语文网络课程理解性阅读教学研究
摘要：与工业时代语境下的阅读教学强调“掌握技能”不同，20世纪90年代美国学者琳达•达林-哈蒙德等学者提出了适应信息化时代的“理解性教学”，其中理解性阅读教学强调学生对作品意义的自我生成。语文网络课程理解性阅读教学，使学生主动参与到阅读的过程中，实现了体验、参与、自我生成。
关键词：理解性;阅读教学;语文网络课程
● 引言
近年来，新课标影响下的语文阅读教学正从“作者中心论”向“读者中心论”转变。传统的“作者中心论”强调作品的意义是由作者规定的，对作品的分析要忠实于作者对作品的阐发。“读者中心论”认为作品意义的阐释由读者决定，读者的个人经验、时代局限都使他对作品的阅读带有主观色彩，而这本身是应该肯定的。在新课标影响下，实践中的语文阅读教学已较好地调动学生真正参与到阅读的过程中，但是，语文网络课程阅读教学却明显滞后。
大多数语文网络课程仍然只是书本教材的“网页呈现”，教学设计简单地呈现为：给出一篇阅读课文→教师分析→教师给出结论，这种教师主宰学习过程的方式，不能激发学生真实的阅读感受。其缺点主要体现在以下三个方面。
第一，整体上讲，语文网络课程共同存在重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计的问题。而且互动性差，趣味性不强，对于建构主义要求的研究性自主学习、情境学习、协作学习的设计和组织手段，更是匮乏。
第二，学习模式简单，教学内容的组织形式单一，主要是网页呈现方式。 目前的语文网络课程大多以静态方式展现，其组织方式也是线性的，更新频率不够快。
第三，缺少教学活动设计和学习过程的监督。目前的语文网络课程缺少对学习者学习活动的组织、指导和对学习者学习效果的关注，没有真正实现网络课程学习的考核。
语文网络课程如何向“读者中心”转变，可以从20世纪90年代美国学者琳达•达林-哈蒙德(Linda Darling-Hammond)等学者提出适应信息化时代的教育理念——“理解性教学”中得到启发。
● 理解性阅读教学
2008年，美国斯坦福大学的琳达·达林-哈蒙德等7名学者合著出版了《高效学习：我们所知道的理解性教学》，此书总结了近10年来理解性教学的研究成果，使理解性教学成为世界教育研究的重要主题。传统工业社会里的教育教学目标往往是功利性的，旨在培养学生掌握一定的工作技能，塑造出的只是模式化的工人，忽视个性培养与情感教育。理解性教学以信息时代为背景，信息时代的高速发展，使学生在学校掌握的“知识”进入社会即成为“过时的”，教育要培养的不再是掌握固定知识的人才，而是具有批判思考能力、创造思维能力、独立完成工作能力与合作精神的能有效解决问题的人才。理解性教学关注学习过程中的情感态度，教学成果多样化。理解性教学以理解为目的，强调通过理解与反省，使知识成为个体性的经验，建构和生成知识的意义，知识是具有个性化的，由学习者自我生成。
印地安那大学的Reigeluth总结了传统的工业社会教学模式与信息社会理解性教学的特点，提出了两种不同教学模式在一些基本假设和特征上的显著不同(见下表)。
在《高效学习：我们所知道的理解性教学》里，作者分析了理解性阅读教学的原理，在理解性阅读教学的过程中，学生是作品密码破解者、意义构建者、阅读作品使用者、阅读评论者。作家、作品、阅读者的关系如下图。
上图按信息编码的流程，说明了作者与阅读者之间的关系，作者对作品的意义不能直接在作品中体现，而是通过人物形象与情节、结构等因素编码作为作品文本出现的;读者对作品文本进行解码，得出了他认可的作品内涵。在两者交流的过程中，受到知识程度不同、理解程度不同、时代因素不同、个人经历不同等各种“噪声”影响，解码出的文本信息是不一致的，读者提出自己的观点，进行反馈。在这个过程中，理解性阅读教学，认可读者的阅读、理解、批判权利，肯定读者解码后的意义生成。
● 语文网络课程理解性阅读教学的框架
笔者结合了理解性阅读教学的理念，强调网络课程阅读教学中学生的深度参与，在语文网络课程《外国文学》、《中国古代文学专题》、《现当代文学》中进行了实践。
语文网络课程理解性阅读教学，强调学生对语文阅读课文的理解，包括对文学背景知识的理解、对作品情感的理解、对作品主题的理解、对作品结构的理解、对作品意义的理解，强调作品的真实阅读，同时在此基础上进行个性化反思，鼓励学生发表自己的创新观点。具体的实施步骤如下。
1.个性化学习空间
理解性教学强调学生学习的个性化，网络课程里学生以会员名登录，对学习过程进行统计与记录，拥有个性化的学习网页。
