“农村”职业技术教育发展探究
摘 要:农民素质低下是造成“三农”问题的根本原因,解决“三农”问题的当务之急是发展农村职业技术教育。文章从我国农村职业技术教育存在的问题和发展“农村”职业技术教育的措施等方面进行分析,目的是提高农民素质,使农民成为具有一技之长的有用之才。
关键词:职业技术教育 农村 问题 措施
我国是农业大国,农业、农村、农民问题即“三农问题”对中国社会产生了巨大而深远的影响,农民富则天下富,农村稳则天下稳,农业强则天下强。全面建设小康社会的重点在农村,没有九亿农民的小康就没有中国的小康。农民素质低下是造成“三农”问题的根本原因。解决“三农”问题的当务之急是发展农村职业技术教育,提高农民素质,使农民成为具有一技之长的有用之才。
一、我国农村职业技术教育存在的问题
由于我国农村职业技术教育底子薄、起点低、不能有效提高农民吸收现代科技的能力,造成农业科技贡献率比较低,农民的收入增长缓慢。究其原因,主要问题在以下几个方面:
(一)农民接受职业技术教育的积极性不高
随着农村产业升级和社会发展进程的加快,农村职业技术教育与继续教育将更加紧密结合。农民需要接受多次的职业继续教育,才能适应农村产业结构的不断升级和转移、转岗就业,增加非农收入。另外,部分农村劳动力因受打工经济的影响和家庭经济条件的限制,不愿为参加职业技术教育和培训作长远投资,他们没有参加培训的外在推动力。
(二)教育经费投入不足
目前,我国农村教育市场化进程大大落后于经济市场化进程,农村职业技术教育吸引民间投资和社会捐助的能力相当薄弱,仍以依靠国家财政性拨款为主,投资渠道过于单一。农村职业教育经费显得捉襟见肘,教学设施和办学条件难以改善。
(三)师资队伍总体水平偏低
由于农村职业技术教育经费投入不足,教师待遇普遍过低,一些有文凭素质高的教师严重流失;而且缺乏学习培训的条件,致使教师知识陈旧,无法适应新的需求,教学质量严重滑坡,直接影响到这些地区职业技术教育工作的开展。
(四)办学定位不明确
一是重视学历教育,忽视农业技术、技能的培训;二是对“农”字的理解太狭窄,往往局限于传统农业,认为为农村经济服务必须是一色的“农”专业。所以,虽然农村社会和经济发展急需二三产业类的专业技术人才,但农村职业技术教育却在这方面迟迟不敢迈出步子。
此外,缺乏系统规范的管理体制和法律依据、劳动力市场服务体系不健全等因素也是导致农村职业技术教育发展滞后的重要原因。站在我国农村长远发展和现代化建设全局的高度,我们必须正视农村职业技术教育现存的问题和困难,充分认识到发展农村职业技术教育的重要性和紧迫性,分析影响其发展的各种因素,寻找解决对策。
二、发展“农村”职业技术教育的措施
当今许多发达国家已把发展农村职业技术教育、培养具有国际意识的农业技术人才作为教育的一个重要目标,根据农业经济和发展的新形势,大力发展我国农村职业技术教育已成为必然。
(一)更新教育观念,由“就业”向“立业”和“创业”转变
农村职业技术教育是面向“农村、农业、农民”的职业技术教育,是面向整个国民经济和社会发展的职业技术教育,必须把农村职业技术教育纳入国民经济和社会发展的整个体系之中,同我国国民经济和社会协调发展以及农村工业化、城镇化和现代化紧密结合起来。要打破职业技术教育的城乡分割局面,所有有条件开办职业技术教育的学校都可以面向农村,服务于农村剩余劳动力的转移。?要摆脱以农为“笼”的思想束缚,针对农民的职业技术教育要大胆跳出“农门”,不再局限于传授种植、养殖技能等。农民迫切需要的是第二、第三产业的专业技能。这就要求农村职业技术教育应根据本地经济特点或劳动力输入地的需求,在专业设置方面应侧重第二、第三产业,使进城民工就业竞争力增强,实现农村富余劳动力的真正转移,使输送的农民工不仅能适应区域劳动力市场,甚至还能面向全国甚至国际劳动力市场。在乡劳动力也同样由于素质较低不能“立业”,更谈不上“创业”。因此,农村职业技术教育要通过对农村劳动力的职业技能培训,提高其素质,增强其就业竞争力,不论其“进城”还是“在乡”,能“立业”的同时也能“创业”。
(二)切实解决农民教育经费问题,加大农村教育投资
职业技术教育属于非义务教育,要收费上学,而农民收入较低,学费对收入不高的农民是比较沉重的负担。各级政府应尽快出台一些优惠政策,如可由政府、学校和农民个人共同分担解决经费问题,国家无息或贴息贷款,将助学贷款计划推广到有条件开办职业技术教育的学校,通过设立农民教育基金等方式来解决农民的学费,绝不能出现农民“越穷越不上学,越不上学越穷”的怪圈。各级政府必须要加大教育的投资,改善农村职业技术教育的配套设施,保证农村职业技术教育在农村顺利地实施。2005年11月,国务院召开了“全国职业教育工作会议”,进一步确定了新时期农村职业教育改革与发展的方针。国务院总理温家宝在会上强调,各级政府要把发展职业教育作为关系全局的大事来抓。同时,国务院决定,“十一五”期间中央财政对职业教育投入100亿元,重点用于支持实训基地建设,充实教学设备,资助贫困家庭学生接受职业教育。可见,国家对发展农村职业教育日益高度重视,法律法规也不断完善,这也为发展农村职业技术教育提供了良好的机遇。
(三)调整专业设置,充实农村职教师资力量
首先,专业设置应适度超前。农村职业技术教育必须要面向社会、面向市场,为区域经济结构调整和技术进步服务,这就要求农村职业技术教育在专业设置要有预见性地适度超前,不但开设与农业、农村、农民、农民工息息相关的“农”的专业,还要开设与农业现代化、农村社会经济发展、农民转岗就业加速城市化进程相适应的经营、管理、服务等多种门类的学科专业,比如,苏州市就把本地“绝活”——刺绣当作“绿色证书”的教育内容;安徽金寨县职业高中根据本县农民大量去南方打工的特点、设置保安、餐饮等专业,结果招生规模年年扩大。这些成功的经验值得我们认真思考和借鉴。其次,要根据产业结构和技术进步情况适时重构县、乡、村三级农民继续教育网络,有意识地培养一批能够扎根农村的“新农民”精英。在这方面农村职业技术教育可以借鉴韩国“后继农渔民培养计划”的经验,对在校立志学农、毕业后愿意务农者,鼓励政府和有关部门给予创业资金上的支持和税收政策上的优惠。最后,农村职业技术教育要加强农村职业技术教育师资队伍建设。农村职业技术教育要注重培养“双师型”教师,注意聘请有实际经验的专业技术人员和能工巧匠作为兼职教师,改善教学方法,加强农、科、教结合,发挥农业科技部门专业技术人员的优势,提高教学质量。同时,要建立教师深入农村企业生产实际的制度和激励机制,加强教师职业意识、职业技能、职业指导能力的培养。
(四)整合农村教育资源,开展多层次的教育服务
农村教育投资虽然不足,经过多年的沉淀,农村已经积累了一些教育资源,如基础教育设施较为完善,有的中小学已经实施的“校校通”工程。适合发展农村职业技术教育的资源如农村广播电视网等可以通过音频、视频、计算机技术有效整合农村教育资源,把课程送到各地甚至农民家里,为农民提供技术教育服务。这样,不仅可以大量减少发展农村职业技术教育的投入,而且还有利于农村远程职业技术教育的快速发展。此外,由于农民受教育程度呈显著的差异性,它决定了农民对教育需求的多层次性。农村职业技术教育可以利用自身的优势,为农民提供多种教育服务。如帮助农民普及文化知识、农业技术、专业技术和实用的经济知识与法律知识;定时送教下乡,为农民提供个别化辅导,使农民接受系统的农业现代化所需知识和技能的培训和教育;聘请校外专家为农民学习提供帮助,使科技成果向农村、农业、农民和农民工转化,以培养适应农业现代化发展需要的较高水平的技术人才。
(五)建立和完善城乡劳动力市场服务体系,逐步填平“城乡鸿沟”
不了解城市劳动力市场的需求状况,是目前农村职业技术教育中专业设置不对路、培训效果不好的一个重要原因,也是出现民工盲目流动的主要原因之一。为此,农村职业技术教育应倡导建立城乡劳动力市场信息网,配合有关部门建立城乡劳动力市场供求信息的发布制度,一方面将城市的用工信息输送到农村,另一方面将在乡劳动力信息及时反馈给城乡各用工单位。学生毕业后,一方面,应配合有关部门尽量就地解决就业,避免大学生毕业后只滞留于城市中谋职,缓解当前就业难的问题,实施“就地”政策,就地上学、就地就业,形成“产业链”;另一方面,对获得职业资格证书、职业培训证书的毕业生,应加大推荐力度,既要向地方企业推荐也要向省外推荐,拓宽其就业渠道。对回乡务农的毕业生,还应寻求有关部门的支持,给予他们在租赁土地,以及提供良种、技术、设备等多方面的优惠。农村职业技术教育的发展必须适应劳动力市场的需求,要立足地方,服务全国,面向世界,这是解决农村劳动力“出路”问题的关键。
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作者：欧阳武 肖海燕
摘要：当今社会下，随着经济、政治、文化的发展，人们对人才的要求越来越高，专业化增强，为了进一步适应社会发展的要求，促进人和社会的全面发展，对职业技术教育的关注应该加强，为经济发展注入新的活力奠定良好的基础。
关键词：新形势;职业技术;创新型教师
收稿日期：2011-06-18
作者简介：郭凯(1988-)，男，江苏南京人，东华理工大学马克思主义基本原理专业2010级硕士研究生，研究方向：马克思主义基本范畴及科学体系研究;汪晓莺(1966-)，女，江西抚州人，东华理工大学思想政治教研部主任、副教授，研究方向：社会主义市场经济;袁媛(1988-)，女，江苏南京人，南京理工大学思想政治教育专业2011级硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践。
一、当前的职业技术教育
当前随着经济的迅速发展，人们在关注经济效益的同时更加关注经济发展的质量，为了使经济运行更加健康有序，国家在抓经济运行机制的同时，也把工作的重心放在了教育上。教育的职业性、专业性和有效性成为教育体制改革的发展方向，教育质量的提高能充分发挥知识的创造性，把软实力转化成硬道理，促进经济建设的进一步发展，进而使国家的综合国力达到新的高度。
新形势下职业技术教育的发展需要方方面面的发展，包括创新型教师的培养、创新型人才的培养、教师队伍的建设、素质教育和应试教育的结合等等。对形势下职业技术教育的发展的思考和实践，需要每个教育主体的参与，需要大众的支持、政府的扶持、教育工作者的奉献，其中当前新形势下对创新型教师的培养尤其重要。
二、创新型教师的素质培养
振兴民族的希望在教育,振兴教育的关键在教师。要培养富有创造力的学生,就必须有创造性的教师。教师自身的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格会直接影响到创新教育计划的实施,事关创新人才培养的成败。因此,创新教育的实施必须从创新型教师的培养入手,激发学生创新热情,培养学生的创新能力。教师是教育活动的主体,对学生的学习活动起主导作用。教师的主导作用决定着学生主体作用的发挥,教师的素质在某种程度上也决定着学生的素质。对培养创新型人才而言,教师必须也是一名创新型教师，其中，传新型教师必须具备几方面的素养：
1.有高度的敬业精神。敬业精神是师德的基础，创新型教师要对教育事业有强烈的爱心,强烈的责任心,强烈的探索精神,而且不计个人名利得失,不怕苦,不怕累,不怕挫折。高尚的敬业精神是创新型教师的基础,也是创新型教师发挥创造力的动力和前提,而教师只有在创造性的劳动中才能感受到教育工作的内在魅力和创造的乐趣,从而更加热爱教育事业。
2.有比较合理的知识结构。教师科学文化素质的高低,直接影响到教育教学质量和教育目标的实现。培养创新型人才,教师必须有合理的知识结构。创新型教师应具备四个方面的知识:首先,应具有广博的科学文化知识,为进一步从事专业性研究提供一种认知背景,同时也是满足学生的求知欲,开发学生创造力所必需的。其次,应具备精湛的学科专业知识和技能，保证学术性、专业性。对所从事教育的学科知识体系能够全面和深刻地了解。在学科教学中对学生进行创造性思维训练和创造性想象力的培养。再次,要掌握现代教育技术和手段,从而激发学生兴趣,培养学生的想象力。最后,应具有丰富的教育实践类知识,实践知识来源于教师个人的教学、科研经历以及个人的生活阅历的积累等。这就是说教师必须具有前瞻意识,必须能够及时调整和更新自己的知识结构,不断提高自己的教育教学水平。
