初冬绘本

第1篇：初冬绘本

初冬幼儿初冬幼儿保健知识[推荐]

初冬幼儿初冬幼儿保健知识 初冬季节，室内外温差过大，孩子进出极易受凉。如果害怕孩子被冷风吹着而整天禁闭门窗，会造成室内新鲜空气不足，使幼儿发育不良，抵抗能力减弱，容易患各种感染。另外，由于冬季日照时间短，如果孩子闭门不出，会由于缺乏日光的照射，维生素 d 合成不足，导致佝偻病的发生，因此要保证居室内有一定的阳光，即便是寒冬也要注意小儿房间的通风换气，经常开窗通风，这是最经济、简便、有效的室内空气清洁方法。

小儿体格锻炼可充分利用自然因素，如日光、空气、水。初冬开始冷水锻炼是一种适应寒冷的方法，应该逐渐培养孩子用冷水洗手、洗脸的习惯，即使到了冬季严寒时节也不要放弃。如果遇上晴好的天气，应当让孩子到室外进行体育锻炼，如打球、跳绳、踢足球、做操、跑步等，可增强机体适应环境变化的能力。

感冒多发于秋冬和冬春等季节交替时。正常人的呼吸道内常寄居着一些病毒和细菌，但当孩子受凉、过食、过劳、惊恐之后，身体抵抗力降低，这些病毒和细菌就会乘虚而入，使人发生疾病。此外季节转冷后，门窗不经常打开，室内空气污浊，细菌和病毒的密度高，同时孩子室内活动时间增多，也会增加感染的机会。因此，居室要保持有一定湿度的清新空气。天气干燥，应多给孩子喝白开水。预防感冒，关键要加强身体和呼吸道对寒冷空气的适应能力，并防止细菌病毒入侵呼吸道。另外，不要带孩子到公共场所去，不要让孩子多接触已感染的儿童和成人。

第2篇：初冬

很快，秋天恋恋不舍得走了，初冬悄然而至。

家乡的银杏树又空荡了，金黄的落叶铺出了一条幽雅的小径。我看到秋的影子依然在荡漾。

习惯了秋的气息，冬的来临让万物不知所措，胆小的草儿吓得满脸冷汗，河水也害羞得忘记了冻上。

呵!多么有诗意的初冬!竟还戴上了一条黄绿相间的披肩----田野里的秋苗正茁壮成长着，在冬风严峻的考验中抬头挺胸，奋力拼搏!

初冬的清晨，浓雾弥漫，农田、街道上，仿佛都披上了一层薄纱。抬头慢慢往上看，云雾重重。走入雾中，人影朦胧，两米之外就不是目光可及之处了。迎面来的第一缕阳光在雾帘里照在万物身上，一霎间暖和了，但不时还有丝丝刺骨的冷意让人的身体情不自禁地颤抖。总是会把自己包裹严严实实再走出门去，怕在寒风凛冽的大街上瑟瑟发抖。然而秋未冬初的天气就是这样捉弄人，它在清晨用暗灰的天色骗了你。正午，冬阳高照的天色让你不得不脱下早晨时穿上的外套，换上些稍薄的衣服。

傍晚，天就黑了，初冬的夜比夏天的夜来得要早，气温下降，那些在白天盛开的花儿禁不住寒冷，紧闭花瓣，被寒风吹得左右摇摆。我们又要穿上早上的厚衣服了。

是啊!这就是冬初!它是那样的美丽而独特!

这冬初，朦胧着，寒冷着，但我爱它，不需要太多的理由。

2017级10班

第3篇：初冬

时光在日月星辰的交替中匆匆而过，往南方的大雁一去，冬，便降临了。

一直对初冬有种特殊的情愫。见过春之妩媚、夏之繁盛、秋之浓郁后，这种感觉更为强烈了。初冬的大地被一层缥缈的轻纱笼罩着，阵阵微风里吹来，淡淡的烟云在浓雾里飞舞、弥漫着，一切都变得朦朦胧胧，幻造出梦一样的情景;一夜小雨洗礼之后，苍然的墨绿与湿润的乳白交融、揉和在一起，仿佛一幅天然而成的淡雅的水墨画;空气是那样的新鲜，沁人肺腑，酷似花香，深深地吸一口，甜丝丝，冷冰冰，爽快心底。

