关图片及资料
课时：第 11 周 1 节 课时总数6
教学流程：
一、导入
1、同学们，你们知道吗?宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣 的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容 是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心 胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。今天这节课，就让我 们来研究宽容，学会宽容。
2、活动：分组 阅读“七彩镜”，讨论教材中提出的问题。接着请个小组代表发言，
教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽 容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
3、“自我反思” 请大家再想一想，自己曾经碰到过不善待别人(同学、父母、长 辈.......)的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在 你对这件事又是怎样想的?如果当时你原谅了别人， 设想一下结果又 会是怎样?这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。
通过反思，我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性，那么究竟如何 做到原谅别人呢?首先要做到----将心比心。
二、童心广场：遇到下面的情况时，你将怎样做? 1.小组合作交流 2.全班交流
3“画心愿” “心愿树”上有许多心愿卡，“将心比心”就是其中最大的一颗。
三、总结和建议：
1、师：理解别人，设身处地为别人着想。宽容待人，勇敢、坦然地 承认自己的错误，即时修正自己的言行，改正错误。
2、出示“直通车”内容
四、课外作业： 为了交到更多的好朋友，你将怎样做呢? 课题：欣赏自己
教学目标：懂得自己在多方面的进步，从而更好地了解自己。 教学重点：找出自己进步和不足之处 教学难点：改进自己
教法学法：讲解法、提问法、合作交流法
教具学具：每位学生准备一张儿时的照片，一张最近的照片。 课时：第 13 周 1 节 课时总数7
教学流程
一、谈话引入
又一个新年过了，我们又长大了一岁，迎来了一个崭新的学期。 你想对老师、同学说些什么呢?
二、活动体验
1、每人选择一张儿时的照片，放在讲台上的一个盒子里。由一人 随意抽取其中一张，让大家猜猜他(她)是谁?大家猜中谁，就请谁 介绍一个“儿时的趣事” 。
2、拿出最近的照片，比较一下，你在哪些方面有变化?试着填写 以下内容： 过去，我不知道 ， 现在，我懂得了 。 过去，我不能 ，现在，我能 。 过去，我不会 ， 现在，我会 。 过去，我不敢 ， 现在，我敢 。 过去，我 ， 现在，我 。
3、回头看看过去的自己，就会觉得我已经长大了。你有没有这样 的感觉呢?好友之间说一说。
4、完成教材“七彩镜”的内容。
三、指导、引领： 在学习和生活中，请你和同学比较一下，你就会发现自己在成长 过程中还有许多不足和遗憾，它们是 。 今后你努力的方向是。
四、总结 让我们快快长大吧! 请记住我们的心灵细语： “躲在妈妈的怀抱里， 就永远长不大。 ” “骄傲，自满使人难以再长大。 ” “一个个进步就是你 成长的一个个印记。 ”
课题：为他人喝彩 教学目标：
1、在活动中让学生勇于面对自己的人际交往中的困惑、伤痛等;
2、提高学生的认知水平，让学生学会同理，能够站在他人的角度去考虑问题，避免 许多不必要的纷争和烦恼。
重点： 引导孩子体验感知知觉的选择性，明白立场与背景的不同，看的问题也不同。
难点：是如何去给予孩子安全的环境，挖掘孩子心灵深处的伤痛，让孩子能够敞开心扉，把 自己的不愉快表达出来。 教法学法： 讲解法、提问法、合作交流法 教具学具：常规教具
课时：第 15 周 1 节 课时总数8
教学 流 程
一、 激趣导入，明白道理;
1、 游戏： “保留谁”
活动要求：请你在下图中选择你自己愿意丢弃的动物，按照顺序填 在第二张工作纸的表上。
故事前提：你要登山了，你带上了五种动物，他们分别是：猴子、 老虎、大象、小狗、孔雀。但是你在登山的过程中您会遇到很多很多的困 难，使得你不得不丢弃一些动物，保留一些动物，到了最后，只剩下你最 最需要的一种动物来陪伴你。
请你按照需要、更加需要、更加更加需要、 更加更加更加需要?最后保留的顺序来填写下表。
2、 学生填写表格： (要求用
一、二个词语概括表达.从 1-5 按照顺序 把需要、更加需要、更加更加需要、更加更加更加需要的动 物名称和保留的理由写下来。 )
学生交流。 交流你所保留的顺序和最终保留的动物。看看哪个组能够达成一 致?
3、说一说：为什么我们的意见有相同的，也有不同的。为什么我们 有些小组在讨论时发生了纷争?
4、说说从刚才的两个活动中，你有什么收获?
5、 老师小结：因为每个人站的角度不一样，所以每个人都有自己的 看法并且有自己一定的理由，在与人交往时，要尊重他人的意见， 固执己见容易导致争吵和矛盾。所以我们要懂得换位思考，用我 们通俗的话来说也就是换把椅子坐一坐。
6、出示课题：换位思考——换把椅子坐一坐 解释换位思考
三、审视自我，换位思考。
1、老师首先自己进行换位思考的演练，利用两张空椅子来进行自我分析， 理解自己的烦恼的根源。
2、鼓励一两个孩子说一说自己对自己烦恼的看法。
3、建议孩子们在工作纸上写下换位前后的想法。 当时我是这样想的： “换位思考”后我想：
4、 小组内交流。 a) 现场演练：把自己的想法通过两把椅子表演出来。 b) 鼓励孩子走出座位，找到与自己有矛盾的伙伴，说一说自己的想法， 争取和对方重归于好，建议如果与校外的人产生矛盾的话。
四、 老师结语： 同学们，今天老师很高兴能够和大家一起分享和体验换位思考，让老师能 够解决心中的烦恼，而且我看到很多同学也能够在这一节课中收获、认识到： 每一个人站的角度立场是不一样的，各有各的理由，我们能够站在对方的角度 去思考问题，会以开放的心态对待冲突，从而获得新的理解。
第一课 ：跳一跳 够得着 教学目标：
1.知识目标：让学生理解理想的含义，理想的重要作用，实现理想的途径。
2.能力目标：理解理想的重要性;能找到自己理想与现实之间的差距性，掌握实现理 想的方法。
3.情感态度与价值观：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的 喜悦;愿意通过自己不断的努力，全力以赴地来实现自己的理想。 重点：对理想的规划和理想的实现 难点：树立理想的重要性 教法 学法 教具学具： 相关图片及资料
一、教学流程：
1、活动一：绘制自己的理想树 1)让学生回顾自己小时候的理想。
2)请学生谈谈自己现在的理想。每个人用一句话概括自己的理 想并相互交流。
3)指导学生画出自己的理想树。教师可让学生在纸上画一棵树， 留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标， 并在全班进行交流。
二、通往理想之路：
1、引导分析案例： 设问： (1)为什么小松的学习成绩发生了这么大的变化? (2) 小松如果没见识到表哥的学识， 不产生对清华大学的向往， 他的学习又会是怎么样的呢? (3)小松的改变说明了什么?