3.有强烈的创新意识和创新精神。创新意识是个体在教育活动中,能有意识、有目的地按创新要求衡量与调节自己的思想言行的心理活动。从素质要求上讲,创新型教师应该具备较强的创新意识和创造精神,有一种不断研究新情况、探索新问题的意识,还应该具有较强的创造性思维能力,表现为在解决某一教育教学课题时,能从不同寻常的独特视角分析问题,能迅速接受新事物,善于捕捉信息的超前性,善于探索事物发展变化的规律性,并能指导实践。能大胆地思考、怀疑、提出、探索及解决问题。心理学实验及实践表明,只有适度的创新意识,才最有利于激发和调动人的创新行为和活动。因此,在组织和实施创新教育教学活动中，创新型教师应保持一种适度的创新动机。只有这样,才能突破旧的经验、模式、条条框框的束缚,产生新的教育观。
4.有较强的创新能力。作为创新型人才的培育者,教师自身必须具有教育创新能力。教师的创新能力是其能力结构中的高层次能力,主要表现为:第一,具有较强的信息处理能力。第二,有较强的人际沟通与合作能力。第三,有较强的科研能力。第四,要有克服困难、承受挫折的坚定意志和顽强毅力。创新型教师所从事的工作和所有的创造性劳动一样,都是探索性很强的工作,因而经常要遇到困难、挫折和失败,所以创新型教师必须具备克服困难的坚定信念、百折不挠的顽强毅力,并善于总结经验解决探索过程中的问题。
三、培养创新型教师的途径
创新型教师的培养是一项系统工程,不仅涉及学校自身对教师的培养,还涉及国家对教育创新的政策支持、人才支持,更离不开教师个人的创新动机和创新实践。其中培养创新型教师的途径有：
1.强化创新教育观念是培养创新型教师的前提。强化创新教育观念是培养创新型教师的前提。树立创新教育观念是培养创新型教师的首要条件,是实施创新教育的灵魂所在。如果没有创新教育理念,就不可能有“创新型”教师。因此,学校要开展多种形式的学习、讨论等,使教师按照知识经济的要求,建立新的思想观念,并按照创造教育理论实施创造性教学。一是要建立以发展创新能力为目标的教学观念。教师要实现由传统的获取知识的教学目的观向培养学生的创新能力的教学目的观转变。在教学中要去研究学生,不断地改进教学内容和方法,在教学中尊重学生的个性,调动其学习的主动性、积极性,为学生创造民主和谐的教学氛围,激发学生的求知欲。二是要树立学生为中心,发挥学生学习主体性的教学机制观。教师要改变传统的以“教师为中心”的观念,建立起相互尊重、信任、理解的平等、民主、合作的新型师生关系,坚持主体性原则,发展学生的自主意识、自主行为和自主能力。三是建立教学生会学的教学方法观。终身学习要求人们改变现有的教学方法,变“教学生学会”的教学方法观为“教学生会学”的教学方法观,教师要在教学过程中给学生以学法指导,使学生“学会学习”。教师只有树立创新教育观念,才能更好地培养创新型人才。
2.创设创新环境是培养创新型教师成长的基础。人才的成长离不开环境。要培养创新型的教师,必须营造具有浓厚的学术气氛、宽松的政策环境、优良的群体结构、良好的人际关系等有利于发挥教师创造性的良好环境。一是实行民主管理。为激发教师的创造性,学校应实行民主管理,充分尊重教师的专业权利,尊重选择教学方法手段的自主性,营造百花齐放的宽松的学术环境。二是创建良好的教师合作团队。学校应努力创设竞争合作的群体环境,处理好个体创造与群体创造的关系。营造开放式的人才集聚环境,形成具有活力的学术环境,激发和张扬教师主体的创造能力,在这样的环境和机制中,教师的主动性、积极性和创造性将会得到最大限度的发挥,各种创新型人才也将会脱颖而出。
3.提供必要条件与创新平台是培养创新型教师的保障。创新需要良好的条件与平台,只有具备了相应的条件,教师才有施展创新才华的空间与舞台,这就要求学校必须为教师开展创新活动提供必要的条件。首先,学校要提供创新的硬件平台。教师的创造性活动必须以一定的物质为基础,是培养创新型教师的重要条件。如藏书丰富的图书馆、提供上网的电子阅览室等。其次,要有创新活动平台。教师的创新不是闭门想出来的,而是教师在相互交流中不断思考激发出来的灵感。再次,要给教师充足的时间。创新型教师必须有充足的课余时间,才能很好地开展创新活动,而许多教师长时间的忙于教学,繁重的课堂教学已经占据教师的大量时间和精力,使教师难以发挥创新水平。
4.建立创新的导向机制和激励机制是培养创新型教师的长效机制。培养和造就创新人才,需要一支高素质的具有创新能力的教师队伍,而创新型教师队伍的形成,既需要有政策激励,又需要有制度保证。首先,要建立导向机制。对于教师而言,教育创新是既耗时又耗力的工作,有可能还没有成果,这就要求学校管理者必须建立一定的导向机制,鼓励教师开展创新活动,给予教师适当的物质鼓励,一方面是肯定教师创造工作的价值,另一方面,对于教师在时间和精力上的付出作一些补偿。其次,要有良好的激励机制。对教师的创新活动与创造性成果学校应给予充分的肯定和奖励,建立目标激励、奖惩激励、民主激励和关怀激励等多种激励机制,支持教师在教育教学活动中按照素质教育或创新教育的要求“标新立异”,充分发挥教师的主观能动性和创造性,将教师的创新工作、创新成果与专业技术职务提升挂钩,把培养培训、出国学习、工资待遇等各方面向创新型教师倾斜。这样,才能有效引导教师自觉地进行创新活动。再次,建立创新人才竞争机制。要引进一系列的竞争机制,打破吃大锅饭和搞平均主义的传统心理,全面真正实施能进能出的教师聘用制,使教师既有压力又有动力,以便充分调动他们的积极性和创造性。
5.注重教育教学研究是培养创新型教师的有效手段。现代教学论认为,教学过程并不是对学科教材知识的简单传输和复制过程,而是知识的生成与生长的活动过程,是一种再开发、再创造的创新性活动过程。教学过程实际上就是一个教学再创造的过程。这就要求教师必须注重教育教学研究,教师通过参加教学研究不仅有利于改善教师的知识结构,提高教育教学理论素养,提高创造性教学的能力,也必将使教育教学活动变为一种创新劳动,激发教师的创新意识,对提高教师的科研能力起着积极的作用。
四、新形势下职业技术教育的发展
在当前形势下，我国的教育事业更加备受关注，在政府政策的引导下，教育工作者、科研工作者更加明确了自己的职业目标，创新机制正在形成并逐步完善，对职业技术教育的研究深度和广度都进一步加强，人才的质量有所提高，在理论和实践相结合的方面更加紧密，教师队伍素质明显提高，教育主体的作用更加明显，社会的学习氛围更加浓厚，呈现出了创新型老师带头创新型教育落实的新局面，随着教育体制的进一步完善，新形势下职业技术教育会越加深入和完善，并不断向前发展。
[责任编辑：杜红艳]
作者：郭凯 汪晓莺 袁媛
摘要：从技术的维度对职业教育进行研究是一个非常重要的研究视角。技术、人、社会构成职业教育研究的三个重要维度，对技术的研究形成职业教育研究的重要基础。文章从技术维度出发，旨在探索技术和职业教育的关系、技术和职业教育发展的关系，并关注技术的最新发展对职业和职业教育研究带来的影响。
关键词：技术;技术发展;职业教育
职业教育的研究离不开对技术的研究，技术的研究构成职业教育的基础。在职业教育中，人构成职业的主体，技术构成职业的现象，社会构成职业的载体。人、技术、社会是职业教育研究的三个重要支点。技术是其中发展变化比较快的一个要素，也直接影响其他两个要素。研究技术的发展及其带来的影响对职业教育研究十分必要。
技术和职业教育
从不同视角出发，对技术的界定会有所不同，要对“技术”下一个精确的一致的定义是比较困难的。在这里先对“技术”一词进行总体的描述。“技术”主要包含以下几个方面的含义：(1)“技术”是人类的行为模式和活动方式;(2)“技术”是用来创造和生产物质的知识与装置，是人类实现自身目的的手段，是人类活动的手段;(3)“技术”是人类实现目的的知识体系、实践体系、活动体系和方法体系;(4)“技术”是指人类的行为和过程。回到职业教育的范畴中来，可以对“技术”进行以下描述：“技术”是泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，如电工技术、焊接技术等。工业革命之前的技术仅指艺术和手工技巧，工业革命之后的技术包含了智能技巧。在现代社会中，技术已不再是工艺和技能，也不仅是物质性技术，还包括许多非物质性的技术，例如，种植技术、机械技术是技术，公关技术、统计技术也是技术。
要探寻技术与职业教育的关系，首先可以从职业教育在各国、各个时期的不同名称来看。1974年联合国教科文组织第18届会议上通过的《关于技术和职业教育的建议》中，对于职业教育所使用的一个综合性术语是“技术和职业教育”;在1999年4月韩国汉城召开的第二届国际职业技术教育大会上，又将“技术和职业教育”改为“职业和技术教育与培训”，将职业教育和就业培训、在职培训视为一个统一的连续过程。目前，在德国的提法是“职业教育”，泛指除基础教育、普通高等教育、成人教育以外的为培养职业能力而进行的教育;美国于1999年将原来的职业教育更名为“生涯与技术教育”，这种教育关注学生职业生涯的选择和发展;我国目前对职业教育也较多地称为“职业技术教育”一词。
各种不同的名称都是围绕着“职业”和“技术”这两个最核心的概念展开的。作为职业教育中最基本的概念之一，“技术”这个概念也支配着其他概念，如果“技术”这一概念发生变化，它的派生概念如技术员、技术工人、技术师、技术学、技术等级证书、技术学校、技术基础课、公共技术课等都会发生变化。
具体来说，在技术领域内，与职业教育联系较紧密的是经验技术、理论技术、技术性人才等概念。早先的技术大都来自生产或工作的实践经验，是在长期的实践中逐渐形成的。因此，这种技术称为经验技术。经验技术虽然符合客观规律，但掌握者并未自觉地以科学原理指导工作和生产。工业革命前的手工业者和作坊主所掌握的就是这种经验技术。工业革命后，由于产品的复杂性和精确度的提高以及产量的增加，使得生产现场必须应用科学原理来进行产品制造以及生产管理，出现了技术的科学化，从而形成理论技术。职业教育培养的技术型、技能型人才都是由于技术的发展而产生的，但是前者以掌握理论技术为主，后者以掌握经验技术为主。
总之，技术和职业教育之间的关系非常紧密，技术对职业教育有重要的影响，而技术的发展变化势必带来职业教育的变化。
技术发展对职业教育的影响
技术发展促进新职业的产生技术发展对职业教育的影响首先表现在技术发展促使产生许多新职业。随着社会经济和科学技术的发展进步，新职业层出不穷。在我国，原劳动和社会保障部从2004年8月开始建立新职业信息发布制度以来，到2007年上半年为止，已经发布9批共96个新职业，目前我国职业种类已经达到1989个。新职业发布制度的建立，将丰富和发展我国国家职业分类和职业标准体系，为开展劳动力需求预测和规划，进行就业人口的结构及其发展趋势调查统计和分析提供依据。新职业的研究将带动相关职业标准制定等基础研究工作以及相关的职业教育与培训工作的展开。从已发布的新职业来看，由于新技术发展而直接产生的新职业占到三分之一以上。例如，由信息技术的发展而产生的新职业，包括数字视频(DV)策划制作师、网络编辑员、计算机软件产品检验员、计算机乐谱制作师、网络课件设计师、数字视频合成师、数控程序员等;由农业技术的发展而产生的新职业，包括水产养殖质量管理员、农业技术指导员、肥料配方师、农作物种子加工员等;由电子机械技术的发展而产生的新职业，包括汽车模型工、集成电路测试员、数控机床装调维修工、工程机械修理工等;由新技术、新材料而产生的新职业，如激光头制造工、合成材料测试员等。由此可见，由于技术发展的影响就直接产生了一大批新职业，而随着现代科技的高速发展，势必还会产生许多社会需要的新职业。另外，除了由技术直接影响而产生的这些新职业，其他新职业的产生大多出于人和社会的需要。一方面，有提高人们的生活质量，满足人们健康安全需要而产生的新职业;另一方面，有从社会需要出发，为满足社会经济、社会服务等发展而产生的新职业。可以说新职业的产生是由技术、人和社会三个方面的需要共同影响的结果，技术是其中十分重要的一个方面。新职业的产生给职业教育带来的影响包括职业教育专业内容设置的改变、职业教育课程的更新、职业教育培训方式和职业技能培养内容与方式的变化、职业指导方向的转变等等。
