美术学院课堂管理论文

一、在线教育在线教育（E-learning），是一种以网络为介质，通过应用信息科技和互联网技术，进行内容传播和快速学习的教学方法[2]。现如今，在线教育的平类型多种多样，如慕课、雨课堂、学习通、智慧树、优课在线等等，也包括但不限于技能教学领域、语言学习领域、中小学在线网校等等。下面小编整理了一些《美术学院课堂管理论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术学院课堂管理论文 篇1：

课堂教学中的教学效果改进

[摘 要]课堂教学中学生总会发生各种与教学过程不符的问题行为,本文通过研究反馈信号在课堂教学管理中的特征与作用,提出了基于反馈信号的课堂教学管理与控制,从而达到减少问题行为的产生,提高学生学习的效果。

[关键词]课堂教学;反馈信号;教学;管理与控制

[

课堂教学中学生总会发生各种与教学过程不符的问题行为,如上课走神、打瞌睡、聊天等。当学生发生这些行为时,一方面会影响学生的学习效果;另一方面也会影响教师教学情绪,从而对教学效果产生不利影响。为此需要对课堂管理进行研究,发现并避免学生问题行为的产生。

1 课堂反馈信号

教师在进行课堂教学的同时,要注意观察学生对教师教学行为的反应,并根据学生的反应做出教学的适当调整,以便控制问题行为的出现,巩固已有的有效管理的成果。特别是问题行为在产生之前都有一定的表征,教师要特别注意。比如,教师的讲课偏离主题、教学方法单调、语言缺乏生动等。学生对此肯定有一定的初始反应,表现为注意力不集中,东张西望等,这种情况若不及时控制,将继续发展为阻挠教师教学的更加严重的问题行为。为此,教师授课时一定要注意搜集判断学生的反应,不断调整自己的行为,以控制课堂问题行为的出现。

本文就是阐述基于课堂反馈信号的问题行为控制,从而改进课堂教学效果。

学生对教师教学行为的反应就是课堂反馈信号,这种反馈信号是教师行为对学生行为的表现,是教师不断调整教学行为的依据,也是对教师课堂管理是否有效的最直接的标准。反馈信号是教师所收集观察到的学生在教师行为影响下的变化情况。

课堂反馈信号可分为两种,一种是正面的反馈信号,另一种是负面的反馈信号。前者是学生对教师行为的接受性反应,能促使教师采取措施,如加强已有成效的行为。如学生对教师的讲课很满意,这一反馈信号让教师得知后,将继续发扬优点长处,使学生更加认真听课。负面反馈信号是促使教师调整行为,以削弱和扭转不利局面的信号,它是学生对教师教学效果不满意的抵触性反应。如教师无端指责学生,引起学生不满。这类反馈信号要求教师审视自己的行为,做出调整,以改进教学效果。

2 课堂反馈信号在课堂教学中的作用

反馈是现代信息科学中的重要术语,也是达到任何有目的的管理活动所必不可少的。它在原因和结果之间架起了“反向”的桥梁,在因果性和目的性之间建立了紧密的联系,这种因果关系的相互作用,是为了完成一个共同的功能目的。因此,课堂管理离不开反馈信号。课堂的反馈实质上是教师与学生之间的信息与行为的相互作用：学生根据教师的行为调节自己的行为,产生一定的反应,而教师必须根据学生的反应,调节自己的行为;教师的行为对学生来说是信息(信号),学生的反应(行为)对教师来说也是信息(反馈信号);教师的行为影响学生,反过来学生的行为也调节教师的行为。这种交互作用课堂教学更加有序化。

因此,在课堂教学中,教师的教学行为的调整依据是反馈信号。没有反馈信号的收集,教师的教学活动只是单边的,教师不能根据学生的情况调整课前预定的计划,学生的变化、教学的效果教师无法了解,学生的要求得不到满足,学生中存在的问题得不到解决,教学成了教师的独角戏,学生被排除在教学之外。相反,如果能有效地收集到课堂反馈信息,并及时处理,就可使教学过程更加顺畅,课堂管理更成功。因此,课堂反馈信息,特别是负面反馈信号,可以帮助教师及时发现课堂管理中教师、学生双反存在的问题,掌握课堂的情况,并能针对性地有效处理,防止问题行为的产生,使课堂教学达到良好的效果。