2.创设情境，提出任务
在进入阅读之前，强调对作品背景的理解，可以设计学生完成文学作品 “背景资料搜索任务”。文学作品的产生可能与时代的某些特征有关，可能与当时的写作潮流有关，可能与作家的一段经历有关，学生自我生成完成相关结论。例如，阅读《红与黑》这部作品，要求学生搜索资料了解《红与黑》产生时19世纪后半期的法国政治、经济状况，了解现实主义流派的产生与发展过程、司汤达与其他现实主义作家之间的交流，了解司汤达写作时的个人经历，以上这些资料为学生阅读作品打下基础。“背景资料搜索任务”完成后，学生以发帖的形式，在“背景资料”学习区公开自己的学习体会，不能是简单的资料罗列，强调情感的投入，有自己对作品所处时代的体会。教师也要在“背景资料”学习区对学生进行及时的反馈，对学生的精彩体会进行总结、引导。
3.强调阅读，直面作品
带着一定的时代体会，让学生想象自己处于当时生活的人群中，带着情感的投入，参与到阅读作品的角色中去。比如，对莎士比亚作品《威尼斯商人》的阅读，网页设计先让学生在人物列表中选择一个作为自己的角色，再进入到作品中去，如果学生选择自己是犹太人或者是基督徒，那么对作品的体会会是截然相反的。“角色扮演”是美国学者对理解性阅读教学提出的有效方法之一，可以提高学生参与阅读的兴趣。由于强调学生的阅读行为，所以作品的呈现方式不能给学生太大的自由性，可以用“淡入”、“滚动”、“有声”等方式规定学生的浏览方式。
4.结合阅读，学习反思
阅读完作品后，学生完成“专题辩论任务”，对作品的人物及主题进评价，促进学生个性化批判与反思。教师将学生分成正反两方进行辩论。如阅读《红与黑》，辩论“于连的生存之道是合理的还是不合理的”，在网络课程的“辩论”平台，学生分正反方开展发帖辩论，互相激发个性化的体会。这里也可以采用角色扮演的方法，学生扮演作品中的某个人物，从他(她)的立场出发来对专题辩论的主题人物进行分析，可以立即体会到对人物的评价是多元的。比如，学生扮演“于连的朋友富安”或者是“于连的情人玛蒂尔德”，他们对于连的评论会是截然相反的。此阶段，教师要对学生的观点，甚至是偏激的观点都给予支持，并反映出其思维的漏洞，促进集体批判的能力。
5.启发思维，综合思考
“辩论任务”是对作品的人物或主题的反思，使学生对文学作品的背景、人物都有自己的真实感受。但对文学史的总体把握还不够。完成每篇课文的辩论后，整个学习单元设计“小论文提交任务”是对某个阶段学习的总体理解，鼓励学生的理解性学习。
6.综合评价
学生的阅读行为，应该有成绩的评定，学生的发帖数量、发帖长度、小论文都应该纳入真实的课程成绩考核，这样才能真正将网络课程运用起来，而不是仅仅作为课程学习之外的“参考读物”。教师对成绩的评定应该包容各种观点，甚至偏激的观点都是“理解性阅读”的鼓励范畴。
● 实施理解性阅读教学的原则
1.“经典阅读”与“大众阅读”相结合
大多数语文教材的选文以经典为主，即使是课外阅读，也是以经典文学或传统文化为主。但在语文网络课程里，要尽量地提供更多类型的作品，所谓的“经典”可能只是某个时期所认可的经典，而“大众”的作品可能在将来成为经典，如《哈利•波特》等作品。网络课程将阅读的选择权交给学生，上传尽可能多的文学作品原文或网站链接。
2.“引导阅读”与“自主阅读”相结合
语文网络课程阅读强调的是探究新知与感受。在教学过程中，既要对代表性作品进行一定的引导阅读，或者是提供思考的方法，也要提供大量作品不作任何引导，让学生自己阅读，在作品的讨论区留下自己的观点。这种体会，没有教师的指导，不约束学生的想法，只要是真实的体会都给予鼓励。
3.“角色扮演”与“角色分析”相结合
在对作品人物进行分析的过程中，“角色扮演”是一种很好的方法，让学生扮演作品中的不同角色，从他们的角度出发来分析问题，对于理解性阅读是很重要的。与此同时，要提醒学生“跳”出角色外，并不完全站在自己扮演的人物的立场，可以对他(她)进行批判与反思，培养学生理性思维的能力。
4.“体悟阅读”与“理论批评”相结合
鉴于学生的分析水平，大多数都只能采用体悟式阅读，即对作品的人物、思想进行感性的体会，缺乏深层次的理论性。教师要适当地对经典作品进行批评，并提供多种批评方式，如对卡夫卡作品《城堡》的分析，可以从民族性、存在主义文学、表现主义文学等六种方式进行批评，教师提供的深层次理论批评为基础较好的学生提供了上升的空间。
参考文献：
[1]刘少杰.理解的追寻—实践理解论引论[M].吉林大学出版社,1994.
