伊春市2015年初中结业考试生物试卷分析
一、试卷结构分析
(一)试卷结构
本试卷由选择题和非选择题两部分组成，全卷满分100分。选择题共有25个小题，每小题2分，共50分;非选择题有填空题共8个小题，每空1分，共15分;识图分析题共4个小题，每空1分，共20分;实验探究题共4个小题，每空1分，共15分。
(二)分数结构
依据初中生物七年级(上、下册)和八年级(上、下册)教材命题。试题分值分布为：七年级上册占46分，下册占34分，八年级上册占16分，下册占4分。考试内容没有超出教材范围。
(三)难易程度
从本次考试情况来看，试卷难度较为适中，无偏题、怪题和错题。标准差13.87，难度0.87，区分度0.31，平均分87.19。
二、考试基本情况统计分析
根据分析，学生没有对生物学的学习引起足够的重视，仍然没有很好地掌握生物学基础知识，对记背的基础知识记忆不牢固，多数学生对重难点知识的理解不到位。在非选择题的解题过程中，绝大部分学生都出现了乱填知识点的现象。学生在学习过程中要杜绝偏科思想，注重对基础知识的记背和重难点知识的理解。教师在教学中要强调生物学科在生产生活中的重要性，充分利用学生探索生物奥秘的好奇心，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生重视生物学的学习。同时，教师要用好《考试说明》和《课程标准》，分析和建立初、高中生物学知识体系的相关链接，理清学业水平考试的重点和难点，使之有针对性地指导我们的教学。
三、教学建议
(一)关注学生，分析学生
树立“以学生学习为中心”的教学理念，先分析学生，了解学生。要培养学生对生物课的兴趣，教师的课堂就得吸引学生，可寻找学生感兴趣的内容引入，用鲜活、与时俱进的实例来讲解知识。要了解学生的爱好，投其所好，才会事半功倍。学生是时代的先锋，总是关注一些新鲜新潮的东西，比如微博、游戏、电视剧、电影等。教师也要与时俱进，选择一些新鲜的、健康的事物，和学生一起交流。教师要学习心理学，掌握一些科学方法，比如遗忘规律、概念图组织策略、精加工策略等，以便及时对学生做好学习方法的指导。
(二)关注学生的阅读能力和获取有用信息的能力
从学生的答题情况看，学生对课本不熟悉，教师在平时教学中也没有注重指导学生仔细阅读和理解课本的内容。在课本中有很多“资料分析”的栏目，教师要仔细指导学生阅读材料、分析材料并解决讨论的问题，逐步提高学生分析资料获得有用信息的能力。
(三)关注学生对核心概念的理解、迁移
从学生的答题情况看，学生并不是在理解的基础上答题，而是结合了死记硬背，感觉差不多的，就将以前做过的题目答案填上去，从而导致得分率不高。这也能看出教师平时的教学导向，有可能是偏向于让学生背，即重知识、轻能力。应加强学生对生物学核心概念和原理的理解，促进学生进行积极思考，只有思考了才能加深理解。应加强学生自主阅读教材、自主建构知识框架的能力和灵活运用知识的能力。
(四)关注实验教学，培养学生的探究技能
生物学知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实的，因此，教材中的基础实验和探究活动的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积累实验和探究的经验。让学生理解实验目的、原理，掌握方法、操作步骤以及相关的操作技能。教师要注重对科学探究的各环节，如提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流以及评价实验方案等，进行专题训练，让学生真正掌握科学探究的一般方法。
(五)关注学生的识图能力、知识整理能力
每次结业考试都要考到识图的内容，从单个知识点的识图到综合知识的识图，要求越来越高。这就要求教师在教学中要关注学生的识图能力和综合运用知识的能力，教会学生科学的学习方法，掌握相应的能力。
(六)关注现代生物科学的发展
生物科学的发展日新月异，教师要把握生物学科宏观、微观及应用方面的发展，关注新闻、网络中与生物学科有关的信息，关注生物学科的新发现、新应用，并应用到课堂中，让学生在平时的学习中就能够不断了解最新的生物方面的信息，如人类的生存环境、生物技术应用、医疗保健等方面。
作者：李筱媛
摘要：国家课程标准是专家们编写教材、教师进行课堂教学和命题的重要依据，而高考一直是教学领域改革的重头戏，也是国家选拔人才的重要路径。《普通高中数学课程标准(实验)》为高中教学敲定了大纲，为出题方面提供重要指导。本文以其核心思想为基础，分析高考试卷与课程标准在考试方向和重点上的一致性。
关键词：高中数学课程标准;高考试卷;一致性
作为一门重要的学科，高中数学不仅大大丰富了学生的数学知识，而且对学生的理性认识与逻辑思维的培养也有帮助。高中数学新课程标准虽然更看重数学的应用方面，但在终身数学学习和三观构成方面依旧提出了高标准高要求。因此，高考数学试卷出题要以新课标为中心，兼顾培养学生的学科素养，提高学生的实际应用与操作能力。
一、高中数学新课程标准的内容与分析
高中数学课程标准更看重数学课程的多样性与选择性，着重培养学生在学习中的自我发展能力，并且理解高中学生的阶段性认知水平和情感层面的需要。在此方案下，高中数学考虑学生未来生活与发展方面，在课程设置和考试命题上尊重学生的想法，为学生提供更广泛的可选范围。教师在进行教学和考试出题过程中，应该以人为本，注重培养学生养成积极的学习态度、合适的学习方法，鼓励学生热爱数学学习，对数学学习有兴趣，并且能把学习到的知识合理应用到实际生活中，解决实际问题。过去，数学教学更注熏数学基础知识的培养，而现在的高中数学教程标准提出了数学核心素养的概念，更加强调以学生为主体，强调数学与信息技术的结合运用。在新课程标准的指导下，高中数学教育也应重视学生数学的应用思维和应用能力的强化。其体现为：在教学和考试中，数学题更多以现实生活为背景板，在此基础上提出问题，让学生去解答。总的来说，作为一门自然学科，数学在推进人类历史与文明演进上发挥了不可替代的作用，有着广泛的文化价值与意义。不过，数学更强调人的理性思维，《高中数学课程标准》赋予数学更多的“人情味”，弥补了传统数学的不足之处，让学生更能领悟到数学的奥妙。高中数学课程标准通过确立三维立体的评价标准，关注学生在数学学习过程中的情感变化，更加多元地去评价学生，注重学生的自我成長。