三、引领：怎样才能实现这个理想呢?下面这个故事可以给你一些启 示。课件出示
四、探究活动
1、了解自己，为自己确定适合的目标(完成教材“童心广场”的内 容)
2、阅读教材“直通车”的内容
3、 (教师总结)在理解树立和实现过程中，我们要根据自己的能力、 兴趣等实际情况出发， 进行适当调整， 以缩短理想和现实之间的距离， 推动理想的实现。
4、故事赏析 古希腊哲学家苏格拉底对学生们说：从今天起，每人每天把胳膊尽量 往后甩，要甩够 300 下，能做到吗?学生们都笑了：这么简单的事， 有什么做不到的。 一个月后， 苏格拉底问： 有哪些同学做到了?有 90% 的同学举起了手;又过了一个月，苏格拉底又问：有哪些同学还在坚 持?这时有 80%的同学举起了手。一年后，苏格拉底又问：有哪些同 学还在坚持?这时，只有一位同学举起了手，这就是后来成为古希腊 另一位大哲学家的柏拉图。 上述材料对你有何启示? 脚踏实地，全力以赴，坚持不懈 跳一跳 够得着 第二课《我与信息》 。 教学目标：
1、体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需 求(数量、质量、形式、时效等)获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。
2、掌握信息获取的途径和方法。
3、体会学习信息获取方法的价值和意义，并努力提高自己获取信息的能力。
重点：(1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 难点： 掌握信息获取的途径和方法。 教具学具： 相关图片、资料及课件 教学流程：
一、导入：
1、教师出示课件并谈话：信息、物质和能源是人类社会的三大 资源。信息的及时、准确、高效地获取已成为 21 世纪世界各国综合 国力竞争的一个重要方面。作为新世纪的少年儿童，我们应该不断地 给自己的头脑“充电”，培养自己收集和处理信息的能力，只有这样 才能适应社会发展的需要。
2、我们每天都需要知道什么信息?
二、探究活动：
1、出示天气预报课件
2、小组讨论交流 (1)天气预报的来源有哪些? (2)获取天气预报的方法?
3、汇报交流。
4、教师小结(出示课件)
三、探索信息的来源
1、出示“烽火台”的课件 提出问题“烽火台”是做什么用的?
2、小组交流讨论信息来源有哪些?
3、汇报交流
4、小结：出示课件
7、
8、9
5、思考：(1)古代人获取信息的方法? (2)同样的信息，我们现代人如何获取?
6、小结: 出示课件 11。
四、引领——怎样获取信息
1、独立阅读“直通车”内容，并结合你的实际经历思考你怎样获 取信息?
2、汇报交流。
3、总结：出示课件 12.
五、全课总结(出示课件 13)
第三课《用耳朵赢得好人缘》 。 教学目标：
1. 帮助学生认识倾听的重要性。
2.体会不同的倾听态度和倾听习惯给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在 人际关系中的不同影响。
3. 对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 重点：认识倾听的重要性。
难点：体会不同的倾听态度和倾听习惯给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人 际关系中的不同影响。 教具学具：相关图片及资料 教学流程
一、热身游戏： 我说你听，游戏步骤：
1. 请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事，故事 中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词，每当听到“蜜 蜂”时，男同学站起来，女同学坐着;听到“蜂蜜”时，女 同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站 立不动。 黑熊和棕熊赛蜜 黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，他们都以养蜜蜂为生。他们各 有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，他们决定比赛看 谁产的蜂蜜多。 黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”，于是它买来一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接出 的花的数量就是其工作量。棕熊于黑熊想得不一样。它认为 能产多少蜂蜜， 关键在于蜜蜂每天采回多少蜜——花蜜越多， 酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只 蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量， 并把结果公布。一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜 蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
2.教师提出问题：为什么有的同学在活动中反映既快又 准确，有的同学出错较多? 学生讨论发言。
3.教师过度： 反映既快又准确的一个很重要的前提就是： 认真倾听。
二、心理分析：
1.阅读“七彩镜”中的三段话。 2.讨论：
(1)请大家判断一下，三段话中的三个倾听者是受欢 迎的倾听者吗?
(2)在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为? 3.引导：如果你是说话者，你有什么样的感受? 学生讨论发言
三、归纳受欢迎的倾听行为： 教师：究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢?
小组讨论交流归纳： 1. 倾听似的目光与表情： 2.倾听似的姿势与动作： 3. 当赞同对方的观点时： 4. 当不赞同对方的意见时：
5. 如果对方想说的话，自己已经全知道了： 6. 如果要鼓励对方谈下去：
7. 倾听时还有那些应该注意的地方: 阅读“直通车”
四、指导实践———倾听活动：
1. 进行“童心广场”内容，同坐两位同学谈话。 要求： 认真听对方谈话， 相互观察对方表现， 并记录、 评价，把内容填写在书上。
2. 小结倾听技巧“要素”：
专心(认真听、不分心) 耐心(不轻易插话) 会心(给予适时地回应，鼓励对方说下去)
五、自我剖析：
在你以往的倾听行为中，那些不利于交往?今后如何改 进?(学生写在纸上并交流)
六、教师全课总结。 第四课《把握生命的每一分钟》 教学目标：
1.激发学生珍惜时间的情感，明白时间的宝贵。 2.合理安排生活和学习时间，养成珍惜时间的良好习惯 3.过活动，能在学习和生活中做到珍惜时间、合理利用时间。 重点: 合理安排生活和学习时间，养成珍惜时间的良好习惯。 难点 :能在学习和生活中做到珍惜时间、合理利用时间 教具学具: 相关图片及资料 教学流程:
一、导入
每个人每天都只有 24 小时，时间是最公平的，可为什么我们在 同一个班级里，有的同学成绩好，有的同学的成绩比别人差，学到的 知识比别人少呢?是谁用了他们的时间吗? 阅读“七彩镜——与太阳赛跑”
讨论：文中的我是怎样和时间赛跑的?