那些耐寒的花草树木在初冬的暖阳沐浴中，依然展露着秋的风姿。枫叶在鲜艳中透着高洁，以红色显示着生命的灿烂;路旁的菊花带着季节特有的芬芳在风中翩跹起舞;原野小草青青，在冷清中渲染了绿意，向即将来临的冬季释放出最后的美丽。静静地欣赏着这滑落的秋，亲身感触这季节的变换。

初冬，有着诗意和灵性，有着深深浅浅的画意，浓浓淡淡的诗情，让人憧憬、遐想!初冬，是深秋的暮年，有着秋的成熟，也有着冬的寒意。这个季节能使人少了春时的诱惑与欲动;少了夏时的风吹与雨打，少了一份秋时的忧愁与无奈。有道是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

秋与冬，一逝贻一频临。相遇瞬间，终是擦肩而过。初冬，她在智者的头脑里、在思想者的心里、在勤奋者的耕耘里，活生生是一个有景有色亦有物的季节，是一个端庄、美丽、色彩斑斓的季节!她预示严冬的脚步已悄然启程，度过寒冷，那么春暖花开的日子离我们也就不远了。

第4篇：初冬的味道

解放路小学四

(九)班 孙一萌

冬，渐渐的来临了，这时的冬天才是初冬，依然有一股深秋的气息。

寒气的袭来，树上的小鸟不再欢快的玩耍、嬉戏了，而是飞回南方过冬了，等来年春天我们才可以听到鸟儿们美妙的歌声了。蛇、蚂蚁、青蛙等动物都要在洞穴里准备美美的睡一觉，开始漫长的冬眠，这些动物真奇妙!

秋菊还没有凋谢，梅花早就迫不及待的开放了，这些梅花几乎都是花骨朵，有的红中带白，有的是粉红色的......但有的梅花也盛开了，黄色的花蕊外还有粉红色的花朵，那一层层的花瓣鲜艳可人，在寒风中摇曳!彰显自己不惧严寒的傲气，还有的梅花只绽开了一两片花瓣，像一个害羞的小姑娘，红着脸，不想让人们看见似的。几乎所有的大树都已光秃秃的，了无生机，只有翠绿的松柏还像哨兵一样笔直的矗立着。

初冬的早晨，寒气袭人，有时雾茫茫的，仿佛仙境一般。地上也铺满了一层银白色的霜。珍珠似的露珠挂在枯枝杂草上，在晨光中闪烁。

天气渐渐转凉了，不管大人还是小孩都换上了冬装，带上帽子和手套。原来在路边卖西瓜的小贩，现在都该卖桔子了。冬天已经来临了。

秋姑娘再见了，冬爷爷已经来临，我感觉到了初冬的味道。

指导老师

雷慧敏

第5篇： 初冬的早晨

初冬的早晨，还在静静地睡着。枕着从地平线刚刚升起的太阳，盖着夜露云集于大地的棉雾，勾勒出一幅自然天成的水彩画。

山是睡着的，睡在浓雾处;雾是睡着的，睡在露珠上;露是睡着的，睡在草尖里;草是睡着的，睡在冰棱间;冰是睡着的，掩护着鱼的瘠梁，睡在大地的怀抱中。

太阳出奇的嫩，露出一个霜风吹冻了的孩子脸，红红的，很灿烂。阳光失去了夏日的炽热，很柔和。温柔的光柱射向大山、草原和江河，似纤纤小手，抚摸着山棱、树木、河流、湖泊。寂静的山沟、菜畦，是一种特别的纯净。太阳是悄悄出来的，似乎怕惊动人们的酣梦。

这样的早晨，飞禽很守规矩了——猫头鹰刚刚睡去，寒号鸟还没揉醒眼睛，喜鹊与画眉还没开始唱歌，就连小小的麻雀也还未跳跃。

昆虫更是隐居了，听不见鸣蝉的烦躁，看不到蝴蝶的翩跹，采油茶花的蜜蜂，还没听到出发的口令，还有更多的虫子已经或正开始作茧自缚了。所有冬眠的动物，已经安歇;不眠的动物，也很慵懒。