二、数学高考试卷和高中数学课程标准的相通性
2017年全国数学高考试卷共有9套，2019年共有13套，其中有全国卷三种卷子，还有北京、上海、浙江、江苏等地的自主命题试卷。通过对种类繁多的高考试卷中的具有代表性的试题进行分析，可以得出一个结论，即试卷在考试重心、考试范围上与高中数学标准内在要求上具有较高的相通性。接下来，文章将以试卷中部分数学试题为例，进行剖析。
(一)重“基础”，讲“技能”
在多种多样的高考试卷中，基础知识与技能的占分值基本达到60%。几乎所有试卷都出现了对复数、向量运算、等差等比数列的考察，除了这些，还加强了对程序框图和三视图、对数和指数运算的考察。在题型上，按照出题顺序，从难到易合理排列。不过，虽然各地试卷都注重对基础知识的考察，全国卷确是最明显的，其他试卷大多以全国卷为范本，在难易度上有所变动，不再那么强调细节方面的内容。这很大程度上降低了试卷的难度，增加了学生思考试卷、做基础知识能力题的可操作性。例如全国卷多次出现的等差等比数列题，主要都是运用等差等比数列的性质来解决的，基本都是课本上的内容。
(二)重“实际”，融“文化”
分析这几年的高考试卷，我们不难看出，各类高考试卷更加注重对学生实际应用数学能力的考查。其表现为：以实际生活为问题背景，提出数学问题，而且出题方式多变灵活，并未单纯地照搬套路。其背景包括但不限于餐饮经营成本、物品采购、生物养殖、单位财务计算等，涉及日常生活、工作中的方方面面。另外，近几年高考数学试卷中还体现了中华传统文化的要素，比如《九章算术》、孔明锁、太极图、九连环等……赋予数学试题更多的文化意义，提高学生对传统文化的兴趣。这些数学题既培养了学生的数学基础知识能力，又增添了数学的趣味性，一举两得。
(三)注“核心”，考“思维”
在各类考试卷中均出现了对考生抽象逻辑、审题能力、数字运算等数学核心素养的考察。在构思出题的时候，出题人用“形变而神不变”的出题形式作为试题骨架，以数学素养为灵魂进行考查，既增加了试题的趣味性，义强化了学生对数学内涵的认识。同时，虽然出题形式有创新，但并未追求怪异，而是同归考查内涵的本质，通过具体案例让学生独立探索，探索数学思维的奥妙。理所当然地，出题人也在解题的手段上有所改进，让学生更容易发挥自己的思维能力去思考问题的走向。
三、实际应用总结
通过对全国卷和各地高考卷的分析，教师和学生更容易领悟高中数学课程标准的内涵，更加明晰高考数学出题的范围、考查的知识点、考题的形式。在教学和学习过程中，可以更有针对性地开展，有重点、有目的地进行。在教学过程中，要注重对基础知识地梳理，帮助学生更好地掌握数学基础知识与基本技能，让学生对数学基础知识形成一个框架逻辑体系，对学生运用数学思维是很有帮助的。同时结合多媒体信息技术，将数学和信息化相连，学会利用网络这个大平台提供的资源进行学习。最后，根据高考试题的不同层次标准，在教学中结合学生的具体情况来要求，让水平差的学生拿下基础题，中等水平的学生尽量拿下部分难题，优秀学生做到难题不失分。
四、结语
本文对高中数学课程标准和高考数学试卷的相通性做了探讨，结合试卷中的数学真题对高中数学新课程标准的内涵进行了分析与解读，最后根据实际应用情况做了总结与反思，希望能在数学研究中贡献一份力量。
(责编唐琳娜)
参考文献：
[1]王永强，韩洪芹.高中数学课程标准与数学高考试卷的一致性分析——基于韦伯分析模式的研究[J].教学研究，2016(5).
[2]董凯.立足课程标准凸显数学思想考查核心素养——2015年高考数学试卷总体评价[J].中国数学教育，2018(9).
作者：李腾飞
本试卷满分：100分 考试用时：60分钟
第Ⅰ卷 单项选择题
本卷共30小题。每小题2分，共60分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
2019年11月11日，英雄联盟S9全球总决赛在法国巴黎落下帷幕。来自中国LPL赛区的FPX战队获得冠军，实现了LPL赛区在此项目的两连冠。本次大赛在德国柏林、西班牙马德里、法国巴黎举行。据此完成1～2题。
1.法国巴黎的地理位置最接近（ ）
A.2°W，48°N B.2°E，48°N C.2°W，48°S D.2°E，48°S
2.总决赛当天昼最长的城市是（ ）
A.巴黎 B.马德里 C.柏林 D.一样长
3.科幻电影《流浪地球》讲述了2075年太阳老化，人类开启“流浪地球”计划，以寻找新家园的故事，以下现象主要由地球公转运动产生的是（ ）
A.大陆漂移 B.板块运动
C.四季变化 D.经度不同的地方时间不同
4.歌曲《我爱你一中国》： 当灿烂的太阳跳出了你东海的碧波，你的帕米尔高原上依然是群星闪烁……，该现象说明我国（ ）
A.南北跨纬度多 B.南北跨平原多
C.东西跨高原多 D.东西跨经度多
下图为我国东部某地等高线地形图。据此完成5～6题：
5.图示区域的地形特点有（ ）
①地形以山地为主，地势崎岖 ②地形以丘陵为主，河谷地貌发育
③地势东北高，西南低 ④喀斯特地貌广布
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
6.为了充分利用土地资源，图中甲、乙两地适宜布局的农业生产部门分别是（ ）
A.甲地耕作业、乙地牧场放牧业
B.甲地林业、乙地耕作业
C.甲地果园业、乙地淡水养殖业
D.甲地果蔬种植业、乙地花卉种植业
联合国发布《2015年世界人口展望》报告，预测中国人口在达到峰值后，将于2050年回落到13.4亿，到本世纪末回落到10亿。我国1980年实行计划生育政策，2013年和2015年进行了两次调整。下图是我国基于不同生育政策的出生人口预测图。据图完成下列7～8题。
7.根据预测，若生育政策不变我国人口变化将出现（ ）
A.人口总量会出现下降趋势 B.本世纪末人口将达到新高
C.人口在本世纪中期将持续上升 D.人口自然增长率出现持续下降
8.全面放开二孩政策对我国人口发展带来的影响是（ ）
A.促进人口的迁移 B.延缓老龄化的趋势
C.改变人口的增长模式 D.导致男女性别比明显增大
欧洲鳗孵化于马尾藻海，幼体随着洋流到达欧洲西部沿海，然后进入河流生活，成年后回到马尾藻海，产卵后死亡。读下图，完成第9小题。
