中学美术教案全套

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《中学美术教案全套》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：中学美术教案全套

小学全套教案

小学信息技术三年全套教案人教版

第1 课信息和信息处理工具

教学目的和要求

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术;

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术;

4、了解信息高速公路;

教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。教学准备：

1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。教学过程

一、新课引入

1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用，即有价值。信息具有价值)

2、信息无处不在，无时不有。(举例启发后，请学生自己举例)

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯⋯⋯室里的板书，挂图⋯⋯ 图书馆里的书报⋯⋯ 春节联欢晚会的现场直播⋯⋯大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息⋯⋯ [可用幻灯片展示以上图片

]

二、新课教学

教

解释：

“

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。 ”

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

“

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术

] “

1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “

2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——

>报纸、电报、电话、广播——

>微波、光缆、卫星、计算机网络 “

3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。 “

三、信息社会”

人类进入 20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。 ”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 “

四、信息高速公路

,信息高速公路

?是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维(也叫光缆)为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为 ,货物?，覆盖面广(遍布全球) 的高速传输的信息网。” [利用电脑展示什么是信息高速公路

] 全课总结

1、什么是信息?

2、信息技术包括哪些重要的技术?

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢?

4、什么是信息高速公路? [教后记 ]

第2 课计算机的组成

教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢? 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成? ②计算机硬件是由哪几部分组成?

③计算机软件有哪几类?它们各有什么用途? 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件?

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等;软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它 “活” 起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法?怎样分?

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：

DOS、Windows系列、Linux等的特点;向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

6 、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统

Windows、办

公软件 Office、图形处理软件

PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，

也开发出了一些优秀的国产软件，如

WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢? 请同学们再次阅读“

一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程?

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题?把你的收获告诉你的同桌。 [教后记 ]

第3 课学会正确开、关机

教学目的和要求学会开、关机教学难点：

1、了解计算机外设的开、关顺序

2、正确学会开、关机教学准备：计算机、网络教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀? 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好?

二、教学新课

(一)教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗?老师再重复一遍，是第一件事。

刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么?

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做?

1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

光睁开眼睛怎么行呢?，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做?其实很简单，就是接通电源。

2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么?

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。

刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。

4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。

5、教师示范关显示器。

(二)、学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。教师巡视指导。全课总结(略) 〔教后记〕

第4课初识Windows 98 教学目的和要求

1、学生初步认识

Windows9

8、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出

Windows 98的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习

Windows98的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识

Windows 98，掌握启动和退出

Windows 98的方法。教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的的奥妙之处。教师板书课题：初识

Windows98。

二、Windows98是什么

1、你知道怎样启动

Windows98吗?

教师讲解启动 Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的?你看到了什么?

Windows98，探索其中

听到了什么?

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论： Windows98是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢?

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：它的发展经过怎样呢?

Windows98是什么?它的作用是什么?

5、小结：Windows98是美国微软(

Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows98的启动

1、刚才，我们都启动了 Windows98，可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗?

2、学生观察讨论。

3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫

Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做 “图标”;小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针;这像个按钮，上面还有 “开始”两个字，叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样? 用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢?

2、学生观察尝试后，指名回答。(教师不作直接评价)

3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构，鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗?

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示 “做对了 !”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了，计算机提示 “没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓

学一学

励学生“加油啊，再试试

!”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的? 教师相机小结。

8、及时练：学生独立完成课本第

17页试一试(

1、2号同学轮流操作)。

五、Windows98的关闭

1、我们已经学习了怎样启动

Windows98，那怎样关闭

Windows98呢?

2、请同学们自学

P.16“

四、Windows98 的关闭”第一小节。看完书后，单击开始按钮，你看到了什么?

3、你学到了什么?

学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

4、同学们阅读第

16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

5、比一比：哪个小组最先关闭

Windows98。等关机

30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好 Windows98。

6、(在开机启动

Windows98时进行交流)你是怎样关闭

Windows98的? 教师小结：

1、单击开始按钮;

2、单击关闭系统;

3、单击关闭计算机;

4、单击“是”; 最后还要关显示器。全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?

你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究

Windows 98。 [教后记 ]

第5 课鼠标

教学目的和要求

通过学习，使学生掌握鼠标的用法。教学重点：鼠标的各个操作方法。教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络教学过程

一、新课导入

同学们看到过老鼠吗?那么老鼠长得是怎样的呢? 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?哪些地方像?

那我们知道鼠标有什么用吗?鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学?老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

二、新课教学

(一)教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗?

1、握鼠标的基本姿势

手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。(先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下)。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动;你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动;你把箭头往前移动，箭头就会往上移动; 你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会?现在请同学们试一试。单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。双击左键

5、鼠标拖动动作

先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

(二)学生自由练习教师巡视指导。全课总结(略) 〔教后记〕

第6课认识Windows 98窗口

教学目的和要求

1、认识 Windows窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

教学重点与难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。

教学准备： 1 、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的 Powerpoint教学软件教学过程

一、新课导入

同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了W

indows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗?

二、新课教学

(一)、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有W indows窗口的许多共同特点。(师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

(二)、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用(师做示范操作)。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化(还原)窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化” 按钮变成了“还原”按钮;单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同(生答)，师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口(师作操作)。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的( 我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

)。对，当指针成这种形状的时候

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢?下面老师想请同学来完成这个任务。 (请同学来操作)。师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小 (生答，师总结，能同时改变高度和宽度。)

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口(生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。)

(三)、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。(

1)以颜色看;(

2)以后面的符号看

(四)、窗口的滚动

教师做演示，学生自己练习。全课总结

这节课同学们学习了有关

Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。 [教后记 ]

第7课玩“纸牌”游戏

教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。教学重点：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师(讲解并演示)启动纸牌游戏的操作方法是：

(1)先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 (2)双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师(讲解)：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从A 开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师(演示)：将牌局重新开始的方法是：单击 “游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师(讲解并演示)：通常退出纸牌游戏，有两种方法。可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

全课总结：你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗?

第8 课认识画图

教学目的和要求

1.使学生知道

Windows98系统中自带一个画图软件。

2.掌握画图软件的进入与退出

,并熟悉画图软件窗口的组成。 3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡

,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法 ,同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是 windows98操作系统中所附的绘图软件

,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案;既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习

win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单;

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序” 菜单。

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。 D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

启动后的屏幕窗口如图

1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成

: (1)标题栏

:它包含了画笔的标题和图画的命名。 (2)菜单栏

:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱

:有许多绘图工具

,绘画时任选一项工具。 (4)线宽框

:改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板

:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框

,右边有28种颜色供选择。 (6)滚动条

:上、下、左、右移动绘图区域。 (7)绘图区

:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用

:(边讲解边演示) (1)剪切工具

:裁剪工具

:它可以定义形状自由的剪切块。 (2)选定工具

:它可以定义一个矩形剪切块。 (3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。 (4)涂色工具

:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具

:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。 (6)铅笔:可以在绘图区内任意画线

, (7)刷子:与铅笔工具相似

,只是刷子工具状态有

12种,使绘图更为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似

,它们留下的痕迹的不同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢

,斑点越密。 (9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。 (10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。 (11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。 (12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。 (13)多边形

:可以画一些多边形图形。

(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。 (15)圆角矩形

:可以画一些圆角方框。 4.实例:“画小鸡”画鸡身 (课件、范图演示)画鸡头画鸡眼

讲解并演示作画步骤

:画鸡脚画鸡嘴涂颜色图 2 5.作品存盘退出

:(讲解并演示)

讲解：选择“文件“菜单下的“保存“命令,将所绘制的图画保存磁盘上。

退出画图程序：

a.单击画图窗口右侧的关闭按钮; b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令; 屏幕弹出对话框如图

3所示; 图 3 c.单击【是(

Y)选项，保存当前窗口中的图形并退出画图程序;

d.单击【否(

N)选项，不保存图形，退出画图程序;

e.单击【取消选项，取消退出操作，继续使用画图程序。

6.练习：选择“文件“菜单下的“新建“命令,打开一个空白的绘图窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。如图

4：图 4

全课总结(略) 〔教后记〕第9 课画线教学目的和要求

1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

2、学会选择及改变线宽。

教学重点 :曲线画图工具的使用方法。教学难点 :能用鼠标器进行熟练地画图方法教学准备 :计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的绘图工具。

二、新课教学

1 、教学画直线和任意曲线 (1 )教学画直线

下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击

工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。 ------------------------- 用画直线 (2)教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的

，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用

画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。

(铅笔)、(直线)(曲线)等

用画任意曲线。 (3)、教学画曲线

单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，直到满意为上止。

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。

(1 )在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。

(2)请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用?

3、练一练，用工具画出下面的图形。全课总结

这节课我们学习了什么内容?你学会什么? 〔教后记〕

第10 课画方形和圆形图形

教学目的和要求

1 、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。 2 、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具教学难点 :“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。教学准备 :。计算机、网络及辅助教学软件教学过程

一、复习

提问：工具箱中的工具名称

教师指工具，学生口答

二、新课导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形?如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形?

出示：其实许多规则的图形

都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗? 今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”(投影出示课题)

三、教学新课

1、教学“矩形”画图工具 (1)教学画长方形 ①选择矩形工具单击;

②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形;

③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。 (2)教学画正方形 ①选择矩形工具单击

②按下 Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。

③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形”画图工具

圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是角的。

3、教学“椭圆”画图工具 (1)教学画椭圆

引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤

“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆 (2)教学画圆

说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画?

4、教学“多边形”画图工具操作步骤：(师生讨论得出) 教学画 45度和90度角的拐角。

5、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现?

(1)画房子的主体，用矩形工具 (2)画房子的门，用矩形工具 (3)画房子的窗户，用圆角矩形工具 (4)画房顶，用多边形工具 (5)画烟囱，用椭圆工具

6、练一练画出下面的图形全课总结

这节课我们学习了哪些画图工具? 〔教后记〕

第11 课彩色世界

教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法;

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法;

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等教学重点：涂色工具的应用。

教学难点 :指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。教学准备 :

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

(1)双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法

-----最小化 (2)指导第二种进入方法，(投影出示)双击快捷菜单 (3)双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。 (1)教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键

. (2)练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。 (3)教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。 (4)练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。用左键单击 -用前景色涂色

“画图”图标。

用右键单击 -用背景色涂色 3 、开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作

-----最小化

4、打开文件“房子”，练习涂色。

三、学生练习、交流

1、做练一练( 1)

(1)打开文件：图形涂色。绘画

P73页“试一试” 全课总结(略) 〔课后记〕

这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特别提醒要注意。

第12 课图形的修改

教学目的

1.尝试使用画笔画图与修改; 2.练习统筹完成事情的过程。教学重点：使用画笔画图与修改。教学难点：使用画笔画图与修改。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、导言与复习

复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复杂的艺术图案;既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔”。

2、打开一个文件。

3、修改图形。 (1)教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

1)用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。

3)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

4)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了置，什么位置将被擦除干净。 (2)教师示范。 (3)学生自由练习。教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。学生练习，教师巡视指导。全课总结(略) 〔教后记〕第13 课查找文件教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识;

2、初步认识“资源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位

软盘。教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么?

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

(一)介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。(图示) 练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。(结合图介绍)

我们根据需要，可以将文件放在文件夹中(图示文件夹)，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

(二)在“我的电脑”中查找文件。 1、怎样打开“我的电脑”?

2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

3、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

练习：(1)查看软盘中有那些类型文件?文件夹中有什么类型文件?(2)打开没有five.exe文件。

(三)在“资源管理器”中查找文件

1、教学怎样打开“资源管理器”。(师示范)

2、它与“我的电脑”窗口有什么不同?重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。

练习：查看D盘的文件夹和文件。

C盘，看有

观察：“+”“—号”分别表示什么? 我们要看一个文件夹的内容怎么办?

练习：找一下C盘的

windows文件夹中有没有

readme.txt文件。 3、还有什么方法可以打开“资源管理器”?看“试一试”。练习：在 D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。全课总结(略) 〔教后记〕

小学三年级信息技术全册教案

第1 课信息和信息处理工具

教学目的和要求

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术;

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术;

4、了解信息高速公路;

教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。

教学准备：

1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。教学过程

一、新课引入

1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用，即有价值。信息具有价值)

2、信息无处不在，无时不有。(举例启发后，请学生自己举例)

]

二、新课教学解释：

教

“

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。 ”

“

] “

1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “

2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——

>报纸、电报、电话、广播——

>微波、光缆、卫星、计算机网络 “

3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。 “

三、信息社会”

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。 ”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 “

四、信息高速公路

,信息高速公路

?是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维(也叫光缆)为干线，集

电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为

,货物?，覆盖面广(遍布全球)

的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路

] 全课总结

1、什么是信息?

2、信息技术包括哪些重要的技术?

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢?

4、什么是信息高速公路? [教后记 ]

第2 课计算机的组成

教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书

P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成? ②计算机硬件是由哪几部分组成?

③计算机软件有哪几类?它们各有什么用途? 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件?

4、指名学生回答问题②，你有几种分法?怎样分?

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：

DOS、Windows系列、Linux等的特点;向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统 Windows、办公软件 Office、图形处理软件 PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些

优秀的国产软件，如

WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配

，等同学们读书后自己选择。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程?

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题?把你的收获告诉你的同桌。 [教后记 ] 第3 课学会正确开、关机教学目的和要求学会开、关机

教学难点：

1、了解计算机外设的开、关顺序

2、正确学会开、关机教学准备：计算机、网络教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀? 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好?

二、教学新课

(一)教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗?老师再重复一遍，是第一件事。

1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

光睁开眼睛怎么行呢?，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做?其实很简单，就是接通电源。

2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么?

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。

刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。

4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

5、教师示范关显示器。

(二)、学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。教师巡视指导。全课总结(略) 〔教后记〕

第4课初识Windows 98 教学目的和要求

、学生初步认识 Windows9

8、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出 Windows 98的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习 Windows98的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识 Windows 98，掌握启动和退出 Windows 98的方法。教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的的奥妙之处。教师板书课题：初识 Windows98。

二、Windows98是什么

1、你知道怎样启动 Windows98吗?

教师讲解启动 Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的?你看到了什么? 听到了什么?

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论： Windows98是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢?

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：它的发展经过怎样呢?

Windows98是什么?它的作用是什么?

Windows98，探索其中

5、小结：Windows98是美国微软( Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows98的启动

1、刚才，我们都启动了 Windows98，可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗?

2、学生观察讨论。

、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫 Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做 “图标”;小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针;这像个按钮，上面还有 “开始”两个字，叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样? 用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢?

2、学生观察尝试后，指名回答。(教师不作直接评价)

3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构，鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗?

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示 “做对了 !”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了，计算机提示 “没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试 !”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的? 教师相机小结。

8、及时练：学生独立完成课本第 17页试一试(

1、2号同学轮流操作)。

五、Windows98的关闭

1、我们已经学习了怎样启动 Windows98，那怎样关闭 Windows98呢?

2、请同学们自学 P.16“

四、Windows98 的关闭”第一小节。看完书后，单击开始按钮，你看到了什么?

3、你学到了什么?

学一学

4、同学们阅读第 16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

5、比一比：哪个小组最先关闭 Windows98。等关机 30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好 Windows98。

6、(在开机启动 Windows98时进行交流)你是怎样关闭 Windows98的? 教师小结：

1、单击开始按钮;

2、单击关闭系统;

3、单击关闭计算机;

4、单击“是”; 最后还要关显示器。全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?

你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究 Windows 98。 [教后记 ] 第5 课鼠标教学目的和要求

通过学习，使学生掌握鼠标的用法。教学重点：鼠标的各个操作方法。教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络教学过程

一、新课导入

同学们看到过老鼠吗?那么老鼠长得是怎样的呢? 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?哪些地方像?

(一)教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗?

1、握鼠标的基本姿势

2、用鼠标移动光标

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会?现在请同学们试一试。单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。双击左键

5、鼠标拖动动作

先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

(二)学生自由练习教师巡视指导。全课总结(略) 〔教后记〕

第6课认识Windows 98窗口教学目的和要求

、认识 Windows窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

教学重点与难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。

教学准备： 1 、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的 Powerpoint教学软件教学过程

一、新课导入

同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了W indows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗?

二、新课教学

(一)、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

(二)、窗口的基本操作

1、最小化窗口

2、最大化(还原)窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化” 按钮变成了“还原”按钮

;单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

、切换窗口

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的( 我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

)。对，当指针成这种形状的时候

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口(生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。)

(三)、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。( 1)以颜色看;( 2)以后面的符号看

(四)、窗口的滚动

教师做演示，学生自己练习。全课总结

这节课同学们学习了有关 Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。 [教后记 ] 第7课玩“纸牌”游戏教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师(讲解并演示)启动纸牌游戏的操作方法是： (1 )先在“程序管理器

”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

(2)双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师(演示)：将牌局重新开始的方法是：单击 “游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师(讲解并演示)：通常退出纸牌游戏，有两种方法。可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。全课总结

你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗? 〔教后记〕第8 课认识画图教学目的和要求

1.使学生知道 Windows98系统中自带一个画图软件。 2.掌握画图软件的进入与退出 ,并熟悉画图软件窗口的组成。 3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡 ,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

,同时激

谈话：“画图”软件是 windows98操作系统中所附的绘图软件 ,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案;既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习 win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单;

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序” 菜单。

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。 D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。启动后的屏幕窗口如图 1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成 : (1)标题栏 :它包含了画笔的标题和图画的命名。 (2)菜单栏 :有六个下拉式菜单。

(3)工具箱 :有许多绘图工具 ,绘画时任选一项工具。 (4)线宽框 :改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板 :左面是绘画时的前景色和背景色的显示框 ,右边有28种颜色供选择。 (6)滚动条 :上、下、左、右移动绘图区域。 (7)绘图区 :在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用 :(边讲解边演示) (1)剪切工具 :裁剪工具 :它可以定义形状自由的剪切块。 (2)选定工具 :它可以定义一个矩形剪切块。 (3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。 (4)涂色工具 :用前景色对封闭区填充。

取色工具 :它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。 (6)铅笔:可以在绘图区内任意画线 , (7)刷子:与铅笔工具相似 ,只是刷子工具状态有 12种,使绘图更为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似 ,它们留下的痕迹的不同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢 ,斑点越密。 (9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。 (10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。 (11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。 (12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。 (13)多边形 :可以画一些多边形图形。 (14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。 (15)圆角矩形 :可以画一些圆角方框。 4.实例:“画小鸡”画鸡身 (课件、范图演示)画鸡头画鸡眼

讲解并演示作画步骤 :画鸡脚画鸡嘴涂颜色图 2 5.作品存盘退出 :(讲解并演示)

讲解：选择“文件“菜单下的“保存“命令,将所绘制的图画保存磁盘上。

退出画图程序： a.单击画图窗口右侧的关闭按钮; b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令; 屏幕弹出对话框如图 3所示; 图 3 c.单击【是( Y)选项，保存当前窗口中的图形并退出画图程序;

d.单击【否( N)选项，不保存图形，退出画图程序;

e.单击【取消选项，取消退出操作，继续使用画图程序。

6.练习：选择“文件“菜单下的“新建“命令,打开一个空白的绘图窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。如图 4：图 4 全课总结(略) 〔教后记〕第9 课画线教学目的和要求

1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

2、学会选择及改变线宽。

教学重点 :曲线画图工具的使用方法。教学难点 :能用鼠标器进行熟练地画图方法教学准备 :计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的绘图工具。

二、新课教学

(铅笔)、(直线)(曲线)等

、教学画直线和任意曲线 (1 )教学画直线

下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击

工具。这时

指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。 ------------------------- 用画直线 (2)教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的

，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用

画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。用画任意曲线。 (3)、教学画曲线

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。

(1 )在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。

(2)请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用?

3、练一练，用工具画出下面的图形。全课总结

这节课我们学习了什么内容?你学会什么? 〔教后记〕

10 课画方形和圆形图形教学目的和要求

1 、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。 2 、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

一、复习

提问：工具箱中的工具名称教师指工具，学生口答

二、新课导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形?如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形?

出示：其实许多规则的图形

三、教学新课

1、教学“矩形”画图工具 (1)教学画长方形 ①选择矩形工具单击;

②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形;

③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。

2)教学画正方形 ①选择矩形工具单击

②按下 Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。

③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形”画图工具

圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是角的。

3、教学“椭圆”画图工具 (1)教学画椭圆

引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤 (2)教学画圆

说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画?

4、教学“多边形”画图工具操作步骤：(师生讨论得出) 教学画 45度和90度角的拐角。

5、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现?

(1)画房子的主体，用矩形工具 (2)画房子的门，用矩形工具 (3)画房子的窗户，用圆角矩形工具 (4)画房顶，用多边形工具 (5)画烟囱，用椭圆工具

6、练一练画出下面的图形全课总结

“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆

〔教后记〕第11 课彩色世界教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法;

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法;

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等教学重点：涂色工具的应用。

教学难点 :指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。

教学准备 :

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

(1)双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法 -----最小化 (2)指导第二种进入方法，(投影出示)双击快捷菜单 (3)双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。 (1)教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键 .

“画图”图标。

2)练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。 (3)教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。 (4)练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。用左键单击 -用前景色涂色用右键单击 -用背景色涂色 3 、开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作 -----最小化

4、打开文件“房子”，练习涂色。

三、学生练习、交流

1、做练一练( 1)

(1)打开文件：图形涂色。绘画 P73页“试一试” 全课总结(略) 〔课后记〕

这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特别提醒要注意。第12 课图形的修改教学目的

1.尝试使用画笔画图与修改; 2.练习统筹完成事情的过程。教学重点：使用画笔画图与修改。教学难点：使用画笔画图与修改。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

一、导言与复习

复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复杂的艺术图案;既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔& rdquo;。

2、打开一个文件。

3、修改图形。 (1)教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

1)用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。

3)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

4)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了置，什么位置将被擦除干净。 (2)教师示范。 (3)学生自由练习。教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。学生练习，教师巡视指导。

“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位

〔教后记〕第13 课查找文件教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识;

2、初步认识“资源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。软盘。教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么?

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

(一)介绍文件和文件夹。

(二)在“我的电脑”中查找文件。 1、怎样打开“我的电脑”?

2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。

第2篇：作文全套教案

第七部分：作文

1.用词要注意顺序。

为了明确地表达一个意思，每句话的词语都要按一定的顺序和结构排列组合。一般来说，这种顺序和结构不能随便颠倒，如果词序变了，表达的意思就有很大的差别，甚至完全相反。

古时候，有一位将军，非常无能，老打败仗，但又不得不如实地把情况报告给皇帝，准备受惩处。他在报告里说：“„„我屡败屡战，屡战屡败„„”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡战屡败，屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气，结果这个无能的将军也没有受处罚。

你知道吗?为什么词序这样一改，皇帝就没有处罚这个将军了呢?因为词序改了以后，意思和口气都不一样了。“屡败屡战，屡战屡败”突出了“失败”，给人的感觉似乎没作什么努力，胜败任其自然;而“屡战屡败，屡败屡战”，重点突出了“战”，给人的印象是虽然屡屡失败，但不气馁，仍能坚持作战。因此，皇帝看了，觉得将军不怕失败，能坚持战斗，也就没处罚他了。

这个故事说明，用词造句写文章，词序的排列顺序非常重要，特别是一些关键词语，绝不能随意排列。

想一想，练一练：

(1)“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同?按要求填在括号里。 “生活艰苦”的重心词是______，“艰苦生活”的重心词是______。下面句子的横线上应填哪个词?

我在贫困的农村插队落户，过了三年______，至今记忆犹新。当时，虽然______，但非常开心。

2.用词要注意准确。

古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见，说话、作文用词准不准确非常重要。

有这样一个真实的故事：一词之差引起了一场战争1889年，埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亚，就乘机和埃签订了‚乌查里条约‛，并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道：‚埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的一切交涉中，可以借助于意大利国王陛下的政府。‛这个‚可以‛表明，埃塞俄比亚与外国发生纠纷时，他们可以请意大利政府帮助，当然也可以不请。‚条约‛有一份在意大利手中，意大利人有意把条约中的‚可以‛改成‚必须‛，埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差。条约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布，埃塞俄比亚是意大利的保护国。埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后，宣布废除‚乌查里条约‛。为此，埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致，狠狠地打击了侵略者，迫使意大利于1896年重新签订条约，并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。

这个事件告诉我们，写文章要以事实为依据，不能歪曲事实。所运用的词语的含义要与客观事实相符合，要准确，这样，才不会出错，或造成不应有的损失。

同学们在用词造句或作文的时候，一定要正确、贴切地使用词语。

想一想，练一练：

(1)为什么把“可以”改成“必须”，意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国?如果按意大利文本中的条约执行，埃塞俄比亚还有没有自己的主权?