[2]冯锐,缪茜慧.高效学习与理解性教学—对话《高效学习》作者Linda Darling-Hammond教授[J].现代远程教育研究,2010(3).
[3]王康萍.浅谈网络环境下学生自主阅读能力培养[J].信息技术教育,2006(7).
作者：阳雯
理解性背诵默写
1、王绩子在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是： ， 。
2、《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是： ， 。
3、孟浩然在《早寒江上有怀》中，情景交融，充分表达了诗人思乡念亲之情的句子是： ， 。
4、《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是： ， 。
5、李商隐《无题》中赞美现身事业，奉献不止的精神的诗句是： ， 。
6、李商隐的《无题》中寄托作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是： ， 。
7、李商隐的《无题》中写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的句子是： ， 。
8、李商隐的《无题》中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是： ， 。
9、《山坡羊·骊山怀古》中与“宫阙万间都做了土”相呼应的句子是： ， ， 。
10、《朝天子·咏喇叭》中形象写出宦官欺压百姓，把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是： ， ， 。
11、《卜算子·送鲍浩然之浙东》中描写山水之貌，暗示离别之怀的诗句是：
， 。 ， 。
12、《别云间》中描写山河破碎，泪眼朦胧，满腔悲愤的诗句是： ， 。
13、《别云间》中表明诗人国破家亡的悲愤，誓死不屈的决心(或表达诗人坚定的抗清斗志和对抗清事业后继有人充满信心)的诗句是： ， 。
14、《沁园春·雪》中诗人采用比喻和拟人手法，化静为动，形象地表现大雪覆盖下的群山和高原的景象的句子是： ， ， 。
15、《沁园春·雪》中采用虚写的方法描写雪后美景的句子是： ， 。 起承上启下过渡作用的句子是： ， 。表达作者伟大抱负的句子是： ， 。
18、《陌上桑》中描写罗敷采桑工具美的句子是： ， 。
19、《陌上桑》中描写罗敷衣着服饰美的句子是： ， ; ， 。 20、《陌上桑》中通过写别人的行动来衬托罗敷美的句子是： ， 。 ， ; ， 。
21、《陌上桑》中描写罗敷盛夸丈夫官高位显的句子是： ， 。
22、《陌上桑》中描写罗敷夸丈夫的形态之美的句子是： ， ; ， 。
23、《陌上桑》中写罗敷通过别人评价来盛夸丈夫品貌出众的句子是： ， 。
24、诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是： ， 。
25、《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：
， 。
26、《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：
， 。
27、《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：
1.《出师表》诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同。
2.《出师表》中表明作者淡泊名利的志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
3.《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
4.《渔家傲·秋思》写边塞萧瑟荒凉景象的句子是：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
5.《渔家傲·秋思》表达边防将士既怀念家乡，又有崇高的责任感的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
6.《江城子·密州出猎》表现作者为保卫边疆杀敌立功的决心和非凡气概的句子 是： 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
7.《武陵春》中表现景物依旧、人事已变，引发人内心伤感的词句是：物是人非事事休，欲语泪先流。
8.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒写作者理想追求的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。
9.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
10.《破阵子》中描写军营火热生活的的词句是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
九上理解性默写2(答案)
11.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。 12.在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这正如《出师表》中所说的两句：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”
13.《渔家傲·秋思》中表现边事紧张的三句是：四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
14.《渔家傲·秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
15.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲·秋思》中同是写边塞景象的词句：千嶂里，长烟落日孤城闭。 16.《江城子·密州出猎》表现作者出猎时意气风发，洋溢英雄豪气的句子是：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
17.《江城子·密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的心情两句：持节云中，何日遣冯唐?