3 反馈信号的收集途径

(1)科学的安排座位。座位的安排若不合理,学生的高矮不一,教师的视线就会受阻。反馈信号的收集就是受阻。安排座位可遵循以下方法：

第一,根据学生高矮排定座位。一般按照学生个子高矮进行依次排座。这样教师在讲台上能看清每一位同学的表现,以便随时掌握学生的情况。矮个子同学的问题行为就无法以高个子同学的身背后而不被教师发现。

第二,根据学生不同的性格排定座位。学生的性格有内向、外向之分。内向者感情深沉,待人接物谨小慎微,自我控制力强,优柔寡断、不爱交际;外向者活泼开朗，不拘细节,果断而轻率,两者结合就坐,能互为影响,取长补短,有利于克服各自身上的缺点。

第三,根据学生不同的气质排定座位。心理学上把人的气质分为四类：胆汁型的特征是直率、热情、精力旺盛、易于冲动;多血质活动好动,反应敏捷、善交际,注意与兴趣都容易转换;黏液质者安静稳重,反应缓慢、情绪不外露,注意稳定,善于忍耐;抑郁质者孤僻,精神体验深刻,善于察觉到别人不易察觉的细小事物,如果四者错开搭配,有利于学生形成完美的心理品质。

第四,从左至右轮换座位。人的左脑以抽象思维为主,右脑以形象思维为主。国外有人研究发现,长期坐在教师左侧者,在那些特别需要语言表达与分析能力的课程中,学习成绩往往比较出色;反之,在需要形象化,综合或整体化能力的课程中成绩较好。因此,对学生座位从左至右定期进行调整,有利于促进学生智能健康发展。

第五,男女同学间隔排定座位。男女学生必定有别,男生好动,女生好静,相互间隔排定座位,可以互相牵制,平稳课堂秩序,如若男女各位一群排座,就会出现男生在一起打闹,女生在一起讲话的问题。

(2)设置“特殊小组”。将学生中一些平时容易出现问题行为的学生,安排在“特殊小组”,如教室最前列或最后面或集中于靠门窗一行,以便随时定向观察和了解他们的情况。因为他们的行为很大程度上反映了课堂问题行为,从而为及时掌握课堂教学效果提供信息。

(3)经常扫视教室的每一角落。教师的视线经常集中在一处或一小群学生身上,问题行为便很容易发生在教师视线以外的地方。经常扫视,会使每个学生感到老师在随时注意他,让其不好意思进行不好的表现。从而降低问题行为的出现率。

(4)及时曝光隐性问题行为。教师若发觉一些隐蔽性的问题行为,例如，用手掩着嘴说悄悄话,偷看小说等。对这些现象要及时指出,即使教师可能因为种种原因不愿立即处理,也要努力使有关同学知道,他们的行为已经被教师察觉。这样他们就会因教师的关注而收敛其行为。

教师善于利用课堂中的反馈信号,就可以有效地控制问题学生,使得他们免受各种干扰而专注于课堂学习,从而达到良好的教学效果。

[作者简介]陶磊(1977—),男,安徽合肥人,重庆理工大学经济与贸易学院讲师,博士,研究方向：宏观经济管理;谢慧丹(1981—),女,重庆人,重庆师范工大学美术学院助教,硕士,研究方向：平面设计;谢永清(1983—),男,重庆人,重庆师范大学后勤处,本科,研究方向：生物学。

作者：陶磊 谢慧丹 谢永清

美术学院课堂管理论文 篇2：

“互联网+”背景下在线教育对优质教育资源共享的实现

一、在线教育

在线教育(E-learning)，是一种以网络为介质，通过应用信息科技和互联网技术，进行内容传播和快速学习的教学方法[2]。现如今，在线教育的平类型多种多样，如慕课、雨课堂、学习通、智慧树、优课在线等等，也包括但不限于技能教学领域、语言学习领域、中小学在线网校等等。他们共同的特点都是，轻易的整合优质资源，甚至班阔海外的教育资源，学习不受地点限制，这在疫情下的教学提供了极大的便利。