9.甲地自然环境深受温带海洋性气候的影响大，在河流水文特征方面表现为（ ）
A.含沙量大、结冰期短 B.流量稳定、水量丰富
C.水量丰富、落差小 D.流速缓慢、流量稳定
我国地域辽阔，各地的自然、社会经济条件千差万别，形成了各具特色的地方饮食。读图判断，完成10～11小题。
10.下列特色饮食属于西北地区的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
11.①所在地区最突出的自然地理特征是（ ）
A.高寒 B.干旱 C.湿热 D.冷干
气候生产潜力是指一个地区光、热、水等要素的数量及其配合协调程度。图3示意中国东北地区玉米气候生产潜力的空间分布。读图完成12～14题：
12.影响甲处等值线向北凸出的主要因素是（ ）
A.纬度位置 B.人类活动 C.地形因素 D.海陆分布
13.東北地区生产玉米的优势条件不包括（ ）
A.黑土广布，土壤肥沃
B.黑龙江、松花江、嫩江等河流流经，灌溉水源充足
C.地势平坦，耕地连片
D.气温高，热量充足，不会受低温冻害影响
14.东北地区气候生产潜力从东南向西北递减的原因是（ ）
①受海陆因素影响，降水量东多西少 ②受纬度因素影响，热量北丰南缺
③受海陆因素影响，降水量西多东少 ④受纬度因素影响，热量南丰北缺
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
下图显示的是我国重要的地理分界线，读图完成15题。
15.图中表示我国第二、三阶梯分界线的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
位于浙江省的石塘镇有着“东方好望角”之称，这里迎接了中国大陆新千年的第一缕曙光。这里房屋、道路依地势而建。在方圆四、五平方千米的山坳里，房屋多用石块砌成，屋顶瓦片也多压着石块，形成“屋咬山，山抱屋”的石砌建筑群（下图）。据此完成16～17题。
16.该镇所属的省份的简称为（ ）
A.琼 B.粤 C.浙 D.辽
17.该镇石砌建筑主要是为了抵御（ ）
A.寒潮 B.台风 C.沙尘暴 D.冰雹
非洲撒哈拉大沙漠是世界上阳光最充足的地区。有科学家通过多年研究提出，如果在撒哈拉大沙漠中采集300×300千米面积的太阳能，就可能满足整个地球的能源需求。2009年7月，德国12家大公司，决定投资约4000亿欧元建设这个世界最大的太阳能项目。据材料完成18～20题
18.撒哈拉沙漠成为世界上阳光最充足的地区，与其气候有着重要的关系。撒哈拉沙漠主要的气候类型是（ ）
A.热带季风气候 B.热带雨林气候
C.热带沙漠气候 D.地中海气候
19.撒哈拉大沙漠开发太阳能资源的有利条件是（ ）
①太阳能资源丰富 ②市场前景广阔 ③投资大，成本高 ④沙暴剧烈
A.①② B.②④ C.③④ D.①④
20.我国太阳能最丰富的地区是（ ）
A.青藏高原 B.四川盆地 C.东北平原 D.海南岛
当今世界加强国际经济合作尤其重要。读“欧洲局部区域图”，完成21～22小题。
21.地中海（ ）
A.连接大西洋和太平洋 B.主要位于欧洲与亚洲之间
C.北部沿岸均为发达国家 D.受板块运动影响面积在缩小
22.近年来，中欧贸易额迅速增长，推测A国出口到中国的主要货物可能有（ ）
A.汽车、葡萄酒、化妆品 B.石油、瓷器、稻米
C.普通服装、家电、铁矿石 D.纺织品、药品、煤炭
泰国有着悠久的水稻生产历史，有世界第五大水稻栽培土地，是世界上最大的大米出口国。结合下图完成23～25题。
23.从气候与地形角度看，泰国水稻种植区的优势条件有（ ）
①热带季风气候，雨热同期 ②热带雨林气候，终年高温多雨
③海拔较低，平原较广 ④地势低洼，便于蓄水灌溉
A.①③ B.②③ C.②④ D.①④
24.据图思考，从气候与地形角度看，泰国洪涝灾害严重的原因有（ ）
①热带季风气候，降水多且集中 ②热带雨林气候，终年多雨
③中南部地势低平，积涝成灾 ④北部地势低洼，排水不畅
A.①③ B.②③ C.②④ D.①④
25.泰国水果的出口量同样庞大，曾连续多年是我国进口水果最多的国家，其主要原因是（ ）
①距离我国近，运输成本低 ②气候多样，水果种类丰富
③农业科技发达，生产成本低 ④水果种类与我国的互补性强
A.①④ B.①③ C.②④ D.②③
长期以来，加拿大在吸引汽车投资方面一直落后于美国。而在2017年11月，继在美国加利福尼亚州投资兴建电动客车厂后，中国汽车企业比亚迪公司宣布，计划在加拿大汽车工业基地安大略省（位置如下图所示）新建电动卡车厂，技术和零配件均来自中国国内，订单主要来源于政府采购。据材料，完成26～28题。
26.与美国相比，加拿大吸引比亚迪公司投资建厂的最主要区位优势是（ ）
A.政策优惠大 B.廉价劳动力丰富
C.当地人购买力强 D.原材料丰富
27.新廠在加拿大首选落户安大略省，是因为该省（ ）
A.气候干旱，太阳能丰富 B.地广人稀，土地价格低廉
C.人口众多 D.工业基础好，配套能力强
28.为加拿大设计的电动卡车最应突出（ ）
A.爬坡能力 B.涉水能力
C.防震能力 D.抗寒能力
循环农业是美丽乡村建设的途径之一。下图示意某循环农业模式，读图完成29～30题。
29.最适宜该模式的是（ ）
A.河套平原 B.华北平原 C.辽东丘陵 D.东南丘陵
30.循环农业对建设美丽乡村的主要作用是（ ）
①提高经济效益 ②加快城镇发展 ③提供清洁能源 ④促进民居集中
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
第Ⅱ卷 综合题
31.阅读图文材料，完成下列要求。（20分）
材料一：尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿业为主。2014年11月20日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119.7亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。
材料二：该项目是西非經济共同体“互联互通”铁路网的主要组成部分，建成后对于拉动整个西非地区经济发展、建设沿海经济走廊具重要战略意义。项目成功签约标志着中国铁路将在更大范围、更宽领域和更高层次走向海外。