二、 活动
1 、说说自己或同学浪费时间的现象，并交流如何珍惜时间的建 议。
先小组内交流后全班集中交流。
2、完成“童心广场内容”
三、 智慧泉(出示课件)
四、 知识角(出示课件)
五、 指导实践
师：我们从小就要养成珍惜时间、做事不拖拉的良好习惯。那 么，有哪些好方法能帮助我们抓紧时间呢? 指导阅读“直通车”
六、 总结、引领、激励：
1、师总结：时间是无情的，时间却又是最公正的。我们要增强时 间观念，合理安排、利用时间，抓住零星时间，争分夺秒，才能做时 间的小主人。
2、出示课件：诗园
七、 延伸活动： 制订“每日课余时间表” ，执行一周或两周，并谈一谈自己的体 会。
第五课《贵在得法》 教学目标：
通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯 会带来好效果、好成绩的观念。 重点 ：让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性。 难点：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主 观能动性，改掉不良习惯。 教法学法：讲解法、提问法、合作交流法 教具学具： 相关图片及资料 教学流程：
一、导入
教师 ： 同学们 ， 有这样两个同学， 你认为哪位同学的学习方法好? 为什么?(七彩镜中的故事)
二、讲授新课
教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影 响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明 才智! 说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建 立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧!
三、课堂活动
1、为自己打分
(1) 自评(童心广场) 同学们自己给自己打一下分 教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评 分，这样才能研帮助你自己。
(2) 分析 把你各项得分加起来 ，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个 分数段里，你就能对自己有个评价了。 (3)请把你自己的学习方法写下来。
2、分享、 彼此谋划 教师;以四人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学 习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗? 教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我 给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。
四、实践指导 良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教 给你六种方法。 (1)出示“直通车”的内容。 (2)阅读“资料卡”。
五、教师总结
教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多 好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这 些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你 学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功! 第六课《学会宽容》 教 学 目 标：
1、了解宽容的重要性和必要性
2、初步掌握如何理解他人，学会宽容。 重点：了解宽容的重要性和必要性
难点： 初步掌握如何理解他人，学会宽容。 教法学法 ：讨论法、 讲解法、提问法、合作交流法 教具学具： 相关图片及资料 教学流程：
一、导入
1、同学们，你们知道吗?宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣 的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容 是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心 胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。今天这节课，就让我 们来研究宽容，学会宽容。
2、活动：分组 阅读“七彩镜”，讨论教材中提出的问题。接着请个小组代表发言，
教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽 容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
3、“自我反思” 请大家再想一想，自己曾经碰到过不善待别人(同学、父母、长 辈.......)的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在 你对这件事又是怎样想的?如果当时你原谅了别人， 设想一下结果又 会是怎样?这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。
通过反思，我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性，那么究竟如何 做到原谅别人呢?首先要做到----将心比心。
二、童心广场：遇到下面的情况时，你将怎样做? 1.小组合作交流 2.全班交流
3“画心愿” “心愿树”上有许多心愿卡，“将心比心”就是其中最大的一颗。
三、总结和建议：
1、师：理解别人，设身处地为别人着想。宽容待人，勇敢、坦然地 承认自己的错误，即时修正自己的言行，改正错误。
2、出示“直通车”内容
四、课外作业： 为了交到更多的好朋友，你将怎样做呢? 第七课《我已经长大》
教学目标：懂得自己在多方面的进步，从而更好地了解自己。 教学重点：找出自己进步和不足之处 教学难点：改进自己
教法学法：讲解法、提问法、合作交流法
教具学具：每位学生准备一张儿时的照片，一张最近的照片。 教学流程
一、谈话引入
又一个新年过了，我们又长大了一岁，迎来了一个崭新的学期。 你想对老师、同学说些什么呢?
二、活动体验
1、每人选择一张儿时的照片，放在讲台上的一个盒子里。由一人 随意抽取其中一张，让大家猜猜他(她)是谁?大家猜中谁，就请谁 介绍一个“儿时的趣事” 。
2、拿出最近的照片，比较一下，你在哪些方面有变化?试着填写 以下内容： 过去，我不知道 ， 现在，我懂得了 。 过去，我不能 ，现在，我能 。 过去，我不会 ， 现在，我会 。 过去，我不敢 ， 现在，我敢 。 过去，我 ， 现在，我 。
3、回头看看过去的自己，就会觉得我已经长大了。你有没有这样 的感觉呢?好友之间说一说。
4、完成教材“七彩镜”的内容。
三、指导、引领： 在学习和生活中，请你和同学比较一下，你就会发现自己在成长 过程中还有许多不足和遗憾，它们是 。 今后你努力的方向是。
四、总结 让我们快快长大吧! 请记住我们的心灵细语： “躲在妈妈的怀抱里， 就永远长不大。 ” “骄傲，自满使人难以再长大。 ” “一个个进步就是你 成长的一个个印记。 ”
第八课《换把椅子坐一坐》 教学目标：
1、在活动中让学生勇于面对自己的人际交往中的困惑、伤痛等;
2、提高学生的认知水平，让学生学会同理，能够站在他人的角度去考虑问题，避免 许多不必要的纷争和烦恼。 重点： 引导孩子体验感知知觉的选择性，明白立场与背景的不同，看的问题也不同。
难点：是如何去给予孩子安全的环境，挖掘孩子心灵深处的伤痛，让孩子能够敞开心扉，把 自己的不愉快表达出来。 教法学法： 讲解法、提问法、合作交流法 教具学具： 教学 流 程
一、 激趣导入，明白道理;
1、 游戏： “保留谁”
活动要求：请你在下图中选择你自己愿意丢弃的动物，按照顺序填 在第二张工作纸的表上。
故事前提：你要登山了，你带上了五种动物，他们分别是：猴子、 老虎、大象、小狗、孔雀。但是你在登山的过程中您会遇到很多很多的困 难，使得你不得不丢弃一些动物，保留一些动物，到了最后，只剩下你最 最需要的一种动物来陪伴你。
请你按照需要、更加需要、更加更加需要、 更加更加更加需要?最后保留的顺序来填写下表。
2、 学生填写表格： (要求用
一、二个词语概括表达.从 1-5 按照顺序 把需要、更加需要、更加更加需要、更加更加更加需要的动 物名称和保留的理由写下来。 )
学生交流。 交流你所保留的顺序和最终保留的动物。看看哪个组能够达成一 致?