技术发展影响职业教育研究职业教育研究的三个重要维度分别是人、技术和社会。技术这个因素发生变化必然带来职业教育的变化，探寻技术发展对职业教育研究的影响可以从两方面来讲。一方面，是技术发展对职业教育研究的直接影响;另一方面，是技术发展对人和社会产生影响，进而影响职业教育研究。随着技术的发展，职业教育研究的对象将随之改变，部分传统的技术会渐渐被淘汰，而新的技术又会不断进入职业教育研究的范畴内。正是由于技术的变化致使职业教育研究的许多派生问题也发生变化。如职业教育课程内容的变化、技术学习的方式手段的改变、对职业本身的重新认识、职业生涯规划的调整以及职业观念的改变等等。技术发展对职业教育研究的间接影响表现在，技术发展对人的影响和对社会的影响两个方面。技术的发展对人的改变是使职业教育研究中的主体发生了变化。人的认知结构、基本技能水平、学习方式、甚至思维和观念都有可能在技术发展的过程中有不同程度的变化，有些变化是整体性的，而有些是局部的。技术的发展对社会的改变使研究中的载体发生了变化。随着技术的发展，社会经济、社会价值、社会习俗、社会道德、社会文化等也潜移默化地发生着变化。技术的发展对社会的影响也是隐性的。虽然人和社会的发展变化有其自身的规律，但都不同程度地受到技术发展的影响。
从技术视角来看职业教育，探讨技术发展对职业教育的影响是十分必要的。“技术”作为职业教育的最基本概念之一，对职业教育中其他问题的深入研究有深远的影响。技术维度也是职业教育研究中的一个不可或缺的维度，只有充分考虑技术的维度才能更好地研究职业教育。
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作者简介：
郑丽君(1983—)，女，江苏南京人，南京师范大学教育科学学院职业技术教育学专业2005级硕士研究生，研究方向为技术教育。
(本文责任编辑：周秀峰)
作者：郑丽君
本章重点提示
本章的主要内容阐述职业继续教育在专业技术人员职业素质与能力提升、职业发展等方面所发挥的作用，介绍职业继续教育的基本内容和类型，说明不同类型职业继续教育所具有的不同功能。
第一节 职业继续教育提升专业
技术人员职业素质与能力
一、职业教育的一般含义
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。通过职业教育，受教育者获得从事某种职业所必需的知识与技能，因此职业教育亦称职业技术教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一。
职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
二、职业继续教育
1 .含义
职业继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。由于世界经济社会对职业继续教育提出了更高的要求，职业继续教育实践领域不断发展，研究范畴也在不断地扩大和深人，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受，对职业继续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步认识和实践，继续教育科学研究也有了重大发展。第一，职业继续教育是一种成人教育。
第二，受教育者在学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水平。
第三，职业继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法、新信息、新技能。
第四，学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野、改善知识结构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。
2 .历史渊源
继续教育是在20 世纪30 年代从美国发展起来的一个新的教育工程，称之为CEE ( Continuing Education Engineering )。目的是把一些工程技术人员再次进行必要的培训，以便更快更好地适应迅速发展的生产需要，完成越来越难以掌握的新技术、新产业规定的任务。当时美国许多大学都设置了工程技术革命专题讲座和培训班。第二次世界大战后，特别是20 世纪60 年代以后，随着新技术革命的深人发展和终身学习教育思想的广泛传播，人们普遍地认识到继续教育工程的重要性，甚至有些国家开始利用政府的行政手段强有力地推动这一工程。英国政府多次提出要重新考虑教育和培训的作用。德国已经用法律的形式规定了继续教育工程的范围、对象、要求和方式。日本政府也提出，企业应该重视科技人员的知识更新，人才战略需要跨出一个误区：人才老化、人才知识陈旧、人才专业领域无发展、人才培训基地固步自封、人才继续教育工程盲目性和无效性。1962 年，联合国科教文组织专门邀请了各国专家成立了“继续教育工程国际专家工作组”，对各国继续教育工程的情况进行调查、分析、研讨和论证，并介绍和推广了先进经验。此后各国继续教育工程如日中天，所设置的继续教育组织和机构也如雨后春笋。
例如，美国设有美国工程教育协会、美国工程技术认证委员会，使其本科生、硕士和博士生
毕业以后，必须通过国家级的相应证书考试，才能取得工程师、律师、医生、护士等从业资格。还有了一系列专业资格认证，如美国财务会计认证(ICMA)、美国房地产协会的注册房地产投资师资格认证(CCIA)。英国拥有一套国家资格证书框架，囊括了各种学术和职业资格。新加坡国立大学通过设立工程师活动中心这一公共组织实施对外、对内短期课程、特殊学生计划和研讨会等形式完成继续教育项目。菲律宾通过学术科研伦理教育和设立专门组织来推进工程道德建设，通过学术、科研伦理教育增强工程师对社会的责任感，通过设立机械工程师协会、民间工程学术机构、技术教育团体等专业组织推进工程伦理教育。这些机构和组织每年召开会议讨论工程伦理，并将与会论文出版发行。可见，当代继续教育已经发展成为终身教育理念为指导的宽门类、多样化、灵活性地开展的包括准学历教育、大学后的继续教育、各类行业、专业培训的大众教育，已经成为社会化终身教育体系的重要组成部分。 3 .发展过程
( l )继续教育理论研究的创始阶段(20世纪初至20世纪50年代末)。在继续教育理论研究的创始阶段，个人和团体对继续教育的研究水平还比较低，处于刚刚起步水平。主要是在学习目的、学习能力、成人教育学等方面获得了初步成果。这一时期的理论研究主要表现出如下几个特点：第一，研究方法简单，逻辑不够严密，研究结果有较大的出人。第二，研究问题较为分散，不系统、不深人。第三，研究人员只重视成年人学习方面的心理研究而忽视了其他方面的研究，如历史研究、哲学研究等。第四，研究成果大部分都是由社会学家所取得的。第五，研究主要集中在少数几个国家，如美国、英国、前苏联等国家。第六，研究规模不大，进展不快，还没有能够真正显现出继续教育理论研究的发展方向。
( 2 )继续教育科学研究的发展阶段(20世纪60年代至今)。自20世纪60年代开始，继续教育理论研究进人了一个质的飞跃发展时期。由于世界经济社会对继续教育提出了更高的要求，继续教育实践领域不断发展，研究范畴也在不断地扩大和深人，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受，对继续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步认识和实践，继续教育科学研究也有了重大发展，社会科学家和继续教育研究人员从不同的角度、不同的层次、不同的方面对继续教育的实践领域进行了深人的探讨，并出现了一批有影响的学者和学术成果。如：《 成人教育—一个正在形成的大学领域的概况》 一书不仅概括了成人教育、继续教育研究所取得的成果和专家、学者对此领域的基本认识，而且阐述了成人教育和继续教育作为大学专门研究学科领域的性质和范围。20 世纪60 年代，美国教育界最出名的教育家马尔科姆·诺尔斯(Malcom Knowles)提出了要重视成人学习者的个性和优势。到了20世纪70年代中期，前苏联学者对有关成人智力的心理实验研究十分引人注目，相继出版的《成人生理心理机能的发展》 、《关于现代人学习的问题》 、《成人学习心理学》等专著，充实了成人学习和教育理论。终身教育思想的传播对继续教育研究的深人开展起着重大的推动作用。1970 年法国教育学家保罗·郎格朗发表的《终身教育引论》一书和1972 年国际教育发展委员会向联合国科教文组织提交的关于国际教育策略的研究报告(题目为《学会生存》)都提出了传统的学校教育体制必然为终身教育体制所代替，最终走向“学习化社会”的发展方向。这对继续教育、成人教育研究持久地发展具有极为重要的意义。 自20世纪70年代起，继续教育、成人教育与社会结构和变革的关系问题的研究逐渐成为一个研究的热点。巴西著名的教育家保多·弗莱尔(Paulo Freire )主张成人教育、继续教育的首要任务就是要促使社会和政治的变革，他的主张在发展中国家得到了广泛的认同。
自20世纪80年代以来，国际继续教育研究最引人注目的发展反映在两个方面：一个是国际范围内继续教育比较研究的广泛开展增强了各国之间的相互交流、取长补短进行研究的需要，促使有关细续教育的国际会议、合作研究、资料交流空前的活跃。另一个是马克思主义理论在西方继续教育领域的复兴，一些西方学者开始运用域借鉴马克思主义观点来控制和影响继续教育过程，为继续教育研究注入了新的活力。综上所述，职业继续教育理论及研究表
现出如下特点：一是继续教育学科得到建立和发展;二是建立了专门的研究机构和组织;三是其研究受到了各国普遍的重视和支持;四是国际间的继续教育比较研究广泛开展。 4 .专业技术人员继续教育发展特点
专业技术人员的职业继续教育通常是已经脱离专业技术人员之前的正规教育，是已参加工作和负有成人责任的专业技术人员所接受的各种各样的继续教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。专业技术人员继续教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态，是教育现代化的重要组成部分。在科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪的今天，继续教育越来越受到人们的高度重视，它在社会发展过程中所起到的推动作用，特别是在形成全民学习、终身学习的学习型社会方面所起到的推动作用，越来越显现出来。
职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养，着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训，是一种实用性很强的职业技术、技能教育。在国家政策的支持下，我国的高等职业技术教育取得了较快的发展;但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题;从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。因此，必须把职业技术教育作为国民经济发展的重要基础，作为教育事业发展的优先领域。
一、 发展职业技术教育的重要意义
纵观近代以来职业技术教育发展史，可以得出一个基本结论，这就是：职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。因此，大力发展职业教育，是一种长远、积极的就业支持政策，有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位，可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力，实现劳动力资源的重新配置和调整，促进劳动者再就业，化解社会矛盾，意义十分重大。