材料三：尼日利亚铁路的分布。
（1）尼日利亚位于______（南/北）半球，地处______热量带）。（4分）
（2）尼日利亚的主要气候类型是______，气候主要特征是______，结合气候特点，我国相关人员在建设铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。（8分）
（3）请简述拟建铁路的修建对尼日利亚的影响（8分）
32.阅读图文材料，完成下列问题。（20分）
材料一：下图为我国东北部分地区示意图。
材料二：黑龙江因水中富含腐殖质而呈青墨色，而松花江因裹挟着泥沙而呈黄色，两江汇合后形成了“泾渭分明”的自然奇观。三江平原由黑龙江、松花江和乌苏里江冲积而成，是我国最大的商品粮生产基地，粮食年产量大，且粮食品质好，深受消费者的喜爱，被称为中国的“绿色粮仓”。
材料三：雪乡原名双峰林场，位于黑龙江省牡丹江市西南部，整个地区海拔在1200米以上。这里积雪期长达7个月，年平均积雪厚度达2米，雪量堪称中国之最，素有“中国雪乡”的美誉。
材料四：大庆是我国著名的“石油城”，为中华人民共和国的建设和发展做出了巨大贡献。但大庆油田经过几十年的高产稳产后，产量从2015年开始锐减。与此同时，近年来，大庆市的经济增长速度也低于全国平均水平。
（1）与图示地区陆上相邻的国家有______、______、______。（6分）
（2）导致雪乡积雪期长的因素有______、______。（4分）
（3）从自然条件方面简析三江平原所产粮食深受消费者喜爱的原因。（6分）
（4）分析近年来大庆经济增速减缓的主要原因。（4分）
一、选择题
1.C 2.D 3.D 4.B
5.C 6.C 7.B 8.C
9.B 10.C 11.D 12.A
13.C 14.A 15.C 16.D
17.B 18.C 19.B 20.C
21.D 22.D 23.D 24.C
25.D 26.A 27.D 28.A
29.D 30.C
二、综合题
31.（1）珠江，南
（2）洪涝、台风
（3）粤港澳地理位置优越，海运条件好，对外经贸合作便利：通过发达的水路交通网，能带动广阔经济收地（泛珠江流城）的发展;工业发达，第三产业比重高，资金雄厚，基础设施完善，国家政策支持，对外联系经验丰富，引领经济发展的能力强。
（4）缩短港珠澳之间的交通运输时间，提高运输效率;加强区域内、外联系，扩大交流;促进消费，扩大内需，加快区域发展;促进资源整合、产业聚集和人才汇聚。
32.（1）热 39°E，7°S
（2）西北高 东南低（西高东低）
（3）矿产资源丰富;热带作物丰富
（4）气温高;地形崎岖;跨越河流;生态保护等
2016-2017第一学期七年级数学
期中考试试卷分析
一、 试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、学生情况分析
在本次考试中，本班共有学生53人，参加考试53人，学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、 各题得分情况分析
第一题：选择题(共8个小题，每小题3分，共24分)本题得满分的同学不多，主要是第8小题，学生在完成选择题时，方法选择不到位，在做这个题最好的方法是排除法。特别是学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
第二题：填空题(共10个小题，每小题3分，共30分) 该题前6个小题绝大部分考生能有正确答案，但15.17两小题错误者占50%左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。
第三题：解答题。这部分中的计算题，是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但22题化简题的失分率70%。这反映学生对于混和运算这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。24题的阅读学生受平时的影响很大，尤其是第(2)小问。26.27两大题优秀学生完成较好，但在解决26题(3)问时学生的方法还是没有掌握，就是讲一般转化为特殊，寻求其中的规律。
四、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯
方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
五、改进的措施
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。
3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。
六、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法。对于在后进生的培养要加大力度，由于上次期末考试很不理想，找原因就是后进生太“后”，所以本学期我就针对几名后进生，对他们进行小班化训练，在本次期中考试中那几名后进生成绩有了很大 提高，所以在以后的训练中，我还得抓好对后进生的培养，争取使他们的成绩再次进步。
本次考试是初中毕业学生的一次测试，又是对初中三年数学教学的一次终结性评价.今年的试卷， 试题既有亲和力，又新颖脱俗;既似曾相识，又改革创新;既注重基础，又突出能力;既背景新颖，又根植于课本;重视数学应用的考查，稳中求变，变中求新，导向明确。充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念.今年中考数学试卷寓考查“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标于一身，在考查学生的数学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有益的探索。有利于指导初中数学教学，有利于推进新课程的实施，有利于促进学生的全面发展，有利于高一级学校选拔学生。
一、卷面分析
1、 试卷结构
2011年武汉市中考数学试卷的结构和考查内容与4月调考基本一致.从题型到考试内容都基本固定，适当微调.