3、说一说：为什么我们的意见有相同的，也有不同的。为什么我们 有些小组在讨论时发生了纷争?
4、说说从刚才的两个活动中，你有什么收获?
5、 老师小结：因为每个人站的角度不一样，所以每个人都有自己的 看法并且有自己一定的理由，在与人交往时，要尊重他人的意见， 固执己见容易导致争吵和矛盾。所以我们要懂得换位思考，用我 们通俗的话来说也就是换把椅子坐一坐。
6、出示课题：换位思考——换把椅子坐一坐 解释换位思考
三、审视自我，换位思考。
1、老师首先自己进行换位思考的演练，利用两张空椅子来进行自我分析， 理解自己的烦恼的根源。
2、鼓励一两个孩子说一说自己对自己烦恼的看法。
3、建议孩子们在工作纸上写下换位前后的想法。 当时我是这样想的： “换位思考”后我想：
4、 小组内交流。 a) 现场演练：把自己的想法通过两把椅子表演出来。 b) 鼓励孩子走出座位，找到与自己有矛盾的伙伴，说一说自己的想法， 争取和对方重归于好，建议如果与校外的人产生矛盾的话。
四、 老师结语： 同学们，今天老师很高兴能够和大家一起分享和体验换位思考，让老师能 够解决心中的烦恼，而且我看到很多同学也能够在这一节课中收获、认识到： 每一个人站的角度立场是不一样的，各有各的理由，我们能够站在对方的角度 去思考问题，会以开放的心态对待冲突，从而获得新的理解。
第十课《敢于超越》 。 教学目标：
1.引导学生敞开心扉，分析嫉妒别人的不良现象及其成因，鼓励学生消除嫉妒心理，培养学生与别人交往、合作能力。
2.让学生联系历史故事、生活实际知道嫉妒的危害，树立健康向上的心理，养成活泼开朗的 个性。 教具学具：相关图片及资料 教学流程：
一、观看录相，引出课题
观看《三国演义》中周瑜嫉妒诸葛亮的才干，曾几次暗算诸葛亮，但 部没有能得逞，最后仰天长叹—— “既生瑜，何生亮?”的录相片断。
师：为什么周瑜会有这些表现? 师：看到别人比自己优秀，心理不舒服，产生一种不正常的、不健康 的心理，我们把这种心理称为“嫉妒”。
二、谈古论今，加深理解 学生
1：讲关于韩非了与李斯的故事。(略) 从故事中可以得知李斯与韩非子本是好同学， 就是由于李斯嫉妒韩非子的才智， 担心自己在秦王面前失宠而说韩非予的坏话， 秦王误杀韩非子， 发生了古代文人相戕的悲。 学生
2：讲孙膑与庞涓之间的故事。(略) 师：听了这个故事，大家有什么感受? 师：从这两个故事可以知道嫉妒般有哪些不好的影响。 师：因为李斯的嫉妒，韩非子遭到了误害：庞涓的嫉妒，伤害了自己 的好朋友。这些嫉妒别人的人最终也没有好下场。从这些故事中，我们可 以知道嫉妒这个“恶魔”给人带来的“不幸”。
三 、情境表演，归纳总结
师：嫉妒从古至今在人们心中烙下了深深的印迹，那么，我们身边有 没有这样的事呢? 情境表演
情境表演：生 1：快来看啦，晓卫写的《赏菊花》作文发表了? 生 2：这有什么了不起的，我已经在省级杂志上发表了四篇了。 生 3：我想一定是老师帮他改的，要不是他爸爸写的，他怎么会写出 那么好的文章呢? 师：人家看了刚才生活中的小片段有什么感想呢?他们有什么共同的 特点? 学生自由发言，教师总结。
师：它对我们的生活有哪些害处呢?
四、联系实例，指导行动
师：生活中，我们有时难免会遭到别人的嫉妒，碰到他人嫉妒时，我 们应该怎么办呢?只要人家有 问题找我，我决不摆架子!
五、课堂总结，编写格言 师：俗话说：“一枝独秀小是春，万紫千红春满园。”为自己的进步 而高兴，为别人的快乐而快乐!刚才同学们都懂得不能有嫉妒心理，应该 团结互助，共同进步!我们把自己最大的收获用一句话写下来吧! 学生创 编格言 授课 内容 课型
长春出版社出版《心理健康教育》 小学五年级上册 第十一课《挑战挫折》 。
主备人 一课时 时间
课时
教 学 目 标
1、 情感态度目标:帮助学生以积极的态度面对挫折,正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能 够经受考虑的健康心理
2、 技能目标:提高学生搜集信息,分析信息和归纳,表达,交流等能力. 3 、知识目标:掌握承受挫折,战胜困难的一些方法. 重点
掌握承受挫折,战胜困难的一些方法. 难点
正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考虑的健康心理
教法 学法
教具 学具
相关图片及资料
教 学 流 程 设 计 意 图
一、谈话引入课题
1、同学们,我想问大家一个问题:你们摔过跤吗?摔过跤的同 学请举手，我也摔过跤,我记得有一次我骑自行车,一不小心 跌倒在路边,腿和胳膊都摔破了，还出了血。可见摔跤是谁也 免不了的。 2 、 在我们的生活中,往往会遇到一些困难和挫折。 你在学习, 生活中曾经遇到过哪些困难和挫折?