(2)想一想，下列句子的括号里选填哪个词最合适?

①他(

)坐在那里，手里捧着一本(

)的书。我不好意思去惊动他，便(

)地推开门，(

)地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便(

)一笑，(

)地握住我的手。(轻轻微微慢慢惭惭紧紧悄悄默默厚厚)

②多出人才，快出人才，是四化建设的(

)。因此，(

)人才是大家不应(

)的责任。(推广推行推辞推荐须要需要)

③(

)原野里的矿藏，有待我们去(

);(

)的宇宙中的奥秘，有持我们去(

)。(探索思索开采开辟无穷无尽无边无际)

(3)把下面各组成语补充完整。(补充的字不能相同)想一想：补充的字是什么意思?补充后的成语，每组只有一字之差，但成语的意义有什么不同?

3.用词要注意简练。

有的同学为了追求文章的文采，往往不顾表达的需要，胡乱堆砌华丽词藻，使文章华而不实，使人感到眼花缭乱，甚至产生一种望而生厌的感觉。

文章应该写得有文采，但是，文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的，而是由多方面的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的极普通的词语，乃至一个标点符号，只要用在合适的地方，用得恰到好处，就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。

我国宋朝一位叫欧阳修的文学家，写文章十分讲究简练。一次，他和两位朋友在街上散步，看到一匹脱缰的马在大路上奔驰，踩死了一只狗。他提议比一比，看谁能把这件事最简练地记下来。一位朋友想了想说：‚有犬卧于通衢①，逸②马蹄而死之。‛(注：①衢q*——大路;②逸—逃跑。)只用了12个字。另一位朋友说：‚有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。‛也只用了12个字，都可算简练了。欧阳修仍觉他们说得不精练，想了想只用了六个字：‚‚逸马杀犬于道。‛

法国著名作家维克多〃雨果，写了一部长篇小说叫《悲惨世界》，他把书稿寄给出版社以后，急等回音。过了一段时间，不见消息，他就向出版社写了一封信，信的全文是：‚?——雨果‛。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信，信的全文是：‚!——编辑部‛。不久，小说《悲惨世界》出版了，并且轰动了当时的文坛。这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。

想一想，练一练：

(1)雨果和编辑部的两封信是什么内容?你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗?

雨果信的内容：__________________________________________ 编辑部信的内容：________________________________________ (2)欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字，简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事，你能用一句话把这件事表达出来吗?

_______________________________________________________ (3)有位制鼓的专家，只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。这16个字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉，下雨和天晴，都是一个音。”

有人觉得这16个字不够精练，可压缩成12个字，其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗?这12个字是______，______，______，______。

又有人觉得12个字还是啰嗦了，可压缩成八个字，意思仍然不变。这八个字是______，______。

(4)美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后，一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评，总共只有一句话：“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”!

你知道这句影评是什么意思吗?它妙在什么地方呢?

这句影评的意思是_______________________________________ (5)用一句话评价你最喜欢的一本书，用一句话评价你最讨厌的一本书。 ________________________________________________ (6)新学期，班上转来了一位新同学，在迎新会上，请你代表全班同学讲话，表达对

3 他的热忱欢迎，但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢?请写下来：

________________________________________________________

4.用词要注意贴切。

用词贴切，就是要求在几个可用的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适，要从具体的情况出发，仔细斟酌，反复推敲。

我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的‚巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。‛这里如果用‚打开了‛、‚捅开了‛或‚开开了‛未尝不可，为什么选用‚炸开了‛呢?因为课题是《……炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命‚炸‛开的，用‚炸‛字紧扣了题目，又突出了文章的中心，表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个‚炸‛字就比‚打、捅、开‛贴切多了。

又如《视死如归》一课中，王若飞坚定地说：‚什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了。‛ ‚抠‛字在这里可以理解为‚涂‛、‚划‛、‚消灭‛等，但都不及‚抠‛字好。‚抠‛是口头语，强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神，非常贴切。

想一想，练一练：

(1)读下面的句子，写出带点的词(字)在句子中的意思。想一想，还可以换上哪些词?写在横线上。

“突然，从一座桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路„„冲锋的部队被压在一个小山坡下面，抬不起头来。”

“压”字表达了下面几个意思：敌人的火力来得______，来得______; 敌人的暗堡处在______，我军处在_____，呼啸的子弹紧贴着______飞过。 “压”字还可以换成______、______、______等词，但都不及“压”字恰到好处。 (2)给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。

①登上高山，同学们用尽眼力向远处看，祖国山河多壮丽啊!

)

②那好像明亮，又好像昏暗的星星撒满了夜空。

(

4 (

)

③在讨论会上，大家各自充分发表自己的意见，气氛非常热烈。

(

)

④情况十分危急，大家面临着一场严重的考验。

(

)

⑤任脚上响着很重很重的铁镣。

)

(

5.用词要注意搭配。

词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语言习惯。

怎样才能做到词语搭配恰当呢?

首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：(详见《词语搭配训练表》)

要掌握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。

想一想，练一练：

(1)在括号里填上恰当的词语。

① (

)的阳光

(

)的大雾 (

)的星星 (

)的月亮 ② (

)的河水

(

)的枫树 (

)的流水 (

)的松树 ③ (

)的面容

(

)的眉毛 (

)的笑容 (

)的面孔 ④ 洁白的(

)

胖胖的(

) 湛蓝的(

) 瘦瘦的(

) ⑤ 亲切地(

)

刻苦地(

) 欢乐地(

) 殷切地(

) ⑥ 从容不迫地(

)

你追我赶地(

) 不慌不忙地(

) 情不自禁地(

)

(

)的春雨 (

)的云彩 (

)的寒风 (

)的露珠 (

)的大树 (

)的泉水 (

)的柳树 (

)的眼睛 (

)的神态 (

)的嘴唇圆圆的(

) 嫩绿的(

) 矮矮的(

) 踏实地(

) 耐心地(

) 艰难地(

)

(

)的天空 (

)的白雪

(

)的湖水 (

)的杨树 (

)的海水 (

)的目光 (

)的鼻子 (

)的声音鲜红的(

) 高高的(

) 金黄的(

) 和蔼地(

) 辛勤地(

) 悲伤地(

) 全神贯注地(

) 马不停蹄地(

)

争先恐后地(

) 精神抖擞地(

) 披星戴月地(

) 摩拳擦掌地(

)

6 词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。

例如下面例句：

(1)王医生挽救了许多垂危病人的安全。

(2)忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。

例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢?“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。

例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通了。

词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。

想一想，练一练：

(1)读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。

①学校里产生了流行性感冒。

_______________________________________________________ ②教室前面是一个庞大的操场。

_______________________________________________________ ③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。

_______________________________________________________ ④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。 _______________________________________________________ (2)根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。

① 一(

)米

(

)书菜

一(

)床

一(

)伞

一(

)饭

一(

)被

一一一

一(

)油

一(

)灯

一(

)

一(

)盐

② 一(

)心情

(

)影院

一(

)心眼

一(

)影片

一(

)影票

一(

)心意

一(

)心愿

7 (

)影评

一(

)心思

③ 哭了一(

)

骂了一(

)

(

)

唱了一(

)

推了一(

) 切了一(

)

说了一(

)

咬了一

一(

)影星吓了一(

)

笑了一(

)

瞪了一(

6.用词要注意分寸。

为什么用词要注意分寸呢?先请同学们读读下面这个小故事。——小勇为什么摔伤了腿。

小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他敢不敢从墙上跳下去，表演表演‚少年神功‛。小勇想：‚勇敢‛的机会来了!‚你们瞧吧，看我敢不敢!‛说着，‚呀——‛的一声大叫，从墙上‚飞‛了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。

小勇为什么会干出这种糊涂事呢?是因为他不懂得什么叫‚勇敢‛，不懂得‚大胆‛过了一定的分寸就是‚鲁莽‛，就会把事情弄糟。

说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸。

想一想，练一练：

你能照“例”在括号里填上恰当的词吗? 例：活泼但不(轻浮)

自信但不(

)

老实但不(

)

谨慎但不(

)

冷静但不(

)

灵活但不(

) 谦虚但不(

) 豪放但不(

) 坚定但不(

)

果断但不(

)

忍让但不(

)

同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。

请仿照“例”子在括号里填上合适的词。 (赞美)，不是(奉承)。

(

)，不是简单。 (

)，不是严厉。

(

)，不是溺爱。 (

)，不是含糊。 (热烈)，不是(

)。 (雄辩)，不是(

)。 (美丽)，不是(

)。 (尖锐)，不是(

)。

7.用词要注意选择。

在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲;妈妈、母亲;衣服、衣裳;玉米、苞谷等。还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异;爱护、爱惜;保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。

例如：“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同，都是表示“达到极点”的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。

用在战斗中，就说“激烈”，如“激烈战斗”。用在情绪上，就说“热烈”，如“热烈欢迎”。用在性质上，就说“猛烈”，如“药性猛烈”。用在光度上，就说“强烈”，如“光线强烈”。用在体育运动上，就说“剧烈”，如“剧烈运动”。

因此，在选用同义词或近义词时，必须注意这些词的细微差别。

一是要注意语意轻重的差异。

有些词，意义相近，但语意的分量轻重不同，运用时就要注意选择。如下面例句： (1)蝴蝶在花丛中翱翔。

(2)东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。

在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。“翱翔”一般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔，用在蝴蝶身上，太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词;“制作”在这个句子里太轻了，与“巨轮”不相配，也不符合实际，应改为“制造”才恰当。

二是要注意范围大小的差异。

有些同义词，虽然指的是同一种事物，但词义范围大小不一样，有的还有整体和部分(个体)之分。如果不注意选择，往往会出现大词小用或小词大用的毛病。

例如：我爷爷参加了解放隆化的战争。

“战争”的含意范围大，一场战争往往包括很多次战斗，而“战斗”是指一次具体的打仗，范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗，因此，在这个句子中只能用“战斗”， 10 不能用“战争”。这是大词小用。

又如：我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。这句也是大词小用。 “两棵”是表示树的数量，只能说“两棵树”。“树林”是表示很多很多树的意思。因此这里不能用“两棵树林”，只能说“两棵树”。

三是要注意应用对象的差异。

有的同义词只适用于某种对象或场合，如果用错了，就会造成语病或闹出笑话。如：我表弟长得又肥又高。

“肥”，一般用来形容动物的样子，说表弟长得“肥”，就用错了对象。“又肥又高”应改为“又胖又高”。

又如：爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。

“爱戴”一词一般用于下级对上级，学生对老师，晚辈对长辈。父亲是长辈，对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。这句改为“疼”我，“关心”我较为合适。

四是要注意感情色彩的差异。

有些词表示的基本意义虽然相同或相近，但带有不同的感情色彩。有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情，叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情，叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差异，就会影响表达的效果，甚至出现病句。

例如：“入场式开始了，运动员们排着整齐的队伍，趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子，是贬义词，用在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的，因此，“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。

又如：“中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词，是指用心险恶、手段毒辣。用来形容球赛紧张、激烈是不恰当的。应改为“激烈”一类的词。

想一想，练一练：

(1)比一比，下列词意思有什么差异，在括号里填上合适的词。

① 改正(

)

发挥(

)

改变(

)

发扬(

)

改进(

) 发展(

)

11 ② 坚定(

)

合理(

)

③ 亲热地(

)

热情地(

) ④ 美好的(

)

茂密的(

) ⑤ 优秀(

)

(

)

安静(

)

(

)

坚强(

)

合适(

)

亲近地(

) 热烈地(

) 漂亮的(

) 丰盛的(

) 优异(

)

坚持(

) 合格(

) 亲密地(

) 热心地(

) 美丽的(

) 茂盛的(

) 优良(

)

优

越

寂静(

)

平静(

)

冷静(2)读一读下列句、段，想一想，括号里填哪个词最恰当。

① 探索开采

无穷无尽

思索

开辟

无边无际

(

)的原野里的矿藏，有待我们去(

)。 (

)的宇宙中的奥秘，有待我们去(

)。 ② 悄悄轻轻

厚厚

慢慢

微微

默默

紧紧

渐渐

他(

)地坐在那里，手里捧着一本(

)的书。我不好意思去惊动他，便(

)地推开门，(

)地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便(

)一笑，(

)地握着我的手。

③ 露珠晶莹

清澈见底

珠光闪闪

水平如镜

雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰，有的深青，有的碧绿;又嫩又鲜的树叶(

);哗哗流着的溪水(

);点缀在草地上的野花绚丽多姿。

④ 顾客游客

乘客

观众

读者

现在，社会风气已经有了明显的好转，商店里的(

)，列车上的(

)，影院里的(

)，图书馆里的(

)，风景区里的(

)，人人都讲文明，讲礼貌。

⑤ 试验消灭

特殊

实验

消失

特别

我那段时间，工作(

)紧张。一进(

)室往往十几个小时没法离开，实在太困了，闭一闭眼，疲倦稍一(

)，又继续干了起来。

⑥亲爱亲切

亲近

亲热

亲密

亲情

几年来，他俩总是互相帮助，(

)合作，取得重大科研成果。周总理那慈祥的笑容，(

)的话语，至今还留在我们的记忆里。

(

)的老师啊，将来，无论我们到哪里，都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。

12 毕业了，同学们三五成群地在一起，(

)地谈着，笑着……

8. 怎样把句子写完整

一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整;二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

如下面例句： 1姐姐学打字。 2妈妈是优秀教师。 3菊花真好看。

这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”;第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”;第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1你星期天去图书馆吗? 2房子建好了吗? 3爸爸下班了吗?

这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”;第二句问：“房子怎么样了”;第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“?”，句意更清楚，听的人就更明白了。

还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。例三：

1 这棵白杨多高啊! 2 我玩儿得多么开心啊!

第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“!”。

14 想一想，练一练：

1.把下列句子补充完整。

①同学们(

③太阳( 友。

⑤( 行。

3.照“例”把句子写完整。

培根说：“读史使人明智; 读诗使人灵秀; 数学使人周密; 科学使人深刻; 伦理学使人庄重; 逻辑修辞学使人善辩。”

读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。

语文使人_______________________________________________ 体育使人_______________________________________________ 音乐使人_______________________________________________ 美术使人_______________________________________________ 不读书使人_____________________________________________

)真大。

⑥(

)在海上航

)

②小猴子(

④(

)

)是我的好朋 15

9. 怎样把句子写通顺

作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例如：

1.我告诉妈妈，鸡生蛋了。 2.妈妈告诉我，鸡生蛋了。 3.弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4.告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事;第二句则是妈妈告诉“我”一件事;第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”;第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。例如：

1.春天到了，种子在发芽、生根、长叶。 2.春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。

把句子写通顺，可以经常做如下练习： 1.扩词成句。

例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

2.整理词序。

例：好孩子/是个/小勇/懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子。

16 想一想，练一练：

1.照样子扩词成句。

例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

马：___________________________________________________ 青蛙：_________________________________________________ 花衣：_________________________________________________ 2.把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。 ①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎 _______________________________________________________ ②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的

_______________________________________________________ ③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加 _______________________________________________________ 3.把下面的词语连成通顺的句子。

妈妈悄悄地落下去。小勇轻轻地走上领奖台。太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。

那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。那千变万化的是山坡上的桃花。那像金子一样黄的是果园里的梨花。

4.下面的话应怎样排列?排好后把它写下来，加上标点。 ①分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭

_______________________________________________________ ②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风

_______________________________________________________ 5.下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。 ①春风和煦地轻轻地吹着。

_______________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。

17 _______________________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦!

_______________________________________________________ 18

10.怎样把句子写具体

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例如：

1.翠鸟掠过湖面。

2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

例如： 1.我们高兴。 2.我们高兴得跳起来。

第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

(1).加定语。

例：队旗在空中飘扬。

“(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多。

如;给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 ① 演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们(

)的表演，受到了大家的欢迎。 ② 人群热烈欢呼起来。

(

)的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢?

根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：

19 “昨天”——说明表演的时间 “在百花剧院”——说明表演的地点 “精彩”——说明什么样的表演

“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

第②句可以这样加：

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群„„

(2).加状语。

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的?

弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。这种练习同学们也做过不少。

例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。

战士们(

)完成了任务。

括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢? 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。

(3).加补语。

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢?

飞机飞得(又高又快)。

括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

20 又如：漓江的水真静啊!静得(让你感觉不到它在流动)。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。

想一想，练一练：

1.照“例”把句子写具体。例：燕子飞过田野。

(什么样的燕子?飞过怎样的田野?) 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。

(什么样的天空?飘着什么样的白云?)

_______________________________________________________ ②太阳升起来了。

(什么样的太阳?怎样地升起来了?)

_______________________________________________________ ③西北风刮着。

(什么样的西北风?刮得怎样?)

_______________________________________________________ 例：青蛙爬出来。

(从什么地方爬出来?) 青蛙从洞里爬出来。 (它是怎样爬出来的?) 青蛙从洞里慢慢地爬出来。 (洞是什么样子的?)

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。 (从什么地方游过来?)

_______________________________________________________ (它是怎样游过来的?)

_______________________________________________________ (小溪是什么样子的?)

21 _______________________________________________________ ②孩子数星星。

(什么样的孩子数星星?)

_______________________________________________________ (他在什么地方数星星?)

_______________________________________________________ (他是怎样数星星的?)

_______________________________________________________ (星星是什么样的?)

_______________________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。 (什么样的教室里?)

_______________________________________________________ (怎样摆着课桌椅?)

_______________________________________________________ (课桌椅是什么样子的?)

_______________________________________________________ 例：______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。 ①______春风______吹遍______大地。

_______________________________________________________ ②______山村里______闪烁着______灯光。

_______________________________________________________ ③______周总理______关怀着______战士。

_______________________________________________________ 2.在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

①(

)太阳冉冉升起，照在(

)草原上，草原到处洒满(光。牧民们怀着(

)心情，放牧着(

)牛羊。

②在(

)土地上，长着(

)庄稼。那(

)玉米，(粱，还有那(

)谷穗，真惹人喜爱。

)阳

)高想一想，练一练：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。 1.把样子写具体。

①原句：熊猫真可爱!

_______________________________________________________ ②原句：晚霞真美!

_______________________________________________________ 2.把动作写具体。

①原句：老爷爷走着。

_______________________________________________________ ②原句：山羊跑得快。

_______________________________________________________ 3.把程度写具体。

①原句：西瓜真甜!

_______________________________________________________ ②原句：天气真冷。

_______________________________________________________ 4.把神态写具体。

①原句：老师望着我。

_______________________________________________________ ②原句：他沉思着。

_______________________________________________________ 5.把概念写具体。

①原句：这棵树大得很。

_______________________________________________________ ②原句：这座山大高了。

_______________________________________________________ 23

11.怎样把句子写灵活

作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：

(1).用不同句式表达同一个内容。

例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述： ①什么样的文具盒?

(长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。) ②文具盒是什么样的?

(文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。) ③什么样的文具盒是什么样?

(塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。) 又如：①这是谁的钢笔?(这是小强的钢笔。) ②这钢笔是谁的?(这钢笔是小强的。) ③谁的钢笔是这支?(小强的钢笔是这支。)

(2) 变换词序表达同一内容。

例①列宁打碎了花瓶。

花瓶是列宁打碎的。

例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。

燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。

在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。例④你把这道题再仔细做一遍。

这道题，你再仔细做一遍。你仔细一点儿，再把这道题做一遍。

上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。

24 (3).变换“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成“中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢?要根据表达的需要而定。

“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。

(4).陈述句与反问句的变换。

例如：这是很值得赞扬的。

这难道不值得赞扬吗?

这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳;第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。

想一想，练一练：

1.按下面要求各写一个句子。

①述说一件事情的陈述句。

_________________________________________________________ ②提出问题的疑问句。

_______________________________________________________ ③表示强烈感情(如赞扬、愤怒、惊讶)的感叹句。

_______________________________________________________ ④表示请求(或命令、禁止、劝阻)意思的祈使句。

_______________________________________________________ 2.用三种不同的句式写电冰箱的样子。

①_____________________________________________________ ②_____________________________________________________ ③_____________________________________________________ 4.按要求改写句子。

①陈述句改成反问句。

25 我的心情不能平静。

_______________________________________________________ 我们要珍惜今天的幸福生活。

_______________________________________________________ ②反问句改成陈述句。

时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜?

_______________________________________________________ 听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢?

______________________________________________________ ③改成带“把”字的句式。清脆的歌声打断了我的思路。

_______________________________________________________ 秋风吹得树叶飒飒作响。

_______________________________________________________ ④改成带“被”字的句式。肖强和李刚修好了教室里的门窗。

_______________________________________________________ 抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。

_______________________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。《十万个为什么》这本书把他迷住了。

_______________________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村庄染红了。

_______________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。小树林被大雪覆盖了。

_______________________________________________________ 三条小鱼都被猫吃了。

_______________________________________________________ ⑦照“例”改变词序写句子。例1：明明捉到了蛐蛐。

蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞没大船。

26 ___________________________________________________ 啄木鸟除掉了树上的害虫。

___________________________________________________ 例2：荷叶上的水珠滚来滚去。

水珠在荷叶上滚来滚去。

___________________________________________________ 河里的小鱼欢快地游着。

___________________________________________________ 蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。

___________________________________________________ 例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。

在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。

___________________________________________________ 一只老虎在茂密的森林里寻找食物。

___________________________________________________ ⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。例：张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

张衡坐在院子里指着天空数星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

_____________________________________________________ 太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。

_____________________________________________________ 27

12. 怎样把句子写生动

有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢?请同学们先看看下面这个小故事：

有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色?这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：‚绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样;绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢?就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱;绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样;绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。‛双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：‚啊，我看见绿色了!我看见绿色了!真是太美了!不过，比起绿色来，我还差得远呢!太谢谢您啦!‛

这位失明少女为什么说她看见绿色了呢?这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。

反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的?是怎样巧妙地运用比喻的?

把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：

秋天来临了。

天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着‚人‛字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……

这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如‚池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……‛;‚白鹅欣赏自己……‛;‚枫树的叶子喝了……酒‛;‚稻子低着头弯着 28 腰‛;‚雁群高兴地唱着歌‛运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。

排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。

读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。

抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课;没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就用土块代替。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。

它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙;它浮在小河上，像许多小虫在蠕动;它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花;它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞;它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……

以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景;第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神;第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。

为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：

1.草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 2.像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。

3.踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火„„

例句(1)先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻‘真像个美丽的大花坛”; 例句(2)前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用; 例句(3)则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。

这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更 29 生动、形象了。

想一想，练一练：

1.照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

狗___________________________________________________ 2.照“例”写排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，悠闲自在地走来走去„„

公园里的菊花，有的______;有的________;有的______;有______的______。他的歌声，飞到______;飞到______;飞到______。 3.认真读一读下面的例段，做好后面的练习。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子;有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的;有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。 ②照上面例段的写法完成下面的练习。

A.水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______;有______的;有的______。

B.山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______;那潺潺的流水声啊就像______;它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。

4.什么是红色?请你用一段话描述下来。

_____________________________________________________ 30

13. 怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢?要注意两点：

一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。

二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

(1).以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读，练一练：

(1)读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。(在括号里写上序号。)

(

)整个大地好像盖上了一条白绒毯。 (

)雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。 (

)雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。 (

)北风吹，雪化飘。

(

)慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

(2)下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点?(可在文中标上序号。)

我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武!夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

31 (3)按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

(2).以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段：

书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——(挂着画)→画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅„„)→四面——(学生的书桌)→东北角上——(鲁迅用过的书桌„„)。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左;有时可以从上到下，或从下到上;有时也可由远到近，或由近到远;还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。

读一读，练一练：

(1)认真读下面这段话，把表示方位的词语用“

”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。

往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过;河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊!

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写(

)看，再写(

)看，接着写(

)看，最后写(

)看。

(2)按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

32 (3).以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆;一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦!俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

读一读，练一练：

(1)读读下面的例段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉!没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊!