2011年武汉市中考数学试卷满分120分，考试时间120分钟.共三大题，25个小题，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题满分36分，占30%，答案填涂在答题卡上，第Ⅱ卷为非选择题，满分为84分，占70%，其中填空题12分，占10%，解答与证明题共9题，共72分，占60%，第Ⅱ卷直接在试卷上作答.
2、考查内容分布
从知识点领域来看，本试卷涉及《数学课程标准》规定的四大领域，其中“数与代数”、“空间与图形”两大领域是考查重点，“数与代数”60分，占50%, “空间与图形”47分占40.8%,“统计与概率”13分，占10.8%, “实践与应用”领域在时间(120分钟)、形式(笔试、闭卷)的限制下只能作为一种要素渗透在其它三个领域之中.“数与代数”、“统计与概率”两部分的分数和与“空间与图形”的分数之比(即常说的代数几何比)为 ≈1.55> . “数与代数”内容方面，共计49分约占40% (如
1、
2、
3、
4、
5、
6、
9、
11、
13、
14、
15、
16、
17、
18、23共15道题)。较多地考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，杜绝了繁难偏旧的题目.如负数的概念、方程的概念、分式的化简求值等，都是考查代数中最基本的概念、最基本的计算。对函数内容的考查，全卷中有5道函数题，第2题求函数自变量的取值范围，第15题，通过一次函数图象解决实际问题，第16题反比例函数图象，第23题苗圃园围墙问题，第25题(1)求二次函数的解析式，分值共22分占18.3%。第25题(1)求二次函数的解析式，相比之下降低了不少难度。 “空间与图形”内容方面，共计36分约占30% (
7、
8、
12、
19、20、
21、
22、24共8道题)。注意考查学生对几何事实的理解、作图和推理能力，淡化了对几何证明技巧的考查.如第
7、8题考查学生对图形的直观感受(也可说是生活几何); 圆的知识考查无论从数量上还是难度上都大大降低了要求，仅在圆的切线、基本计算、基本的全等、相似的论证等方面作出考查。对学生逻辑思维能力提出了恰如其分的要求，这显示出试卷回归数学本性，追求数学韵味。 “统计与概率”内容方面，共计13分约占10% (
11、
14、20共3道题)。不强调单纯的计算，而是通过设置现实生活中的问题情景，考查学生能否从所给数据，统计图表中获取信息，作出分析和判断. “实践与综合”共计22分约占20% (
24、25共2道题)，分值的分布与课标中的规定的课时大致成比例。
数学思想方法是数学的灵魂, 试卷力图通过数学思想方法的考查，体现能力立意。对数学能力和数学素养的考查，往往表现对数学思想方法上。本试卷特别突出了对数学思想方法的考察：数形结合(如第
3、
9、
10、
11、
15、
16、25题等)，分类讨论(如第25题第2问)，猜想归纳(如第
9、24题)，数学建模(函数的思想和方程的思想等)(如第
11、
15、
16、
23、25题)，从特殊到一般(第24题)，随机观念(如第
4、20题)，统计思想(如第
11、14题)等。
二、试卷特点
1.重视基础知识，关注数学核心内容的考查
2011年的中考数学试卷，突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。
2.重视情境创设，关注数学与学生生活经验的联系
数学来源于现实生活，又作用于生活世界。命制情境新颖，背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力;考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力;考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。整张试卷有11道题涉及到数学应用，处处充满生活气息，将生活中的一些问题有机地融入试题当中，突出数学有与现实生活的关系。 中考试卷让我们看到，数学因生活而多姿多彩，数学因生活才显得如此有用。数学因生活才显现其价值。中考试卷也引导我们要关注生活，学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考世界。
3.重视教材的变化，关注新增内容的考查
重视对基础知识的考查，重视对能力的考查，不刻意追求知识的覆盖面，做到重点知识重点考，新增内容必须考。
4.回归教材，指导教学，正确发挥中考的导向作用
不管是“大纲”还是“课标”，也不管是哪种板本的教材，“抓纲务本”才是教学的第一要务。本试卷在引导一线教师用好、教好教材，发挥教材在中考复习中的导向作用和典型示范作用。本试卷共有12道题直接来源于教材，5道题是教材的改编题，总共占总题数(共25题)的68%之多。很多试题都从教材中直接选用或稍做变形，从中挖掘和组合并升华出来的，让考生处处能见到教材中题目的影子，都有“似曾相识”的感觉，从而让“抓纲务本”的学生和老师占到优势, 有效地避免了”题海战术”, 发挥良好的导向功能，真正要让大家感到“离开教材就是离开中考”。2011年中考试卷再次提醒我们：中考要回归教材，回归“三基”。
5.重视问题情境的创设，体现数学的应用价值
“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是课程标准倡导的教学模式，中考数学也应遵循这一模式，本试卷创设情境的试题共有11题(占52%)：
如第9题通过从上面看桌上放着的一个几何体，考查三视图，第20题，通过汽车经过十字路口的方向可能性大小的计算考查简单的概率计算，第10题，通过计算噪声影响时间的设计考查圆中的有关计算， 第21题，通过勾股弦图图案的设计考查图形的旋转与平移，第23题，通过对苗圃园围墙的最大面积的研究，考查学生建立函数模型解决实际生活中的应用问题的能力。
6.改变问题呈现的方式，给学生以自主探索的时空
课程标准提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，应该通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，形成自己对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成，本卷在体现“动手实践”、“自主探索”这一重要的学习方式上作了改革，增加了实验操作性试题(第21题)，将单纯考查几何论证能力转为考查猜测、发现、证明，将单一的封闭性的问题变为开放探究性问题(第
12、
23、
24、25题)，特别加强了对学生探索学习过程与方法的考查(如第24题)。
7.尊重学生的差异，赋予学生自由发挥的空间， 新课程提出“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，注重了人文关怀，尊重各类学生在数学学习中的发展权利，使不同层次的学生根据自身的实际情况选取不同起点的问题，获得成功，享受成功的喜悦。试题的中许多题的解答起点低、入口宽、解法开放，尽量满足不同层次的需要，让人人都可以动手，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。
除第22题外，第12题可以按常规方法处理，也可以从选择支中获取信息寻找一种捷径。
第19题可以从三角形相似、勾股定理和三角函数的知识角度入手;第25(2)题不但可以从代数、几何的角度入手，还可以从平移的角度思考，注意了与高中教学的衔接。
总之，试题设计追求每一个题目尽量有不同的解决方法，不同水准的学生尽可能地从不同角度去尝试分析问题、解决问题，让所有的考生都能从不同程度上体会到成功。
四、教学建议
1、回归课本，夯实基础
近年来中考数学有许多新题型，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源。所以，我们的教学要回到教材，认真研究教材，发挥教材的示范作用。 数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础。因此，在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法牢固掌握，引导学生理请知识体系。在复习阶段把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成一个整体，形成系统。
2、注重过程，发展能力，
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题结论的深化过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程,逐步提高数学能力。
(1) 重视动手实践能力和创新意识的培养;
(2) 重视数学语言(文字语言、符号语言、图形语言和图表语言)的互译的教学;
(3) 重视合情推理能力的培养;
(4) 重视思维训练，突出数学思想方法的教学 主要数学思想有：数形结合、分类讨论、特殊与一般、转化、方程、函数、基本图形等思想，特别是转化思想;常见解题方法有：配方法、换元法、待定系数法、割补法，代几互补法等。
3、关注生活，加强应用