二、引导以正确的态度面对挫折 1 、每个人都不可能一帆风顺,遇到挫折和困难是正常的,那 么我们怎样面对挫折呢?请同学们来看一个故事，阅读“七彩 镜”中的故事。 2 、通过这个故事，你明白了什么道理?
通过谈话，让学生懂得遇 到的挫折就像摔跤一样， 是不可避免的，不必害怕 和惊慌失措。 读了这个故事,你有什么感受? 3 、小结:挫折对弱者来说是万丈深渊,对强者来说却是成功 的阶梯. 人生难免有挫折,人们对待挫折的态度不同 , 结果就 不同.我们要像那只逃生的青蛙一样,勇于面对挫折,不抱怨, 不起,馁,在挫折中振作起来。 4 古今中外,有许多名人勇于面对挫折取得成功的事例,你知 道哪些? (让学生讲述名人的感人事迹， 感受名人的顽强和执著精神， 体会只要迎难而上，以坚忍不拔的意志面对挫折，就能取得 成功。)
三、交流经验,总结面对挫折的方法
1、同学们平时也遇到过挫折,并且积累了一些面对挫折怎样 振作起来的经验,大家一起来交流交流.请同学们回想一下。 (独立完成“童心广场”内容) 2 、小组内交流,再全班交流. 3 、小结:从同学们的交流中,我和大家一起学到了一些正确 面对挫折的发法(课件出示)
四、欣赏散文,熏陶情感 师朗读散文<<面对挫折>>。
五、指导实践——直通车
六、小结
1、最后,我想请每个人写一句鼓励自己积极面对挫折的话或 名言,然后全班交流.
2、 在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功.摔了跟头 之后,最重要的是弄明白为什么会摔倒,找到原因,对症下药, 这是失败给你的最好礼物. 只要以健康的心态去对待困难和 挫折,就可以做到:不在失败中倒下,而在挫折中振作.相信同 学们会越走越好! 3 、齐唱歌曲《真心英雄》。
回忆自己曾经遇到的挫 折，以及在挫折中振作起 来的往事，让学生从中感 悟正确面对挫折的一些方 法。
以学生写一句激励自己面 对挫折的句子作为这堂课 的小结，鼓励学生把今天 课堂上学到的知识运用到 今后的学习，生活中去， 让学生真正成为生活的强 者。
板书设计
教学反思 授课 内容 课型
长春出版社出版《心理健康教育》 小学五年级上册 第十二课《欣赏自己》 。
主备人 一课时 时间
周文惠
课时
教 学 目 标
学会如何悦纳自己，客观分析自身的不足或缺点并理智对待，思 考自己努力的途径和适宜的目标，让 “扬长补短”变为真正切实可行的 方案。
重点
难点
教法 学法
教具 学具
相关图片及资料
教 学 流 程 设 计 意 图
一、 导入 教师：同学们，我注意到这样一个现象，身体胖的同学 都不愿意听别人说自己胖，觉得胖是一件特别让自己苦恼的 事。我们看一看“七彩镜”中小女孩的故事。
二、讲授新课 阅读故事。 教师：你们看，小芳变了解。通过阅读认真思考你就会 明白，每个人都是既有优点，也有缺点的。每个人都能改变 自己!
三、课堂活动
1、 人无完人 教师引导学生懂得“不足和缺点是普遍存在于每个人身 上的”。
2、 换个角度看自己 教师：你最苦恼自己什么不足或缺点呢?怎么换个角度 看问题呢?如果你的缺点是必须要改正的，你就写写对缺点 危害的认识，如：我上课不专心听讲，但是我知道这样会让 我学不到知识。
3、 告诉自己 教师：刚才我们针对一个缺点调整了自己的认识。现在 你再找找自己还有哪些缺点和不足，更多优点有哪些?
4、 完成“童心广场”
四、实践指导 教师：每个人都有许多优点，善于发现自己、欣赏自己 是至关重要的。如何培养自己的自信心呢? 阅读“直通车。”
五、 课堂小结并布臵课后作业 教师：我喜欢我自己，我有很多优点，我也能接受自己 缺点和不足的现实，这样才是我，这才具有努力的目标和进 步的动力。同学们，你们是这样想的吗?我们要善于发现自 己、欣赏自己、超越自己!
板书设计
教学反思
相关资源 授课 内容 课型
长春出版社出版《心理健康教育》 小学五年级上册 第十三课《调节愤怒》 。 课时 一课时
主备人 时间
教 学 目 标
1、认识愤怒对人身心健康的危害。
2、了解愤怒是可以调节和控制的，能正确面对愤怒情绪。
3、初步学会调节和控制愤怒情绪。
重点 认识愤怒对人身心健康的危害。 难点 了解愤怒是可以调节和控制的，能正确面对愤怒情绪。 初步学会调节和控制愤怒情绪。 教法 学法 讨论法
教具 学具 相关图片及资料
教
学 流
程
设
计
意
图
(一) 活动名称：童心广场 (什么令他们如此愤怒?) 步骤：
1、出示童心广场六个图片。小明考试不及格，小芳 戴上眼镜，小刚听说小力在背后说他坏话，妈妈偷看阿红的 日记，老师没调查原因就批评了小辉，小义做好事却被人误 解。
2、说说他们为什么愤怒。
3、讨论：如果你处在以上几位同学的处境之中，愤怒之下 你会怎么做?
4、选择反馈：打架 、努力克制、倾心交谈 、垂头丧气、 昂首挺胸、臵之不理、哭、其他。
5、你碰到过类似的事情吗?仔细想想，最近一次愤怒的情 景： 使你愤怒的事情： 你的心里感受： 你的行为反应： 小结：在我们的生活中，常常会碰到让我们愤怒的事情，这 时，愤怒就像火山爆发，滚烫的岩浆，会使浓郁的丛林变成 荒野。其实，摆在面前的路不只一条，你仍有选择的权利， 因为你并不是火山呀! 过度：那么，前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心 健康呢?