18.人们常把愁怨比作连绵不断的江水，比作斩尽还生的野草，而李清照在《武陵春》中创意出奇，以 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 的词句，化虚为实，物化了自己内心的哀愁。
19.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
20.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
语文九年级上理解性默写练习命题胡小凡
班级姓名2005.1.20
1、陈涉起义的根本原因是：
2、面对“法皆斩”，陈胜、吴广的精辟分析是：
3、陈胜对起义的具体策略及起义情况的分析是：
4、陈胜战前动员号召部属要死得其所，不信贵贱的句子是：
5、《与朱元思书》中总写景色的句子：
6、《与朱元思书》中写水大而急的句子：
7、《与朱元思书》中形象生动地描写山的高峻的句子：
8、《与朱元思书》中劝勉世人，向往自然的句子：
9、《与朱元思书》中写水绿、清深的句子：
10、《与朱元思书》中侧面写水清的句子：
11、《与朱元思书》中写声音热闹，生机蓬勃的句子：
12、《与朱元思书》中写树木茂盛，阳光依稀可见的句子：
13、《桃花源记》中写桃花源中人们生活和乐的句子：
14、《桃花源记》中写桃花源平和、宁静、淡远的生活环境的句子：
15、《桃花源记》中写桃花源中人与世隔绝后对朝代更替一无所知的句子是：
16、《岳阳楼记》中写滕子京政绩斐然的句子：
17、写洞庭湖景色变化不一的句子：
18、写洞庭湖广阔无边的句子：
19、写洞庭湖雨天云雾迷蒙的句子：20、写洞庭湖雨天交通不便的句子：
21、写洞庭湖雨天不断的句子：
22、写洞庭湖雨天冷风劲吹，波浪滔天的句子：
23、写洞庭湖晴天与“虎啸猿啼”对照的语句：
24、《岳阳楼记》中表现旷达胸襟的句子：
26、《岳阳楼记》中表现作者高远的志向的句子：
27、《醉翁亭记》中表现醉翁情趣的名句是：
28、《醉翁亭记》中醉翁欣赏山水的乐趣在于：
29、《醉翁亭记》中表现景色明暗变化的句子：
30、《醉翁亭记》中写四季景色的句子：
31、《醉翁亭记》中写描写太守酒宴前的摆设的句子是：
32、《醉翁亭记》中写宴酣之乐的句子是：
33、《醉翁亭记》中写禽鸟乐的句子是：
34、《相见欢》写离愁千丝万缕，纷繁而难解的句子：
35、《浣溪沙》中表现诗人感叹年华流失的复杂心情的句子：
46、《龟虽寿》中运用比喻手法表现作者自强不息的名句是：
47、《密州出猎》中狩猎队伍英姿飒爽，动作迅疾的句子是：
48、《密州出猎》中直接表现太守意气风发，不因为年老而退缩的句子：
49、《密州出猎》中运用典故，表现太守愿为国家重新起用的句子是：
50、《密州出猎》中描写了一个防御边塞的英雄形象的句子是：
高二语文理解性默写
《中国古代诗歌散文欣赏》
1.屈原《湘夫人》开头为全诗定下感情基调的写景句子：_________________,__________________. 2.苏洵《六国论》中心论点：______________,_______________, _____________________,______________________. 3.陆游《书愤》记述两次抗金胜仗的句子：
__________________,___________________. 4.孟浩然《夜归鹿门歌》表现诗人隐居处境况的句子：___________________,____________________. 5.李白《梦游天姥吟留别》卒章显志，体现全诗主旨的句子：_______________________,______________________ 6.杜牧《阿房宫赋》结尾向当朝统治者敲响警钟的句子：_______________________,_______________. 7.李白《春夜宴从弟桃花圆序》中说明因大自然美景召唤而相聚的句子：________________________,__________________________. 8.杜甫《蜀相》概括诸葛亮一生丰功伟绩的句子： ________________________,___________________. 9.张若虚《春江花月夜》中表现宇宙永恒，生命代代相传的句子： ___________________________,______________________. 10.杜甫《登岳阳楼》描写洞庭湖水浩瀚壮阔，无边无际的句子： ___________________________,___________________________.