传统课堂与在线教育中具有代表性的直播教学有着许多不同，具体来说：在板书方面，传统课堂采用黑板板书，直播教学用电子白板板书;在考勤方面，传统课堂通常采用口头点到，直播教学是二维码签到;互动方面，传统课堂主要是口头讨论互动，直播教学中常用的互动方式有视音频连线、投票、弹幕、投稿等;在协作方式上的差异表现为，面对面小组协作变为文档协作编辑、图形协作设计;传统的教材多为实体教材和纸质讲义，直播教学通常使用电子课本、数字化学习资源;教学评价方式的差异，传统课堂常用点评和展示，直播教学则是课件投屏和桌面投屏等;在课堂管理方面，传统课堂的纪律维护在直播教学中也变为了关麦或禁言。

二、在线教育对优质教育资源共享的实现

(一)对学生的影响

学生作为教学活动的主体，教学模式的改变首先给学生带来巨大的影响。

1.促进学生个性化发展

近年来在“互联网+”背景下，国家大力支持和推动优质教育资源共享研究及建设，比如北京科技大学提供的云服务平台，为用户提供了“云”上的软件应用、下载服务等，多数高校自行开发教学课件教学资源库等[1]。人工智能、大数据分析等技术也作用于教育领域，通过对学生的喜好点击数据分析，可以推荐更合适的符合其兴趣的优质教育资源给学生，从而促进学生的个性化发展。

2.提升学习兴趣

在线教学、直播授课等形式新颖，老师和同学的交流互动更多了，在直播授课中同学们可以通过弹幕留言等形式发表自己的见解，相对“随意”的发言方式更能让学生敢于表达自己的观点，也能拉近师生的距离鸿沟，让学生加深对学习的兴趣;学习资料的多样性也大大提升了学生的学习兴趣，而且在作业形式上也可以用图片、ppt、小视频等方式来完成，让学生有学习的动力。

3.助力综合素质和发展潜力的提高

在线教育利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与教学等，甚至有闯关式、游戏式的教学成果检测方式，这样相对宽松有趣的学习氛围可以更好地发挥学生的想象力创造力，探究式讨论式的教学方式也促进学生之间的交流合作，培养学生的集体合作能力和与人沟通的能力，也更能培养学生的分析解决问题的能力。

4.提升自我管理意识

在线教育与传统课堂的一大区别就是时间观念的提升要求，不像传统课堂有上下课铃声警示，需要学习者自己把握上课时间进入到学习课堂中，没有教师在身边实时督促，也没有同学在一旁提醒，这针对中小学生来说也可以很好的锻炼他们的时间管理能力。

5.碎片化时间学习

在线教育的特点之一不受时间地点限制给这样的学习者带来了极大的便利，可以根据自主需求安排学习时间。现在有许多在线教育平台将一个教学视频分片段呈现，每一个小的知识点就是一个视频，让大家可以在长则半小时，短则三五分钟的碎片化时间里更好的提升自己，这就使得优质教育资源得到了更好的利用，更大范围的传播。

(二)对教师的影响

1.在线教育可以促进不同地区不同学校的教师之间交流，通过开授直播课和优秀教学视频分享学习等方式，可以使教师之间互相学习借鉴优秀课堂提升教学能力，特别是对新教师提供大量的学习机会和榜样。

2.在线教育模式可以通过大数据分析等科技手段，准确把握了解学生，分析出每个学生的知识薄弱点和班级成绩波动等，有助于教师准确及时的发现问题，提高教学效率，拿出相应解决对策，及时改变教学方法，提升教学质量。