(二)活动名称：智慧泉 (找控制愤怒的法宝) 步骤：
1、小记者采访：前面所选择的行为态度哪些有利于身心健 康，谈谈你的看法，并说明理由。(让多人发言)
2、为愤怒的朋友出条妙计。(学生说说控制愤怒的法宝。) 说后出示： (1)当即将发怒之际，在心里对自己说：“我不发怒，我 不发怒!” (2)当怒火正在胸中燃烧之际，努力把注意力转移，听听 歌曲，到室外看看天空等。 (3)要学会体谅他人。找一个适当的机会彼此倾心交谈。 (4)学一点精神胜利法：遇到难以忍受的事情时，不妨问 自己： “为这点事发怒值得吗?对方做得不对，我不学他。”
3、说说这些调节愤怒的方法有什么好处，并给个适当的名 称。 小结：当愤怒的火花要爆发时，我们就可以用上以上法宝来 熄灭它。那你就会发现原来生活是那么美好。
(三)活动名称：回音壁 (用调节愤怒的法宝解决实际问题) 步骤： (1)当聪明的小诸葛 帮助前面几位被怒火控制的同学，让他们的怒火降降温。 让欢乐与大家永远相伴。出示前面的画面让学生当小诸葛逐 个给他们出法宝。 (2)表演自己在生活中让你愤怒的情景，让大家帮助降火。 (3)表演“理直气和”小品，说说感想。 归纳(送你一句话)：通过这节课的学习，我们知道了每个 人心里都有“岩浆”，但只要我们做一番努力，定会把“活 火山”变成“死火山”，为我们自己的心灵和世界添一分安 宁与和谐。 板书设计
教学反思 授课 内容 课型
长春出版社出版《心理健康教育》 小学五年级上册 第十四课《寻找快乐》 。
主备人 一课时 时间
课时
教 学 目 标
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做 一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
重点
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
难点 引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 教法 学法 教具 学具 相关图片及资料
教
学
流
程
设
计
意
图
一、创设情景体验烦恼：
1、揭题，播放音乐，教师激情导入： 人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是， 在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。生 活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学 们，在你的生活中，遇到过令你快乐或不快的事情吗?
2、趁机引导，回忆快乐： 想想生活中有那些快乐的事，请大家拿出书，写出最近 遇到的令你快乐的事(“童心广场”1 的内容)。
二、学生互动，分享快乐：
1、小组内交流令你快乐的事后全班交流。
2、教师导语：生活中人人都想快乐，下面请大家来听一 个故事：出示“七彩镜”的故事。
2、同学读故事。
3、教师引导、思考：你们知道快乐是何时降临到他身上 的吗?
4、学生交流发言。
三、交流方法，心理疏导：
1、心理体验，出示“童心广场”2 的内容： 先独立完成再交流。
2、师小结：要知道，一个人遇到不顺心的事时，他并不 是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们 的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强 自信，找到快乐。
四、分享经验，体验快乐：
1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就 会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自 己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事;听听音 乐，唱唱歌;看看漫画??
3、 教师点拨： 怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真 多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我 们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。
4、教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的 心理佳肴——阅读“直通车”
5、齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大 意拍手、拍肩、跺脚
6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法 去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。
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教学反思 内容 课型
长春出版社出版《心理健康教育》 小学五年级上册 第十六课《乐观伴我健康成长》 。
主备人 一课时 时间
课时
教 学 目 标
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意， 做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
重点 引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 难点 引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 教法 学法
教具 学具 相关图片及资料
教 学
流
程
设
计
意
图
一、创设情景体验烦恼：
1、揭题，播放音乐，教师激情导入： 人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是， 在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。同 学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导，回忆烦恼： 谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出 最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：
1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请 大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、读故事.
3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的 理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：
1、观看心理故事，评析是非： 故事一：(内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤， 丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了， 就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭起来， 妈妈来叫吃饭也不去吃。) 故事二：(内容概要：班级每个月要评比一次课代表。 10 月份， 玲玲没评上语文科代表， 12 月份评上了周记科代表。 玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。玲玲很生气， 在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘 树叶出气。)
2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家 讨论，他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问 题、分析问题、解决问题。
3、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可 以排解的,可以感受快乐的。
4、心理体验，出示“七彩镜”的故事： 从这个故事中，你受到了什么启发?
5、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待 时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事， 取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱 烦恼，增强自信，找到快乐。
四、分享经验，体验快乐：
1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就 会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自 己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事;听听音 乐，唱唱歌;看看漫画?? 3.下面同学们看一下这几个同学是怎样的心态 (完成 “童 心广场”内容)
4、看看名人是怎么说的(阅读“直通车”)
5、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法 去调整好自己的心态和情绪，让乐观伴我们健康成长。
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相关资源
小苗与大树的对话
学习目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
(一)谈话引入，初读课文。
1.同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文，把握主要内容。
1.自读课文，指名说说课文的主要内容。
2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识，感受阅读乐趣。
1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流，重点交流“闲书”问题：
(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展：(任选
一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
走遍天下书为侣
第一课时 学习目标
1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?为什么?
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。(板书课题)
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)
三、初步感知，了解内容
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4.接读课文，纠正字音。
5.默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感
1.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?
作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。
(在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。)
此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?
(尊重学生的独特解读)
2.作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?
内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发?和大家谈一谈。
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获
六、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗?
1.书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。(温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。)
2.留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3.藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
第二课时 学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
一、回顾上节课内容
1.有感情地朗读全文。
2.说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受?
(作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。)
2.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?
(学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。)
(1)假设
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”;然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。
(2)设问
假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。
(3)反问
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗?
(4)比喻
作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。
①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。
朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
拓展练习：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
补充积累：
正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
学生展示自己的积累和收集的资料。
(5)列举
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。
以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。
作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。
三、感情诵读，体味情感
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。
四、阅读链接
朗读补充诗歌《神奇的书》。
1.画一画书神奇在哪里。
2.说一说作者的表达方式。
3.谈一谈自己读后的感受。
4.背一背这首诗歌。
五、总结全文，升华情感
1.充满感情的接读课文。
2.说说自己对书的感受。
六、漂流谷
现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗?