11.韦庄《菩萨蛮》中描写江南景色美和人物美的句子：__________________,_______________________._________________,____________________. 12.李白《将进酒》中感叹岁月流逝，人生易老的句子：
___________________________,________________________. 13.杜甫《阁夜》中写夜哭、夷歌之凄惨的句子：
___________________________,___________________________. 14.周邦彦《苏幕遮》荷花触动诗人思乡之情，描写荷花的句子： ____________________,____________________,_______________. 15.李煜《虞美人》将抽象的“愁思”形象化的句子：
___________________________,__________________________. 16.李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子： __________________________,______________________________. 必修五
二、理解性默写
1. 陶渊明《归去来兮辞》起笔二句“归去来兮，_______________”表达出对田园生活的向往。
2.我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，_________________”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。 3.陶渊明《归去来兮辞》中“________ __ _，_______________”两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，见出还家之归心似箭。
4.陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，_________________”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。
5.陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，________________?”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行?
6、王勃在《滕王阁序》一文中，为我们描绘了一幅天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图，“ ____________ ， ____________ 。”此句化用自庾信的《马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”两句。
7、王勃《滕王阁序》一文写景字字珠玑，尤其是“__________， ________ 。”着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
8、王勃在《滕王阁序》中描写滕王阁周围景物的句子是：鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;____________ ， ____________ 。
9、唐代诗人王勃在《滕王阁序》里用“ ____________
， ___________。”的诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
10、《滕王阁序》的作者用夸饰笔法，描写滕王阁的超拔绝世气势 ____________ ; ____________ ， ____________ ， ____________ 。一仰一俯视觉角度的有意对比，表现滕王阁高峻的特点。
11、王勃《滕王阁序》中直接点出时间已到深秋的句子是：时维九月，____________ 。写来宾驾着名车骏马造访滕王阁的句子是：____________ ，访风景于重阿。临帝子之长洲，____________。描写滕王阁四周人烟繁盛，繁华富庶的句子是：闾阎扑地，____________;____________，青雀黄龙之
舳。
12、.傍晚时分，一叶叶小渔船飘荡在鄱阳湖的水面上，船歌相呼应和，悠长而辽远。此景此情正应了王勃《滕王阁序》中的两句：“____________，____________。”
13、李密《陈情表》中开头用“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶” 概括自己坎坷命运。“____________，____________，____________，____________。” 表明家门冷落，人丁稀少;
14、形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“____________，____________，____________，____________”
15、《陈情表》文笔简洁流畅，语言生动，用“____________，____________，____________，____________。”形容祖母垂危之状。
16、整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：“____________，____________ ，____________，____________，____________，____________。”
17、作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“____________，____________。”
18、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子是：“ ____________，____________，____________，____________。”
19、文章结尾用“____________，____________”来表明自己的忠贞之情。 20、李密形象表明自己是否应诏，进退两难的句子是：“____________，____________，____________，____________。____________， ____________。
答案：古代诗歌散文
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
2、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
3、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
4、岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
5、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
6、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
7、况阳春召我以烟景，大块假我以文章
8、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
9、人生代代无穷已，江月年年只相似
10、吴楚东南坼，乾坤日夜浮
11、春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪
12、君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
13、野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵
14、叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举
15、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
16、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨 必修五
1.田园将芜胡不归?
2.悟已往之不谏，知来者之可追
3.问征夫以前路，恨晨光之熹微 4.策扶老以流憩，时矫首而遐观
5.寓形宇内复几时?曷不委心任去留?6.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
7.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
8.桂殿兰宫，即冈峦之体势
9.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨
10.层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。
11.序属三秋 俨骖騑于上路 得天人之旧馆
钟鸣鼎食之家，舸舰迷津 12.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨
13.既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息 14.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊 15.日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 16.日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 17.乌鸟私情，愿乞终养
18.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴 19. 生当陨首，死当结草
20.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
诗词背诵
一《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.