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的?用简要的词语把写的顺序表示出来。穿针→(

)→(

) (2)观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。

(4).以物品结构为序写。

例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊;盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的 33 部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。

读一读，练一练：

(1)下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点(即茎→叶→花)为序，整理成一段通顺、连贯的话。(把序号写在括号里。)

(

)叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。 (

)最可爱的是它的花。

(

)花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

(

)太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。

(

)花朵虽然不大，但很娇艳。

(

)多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。

(2)你最喜欢什么植物、花草?先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。

14. 怎样把一段话写具体

把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。

怎样把一段话写具体呢?在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。

(1)先总写再分述。

例如《海底世界》中的一段：

海里的动物……，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。

用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。

总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：

我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先;女同学也不甘落后，冲锋在前。看!十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。

这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。

除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总(小结)”。如下段：那枝红色的月季花多美啊!碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢!外国友人说中国的月季花是‚花中皇后‛，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了!我真爱这枝红色的月季花。

这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱

35 这枝月季花”。

上面所说的总起——分述;分述——总结;总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。

读一读，练一练：

(1)读下面的例段，按要求完成练习。

这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽;身段匀称，四肢稳健;两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角;那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。

①这段话是用______的方法写的。总起句是______。

②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的?从文中找出有关词语写在下面。作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。

接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致;接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准;最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿……，体操队的表演真精彩!

①这段话句与句之间的关系是______关系。

(2)以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。

(2)先概述再举例。

例《李时珍》中的一段：

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

这段话，第一句用“不但„„还„„”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山;二是带干粮上山，山上过夜;三是亲自品尝，判断药性;四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。

用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思

36 来写，而且要详略得当。

读一读，练一练：

(1)读一读，完成后面的练习。

无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。

①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是： ___________________________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”?哪是详写?哪是略写? 第一件：王婶打水;第二件：______第三件：______。______是详写，______是略写。 (2)以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举一两个事例，具体进行叙述。注意详略得当。

(3)先整体再部分。

例《荷花》中的一段：

荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。

用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓;同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。

例如：

我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，

37 就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它‚三瓣嘴‛。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。

这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛„„像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳头那么大;耳朵——长长的;眼睛——红红的，像红宝石;嘴——三瓣，胡须一翘一翘的;腿——前短后长;尾巴——短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。

读一读，练一练：

(1)读下面例段，完成后面练习。

下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦!墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢!舅舅房间的气派就更足了!屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光……

①这段话是用______的方法写的。

②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。

(2)按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。

我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了;说它粗壮„„

15. 怎样把一段话写生动

要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。

(1).学会描写。

描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。如下面例段：

小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的;又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。

这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”;“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”;“小嘴„„呈青色”;“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”;“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。

又如下面例段。

我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人;中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。

这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。

描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。

39 读一读，练一练：

(1)读下面的例段，完成后面的练习。

春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出

三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。

①这一段主要描写________________________________________ ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。

描写泡桐花形状的：______________________________________ 描写泡桐花颜色的：______________________________________ 描写泡桐树样子的：______________________________________ (2)仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。注意用词写句生动形象。

(2).运用比喻。

比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。

例《第一次跳伞》中的一段

飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。

这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样子呢?作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。

又如下面例段

傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船……

这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”;“雨伞”比作

40 “花瓣”;“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。

读一读，练一练：

(1)读例段，做练习。

我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。

①用“”标出段中的比喻句。

② 第一个比喻句是用______比喻______;

第二句是用______比喻______; 第三句是用______比喻______。 ③想一想：这些比喻在文中起了什么作用? (2)写一段话，用上至少三个比喻。

(3).学会拟人。

拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。

如下面例段：

夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。

段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”„„。这样写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。

读一读，练一练：

(1)读一读，按要求做练习。

秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这 41 儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。

这段话中哪些地方运用了拟人的手法?把有关的句子找出来写在下面。 ________________________________________________________ (2)在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。

踏进公园大门，上百盆菊花______;那茉莉花______;还有那美人蕉______秋天，公园的花真美!

(4).运用排比。

排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无自私自利之心是共产党人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。

又如下面的例段：

画家喜爱鹰。爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽;爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦;爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰，燃烧在画家心里，使人产生美丽的幻想;爱鹰的雄姿——它那‚一飞冲天‛的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉……

这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。

读一读，练一练：

(1)读读下面的例段，想想运用排比各段有什么特点。

抬头看那秀美的杨树，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽开的花蕾，像洁白的棉丝，像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。

秋天，蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱，笼罩了大地。池边菊花盛开，有的如冰盘托桂，有的如雪里狮子，有的如红莲绣珠，有的如银针红旗，仪态万千，美不胜收。

不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰富的物产，处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊!

(2)用排比的方法把下面的段落补充完整。

42 假如我是一个画家，我就要用各种色彩，描绘出这壮丽的山河;假如我是一个诗人，我______;假如我是一个作曲家，______;假如我是一个建筑家，______。

(3)运用排比的方法写一段歌颂、学习孔繁森爷爷的话。

(5).发挥想象。

想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动活泼，使读者受到感染。例《荷花》中的一段：

看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳、站在阳光里。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者当时迷恋荷花的思想感情。

作文时，展开想象当然不是胡思乱想，必须根据所写内容的需要，为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段：

回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦;脚冻麻木了，用力跺一跺;站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……，这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。

这段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原文讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后，连续一个星期的时间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了老大爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法，描写老大爷是怎样等“我”的情景。这样“想象”合情合理，既生动地表现了老大爷的品质。又起到了突出文章中心的作用。

读一读，练一练：

根据下面的提示，选一个内容，展开丰富的想象写一段话。 ①由种花的园丁想象老师的辛劳。 ②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。 ③假如我有一对翅膀„„ ④我乘电梯到月球„„

43 (6).巧用词语。

写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，表达的思想感情自然、真切。例《花生花》中的一段：

花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨，它浴着露水，湿漉漉的;中午，阳光照射着，它亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了。一朵两朵，点缀在万绿丛中。几天后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。微风过处，送来缕缕清香，沁人心脾。

这一段写花生开花的时间和开花的情形。写了花的形状、颜色、香味。段中运用了不少准确而形象的词语，如带点的词语：“鲜黄的嫩包”，不但写出了花苞的颜色“黄”，还写出了花苞的“鲜”和“嫩”;它“浴”着露，“湿漉漉”，照着阳光，“亮晶晶”，这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘得栩栩如生;又如“那些小小的黄花„„洒在绿叶中”的“洒”字，形象地描绘出了花生花开满田野的景象;“缕缕清香”则突出了花多，香味传得远，比用“阵阵清香”更有“沁人心脾”的感染力，表达作者爱花的情感更强烈。

又如下面例段：

一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只老鹰凌空扑食似的，冲向白公鸡，它用脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。但白公鸡也不示弱，它腾空一扑，嘴壳一啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。

这一段是描写两只公鸡争斗的情景。是动态描写。作者巧用“展、冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一啄”写白公鸡不示弱反扑的动作。用词准确、得体，把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如生。

读一读，练一练：

(1)读下面例段，按要求完成练习。

春回大地，到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界…… 这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征?用“”标出来。

再看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的?用了哪些写颜色的词语?起了什么作用? 夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉;有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了;有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。……

44 这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的美。

请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。

_______________________________________________________ (2)仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段话。至少用上5个表示动作的词语。

16. 要学会观察与描写

作文还有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。

同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。

怎样学会观察，练好观察的基本功呢?

(1).要选择好观察的位置

有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物(景物)也必然不同。同学们还记得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗吗?这说明虽然是同一个事物，但由于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。这也说明选好观察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。如下列例段：

清晨，宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。

操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。

这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。首先从上(仰视)到下(俯视)观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”;接着从远(远望)到近(近看)观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”;再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。

什么叫移位观察呢?还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧!

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800人开个会，一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。……内洞一团漆黑，什么都看不见。

46 工人提着汽油灯，也只能照亮小小的一块地方，余外全是黑暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方，所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是：在洞口抬头望(仰视)→走进去周围(环视)是石壁，抬头(仰视)是高高的石顶→洞内一团漆黑，„„是蜿蜒在洞顶的双龙(正视、环视、仰视)。我们把这种按照作者经过的地方(即移换位置)去观察事物的方法，叫移位观察。

同学们要注意的是，不管是固定位置观察还是移动位置观察，都不能机械套用，应根据观察的目的和要求，针对观察对象的特点灵活运用，交叉使用。什么时候要运用固定位置的观察，什么时候要运用移动位置的观察，也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。不过，一般地说，观察点，观察角度的变化决定描写事物的顺序和层次的变化。

(2).要注意观察的顺序。

观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分，或相反;或由近及远，或相反;或从上至下，或相反。这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。

通常有下列几种观察顺序：

一是以空间方位为序。

如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：

你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。

这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。段落虽短，但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。

二是以时间变化为序。

如下段：

时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。顷刻间，一场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时之久，其间，有十多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在 47 蓄水的石槽里。冰雹过后，稀疏的雷雨未停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被抛到陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全从地面消失了。田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。光秃秃的树木，带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰色的冬装。

这个例段，以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和田野村庄景色的变化。按时间的推移：顷刻间→两个小时→十多分钟→冰雹过后→顿时→一瞬间„„观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚，井井有条。

三是以观察移位变化为序。

我们外出参观或游览，地点和线路经常变化，因而观察的顺序必然随参观游览的顺序而变化。如下面例段：

每人买了一枚火炬，燃着由洞口进去。门很小，只容一个人走，先向下有石级，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到头上，顾不到脚下，路潮而滑，煞是难走。我们五个人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。偶然举起火炬，向上一看，只见奇形怪状黑黝光滑的大石，石上不时还有一滴一滴的水滴下来，滴到颈项里，冰冷彻骨，要接连打两个寒噤。把火炬提起向远处一看，只见七高八低的石头，有的地方很深，黑洞洞的看不见底。大家静默无言地向下走了十几分钟，翻过一个很高的大石脊，忽然发现前面几线天光，越走越亮，路也越宽。只见头上四周，尽悬着一条一条的石钟乳，大大小小，粗粗细细，各色都有。又向上走了几十步，豁然开朗，出洞的门，比入洞的门高大得几百倍。我先出洞，过一座小石桥，到对面山上，回看洞口，是一个高大的半圆形，一层层一条条的钟乳石，高高低低长长短短的排列着，有的像圆柱，有的像圆锥，有的像象鼻，有的像橡树杆，奇形怪状、五彩缤纷，真是瑰奇大观。他们几个人在洞里后出来，好像蚂蚁蠕蠕而行的样子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游览顺序进行观察，按移位观察的顺序把山洞的奇景描写得非常具体细致。使人产生身临其境之感。

四是以事物的结构为序。

任何事物都有一定的结构，观察的时候按事物的结构为顺序，依次进行观察，思路清晰， 48 条理清楚。如下段对芦沟桥的观察和描写：

芦沟桥全长260米，宽7.5米，共有11个孔，桥的两边，装饰有石雕栏杆，每边又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有卧伏的石狮，殊形异态，各不相同。特别是小狮子，有的盘蹲在大狮子脚下，有的爬在大狮子背上，有的互相交头接耳，嬉戏耍闹，活龙活现，栩栩如生。……

芦沟桥的建造极其美观。在桥的两头，有两对石兽，东边是一对狮子，西边是一对象，象征着大桥固若金汤，坚实无比。东端，还有两座石碑，一座是清乾隆题燕京八景之一‚芦沟晓月‛四个大字，碑的四周有四根龙抱柱;另一座石碑记载了康熙三十七年重修芦沟桥的经过。桥的两端，还有精刻的华表，把芦沟桥点缀得分外美观，……

这一段是写芦沟桥的雄伟壮观。作者按照桥的构造艺术结构，先从整体(长、宽)后到部分(桥孔——栏杆——碧柱——石狮)进行观察和描写，再从建造艺术的特点写桥的美观，也是按照结构顺序来观察和描写的。给读者留下了桥的清晰而深刻的印象。

(3).要抓住观察对象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也随时间、地点、条件的变化而变化。处于静止不动的时候的状态和处于活动、变化时的状态就大不一样。因此，在观察时，要特别注意抓住对象的特征。例如：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如……。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

小黄巴儿狗从一堆烂柴堆里钻出来，汪汪地叫了两声，走近了一看，认出了小荣，它的两只前腿急忙搭在小荣身上。小荣把它抱起来，哭了，狗儿也像哭一样的唔唔叫个不停。

上述两段，一段写景，一段写动物，都抓住了描写对象的特征。例段一，是对荷花的静态特征的观察和描写，具体地写出了荷叶的形状，荷花的姿态和香味;例段二，是对小黄狗动态特征的观察和描写，生动地描绘了小黄狗和小荣见面时的动人情趣。

又如：

绿色湖面上，一支微微抖动着白色翅膀的小船，在润湿的微风中荡漾。那个样子，看上去显得很轻盈，很纤弱，就好像是投在水面上的一簇银色的蒲公英。

这里既抓住了事物的动态特征，又抓住了静态特征。第一句写小船在湖面荡漾的动态，第二句写小船的静态——样子„„很轻盈，很纤弱，就好像„„一簇银色的蒲公英。有动有静，把湖面的景色描绘得栩栩如生。

49 读一读，练一练：

(1)读下列各段，看看作者是怎样进行观察的?完成段后的练习。

公园的中心是一个喷水池，池边呈梅花形，池台上放着一盆盆开得火红的“一串红”，池旁满是一盆盆粉红色的月季花和黄澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一个用绿绒做成的海豚。它嘴上顶着一个彩球，尾巴还调皮地向上翘着，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就从那尾巴尖上喷出……

公园的条条小径都通喷水池。小径的尽头，沿着围墙是一条环行土道，道上安放着排排木椅和石桌、石凳，原来是为人们下棋、玩扑克准备的，可现在都变成了人们学习外语的场所。

本例段写的是喷水池及其周围的景色。

段中描写了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八种景物。作者是以_______为序进行观察和描写的。

一只大芦花鸡正在伸着脖子叫唤，叫一声，抖着翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麦穗子，左一摇，右一甩，肥饱的麦粒儿就给抖落在地上，拣几个粒儿吃，又去叼另一支麦穗儿了，好像要把每一支麦穗儿什么味道都要尝一尝。

①这一段是写鸡的生活习性。作者是通过对______的观察和描写来写鸡的生活习性的。 ②段中运用了十个恰当的动词描写了鸡吃食的动作。请把这些动词找出来，写在下面：____________________________________________ (2)按要求观察写话。

①以空间方位为序观察自己的教室，写一段话。

②以时间变化为序观察晴天晚霞的形状和颜色，写一段话。 ③描写一种你熟悉的植物，写出它的静态特征。 ①描写一种你喜欢的动物，写出它的动态特征和习性。

第3篇：中国地理全套教案

第一讲中国的疆域和行政区划，人口和民族

复习目标：

1、中国地理位置、国土构成、行政区划;

2、统一的多民族国家;

3 知识的结合。)

1 2 、我国少数民族的分布特点及主要少数民族的地区分布。复习方法：地图分析法复习过程与分析：

一、中国的疆域(高考几次命题要求对中国疆域的感悟，地图、地球、从世界看中国：位于东半球，北半球亚洲东部，太平洋西岸、中国领土四端点：

最北端：漠河县北端的黑龙江主航道中心线上(53°n多)

南：南海南沙群岛中的曾母暗沙(4°n附近)

3 场，

东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处(135°e附近) 西：新疆帕米尔高原上(73°e附近)(大致与北京同纬度) 思考：①我国跨纬度近50°，南北距 5500km 。 ②我国跨经度60°多，跨5个时区，最大时差4小时。 ③我国西端点日出比北京迟： 2小时52分钟。、中国濒临的海洋 ①东临西海一洋：(图中分析) 北至南：渤海(我国内海)——120°e经线穿过，长芦盐场，海滨浴油气资源，

海洋污染。

黄海——与渤海全是大陆架，朝鲜半岛

东海——包括台湾海峡，油气与海洋渔业资源

南海——油气资源，海洋渔业资源

太平洋：台湾岛东岸直接濒临太平洋。

②中国的领海，内海，专属经济区。

内海——渤海，琼州海峡。

领海——海岸基线至 12海里 ( 1海里约 1.85千米 )

专属经济区：至 200海里。

③海岸与岛屿：大陆海岸线18000多千米。

岛屿有台湾岛(最大岛)，海南岛，舟山群岛，南海诸岛等5000

多个。

4发展的和

、中国的陆界与邻国(中国非常重视与邻国的关系：创造有利于经济平周边环境和加强经济贸易往来。) ①陆界长达2万多千米。 ②陆上邻国15个：东：朝鲜(鸭绿江，图们江) 北：俄罗斯、蒙古西北：哈萨克斯坦，吉尔吉斯，塔吉克斯坦

西：阿富汗，巴基斯坦(克什米尔地区)

西南：印度，尼泊尔，锡金，不丹

南：缅甸，老挝，越南

③隔海相望的6国家：东：韩、日本

东南：菲律宾

南：马来西亚、文莱、印尼

5、中国地理位置的优越性：

①纬度位置的优越性：

a、光热充足，利于农业生产;

b、为发展多种农业经济提供了有利条件。

思考：纬度位置特点：a、大部分在温带，少部分在热带，没有寒带;

b、纬度跨度大。

②海陆位置的优越：海陆兼备的国家。

b水产，

1 、东临太平洋，夏季风带来丰沛降水，利于农业生产。、陆上海岸线长，大陆架广阔，利于海洋事业发展。(航运，贸易，矿产) 、陆上邻国多，陆上交通可与中亚，西亚，欧洲直接往来。

二、中国的行政区划：、三级行政区： ①三级划分：省(自治区，直辖市) 县(自治县、市) 乡(镇)

②特别行政区：香港(1997.07.01) 澳门(1999.12.20)

2、对省、自治区、直辖市的认识：(多翻地图)

①23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区

②地图上的位置，轮廓的记忆

a、临海省、区、市

b、特殊经、纬线穿过省、市、区

23°26′n：云南、广西、广东、台湾

80°e，90°e，110°e，120°e，130°e

30°纬线穿过的省、市、区

长江、黄河流径省、市区

③名称认识：全称与简称

注意：两个简称：川或蜀，贵或黔，云和滇，陕或秦，甘或陇。

新和内蒙古的简称方法。

④行政中心的记忆。

⑤面积大小的认识：新>藏>内蒙古

三、中国的民族

1、统一的多民族的国家： 56个民族，汉族占人口92%;

55个少数民族，壮族人口最多。

2、各民族分布特点：大杂居，小聚居。(利于各民族相互交往，团结合作，共同繁荣)

①汉族主要分布在东部和中部;

3 结、

②少数民族主要分布在西北：维吾尔族，回族西南：傣、白、纳西、藏族东北：满，朝鲜族，鄂伦春族(内蒙古) 台湾：高山族海南岛：黎族、中国的民族政策 ①各民族一律平等; ②在少数民族聚居的地方实行民族区域自治; ③保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团

互助关系。

④国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展;

⑤尊重各民族的风俗习惯。

(宪法：各民族都有保持或改革自己的风俗习惯的自由)

b、塔里木盆地，吐鲁番盆地降水比周围地区更少：地形封闭，水汽来源少，降水稀少。

2、中国降水的季节变化和年际变化。 ①季节变化特点：

a、降水季节分配不均，夏秋两季多;

b、南方雨季早，结束晚，雨季长;(夏季风的推移) 北方雨季晚，结束早，雨季短。 ②降水季节变化的原因：

夏季风的进退决定了我国东部雨带的推移规律： 4~5月：南部沿海进入雨季(华南雨季) 6~7月：江淮梅雨(长江中下游地区) 7~8月：华北，东北雨季

(此时长江中下游地区可能出现伏旱)

9月：雨带南撤

10月：雨季结束 ③我国降水的年际变化大： a、特点：北方较大，南方较小。

b、原因：夏季风的强弱和进退年际变化大。 c、危害：带来我国东部地区的水旱灾害。北涝南旱和南涝北旱

思考：我国降水的季节变化大，年际变化大(东部季风区)故多水旱灾害。对比：南亚多水旱灾害的原因：西南季风强弱变化大

地势低平

五、季风区和非季风区：(图中记忆)

1、我国的夏季风及其影响地区： a、东南季风：东部地区

b、西南季风：雅鲁藏布江谷地

西南地区，华南地区，长江中下游地区。

2、季风区：夏季风所能影响的地区。

3、季风区与非季风区界限：

大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山记忆：①呼和浩特，兰州，拉萨属季风区。

②河套平原，宁夏平原受季风影响。 ③长城并非是季风区，非季风区的界限。

季风气候分析呢?)

六、中国气候的主要特征及其对生产、生活的影响：(如果仅以亚热带

思考：长江流域的思考：

1、长江支流上水利枢纽：丹江口水利枢纽(汉江);二滩电站(雅砻江)

2、长江干流上的重要城市：重庆、武汉、南京、上海。

3、长江流域最重要的资源：水力，有色金属。

4、为什么说长江航线对长江流域以至全国的经济发展具有重大的战略意义?

连接东、中、西部，连接南北。

5、长江汛期长于黄河汛期：①长江南北支流雨季先后分开。

②黄河流域雨季集中在

7、8月。

五、京杭运河(京杭运河示意图中分析，结合南水北调东线)

1、世界上开凿最早最长的运河。

2、概况：长： 1800km

流经省市：京、津、冀、鲁、苏、浙6省市。沟通五大水系：海河，黄河，淮河，长江，钱塘江。思考：南水北调东线连接海、黄、淮、江四大水系。

3、历史分析：

①隋运河与元运河区域比较分析。 ②兴建目的：

隋朝开凿大运河是为了加强南北交通，巩固对全国的统治。元朝重修大运河是为了由南方向北方运输粮食。

4、现今

①运河航运价值衰减的原因：

京沪铁路的修建，海运的兴起，公路运输的发展。

②现今通航河段：杭州——济宁(山东)向南运煤;向北运轻工业产品。 ③现今航运价值：

a、年运输量仅次于长江(内河航运居第二位)。 b、江苏、浙江境内的运河段，仍是重要的水上运输线。 ④南水北调的东线。

a、调水价值的体现，但从长江至黄河需动力提水。 b、调水后对航运有一定促进作用。

(调水后使运河水位上升，将提高航运能力)。

术和工艺水平落后。

1 第五讲中国的自然资源复习目标：中国主要自然资源的特点。复习方法：阅读与练习法，结合可持续发展，中国重大工程建设。复习过程与分析：

一、中国自然资源的基本国情：总量丰富，人均不足，资源利用率低。长期存在资源相对短缺。思考其原因：人口众多;经济发展迅速，资源需求不断增长;生产技

二、我国的水资源和水能资源：(存在的问题——对策) 、我国的水资源问题：

①水资源时空分布不均(且多洪水，利用困难)：夏秋两季多，冬春两季少;

东部多，西部少，南方多，北方少，东南有余，西北不足;秦岭淮河以南有余而北方不足。

a. c.