1.拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。
2.平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。
3.补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
4.奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。
我的“长生果”
学习目标
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备
在读书中使自己收获的经历。
课时安排
1课时。
学习过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)
齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4.小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
班级交流
(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?
1.生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
七、积累释放
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
语文园地一
第一课时 口语交际 学习目标
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
教学过程
激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?
今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作 学习目标
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
教学过程
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动.
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
知识目标
1.在生活中能正确使用天气与气候术语。 2.了解天气预报的制作过程。
3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。 能力目标
1.初步学会联系实际区别天气和气候。
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 德育目标
1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
●教学重点
1.天气和气候术语的正确使用。 2.收看电视天气预报。
●教学难点
风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 ●教学方法
联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。 ●教具准备 1.投影仪、录像机、录像带等。 2.自制有关投影片及卡片等。
●课时安排
第一课时 多变的天气
天气预报的制作过程 第二课时 收听收看天气预报
我们需要洁净的空气
●教学过程 第一课时 [导入新课]
方法1 用学生感兴趣的动画片《海尔兄弟》主题歌开始，师生同唱“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。 方法2 同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭“”借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
方法3 世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头，人们要雨雨不来。有的时候，阴雨连绵，犹如天漏，人们盼望天快晴。要想知道这是怎么回事，请大家认真学习第三章便有分晓。
板书 第三章 天气和气候
第一节 多变的天气 [讲授新课] 让学生指出导语3中，哪两句是对天气的描述?哪两句是对气候的描述?根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。 板书
一、天气和气候的概念
1.引导学生观察课本P42图3.1A、B、C三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气?试着把它描述出来。
2.学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书： (1)冷、热——气温 (2)雨、雪、雹——降水 (3)风、扬尘、沙尘暴——风 (4)晴、阴、多云——云 (5)雾、霜、露——雾
然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。
3.欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云;中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午;黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。” 4.让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。
5.学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。 从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨“”今天有风“”这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。
从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨“”一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。
从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢? 板书 2.气候
1.让学生阅读课本P57图3.22，对照A、B、C每幅景观照片，看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。
2.引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年;要素少，一般只用气温和降水。
3.让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年?还是一般而言?通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年的天气平均状况。
4.让学生根据自己对气候的理解，参照图中对气候的描述，描述一下当地的气候特点，并想一想从记事以来，这种气候特点是不是年年如此呢?引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。 5.投影展示比较表(见板书设计)，师生共同小结天气和气候的区别与联系。 6.教师出示下列卡片(或投影展示)，把学生分成男女生两组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气和气候的比赛，看哪个组正确率高，以达到巩固之目的。
(1)狂风暴雨(天气) (2)多云转晴(天气) (3)四季如春(气候) (4)冬冷夏热(气候)
(5)夜来风雨声，花落知多少(天气) (6)一场秋雨，一场寒(气候) (7)春风又绿江南岸(气候) (8)乌云密布(天气) (9)彩霞满天(天气)
(10)冬无严寒，夏无酷暑(气候)
7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢? 板书 3.天气与人类息息相关
1.让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。
2.引导学生阅读课本P43图3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢?(A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与生活的关系;C说明了天气与农业生产的关系;D说明了天气与军事的关系) 3.启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。
4.组织学生以学习小组交流补充的资料，并进行讨论，全组给这项活动拟订一个名称。各组推荐一名代表，在班上谈谈本组拟订的名称和理由。
5.各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和生产活动的方方面面都受着天气的影响，也就是说“人类与天气息息相关”。因此，各组拟订名称并写一篇小短文，都要围绕这一主题。也正因为“天气与人类息息相关”，天气对我们人类来说太重要了，全国各地的广播电台和电视台等，才每天要进行多次天气预报，那么，天气预报是怎样“生产”出来的呢? 板书