3.传统课堂上以教师讲授为主的课堂中，学生只能机械的复制课件不会去结合自身的经验将知识转化为自身的知识结构中，这样的课堂教学效率低下，教师授课压力大见效慢。

(三)对学校的影响

本来相隔千里的学校，通过在线教育平台可以分享自己的校园文化和优质教育资源，也可以分享自己地区的独特文化，促进文化传播，从而促进校本课程的发展。在“联网+”背景下网络资料共享，学校之间教育质量的提升促进发展，通过互联网就可以简单迅速的进行教学交流，每个学校都可以分享自己的优质教育资源，教师优秀的教案、精品课件、成功教育管理经验等等，促进学校之间的相互学习交流。

(四)对社会的影响

“互联网+”背景下的在线教育有助于实现教育公平，缩小城乡教育鸿沟;“互联网+”背景下的在线教育还可以为社会创造就业岗位，促进经济发展;“互联网+”背景下的在线教育对终身学习的影响首先体现在优质教育资源共享的前提下，许多已经进入社会，离开学校的人可以有机会接触到优质教育资源，有接受优质教育的机会;其次在线教育的形式使人们即使没有在教室里也可以学习，没有固定时间和地点的要求，了利用碎片化的时间随时随地的就可以进行学习，给终身学习带来了极大的资源便利，在线教育使任何有学习意愿的人都可以成为学习者。

三、实现优质资源共享存在的一些问题

基础网络及终端设施设备的完善是实现在线教育的前提，特别是在偏远乡村地区，要选通过在线教育促进教育公平，首先要保证这一前提;在线教育也对教师提出了新要求，要求教师掌握必要的信息技能，形成新时代必备的信息素养;当前市场上除了著名的学而思、新东方、100教育等在线教育机构，还有许多教学质量良莠不齐的学习类app与课程资源，学生如何筛选? 在线教育不利于师生的情感交流，失去了传统同学师生之间的直接交往，群体意识也就逐渐淡薄。

四、结语

在线教育有其优点也有其弊端，那未来教育方向是传统课堂还是在线教育?对此我的看法是：其实传统课堂与在线教育不是一个二选一的问题，未来教育的发展趋勢将是线上线下教育相结合。那哪些知识放在线上?哪些放在线下?根据清华大学的人才培养理念的三个方面价值塑造、能力培养、知识传授来看，用慕课、直播授课等线上教育进行知识传授这一方面的教学，例如各学科的基础原理等内容，在线下就更加注重高强度的与学生互动，来进行价值塑造和能力培养方面的教育，这样老师不需要在线下推公式等教学，学生在网络上可以更为生动直观的学习这些知识，在线下课堂中更为重要的则是“育”。总的来说，在线教育的兴起通过互联网信息技术让优质的教育资源得以更广泛的传播利用，教师、学生、学校、社会都因此受益，应该准确把握未来教育发展方向，大力促进在线教育的发展与线下教育的结合。

参考文献：

[1] 李淑玲.基于云服务的高等教育优质信息资源共享研究[J].信息通信.2015.12.(156-157)

[2] 马雪梅.“互联网+”背景下在线教育与优质教育资源共享的实现[J].计算机教学与教育信息化.2020.(130-131)

[3] 王嫄，刘力华，史艳翠，苏静.在线教育驱动的主动学习实践研究[J].教育研究.2018.(44-45)

作者简介：

蒋雨芹，性别：女，籍贯：四川，集美大学教育硕士，研究方向：美术教育。单位：集美大学美术学院

作者：蒋雨芹 刘阳

美术学院课堂管理论文 篇3：

体育课+微信QQ的体育教学研究

四川美术学院

摘 要 微信、QQ的运用，是现在人们的一种生活方式，是大学生每天都用的信息联系、信息获取方式。在体育教学中运用手机的微信、QQ功能辅助教学，学习体育知识、体育技术，观看体育视频，进行课内外体育的学习、锻炼，从而达到长期进行体育运动，增强体质，促进身体健康的目的。

关键词 大学生 健康 体育教学 微信 QQ 自主学习

一、移动互联网的概念及特点

(一)移动互联网的概念

移动互联网的三大要素：移动终端、移动网络和应用服务。主要以智能手机和平板电脑的应用为主，接入网络服务渠道，就可实现移动互联的效果。现在移动互联广泛应用于生活、工作和学习各个领域，高效、智能、便捷的优势给人们新的生活体验。