2 建设节水社会)

科学管理。

②总量丰富，人均不足。 ③水资源利用上存在严重问题; 缺乏节水意识浪费严重。b.灌溉技术水平低。人口增长快，经济发展迅速，社会用水紧张，同时污染严重。缺乏科学的水资源管理。、我国水资源问题的解决办法： ①兴修水利(水库，跨流域调水)②节约用水(发展节水工业，农业，③防治水污染(治理污染严重的江河湖，加强法制)④加强水资源的

3、我国的水能资源：

①蕴藏总量居世界第一(6.8亿千瓦)，但开发程度低。

思考：中国应大力发展水电。

②分布地区：水量丰富，地势落差大。(思考：××区域水能丰富的原因：) a、70%在西南三省和西藏。

b、集中水系：长江水系最多，其次是雅鲁藏布江水系。c、黄河上游，红水河。

③了解中国主要水电站：

a、长江干流：葛洲坝，三峡。长江支流：丹江口，二滩。

b、黄河：上游：龙羊峡，李家峡，刘家峡;中游：三门峡，小浪底。

c、红水河：天生桥，岩滩。(珠江的西江上游)

4、中国的“西电东送”思考(超高压输电技术)

(西北，煤)

速其经

①西电东送线路思考：(三大通道) 北路：内蒙古、山西京津唐(华北)：(南水北调;西电东送)。中路：四川、重庆、湖北华东(沪宁杭)：(西气东输;西电东送)。(西南、中南水能) 南路：云、贵、广西华南(珠三角) (水电、火电) ②西电东送的意义思考：对东部a、缓解东部沿海地区电力紧张，电力结构不合理的现象，加

济发展和缓解其环境压力和交通运输压力。

对西部b、将西部能源优势转化为经济优势，还将带动电力工业及冶金，化

工等产业的发展;改善西部能源消费结构，促进西部生态建设，有

利于退耕还林和水土保持。

c、推进我国电力网的建设以及电力体制的改革。

③西电东送北路输电原因，方式以及意义思考。

原因：山西，内蒙古煤炭资源丰富而华北能源不足。

方式：将煤转化为火电输往京津唐地区。

意义：①增加山西能源输出总量，降低能源输出成本。

②缓解我国铁路运输的压力。

③减少铁路沿线煤灰污染，减少京津唐大气污染，具有重大的环

境保护意义。

④促进能源输出和输入地区的经济发展。

a财

1 ④、长江中上游地区水力开发对区域经济发展有何意义? 、促进长江中上游地区航运，发电，水产，养殖，旅游业发展，增加政收入，促进经济发展。、提高长江中下游地区防洪、抗旱能力，保障农业高产、稳产。、电站建设，提供就业机会，促进当地相关产业发展，拉动经济增长。

三、我国的土地资源：、我国土地资源现状(特点或国情) ①耕地，林地比重小，人均耕地少(人均不足0.08公顷) ②难利用的土地比重大，后备土地资源不足。

③土地资源破坏严重，人均耕地不断减少。

2村住房

3造中低

、原因：土地遭水蚀，风蚀和沙漠侵吞;次生盐碱化;人口增长，农不断扩大;城市，工交建筑用地大增。、对策：加强土地资源管理与法制建设;建设上节约，少占耕地;改产田，改良土壤，提高灌溉;积极稳妥地开发宜农荒地。思考：当今城市兴起大型广场宽阔街道之风。城市建筑物高度限制的思考：节约城市用地。

4、土地资源类型

①耕地：

分布：半湿润和湿润的平原，盆地和低缓丘陵区。

类型：秦岭——淮河：以北——旱地;以南——水田。

思考：西北耕地：宁夏平原、河套平原、河西走廊、塔里木河流域(长绒棉) (主要问题：过度引水灌溉带来土地盐碱化和荒漠化)

东北耕地：肥沃的黑土地，但破坏严重，同时存在水蚀，土壤肥力下降，沼

泽化倾向。

②草地：

分布：北方干旱和半干旱的高原(内蒙古高原东部)和山地(天山)及青藏

高原区。

类型：草原和草甸。

思考：a、我国最大的草原：呼伦贝尔大草原(内蒙古一中、蒙古、俄三国

交界)

b、草地的破坏与保护的思考。

现状(即我国畜牧业的况状)：生产方式落后，靠天养畜，对草场利用多，建设少，草场载畜量低(生产落后);过度垦殖，过度放牧，草场退化，沙化碱化严重(破坏严重)。

对策：

a、按照《草原法》加强管理。(管理)

b、合理利用天然草场(轮牧轮流打草)。(利用)

c、禁止过度垦殖，过度放牧;(保护)

d、建设“草、水、林、机”配套的人工草场，发展现代畜牧业。(发展) ③林地：东北、西南和东南三大林区。

思考：森林资源的合理利用和保护。

四、我国的能源：

1、中国的煤炭：

①主要分布：北多南少，东多西少。

山西、陕西、内蒙古;南方：贵州、安徽(淮南，淮北煤矿)

②解决山西煤炭外运的措施：

a、加强运煤铁路建设：铁路电气化，复线改造;运煤专线建设：大秦线(大同——秦皇岛);焦日线(焦作——兖州——日照);山西——黄骅港(河北省)

b、“西电东送”：把煤变电力输往京津唐。

2、中国的油气资源：

①主要分布：东北——大庆、辽河油田;华北——胜利，华北，中原油田;

准噶尔

3 4然气比

近海大陆架;西部——克拉玛依，玉门、冷湖、塔中、塔北油田、四川盆地天然气，柴达木盆地。 ②我国油气开发前景：西北——塔里木盆地、吐鲁番——哈密盆地，盆地;近海大陆架。 ③我国石油发展战略：稳定东部，开发西部。、中国已迈入石油进口大国行列。、中国的能源消费构成特点：以煤为主;第二石油、水能、核电;天重小。能源构成正在向多元化迈进。

思考：①从我国能源消费构成上看，你认为我国以煤为主好还是不好? 好：a、我国煤炭：储量大，投资少，开采基础好。

b、而核电、水电、油气开发需大量资金。

低，经济

d不好：a、带来严重污染(co2，灰尘，酸雨);b、煤炭能源利用效率效益不高;c、我国水能前景广阔，水能丰富，开发程度低。 ②从我国的能源消费构成上分析，应如何发展我国能源工业?说说理由? 、发挥煤炭优势，大力发展煤炭工业，加强煤的液化，气化等综合利用。、加强油气的勘探与开采。、大力发展水电。、大力开发新能源，在常规能源缺乏的沿海地带发展核电。

(即：充公发挥我国煤炭资源优势，实现我国能源消费构成的多元化)

5、我国在沿海一带布局核电站的原因：(大亚湾，秦山核电站)

①我国长江三角洲，珠江三角洲等地常规能源缺乏。

②人口密集，经济发展迅速，能源消耗大。

③有技术，人才的优势。

④a、缓解东部能源紧张，促进经济发展;b、减少煤、石油的能源调入;c、减少铁路运输压力;d、改善东部大气环境。

6、我国为解决东部地区能源不足采取了哪些措施?今后还应重点做好哪些工作?

①运煤专线建设(铁路，港口建设)提高能源调入能力。

②实施西气东输，西电东送。

③建设了核电站。

④a、今后应加强东部地区的经济结构调整，向集约型方向转化;b、发展科技，发展洁净能源技术; c、坚持科学发展观，研发节能技术，节约能源;d、积极开发新能源：风力发电，潮汐发电等。

7、能源是我国经济发展的“瓶颈”的思考。

五、我国的矿产资源：(图中分析其位置)

1、环渤海丰富的矿产：(图中分析其位置)

铁：鞍山，迁安。煤：阜新、开滦

石油：辽河油田，胜利油田

2、长江流域：

铁：攀枝花，大冶，马鞍山。有色金属：铜、铅、锌

3、黄河流域：上游：水能; 中游：水能、煤、油气下游：石油。

4、我国矿产资源的特点：

我国矿产资源丰富，品种多，储量大;地区分布不均衡;铁矿贫矿多、富矿少;多伴生矿;乱采滥挖等破坏性开采现象严重。

5、我国矿产资源的合理开发与利用：

矿产资源的合理开发和利用：合理开发，综合利用，提高效益;做好矿区环保工作;研究利用新材料和新能源;加强资源调查;建立区域性的矿产基地，进行资源的跨地区调配;加强国际合作，充分利用国际资源等。

六、对我国自然资源的几点思考：

1、实现自然资源可持续利用的措施;

(1)加强自然资源开发利用和保护的立法与执法。

(2)发挥经济手段对自然资源利用的调节作用。如提高水价。

(3)加紧对自然资源的核算研究，完善经济核算体系。

(4)依靠科技进步，建立资源节约型的社会经济体系(拒绝拼资源)。

(5)协调人与自然的关系，实现资源的可持续利用。

2、合理开发和利用我国自然资源的措施。

节约用水，发展节水技术，建立节水型社会，防止水污染;

合理利用土地和管理土地，防止土地退化，维护“生态安全”;

植树造林，保护天然林，合理利用和保护草场资源，维护生物多样性; 节约矿产资源，走绿色矿业之路，防止“资源危机”;

发展洁净能源技术，开发可再生能源(绿色能源);

发展生态农业，维持“食品安全”、“餐桌安全”和生态平衡，防止土

地退化;

实施资源的跨地区调配，如南水北调、西气东输、西电东送等。

七、西气东输

1、西气东输基本情况

2000年3月，西气东输前期工程宣布正式启动。一期主管道西起新疆塔里木盆地的轮南油气田，向东贯穿9个省区，最终到达上海市区。

管道全线穿越的主要是戈壁、沙漠、平原，地势平坦，交通发达，便于施工。施工相对困难的是三次跨越黄河，一次跨越长江，还要穿越吕梁山和太行山，工程最困难是河网密集，铁路、公路密集的华东地区。

2、中国的能源现状和“西气东输”的必然性

我国能源消费结构很不合理。在一次能源中，煤炭比重过高，天然气所占比重很小，所以加大天然气的比重是我国能源发展的战略之一。

我国天然气的分布很不平衡。东部地区经济发达，但天然气分布很少，西部地区天然气资源丰富，供大于求。

3、“西气东输”工程的实施具有重大的经济意义：

①对于全国来说，可以扩大国内需求，促使中国的能源结构和产业结构获得进一步调整，使资源得到了合理有效的配置。

②对于西部地区来说，可以把西部地区的资源优势转化为经济优势，对于当地产业结构的调整、能源结构的调整都有较大的推动作用;还可以带动并加速当地的城镇建设，给当地居民提供较多的就业机会，也有利于吸引外地人才。

③对于管道所经地区，一是管道投资和投资后的经济效益可以给当地带来丰富的收益，“西气东输”主干道贯穿9个省、市、自治区，除了555多亿元的主干道投资外，西部气田和沿途城市内部管网的投资额将突破1000亿元，成为投资密集的大市场;二是管道沿线可以就近使用天然气来发展化工、钢铁、水泥等，从而形成一条新的经济增长带。

④对于长江三角洲地区来说，东输的天然气主要用于发电、城市燃气、工业燃料和化工原料等。天然气作为清洁能源可以有效地保护生态环境，利于可持续发展和提高人民生活质量。

4、输气线路的思考：

①主干道经过9个省市。促沿线省市经济发展(新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏、沪)

②路经城市是路线所考虑的经济因素(促进沿线城市经济发展)

库尔勒→哈密→靖边→郑州→南京→上海

③路经地区自然地理特点：气候，自然带，地形，生态。

a、三跨黄河，一渡长江

b、河西走廊

c、翻越吕梁山，太行山

d、河网密集，铁路、公路密集的华东地区(工程最难)

5、西气东输例题：读下图，完成以下各题。

①“西气东输”主干管道西起轮南油气田，它位于图中a所表示的新疆维吾尔自治区，东到b表示的上海，c处的塔里木盆地，d处的柴达木盆地，e处的川渝(四川)盆地与陕甘宁等地的天然气田，为“西气东输”提供了丰富的气源。

②“西气东输”主干管道经过f处(西北内陆著名的灌溉农业区)是河西走廊。g处是当前我国重点开发的以山西 (省级行政区)为中心的能源基地。

③天然气按其来源和形成，应属于来自太阳辐射的能量。

④进一步开发西部天然气，对西部地区开发的主要意义是：有利于西部地区能源开发及相关工业的发展;有利于把资源优势转化为经济优势，促进西部开发与地区经济发展;增加就业机会;加速当地城镇建设，改善能源结构，保护生态环境等。

⑤“西气东输”对东部地区发展的主要意义是：有利于东部地区能源压力减轻;能源消费结构的调整，有利于环境改善，人民生活质量的提高;相关产业的拉动;利于经济的持续发展和经济优势的进一步发挥等。

第六讲中国人文地理

复习目标：中国主要农作物的分布;中国畜牧业和水产业。

中国要工业基地和工业中心

中国主要交通运输线，铁路枢纽和港口

中国主要商业中心、主要进出口商品、主要贸易国家和地区。

复习方法：地图分析法

复习过程与分析：

一、中国农业：

1、中国主要农作物的分布：

①九大商品粮基地

小麦：三江平原，松嫩平原。

水稻：江汉平原、成都平原、洞庭湖平原、太湖平原、江淮地区(也有小麦)、

珠江三角洲

思考：a、东北商品粮基地的优势：地形平坦，广阔，适宜机械化作业;土地肥

沃;有一定的土地后备资源;人少地多，商品率高;工业基础好，为

农业机械化提供了有利条件。

b、珠江三角洲，太湖平原商品粮基地的衰退原因：

工业的发展，城市的发展使其耕地减少，使其向“郊区型”农业转化;人口增长，粮食商品率的下降;其他商品粮基地的发展。

②商品棉基地：江汉平原，长江下游滨海沿江平原。

冀中南，鲁西北和豫北平原;黄淮平原;

区(山

移南迁”

南疆(优质长绒棉)：光热充足，昼夜温差大，棉花纤维长，质量好;降水少，棉花病虫害少;灌溉便利。 ③油料作物分布：花生：主要分布在我国东部的暖温带，亚热带，热带的沙土和丘陵地东半岛，辽东半岛) 油菜：播种面积最大的油料作物，主要分布在长江流域，但出现“北④糖料作物分布：甘蔗：生长期长，需水肥量大，喜高温(台，粤，桂，闽，滇，川) 甜菜：喜温凉，耐盐碱和干旱，生长期短(黑，吉，内蒙古，新)

2、中国出口农业产品基地(出口给港，澳，台，日，韩)

①有利条件：沿海、出口方便;农业基础好。

②基地：太湖平原，闽南三角地区，珠江三角洲。

③主要出口农产品：花卉、蔬菜、水果、鱼、肉、蛋奶。

5、上海对长江沿岸工业地带经济发展的龙头作用体现在：

资金，技术，人才，信息等方面。

6、长江沿岸地带主要的环境问题有哪些?如何解决? ①森林破坏，水土流失(退耕还林，保持水土)

②围湖造田，洪涝灾害(退田还湖，疏通河道，加强水利工程建设) ③工业废水排放，河流污染严重(工业结构调整，治理水污染，加强环保)

7、长江沿岸的主要矿产地，农业生产，旅游资源 ①矿产地：铁矿：攀枝花、大冶、马鞍山。

有色金属(铜、铅、锌、锑、钨)：湖南，江西，安徽

②农业生产：商品粮棉基地(水稻)，油菜，油茶，茶等经济林木，淡水水产。丘陵山区的农业经济结构调整。 ③旅游资源：九寨沟(四川)，都江堰。

长江三峡，黄鹤楼，岳阳楼，张家界，庐山(江西)黄山，九华山(安徽)

8、如何解决长江三角洲经济发展中的能源和资源缺乏的问题?

四、中国的主要交通运输线，铁路枢纽和港口。(地图中分析)

1、主要铁路干线：

“六纵”：京哈，京广，京沪，京九。

焦枝——枝柳，宝成——成昆。(宝成线穿过秦岭)

“四横”：京包——包兰，陇海——兰新，沪杭——浙赣——湘黔——贵昆。思考：铁路建设发展快，注意以下铁路线路：

①南昆线(电气化铁路) ②粤海铁路

③青藏铁路(西宁——格尔木——拉萨) ④渝怀线，洛湛线。

2、主要铁路枢纽：

北京，成都，郑州，徐州，株洲，兰州。(此外注意：宝鸡，商丘，怀化，贵阳)

3、主要内河航道和重要河港：

①长江航道(黄金水道)：重庆，武汉，南京。

宜宾(四川)——重庆——岳阳——武汉——九江——芜湖——南京——张家港——南通——上海。

②京杭运河航道：现今：杭州——济宁(山东)

③珠江航道：常年通航里程仅次于长江。(注意：货运量仅次于长江的是京杭运河)

西江是珠江水系主干，广州是珠江水运中心。

④松花江航线：哈尔滨是最大河港。冬季，松花江结冰期长达3个月以上。

4、中国的海洋运输和主要海港。 ①我国是世界海运大国之一：地理分析：海岸线长历史分析：郑和下西洋 a、航线图：

b、到达地区：东南亚，南亚，非洲东海岸，西亚; c、货物与商品：丝绸，瓷器，茶叶。

②现代沿海航线：北方航区：以大连和上海为中心(向南运煤);南方航区：以广州为中心。

③远洋航线：东行航线——日本，美洲;西行航线——东南亚，南亚，非洲，欧洲;

南行航线——东南亚，大洋洲;北行航线——韩国，俄罗斯远东沿海港口。 ④重要海港(进出口岸)：上海*，大连*，秦皇岛，天津*，青岛，宁波，广州*，湛江。

思考：其中*为沿海开放港口城市中重要对外贸易口岸;秦皇岛为煤炭外运港口。

五、中国主要商业中心，主要进出品商品，主要贸易国家和地区。

1、商业中心形成的条件：

①周围要有一个比较稳定的服务区; ②要有便利的交通运输条件，便于商品集散。

2、中国主要的商业中心：

①上海是全国最大的商业中心(2010年，上海“世博会”) ②北京、天津、沈阳、武汉、广州、深圳、重庆、西安。

3、中国主要进出口商品：

出口：纺织品、服装、日用工业品、机械、化工产品、大米、茶叶(还有煤)。进口：钢材、机电产品、化肥、汽车、木材、羊毛、铁矿石、小麦。思考：

1、中国开始大量进口石油。

2、这些进口商品的主要贸易国家。(见地图)

3、中国出口产品中工业制成品占80%以上。

4、主要贸易国家和地区。

①对外贸易的主要对象：美国，日本，韩国，西欧和东南亚。

②香港的转口贸易。

5、中国沿边地带与邻国的边境贸易发展迅速。

黑龙江、吉林、内蒙古、新疆、云南、广西。

6、中国与俄罗斯，与阿拉伯国家的贸易互补性明显。

②主要分布：山东半岛，辽东半岛，黄河故道。

2、山区人民的致富之路：果树栽培(经济与生态效益双赢)枣，栗，核桃。

果品卖难的思考：①科技兴农：优良品种，提高栽培技术

②加工和深加工，提高附加值

③研究市场

四、森林宝库

1、东北林区：是我国天然森林宝库，最大林区。

2、品种：红松，兴安落叶松，白桦，紫椴。

3、分布：大兴安岭，小兴安岭，长白山。

4、东北三宝：人参，鹿茸和貂皮。

(人工栽培和饲养已普遍推广)

5、森林资源的合理采伐和保护：

第4篇：海洋地理复习全套教案

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海洋地理

复习全套教案

课时安排：教学目标：

一、海洋和海岸带

1、海底地形的形成和分布规律

2、海水温度、盐度的分布规律

3、海—气相互作用及其对全球水、热平衡的影响

4、厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响

5、波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用

6、海岸的主要类型和特点

7、海岸带开发利用的主要方式

8、海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响

二、海洋开发

1、海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状

2、潮汐能、波浪能等的特点以及海洋能的开发前景

3、海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策

4、开发利用海洋空间的重要性及其主要方式

5、海洋旅游业的现状及发展前景

三、海洋环境问题与保护

1、风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施

2、海洋主要污染物的及其对海洋环境产生的危害，保护海洋生态环境的主要对策

四、海洋权益

1、内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念的区别

2、我国海洋国情的基本特点和我国维护海洋权益的重要意义

3、建立和维护国际海洋秩序的重要性本讲重点：1.海底地形、海水温度、盐度的分布规律2.海水运动形式的主要成因及其作用3.海洋资源开发利用的特点和现状4.风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施5.内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念的区别本讲难点：1.厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响2.风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施考点点拨：第一课时

一、地球上的海与洋1.海与洋对比对比项目洋海占海洋面积比重89%11%水深一般在3000米以上平均深度从几米到二三千米受陆地影响程度影响较小受大陆、河流、气候和季节影响大水温和盐度变化不大比较大海流系统有独立的系统无独立的系统2.四大洋太平洋：面积最大(将近一半)、水温最高、水体最深、岛屿最多。大西洋：呈“S”形。印度洋：热带海洋面积大。北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。3.海(1)概念：通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。(2)海的分类：按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。外海：如阿拉伯海、巴伦支海等。岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。举例：陆间海—地中海

内海—渤海

边缘海—东海、南海

最大海—珊瑚海4.海峡和海湾(1)海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道A.分类：海峡有天然海峡和人工海峡两种。B.天然海峡的成因有多种，如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。 c.世界主要海峡海峡连通海域曼德海峡红海--印度洋马六甲海峡印度洋--太平洋霍尔木兹海峡波斯湾--印度洋直布罗陀海峡地中海--大西洋巽他海峡印度洋--太平洋英吉利海峡大西洋—北海土耳其海峡黑海---地中海(2) 海湾A.海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。B.有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。c.有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。

二、人类对海洋的探索与认识

三、海岸与海底地形

(一)海岸1.海岸线(1)定义：海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上，海面由于潮汐等因素而涨落不定，因此海岸线的位置也随之迁移。通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线，叫做海岸线。(2)影响海岸发育因素：除潮汐因素外，风暴潮、海底地震和火山爆发等引发的海啸、全球变暖等因素。2.海岸的类型(1)按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸。(2)按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海岸、生物海岸。

(二)海底地形的分布海底地形：从大陆边缘到大洋中心，海底地形分成大陆架、大陆坡、洋盆和洋中脊等主要类型。大陆隆：也称大陆基。是大陆坡麓向大洋盆地缓侵倾斜的海底沉积带。深度约为1500—5000m之间。靠近大陆坡的地方较陡，接近大洋盆地的部分较缓。大陆隆主要分布在大西洋、印度洋、北冰洋和南极洲周围。海隆：深海底宽广而下坡平缓的高地。呈长条状或近似圆形，高出海底数百米，宽约数百千米。海山：高出海底1000m的死火山和活火山，坡度在5°--15°之间。深洋底的火山为点状散布，呈椭圆形或狭长形。

(三)海底地形的形成1.洋壳的形成与海底地形

海底扩张说认为，大洋底部地壳不断生成一扩张一消亡的过程，是地幔中物质对流的结果。洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托顶作用下形成的。洋中脊也是洋壳的诞生处。地幔物质从中脊的顶部裂谷带涌出，冷却凝结形成新的洋壳。新洋壳不断生长，随着地幔物质的对流向两侧推开，海底不断扩张形成洋盆。即洋中脊和洋盆是洋壳形成与扩张的产物。2.洋壳的消亡与海底地形：板块构造学说认为，大洋板块和大陆板块相互碰撞时，大洋板块密度大，位置低，俯冲到大陆板块之下。俯冲地带形成海沟、岛弧和海岸山脉。第二课时

一、海水的温度和盐度

(一)海水温度1.海水热量的收入和支出：收入主要是太阳辐射，支出主要是海水的蒸发。收支基本平衡，但不同季节，各个海区收支并不平衡，低纬度海区收入大于支出，中高纬度海区支出大于收入2.海水温度的分布规律：3.海水对大气温度的调节作用：海水的温度变化比陆地温度变化小;海洋上空的气温变化比陆地上空慢。

原因：海水热容>陆地>空气[经典例题1]下图是北半球海洋热量收支分布曲线图。读图回答(1)、(2)题。(1)关于海洋热量收入与支出的叙述，正确的是(

)A.热量净收入从低纬度海区到高纬度海区逐渐减少B.各纬度海区的热量收支基本平衡c.赤道海区热量收入最多，极地海区热量支出最多D.海洋热量的主要收入是太阳辐射，主要支出是海水蒸发耗热(2)有关海洋表层温度的叙述，正确的是(

)A.暖流流经海区的水温均高于寒流流经海区B.洋流可减小高、低纬度海区之间的水温差异c.热量辐射是各纬度海区之间热量交换的主要方式D.水温的年变化幅度近岸海区大于同纬度大洋中部【解析】(1)海洋热量收入来自太阳辐射，支出是海水蒸发耗热，热量收入大致由低纬向高纬递减，由图可知热量收入最多在赤道以北10°N附近，从全球海洋看热量收支平衡，而各纬度海区热量收支不一定平衡，由此可知正确选项为A、D。(2)洋流通过对高、低纬度热量输送、交换可减小高、低纬度海区的水温差异，且同纬度海区暖流流经海区水温高，由于近岸洋流影响导致水温变化幅度近岸海区大于同纬度大洋中部，故正确选项为B、D。【答案】(1)AD

(2)BD

(二)海水盐度：单位质量(100克)海水中所含盐类物质(氯化钠和氯化镁)的质量。世界大洋的平均盐度为3.5%。1.影响海水盐度的主要因素：①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。②洋流因素——同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高;寒流经过盐度偏低。③河流径流注入因素——有大量河水汇入的海区，盐度偏低。另外，高纬度海区结、融冰量的大小(有结冰现象发生的海区，盐度偏高;有融冰现象发生的海区，盐度偏低)、海区的封闭度(海区封闭度越强，盐度会趋于更高或更低)、与附近海区海水的交换量等也能影响到海水的盐度高低。各个因素具有时空不同的变化，因此海水的盐度高低也具有时空的差异。2.分析影响海水盐度因素的方法：①同一纬度海区，主要考虑各海区降水量与蒸发量的关系