《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”， 能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用,一定要联系生产、生活的实际,要联系学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中,体会数学与人类社会的密切关系,增进对数学的理解,启迪学生平时关心生活,关注社会。特别要重视方程、函数、统计和解直角三角形在生活中的应用。
4、科学训练，规范解题
运用变式训练，改变问题的呈现方式。克服熟能生笨的毛病.在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。规范学生的解题步骤是提高学生成绩的利器。建议解题步骤按以下程序进行:
教师：出示问题——学生思考——合作交流——师生完成——发散提高;
学生：审题——画图——联想——实施——反思(波利亚)。
在上述程序中,特别强调学生的独立思考和自我反思。
最后，要注意学生的考试经验的积累和丰富，使学生在中考期间心理处于最佳状态，以便创造最佳成绩。
初中数学试卷分析范文
初中数学试卷分析>范文
(一)
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗 透 教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领„„
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
初中数学试卷分析范文
(二)
期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、基本情况
全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75.3%，及格人数为517人，及格率98.1%，平均分为87.6分。本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为250。
今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况(答题)评价
1.填空题考生答题情况分析
填空题(1-7)(9-10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对基本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。
填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只考虑了一种情况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。
填空题(11)是信息题，学生需要根据表格提供的数据完成两小题，考查的是绝对值在生活中的意义以及应用，其中第1问求“最接近标准的是哪个”，没有学生做错，而求“最重的足球比最轻的足球重克时”，错误率将近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上还是没有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在本题中所表示的意义。
填空题(
12、13)是探索规律题，其中第12题全对，所以，从简单的一列数中探索规律，然后写数相对而言要比较简单。但是第13题的错误率是59%，这题难度相对比较大，虽然折纸问题是上课一起探索过的，而且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难，关键是学生不知如何解决0.1x2n>12。其实如果用计算器来探索，这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的不足。
填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因基本上有两个：①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不知道如何表示。
总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。
2.选择题考生答题情况分析
选择题(
15、21)分别考查了乘方的概念和求代数式的值，没有学生做错，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。
选择题(
16、17)是简单的计算，错误率很低。
选择题(
18、
19、20)知识点虽然比较少，但是不是简单的直接运用，而是需要在思维上多走一步。比如第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算，主要区分乘方中的底数;第20题主要考查互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单，但对于基础比较薄弱的学生，也存在一定的障碍。这三题的分别为10%，8%，9%。
选择题(22)是一道信息题，学生完成的情况还可以，这也体现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%。
选择题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的能力，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。
选择题(24)是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相对比较高，约为45%。
3.计算化简题考生答题情况分析
25、
26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：
①-24与(-2)4不能区分;②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时出现了变号混乱的情况;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。
4.解答题题考生答题情况分析
28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。
初中数学试卷分析范文
(三)
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析
1、试题结构的分析
本套试题满分150分，三道大题包含26道小题，其中代数占91分，几何占59分。具体为第十六章〈〈分式〉〉34分，第十七章《反比例函数》28分，第十八章《勾股定里》18分，第十九章《四边形》41分，第二十章《数据的分析》18分。方案应用11分
2、试题的特点
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
通过对我校108份试卷进行分析，本次测试平均分是72.9分，及格率是38%，优秀率是19.4%，最高分是143分，最低分是0分。
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题的
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8小题，第二题
11、
12、
13、14小题，第三题的
18、20小题，答得一般的有第三题的
23、24题，答得较差的是
10、
25、26题。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2、面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
3、注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
4、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。
分析人：马海
一、基本情况：
这次的考试能反映学生的实际水平。试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，题量与难度适中。题型比例与大纲要求基本一致。试题设计有较高的信度和效度。整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现了在基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。
(1)试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点、前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。与此同时，试题的解法也不单一，以便较灵活地考查考生的运算能力。
(2)试题的论证性较强。这类考题是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查考生逻辑推理和抽象思维的能力。
(3)试题的定量计算，大部分综合题、应用题是用计算来完成的。对于初中生来说，熟练的运算能力是基本功。基本功扎实，才能正确地计算出定量结果来。 (4)试题更注重对应用能力的考查。为了考查考生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力(即所谓建立数学模型的能力)，