二、 当前职业技术教育的现状
20多年来，我国的职业技术教育事业得到了较快的发展，已初步建立起具有中国特色的初等、中等和高等职业技术学校，又有与普通高等教育、成人教育相沟通的职业教育体系。在国家政策的支持下，我国的高等职业教育取得了较快的发展。2004年高等职业教育招生达到237万人，占整个高校招生总量的53%，高职高专招生总量已经超过了本科。在这种形势下，截止到2005年，全国具备颁发学历资格的普通高职院校达到1078所。但中等职业学校的发展却不容乐观，自1999年以后高等教育招生人数的急剧增加，拉动了以升学为主的普通高中教育的发展。1998年全国普通高中招生数为359.6万人， 2004年增长到821.5万人，增幅达128.4%;而同期承担技艺型、应用型人才培养的中等职业学校，招生数由519.5万人增加到548.1万人，增幅仅有5.5%，中等职业教育招生总数的比例由占高中阶段的59.1%下降到40.0%。更令人担心的是，在全国农村高中阶段教育中，接受普通教育与职业教育的人数比例相差极大。并且，有资料显示，我国现有技术工人7000万人，其中高级技工只占3.5%，即使是全国最大工业基地上海，高级技工的比例也不足7%，与发达国家高级技工占40%的水平相比相差很远。并且现有的技工大多年龄偏大，一部分青年工人的技术水平又达不到规定的标准。而在上亿的农民工里，技术熟练的工人所占的比例很低，有受过专门技术培训的仅占12.5%。
三、 我国职业教育发展中存在的问题
从当前职业技术教育的现状的来看，发展职业教育，培养技工人才是当务之急。但是，我国职业教育发展的历史短，起点低，再加上各级政府及教育工作者对职业教育缺乏足够的认识和重视，从而造成我国职业教育仍存在很多问题。
(一)人们对职业教育的认识存在偏差
长期以来，受中国传统“精英教育”的影响，人们对职业教育的认识存在偏差，认为职业教育是低水平、低层次的教育，是上不了普通高中和普通高校的学生迫不得已的选择。在农村，农民对职业教育也没有深入的认识和理解，他们还没有真正形成依靠科技致富的意识，因此，不愿把子女送入职业学校就读，他们希望子女能够考上大学，出人头地，摆脱贫困。随着高等教育办学规模的不断扩大，社会上出现了“普高热”现象，普通高中的招生人数不断增加，而职业学校却出现招生困难的态势，特别是农村职业学校的生源更为短缺，即使招了一些学生，其生源的素质也是相对较差的，这直接影响到职业学校在社会上的声誉。
(二)职业教育投入少，办学条件差
目前，我国职业学校的经费短缺现象严重，国家财政预算内事业费只能基本保住人员经费，甚至有些学校连保工资都困难，更难以发展职业教育。由于办学经费紧张，造成许多学校连培养学生职业技能所需的最基础的设施和设备都没有。同时，由于经费紧张，不但教师没有机会出去进修，而且连学生必要的实习也无法实现，而这一情况在农村职业学校中更加突出。在教育工作上，有些领导对普通教育、职业教育和成人教育不能做到统筹兼顾、共同发展，甚至有的地方政府对农村职业教育不但不安全配套经费，而且连专项经费也很难保证。再由于部分职业学校教师的专业素质偏低，很难把先进的科技成果引入教学中，造成了职业学校开设的课程不能适应学生升学考试和就业的需要，这不但影响了职业技术人才的培养和职业学校自身办学的吸引力，而且也挫伤了广大学生和家长的入读信心。
(三)就业形势严峻
职业教育是以就业为导向的教育，目前我国高等教育已呈现大众化的趋势，大学毕业生数量迅速增长，同时，产业结构调整和国企改革，使企业向社会释放了大量的多余劳动力。据统计， 20世纪90年代后期失业人口已达1200万，过剩的失业、待岗人群挤占了职业院校毕业生的就业空间。现今毕业生就业难已经呈现出两个向下的趋势，一个是就业率降低，一个是起薪点降低。毕业生就业难折射出我国经济发展中一个深层次的问题—“资源错配”，即经济资源在一些人为因素的作用下，违背了市场经济的规律，片面流向重型产业和劳动密集型产业，而知识型服务业则处于低迷状态。特别是2001年之后，在低利率、低汇率政策扶持下，重型产业加速发展，工业对经济增长的贡献中，近3/4来自重制造业。这种产业结构失衡反映在劳动力需求结构上，就是“白领”岗位需求相对不足，而对蓝领型岗位却有着旺盛的需求。因此，才会出现大学生就业难、大学生工资不如农民工等新的“脑体倒挂”现象。
(四)职业教育改革缺乏力度
目前，虽然职业学校都在不断调整自己的办学方向和专业设置，及时适应市场对职业技术人才的需求，但仍有相当多的学校办学模式相对单一，专业结构不合理，缺少本校的办学特色和活力。有的学校领导的职业教育观念陈旧，不思变革，有的学校专业课程和教材内容不能较好地反映最新的科研成果，教师的教学方法手段相对落后，特别是青年教师的专业技能和实践操作能力不强。再者，职业学校内部缺乏沟通，专业设置重复，资源不能共享，特别是农村职业教育人才培养目标与农村经济发展的实际需要相背离，培养出来的学生，实践动手能力差，没有学到科技致富的真本领，在农村经济发展中发挥不了应有的作用。
(五)教育教学与社会需求相脱节
职业学校培养目标存在短期行为，一些学校不能随着社会的发展及时完善培养目标。不能根据市场需要及时调整专业设置，专业结构不尽合理，对市场的适应性较差。热的专业过热，供过于求;冷的专业过冷，虽社会急需，但无人问津。培养目标和课程设置之间、课程设置和岗位群的知识能力要求之间出现脱节，毕业生的岗位适应性差影响了办学的质量和声誉。同时，课程教学内容陈旧，缺乏时代特色。职业教育存在着重理论、轻实践，重知识、轻能力的现象。
四、职业技术教育的发展趋势
(一)在规范化建设方面，职业技术教育逐渐体系化
早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》就要求“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理，又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。经过多年的改革与发展，我国的职业教育基本建成了具有中国特色的，初等、中等、高等相互衔接，专业配套，结构合理，形式多样，又与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展的体系。
职业技术教育体系在纵向上的几个层次自行衔接，横向上又与普通教育相互沟通。
① 初等职技教育，培养熟练工、初级技术工人。
②中等职技教育，培养中级技术工人、初级的技术员、专业人员、管理人员。③高等职技教育，培养中级以上的技术人员、专业人员和管理人员、技师(或高级工)和智能型操作人员，招收高中毕业生和中职技校的毕业生。同时规范了中等和高等职业学校的名称，并体现了职业特点。职业教育的发展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历史性改变，特别是中等职业教育的发展，优化了高中阶段教育的结构。
(二) 在管理体制方面，在中央统一领导下，逐步加强了地方政府对职业技术教育的统筹和管理权，扩大地方政府的管理职权是教育体制改革的趋势，对职业技术教育更为重要。我国经济发展的一个重要战略趋势是发展区域经济，即要求在一个经济区域内，充分利用本地区的自然资源、经济资源和劳动力资源，以自己特定的文化、教育、科技水平，实现资源的最优配置，构建起体现本地区产业和技术特色的经济结构和管理体制，推进本地区经济的迅速发展。职业技术教育要服从并服务于区域经济的发展，必须受地区的统筹和管理。
2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出要加强地方政府对职业教育的统筹和管理权，要求地方政府要统筹规划，促进本行政区域内职业教育与其他各类教育协调发展，建立多渠道筹措职业教育经费的机制，组织动员社会力量举办职业教育;要整合和充分利用现有各种职业教育资源，打破部门界限和学校类型界限，积极发挥市场机制的作用，提高办学效益，优化职业学校布局结构。
(三) 在办学体制方面，鼓励和支持民办职业教育发展，形成了职业教育多元办学的格局长期以来，我国职业教育办学体制的特征是在计划经济体制下形成的以政府包揽办学和单一计划办学。社会主义市场经济体制建立、所有制结构的变化，对职业教育办学体制的影响是直接和具体的，要求职业教育办学的主体由政府或国有经济向公有制为主、多种所有制共同参与转变，同时使公民个人、合资企业等成为办学主体的需求成为现实。办学主体多元化和办学形式多类型是办学体制改革的核心与关键，办学主体决定着办学的管理主体与投资主体。因此，深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局，逐步建立与经济多元化和办学主体多元性相适应的职业教育办学体制是职业教育办学体制改革的目标。
作为发展中的人口大国，我国公共财力有限，用于教育方面的支出更是难以满足教育发展的需求。穷国办大教育的基本国情还没有从根本上改变，这就需要调动社会力量来承担更多的任务，这也为民办教育机构的发展提供了广阔的空间。民办教育机构具有鲜活的办学理念、高效的运转管理体制和富有活力的激励机制，民办职业教育市场的开拓，是对公办职业教育的有益补充，多样化的教育供给扩大了职业教育资源，也扩大了受教育者的选择范围。为调动社会力量参与职业教育办学的积极性，政府在坚持科学引导、加强管理的同时，有责任制定一系列政策措施加以扶持、资助，政府的扶持资助将是提高社会力量办学质量的有效手段。
1 以下几条描述中，哪一条不属于职业的含义( )C A：社会分工的产物，依托社会环境，为社会创造财富和价值
B：劳动者具备相应的知识和技能，能够符合职业的要求
C：职业提供给劳动者较高的报酬，满足其各方面的物质保障和精神需求
D：职业意味着系统完备的知识体系、意味着一种精神层面的追求和社会道德体系建设、意味着人生价值观的改变
2 专业技术人员的职业特点不包含( )D A：专门人才
B：知识工作者
C：脑力工作者
D：高学历人才
3 美国著名学者杰弗里〃H〃格林豪斯对职业生涯的概念进行了归纳总结，并给出了自己的定义，关于格林豪斯的职业生涯定义描述正确的是( )C A：职业生涯必须具有专业化的特点，必须获得一个确定的职业或是达到某种社会地位才能构成一个人的职业生涯
B：职业生涯理解为一种职业或一个组织中的某种职务
C：强调职业生涯的定义既包含客观部分，也包含对工作相关事件的主观知觉
D：强调职业生涯是一个稳定的、长期的、可预测的和组织驱动的纵向移动系列
4 下面几项不属于外职业生涯范畴的是( )A A：心理素质
B：工作单位
C：工作职务
D：工作地点
5 下面几项属于内职业生涯范畴的是( )B A：工资待遇
B：工作能力
C：工作环境
D：工作内容
6 关于外职业生涯和内职业生涯描述正确的是( )D A：专业技术人员最重要的是关注外职业生涯的成长
B：一个人的内职业生涯和外职业生涯在大多数时候是一致的，几乎没有差别
C：如果外职业生涯足够强大，内职业生涯的成功就是水到渠成的事
D：如果自己的内在职业生涯和外在职业生涯是统一的，是乐业的，这是一种最佳状态
7 按照规划的时间维度，职业生涯规划可以划分为短期规划、中期规划、长期规划和人生规划4种类型，其中中期规划是指( )B A：2年以内的规划
B：一般涉及2-5年内的职业目标和任务
C：5-10内的规划，主要是设定较长远的目标
D：整个职业生涯的规划，时间长达40年左右
8 正确抉择的黄金法则不包括( )B A：择己所长
B：知己知彼
C：受益最大
D：择世所需
9 下面关于职业生涯规划的意义描述错误的是( )C A：职业生涯规划可以帮助个人对自我进行全面的分析，从而认识自己了解自己的特点和兴趣，评估自己的能力、优势和不足
B：职业生涯犹如人生之靶，当它树立在面前时，就会提醒和鞭策我们一步步向它迈进
C：职业生涯规划是对人才与职业进行匹配的过程，是一个静态的过程
D：职业生涯规划和管理是进行自我工作评估的重要手段
10 一份完整有效的职业生涯规划应多个环节，对此描述正确的是( )D A：完整的职业生涯规划应包括职业素质分析(自我识别与测评定位)、职业环境分析、实施策略与措施及反馈调整4个环节