②不同纬度海区，主要考虑寒、暖流的影响;其次近岸海区河流径流注入量的大小;高纬度海区还要考虑结、融冰的情况。最高海区：红海位于副热带，降水稀少、蒸发旺盛、陆上流入淡水少与外洋相通的水域狭窄，达4.1%最低海区：波罗的海。原因：温带海洋性气候，河流有大量淡水汇入;纬度较高，蒸发小、与外洋相通的水域狭窄。不超过1%3.规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减。(如下图)①副热带海区盐度最高的原因：气温高，蒸发大;副热带高压控制，下沉气流为主，降水少。②赤道海区盐度较低的原因：赤道低气压控制，蒸发量大，但降水量更大。③高纬度海区盐度低的原因：气温低，蒸发量小;温带多雨带，多河流水注入。④60°N比60°S海区盐度低的原因：北半球陆地面积大，河流水注入多。

二、海水的运动

(一)海水运动形式1.波浪：风浪是最常见的一种波浪;海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大2.潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮、夜晚为汐。杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形成钱塘潮。3.洋流：海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模流动，又叫海流，越向深处流速越小。

(二)洋流(1)洋流分类

寒流的温度不一定比暖流低：寒暖流只是与所经过的海区比，阿拉斯加暖流温度比加利福尼亚寒流低。(2)洋流的分布中低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流(反气旋型洋流)，北半球顺时针、南半球逆时针;中、低纬度大陆东侧为暖流，西侧为寒流;中高纬度大陆东侧为寒流，西侧为暖流。重要的洋流：①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流(黑潮)、千岛寒流(亲潮)、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流、③印度洋：西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流④环球：西风漂流(寒流)第三课时

一、海—气相互作用及其影响1.海—气相互作用与水热交换①海洋是大气中水汽的最主要②海洋是大气最主要的热量储存库③海洋是地球表面最大的碳储存库，海洋对大气中co2的吸收是平衡co2的主要途径。④海洋向地球大气提供40%的再生氧气，人们把海洋与森林并称地球的两叶肺。2.海—气相互作用与水、热平衡(1)全球的水量平衡是通过水循环来实现的能量：外因——太阳辐射能、重力能，内因——水的三相变化

(2)地球上高低纬间的热量输送主要是通过大气运动和洋流共同实现的

二、厄尔尼诺和拉尼娜

1、沃克环流正常年份，在赤道附近及其以南海区，太平洋西部温度高、海面高，东部温度低、海面低的状态下形成的。如图所示：2.厄尔尼诺现象(1)定义：有些年份，赤道附近太平洋中东部的海面温度异常升高的现象。(2)厄尔尼诺现象的典型特征：①赤道西太平洋大气低层出现西风;②南方涛动(南方涛动(So)，指日界线以东的东南太平洋与日界线以西的西太平洋--印度洋之间海平面气压的反相关关系)指数表现为明显的持续负指数;③沃克环流异常偏弱;④赤道太平洋东部副热带地区高空气压高于正常状态;⑤两半球副热带北部冬季平均急流位置向赤道地区和向东偏移。(3)厄尔尼诺对环太平洋热带地区气候的影响①赤道中、东太平洋海温上升，大气对流活动加强、降雨增多，暴雨频繁，洪涝成灾。

②西太平洋和印度洋一带，由于海温下降，大气对流活动减弱、降水减少，旱灾严重。③太平洋和大西洋地区发生的热带风暴都比常年偏少。3.拉尼娜现象(1)拉尼娜现象是指赤道附近中东太平洋海面异常降低的现象(2)拉尼娜现象的典型特征①赤道中、东太平洋具有低于正常温度的深厚冷水层，海面温度一般平均偏低1—2℃，次表层水温偏低2—4℃;②赤道中、东太平洋斜温层深度比正常浅，深度仅达50～100m;③在赤道太平洋东部，对流性降水受到抑制;④赤道太平洋大气偏东信风比正常增强;(3)影响：赤道附近太平洋东西部的温度差异增大，沃克环流增强，同样会引起气候异常和水旱灾害。

三、海岸带的开发1.海岸带及其开发利用优势(1)定义：①狭义：主体是指潮间带。②广义：是指海岸带向海陆两侧扩展到一定宽度的带状区域。(2)海岸带开发利用的优势：①海岸带是海域与陆域的交接地带，地理位置十分优越②海岸带的自然资源兼备陆地和海洋双重性质，资源类别和品种最为丰富③海岸带是海洋、陆地和大气之间各种过程相互作用最活跃的区域，具有很高的自然能量和生物生产力。④人口密集，城市集中，具有信息、技术、资金等优势。2.海岸带开发利用方式(1)滩涂养殖(2)港口建设

①定义：港口是货物和旅客集散并变换运输方式的场地，由水域和陆域两大部分组成。

②影响港口区位的因素：港口选址是港口建设的主要内容和先决条件。港口选址不仅要考虑水文、水深等水域条件，还要考虑腹地、交通等陆域条件。

③一个优良港址一般应满足以下基本要求：有广阔的经济腹地和便利的交通运输;有海阔水深、风平浪静的港湾，能满足船舶航行与停泊要求;有足够的岸线长度和陆域面积，用以布置库场、铁路、道路及生产辅助设施。此外，港口选址要尽可能减少对生态环境和自然景观的不利影响，并能够与城市发展相协调。④港口规划中，通常要研究这样几个问题：准确预测腹地范围和港口吞吐量，评价腹地范围内经济发展水平、资源开发利用程度及其生产潜力;研究港口与腹地之间的疏集运条件，以充分发挥港口的区域服务功能。(3)海洋旅游①按照其空间范围，分为：海岸带旅游、海岛旅游、海上旅游和海底旅游②距陆域的远近为标准，分为：滨海旅游、近海海上旅游和远洋旅游

四、海洋资源的开发利用1.海洋水资源利用①海水直接利用②海水淡化利用2.化学资源：达到工业规模的有食盐、镁、溴、淡水等，我国海盐产量世界首位，天津、河北境内的长芦盐场有平坦的海滩和利于蒸发的天气，是我国最大盐场3.海洋生物资源：(1)海洋中有20多万种生物，其中动物18万种，包括16000多万种鱼类海洋生物可以直接捕捞，也可通过养殖、增殖等途径实现可持续性发展主要分布在沿海大陆架。(2)渔业资源分布：世界四大渔场：北海道、纽芬兰、北海、秘鲁渔场。中国最大渔场：舟山渔场。(3)海洋生物资源开发利用中存在的问题：①过度捕捞，造成传统经济鱼类资源不断衰减②围垦和人口填海造陆，导致海洋生态环境变化引起物种减少③海洋污染及某些海洋工程造成的近岸海域生态环境恶化，导致海洋生物资源衰减。4.海底矿产资源

①大陆架海底：石油、天然气、煤、硫、磷等②近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等建筑材料和金属矿产

③海盆：深海锰结核，是未来可利用的潜力最大的金属矿产资源海底矿产资源的开始是一项高投资、高技术难度、高风险工程，目前海底矿产资源开发以油气资源为主。

五、海洋能的开发利用1.海洋能源：通常指海洋中所蕴藏的可再生的自然能源，主要包括潮汐能、波浪能、海流能、海水温差能和盐差能等。2.海洋能特点：①总量大、密度小;②可再生

③污染小，属清洁能源;④时空分布不均3.具有商业开发价值的潮汐发电和波浪发电。

六、海洋空间的开发利用1.海洋空间开发利用的特点和意义：(1)海洋空间利用(海上、海中、海底三部分)(2)海洋环境复杂性和特殊性：多变的气象状况和海水运动;深海的黑暗、低温、缺氧环境;海水的腐蚀性强，海冰的破坏力大，对工程材料和结构有严格要求，投资高、难度大、风险大(3)海洋空间开发利用方式

2.海洋空间开发利用的主要方式：(1)海洋交通与通讯世界主要航线有：①北大西洋航线：由美国，加拿大东海岸，横跨北大西洋至英国，然后分南北两线。南线沟通西欧或入地中海到达南欧、北非各国;北线入波罗地海，连接中欧和北欧诸国。世界上有1/3的商船航运在这条航线上。②亚欧航线也称苏伊士运河航线：由亚洲各个港口经马六甲海峡、印度洋、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡至欧洲。波斯湾所产石油经这条航线，向东去日本，向西去欧洲各国，因此该航线是西方国家出口工业品和进口战略物资的海上生命线。但受苏伊士运河航道限制，超过25万吨的特大船只仍须绕道非洲南端的好望角。③南北美航线，也称巴拿马运河航线：是沟通大西洋和太平洋的捷径，对美国东西海岸的联络和运送阿拉斯加的石油具有特殊的意义。委内瑞拉、巴西、智利等国的农矿产品也多由此转运输出。④北太平洋航线：北美各国同亚洲国家间的国际贸易航线。随着亚太地区经济的崛起，这条航线上的贸易量逐年增加。⑤非洲航线，也称好望角航线：苏伊士运河凿通之前，它是从欧洲到东南亚、东亚的唯一海上通道。目前，无法通过苏伊士运河的大型油轮散装船舶仍要利用这一航线。它对俄罗斯、印度、越南等国也利益攸关。除此以外，还有南大西洋航线、南太平洋航线等。(2)围海填海造陆第四课时

一、海洋自然灾害与防范

(一)海洋自然灾害：1.定义：是由风、潮、浪、冰、雾等自然过程引发的，主要有热带气旋、风暴潮、海啸、巨浪、海雾等。2.风暴潮：3.海啸(1)由水下地震、火山爆发或水下塌陷和滑坡等所引起的巨浪称为海啸。(2)成因：大多是由海底地震引起的。如图所示：

(3)海啸危害特点：其始快、来势猛、突发性强等特点。4.海冰和冰山(1)海冰：狭义的海冰是指海水冻结形成的咸水冰。广义的海冰包括咸水冰以及流入海洋的河冰、湖冰等淡水冰。(2)形成：在风弱、浪小、流速慢、海水含盐偏低的近岸浅水区会最先形成海冰。(3)危害：海冰的膨胀力以及运动时发生的推力和撞击力，都具有很大的破坏性。(4)冰山：是淡水冰的一种，是指大陆冰川滑入海中断裂而形成的巨大冰块。

(二)海洋自然灾害防治

.加强海洋自然灾害的预报与监测。2.加强沿海工程设施建设。3.提高人们的防灾减灾意识与自救能力

二、海洋环境问题与环境保护

海洋环境问题包括二个方面：一是海洋污染，即污染物质进入海洋，超过海洋的自净能力;二是海洋生态环境破坏。

(一)海洋环境污染：(1)海洋污染的：绝大部分海洋污染物于陆地上的生产和生活活动。污染物进入海洋，污染海洋环境，危害海洋生物，甚至通过食物链影响人体健康。①城市和工业生产排放的生活污水和工业废弃物是海洋污染物的主要，它集中在大型港口和工业城市附近。②核电站和工厂排出的冷却水，水温较高，流入河口或海中，也会影响海洋生物。③施入农田的杀虫剂和化肥随雨水流进江河，或随土壤颗粒在河口淤积，最终流入海洋。④石油污染：沿海工业生产和海洋航运中的船舶，是海洋石油污染的主要，因此，石油污染区域多集中于沿海水域或海上航线沿线。由意外事故造成的石油泄漏，因污染物集中，污染迹象明显，危害严重，因而也备受公众关注。

(二)海洋生态破坏1.产生原因：①人类生产活动排放污染物一—造成海洋污染;过度捕捞一—造成生物数量减少;海岸工程建设和围海造田——破坏了海岸环境和海岸生态系统②自然环境的变化：全球气候变暖，海平面上升2.赤潮：综合分析赤潮产生的原因：①地理、生物、化学：赤潮生物的种类主要是藻类植物中的甲藻、硅藻等浮游生物，也包括一些原生动物和细菌等;海水中的营养盐和有机物以及一些微量元素的大量存在，是赤潮形成和发发展的基础。②地理：春夏温暖李节，雨过天晴，风和日丽;洋流缓慢，水温较高;封闭海湾，这是赤潮发生的外因。总之，赤潮发生是人类活动造成环境污染形成的自然现象。我国沿海易发生赤潮的区域及发生时间：在江、河口海区和沿岸、内湾海区及养殖水体比较容易发生赤潮，如渤海、东海的长江口海域、舟山群岛、杭州湾、南海的海口湾等。赤潮易发生的时间段为5—10月。赤潮的危害：①危害水产养殖和捕捞业。赤潮生物分泌粘液附着在鱼类的鳃上，使其窒息死亡;赤潮生物产生的毒素使鱼类中毒死亡;赤潮生物死亡后分解消耗水体中的溶解氧，鱼类缺氧窒息死亡。②损害海洋环境。pH值升高，水体的透明度降低，其它生物减少，水体缺氧等。③危害人体健康。水产品富积赤潮毒素，人们不慎食用对身体健康产生威胁。④影响海洋旅游业。破坏旅游区的秀丽风光，因赤潮有毒，应避免在赤潮发生水域游泳或做水上活动。

(三)海平面上升1.海平面上升原因：全球气候变暖导致的两极冰川融化、上层海水热膨胀等原因引起的2.带来的危害：

(四)海洋环境保护海洋环境问题的防治措施：①控制人口数量，提高人口素质;②提高陆地资源和海洋资源的利用率，合理使用各种资源，减少污染排放和资源浪费，实行清洁生产，改变传统的发展模式，以海洋资源和生态环境的可持续利用为目标。③加强国际间的合作。[经典例题2]XX年8月20日，广东大亚湾发生赤潮，下列各因素与之关系不大的是(

)A.晴天连续水温偏高

B.海流运动微弱c.湾内污染严重

D.有台风活动

【解析】要回答本题，首先要了解赤潮发生的原因及赤潮现象与人类活动的关系。所谓赤潮，是指浮游生物大量异常繁殖而使海水变色的现象。天然水体中的浮游生物多数具有一定的颜色。正常情况下，由于数量小，不易察觉。但当水体富营养化使其急剧繁殖增多时，它们便大全聚集于水面，呈块状、带状等多种形态漂浮着，使水面具有各种颜色。产生赤潮的原因，主要是海洋受到污染，生物可利用的氮、磷等营养元素积累，造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量繁殖提供了丰富的营养盐类。而阳光强烈、水温升高、海水停滞、海面上空气流稳定，又是有利于赤潮生物集结的自然条件。赤潮的出现，使生态平衡受到了严重破坏。一方面，赤潮生物的生长繁殖和死亡分解过程中，都要消耗水中的溶解氧，使鱼、贝等缺氧窒息而死。同时在代谢过程中也产生大量生物毒素，可使鱼类病变【答案】

D[经典例题3]读下面世界石油污染水域图和两段材料，回答问题：

材料一

XX年10月3日，一油轮在①处搁浅造成7000吨原油泄漏，污染了印度尼西亚、马来西亚和新加坡附近的海域和海岸，导致大量鱼类死亡。

材料二

南非两个岛的近20万只非洲企鹅因沾上被油轮泄漏的石油而面临生命危险。——摘自《中国环境报》XX年12月30日(l)材料上所说的石油泄漏事故发生在由世界石油主要供应地驶向主要消费地的两条石油运输线上，这个石油供应地是

，并用字母“A”在图上标出它的位置。(2)由石油供应地A向东经过①处附近的

海峡，运送的石油主要供应

。(3)如石油泄漏事故1月发生在印度半岛南端附近的海域，在洋流的作用下，水面上的油膜将向偏

方向漂流。在泄油区鱼类迅速死亡，其原因是

。

(4)有关海上石油泄漏清污方法的叙述，正确的是(

)

A.近海航线上的原油泄漏，通常让其自然分解

B.近岸或渔场周围，可以采用分散法使石油迅速分散

c.小面积的油污可用燃烧法清除

D.吸收法只能在净水环境中进行

【解析】海洋污染的一个重要方面是海洋石油污染。沿海工业生产和海运航线上的船舶，是海洋石油污染的主要。因此，石油污染区域集中于沿海水域和海上航道沿线。由意外事故造成的石油泄漏，因为污染迹象明显，污染物集中，危害严重，因而备受公众的关注，也是目前治理污染的重点。石油污染产生的危害、怎样减少石油污染、海上石油泄漏有哪些方法，都是学习中应该了解掌握的内容。

【答案】(1)中东波斯湾沿岸

标注略

(2)马六甲

日本

(3)西

因油膜覆盖，海水中缺氧，鱼类窒息而死;海水严重污染，使鱼类中毒死亡

(4)D

三、海洋权益

“海洋国土”，它不仅仅包括一国的内水和领海，它是一国内海、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等所有管辖海域的形象总称，是一个集合概念。1.海洋权益和《联合国海洋法公约》《联合国海洋法公约》：世界性的海洋开发利用热潮，使得国与国之间的海洋矛盾和冲突日益增多。国际社会经20多年努力，于1994年通过并生效的《联合国海洋法公约》为解决矛盾与冲突提供了一个各方都能接受的行为准则。该“公约”规定：沿海国家在享有12海里领海权外，其管辖范围可外延至200海里，作为该国的专属经济区，享有勘探、开发、利用、保护、管理海床上覆水域及底土自然资源的主权，我国的专属经济区面积有300万平方千米。2.我国的海洋国情(1)我国是一个海洋大国：大陆海岸线18000多千米，岛屿6000多个，岛岸线超过14000千米，中国的领海面积37万平方公里，可主张管辖的海域面为300万平方公里。(2)我国海洋环境状况不容乐观：海水污染范围不断扩大;海洋生态破坏加剧(3)存在海洋划界等问题：

①中国的专属经济区中有1/3是周边国家也声称拥有“主权”的水域。②我国海上相邻或相向的八个国家，都与我国有海洋争端。③与我国相邻或相向国家片面划定涉及我国管辖的海域范围共约150万平方公里之多。④就目前而言，存在“重复水域”、大陆架和岛礁争议的重区域是在东海和南海。3.关于维护我国海洋权益的重要性：①主权意识：海洋权是国家主权的重要组成部分。其包含内水及领海主权、海域管辖主权和主权权利等，这些都直接关系到国家的安全和发展。②资源意识：海洋是巨大的资源宝库，是我国可持续发展的战略性基地，对于解决我国经济发展中所面临的资源、能源问题，具有重大的意义。③促进我国高新技术发展的意义：现代海洋资源的开发，属知识、技术和资金密集型的高新技术产业，开发海洋资源讲课带动和促进我国相关产业和技术的发展。[经典例题4]根据《联合国海洋法公约》，下图表示多数沿海国家由其海岸向外延伸拥有的(

)A.领海范围为a+b=200海里B.专属经济区范围为a+b=200海里c.领海范围为a=12海里D.专属经济区范围为b=200海里【解析】沿海国家拥有12海里领海权，其管辖海域范围可外延至200海里，作为该国的专属经济区。由此可推断正确选项为B、c。【答案】B、c

[经典例题5]读“海洋空间的划分留”回答下列问题：

(1)《联合国海洋法公约》规定，全球144个沿海国家对A处拥有

权;对B处享有

、

、保护、管理自然资源的主权;c处为

，是

财产。

(2)我国

海域面积约473万平方千米，相当于我国陆地面积的

。

(3)按照《联合国海洋法公约》，海洋中的一座小岛将使岛屿所在国拥有43万平方千米的专属经济区(请用数学公式列出该答案的计算方法：

。)【解析】《联合国海洋法公约》于1994年11月16日正式生效。根据《联合国海洋法公约》，全球144个沿海国家除拥有12海里领海权外，其管辖的海域面积可外延至200海里，作为该国的专属经济区，享有勘探、开发、利用、保护、管理海床上覆水域及底土自然资源的主权。我国管辖的海域面积为473万平方千米。按《联合国海洋法公约》海洋中的一个小岛将使岛屿所在国沿各个方向拥有200海里的资源管辖权限，即占有面积为126000平方海里，也就是43万平方千米。

【答案】(l)领海

勘探

开发

利用

国际共同海域

人类共同继承

(2)管辖二分之一

(3)能力训练1.读“太平洋1700w附近某观测站水温随深度而变化的曲线图”，其中正确的是(

)

A.曲线A

B.曲线B

c.曲线c

D.曲线D2.是海洋表面盐度随纬度分布的曲线图，其中正确的是(

)

A.曲线A

B.曲线B

c.曲线c

D.曲线D读大陆边缘向洋盆过渡的地形剖面示意图，回答3～4题。3.③图中c地位于(

)A.非洲板块与印度洋板块张裂地带

B.美洲板块与亚欧板块张裂地带c.印度洋板块与太平洋板块碰撞地带

D.亚欧板块与太平洋板块碰撞地带4.流经①图a海域的洋流是(

)A.秘鲁寒流

B.墨西哥湾暖流

c.北大西洋暖流

D.日本暖流5.对海洋资源的不合理开发，可能造成的后果是(

)A.围海造田，有可能引起海岸侵蚀B.过度开采海滨砂矿，会减少人工养殖海产品场所c.对鱼类过度捕捞，有助于减少生物对海洋造成的压力D.海产品受污染，可影响人体健康XX年12月26日由地震引发的大海啸袭击了东南亚和南亚多国，目前已确证有20多万死亡。据此回答6—8题:6.下列关于海啸的叙述正确的(

)A.海啸是最常见的一种波浪B.海底地震、火山爆发可引发海啸，而风暴则无法引发海啸c.海啸是波浪的一种表现形式D.海啸的毁坏破坏力极大，主要是对海上船只及其岛屿而言，而对沿海建筑和村镇则影响很小7.此次地震的震中在苏门答腊岛西岸，具体地理坐标为北纬3.6°，东经96.28°,关于此次地震叙述正确的有(

)A.地震发生的第二天，地球公转速度明显变慢B.处于震中海域轮船上的人，先感觉到左右晃动再感觉到上下颠簸c.震中位于板块与板块的生长边界处

D.震中位于印度洋板块与亚欧板块的交界处

8.此次地震海啸造成该地区人员重大伤亡的主要原因是(

)①人类自救能力差②人口密度大③人口老龄化④缺乏海啸预警系统A.①②

B.①③

c.②④

D.③④图瓦卢是南太平洋一个岛国，然而由于海平面的上升，再过50年，这个拥有9个小岛的国家将在世界地图中消失。读图，回答9—11题：9.因被海水侵吞的土地不断增加，图瓦卢在XX年举国移民新西兰。图瓦卢土地被淹没的原因有(

)

①岛屿沉降

②海水膨胀

③暴雨泛滥成灾

④两极冰盖融化A.①③

B.②④

c.①②

D.③④10.风浪对海岸有侵蚀作用，图瓦卢5月份的盛行风是(

)A.东北风

B.东南风

c.西北风

D.西南风11.下列措施能减缓海平面上升的是(

)A.调整生产结构，减少对能源的使用量B.提高能源的利用率，加强国际合作C.提高农业在国民经济中的地位，减少对工业的依赖性D.分散城市人口，减少城市中二氧化碳排放量12.气候对海岸带产生的主要影响是(

)A.海岸带变宽

B.土地利用减少

c.浅海渔场增多

D.海岸生态变化13.由海底火山喷发引起的海水运动形式是(

)A.风浪

B.潮汐

C.洋流

D.海啸14.目前，人类开发海洋空间的主要场所是(

)

A.海洋滩涂养殖

B.海港码头

C.海底通讯电缆铺设

D.海洋公园15.澳门围海造陆有利的自然条件是(

)A.人多地少，经济实力雄厚

B.沿海有许多淤积的浅滩c.围海造陆历史悠久

D.风浪小16.读海底地形图分析，下列叙述正确的是(

)A.海洋生物分布最集中的是②处表层的海域B.①处海底蕴藏丰富的锰结核和沙矿c.③处的海底地形往往是板块相互碰撞造成的D.④处海盆的沉积环境有利于石油.天然气形成17.一艘轮船由世界最大港口驶往我国最大港口的途中，走最短的航线，经过的海上“咽喉要道”有(

)①直布罗陀海峡②好望角③苏伊士运河④曼德海峡⑤马六甲海峡⑥望加锡海峡⑦巴拿马运河⑧麦哲伦海峡⑨台湾海峡

A.①②⑤⑥⑨

B.①⑦⑧⑨

c.①③④⑤⑨

D.②⑦⑨18.读图分析，下列叙述不正确的是(

)A.a的宽度为12海里

B.b的宽度为200海里

C.a区域享有和该国领土一样的管辖权D.b区域自然资源所属国享有勘探、利用、保护、管理的主权19.读大潮和小潮图、月相变化图，回答

海水运动形式主要有波浪、洋流、

三种。

潮汐是海水在

作用下发生的周期性涨落现象，

称为潮。

图①中，A点出现大潮的原因是

，出现大潮的农历日期可能为

。

图②中，A点出现小潮的原因是

，出现小潮时所见月相可能为图中的

。

我国沿海某地利用潮汐发电，一天之内能发电几次

A.二次

B.一次

c.四次

D.三次20.读大陆架剖面图，回答下列问题：图中A、B、D三处，

处理藏着丰富的煤、石油等矿产资源

处广泛分布着锰结核。c箭头含义：

。

海洋渔业资源主要集中在

处海域，因为①

，②

。

目前，地质学家通常利用

方法来寻找海底油气矿藏。

B上覆海域海水上泛，其原因主要有：①洋流中的

流;②冬季温带海区水温表层比底层

，海水易形成对流。

据《联合国海洋法公约》规定，沿海国拥有

海里的领海权，

海里的专属经济区。

21.读海洋开发利用示意图，回答问题：①盐场

②潮汐发电

③钻井平台

④海上工厂

⑤海洋捕捞

⑥海上旅游

⑦海洋运输

⑧海底隧道

⑨石油天然气

⑩藻类

⑾蟹类

⑿贝类

⒀海底居室

⒁锰结核

⒂海水制取镁、钾、溴、碘、铀等

⒃鱼类把图上有关内容的数码代号填入下面表内：代号资源及其开发在示意图上的具体反映A海洋生物资源及其开发⑤⑩⑾⑿B海洋矿产资源及其开发③⑨c海洋化学资源及其开发①D海洋能源资源及其开发E海洋空间资源及其开发④⑥⑦⑧

以上图表反映了海洋资源的

性，在开发利用中，必须注意

开发，而避免片面开发。

关于海洋资源开发利用的叙述不正确的是A.目前海水的运动具有商业开发价值的是潮汐发电和波浪发电B.人类利用海洋空间最早的形式是利用人力或风力，驾驶木船在近海活动c.目前海洋化学资源的开发利用达到工业规模的是深海锰结核D.围海造陆是缓解人多地少的根本途径

22.读世界部分海运航线示意图，回答问题：

图中航线A、B、c都是石油运输线，航线A从波斯湾开始，经过印度洋、非洲南端的

角、

洋，到达北美和西欧。

航线B从波斯湾出发，经过印度洋、

海、

运河、

海、

海峡、

洋，到达北美和西欧。

航线c从波斯湾出发，经过印度洋、

海峡、

洋到达日本。

航线①和②是中国与中美洲之间的主要航线。当把货物从中国运往中美洲时，船长们都是沿航线①航行，试分析其中原因。

。

当从中美洲返航中国时，大多数船长选择航线②，这是为什么?