只有一种高级动物——人，才千奇百怪：

聚集在城市的，冬天的概念并不在意，尤其是初冬，根本没什么感觉。有的人甚至不去关注深秋与初冬的概念，以为还在深秋呢。懒惰安逸的人，还在蒙着被子睡觉，管它初冬的早晨还是夜晚。

生活在山里的人，有自己的独特享受。

懒妇们的起床梳妆，以太阳的光线射进窗台为时间标准。她们不知道去享受初冬的晨景，而是将长发让太阳摸一摸就很满足了。只有勤劳的汉子，山里的娃子，起个大早，后面跟着一只看家犬，直奔山冈，去看山里的风景，去沐浴初冬的晨曦。

我最喜欢初冬早晨的景色了，尤其是晴天有雾的早晨。来到山冈上，我便对着太阳呼出长长的热气，给雾增加浓度;我便对着大山放开朗朗的声喉，发出乳虎般的吼叫，听山谷的几重回声。

回声停息后的那种宁静，不是一般人能享受到的。享受过的人也不一定能体会出其中的韵味。我想做个对大自然特别钟爱而享受的人，见着美好的景致，感受美好的时段，都会有一番美丽的思考，都会觉得是大自然给予我们的恩赐。所以，在这样美好的时光里，我会尽情地享受，痴痴地看着太阳，大声地放开声喉，美美地赏着山峦，轻轻地侧着耳朵，哪怕是一丁点儿声响，都会惊喜地去聆听天籁之音。

我观察冬眠遗弃的动物，虽然很少，但总是想“物以稀为贵”，偶尔看到一只蚂蚁在赶早，就会联想到它的勤劳，产生出一种小幸福——初冬的早晨，我与蚂蚁一同享受阳光。

我观察风儿摧残的树木，虽然廖落，但总是觉得有一种力量，那不落叶的灌木是多么执著，那落叶的乔木是多么坚毅。它们不免会给我增添一股强大的韧劲与气质。人说山里汉子有大山的性格，我是决不会否定环境造就之功的。

我还观察那夜霜下严重低温锻造的“狗牙冰”，将路边土坎的松泥撑起，象“蚂蚁人”举着的泥伞。我小时候，家里很穷，也感觉山里人都很穷。虽然到了冬天，但因没鞋穿，都是光着脚丫。我有亲身体验，赤脚踩在这“狗牙冰”上，“嗤嗤”地响，脚丫几乎麻木了，但也不觉得是一种痛苦，而是与同龄孩子们较量抗寒的耐力。

慢慢地，冬雾在太阳的劝慰下，开始收隐它的羽翼，从山脚下向上恋恋不舍地离散。山麓渐渐地亮了起来，山巅渐渐变得明晰，山腰里的余雾，象牧童驱赶的羊群，渐渐地没入森林草丛。再看天际，白雾与云朵合二为一，呈现出多姿多彩的图画，最令人难忘的便是那奔马，象天神在驱逐着一般，昂首而疾驰，奔放而潇脱。此情此景，让我联想起现在网络流行的一句话：“神马(什么)都是浮云”，这话还真是奇巧，大自然也迎合着人的口味，这神马，还真是浮云呢。

待白云黄鹤驰上天际后，整个大地就都清新了，初冬的早晨也就了无痕迹地迈步走进了上午的时段，让人们很容易忘记它。

而在我，却对它总是有一种情愫，这种情愫使我耿耿于怀。在我的心中，初冬的早晨，是那么严峻，严峻得不近人情;初冬的早晨，是那么特别，特别得超出一般人的想象;初冬的早晨，是那么美丽，美丽得让人捉摸不透!

这使我常常闪现出一个念头：我是初冬的早晨锻造出来的汉子，有着坚定执著的山里人性格，坚定得我顽强，执著得我强大。它使我产生着冬天的情结，倍赏冬天的严厉，酷爱初冬的晨光!