B：在自我识别和定位中最重要的是自我识别和科学测评，他人的意见无关紧要
C：职业环境分析也就是了解企业的财务状况和员工福利等等
D：评估和反馈的过程是对自己不断认识的过程，也是对社会环境不断认识的过程，能够使职业生涯规划更加有效
11 在职业选择理论中，( )之所以受到广泛的重视，并且能在应用中不断发展，要归因于它为人们进行职业选择提供了最基本的指导原则——人职匹配原则。A A：特质因素匹配理论
B：职业性向理论
C：职业锚理论
D：SWOT自我分析
12 以下关于霍兰德理论描述正确的是( )C A：现实型的人适合做出纳员、统计员、图书管理员、行政管理助理、邮局职员等
B：“职业性向”是天生的，在职业生涯中，“职业性向”是不会改变
C：每种人格类型与其他类型都有着不同程度的关系，大体可以描述为3类：相邻关系、相隔关系和相对关系
D：个体本身常是多种兴趣类型的综合体，但都有某一类型显著突出
13 霍兰德理论将人格分为六种类型，其中社会型的人格特点为( )B A：分析性、批判性、好奇心、理想的、内向的、有推理能力的
B：富有合作精神的、友好的、肯帮助人的、和善的、爱社交和以了解的
C：喜欢冒险的、有雄心壮志的、精神饱满的、乐观的、自信的、健谈的
D：感情丰富的、理想主义的、富有想象力的、易冲动的、有主见的、直觉的、情绪性的
14
目前国内外比较常用的智力测试不包括( )D A：比奈智力量表
B：基本成就测验(FAS)
C：威丝曼人员分类测验(PCT)
D：简短雇佣测验(SET)
15 关于气质与性格描述正确的是( )D A：性格是人的典型的稳定的个性心理特征，在很大程度上受制于先天的遗传因素
B：气质指人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式，是人的个性中最鲜明、最重要的心理特征工作环境
C：气质类型心理学家把气质分为多血质、胆汁质、粘液质、躁郁质四种类型
D：性格在一定程度上能够掩盖和改造气质，还对能力的形成和发展起制约作用
16 气质类型心理学家把气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种类型。关于这四种类型描述正确的是( )C A：胆汁质的人活泼、好动，反映灵敏，喜欢与外人交往，兴趣和情趣容易变换
B：抑郁质的人安静稳重、沉默寡言，显得庄重、情绪不易外露
C：纯粹属于某一气质类型的人很少，大多数人都是几种气质类型兼具的混合体
D：每种气质都有积极和消极的一面，多血质和粘液质的人比较适合一些要求做出迅速、灵活反应的工作
17 工作能力可以分为一般能力和特殊能力。下面几项中，属于特殊能力的是( )C A：记忆力
B：想象力
C：形态知觉能力
D：思维能力
18 新兴行业包括七个产业，分别为节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造和( )B A：新能源、新材料和宇宙工程
B：新能源、新材料和新能源汽车
C：新能源、电子计算机和激光技术
D：新能源、海洋开发和新能源汽车
19 家庭对于一个人职业选择的影响不包含( )D A：专业选择
B：职业价值观
C：嘱托和期望
D：专业性知识
20 创业者的功能是实现生产要素的新组合。这种新组合的范围比较广泛，而创新的程度和手段也可以有所差别。按照创新的程度，可以将创新分为( )B A：产品创新和服务创新
B：根本性的创新和渐进性的创新
C：领先创新和模仿创新
D：创立新企业和在现有企业内部进行
21 下面哪一项不是创业的特性( )C A：自主性
B：开创性
C：收益性
D：经济性
22 对于创业者来说，容易产生杠杆效应的资源主要包括( )A A：人力资本和社会资本等非物质资源
B：信息资源
C：项目的基本概念
D：资金资源
23 下面哪一项不是成为管理者所必需的( )C A：掌握处理工作的相关知识
B：改善的技能
C：设臵合理的利益机制
D：教育技能
24 关于科学地选择创业项目，需要注意的几点不包括( )C A：要选择国家政策鼓励和支持，并有发展前景的行业
B：要认真进行市场调研，适应社会需求
C：配备人员，权责明晰
D：要量力而行，从小事做起
25 创业团队由不同类型的人组成：( )可以决定公司的发展方向，提出公司的战略规划;( )能够全面地分析公司面临的机遇与风险，考虑成本、投资、收益的来源及预期收益，设计公司管理规范和章程等;( )负责联系客户、组织实施、管理员工、拓展市场等项工作;( )负责研发产品，改进生产流程，制订技术标准等。括号中的内容依次为A A：决策者 策划者 执行者 技术专家
B：策划者 执行者 决策者 技术专家
C：策划者 决策者 执行者 技术专家
D：技术专家 策划者 决策者 执行者
26 单位人依赖于( )，单位的发展如何，平台多大，条件优劣以及你在单位的地位都直接影响本人的发展和待遇。B A：人生目标和长期目标
B：所在单位
C：长期目标和短期目标
D：中期目标和短期目标
27 职业人更多依赖自身的( ) ，所从事职业的“含金量”决定其发展和待遇。D A：职业目标
B：职业优势
C：职业环境
D：职业
28 选择一个单位的理由( )C A：挣钱多
B：环境好
C：有较好的发展潜力
D：离家近
29 离开一个单位前要( )B A：该报销的报销完
B：做完手头的工作，叫人信任
C：收拾好个人物品
D：跟好朋友告别
30 专业精神主要体现做人做事要符合专业要求、( ) ，不断提升专业知识与技能。A A：专业规范
B：领导要求
C：自身价值观
D：成就感
31 选择职业一般是从选择( )开始的。B A：所学专业
B：工作单位
C：学校
D：居住地
32 培养自身的职业人格要( )。C A：遵守职业道德
B：不阿谀奉承
C：努力学习
D：参加有关培训 33 职业化程度的高低与专业技术人员在单位的( )和贡献密切相关。C A：人缘
B：岗位
C：地位
D：部门 34 影响自己找到理想单位的原因主要是( )D A：没有关系
B：学历不够
C：没有工作经验
D：没有想清楚自己什么是自己最需要的
35 从单位人到职业人的途径首先是( ) 。A A：在单位内部建立职业标识
B：获取职业资格证书
C：成为部门领导
D：取得高级职称 36 经营就是( )。B A：赚钱
B：发展适合自己的事业
C：管理
D：做生意
37 着力点的选择需要，( )和可行性判断。A A：价值判断
B：盈利
C：得到领导同意
D：符合个人兴趣 38 ( )、重评职称而轻实际应用的情况是作为称职的专业技术人员需要加以避免的。C A：重获利
B：重领导意见
C：重获奖
D：重兴趣
39 资源转化的途径有( )。A A：专利的获得和交易
B：按期执行预算
C：按期完成项目
D：购臵必要设备
40 “技术专利化、专利标准化、( )”已经成为当今世界竞争的重要形式。B A：标准通用化
B：标准国际化
C：产品智能化
D：服务便利化
41 经营价值，从事业发展的角度讲就是要选择自己的主攻方向，这个方向具有( )或者经济价值等等。C A：吸引力
B：前瞻性
C：社会价值
D：公益价值 42 获取资源并转化需要( )。B A：当领导
B：发现价值并实现价值
C：有钱
D：有关系 43 选择好个人职业发展方向到着力点的确定，就好比选择了石油勘探行业与( )的关系一样。B A：成为专家
B：发现大油田
C：深入实践
D：勤奋工作 44 能否获得资源一要看你( )，二要看你的想法是否可行，三要看你这个人是否靠得住，能成事。D A：学历
B：专业
C：经验
D：有没有想法 45 ( )是获取资源并转化的重要因素。A A：韧劲
B：聪明
C：丰富的专业知识
D：有个性
46 在进行职业生涯目标确定的时候首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的( )。A A：人生目标和长期目标
B：长期目标和中期目标 C：长期目标和短期目标
D：中期目标和短期目标 47 在职业生涯规划中，( )起到“锚”的作用。B A：职业目标
B：职业优势
C：职业环境
D：职业态度
48 在职业生涯的早期，人们评价成功的标准更多是( )。D A：自主标准
B：晋升标准
C：健康标准
D：财富标准 49 人们的成就( )决定他们的成就动机程度。C A：价值观
B：能力
C：需要
D：情感
50 对于外在世界的( )，既是个体安全感的基础，也是个体抵御焦虑并产生主观幸福感的基础。B A：控制感
B：信任感
C：满足感
D：成就感
51 ( )是决定人的行为的心理基础。A A：价值观
B：能力
C：需要
D：情感 52 个人在社会关系位臵上的行为模式称为( )。B A：使命
B：角色
C：价值观
D：平衡 53 什么影响我们在工作与生活之间做出选择?( )A A：角色、价值观、使命
B：使命、能力、价值观 C：角色、能力、价值观
D：价值观、能力、情感 54 获取平衡最关键的一个因素是( )C A：参与社会活动要分清主次
B：张弛有度的工作
C：制定使命并严格自律
D：让环境约束你 55 职称不能够反映专业技术人员的：( )D A：学术和技术水平
B：工作能力
C：工作成就
D：从业时间 56 以下关于职称描述不正确的是：( )D A：反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力、工作成就
B：就学术而言，它具有学衔的性质
C：就专业技术水平而言，它具有岗位的性质
D：必须有初、高、中三个级别 57 关于专业技术职务聘任制度，以下哪项描述不准确：( )D A：根据实际需要设臵专业技术工作岗位，规定明确的职责和任职条件
B：在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例
C：由行政领导在经过评审委员会评定的、符合相应条件的专业技术人员中聘任
D：没有任期的限制。 58 申请评定专业技术资格的人员必须符合的申报条件，不包括：( )C A：热爱祖国，遵纪守法
B：实际工作能力和业务知识
C：学历
D：身体健康，能坚持正常工作 59 关于专业技术职务的聘任和任命，以下描述不正确的是：( )D A：企事业单位的专业技术职务一般实行聘任制
B：三线、边远地区和不具备聘任条件的事业单位可以实行任命制
C：专业技术职务的聘任或任命都不是终身的，应有一定的任期
D：不可以连聘连任
60 职业资格证书制度遵循的原则是：( )D A：申请自愿
B：费用自理
C：客观公正
D：无证不得从业
61 许可类职业资格的特征不包含：( )A A：对公民就业权没有限制
B：必须按照行政许可法的要求，严格控制数量
C：由国家统一规划，依法设立，统一标准和名称
D：资格在全国范围内有效
62 以下哪项描述不符合水平评价类职业资格特征：( )D A：专业性、社会通用性和人员流动性强
B：由国家统一规划，统一标准和名称
C：资格在全国范围内有效
D：对人员就业、从业有限制 63 ( )是人们在一生中所受到的各种培养的总和。C A：继续教育
B：终身学习
C：终身教育
D：职业教育 64 ( )是学习型组织理论的奠基人。他用了近十年的时间对数千家企业进行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》。B A：埃德加〃富尔
B：彼得〃圣吉
C：R.H.戴维
D：保罗〃朗格朗
65 专业技术人员继续教育是面向( )之后专业技术人员的教育活动。B A：正规教育
B：学校教育
C：课堂教育
D：职业教育 66 2007年6月，原国家人事部、教育部、科技部、财政部联合印发了《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》，提出以( )为核心，以培养高层次创新型专业技术人才为重点，有计划、分领域、分类别、分层次开展大规模的继续教育活动。D A：知识更新
B：素质提升
C：专业胜任能力提升
D：能力建设 67 下列哪些形式不属于国家继续教育项目?( )C A：高级研修班
B：急需紧缺人才培养培训
C：现代远程教育