23.读下图，回答

给图中洋流A、B、c、D加绘箭头，完成南太平洋大洋环流图。

海洋可利用的空间包括海上、

、

三个部分。

大范围渔场E、F、G的形成中，得益于上升流的是

，该渔场名称是

。

太平洋沿岸渔获量最大的国家是

和

。

北太平洋洋底分布着未来可利用潜力最大的金属矿产是

。

海洋化学资源的开发达到工业规模的有食盐、

、

、淡水等。

24.阅读资料，回答问题。

今年天津塘沽渔业部门捕获的梭鱼、皮皮虾等个体较前两年大，数量较前两年多，这说明“伏季休渔”初见成效。自90年代初开始，渤海实施“伏季休渔”政策，规定每年6月中旬至9月中旬为休渔期。为控制捕捞强度，自XX年6月1日起进行我国首次全国性渔船普查。最近又出台了今后渔业官员不以产量论政绩等措施，以保证渔业资源的永续利用。

前几年海洋鱼类比现在个体还要小，数量还要少，这说明近些年来人类活动导致的

和

等问题严重。

“伏季休渔”是针对人类对海洋渔业资源的

而制定的政策，这样在休渔期可使鱼类

。

为保证渔业资源的永续利用，资料中列举了哪些措施：

。你还能提出什么建议?

。

参考答案1.A

2.D

3.D

4.c

5.D

6.c

7.D

8.c

9.B

0.B

1.B

2.D

3.D

4.B

5.B

6.c

7.B

8.c19.潮汐

月球和太阳引力

白天的海水涨落

日地月三者成一条直线，海水所受引力大

初一或十五

日地月三者成直角，海水所受引力分散，c或c’

c20.B

表示入海河流带来富含营养物质的泥沙

阳光集中，生物光合作用强

入海河流带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛

地震波

上升

低

20021.由上而下依次为：

16、

14、

15、

2、13

多样

综合

cD22.好望角

大西

红

苏伊士

地中海

直布罗陀

大西

马六甲

太平洋

这条航线沿途依次途经日本暖流、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流，一路顺水，在沿北太平洋暖流航行时，又顺着中纬西风，速度快

沿航线②既可顺东北信风，又可顺北赤道暖流，速度快23.略

海中

海底

秘鲁渔场

中国

日本

锰结核

镁、溴24.海洋污染

海洋生态破坏

过度捕捞

较好地繁殖与生长

实施“伏季休渔”政策，进行全国性渔船普查，对渔业官员不以产量论政绩

①发展水产养殖，加强优良鱼种培育和鱼病防治技术的研究

②控制海洋污染

③加强宣传工作，增强全民海洋意识

④健全我国海洋和海洋资源法律体系

第5篇：必修三全套教案 (定稿)

高二语文必修三全套教案

《祖国山川颂》教学设计 [学习目标]：

1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。 2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。 [学习重点]：对文章思想内容与感情的把握。

[学习课时]：1课时。

[学习方法]：文本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。[学习内容与步骤]：

一、专题内涵解说

祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。但是，人与国家的关系是复杂的，从历史上看，正如法学家潘大道所说，国家“都是为少数人所独占——君主、军阀、资本家及专业之官僚、政客等”(《为什么要爱国》)，他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个体对国家的复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。所以，陈独秀在谈到爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。”爱国主义不仅表现在当异族入侵时奋不顾身地捍卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建设，谴责与赞美，这些都可以是出自对祖国的热爱。只有我们每个人都担当起建设祖国的责任，都发扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂;第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。1.学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

2.学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。

3.学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。 4.学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。

5.学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。前三项为教学的重点。

本专题，特别是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史地、具体地看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系等概念，提升他们的认识，加深他们的理解。本专题收录了波兰作家雅一伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，围绕这篇表现音乐家生活的散文设计了音乐鉴赏与文学鉴赏相结合的研习方案，这些都是学习中要注意的难点。

一、导入新课

由对以下两个问题的讨论导入新课。 1.祖国是什么?

2.一个人为什么要热爱自己的祖国?

二、了解作者：

课文注释①。作适当补充。

三、解题

祖国山川——是文章的内容颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂;

写法上多用铺叙。

“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。

四、学生阅读课文，把握文章思想内容。

1.学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景?

讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河„„ 春夏秋冬，晨光落日; 家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布

2.除了写祖国的山川美景，文中还写了什么?为什么还要写这些内容? 讨论明确：还写了“人民” “文化”“语言”。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。 3.小结内容：《祖国山川颂》是现代散文中的名篇，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。

五、理清思路，体会铺叙的特点。 1.思路结构：文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第

1、2段为第一部分，第3—3 2段为第二部分，第33—34段为第三部分。在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处着眼，了解作者的描写对象和感情抒发。

第一部分(1-2)总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。第二部分(3-32)，是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。第3-7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。第8-12段可以看成是第二层，三段均以“我爱„„”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。第13-25段是第三层，对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。第26-32段是第四层，在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

第三部分(第33-34段)，是对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。

2.铺叙的特点：(归纳板书) ①列数祖国大地优美的景致;

②表达热爱人民、文化语言之情; ③勾画春夏秋冬、晨光落日的美景;

④描绘几个具体的景点。

3.找出抒情的语句，体会“颂”的特点。黄药眠这里是以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，采取的是全景式的描画与铺陈的方式，它超越了时空的界限，对心中的祖国山河美景一一加以铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己独特的创新与思考，整个文章读来大气磅礴，深情动人。抒情的语句如：第

1、2节，第

5、

8、

9、10节开头，第34节等。讨论：哪些句子的表达效果最好?为什么?第34节，描写了象征性的景物，运用了拟人的手法，流露出了内心真切的爱国情感。

六、再读课文，体味语言与结构特点

1.语言特点讨论归纳：①诗化的语言;②直抒胸臆;③这篇文章在修辞手法的运用上非常丰富和成功，比如第

4、

5、

13、29段的排比手法，第

13、

23、24段的拟人手法，第

26、31段的比喻手法等等，这些都与“颂”这种形式有机地结合在一起，增强了表达的效果，使描写对象更加具体生动，富有立体感。

2.结构特点：文章采用了片断式的结构方式，这种结构可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞翔，让情感尽情地抒发。

肖邦故园

雅—伊瓦什凯维奇

【学习目标】

1.体会肖邦对祖国的无限热爱之情，进一步认识祖国与个体的关系。 2.品味语言，提高鉴赏能力。

【学习重点】把握文章的内容及思想感情【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

一个人的生命天然地与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感和记忆永远与祖国相关。人与祖国的复杂关系是需要我们用一生去思索的。今天我们一起来学习《肖邦故园》，体会肖邦对祖国的深情眷恋之情。

二、检查预习

听写下列词语：

荒诞不经

茕茕孑立

玲珑剔透

浪迹天涯

通衢大道寥寥无几

缱绻

雾缭烟绕

促膝谈心

蕴藏

三、关于作者、肖邦

弗雷德里克•肖邦是伟大的波兰音乐家，他自幼喜爱波兰民间音乐，七岁时就写出了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。在他二十九岁那年，德军攻占波兰，以后肖邦一直漂泊异国，大部分时间在法国度过，直到长眠于巴黎的拉雪兹公墓，但他的心脏被运回祖国。在国外的日日夜夜，肖邦无时无刻不在思念着祖国，他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。肖邦的音乐成为最有力量的波兰人的音乐，就像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡!”

雅一伊瓦什凯维奇是波兰当代杰出的诗人和小说家，也是非常优秀的散文家，他的散文自成一格，自然流畅，真切中见精神，朴素中有华彩。本文笔调亲切平和，抒情优美，感情深邃沉稳，真挚感人。

作为肖邦的同胞，作家雅一伊瓦什凯维奇对肖邦怀有深深的敬意，他选取肖邦故园为切人点，介绍了作曲家肖邦故居的历史和现状，追叙了肖邦不平凡的一生，尤其着重表现了肖邦对祖国的眷恋，那种无法割舍的深沉的爱。

四、理清作品思路

这篇文章的篇幅比较长，而且作者是把人、物、景与音乐交织在一起来写的，因为它们本身就是一个有机的整体，密不可分，所以上下文的衔接非常紧密，很难断开，为了教学的方便，可以把这篇文章分成五个部分。

第一部分(第1—2段)，对肖邦故居的历史回顾。 „„

《长江三峡》教案教学目的：

1、了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。

2、学习作者富于变化的表现手法。

3、掌握“引用”修辞格。教学重点：

1、使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。

2、掌握“引用”的作用。

一、组织教学。

二、检查复习：

关于李健吾。

三、新课讲授程序：

(一)导入新课：

前课《雨中登泰山》登临五岳之尊，雄奇壮美，本课《长江三峡》放舟“母亲河流”，隽秀瑰丽。

(二)解题与作者：

1、读预习提示。

2、解题：

(1)《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。

(2)《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景;第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景;第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景;最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：

穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。

(3)读《长江三日》。

(4)三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面500米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云雾之中，楚动人。

杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

绝句：

中巴之东巴东山，江水开辟流其间。

白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。

3、作者：

刘白羽，现代作家，1916年生，北京人，1936年开始创作。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。

刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。

(三)学生自读课文，教者板书字词，学生给课文分段，各段大意也要概括出来。

碇：系船的石礅。

雷霆万钧：雷霆，霹雳;钧，古重量单位，约合当时三十斤。形容威力极大，无法阻挡。

层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。形容山峦重叠。

绛：大红色。

亭亭笔立：亭亭，耸起的样子;笔立，笔直地挺立。高高地耸起，笔直地挺立。

云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。

蒸，升腾;蔚，聚集。

隽秀：秀丽。

婀娜：柔美的样子。

神妙莫测：非常高明、巧妙，不可推测。

灭顶：水漫过头顶，指淹死，灭顶之灾，比喻致命的灾祸。

浸泡：使渗透。

绎：抽出头绪。

怪诞：奇怪，古怪。

(四)解析字词并分段，概括大意。

全文分四段：

一(1-1)总写游历三峡的感受。

二(2-2)描绘瞿塘峡的雄奇。

三(3-5)描写巫峡的秀美。

四(6-9)描写西陵峡的凶险和作者的感想。

四、小结：

作者、字词。

五、作业：

1、三峡景物的特点是什么?

2、文章是怎样抓住特色来写景的?

六、下课第二节：

一、组织教学。

二、检查复习：

提问分段。

三、新课讲授程序：

(一)学生自读课文，完成下列问题：

题1：课文中的行文线索是什么?

题2：划出课文中描写山水云雾的句子。

题3：课文四个部分是依据什么划分的，各部分的主要内容是什么?

题4：三峡景物各人什么特色?

1、作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。

空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡

时间：日出前━━日出后(八点二十，八点五十，十点)━━上午(十点半，十一点十五分)━━中午。

2、作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景色，使作品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。

3、作品概括“江津号”的不同航程与不同江段，划分为四个部分：

第一部分：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。

第二部分：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。

第三部分：写穿过巫峡时所见奇秀景观。

第四部分：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。

4、长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，象交响曲，可概括为：

瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。

(二)读第一部分并分析：

引用作者给朋友的信中片段，表达作者在此次航程中的新奇强烈的感受，对三峡的赞美，对祖国山河的热爱之情溢于言表。

提问：作者说：“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，这句话用了什么修辞方法?“飞翔”用得恰当吗?为什么?

━━这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。

这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。通感表现作者的新奇。

“飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意;另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻兴奋、激动、神采飞扬的心情。

(三)第二部分分析：

提问：作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇?用了哪些词语?写了哪些方面?

━━在这一部分中，作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。

形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”

声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”

色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”

这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。

这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。

(四)第三部分分析：

提问：作者是用什么手法写巫峡的秀美?引用了哪些神话传说?主要写了哪些景物?

━━作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第5段中的山岩、草坡、山峰等。

作者在这一段引进了美女峰的传说，表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰富了作品内容，并使作品富有浪漫气息。

作品这一部分，主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都体现出巫峡的“美”，你看那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测”的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那神奇秀丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然的绿草，那红艳艳的野草，那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船，那盘旋在万山之上蓝天之下的苍鹰„„这一切美景，都使读者的心灵受到强烈的感染。

(五)第四部分分析：

提问：这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶?引用屈原、王昭君的传说有什么作用?作者在这一部分揭示了怎样的哲理?

━━这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩：泄、青、崆岭。

泄滩：凶险在漩涡多。

青滩：凶险在江面落差大。

崆岭滩：凶险在暗礁密布。

作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有疏，有缓有急。

在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排队万难，夺取一个又一个胜利。

四、小结：

三峡特点。

五、作业：

归纳本文的中心思想，写作特点。

六、下课第三节

一、组织教学

二、检查复习

关于刘白羽。

三、新课讲授程序：

(一)学生速读课文，完成下列各问：

之一：三峡江流给你的总的印象是什么?

之二：课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的?从浩浩荡荡的长江，你会引起哪些联想?激发什么样的情绪?为什么说三峡是美的?

之三：作者说，他“象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔，”“雄伟”表现在哪些方面，“瑰丽”又表现在哪些方面?

1、长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。

2、长江三峡，江水“激流澎湃”“雷霆万钧”，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐

写水：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩涡密布，浪涛翻涌。

写云雾：云海茫茫，云蒸霞蔚。

崇高险峻的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔腾的长江，使作品波澜壮阔，声势浩大，雄奇壮美。

2、从如此雄壮的长江，我们不难体会出作者澎湃的激情，从如此壮美的长江，我们也不难体会到大自然的无比伟力。我们在作品所创造的意境中，会产生强烈共鸣，引起无尽的联想，联想到我们身处的“大时代”，联想到我们的“全部生活”，联想到开放改革的汹涌大潮，联想到我们的革命生活，一种“雄伟”“豪迈”的感受，便会油然而生。

3、作品中描绘了三峡江水、山峰、云雾，给人以崇高的美感，作品讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，人与自然构成了世界。

4、作品写山势、写水势、写激流、写险滩，都突出了“雄伟”二字，写云霞、写浓雾、写野草、写传说，皆紧扣“瑰丽”一词，创造出奇美的意境。

(二)主题思想：

课文以“江津号”的航程为顺序，记叙了作者航行过三峡时的见闻感受，描写了三峡气象万千的瑰奇景象，抒发了对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识生活和革命的航船就是要在急流险滩中破浪前进的哲理。

(三)写作特点分析：

1、诗情、画意、哲理完美统一：

作品是游记散文中的名篇佳作，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。我们如果展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍群山之中，破浪前进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟大力量的明证么?

课文的第8自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲理。

2、联想丰富自然，充满浪漫气息：

作品在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且对表达主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。

3、运用多种修辞方法，写景抒情。

(1)比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象，生动自然。有明喻“前面天空上露出一金色阳光，象横着一条金带”，有暗喻“我们简直不象在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。

(2)拟人：“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。

(3)通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。

“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。

4、语言优美精炼，生动形象。

四、小结：

点明中心，写作特色。

五、作业：

课后第四题。

六、下课

肖邦故园

一.教学目标：

1. 了解肖邦的相关文学常识

2. 进一步理解故园的文化内涵，提升爱国主义的情操

二.教学重、难点：

1. 思考肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系，明确爱国主义思想这根纽带 2. 肖邦音乐对后世的影响

三.课时安排：1课时

四.设计思想：

本课意在突出肖邦的爱国主义热情，通过肖邦故园这个线索，引导学生对肖邦的祖国波兰以及他的传奇人生经历、音乐创作有个具体深刻的认识，以此来突出肖邦故园对肖邦音乐创作的影响，明确肖邦的爱国主义激情是他创作的源泉，他的音乐的影响已经超越了波兰，而是影响了欧洲甚至世界上所有的被压迫的民族。

五.教学内容：

1. 基础字词

马厩 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 茕茕孑立 qióng jiã 瘠薄 jí bó 缱绻 qiǎnquǎn 命运多舛 chuǎn 养尊处优玲珑剔透天籁 lài 簌簌 sù

2. 导入：在世界乐坛上有一位锦绣满腹，才华横溢的天才音乐家，虽然他半世坎坷，命运多舛，虽然关山阻隔，有国难投，但是他始终饱怀着爱国主义的激情，创作了一曲曲振奋人心，号召人民起来反抗异族统治的曲子，鼓励着那些仁人志士为自由，民主，幸福而前赴后继，即使在临终前仍嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国，他就是波兰音乐家肖邦。

3. 作者简介：

肖邦(1810 - 1849)是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

1830年，肖邦到法国首都巴黎，与当时著名的音乐家柏辽兹、李斯特等来往密切。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的。肖邦在巴黎的岁月，也是他的祖国波兰遭受沙皇俄国蹂躏的年代，所以，肖邦这时期的很多作品都反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的博大胸怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。当沙俄授予他“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位时，肖邦严辞拒绝，表现出一个爱国艺术家的高尚人格和民族气节。1849年，肖邦病逝于巴黎。临终前，他嘱咐亲人把他的心脏运回波兰，以安慰他那颗赤子之心。

肖邦的创作以钢琴作品为主，还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、谐谑曲、前奏曲、练习曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，激昂雄壮、气势磅礴的旋律，色彩丰富的和声，为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。

为纪念这位伟大的爱国音乐家，波兰自1927年起，每五年在首都华沙举行一次“国际肖邦钢琴作品比赛”，这是国际上水平最高、影响最大的钢琴比赛之一。

4.分析课文

(1).作者花如此多的笔墨去描写肖邦故园，文中描写肖邦故园特征的词句有哪些? 明确：肖邦出生在一个“简朴”“清寒”“简陋”的小屋里，这个说明肖邦出生低微，来自于劳苦大众，为后文中肖邦能创作一系列的爱国主题的钢琴曲埋下了伏笔。

(2).经过岁月的洗涤，肖邦故园在波兰人民甚至整个世界人民的心目中发生了翻天覆地的变化，那么肖邦故园如今有什么样的故事?

明确：文本第二节说肖邦故园是“波兰人朝拜的圣地，举行精神宴会的殿堂，参观游览的古迹，喷射创作音乐的不竭源泉”，肖邦的故园从某种层次上已经不再是具体的，实在的，有形的一个故居，而是一种无形的，抽象的象征，一个连接波兰民族的凝聚力的符号，一个音乐拓荒者的桥头堡，肖邦的音乐之路，人生之路就是在这里起航的。

刘禹锡在《陋室铭》中说“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”，肖邦故园虽然“简朴，清寒，简陋”，但是由于肖邦音乐对后世的影响，肖邦故园的意义也不再局限是肖邦的出生地。

(3).既然肖邦故园因为肖邦和他的音乐而闻名，那么肖邦故园和肖邦的音乐有什么内在联系?

明确：通过描写肖邦故园的“简朴”“清寒”“简陋”来突出对比肖邦音乐的伟大，同时暗示肖邦故园孕育了肖邦的音乐风格，即：热切，激情的爱国主义。用文中的话说是“最早的孩提时代曾拨动过他的心弦的每一个旋律，而且，在他以后的文学作品中往往半自觉地，有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟时期的渊源关系”。

(4).肖邦、肖邦音乐和肖邦故园对世界的影响?

肖邦被后世称为神童，“音乐诗人”，是第二个莫扎特，是始终心怀祖国的爱国者。他的音乐是后世音乐家创作的清流源泉，能给人以最大的精神享受，更是一蹲“藏在花丛中的大炮”，它已经渗透进了波兰民族的最深层，可以这样说，肖邦的音乐已经成为民族的最坚韧的纽带，成为民族精神的支柱和基础，作为一种斗争武器有不可估量的威力。肖邦故园在这里已经不在是波兰的文化遗产，它已经超越了欧洲，甚至对整个世界产生了极其广泛的影响，伟大的艺术作品是民族的，更是世界的，它成为一种那些客居他乡，漂泊异地者的精神家园和归宿，已经是一个象征，一个符号，一个图腾，被后人所景仰和膜拜。

六.板书设计

过去现在影响

简朴小小圣地清流源泉

肖邦故园清寒殿堂精神享受

简陋古迹斗争武器

摇篮最坚韧的纽带

《离骚》教案

教学目标：

1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;

2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;

3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;

一、对联导入

天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人.

沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.