，二十三年弃置身。2.诗中运用典故表达自己怀念故友的心情，暗示自己因世事变迁而怅惘的句子是：______________，______________。3.诗中蕴含发展哲理，揭示新事物必将取代旧事物的句子是：
，
。4.诗中表达诗人坚定乐观精神的句子是：
，
。 二《过零丁洋》
5.诗中作者回顾自己一生的句子是：
，
。6.诗人运用比喻修辞表现国家和个人命运的诗句是：
，
。7.诗中表现文天祥为国捐躯的爱国热情(愿意以死明志)的句子是：
，
? 8.惶恐滩头说惶恐， _______________。
9.生命是什么?生命是文天祥“
，
?”的浩然正气;是范仲淹“
，
。”的远大抱负;是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 三《水调歌头》
10.词中蕴含自然哲理的句子是：
，
，
。11.词中表达良好祝愿的句子是：
，
。12.描写月亮的句子
，
，
。 四《饮酒》
13问君何能尔?_________________。14_____________，悠然见南山。15诗中把人和自然完美结合的写景的句子是
，
。16具体描写南山景象，使诗人从自然景色中领略到无限乐趣的诗句是：
。17描写自己居住环境安静的诗句是：
，
。18对全诗内容进行总结的诗句是：
，
。 五《行路难》
19诗中运用比喻修辞表达作者怀才不遇的句子是：
，
。20诗中运用典故表达了作者对从政的期待的句子
，
。21诗中表达作者对未来充满信心和勇气的句子是：___。22金樽清酒斗十千，________________。23通过
，
。两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。24用
，
。两句，既表明诗人的许多理想都因权贵当道而阻塞了出路，也暗点诗人企盼终有一天能得到重用的心情。25表现自己身处逆境仍然乐观自信的名句是：
，
。(常用于勉励别人) 六《小石潭记》
26文中写鱼儿自由轻灵的游动姿态的句子是：
，
。27文中体现水清的句子是：____________________。28文中揭示作者游览心情的一句话是：
，
。29青树翠蔓，
，
。30日光下澈，_______，________;______，_____。似与游者相乐 七《岳阳楼记》
31文中反映滕子京政绩的一句话是：
，
。32文中描写岳阳
楼
全
景
的
句
子是：
，
，
，
，
，
。33文中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：
，
。34文中“进亦忧，退亦忧”中的“进”指：
“退”指：
35文中体现作者旷达胸襟的句子是：
，
。36文中体现作者政治抱负的句子是：
，
。37若夫淫雨霏霏，连月不开，
，
;日星隐曜，山岳潜形;
，
____;薄暮冥冥，虎啸猿啼。38 至若春和景明，波澜不惊，
，
;
，
;岸芷汀兰，郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送别友人、依依惜别，但气势豪迈、意境开阔的千古名句是：
，
。
40《登飞来峰》中充满豪情壮志，与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的句子是：____________
《钱塘湖春行》(白居易)
1.白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2.白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
《天净沙·秋思》(马致远)
1.《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2.马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条.冷落.凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。
3.马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
4.该曲的主旨句是：(夕阳西下，)断肠人在天涯。
《浣溪沙》(晏殊)
1.晏殊《浣溪沙》一词中构成“新”与“旧”对比的词句是：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
2.晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜，怅惘之情的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
1 3. 晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》：词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
《望岳》(杜甫)
1.杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何?齐鲁青未了。
2.杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3.杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
4.杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。
《使至塞上》(王维)
1.王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。
2.王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅.抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
2 《酬乐天扬州初席上见赠》(刘禹锡)
1.《酬乐天扬州初席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是：巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。
2.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
《过零丁洋》(文天祥)
1.文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
2.文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
3.文天祥在《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
4.文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《水调歌头·明月几时有》(苏轼)
1.苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句是：但愿人长久，千里共婵娟。 2.苏轼《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
3.从历史的角度看，台湾和祖国的分离只是暂时的，这正如苏轼在
3 《水调歌头·明月几时有》中所说的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”我们坚信两岸终将统一，台湾定能回归祖国。 4.宋代著名词人苏轼在《水调歌头·明月几时有》的下阕开头描写月光流转的名句是：转朱阁，低绮户，照无眠。
《饮酒》(陶渊明)
1.陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠悠见南山。
2.陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。“而无车马喧”的原因是：心远地自偏。
3. 陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。
《行路难》(李白)
1.李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
2.李白《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。
3.李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
4 《送杜少府之任蜀州》(王勃)
1.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。 3.王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。
4.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
《登飞来峰》(王安石)
王安石《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
《渔家傲·秋思》(范仲淹)
1.范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 2.《渔家傲·秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。
3.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这句
5 词是：千嶂里，长烟落日孤城闭。
4、《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)
1.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡(或从视角和听角着笔，描写激烈的操练演习场面)的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
2.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。
3.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
《诗经·蒹葭》
1.《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜;所谓伊人，在水一方。
2.《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
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