D：岗位培训项目 68 从目前我国专业技术人员继续教育的效果看，采取( )的方式，可在一定程度上缓解专业技术人员的“工学矛盾”。A A：现代远程教育
B：企业内训
C：高级研修班
D：现场教学 69 由地方或部门组织举办的高级研修项目研修时间为( )天左右。B A：3
B：5
C：7
D：15 70 下面哪个属于继续教育的通用知识内容?( )D A：技术标准与政策法规
B：专业新理论、新知识、新技术、新技能
C：管理知识和技能
D：科学理论与现代科技知识 71 下列要素中那个是学习型组织所需的第五项修炼要素?( )C A：建立愿景
B：团队学习
C：系统思考
D：自我超越 72 探索“微信”在学习中的应用属于( )学习。D A：碎片化
B：移动化
C：游戏化
D：社区化
73 在今天职业的稳定性有所降低，一些职业随着技术的更新速度的加快，其消亡的周期在缩短。新的职业的兴起，并不等于( )。D A：会被全部取代
B：会迅速消亡
C：会永远消亡
D：旧职业的立即衰亡
74 进入 20 世纪后，脑力劳动职位在社会职位总额中所占比重( )的趋势就更明显了。A A：愈来愈大
B：有所变化
C：有所下降
D：一成不变
75 全球经济一体化的发展以及各国大力吸引短缺人才发展本国经济的迫切需求，专业技术人才流动国际化趋势( )。B A：日趋减缓
B：正在加强
C：趋于平稳
D：呈现停滞
76 知识经济时代，高技能人才所从事的职业已经不是单纯的操作，它包含了系统专业知识和技能，并具有了生产知识、创造知识的性质，已经与专业技术人才所从事的职业( )。C A：完全不同
B：彻底分开
C：逐步趋同
D：互相取代 77 科学技术的进步带动了生产力的发展，促使产业结构和行业结构变迁逐渐加快，也促进了( )的产生。C A：新生活
B：新资源
C：新职业
D：新新人类
78 技术进步不仅直接造就出特定技术领域的工程技术类职业，而且通过“伴生”与“匹配”过程还造就出其他各种类别的职业，导致相关技术领域的职业( )A A：增加
B：减少
C：消亡
D：合并
79 新时期，服务型行业将大力发展，社会将从以生产为中心的时代逐渐过渡到以( )为中心的时代，在服务型行业就业的人员将逐渐超过生产型行业。B A：制造
B：服务
C：金融
D：全球化
80 随着社会的进步和市场经济规范化发展，文化素质较低的人将( )C A：失去工作
B：失去职业
C：失去职业竞争力
D：没有任何工作机会
81 专业技术人才流动的趋势不断增强，主要体现在：( )D A：地区间和国家间
B：部门间
C：行业间
D：以上兼有 82 为吸引国内外优秀人才，我们要进一步创造良好的( )环境。D A：社会环境
B：生活环境
C：工作环境
D：工作环境、生活环境和社会环境
83 申请专业技术资格评定的人员应在规定的时间内，向相应资格评定办事机构或其指定的代办机构提交及以下哪些材料：( )ABCD A：《专业技术资格评定表》
B：学历、专业经历证明
C：外语考试成绩
D：科学技术成果
84 《华盛顿》协议主要内容包括:( )ABCD A：各正式成员所采用的工程专业认证标准、政策和程序基本等效
B：各正式成员互相承认其他正式成员提供的认证结果，并以适当的方式发表声明承认该结果
C：促进专业教育实现工程职业实践所需的教育准备
D：各正式成员保持相互的监督和信息交流
85 职称或职业资格代表了一名专业技术人员的职业发展历程，有高级职称的人或者有职业资格证书的人一定有好的职业发展前程。正确
错误
86 职称与称职、职称与实际能力和贡献之间并非完全等同。 正确
错误
87 工作和职业的区别在于是否可以更换。 正确
错误 88 工作意味着系统完备的知识体系、意味着一种精神层面的追求和社会道德体系建设、意味着人生价值观的改变。 正确
错误 89 所谓专门人才，是从能力角度对专业技术人员职业特征进行的界定，即这一职业群体通常必须具备专门的理论知识和专业才能，需要经过系统的、正规的、全面的教育和培养，拥有较高的人力资本储备。这是专业技术人员区别于其他职业群体的最大的特点。 正确
错误 90 1959年，美国管理专家德鲁克在他的《明天的地标》(Landmarks of Tomorrow)”中提出了知识工作者的概念，其对象类似于现代技术工人。 正确
错误 91 专业技术人员的工作通常具有创造性或挑战性，其工作成果往往是创意性或难以通过标准化的方式进行评价的。 正确
错误
92 美国著名学者格林豪斯认为，职业生涯的定义既包含客观部分，也包含对工作相关事件的主观知觉。
正确
错误
93 外职业生涯是内职业生涯的主观层面或无形层面，是个人对职业追求的一种主观愿望，由个人的能力、兴趣、气质、价值观及对家庭义务、休闲需求等多种因素决定的。正确
错误
94 双螺旋职业生涯是指外职业生涯和内职业生涯之间的平衡。 正确
错误
95 根据霍兰德理论，企业型人格的代表性职业包括出纳员、统计员、图书管理员、行政管理助理、邮局职员等。正确
错误
96 关于职业定位的理论有很多应用测试方法。国外目前最常使用的四种计算机辅助指导系统为：“发现”、“职业定位系统”、“职业辅导系统”和“互动式指导系统”。正确
错误
97 气质具有相对的稳定性，但后天也可以锻炼改造。 正确
错误
98 兴趣能够为自己的生活增添乐趣，但对职业选择没有什么影响。正确
错误
99 价值观是一个人对各类事物的一般性态度，这种态度表现出比较明确而单一的趋向和情感，便成为了价值取向。正确
错误
100 人不能离开社会而独立存在，个人只有在工作中为社会做贡献才能实现自己的职业价值。所以在择业中应把尽社会责任摆在首位，其次考虑个人因素。正确
错误
101 面对严峻的就业形势，更应理性地降低对金钱的期望值，把眼光放远一些，应尽可能地将自我成长和自我实现作为在自我定位和求职时的首选价值观。 正确
错误
102 留在大城市发展虽然会辛苦一些，但对于人才成长百利而无一害。 正确
错误
103 随着社会经济和科学技术的发展，脑力劳动职业发展速度越来越快，体力劳动职业将越来越少。经济部门和服务性行业的职业越来越少，行政管理等行业的需求越来越多。正确
错误
104 一旦某种兴趣成为自己的职业，这种兴趣也就变为了职业兴趣。正确
错误
105 管理者要掌握管理方法和技巧，不需要关注新技术和工作的新知识。正确
错误
106 改善的技能是评价管理者能力的最重要的基准。正确
错误
107 创业者在最初选择项目时要勇于承担风险，选择规模较大的项目，项目越大，起点越高。正确
错误
108 创业的社会性特性是指创业不仅使创业者获得经济利益，实现自身的社会价值，还为他人提供就业岗位，为社会创造财富。正确
错误
109 创业团队首先要了解目标并确定实现目标所必需的活动。对其生存发展影响重大的关键性活动，应该成为组织设计工作关注的焦点。正确
错误
110 “巧妇难为无米之炊”，一般来说，创业者要先有资源，再去创业。 正确
错误
111 新创企业在创立之前与成立之初，需要与政府管理部门、金融部门等进行联系，创业团队良好的人脉关系，有效地处理公共关系，是创业成功的关键因素之一。正确
错误
112 创业中的社会资源也就是在创业过程中需要的技术、市场、管理、法律等人才，他们是创业者开创事业的辅助力量。正确
错误
113 无论在什么情况下，创业者都应该设法使用最少的资源去达到最大的收益。正确
错误
114 资源通常与利益相关，如果创业者能与资源提供者构成利益相关者，甚至利益整体，自然更容易获得资源。 正确
错误
115 单位人——职业化的单位人——职业人是专业技术人才发展的一种路径。正确
错误
116 做好单位人需要会做事但更要会做人。 正确
错误
117 职业人的特征是一般不会改行、对所从事职业的热爱、良好的心理感受、主要靠所从事职业谋生。
正确
错误
118 选择单位，待遇是最重要的。 正确
错误
119 职业人的特征是一般不会改行。 正确
错误
120 做好单位人很重要的是搞好与领导的关系。 正确
错误
121 做好职业人最重要的是搞好与领导的关系。 正确
错误
122 只要有了职业资格证书，就成为职业人了。 正确
错误
123 做好单位人要学会认老师。 正确
错误
124 职业发展的意识对专业技术人员非常重要。正确
错误
125 你可以不做老板，但必须学会经营。 正确
错误
126 经营是老板的事，是市场营销人员的事。 正确
错误 127 机会是领导给的。 正确
错误
128 资源获取——转化——再获取——再转化是一个专业技术人员价值实现的过程。 正确
错误
129 只有当领导才会有资源和机会。 正确
错误
130 资源的获取和转化需要有主动和“折腾”的精神。 正确
错误
131 不患人不用，患己不用也。 正确
错误
132 经营意味着你要有利害意识、价值意识。狭义地讲经营是要能够赚钱，广义地讲经营是能够让自己的生命、生活更加符合人的本性、更加符合生命的意义，使得生活更加有意义，身心都能够得到愉悦和幸福感。
正确
错误
133 对于一个组织来说，有想法的专业技术人员是难能可贵的。 正确
错误
134 韧劲几乎是所有取得一定成绩，获得成就的专业技术人员的共同品质。 正确
错误
135 职业优势取向直接影响着个人职业生涯规划整体目标的实现。 正确
错误
136 在进行职业生涯目标确定的时候首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的短期目标。 正确
错误
137 重复而无新意的工作是自主型职业优势者最难以忍受的。 正确
错误
138 职业价值是确定一个人职业满意度的关键所在。 正确
错误
139 人们评价成功的标准是一成不变的。 正确
错误
140 幸福感取决于实际收入水平。 正确
错误
141 临近退休，人们更多以财富标准判断其是否成功。 正确
错误
142 幸福是比较出来的。 正确
错误
143 当我们的行为背离了自己的价值观的时候我们就会感受到痛苦。 正确
错误
145 工作和生活的平衡是不可能实现的理想状态。 正确
错误
146 法律意义上的“职称”本质上就是专业技术职务。 正确
错误
147 在准备和撰写专业技术职称申报材料中，专业技术人员可以根据实际情况对自己任职以来的工作进行美化和拔高。
正确
错误
148 专业技术职务设高、中、初三级，也可以只设中、初两级或只设初级。 正确
错误
149 企事业单位的专业技术职务一般实行聘任制。企事业单位的各级专业技术职务，由行政领导在经过评审委员会评定的符合相应任职条件的专业技术人员中聘任。行政领导应向被聘任的专业技术人员颁发聘书，双方签订聘约。 正确
错误
150 专业技术职务一次获得后便终身拥有，没有任期的限制。 正确
错误
151 1986年，我国颁布了《注册会计师条例》，提出了第一项职业资格制度。 正确
错误 152 1986年，我国颁布了《注册会计师条例》，提出了第一项职业资格制度。 正确
错误
153 许可类职业资格必须按照行政许可法的要求来进行设臵。职业资格许可制度的核心就是以资格作为判断是否许可执业的手段。 正确
错误
154 《中华人民共和国职业分类大典》是我国第一部对职业进行科学分类的权威性文献。 正确
错误
155 职业资格认证可以成为限制外国劳动者进入本国提供劳动服务的贸易壁垒。 正确
错误
156 至今为止《华盛顿协议》组织尚未通过我国提交的加入协议申请。 正确
错误
157 终身教育是一个教育体系。 正确
错误
158 “保持持久的学习毅力”是能够在工作中真正学到知识的唯一方法。 正确
错误
159 管理知识和技能是专业技术人员应具备的通用知识。 正确
错误
160 学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力。 正确
错误
161 我国专业技术人员继续教育的对象比较广泛，包括大学毕业后的各类专业技术人员。 正确
错误
162 企业的具体培训计划应由人力资源管理部门制定。 正确
错误
163 学习型组织强调团队智慧大于个人智慧的平均值。 正确
错误
164 移动化学习就是把电脑上的学习内容搬到手机里。 正确
错误
165 E-Learning可以取代面授学习。 正确