二、读《离骚》

1、听朗读正音

2、自由朗读读顺

3、接龙朗读，读清

三、说《离骚》

1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。由此引入楚辞的介绍。

2、本文选自《楚辞》。(投影)

“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

三、解《离骚》

1、学生根据文章描绘屈原的外貌。

《离骚》涉及屈原外貌的主要是第

三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。大声朗读，读好。当场背诵。

2.学生说说所了解的屈原，教师补充。由此引入第

一、二节的学习。学生翻译，教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。

[明确]“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜” 一样的圣明君主。总之.诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。

四、品《离骚》

1、《诗经》中我们学习了“比”的手法，这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文，找出文中的比喻。

“比”的手法主要在第

五、七节中出现，学生大声朗读这两节，释义，教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。

2、这些比喻表达了作者怎样的政治理想?(或者说作者为什么要使用这些比喻?) 学生结合屈原的生平说一说。

[明确]“恐美人之迟暮” 一句中“ 美人” 喻指楚怀王“固众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，文中用“香草美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。

3、齐读全文，找出文中能体现屈原高贵品质的诗句，并摘抄，翻译。

由此引入第

九、十一节的学习。教师范读，学生释义。教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。

“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮，夫维灵修之故也”——忠君报国，虽死不悔。

“余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”——坚持真理，永不言弃。

这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质，宁死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月争光可也。”而从此，一种永世不曾泯灭的信念——对真理的信仰和对理想的追求,一种千古不变的情愫——对祖国的热爱和对乡土的依恋，深探注入到中华文化中来，成为我们民族文化的光辉传统。

节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

五、知识整理

1、①重要词语(投影) 苗裔(yì)：后代子孙孟陬(zōu)：正月揆(kuí)揣度扈(hù)被、披辟芷(zhǐ)：香草名，即白芷汨(yù)：水急流貌搴(qiān)：攀、折阰(pí):山坡、岭上骐骥(qíjì)骏马申椒(jiāo) 申地产的椒蕙茝(chǎi)香草名

昌被(pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁惮(dān)：害怕捷径：比喻政治上的邪道

踵(zhǒng)：脚后跟荃(quán)：香草名，喻楚怀王謇謇(jiǎn)：忠贞的样子羌(qiāng)楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王 ②通假字

肇锡余以嘉名：锡通“赐” 赐给

来吾道夫先路也：道(dǎo)通“导”向导指九天以为正兮：正通“证” ③同类活用

名余曰正则兮。名词用作动词命名

字余田灵均。名词用作动词给人取表字

④特殊句式

恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾” 全句译为，只怕年岁不等待我。

2、你对《离骚》的语言有什么感受?

[明确]①汲取散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。

②大量用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人。

3、出示《离骚》节选原文和译文原文

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸; 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降; 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名; 名余曰正则兮，字余曰灵均; 纷吾既有此内美兮，又重之以修能; 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩; 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与; 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽; 日月忽其不淹兮，春与秋其代序; 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮; 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度? 乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。昔三后之纯粹兮，固众芳之所在; 杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷; 彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路; 何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘; 惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘; 岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩; 忽奔走以先后兮，及前王之踵武; 荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒; 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也; 指九天以为正兮，夫唯灵修之故也; 译文

我是古代帝王颛顼高阳的后代，我的伟大先父名叫熊伯庸。岁星在寅那年的孟春正月，恰是庚寅之日我从天降生。父亲端量我初降仪表，通过卜卦赐予我美名：给我本名叫做正则，给我表字叫做灵均。

我既有许多内在的美质，又兼备外表的端丽姿容。身披芳香的江离和白芷，编织秋天的兰花当佩缨。光阴似流水我怕追不上，岁月不等我令人心着慌; 朝霞中拔取山岭的木兰，

夕阳下采撷水洲的宿莽。

日月飞驰一刻也不停，

阳春金秋轮流来值星; 想到草木的凋零陨落，我唯恐美人霜染两鬓。为何不趁壮年摈弃污秽，为何不改变原先的法度? 快乘上骐骥勇敢地驰骋，让我来为你在前方引路。

古代三王品德纯洁无瑕，众芳都荟萃于他们周围。花椒丛菌桂树杂糅相间，岂只把蕙草白芷来连缀。

那尧舜是多么耿直光明，既遵循正道又走对了路。桀与纣是如此猖獗恣肆，那些小人只晓偷安享乐，

国家的前途黑暗险隘。岂是我害怕自身遭祸殃，只恐国家败亡犹车毁坏。我为君王鞍前马后奔走，想让你追及前王的脚步; 楚王你不体察我的衷情，

反而听信谗言对我嗔怒。我本知忠言会招来祸患，想隐忍不语却难舍难割; 遥指九天叫它给我作证，全都是为你君王的缘故。

六、你怎么看待屈原的投江

教学目标

1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识

2、对其中文言词语的理解和掌握。

3、理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学重点

1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文

2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学难点对其中文言词语的理解和掌握。

《指南录后序》教案

教学目的

1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为„„所”被动句式。

2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

教学难点：要求学生在课堂上于较短时间内对第4段基本能熟读成诵。教学方法：以导读为主。教学课时：2课时第一课时

导入新课

我国历史上的科举制度，通过考试曾出现过许多进士、状元，随着时间流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，这个人物就是文天祥。

我们在初中第六册的古代诗歌中曾学过他的一首七言律诗，有谁还记得这首诗的篇名和名句?(《过零丁洋》，“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”) 文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文(板书课题、作者)就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。简介作者——

文天祥(1236～1283)字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。

德佑(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方;至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年(1278年)兵败被俘，被押到大都(今北京)后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就义，年仅47岁

研习新课

1.讲读第1自然段。

教师先列出问题(1)(2)(见下文)，要求学生用课文原句回答，对重点词语用现代汉语作出解释;疑难的字词句可适当插问。例如：“修门”用了什么修辞方法;“莫知计所出”应如何串讲;“众谓一行为可以纾祸”应如何诵读等等。

(1)提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的?

明确：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”(当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施)的严重形势下出使北营的。

(2)提问：文天祥当时的心情和意图怎样?

明确：心情是：“予不得爱身”(我不能只顾爱惜自己)，即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”(估计元军方面还是可以用言语说动的)，企图以外交手段来挽回败局;另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”(更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略)。小结段意：出使北营的背景、心情与意图;表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。

2.讲读第2自然段。

(1)提问：文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的? 明确：第一阶段是：“初至北营„„北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后„„予不得归矣。”(按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。“构”，造成、结成;“恶”，怨恨、•仇恨。•“构恶”，•即“结仇”。•贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扣留文天祥。“献谄”，向敌人献媚，指合谋扣留文天祥。这两个分句也可泽为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后(卖国)媚敌出卖我。)第三阶段是：“未几„„北驱予并往，而不在使者之目。” (2)提问：文天祥既然“分当引决”(按理应当自杀)，•为什么却又“隐忍以行”(暗中忍受着去了)?

明确：“将以有为也”(“以”后省代词“此”。全句可译为：是打算借此机会有所作为啊!这句话出自韩愈《张中丞传后叙》：“巡呼云曰：‘南八，男儿死耳，不可为不义屈。’云笑曰：‘欲将以有为也，公有言，云敢不死!’”)。

小结段意：出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上;表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。

3.讲读第3自然段。

出示绘有图例的小黑板。教师范读，同时以教鞭指示文天祥北行路线得脱险行程。帮助学生理解课文内容。

范读前，教师应提示学生，本段写了三层意思：第1层，得脱后的喜悦;第2层，受误会后的困境;第3层，得舟后急于南下的急迫心情。•要求学生注意画出那些既能准确表明作者活动的特点，又能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词;领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度;“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动;“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。

小结段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。

4.讲读第4自然段。

先给学生指出本段在结构上与前面

1、

2、3段的关系：如“预习提示”所指出，本文在表达方式上有一显著特点，即“叙述和抒情相结合”。这具体体现在第1—3自然段侧重记叙曲折艰难的经历，第4自然段则偏重于对这种经历的慨叹，•前者是后者的必要铺垫，后者是在前者的基础上的自然流露与抒发。例如，第2•自然有“予自度不得脱，则直前诟虏帅失信„„”，第4•自然段则有“诋大酋当死„„”;再如，第3自然段有“至京口，得间奔真州”，第4自然段则有“去京口„„几自刭死。”让学生理解了上述关系之后，然后引导学生理解本段的层次结构(完成“思考和练习”二)。

第二课时

继续研习

本段可分三个层次：第1层：“呜呼!予之及于死者不知其几矣!”(唉!我接近死亡的危险，•真不知有多少次了啊!“之”，结构助词。“者”，指示代词，代及于死的情况。“其”，语气词，表测度。)用“呜呼”引出“及于死”的危难，总起下文。

第2层：承接上文，连用了“„„当死”“几„„死”“„„死”等17•个排比句，最后用一“无可奈何，而死固付之度外矣!”情感真挚，气势磅礴，大大提高了表达效果。

第3层：“呜呼!死生，昼夜事也„„痛定思痛，痛何如哉!•”(„„痛苦过去了再回想痛苦，那是多么的痛苦啊!“痛何如”即“如何痛”;为强调“痛”，故将“痛”提前)三句，把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。

小结段意：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。

至此，要求学生当堂熟读、背诵本段，使他们受到作者高洁情操的强烈感染。为强化记忆，可先将课文结合北行路线、脱险行程图例来理解记忆，也可将课文化整为零分块识记，如前三个“当死”、三个“几„„死”可为一块，后十二“„„死”又可分为三块。先个人读，再分组读，后全班读。

以上第1——4自然段是全文的第一部分，第4自然段是全文抒发感慨、•表达心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引。 5.讲读第二部分(第5——6自然段)。

列出题目(见下文)，要求用课文原句回答并解说。 (1)提问：诗集的由来是怎样的?

明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，„„”(在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉„„)。 (2)提问：结集的目的是什么?

明确：目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”(打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么?中兴复国。) (3)提问：为什么要以《指南录》命名?

明确：取诗集中《扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。小结第二部分5——6段段意：说明诗篇的写作情况和结集的目的，交代诗集的命名。归纳中心思想，并评价文天祥的行动。(完成“思考和练习”一，答案参见“教参”170页)。

研究与讨论：

本文是什么文体?表达方式上有什么显著特色?举例说明(完成“思考和练习”四)。本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序;但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。举例(略。参见《教参》第168页)。

布置作业：【文言基础知识】

1.字词解析

①注意释义

士萃(cuì)于左丞相府(萃：聚集)

北亦未敢遽(jù)轻吾国(遽：匆忙，马上)

吕师孟构恶(â)于前(坏事。构恶：做坏事。)

予羁(jī)縻(mí)不得还(羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。)

贾余庆等以祈请使诣(yì)北(诣：到„„去。)

天高地迥(jiǒng)(迥：远)

避渚(zhǔ)洲(渚：水中小块陆地。洲：水中陆地，比渚大。)

诋(dǐ)大酋当死(诋：斥骂。) 境界危恶(â)(恶：困难。) ②通假字

具以北虚实告东西二阃(具，通“俱”。全，都，作副词。)

层见错出(见，通“现”。)

道中手自钞录(钞，通“抄”)

③词性活用

A.名词作状语

北虽貌敬(貌：表面上)

予分当引决(分：按名份)

草行露宿(草：在荒野里。露：在露天下。)

日与北骑相出没(日：每天)

B.名词作动词

道海安、如皋(道：取道)

则直前诟虏帅失信(前：走上前)

④一词多义

[间]

A名词jiān

得间奔真卅(机会)

彼节者有间，而刀刃者无厚(缝隙《庖丁解牛》)

扁鹊立有间(一会儿《扁鹊见蔡桓公》)

出没于长淮间(之间)

B动词jiàn

中间崩倒之声(夹杂《口技》)

肉食者谋之，又何间焉(参与《曹刿论战》) C量词jiān 安得广夏千万间(《茅屋为秋风所破歌》) D副词jiàn

间以诗记所遭(间或，有时)

间令吴广之次所旁丛祠中(悄悄地，秘密地《陈涉世家》)

[靡]

A动词mǐ

静、止住。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之(倒下《曹刿论战》) 相如传目叱之，左右皆靡(后退《廉颇蔺相如列传》) B动词mí

徒靡弹药，无益吾事(浪费《冯婉贞》) C形容词mǐ

众人皆以奢靡为荣(奢侈《训俭示康》) D副词mǐ

天高地迥，号呼靡及(无，不。靡及：达不到) [如] A动词

如扬州，过瓜洲扬子桥(往„„去，到„„去) 劳苦功高如此(像《鸿门宴》) 固不如也(比得上《鸿门宴》)

杀人如不能举，刑人如恐不胜(唯恐，就怕《鸿门宴》) B介词

绝无有者，则治之如所言(按照《狱中杂记》)

其如土石何(“如„„何?”固定句式，“把„„怎么样”《愚公移山》)

⑤古今异义

穷饿无聊，追购又急(古：没有依托。今：单调，没有价值。) 以至于永嘉(古：到达。今：表示退一步的副词。) 初至北营，抗辞慷慨(古：十分激烈。今：大方。) 为巡船所物色(古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。) 几彷徨死(古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。) ⑥偏义复词

不复顾利害(偏指“害”危害)

⑦源于本文的成语

痛定思痛──悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平2.句式解析

①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。莫知计所出(此句活译为“谁都想不出办法来”。) 夜则以兵围所寓舍(“住的„„”作“舍”的定语) ②“为”与“所”相呼应，表示被动为巡船所物色为巡徼所陵迫死

《五人墓碑记》教案教学目的

(1)了解写作背景，正确把握作者的思想及文章的主题; (2)体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色;

(3)学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法;

(4)积累字词句知识。

教学设想：本文为精读课，因为距离我们时代较远，背景知识欠缺，文言语句较生疏，所以应介绍有关的背景知识，引导学生抓关键语句从整体上理解课文的内容。然后注重文言词语和句式的学习与积累，同时明确夹叙夹议的特点，掌握对比手法的运用。从学法上看，一定要认真预习，借助文中关键语句把握文意，归纳总结文言实词的词类活用和一词多义现象。

教学过程

历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界——马克思的墓志铭

一、导入

鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁”。(《中国人失掉自信力了吗?》)今天我们学习的文章中的五位主人公就是这样为民请命的人，是舍身求法的人。

二、题解及背景介绍 (见参考书)

三、初读，整体感知课文(听课文录音，或教师范读，要求学生听清字音、听明句读、听出语气，同时对不理解之处作标记。)

四、学生自己朗读课文，进一步读通全文。在此基础上教师检查学生听、读的情况。题目为《导学练》部分内容。

五、筛选信息，把握课文内容。

重在培养学生在读课文时应眼到、口到、心到的学习习惯。提问：

1.本文记述的是哪五个人的事?在文中第几段出现的? 2.他们的身份如何?

3.他们为何而死?

4.后人为什么要为他们修墓、立碑?

5.作者对这五人的态度是什么? 提问的基础上归纳出本文的文意：这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。

(在这一过程中教师要引导学生抓文中的关键词语和句子归纳、概括，目的在于培养学生良好的读书习惯。)

六、在整体理解文意的基础上，具体学习课文。

1.第

1、2段，交代为五人修墓的由来，说明五人之死的不同寻常。强调字词：当道除旌去今之墓而葬焉疾病皦皦强调句子：五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。(判断句)

激于义而死(被动句)

呜呼，亦盛矣哉!(感叹句)

这两段的写作思路是：由五人之死引出埋葬他们，再引出“立石于其墓之门”，最后用对比手法将五人与富贵之子、慷慨得志之徒相比，一个“激于义而死”，后人“旌其所为”，立碑作记，他们虽死不朽，而另一种人“其疾病而死，死而湮没不足道”，与草木同腐。感情鲜明，更加突出了五人死得不同寻常，作者叙中有议，并在段尾提出“何也”，引起下文。 2.第

3、4段主要记叙苏州市民的反暴斗争以及五人死难的经过。这两段以叙述为主，意思明确，可由学生口头翻译进行。

强调词语：先仆抚私人然颜色函

3.第

5、6段评价五人之死的伟大意义和社会价值，揭示文章的中心——匹夫之有重于社稷也。这两段从表达方式上看以议论为主，议中有叙。第5段共有三层，依次用反问、设问、双重否定句作结，层层深入地突出五人之力。先将五人与缙绅进行对比，然后议论五人之死所取得的成果，感情强烈，表意明确。第6段用“高爵显位，一旦抵罪”与五人之死对比，用“令五人者保其首领以老于户牖之下”与五人现在的献身而死对比，突出五人之死意义的重大和五人荣于身后的显耀，以此揭示全文中心：明死生之在，匹夫之有重于社稷也。

强调词语：编伍缙绅视暴谥隶屈明大

强调句式：列其姓名于大堤之上抒腕(于)墓道

4.第7段补叙贤士大夫的姓名，照应文章开头。属于碑记格式的范畴。

七、写作特点：

1.夹叙夹议，叙议结合。

2.巧用对比突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。

八、结合课后练习，归纳文言词语和句式。附《五人墓碑记》译文

【翻译】：

这五个人，就是当周蓼洲先生被阉党逮捕时，为正义所激奋而死于这件事的。到了现在，吴郡贤士大夫向有关当局请示，就清理已废的魏阉生祠的旧址来安葬他们，并且在他们的墓门立碑，来表彰他们的事迹。啊，也够隆重呀!

这五人的牺牲，距离现在修墓安葬他们，为时不过十一个月罢了。在这十一个月当中，那班富贵之士和志得意满。官运亨通的人，他们患病而死，死了而埋没不足称道的，也太多了，何况乡间的没有声名的人呢?唯独这五人名声皎如白日，是什么缘故呢?我还记得周先生被逮捕，是在丁卯年三月十五日。我们复社里那些品德可为读书人表率的人替他伸张正义，募集钱财送他起行，哭声震动天地。阉党抓牙红衣马队按着剑把上前喝问道："谁在替他哀哭?"大家再也不能忍受，就把他们打倒在地。这时以大中丞官街作苏州巡抚的是魏阉的私党，周先生被捕是他主使的;苏州的老百姓正对他痛恨到极点，于是趁他严厉地高声呵叱的时候，就呼叫着追击他。这巡抚躲到厕所里才逃脱了。

不久，他以苏州老百姓暴动的罪名向朝廷诬告请示，追究这件事，处死了五人，他们名叫颜佩韦、杨念如、马杰、沈杨、周文元，就是现在聚集埋在坟墓里的五个人。

然而，(他们的堂堂正气是压不倒的)这五个人临刑的时候，神情昂然自若，喊着巡抚的名字骂他，谈笑着死去。被砍下的首级放在城上示众，脸色没有一点改变。有几位贤士大夫拿出五十两银子，买了五个人的首级用匣子盛好，终于同尸身合在一起。所以现在的墓中，是完完整整的五个人。

唉!在魏阉乱政的时候，官僚们能够不改变自己的志节的，在全国这样广大的地域，又有几个呢?而这五个人生于民间，平素没有听到过诗书的教诲，却能为大义所激奋，踏上死地毫无反顾，这又是什么缘故呀?况且，当时假传的圣旨纷纷发出，株连同党的搜捕遍天下，终于因为我们苏州人民的发愤一击，阉党就不敢再有牵连治罪的事了;魏阉也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴谋难于立刻发动，等到当今皇帝即位，就在路上上吊了，这不能说不是这五个人的功劳呀!

由此看来，那么，今天那班爵位显赫的官僚，一旦犯罪应受惩治，有的脱身逃跑，不能为远远近近的地方

所收留，又有剪发为僧，闭门不出，或装疯出走，不知窜到什么地方去了的。他们这种可耻的人格，卑贱的行

为，比起这五个人的死来，轻重之别到底怎么样呢?因此，周蓼洲先生，他的忠义显扬于朝廷，赠赐的官爵谥

号美好而高贵，死后非常荣耀;而这五个人也得以修建一座大坟(重新安葬)，在大堤之上立碑列出他们的姓名，凡四方的有志之士经过他们的坟墓时没有不跪拜而且流泪的，这实在是百代难逢的际遇呀!不这样的说，

假令这五个人保全他们的脑袋终老于家中，那么，虽然享尽他们的天然年寿，但人人都可以把他们当奴仆使唤

，怎么能够使英雄豪杰们拜倒，在他们的墓道上紧握手腕表示掉惜，抒发他们那有志之士的悲愤呢!所以，我

和同社的各位先生，惋惜这座坟墓只有一块石碑，就替他写了这篇碑记，并借以说明死生的重大意义，普通百

姓对国家也有重要作用啊。

(前面提到的)贤士大夫是：太仆卿吴因之先生，太史文文起先生，姚孟长先生。

《致西伯利亚囚徒》教案 [教学目标]：

1.学生能通过对文本的研习，了解人和时代的关系，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。

2.学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界;感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

3.学习有感情地朗诵诗歌。

[教学时间]：1课时 [教学步骤]：致西伯利亚囚徒普希金

一、作者简介：

普希金(1799—1837)俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》(1818)、《自由颂》(1817)、《致西伯利亚的囚徒》(1827)等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》(1825)和《我又重新造访》(1835)等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》(1822)、《青铜骑士》(1833)等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯•戈都诺夫》(1825)。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》(1831)、散文体小说《别尔金小说集》(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》(1836)普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题、农民问题;塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”“金钱骑士”“小人物”及农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。

二、写作背景

见课下注释1。

补充：十二月党人为什么值得尊敬?

《致西伯利亚的囚徒》教案节选

[教学目标]：

1.学生能通过对文本的研习，了解人和时代的关系，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。

2.学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界;感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

3.学习有感情地朗诵诗歌。

[教学时间]：1课时 [教学步骤]：致西伯利亚囚徒普希金

一、作者简介：

二、写作背景见课下注释1。

补充：十二月党人为什么值得尊敬? _

《啊，船长，我的船长》教案节选

教学目标：

1. 初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。 2. 了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点教学重、难点：

1. 《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的? 2. 《啊，船长，我的船长!》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神?