第6篇：初冬

课前老师请同学们欣赏一首好听的歌?听听歌中描绘的是那个季节的景色?谁说说歌中唱的是哪个季节?同意吗?生答(同意)寒来暑往，斗转星移，四季在变幻更替中，各具特色。一提到冬季我们就会想到皑皑的白雪，凛冽的寒风，还会想到冰清玉洁，瑶池仙境。但是初冬也别有一番风采。这节课，就让我们一同欣赏初冬的美丽景色。谁知道初冬指的是什么时候?说的真好，“初”就是刚开始的意思。春天刚开始叫初春;夏天刚开始叫初夏;初秋就是秋天刚开始;了不起，能够举一反三。初冬到底有怎样的景色呢?让我们一起到文中领略初冬的美景!请同学们轻轻打开书，第128页，用自己喜欢的方式读读课文，并标出自然段。注意要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方，多读几遍!开始吧!在文中藏着许多的生词宝宝，你们认识了吗?让我们给它们点点名。我们开火车读

一个“白茫茫”写出了雾之大，那这句话应该怎样读呢?谁试着读一读。还从哪体会到雾大?像他这样，齐读这句话。出示图片，看远处的山，此时远处的山已经看不见了。书上用的“望不见”，做个“望”的动作。这里把“望”换成“看”，好不好?为什么?你回答得真准确!因为描写的是远处的景色，所以用“望”更准确、更恰当。下雾时远处的景色是望不见，那近处的景色有什么特点?谁来说。同学们你们看看图片，近处的景色能看清吗?所以作者说像隔着一层纱?你们知道什么像纱吗?对了，纱是轻的、软的，所以读课文时声音要轻一点，柔一些，自己练一练。谁能把这句话美美的读一读。你们觉得他读得怎么样?谁来说一说。出示图片，雾中的太阳像个红球，发出的光是_____，_____。白茫茫的大雾挡住了人们的视线，连太阳光也黯淡下来，谁愿意用你的读，让我们感受太阳的美丽。谢谢你，让我们感受到雾中太阳的独特美。那雾中的人们正在做什么呢?现在你就是雾中的人，正在收白菜，看着一颗一颗又大又绿的白菜，你会想什么?看着这么喜人的大白菜，你们高兴吗?就带着这份高兴、这份喜悦，齐读第五自然段。雾中的景色如此迷人，想看看吗?让我们一同欣赏。(播放课件)美不美?带着这份美，把描写雾中景象中你最喜欢的一句最美的背一背。当我们还陶醉在雾中的美景时，不知不觉雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢?根据提示，自由读6-9自然段看着你们认真读书，动脑思考的样子，老师真开心。谁说说雾散后的景象是什么样的?出示句子，仔细读一读。这句话写出了柿子的什么特点?你真会读书，能从短短的一句话就找出了柿子这么多的特点。这里把柿子比作红灯笼，形象地写出来柿子的美，你能不能仿照这个句子说一说_____像_____呢?走出了柿子园，来到树林里，你看到了什么呢?你想对松树、柏树说些什么呢?我也希望同学们能像松树、柏树一样勇敢、坚强。初冬的景色是美丽的，初冬的景色是迷人的。初冬过后就是漫长的深冬。而我们故乡哈尔滨的冬天更是五光十色，别有一番韵味。希望同学们留心观察，用你的笔、用你的心、用你的情，去描绘我们家乡哈尔滨的冬天吧! 《初冬》评课稿

《初冬》是一篇优美的写景散文。课文以时间为线索，描写了初冬雾中和雾后的美丽景色，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全课的设计，老师用了美文美读的方法，通过以读促悟的手法，使初冬的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。听了王老师的课感受也是颇深的，下面谈两点粗浅的看法：

一.

以读为本。

《课标》中明确指出：朗读是培养语感的重要方法，是阅读教学中最经常，最重要的训练方式，它也是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。因此，教师应重视指导学生有感情地，有节奏地诵读，直到悟出只凭语言分析难以理解的思想内容。

随着新课程的实施,“读”在语文课堂上也越来越“热”，这比以前的阅读教学多分析,少朗读的情形,实在是一大进步,但也不难发现“重视读”这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。如:为读而读,朗读无目的;读悟分家,朗读少思考等。但今天我欣喜地看到：