(二)移动互联网的特点

1.智能化是移动互联网最大的特点，只要具备移动互联网的三个要素，即可在线浏览各种信息或资料。可通过终端APP下载各类软件，如学习、直播、游戏、购物等网站信息。

2.即时性，互联网的优势是信息共享，智能手机、平板电脑，只要能连接上网络，就可以在网上浏览各类新闻信息。

3.广泛性，移动互联已广泛应用到我们生活、学习和工作的各个方面，并且不受时间与空间的限制，随时可上微信、QQ等社交平台。全民网络时代的到来，人们可以通过互联网搜索信息、移动支付、视频通话、实时定位，全新的智能化应用给用户带来便捷、广泛的全新服务体验。

二、微信、微学习与QQ的概念及特点

(一)微信

微信是一个为智能终端提供即时通讯服务的应用程序。微信为用户提供聊天、语音短信、视频、图片、文字、朋友圈、游戏中心、公众号、高速e行、微信支付等功能，同时提供城市服务、拦截系统等服务。

2012年4月，腾讯公司将微信推向国际市场，微信已经普遍覆盖中国的智能手机。2019年1月，微信正式推出以人工智能、语音识别为核心的微信智言对话系统。

(二)微学习

微学习是网络时代下的一种创新性学习理念。是以智能手机、IPAD、PC等智能设备作为传播载体，以微信、微博、短信为信息载体，以课程知识点作为学习内容，依托无线移动网络技术获取教育信息资源、教学信息和教育服务等内容的新型学习模式。微信，功能多、方便、快捷，是现在大学生每天都用的信息联系、信息获取方式，是人们的一种生活方式。

(三)QQ

QQ是國内最为流行、功能最强的即时通信工具。

QQ的功能很多，使用QQ和好友进行交流，信息和自定义图片或相片即时发送和接收，语音视频面对面聊天。此外QQ还具有与手机聊天、聊天室、点对点断点续传传输文件、共享文件、QQ邮箱、备忘录、网络收藏夹、发送贺卡等功能。

三、体育课+微信QQ的体育教学的优点

(一)四川美术学院体育课程介绍

四川美术学院开设了一、二年级本科生的体育课程，课程类别是：一、二、三学期为通选课程，有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、形体、瑜伽、校园排舞、减脂塑形舞、越野行走、健步走、健身健美、体适能健身。有些课程又分初级班、提高班。第四学期均为必修课程，即身体素质基础课，内容包括：八式太极拳、身体素质、运动损伤与急救方法，主要是对学生进行全面的身体素质训练，重视发展学生的速度素质、耐力素质、力量素质、柔韧素质、灵敏素质;学习、了解中国传统武术，学习处理运动损伤的方法，培养应对突发事件的能力，同时也把预防艾滋病的宣传知识列入到课程之中。

(二)有利于体育价值观的提升

大学体育课不仅将体育理论知识传授给学生，而且要加强大学生的健康意识，建立健康的、积极的生活方式。大学扩大招生，教学资源紧张，在教室讲授的体育知识、观看体育视频、图片不太可能，而课堂讲解体育理论知识又不直观。因此，在体育教学中运用手机的微信、QQ功能辅助教学，学习体育知识、体育技术，观看体育视频，进行课内外体育的学习、锻炼，提高学生对体育的认识，从而达到长期进行体育运动，增强体质，促进身体健康的目的。

(三)有利于教学和达标

根据对四川美术学院学生的调查，学生对全国普通高等院校体育课程规划教材，看的学生很少。因此，必须改变体育课教学现状，改变体育教师的教学方式，运用体育课+微信QQ新的体育教学方式，引导、促进学生线上线下结合，提高体育教学质量，加强体育锻炼，增强大学生体质，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