(5)试题的求解过程反映《课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等，而不仅仅是记忆、模仿与熟练。
二、试题的基本结构
1、题型与题量。全卷共有三种题型，25个小题。其中选择题10个，填空题8个，解答题7个，卷面分值120分。
2、考查的内容。教材的所有章节。整卷所涉及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初一所应掌握的全部知识点。
三、学生答题情况：
选择题的的整体回答较好，第3题的绝对值问题多数学生不会做，回答得最不好。填空题的第12题、14题，第14题，考查的是角度计算问题，一部分学生理解掌握不好，是填空题中回答最不好的一道题，这是本份试卷失分较多的题。解答题的第23题，多项式的加减法，多数学生不理解题目的本质，失分点在此。21题是解不等式组，学生做题步骤不太完整。几何推理部分的第24题，学生会做，但是几何语言的运用不准确，导致丢分。25题分为3问，(2)(3)小问设计较难，大部分同学在此失分。
四、学生问题分析
1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
① 对数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、
推理发生错误。
②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计算技能低，不能熟记常用的数据，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间 。 ③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。
2、 数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。
新课改以来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。
3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。 (1)、阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。 (2)、对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。 (3)、以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。 (4)、即便是优秀生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也较低水平。
五、教学措施
1. 在“四基”上下足功夫，训练到位。
2.对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。
3.给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。
4、要进一步加大对规律意识类试题、探索试题、开放性试题的研究力度，关注学生对数学事实的真正理解，尤其是在实际背景下运用的意识和能力。
5、改进教学方法，优化教学过程
进一步完善“先学后教，当堂训练”的教学模式和课堂“小先生”制，克服应试教育和传统教育的弊端，过分膨胀应用的过程，即概念公式一带而过，大量时间用于练习应用。要改变上述现象，必须提高认识，变“结果”教学为“过程”教学，即在课堂教学中充分揭示数学思维过程，加强知识产生发展过程的教学，也就是要认真研究概念被概括的过程、结论被推导的过程和解题方法被想到的过程。
北田中学
一、试题评价
此次考试初一的试题命题明确，符合课改精神，考试内容都是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 ，与学生原有的知识积累相吻合，内容均符合考试进度，题量适当，题型于中考相似，能突出重难点，试题的题型与中考题型相同、试题的难度、区分度适中。考查内容上既考查了学生基础知识和基本技能，又考查了学生分析问题和解决问题的能力。
二、考试的效果：
1、考试成绩统计: 及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
2、学生的答卷情况：
这份试题学生的错误主要出在幂的运算以及公式的运用方面，具体情况如下：
选择题中
1、
3、
4、
6、8答得较好，错误主要在
2、
5、
7、
9、10中。
填空题中第
11、
14、
16、17答得较好，12题大多数学生只能写出其中的一解，13题中对数5.960万精确到的数位几乎全部答错，15题有半数左右的同学出现错误，第18题也是几乎全部答错。
简答题的第
19、20题学生做得不太好，这两题拿满分的人很少，问题主要体现在以下几点：(1)去括号是符号的变化不清楚(2)利用交换律时丢掉了项的负号，即搞不清多项式的项(3)平方差公式不能灵活运用(4)1幂的运算不熟练。21题中学生用尺规规范作图能力差，而且多数同学落了总结。22题大多数同学可以按要求求得，但不太完美的是解题步骤很不规范，需要慢慢加强。在23题中数据的处理不好。24题学生答得很不好，不知道把两个幂的积进行适当变形，或变形不正确;还有事对幂的加减与幂的乘除混淆，指数出错。25题中大多数同学能理解题意答得较好，不好的地方主要体现在作图不规范，还有部分同学不理解恒等式的意思而只写了一个代数式。
3、改进措施：
1)、加强基本知识与基本技能的训练，为综合题打好基础。
2)、注重知识点的落实。
3)、注重过程教学，让学生在数学学习过程中了解知识的来源从而更好得掌握知识，避免死记硬背，同时掌握数学学习方法。
4)、培养学生灵活运用知识解决问题的能力，尤其是运用数学知识解决生活中的实际问题的能力
一、试题的整体情况
(一)体现出的命题思路
1、全面、准确地考查初中生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》(简称《课程标准》)所规定的英语毕业水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。
3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。
4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能、选拔功能和导引教学的功能。
(二)试卷结构
1、试卷图文并茂、版块分明，按内容共分四部分，每一部分试题的排列顺序由易到难。第一部分听力理解20分，占总分16.7%，第二部分语言知识运用45分，占37.5%，第三部分阅读理解40分，占33.3%，第四部分书面表达15分，占12.5%。其中主、客观题比例适当，分别占总分42%和58%。
2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》的所有话题和功能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适当难度在阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了试题的难度。因为是课改年级首次统考，命题者力求使学生在答题时轻松顺畅,便于激发他们的答题兴趣。
(三)试题的特点
1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，同时选材贴近生活。
⑴试题中听力第一部分的设计充分考虑到学生的生活和认知水平，从形式上图文并茂，从内容上展现了现代中学生丰富多彩的课余生活。如第一小题“约会和游泳”、第二小题“野餐”和“为校艺术节练习弹钢琴”。 ⑵听力第
二、三部分包含的信息真实、贴近生活，内容是现实生活中的话题，有健康与饮食、兴趣与爱好、应答、意愿、天气、问路与寻求帮助、传递信息等交际功能，体现了以学生生活实际为出发点及“在做中学”的课改理念。
⑶试题第二部分语言知识运用、第四部分书面表达等无不是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面主干知识综合运用的情况。
2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习策略培养。
⑴试题中听力第四部分具有强烈的时代感和人文关怀，注重学生跨文化交际意识的培养，听力内容为家长给孩子过生日，一方面体现中西方文化的不同，另一方面把《课程标准》中多个功能意念项目交融在一起，如邀请、应答、问路和提供帮助、约定时间和地点、意愿和打算、告别等，这样能更好地考查学生的语言综合运用能力。此外，听力位于卷首，学生往往会比较紧张，命题者在题的前面加了一段提示语，以减轻学生的压力，体现了人文关怀，同时渗透学习策略培养。如“亲爱的同学们：你们好!„„。请不要着急。在听的过程中注意对所听内容的整体把握，对所听的信息可以做简要的记录。如果你没有把握，千万不要在该处犹豫，要马上做后面的试题。„„准备好了吗?祝你们成功!让我们现在开始吧。” ⑵试题第二部分语言知识运用中情景反映，侧重交际功能的运用和考查时，突出地域文化特色—林区室外不准吸烟。如：
⑴——Robert，could you please put out your cigarette here?