教学课时：1课时教学过程：

(一)导入新课 1.作者简介

惠特曼(1819～1892)，19世纪美国杰出的民主主义诗人、出生在纽约附近长岛的一个贫苦农民家庭。迫于生活很早就出外谋生，当过杂役、木匠、排字工人、新闻工作者和编辑等，他只受过几年初等教育，后来靠自学阅读了大量世界文学名著，但哺育他成长为时代歌手的，主要还是美国沸腾的社会生活。他的主要作品有《为了你，民主》、《大路之歌》、《今天的军营静悄悄》、《起义之歌》、《啊，法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中，这部优秀诗集成为美国近代文学史上一座光辉的里程碑，是美国民族文学的典范。

作者在创作过程中，在艺术上进行大胆革新;打破长期以来诗歌因袭的格律，首创后来称为“自由体”的新诗形式，即以短句作为韵律的基础，大量采用重叠句、平行句和夸张的形象语言，并吸收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌的表现力

2. 写作背景

1783年，美国脱离英国的统治独立后，国内存在着雇拥劳动制和黑人奴隶制。

1860年11月，以反对奴隶制而著名的林肯当选为美国总统。南方几个州宣布脱离联邦政府而独立，1861年4月，又首先出兵叛乱，引发了内战。林肯总统上任不到半年，就领导联邦政府军，在广大人民的支持下，经过了四年的奋战，击败了南方叛军，维护了美国的统一，废除了黑人奴隶制。南北战争是美国历史上第二次资产阶级民主革命。这次革命的成功促进了美国资本主义的发展。林肯总统为美国历史写下了光辉的一页，功勋卓著。在全国欢庆大胜利的时刻，对民主怀有刻骨仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总统。在林肯总统死后，惠特曼写下了《啊，船长，我的船长》这首诗，以表达对林肯的痛悼与怀念之情。

(二).文本分析 1.思想内容全诗三节，逐层深入地表达了诗人对林肯总统的热爱和深切的悼念之情。

(1)航程结束，大船凯旋，船长却倒下了。噩耗伴随着胜利的巨大欢乐而来，人们为船长的死而悲恸、痛惜。

诗人把美国比作“大船”，林肯比作“船长”，把林肯率领联邦政府军战败南方叛军的过程比作是“度过了一切风险”的“艰苦航程”。这里诗人用象征的手法把美国比做大船，把林肯比做驾驶美国这个大船的船长，把南北战争比做艰苦的航程，通过大船的胜利返航表现林肯的功绩，形象地赞颂林肯，表达对他的爱。

第6篇：高中地理必修二全套教案

每一节课都有详细的三维目标分析，重难点分析和突破方法

第一章人口的变化

知识与技能

1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学生能进一步理解我国实行的计划生育政策。

4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。过程与方法

1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。

情感、态度与价值观

1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。

2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。 3.通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。教学重点

1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点

1.人口增长模式的转变。

2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。

第一节人口的数量变化

一、人口的自然增长

2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低决定因素：自然增长率、出生率、死亡率

3、发达国家与发展中国家人口增长差异

4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。

二、人口增长模式及其转变

5、人口增长模式与相应人口问题人口增长人口问题

历

原始低增长阶段——“高高低”模式——原始型人口增长过快史加速增长阶段———“高低高”模式——传统型——————儿童比重过大轨增长减缓阶段—— 人口增长缓慢迹低速增长阶段——“低低低”模式——现代型———————人口老龄化

6、影响人口模式转变的因素：生产力水平、国家政策、自然环境、社会福利、文化观念

7、为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型?生产力水平低、城市化水平低、社会制度。教学后记：

第二节人口的空间变化

知识与技能

1.了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

2.掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。过程与方法

1.利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。 2.利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。 3.小组互动学习、自主学习和探究活动。情感、态度与价值观

1.人口迁移是人类经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。 2.树立科学的人口观、发展观。教学重点

1.人口迁移的地理范围(国际、国内)。

2.人口迁移流向(迁出国家，地区，迁入国家、地区)。 3.人口迁移的原因。教学难点人口迁移的原因。教具准备

多媒体课件、人口迁移地图或动画

一、人口的迁移

1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

人口迁移三要素：居住地变更、时间上长期性(1年以上)、市空间位置变化是否跨越行政界限

2、不同时期的国际人口迁移

3、一个地区人口数量的变化包括人口迁移和人口数量增减。

4、不同时期的国内人口迁移

自给自足的农业经济脆弱;战争频繁;自然灾害;政府组织“屯垦戍边”

5、我国人口迁移的意义：调节人口空间分布和人才短缺;加强民族融合和文化交流;促进经济发展，缩小地区差异。

6、人口迁移效应

二、影响人口迁移的因素

1、主要因素：一是自然环境和社会经济环境的变化;二是个人对生活或职业需求的变化。

——经济因素、生态环境、政治因素、社会变革、宗教、个人动机和需求

在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。

2、美国

1)促使美国成为移民国家的因素： ①新大陆为开发，需要大量劳动力

②15—16世纪，欧洲圈地运动，失业工人和破产农民为了追求更好的经济待遇迁往美洲 ③新航线开辟，为人们顺利迁移扫清障碍 ④殖民扩张，掠夺美洲资源财富 2)美国国内人口迁移

教学后记：

第三节人口的合理容量

【教学目标】 (1)知识目标

1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。

2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量两重性——相对确定性和不确定性。 (2)能力目标

1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。

2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。

(3)情感态度价值观目标

1、培养科学研究的方法与态度，辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待不同国家、不同区域的环境人口容量与人口合理容量。

2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯，形成科学的人口观。 (1)教学重点

1、环境人口容量的制约因素。

2、环境人口容量和人口合理容量的区别。 (2)教学难点

1、环境承载力和环境人口容量的区别。

2、环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

【教学准备】示意图、文字资料

一、环境承载力

1、环境承载力，只环境能持续供养的人口数量。

人口数量是衡量环境承载力的重要指标。

2、环境人口容量：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术

等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

3、环境人口容量的各因素之间的关系科技发展水平——————决定开发数量

资源————环境人口容量最主要因素生活和文化消费水平———决定消耗数量

在各因素中，科技发展水平与华努境人口容量成正相关关系，生活和文化消费水平与环境人口容量呈负相关关系，资源与环境人口容量成正相关关系。

4、环境人口容量具有不确定性，和相对稳定性。

二、人口合理容量

1、人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜俄人口数量。——一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”。

2、意义：对于制定一个地区或国家的人口战略和人口政策又总要意义，进而影响区域的经济社会发展战略。

3、对整个世界来说

(1)国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。 (2)建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。

(3)尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本地区持续发展战略，既保持良好生态平衡，又不断提高人民生活质量。教学后记：

第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构

【教学目标】

(一)知识与能力

1.了解城市外部形态特点与地理环境的关系。

2.理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。 3.掌握影响城市地域结构的主要因素。

(二)过程与方法

通过调查和研究，运用实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。

(三)情感、态度与价值观

通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其地域结构的变化。【教学重、难点及解决办法】

重点：运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因难点：理解人口增长模式的三个指标

解决方法：讲述、分析判断、举例说明、多媒体辅助【教学准备】多媒体课件

一、城市形态

二、城市土地利用和功能分区

1、功能分区：城市各项经济活动相互间发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度集中。

2、划分：商业区、住宅区、工业区、市政与公共服务区、工业区、交通和仓储区、风景与城市绿地、特殊功能区等

3、中心商务区(纽约的cbd——曼哈顿)特征：

①中心商务区是城市经济活动最繁忙的地方 ②人口数量的昼夜差别大 ③建筑物高大稠密 ④中心商务区内部存在明显的分区

5、三种基本城市地域功能分区

三、城市内部空间结构的形成和变化

1、在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。

2、城市地域结构模式：

3、影响因素：

主要因素：经济因素——取决于各功能分区付租能力，地租水平高低(交通通达度、距市中心远近)

历史文化(北京市)、种族宗教(黑人区)、建筑设计(欧洲中世纪城市绕教堂布局)、自然条件(城市高坡和低地)、行政因素教学后记：

第二节不同等级城市的服务功能

【教学目标】

知识与技能：

1、了解城市的等级、服务功能和服务范围的概念，了解我国不同等级城市的划分依据，理解影响城市规模的因素。

2、了解城市等级体系的概念，理解不同城市等级在空间上的组合特点及与服务范围的关系。过程与方法：

查找本省及本市地图，找出学生生活的市及镇的名称，对比分析不同城市服务功能的差异。情感态度和价值观：

通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣【教学重、难点及解决办法] 】

重点：不同等级城市的服务范围的差异;城市发展变化的基本条件难点：理解不等级城市服务范范围的差异

解决方法：读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】多媒体课件

一、城市的不同等级

1、城市等级划分标准：以城市人口规模来划分

特大城市——100万人口以上大城市——50-100万人口中等城市——20-50万人口小城市——20万人口以下

2、不同等级城市服务范围和种类不同，大城市提供服务种类多，级别高，服务范围相对较大。

3、影响城市服务范围的因素：

二、德国南部城市等级体系的启示

1、同一区域内，不同级别的城市空间组合，就够成立一个地区的城市等级体系。

2、不同等级城市的服务范围层层嵌套。

3、不同等级城市数目、相互距离、服务范围、城市职能的关系：“高少远大多，低多近小少，大的嵌套小”(城市等级高，城市树木烧，相互距离远，服务范围大，城市功能多;城市等级低，城市数目多，相互距离近，服务范围小，城市职能少。不同等级城市服务范围层层嵌套，大的嵌套小的。)

4、中心地理论：

(1)一个中心地的服务范围围绕中心地呈六边形。 (2)是市场原则的作用

(3)高一级中心地服务范围相当三个低一级中心地服务范围。

教学后记：

第三节城市化

【教学目标】

知识与技能：了解世界城市化的进程;理解城市化的含义及主要标志;理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异;理解城市化对地理环境的影响。

过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力;指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题;通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。

情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情;探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态【教学重、难点及解决办法] 】重点：

1、城市功能分区及其成因

2、分析城市内部空间结构并解释其成因。难点：经济因素在城市地域功能分区中的作用

解决方法：自主学习法、问题探究法、案例论证法、读图分析法、主题讨论法【教学准备】多媒体课件

一、什么是城市化

1、人口向城镇聚集和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。

2、城市化的标志：

① 城市人口占总人口比重持续上升

② 劳动力从第一产业向第

二、三产业逐渐转移 ③ 城市用地规模不断扩大

3、城市发展的动力：社会经济发展——主要动力

(1) 推力：哪些是的人群里开向村的因素。(农村人口增长快，对土地压力大;农村收入低，社会服务短缺;农

村受自然灾害影响大)

(2) 拉力：吸引人群来城市的因素。(城市就业机会多;城市社会福利保障程度高;文化设施齐全;城市交通便

捷。

4、一个国家城市化水平的衡量指标：城市人口占总人口比重来表示，它体现了社会经济发展水平。

5、城市化的意义：人口转变、产业结构变化、工业的发展、科技的发展、缩小城市与乡村距离，文化、思想、观念、

生活方式渐趋同。

二、世界城市化的进程

1、世界城市化的进程

2、发达国家和发展中国家城市化进程的差异

4、郊区城市化：城市规模不断扩大，城市人口和产业向郊区扩散的过程。

逆城市化：由于城市人口高度集聚，导致市区过度拥挤、环境恶化、用地紧张、生活质量下降

三、城市化对地理环境的影响

1、影响的表现：生物多样性减少;土地质量下降;对水循环的影响;对气候的影响。

2、城市化对地理环境的影响：

3、解决城市环境问题主要措施：1)严格控制大城市规模，分散大城市职能，建设新区和卫星城，努力推进郊区城市化，以缓解城市中心区的压力;2)对城市进行合理规划，加强对城市的管理，妥善处理好城市个功能分区的关系。

4、降低城市化对地理环境影响的途径：一方面在城市建设中，发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少各类活动对环境的污染;另一方面是城市景观尽可能与山河湖植被等自然景观保持协调，建立一种良性循环。教学后记：

第三章

农业地域的形成与发展

【教学目标】三维目标

1、知识与技能： (1)农业区位的含义

(2)理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响 2 、过程与方法：

(1)通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择。

(2)根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题

3、情感、态度与价值观

(1)通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 (2)通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。【教学重、难点及解决办法] 】

重点：影响农业的主要自然区位因素;社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。解决方法：知识讲授、案例分析、问题探究与讨论【教学准备】多媒体课件

农业：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。第一节农业的区位选择

一、农业区位因素及其变化

1、农业的生产特点：地域性、周期性、季节性

2、农业区位因素及其变化：

3、泰国美南河平原的水稻种植&澳大利亚牧场

4、影响农业区位选择主要因素

二、农业地域的形成

1、农业地域：在一定地域和一定历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件综合作用下，形成的农业生产地区。

标志：统一农业地域内，生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同特点。农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。

2、澳大利亚混合农业特点

教学后记：

第二节以种植业为主的农业为主的农业地域类型

【教学目标】知识与技能

了解季风水田农业和商品谷物农业分析影响水稻分布的因素分析区位因素之间的关系，认识季风水田农业和商品谷物农业的差别，理解区位因素的差异过程与方法

通过读图分析季风水田形成的区位，分析水稻种植区位因素之间的因果关系，学会解决问题情感态度价值观

培养学生尊重自然，尊重自然规律，人地和谐的观念理解科技对农业的重要影响【教学重、难点及解决办法] 】

重点：

1、利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点;

2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型。

难点：

1、学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素;

2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。

解决方法：发现法教学，案例教学法，对比教学

一、季风水田农业

1、主要分布地区：东亚、东南亚、南亚季风区，东南亚热带雨林区

2、亚洲季风水田农业的形成和分布

3、季风区水稻种植业的主要特点成因及发展措施

二、商品谷物农业

1、商品谷物农业：面向市场的农业地域类型。

2、商品谷物农业的区位条件

4、美国是世界上最大的商品谷物生产国。美国农业四次革命：机械化、生物技术、化学技术、经营管理革命。

5、美国的商品谷物农业

6、美国商品谷物农业的几方面特点：

生产规模大;商品率高;机械化和科技水平比较高;交通运输便利;区域化和专业化生产。

7、美国中部平原发展商品谷物农业的优势

素。教学后记：

、季风水田农业与商品谷物农业的异同造成两者差异的主要因素是社会经济发展水平、劳动力条件和气候因第三节以畜牧业为主的农业地域类型

教学目标】

1、知识目标：

(1)了解大牧场放牧业的分布、区位条件和发展措施; (2)掌握乳畜业的形成、产品，分析其区位条件。

2、能力目标：

(1)结合潘帕斯草原大牧场放牧业的案例，掌握分析大牧场放牧业的区位条件和主要特点的分析思路和方法; (2)以西欧乳畜业为例，总结分析乳畜业的区位条件的思路和分析内容。

3、情感目标：

(1)借鉴国外大牧场放牧业的经验，促进我国西北地区畜牧业的发展; (2)借鉴西欧乳畜业的经验，因地制宜发展我国的乳畜业【教学重、难点及解决办法] 】

重点：1.案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点

2.读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

难点：对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件

媒体课件、图片

1 解决方法：案例分析法、启发式讲述法、比较分析法【教学准备】多

一、大牧场放牧业、潘帕斯草原的大牧场放牧业：(阿根廷) 区位优势：

发展措施：

二、乳畜业

1牧业的区别

、西欧乳畜业形成因素

2、西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放

章末总结

1、自然条件对农业区位选择的影响

2、各农业地域类型

1. 2.过程与方法

1.第四章工业地域的形成与发展【教学目标】知识与技能结合实例理解影响工业区位选择的因素。联系实际理解工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。利用图表，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能

力。 2.结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的实际运用能力。情感、态度与价值观

1.分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。 2.通过结合家乡的实例分析，了解当地工业发展的区位优势，树立热爱家乡、为家乡服务的信念。【教学重、难点及解决办法] 】

重点：1.影响工业区位的主要因素;

2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择;

难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局解决方法：案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】本节课的有关资料

第1节工业的区位因素与区位选择

工业是指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工物质生产部门。

一、主要的工业区位因素

1、根据工业的概念推论工业的分类

2、工业的区位选择

3、区位因素：

对自然界依赖较少，原料动力——充足、劳动力——廉价、地租——便宜、交通——便利、市场——广阔

二、工业区位的选择

1、工业区位的发展变化

平提高

求变化宝钢的区位选择

社会生产力发展原料、动力、劳动力数量对工业区位影响减弱科技水区位因素发展变化市场、劳动力素质对工业区位选择影响增强市场需信息的通达度成为工业区位选择的新因素

2、鞍钢和

3、科技进步的影响

原料、燃料对工业区位影响减弱劳动力数量对工业区位影响减弱信息通达性对工业区位影响增强

4、钢铁工业区位选择的三次变化

5、环境因素对区位选择的影响

6、社会因素对工业区位选择的影响

教学后记：

第2节工业地域的形成

教学目标】

知识与技能了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。掌握工业地域的形成、发展，能具体分析某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系。

过程与方法通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因;结合案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域内在联系进行综合分析。

情感态度与价值观培养学生用联系、发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育;在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识，由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。

【教学重、难点及解决办法] 】

重点：工业地域的形成难点：工业联系和集聚现象

解决方法：比较法、图示分析法、图示法等【教学准备】插图、地图册

一、工业集聚与工业地域

1、工业联系是工业社会化、专业化生产的必然结果。

① 生产工序上的联系 (纺织厂和印刷厂之间的工业联系) ② 空间利用上的关系 (我国许多地方的经济技术开发区中的工业)

2、工业集聚

3、工业地域的形成——工业集聚而形成的地域

二、工业分散与工业地域联系

1、工业分散，一是老工业区的发展趋于饱和状态，使新建企业不得不迁出老工业区;二是由生产联系的工业企业之

间的分散现象，是为了充分发挥各地的区位优势而形成的。

2、

教学后记：

第3节传统工业区与新工业区

【教学目标】

一、知识与技能

1. 投入到角色扮演中完成自己的任务，并从中巩固工业区位因素的相关知识，学会独立分析、解决问题的方法。 2. 了解传统工业区与新工业区在区位选择上的差异及主导因素。能提出对工业区发展过程中存在的问题并提出自己的一些建议

二、过程与方法

1.从探究学习、角色扮演和课堂展示的过程中，逐步掌握工业区位分析的方法。 2.掌握从同一类型工业区间的区位因素对比分析过度到不同类型间对比分析的方法，加强信息提取和对比分析的能力。

三、情感态度与价值观

1.了解典型的工业区的相关地理知识，提高合作学习、探究学习的能力，在学习中体会自主学习的快乐。

2.激发学生对挖掘地理信息解决实际问题的热情，认识到地理知识在实际应用中的价值，提高地理学习的兴趣和积极性【教学重、难点及解决办法】

重点：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点难点：结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响

解决方法：比较归纳法知识迁移应用案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】多媒体课件

一、传统工业区

1、

传统工业

2、传统工业区特点：时间早;结构重;区位优;规模大;经历久

3、德国鲁尔工业区

(1) 区位优势：便捷的水陆交通(欧洲中部陆上交通十字路口)、丰富的煤炭资源;水源充足;利铁矿区较近;

广阔的消费市场;市场体制健全。

(2) 衰落的原因：生产结构单一;煤炭的能源地位下降;世界性钢铁过剩;老工业区发展趋于饱和状态;环境问

题严重;新技术革命冲击(根本原因)

(3) 综合整治：调整工业结构，调整工业布局;发展第三产业;优化环境。

1、“新工业”两种典型形式：

①新发展起来一传统工业为主的工业地域意大利东北部、中部

②以高新技术为龙头发展起来的工业地域，德国南部、美国的“硅谷”、日本“硅岛”(九洲岛)

3、时间新、地区新、形式新、部门新

4、意大利新工业区的发展条件

5、新工业区特点：小——以中小企业为主;

轻——以轻工业为主，生产成本低廉、工业考究、质地优良、款式新颖的新工业产品同——集中大量同类或相关企业

专——生产高度专业化，企业仅从事单一专业化生产

散——企业分布在小城镇，甚至农村，实行家庭包工形式，生产过程分散。

6、工业小区：加强专业化、提高生产效率、降低生产成本、增强竞争力

7、温州乡镇企业

(1) 与意大利新工业区发展相同之处：中小企业、轻工业、资本集中程度低、工业多分散在小城镇 (2) 与意大利新工业区发展不同之处：没形成生产——销售——信息网络系统以及企业间良好的协作关系 (3) 建议：调整不合理的产品结构;扩大企业规模;引进新设备、新的管理方法、冰箱品牌经济过渡

8、高技术工业的主要特点：

① 小噢内工业人员具有高水平的知识和技能，其中科学家和工程师占较大比例 ② 增长速度比传统工业快得多，并且处在不断的变化中，产品更新换代的周期较短 ③ 研究开发费用在销售额中所占比例提高 ④ 产品面向世界

9、刺激“硅谷”迅速发展的区位因素：地理位置优越，环境优美，地中海气候气候宜人，交通便捷，全世界的人才

高地，市场文件，创新环境和创新文化。

10、工业生产与分布的发展变化教学后记：

第五章交通运输布局及其影响

【教学目标】

知识与技能：对比认识五种交通运输方式及其特点，掌握根据需要选择合适交通运输方式的技能，懂得交通运输网合理布局的重要性，并能够理解分析交通运输网布局的影响区位因素。

过程与方法：通过举例设置情景，学生自主学习、合作学习、探究问题;综合比较五种交通运输方式的优缺点后选择最合适的运输方式，综合分析影响交通的区位因素后得出交通运输的合理布局。

情感、态度与价值观：根据需要并结合实际选择交通运输方式，反映了理论联系实际的人生态度;根据阳泉本地实例理解交通运输的区位因素是在不断发展变化的，学会用发展的观点分析问题。培养学生关注身边的地理知识，帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

【教学重、难点及解决办法】

重点：各类交通运输方式的优缺点，交通运输网布局受各方面区位因素的综合影响。难点：具体的案例分析涉及自然、经济、社会文化等多种影响布局的因素。解决方法：案例分析法合作与探究对比法【教学准备】多媒体课件

第一节交通运输方式和布局

一、主要交通运输方式

1、铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输

2、交通运输方式不仅日益网络化(电和线交织)而且朝着高速化、大型化、专业化发展。

二、交通运输布局

3、交通运输网中的电和现实交通运输发生的基本要素。

4、影响交通布局的因素：自然因素(地貌、气候、水文条件)、社会因素、经济因素(根本原因)、技术因素(根本

保证)

第二节交通运输布局变化的影响

一、对聚落空间形态的影响

1、沿交通干线扩展、基本不变或萎缩

2、株洲是典型的“火车拉来的城市”

3、日本著名的科学筑波市，一条长达9千米的中轴路，决定了城市南北狭长的带状形态。

4、浙江嘉兴市沿运河和铁路扩展的特点，说明了嘉兴市的城市形态，随着水路和陆路运输的发展而变化。

二、对商业网点分布的影响

1、地势起伏——运输线稀少——运输方式单一——商品流通很难建立和发展，商业网那个很难伸展到哪里——商业

网点明显小于平原

2、交通运输影响商业网点分布的位置区位要求：便捷的交通，大量的消费人口区位原则：交通最有原则

区位选择：市区环路边缘，市区边缘的高速公路沿线

交通优、人流涌、物流丰、便集散、多网点教学后记：

第二节交通运输布局变化的影响

【教学目标】 ⑴知识和技能

①掌握聚落、聚落空间形态、商业网点等基本概念;

②掌握交通运输方式和布局变化对聚落和商业网点影响的原理和具体案例; ③举一反三，学会用掌握的原理和案例去分析实际生活中的具体问题。 ⑵过程与方法

①通过分析案例，掌握交通运输方式和布局变化对聚落和商业网点的影响; ②通过小组讨论探究，让学生锻炼自学能力，培养合作精神; ⑶情感、态度和价值观

①通过分析交通运输方式和布局变化对聚落和商业网点的影响，进一步强化地理事物之间是普遍联系的这一观点; ②理论联系实际，培养学生关注乡土地理的热情。【教学重、难点及解决办法】

重点：交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。难点：培养学生通过案例分析掌握知识的技能。解决方法：案例分析法合作与探究对比法

【教学准备】多媒体课件教学过程：

【新课导入】复习5.1节重要内容导入新课。

分析图5.5和图5.6，引导学生得出交通对城市聚落空间形态的影响。

一、交通运输布局变化对聚落空间形态的影响 1.交通干线对聚落空间形态影响

多沿交通干线(铁路、公路、河道等)扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。如，“火车拉来的城市”——株洲市。

城市南北狭长的带状形态——如筑波市。 2.交通运输布局变化对聚落空间形态的影响 ..

⑴主要交通线的变化和发展，会引起该地区聚落空间形态的变化。

如：浙江省嘉兴市的城市形态，是随着水路和陆路运输的发展而变化的。 ⑵交通线的衰落也会影响聚落空间形态的演变。例：扬州、济宁等运河城市发展的历史。案例

2、通过这个案例，应掌握以下问题

了解嘉兴城在不同时期，其“聚落空间形态沿交通线扩展”的状况，真正理解嘉兴聚落形态的变化的原因，培养学生学以至用的能力和综合分析和探究的能力。

二、交通运输布局对商业网点分布的影响 1.对商业网点密度的影响

从教材84页图5.8及图5.9可看出：山区商业网点密度要少于平原地区。一个地区商业网点分布的密度，要受到多种因素的影响其中，交通运输的影响至关重要。

原因分析：山区地势起伏，交通运输线路稀少，交通运输方式单一，因此，商品流通，尤其是区际商品流通很难建立和发展，商业网很难伸展到那里。 2.对商业网点分布位置的影响。

⑴布局原则：很多商业网点以交通最优为原则

原因：一般而言，商业网点的位置要求有便捷的交通，这样才能吸引大量的购物者。 ⑵布局位置：建立在市区环路边缘或市区边缘的高速公路沿线。

在大城市中，往往形成多个商业中心。这些商业中心的形成和布局，与交通运输的发展和变化密切相关(图5.10)。案例3通过这个案例，应注意了解以下问题

北京的商业中心分布和变化大致分三个阶段：钟鼓楼市场、三足鼎立格局形成、环路沿线商业中心出现。相对应的交通变化，钟鼓楼市场衰退与大运河运输地位衰落、运输方式的变化密切相关，后两个阶段与城市交通干线形态变化紧密联系。 3.交通线路的改变与集镇的繁荣或衰落。

有的集镇因位于河道航运的终点而商业繁盛;当险滩被清除，航道向前延伸时，集镇的这种集散转运地位随之消失，商业逐渐衰落。

例如：陕西省勉县的长林镇完全退化为单纯的居民点。

【课堂小结】今天这节课我们主要学习了交通布局变化带来的对聚落形态的影响和对商业网点分布的影响。请同学们将今天所学的知识结合我们的生活实际，能对本地区的交通发展带来的变化有所了解，为今后家乡发展献计献策。【作业设计】 (1)课后活动第2题 (2)精析精练55---56页教学后记：

第六章人类与地理环境的协调发展

6.1人地关系思想的演变

【教学目标】

1、知识与技能

(1)了解古代人地关系思想的产生过程; (2)掌握现代人地关系的发展进程;

(3)了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

2、过程与方法

(1)自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳;

(2)认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用; (3)查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

3、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。【教学重、难点及解决办法】

重点：1.理解人与环境的关系。

2.环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。

难点：人地关系的实质。

解决方法：材料分析法、读图分析法、比较联系法

【教学准备】多媒体课件

一、人地关系的历史回顾：

二、直面环境问题

1、环境问题的产生

中学美术教案全套

第1篇：中学美术教案全套

第2篇：作文全套教案

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