错误
166 E-Learning就是远程教育。 正确
错误
167 劳动者不再仅仅将职业作为谋生的手段,而是生活的重要组成部分,是人生快乐的重要源泉,是体现自我价值的唯一重要途径。 正确
错误
168 职业的发展性，强调职业对于人自身的发展体现出的价值，人通过将自己的智慧和精力奉献给所从事的职业，使自己的人生价值得以体现。可以说，职业是人发展的舞台，任何人的发展都离不开职业。 正确 错误
169 未来职业的专业性、技术性、创造性特点越来越强，对劳动者素质能力的要求越来越高。体力劳动类职业和各种职业中的体力要求将大大降低，而逐渐被人工智能脑力劳动和创意性工作所代替。 正确
错误
170 对专业技术职业的规范性要求，尤其是职业道德方面的要求自现代专业技术职业诞生以来就一直伴随着专业技术职业和从业人员的发展。 正确
错误
171 影响人才流动的因素，除国家相关法律、政策之外，还有三个因素：国别工资水平差距、工作生活环境以及互联网职业资格的国际互认。 正确
错误 172 网络究竟能够做到什么程度是个至今仍令人着迷的话题，移动互联、智能网络、三D打印、大数据时代……都为今后的职业发展及活动方式提供了无限想象的空间设臵了障碍。 正确
错误
173 社会分工越来越细，职业的种类也必将越来越多，且具有多样性的特点。一些职业的专业性越来越强，需要的知识、技术越来越深，职业的差别也越来越大，会不断出现精通各个岗位或领域的专家，这也是职业多样化的结果。 正确
错误
174 随着社会的发展，以服务为主的第三产业类职业将得到全面发展，在产业结构中的比重将得到很大的提高。 正确
错误
175 国际劳工组织、美国、英国、澳大利亚、中国等都在根据经济、社会、科技、文化不断变化的需要修订职业分类目录，明确每个职业所需要的知识、技能、能力、资格条件、资格管理等等。 正确
错误
176 十八大报告提出：“把各方面优秀人才集聚到党和国家的事业中来。广开进贤之路，广纳天下英才，是保证党和人民事业发展的根本之举。”为此，只要我们为人才搭建好创新、创业的平台，就会吸引国内外的优秀人才为中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。 正确
错误
1.事业单位工作人员符合国家规定退休条件的，应当(B)。 (单选 )
A.离休B.退休C.离岗D.续聘
2.职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作，是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。 (填空 )
3.人格特质主要指一个人表现出来的稳定而独特的行为方式或倾向。(填空)
4.职业继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。 (填空 )
5.简述经济全球化的意义。 (简答 )
答：经济全球化是当今世界经济和科技发展的产物，在一定程度上适应了生产力进一步发展的要求，促进了各国经济的较快发展。但同时，也使世界经济的发展蕴藏着巨大的风险。1.优化配置和合理利用;2.促进国际分工;3.促进经济结构合理优化;4.促进经济多极化发展;5.促进发展模式创新;6.促进国际利益融合;
7.促进安全内涵扩展;8.促进国家主权转移;9.推进国际体系转型;10.推进人类文明进步。
6.以下属于职业生涯发展新概念的是(B)。 (单选 )
A.边界职业生涯B.无边界职业生涯C.不变性职业生涯D.以上都不对
7.职业定向的(B)是指职业生涯是一个不断匹配的过程，某种程度上，目前的职业可能是我们进一步发展的桥梁。 (单选 )
A.恒定性策B.过程性策略 C.弹性策略D.试探性策略
8.以下不属于沟通障碍来源的是(B)。 (单选 )
A.语言障碍B.地域限制C.观念障碍D.时间限制
9.专业技术人员职业定向的策略包括(ABCD)。 (多选 )
A.恒定性策略B.过程性策略C.弹性策略D.试探性策略
10.人文素质包括以下内容：(ABCD)。 (多选 )
A.具备人文知识 B.理解人文思想 C.掌握人文方法 D.遵循人文精神
11.职业活动过程中，以下事件常常会增加职业压力：(ABCD)。(多选)
A.工作负荷B.人际关系紧张C.工作与家庭的冲突D.角色模糊与角色冲突
12.职业生涯规划的公平公开原则是组织成员的人格受到尊重的体现，是维护专业技术人员整体积极性的保证。 (√)
13.工作环境与职业生涯面临的主要时代特征说明，由于高度竞争的环境要求一定的灵活性，很多组织便采用一种期限更短、双方承诺更少的交易型心理契约。 (√)
14.文化是民族的血脉，是人民的精神家园。 (√)
15.在中国的现状下，职称主要代表社会地位，有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇，与实际技能有直接关联。 (×)
1. 制定《事业单位人事管理条例》是为了规范事业单位的人事管理，保障事业单位工作人员的合法权益，建设高素质的事业单位工作人员队伍，促进公共服务发展。 (√)
2. 工作人员应当按照所在单位的要求，参加岗前培训、在岗培训、转岗培训和为完成特定任务的专项培训。(√)
3. 事业单位工作人员的奖励坚持精神奖励与物质奖励相结合、以精神奖励为主的原则。 (√)
4.易变性职业生涯是指由于个人兴趣、能力、价值观及工作环境的变化，组织经营环境和内部政策的变化，使得专业技术人员会经常性地改变自己的职业。
5.人格特质主要指一个人表现出来的稳定而独特的行为方式或倾向。
6. 民法 是指一切调整平等主体之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。
7. 职业生涯规划八条原则包括哪些内容? (简答 )
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8. (C)是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是一种重要的心理特征，具体表现为个体对某种事物或某项活动的有选择性的态度或相对积极的情绪反应过程。
A.需求 B.动机 C.兴趣 D.素质
9. 知识产权(C )。作为一种信息，一旦产生出来，就可以通过各种传播媒介加以广泛地传播开来。这种传播不能够以国界、语言等因素加以限制。
A.是一种精神财富，具有永久存续性 B.具有可复制性
C.具有可广泛传播性 D.可以同时被许多人使用
10. 构建社会主义和谐社会对专业技术人员职业生涯发展的意义及作用是(D )。
A.社会主义和谐社会建设是专业技术人员职业生涯发展的前提和保障
B.社会主义和谐社会建设能够解决个人职业生涯发展的突出问题
C.个人职业生涯发展推动促进和谐社会建设 D.以上都是
11. 美国就业指导发展历程中，( A)的特点是对个体的就业指导带有明显的教导意义。
A.就业指导理论的初建时期 B.重视个体发展的时期
C.就业指导向生涯辅导的转变时期 D.职业生涯规划教育的成熟时期
12. 做好职业生涯规划应该分析(A.B.C )三个方面的基础情况。 (多选 )
A.自己适合从事哪些职业/工作 B.自己所在公司能否提供这样的岗位以及职业通路
C.在自己适合从事的职业中，哪些是社会发展迫切需要的 D.哪些职业是高薪的
13. 需求是个体对(A.B.C.D )等各种类型需求的具体程度。 (多选 )
A.生理需求 B.社会需求 C.尊重需求 D.自我实现需求
14. 我国现代社会的中国特色社会主义民主政治建设的内容有(A.B.C )。 (多选 )
A.坚持和改善党的领导是社会主义政治文明建设的根本保证
B.人民当家作主是社会主义政治文明建设的本质要求
C.依法治国是社会主义政治文明建设的关键
D.紧紧围绕市场在资源配置中的决定性作用
15. 可以分地域取得和行使是知识产权区别与其他民事权利的最重要的特征之一。 (√)
1. 事业单位根据职责任务和( )，按照国家有关规定设置岗位。 (c)
C.工作需要
2. 动的心理倾向。 (填空 )
3.是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作，是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。 (填空 )
4. 即某一客观主体依法维护自身合法权益的正当行为。 (填空 )
5. 简述职业的含义。 (简答 )
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作，是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬;.从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位:.职业具有专业性、多样性、时代性、社会性、经济性、稳定性等6个特征。
6. 职业岗位分析需要进行( )，把组织发展和个人发展结合起来，这样才能如鱼得水。 (单选 )
D.组织环境分析
7. ( )是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是一种重要的心理特征，具体表现为个体对某种事物或某项活动的有选择性的态度或相对积极的情绪反应过程。 (单选 )
C.兴趣
8. 专业技术人员职业继续教育要做到( )，充分调动全体教职工和学员的积极性，充分尊重学员的主体意识，充分确立学员的主体地位，充分发挥学员的主体作用。 (单选 )
A.以人为本
9. 无边界职业生涯的特点包括:(abcd )。 (多选 )
A.便捷式的知识和技能
B.跨越多个公司的才干
C.个人对有意义工作的认同感
D.多重网络以及平等学习关系的发展
10. 关于宪法说法正确的是( abcd)。 (多选 )
A.宪法是根本法B.宪法规定国家和社会的根本制度
C.宪法具有最高的法律地位D.制定需要特别的程序
11. 职业道德的作用包括(abcd )。 (多选 )
A.调节职业交往中专业技术人员内部以及专业技术人员与服务对象间的关系
B.有助于维护和提高本行业的信誉
C.促进本行业的发展D.有助于提高全社会的道德水平
12. “知道为什么”是指专业技术人员应该了解组织的业务和文化，从而能形成和运用有关知识和技能，以促进组织的发展。 (√ )
13. 由于物权的保护对象是物质财产，权利人通过对物的实际占有就可以实现对物的控制，因而占有权成为物权的重要权能。(√ )
14. 语言沟通在词语发出时开始，它利用声音一个渠道传递信息，它能对词语进行控制，是结构化的，并且是被正式教授的。(√ )
15. 在职业生涯早期阶段，专业技术人员年龄正值青年时期，这一阶段无论从个人生物周期、社会家庭周期还是从生命空间周期来看，其任务都是较为单纯简单的。(√ )
1. 事业单位工作人员与所在单位发生人事争议的，依照(A )等有关规定处理。
A.《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》 B.《中华人民共和国行政处罚法》
C.《中华人民共和国合同法》 D.《中华人民共和国刑法》
2. 事业单位根据职责任务和工作需要，按照国家有关规定设置岗位。 (√)
3.职业生涯是指由于个人兴趣、能力、价值观及工作环境的变化，组织经营环境和内部政策的变化，使得专业技术人员会经常性地改变自己的职业。
4. 法的渊源也就是法律渊源，主要指那些来源不同(制定法域非制定法、立法机关制定与政府制定等等)，因而具有法的不同效力意义和作用的法的外在表现形式，因此又被称为法的形式。
5.的工作任务的行为规则。
6. 依据价值观的不同能将职业分为哪几大类? (简答 )
答：依据价值观的不同能将职业分为九大类，
1、自由型，
2、经济型，
3、支配型，
4、小康型，
5、自我实现型，
6、志愿型，
7、技术型，
8、合作型，
9、享受型。
7. 职业生涯规划的理论基础中，(C)认为每个人都有自己独特的能力模式和人格特质，而某种个性特质与某些特定的社会职业相关联。职业指导就是要帮助个人寻找与其特性相一致的职业，以达到人与职业的合理匹配。