二、明天的天气怎么样 1.天气预报的制作过程
(1)指导学生阅读课本P44图3.3“天气预报的制作过程”。从A至E，图文结合，让学生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作的结果。从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。 (2)师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报B.接收信息C.制作成图表D.得出结论E.电视播报(具体内容不需要求学生掌握)。 [课堂小结]
同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点;气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点;天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，至于天气预报的内容，我们怎样收听收看天气预报?下节课再学习。
授课教师张建设
教学内容：第五章 斩草除根——戒毒篇
教学目标：
1、知识识记：复吸的定义及原因，国家如何处理复吸问题。我国的戒毒体制及强制戒毒所，创建“无毒社区”的有关内容。
2、能力培养：区分强制戒毒所与监狱。如何创建无毒社区。
3、情感教育与价值观：了解复吸对社会的危害，无毒社区的创建需要每一个人的努力与付出。
教学要点：
1、重点：复吸的原因，我国的戒毒体制及强制戒毒所。
2、难点：创建“无毒社区”。
教学设计：
[导入]前面我们学习到戒毒的有关内容，直到戒毒并不是件容易的事情，想要真正摆脱毒瘾，是个长时间的过程，有时有的戒毒者会出现一种“复吸”的状况。那么什么叫复吸?(指吸毒者在经过戒毒治疗后，又开始使用脱毒前所依赖的毒品的行为)
[过程]在介绍复吸的原因时要结合前面戒毒的三个阶段来讲述，前后呼应，再一次证明戒毒不光只是脱毒，如果没有后面两个阶段的治疗很可能引发吸毒者重新吸毒。(复吸的原因：1戒毒者决心的大小。2脱毒治疗效果的好坏。3稽延性生理阶段反映得轻重4诱发因素的多少。5社会、家庭等因素的影响)在这一讲述中还要使学生了解对于戒毒有成效的人，我们应宽容的接纳而不是冷漠的排斥。教师结合现实生活中的真实例子说明亲人、朋友的态度，对于戒毒者来说是很重要的。教师接着提问“对于复吸的人，国家是如何处理的呢?”(可实现劳动教养，并在劳动教养中强制如何戒除毒瘾)然后向学生展示一系列关于我国禁毒的材料。借此过渡到“我国目前的戒毒情况”的内容。先向学生介绍一下我国目前的戒毒模式主要有三种：强制戒毒、劳教戒毒和自愿戒毒，及它们的概念。然后重点讲述强制戒毒所的工作方针(坚持戒毒治疗与教育管理相结合，遵循依法、严格、科学、文明管理的原则，实现管理规范化、治疗医院化、教育学校化、环境园林化、康复劳动化)和它的常规管理，在讲述强制戒毒所与监狱的区别时可以从目的、管理方法和人员享受的公民权利不同三方面来分析。1目的不同。一个是行事惩罚，一个是行政措施。2管理方法不同。一个是劳动改造，一个是进行药物治疗，心理治疗和法制教育、道德教育。3人员享受的公民权利不同，强制戒毒所的戒毒人员除了强制接受治疗的教育外他们享受公民的一切权利。教师要指出“戒毒毕竟是吸毒以后的治疗，预防毒品才是关键。因此我们必须在周围环境中创造一个‘无毒’的氛围，而主要的途径就是创建无毒社区”。在讲述“创建无毒社区”内容时教师可从“含义”、“做法”和“标准”三个方面来解释。重点是使学生认识到创建无毒社区并不是哪一个人的事而是社会全社区每一个人的事情，只有靠大家的共同努力才能创建一片净土。
一、力、弹力、重力
1、一个物体对另一个物体的作用叫力，(压、推、拉、提、吸引、排斥等)。 只有一个物体不能产生力，物体与物体间力的作用是相互的。
注意：
1、不直接接触的两个物体之间也能够产生力。
2、两个物体相互接触不一定会产生力。
3、两个物体不相互作用，就一定不会产生力。
2、物理学中力用F表示，单位是牛顿，简称牛，符号是 N。
在手中两个较小鸡蛋对手的压力约1N。一名中学生对地面的压力约500N。
3、力的作用效果
(一)可以使物体发生形变，
(二)也可以使物体的运动状态发生改变。
(运动状态包括静止到运动，运动到静止，运动的方向、快慢)。
力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
4、力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫力的图示法。线段的长度表示力的大小;箭头表示力的方向;线段的起点表示力的作用点。
(力的示意图只表示出力的方向和作用点)。
5、测力计的种类:握力计、牵引拉力计等。弹簧测力计的结构：弹簧、拉杆、刻度盘、指针、外壳等。
6、弹簧测力计的原理：弹簧在一定范围内，受到的拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。
(一定限度内、弹性限度内，都可以。也可以说成正比)
7、测力计的使用:
(1)、测量前要观察测力计的指针是否与零刻线对齐，进行校正或记下数值。
(2)、测量时对测力计拉杆施力要沿着弹簧的中心轴线方向。
(3)、记录时要认清每个小格所代表的数值。
8、使用测力计的注意事项：
(1)、被测力不能超过最大测量值，否则会损坏测力计。 (2)、使用前先把挂钩拉几下，好处是：防止弹簧被外壳卡住而不能正确使用。 (3)、拉力与弹簧的轴线方向不一致时对测量结果的影响：使测量结果偏小。
9、由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。 物体所受重力的施力物体是地球。
重力在物体上的作用点叫做物体的重心，对于一些质量分布均匀、形状规 则的正方形、球等，
重心在物体的几何中心上。
10、重力的方向总是竖直向下的，根据重力方向的特殊性，我们把与重力方向一致的线叫做重垂线。
11、物体受到的重力跟它的质量成正比，同一地点物体受到的重力与它质量的比值是一个定值，
一般取9.8N/kg，用g表示，即 g=9.8N/kg，它的含义是：1kg的物体受到的重力是9.8N。
12、重力的计算公式：G=mg
二、二力平衡、力的合成
13、几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力叫做那几个力 的合力。
如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向 称为力的合成。 (求合力时，一定要注意力的方向)
14、同一直线上的两个力的合成：
如果两个力的方向相同，合力方向不变，大小为二力之和。
F = F1 + F2
如果方向相反，合力方向与较大的力方向相同，大小为二力之差。
F = F1 - F2
15、注意：同一直线上的两个力，方向相同时，合力必大于其中的任何一个力。 方向相反的两个力，大小相等时，合力为0;大小不等时，合力一定小于较大的力，可能大于
较小的力，也可能小于较小的力。
16、平衡：物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡。
平衡力：平衡的物体所受到的力叫做平衡力。
二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡的情况叫做二力平衡。
17、二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上， 即合力为零。(一物、二力、等大、反向、同直线)
三、摩擦力
18、滑动摩擦力：是指在滑动摩擦过程中产生的力。其方向与物体相对运动方向相反。
(影响滑动摩擦的因素见实验探究)
滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦。
19、静摩擦：两个相对静止的物体间产生的摩擦。
静摩擦产生的条件是：相互接触，且有相对运动的趋势。
静摩擦力的方向与物体运动趋势的方向相反 20、增大摩擦的方法：(1)使接触面更加粗糙
(2)增大压力
21、减小摩擦的方法：(1)减小接触面粗糙程度
(2)减小压力(3)把滑动摩擦转变为滚动摩擦
四、惯性与惯性定律
22、惯性：我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。
23、惯性定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，
这个规律叫做牛顿第一定律，也叫惯性定律。 力是使物体运动状态发生变化的原因。
24、惯性是物体的一种固有属性，一切物体都有惯性，
惯性的大小是由物体的质量决定的，与物体的运动状态、运动快慢、物体的形状、所处的空间、
是否受力无关，物体的质量越大，惯性越大。 惯性的大小可以通过改变物体的质量来加以改变。
25、惯性和惯性定律的区别：惯性定律是描述物体运动规律的，惯性是物体本身的一种属性，
惯性定律是有条件的，惯性是任何物体都具有的。
26、力和惯性的区别：力不是使物体运动的原因，力也不是维持物体运动状态的原因，维持物体运动状态不变的是惯性，力是改变物体运动状态的原因。
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