在这堂课上，王老师以"读"贯穿始终,但不是没有目的的读,每次读都有具体的目的。如:教学伊始引导学生带着问题(本文主要写的是什么)自由轻声地读,这样既避免了学生读文的漫无目的,又能使学生更快地围绕问题,解决问题;又如:看到这雾中的景色,能说说你的感受,能读出那种美吗这是边感悟边朗读;老师对学生读课文除了每次都有要求外,读的方式也有所不同:集体读,个别读,大声读,默读，开火车读，接读，男女比赛读„„等等.不同形式的读也是有不同的功能，默读有利于对文字的揣摩;出声朗读能加强感受,增强记忆;指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间;自由朗读可以让学生很好地感受文本,品味语言;集体朗读有增强气势,激发共鸣的功能;老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。还有开火车读，男女比赛读，又能充分调动学生的积极性，准确地把握到了学生好胜的心理特点。

从以上这些做法中我们不难看出老师对每种读法的作用掌握很清楚,什么时候该用什么形式用得非常准确:如,体会雾散后的美景时,让学生在默读中找出具体的词句,学生通过细心揣摩都能找到有关句子,产生体验;再比如,"早上，白茫茫的一片大雾。"这句,老师采用了集体读,在气势中学生再一次体验了初冬的这场雾有多大。为了更深入,准确地体验情感,老师又指导学生抓重点词句来指导朗读,使学生在课堂上积累了更多的语言文字,学生也在细节中获得情感,升华情感,比如,学生从“淡淡、一点儿也不耀眼”体会出了雾大;从“松树、柏树不怕冷，还是那么绿。”中体验到了松树柏树的勇敢及不畏严寒。

朱熹曾说:“读得熟,则不待解说,自晓其义也”。老师很巧妙地用了“读”的艺术,无论从读的形式还是读的次数,该什么时候读该怎样读都把握得当,行云流水.调动了学生的思维和情感参与到读中,实现读和思考的有机结合,使学生亲近文本,走入文本,进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟,自然地达到“一个文本,多种声音”的个性化朗读的境界。说到这，我还要说一点，就是本课最后老师对于背诵课文这一环节的处理，更是“读”中的高潮。学生伴着优美的乐曲，把自己最喜欢的语句背诵了出来，同时所有同学的接背，又为同学们呈现了一篇完整的《初冬》，这个环节的设计不但带给了学生美的享受，同时也帮助学生进行了优美语句的积累。可谓是一举两得。如果说读是走进语言文字的基本途径,那么这堂课的语言文字的训练更能体现语文课人文性和工具性的特点.这也是我要说的这堂课的第二个特点：

二.

语言文字的训练扎实、到位

课堂中,有多处让学生进行文字训练的活动.如:识字的那部分的处理，像“模模糊糊”这个词，老师不但注意指导学生读准字音，同时还通过找反义词，引导学生明白了词义。还有像“耀眼、浓雾、初冬、白茫茫”这几个词的处理，教师没有做任何繁琐的分析，而是同够不同形式的练习，学生就理解了这些词语的意思，使得整个课堂开放而灵活，充满生机。二年级是学生语文能力形成的较为关键的时期，课上王老师也充分的考虑到了这一点。如，仿照“白茫茫”再说几个这样的词语。又如，引导学生仿照“柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。”写比喻句。以上的做法激发了学生的学习兴趣，培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。

然而课堂是永远是一门遗憾的艺术，不存在十全十美的课堂，我个人有几点小小的建议，有待商榷。

课堂上，学生需要老师具体、准确、激励性的、引导性评价，老师有效的评价不仅能使学生获取自信，还能帮助学生纠正错误。有效的教师评价语不是停留于表层的作秀，不只是简单的判断或褒奖，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。评价语要求教师评价时应注重具体引导，应更多的从内容方面去点拨和启发。在语文课堂上我们常会听到 “你真聪明” “你读得真好”等等之类的评价，这样泛泛而又单一的评价缺乏针对性，已经无法满足学生发展的需要。久而久之，以直觉形象思维为主的小学生对如此的评价会麻木不仁，心理效应为零，评价也就失去其应有的作用。“你真聪明”，聪明在哪里?“你真棒”，棒在何处?都应大声给出具体参数，让孩子感受到老师对于自己的关注和重视，获得学习方法和习惯的正确导向，并在此基础上有所发展和提升。我想，作为老师，如何让我们的课堂评价语富有激励性、引导性，应该是我们共同面对课题。