A.理性决策理论 B.职业发展理论 C.人职匹配理论 D.心理发展理论
8. (C )是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是一种重要的心理特征，具体表现为个体对某种事物或某项活动的有选择性的态度或相对积极的情绪反应过程。 (单选 )
A.需求 B.动机 C.兴趣 D.素质
9. (C)指同一信息可以依照法律规定的程序和条件，同时或先后在不同的地域分布取得相应的知识产权。 (单选 )
A.知识产权的保护对象是非物质性的信息 B.知识产权是对世权、支配权
C.知识产权可以分地域取得 D.知识产权可以分地域行使
10. 属于自我实现型职业类型的有(A.B.C )。 (多选 )
A.生物学家 B.数学家 C.科研人员 D.秘书
11. 职业锚的论述中，成为高层管理人员需要的能力包括(ABC )。 (多选 )
A.分析能力 B.人际能力 C.情绪控制力 D.自由独立
12. 当用人单位侵犯劳动者的合法权益之时，专业技术人员可以使用多种方式来维权：(ABCD )。 (多选 )
A.申请劳动仲裁 B.提起民事诉讼 C.监察举报 D.信访途径
13. 传统的职业生涯目标是加薪和晋升，它不仅受专业技术人员自身努力的影响，还受到组织所提供职位的影响。 (√)
14. 知识经济的产业结构、工作方式和生活方式都将不同于以往的工业经济时代，将更为科技化、人性化，更加符合专业技术人员的发展需要。 (√)
15. 促进职业生涯的全面发展是知识经济时代的价值尺度和核心要求。这一理念是一种社会发展观念和指导思想的根本变革，带动了组织和组织内部员工发展观念的根本性变革。 (√)
1. 事业单位工作人员符合国家规定退休条件的，应当(B)。 (单选 )
A.离休 B.退休 C.离岗 D.续聘
2.职业生涯规划是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。 (填空 )
3.法律后果是指引行为人的具有法律意义上的行为在法律上所应承受的结果，可分为肯定性和否定性。 (填空 )
4.职业生涯指的贯穿于个人整个生命周期的、与工作相关的经历的组合。 (填空 )
5. 从全球视角来看，现代社会主要有哪几个方面的整体时代特征? (简答 )
P169
6. 克服职业定向心理偏差的心理调适方法中，(B)就是要客观、全面地看待自己，实事求是地评价自己。
A.增强独立选择能力 B.客观地给自己定位 C.正确地和他人比较 D.培养自己的耐挫力
7. 职业生涯规划的(B)是指职业生涯规划和管理工作，并不是指制定一套规章程序，让专业技术人员循规蹈矩、按部就班地完成，而是要让专业技术人员发挥自己的能力和潜能，达到自我实现，创造组织效益的目的。A.时间梯度原则 B.发展创新原则 C.全程推动原则 D.全面评价原则
8. 创新能力的构成要素中，(B)是主体创新所需要的知识和创新所需要的一般技能内在整合外化的结果。
A.创新思维能力 B.创新智力化能力 C.创新人格化能力 D.创新能力
9. 属于自我实现型职业类型的有( A.B.C)。 (多选 )
A.生物学家 B.数学家 C.科研人员 D.秘书
10. 职业生涯规划的价值与意义在于：通过职业生涯规划可以使每个人(A.B.C.D )。 (多选 )
A.以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略
B.在后期的发展当中能够突破生活的限制，塑造清新充实的自我
C.准确评价个人特点和强项，充分认识自己
D.发现新的职业机遇，增强职业竞争力
11. 关于宪法说法正确的是(A.B.C.D )。 (多选 )
A.宪法是根本法 B.宪法规定国家和社会的根本制度 C.宪法具有最高的法律地位 D.制定需要特别的程序
12. 职业兴趣测试主要用于评议和职业的指导方面。 (√)
13. 研究自己适合从事哪些职业/工作，是职业生涯规划的关键和基础。(√)
14. 雇主不按时支付薪酬，专业技术人员可以向人民法院申请使用“支付令”来催发薪水。(√)
15. 研究知识产权的特点，首先要研究其保护对象。(√)
1. 事业单位工作人员提前(A)书面通知事业单位，可以解除聘用合同。 (单选 )
A.30日 B.45日 C.60日D.90日
2. 事业单位设置的岗位应当具有明确的(A.B.C.D)。 (多选 )
A.名称 B.工作标准 C.职责任务 D.任职条件
3. 事业单位内部产生岗位人选，需要竞聘上岗的，按照下列程序进行(A.B.C.D )。 (多选 )
A.制定竞聘上岗方案 B.在本单位公布竞聘岗位、资格条件、聘期等信息 C.审查竞聘人员资格条件 D.考评
4.维权素养是个体在一定条件下是否在掌握维权知识和技能的基础上，树立相应的维权意识，具备一定的维权能力，从而能够通过各种合法的手段和途径维护自身合法权益的一种综合素质能力。 (填空 )
5.宪法是国家的根本大法。通常规定一个国家的社会制度和国家制度的基本原则、国家机关的组织和活动的基本原则，公民的基本权利和义务等重要内容。 (填空 )
6.沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
7. 简述经济全球化的意义。 (简答 )
P191
8. 1968年(B)主持了对斯朗特职业兴趣量表的修订工作，增加了基本兴趣量表和一般职业主题。 (单选 )
A.库德 B.坎贝尔 C.霍兰德 D.弗洛伊德
9. 在继续教育的方法中，(A)是指脱产到大学上研究生以获得硕士或博士学位，培养较高级的科技人才或需要转行的科技人才。 (单选 )
A.在职学历学习 B.业余学习 C.导师制 D.标杆学习
10. 经济全球化表现为(D)。 (单选 )
A.世界各国经济联系的加强和相互依赖程度日益提高 B.各国国内经济规则不断趋于一致
C.国际经济协调机制强化 D.以上都是
11. 职业生涯规划的价值与意义在于：通过职业生涯规划可以使每个人(A.B.C.D )。 (多选 )
A.以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略
B.在后期的发展当中能够突破生活的限制，塑造清新充实的自我
C.准确评价个人特点和强项，充分认识自己
D.发现新的职业机遇，增强职业竞争力
12. 在为自己做职业生涯规划之前，一定要清楚和明确自己的价值观和职业价值观。价值观和职业价值观决定了哪些因素对你是重要的，哪些是不重要的。(√)
13. 知识经济时代的职业生涯发展担负着结合社会、组织与专业技术人员个人发展的重任。(√)
14. 职业素质是在先天与后天的共同作用之下形成的，与职业发展相关的各种影响因素的综合，包括内在方面以及外在方面。(√)
15. 根本法又称宪法。(√)
1.国家对事业单位工作人员实行(D)管理。 (单选 )
A.分批分类 B.职级分类 C.职称分类 D.分级分类
2.事业单位拟订岗位设置方案，可以不报人事综合管理部门备案。 (×)
3.易变性职业生涯是指由于个人兴趣、能力、价值观及工作环境的变化，组织经营环境和内部政策的变化，使得专业技术人员会经常性地改变自己的职业。 (填空 )
4.维权素养是个体在一定条件下是否在掌握维权知识和技能的基础上，树立相应的维权意识，具备一定的维权能力，从而能够通过各种合法的手段和途径维护自身合法权益的一种综合素质能力。 (填空 )
5.使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用，是党的十八届三中全会提出的一个重大理论创新观点，是指导经济体制改革的基本原则。 (填空 )
6. 简述经济全球化的意义。 (简答 )
P191
7. (A)就是对自己的兴趣、气质、性格、能力、身心素质、知识结构、家庭文化背景等进行全面、客观的评价，从而确定自己所适合的职业范围。 (单选 )
A.认识自我 B.了解职业 C.人职匹配 D.以上都对
8. 以下不属于职业生涯理念的新发展的是(A)。 (单选 )
A.所需要的专业知识发生变化 B.雇佣心理契约发生变化
C.职业生涯流动发生变化 D.职业成功的标准发生变化
9. 职称管理中(B)就是政府替代用人单位和社会组织，成为职称和职业资格(水平评价)评价的主要组织和参与者。 (单选 )
A.政府缺位 B.政府越位 C.政府失灵 D.市场失灵
10. 职业规划师要求具备(A.B.C.D)等能力和知识。 (多选 )
A.市场信息研究能力 B.职业规划知识 C.个人职业测评知识 D.心理研究知识
11. 专业技术人员要树立正确的维权观，在积极履行职责的同时，也可以寻求相关的有效支持，比如
(A.B.C.D)等等。 (多选 )
A.工会 B.中介机构 C.法律顾问 D.劳动争议仲裁机构
12. 职业活动过程中，以下事件常常会增加职业压力：(A.B.C.D)。 (多选 )
A.工作负荷 B.人际关系紧张 C.工作与家庭的冲突 D.角色模糊与角色冲突
13. 职业定向，让人们能充分了解自己的优势所在，并尽可能地选择能运用自身优势能力的职业，这样就能扬长避短，最大限度地利用人力资源。(√)
14. 由于物权的保护对象是物质财产，权利人通过对物的实际占有就可以实现对物的控制，因而占有权成为物权的重要权能。(√)
15. 经济全球化能促进经济多极化发展。(√)
1. 事业单位工作人员的处分分为警告、记过、降低岗位等级或者撤职、开除。 (判断 )
正确 错误
2. 当一个人不得不做出职业选择的时候，他无论如何都不会放弃的那种职业中至关重要的东西或价值观
(填空 )
3.基本条件和特征，包括知识、技能、能力、性格等。 (填空 )
4.备一定的维权能力，从而能够通过各种合法的手段和途径维护自身合法权益的一种综合素质能力。 (填空 )
5. 从全球视角来看，现代社会主要有哪几个方面的整体时代特征? (简答 )
6. 克服职业定向心理偏差的心理调适方法中，( )就是要客观、全面地看待自己，实事求是地评价自己。 (单选 )
A.增强独立选择能力
B.客观地给自己定位
C.正确地和他人比较
D.培养自己的耐挫力
7. 知识产权( )。作为一种信息，一旦产生出来，就可以通过各种传播媒介加以广泛地传播开来。这种传播不能够以国界、语言等因素加以限制。 (单选 )
A.是一种精神财富，具有永久存续性
B.具有可复制性
C.具有可广泛传播性
D.可以同时被许多人使用
8. 全球社会的时代特征中，( )是指在一个国家和社会中，城市人口增加，农村人口向城市转移，农村中城市特质的增长。 (单选 )
A.经济持续而迅速的发展
B.政治民主化和普遍参与
C.社会结构日趋分化
D.城市化
9. ( )简言之就是在对个体基本条件的分析基础上，确定个体奋斗目标并努力加以实践的过程。是对职业目标的探索过程，是对自己职业路线不断调整的动态过程。 (单选 )
A.职业发展
B.人生规划
C.职业培训
D.职业生涯规划
10. 行为模式是法律为人们的行为所提供的标准和方向，有三种情况：( )。 (多选
)
A.倡导性规范
B.授权性规范
C.命令性规范
D.禁止性规范
11. 非语言沟通是相对于语言沟通而言的，是指通过( )等方式交流信息和进行沟通的过程。 (多选
)
A.身体动作
B.体态
C.语气语调
D.空间距离
12. 要提高倾听的技能，可以从( )方面去努力。 (多选 )
A.使用目光接触
B.展现赞许性的点头和恰当的面部表情
C.避免分心的举动或手势
D.要提出意见，以显示自己不仅在充分聆听，而且在思考
13. 在确定职业发展的目标时要注意自己性格、兴趣、特长与选定职业的比配，更重要的是考察自己所处的内外环境与职业目标是否相适应，不能妄自菲薄，也不能好高骛远。 (判断 )
正确 错误
14. 环境相对于自我意识、自我能力、自我设计和努力来说更为重要。 (判断 )
正确 错误
15. “经济全球化”至今已有一个公认的定义。 (判断 )
正确 错误
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