——OK.No problem. ⑶第三部分阅读理解(C)是关于美国假日文化的短文。通过文中介绍美国人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住场所、活动内容，来渗透短期假日是人们在工作、学习之余舒缓压力、放松心情、与家人和朋友沟通的好方式，同时让学生更多地了解英语国家的文化。
3、渗透开放，重视创新的前提下，正视差异，力求公正。
⑴试题中第二部分语言知识运用中IV(B)补全对话为半开放性试题，主要考查学生日常交际用语使用的准确性和得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起，是学生有亲临其境的感觉,从而顺畅地完成对话。 此题答案不唯一，体现了《课程标准》的要求，为学生语言的活用、思维的发散提供了较大的空间。
⑵第四部分书面表达(A)(B)为开放性试题，试题设计联系学生的实际生活，难度不大。能够使不同层面的学生都能得到正常发挥。特别是(B)题，要求学生写一篇有关“我最喜爱的人”的短文，命题者考虑到了城乡的差异和学生们曾有过的不同经历，以及不同区域的学生都有话可写，让学生在即将结束初中学习的时候，回忆一下几年来和同学、老师或与家人在一起的生活片段。通过一件小事，说明人与人之间的关怀和帮助。这样可以使学生联系自己的实际生活，突出个性化特点，同时也给能力强的学生提供了拓展的空间。
二、学生答题情况
2006年全区四个课改实验区共有1300多名毕业生参加全省课改实验区统一升学考试。这批学生是我区初中英语课改的首届毕业生。
1、三率三分。随机抽样300份试卷，其中优秀率为52.38%，及格率为77.08%，学困率为22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分为92.93。
2、答题情况。整体看学生的答题情况，不难看出初中实施的英语新课程带来的可喜变化和取得的好成绩。这种变化表现在：
⑴在真实的情境中，学生们联系生活实际和所掌握的英语语言知识，将体验和感悟能真实地反映出来。如在作文“我最喜爱的人”的表述中，体现出学生们已初步形成了积极向上的情感态度、人生观和价值观。
⑵学生们答题有非常广阔的思维空间，而且学生们的探究、实践和创新能力得到了增强。如在补全对话中，尽管是半开放试题，命题者已尽可能挖掘出多个答案，但学生们仍有很多答案超出命题者的设计。这是实施课改后转变了教学方式和学习方式带来可贺的成果。
3、学生答卷主要问题。
⑴学优生和学困生均有一部分学生没有养成良好的书写习惯。卷面字迹相当潦草、凌乱，仔细阅读时，其中一部分学生答案全对，作文语言丰富，流畅，试卷分值百分以上;另一部分则是胡乱填写答案和书写，如书面表达题。
⑵一部分学生审题不认真、不慎密，匆忙做答，失分相对较多。如阅读理解(E)，是实用文体，有海报、广告等5个短笺，内容涉及绘画比赛、招聘、旅游、招领启事、租赁等，这就要求学生仔细阅读细节，来进行分析、推理、计算后作答，该题错误较多。书面表达(A)题，要求学生给妈妈写便条，称呼已给出，但有相当一部分学生还写称呼。
⑶一部分学生基础知识丢分的主要类型是:单词、习惯用语、固定搭配的识记错误，大小写错误等;语法错误类型也很多,有词型转换、时态结构、句型等的综合运用。如听力的第四部分书写题，听懂了内容，但书写时很多学生把Saturday写成Saterday，game写成games;单项选择题的
3、
6、
7、
10、12小题丢分相对其它较多;补全对话中第一个空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的学生写成Fathers’ Day;完型填空、阅读理解(D)(E)书面表达等均有类似错误出现。
⑷还有一部分学生逻辑思维不严密，语言表述能力差， 语言综合运用能力差，如书面表达题中在这些方面有扣分现象。
三、从卷面反映出的教与学的问题
1、部分教师教学中不注重学生良好的英语学习习惯的培养。英语学习中没有良好的阅读习惯，学生用英语分析、解决问题的能力得不到培养和加强。没有良好的朗读习惯，学生就不能形成初步良好的语感。没有良好的书写习惯，那么学生卷面字迹潦草、凌乱，他也习以为常。
2、部分教师教学中只注重词汇、语法知识的讲解，不注重引导学生关注社会、联系生活实际。如涉及文化单元的教学，知识拓展不够，不能够为学生学习提供广阔空间。只是就教材讲教材。试卷中有相当一部分学优生将Father’s Day 写成 Fathers’Day，原因就是学生根据自己的经验从Children’s Day，Women’s Day 迁移过来的。如果教师在教学中渗透过或强调过，至少学优生不会如此之多写错该词。讲到圣诞节或中秋节单元，教师应该把所有国内外人们常过的节日如儿童节、妇女节、教师节、父亲节、母亲节、春节、国庆节都渗透给学生。或引导学生课余时间搜集相关资料等。
3、部分教师日常教学中不注重对学生英语学习策略的指导和培养。常规教学只是要求或强调学生背单词、短语、句型、语法等，但是脱离语境的背诵不利于学生形成综合语言运用能力。近几年的中考试题已不再设计脱离语境考查识记的内容，这种导向教师早就应该意识到了。
四、对今后教学的建议
1、教师在教学过程中要继续注重双基教学，但要进一步探究更加有效的教学方式与方法，精简教学步骤，体现“学习中心”，给学生足够的时间和空间，让学生参与知识建构的全过程，让学生学习英语的过程成为实践、体验、交流与合作并形成健康人格的过程。
2、加强校本教研意识,树立教学实际问题研究观念,随时开展年级组、教研组以及校与校之间的研讨活动，以便及时解决教学中存在的问题。
3、教师要因地制宜，继续开发英语新的课程资源，创造性地使用教材，整和教材，尽量多给学生布置用英语做事情的任务，并通过让学生到图书馆、阅览室、网络查找资料等方式，使学生也参与到课程资源开发的活动中。
4、新课程实施过程中，教师应进一步加强自己的师德修养，以良好的心态、积极向上的人生观、世界观来影响学生，要善待每一位学生,理解每一位学生的苦与乐,同时注意联系学生的实际,培养学生良好的英语学习习惯、学习策略、情感态度和价值观，教与学相长，师生共同提高人文素养。
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