前三学期的通选课程及第四学期的必修课程，学生每一学期根据自己的兴趣，在校园网上选上课教师、上课时间、体育项目。每一学期每个体育班都要重新建立体育课教学班微信群、QQ群，有利于体育教学、体育交流、体育管理等工作的顺利开展。

我校体育课只上两年，但大学生健康体质标准测试大学四年都要进行，所以为了保证三、四年级学生体测顺利、高效的进行，第四学期每个体育教学班的微信群、QQ群应继续保留，用于通知体测安排和学生锻炼辅导，有利于体质健康标准测试工作的圆满完成。

(四)有利于开展体育网络教学

线下教学由体育教师示范技术动作、讲解动作要领，再由学生练习、纠正动作，集中练习与分组练习相结合，给学生建立初步的动作印象。线上将课程的理论知识、体育视频、体育图片等发在微信群或QQ群里，学生通过视频加强学习和练习，进行长期学习、锻炼，效果会更佳。

2020年疫情期间，我们积极响应国家和学校“停课不停学”的号召，开展了“停课不停学、停课不停练”的体育课网络教学，这对于老师和学生都是一次崭新教学形式的尝试。

体育课网络教学的手段与方法，主要通过微信群、腾讯会议讨论制定网课教学计划，采用QQ群发布教案，网络教学实施方案，通知学生加入QQ班群，为了预防平台网络拥堵，准备多种线上教学平台，雨课堂、视频会议、网络学堂、QQ群、微信、钉钉群等网络方式，教师通过网络平台带领学生灵活切换网络学习通道，严格课堂管理，保障教学质量。

为了让体育网络课程更有实效性，达到更好的教学效果，我们认真研究了线上教学计划，决定使用QQ进行教学，教学内容为：八式太极拳和身体素质练习。太极拳动作较难，利用剪辑软件将视频分节、放慢进行学习;身体素质练习由体育教师示范，提前录制视频，每周5个规定动作，配上音乐，提高了学生们的积极性和学习效果。

在线教学中，我们依旧保持体育课程的组织流程不变，线下学生通过QQ观看视频完成对課程的预习与练习，线上学生首先进群“接龙”点名开始教学，老师把课程内容、学习视频、照片等教学资料发至QQ群，发布学习任务，其次教师要随时通过语音或文字听取学生在练习中的反馈，辅导答疑;最后学生按要求录制视频，使用剪辑软件压缩提交至QQ邮箱，老师收集、批改作业并在班群进行总结指导，形成线上线下远程互动的网络教学模式，保障体育教学的质量和效果。

(五)有利于学生自主学习

我校体育课一周一次，2学时，学生体育运动较少，因此，加强体育教师指导下的学生自主学习很有必要。常有一些学生问老师，怎样减肥、瘦身;怎样练长跑;怎样练肌肉等。有些肥胖学生为了能体测达标，顺利毕业，在校外的健身房花高价学费进行健身;有的小个子学生，经常课外进行5千米耐力跑锻炼，体测时800米、1000米达到满分，受到同学们的称赞。因此，为了培养学生自主学习能力，自觉参加体育锻炼，体育教师除了课堂教学外，还要精选一些与教学内容相关的技术图片、微视频、理论知识，发到微信群QQ群里，方便学生课外学习和练习，同时要及时给予学生鼓励和专业指导，加强运动安全教育，促进学生养成长期坚持体育锻炼的习惯。

四、结语

体育教育教学必须要与现代科技相结合，每个体育班都要建立新的学生体育课微信群、QQ群，有利于体育教学、体育交流、体育管理等工作水平的提高;有利于提高体育教育教学质量，增强体质;有利于促进学生喜欢体育、喜欢体育课，养成长期进行体育运动的习惯，更好的完成学业，更好的工作和生活。

参考文献：

[1]严东.“微时代”让高职体育教学更自主高效[J].当代体育科技，2018，8.

[2]张学庆.以微信公共平台为载体的大学生体育生活化模式的构建[J].当代体育科技，2018，8.

[3]曹翔.移动互联网对高校体育教学影响的研究[J].体育时空，2017(7A).

作者单位： 四川美术学院

作者：王红云 陈真伟