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景德镇陶瓷学院大学生创新创业训练计划
摘要：在科技飞速发展的信息时代里，Flash成为了越来越多的人所关注的一种数字艺术发展的趋势。简单的Flash动画在网页宣传中无疑增添了一份生动和吸引力，Flash在网页设计中开创了数字媒体艺术的一种新潮流或者是一种趋势。
关键词：Flash动画;网页制作;互动
网络以其前所未有的趋势在信息传播领域发生了根深蒂固的变化，许多企业的宣传越来越依赖于网络的宣传力度。在宣传和开发应用程序时，美化网页，集中人们在浏览时的注意力等因素，几乎成了所有通过网络宣传时考虑的最多因素，如何最有效地结合与利用网络的广泛宣传度，以及信息程序的技术以便充分利用这一媒体带来的优越感，Flash动画便在网页中大大的展示它的优越之处。
一、Flash软件的发展历程
Flash 是美国的一家公司(MACROMEDIA 公司)于 1996 年 6 月推出的优秀网页动画设计软件。在中国经历了 11 年的发展时间，曾经在中国风云一时，出现了 Flash 热。由于动漫也成为一种时尚的艺术，而且最直接简单的动画创作就是 Flash动画，由于它可以自成体系，具有自己独特的表现手法，手段和流通方式及“闪客”生活。而且它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。Flash 的前身叫做 Future Splash当时 Future Splash 最大的两个用户是 Microsoft 当和 Disney。
FLASH 最初出现在国内的时候，只是 Flash3.0，大多数人并不太了解。虽然受到国外的影响开始有人使用在网络上，也只是觉得新奇。Flash 的版本升级迅速即初期的Flash 3.0 后，很快又从Flash 4.0 提升到Flash 5.0，功能方面有了很大提高。这个阶段的 FLASH的价值体现在各种方面。到2015年1月24日为止，最新的零售版本为 AdobeFlash Professional CS8(2012年发布)。Adobe Flash Professional CS8为创建数字动画、交互式Web站点、桌面应用程序以及手机应用程序开发提供了功能全面的创作和编辑环境。Flash广泛用于创建吸引人的应用程序，它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。可以在Flash中创建原始内容或者从其它Adobe应用程序(如Photoshop或illustrator)导入它们，快速设计简单的动画，以及使用Adobe AcitonScript 3.0开发高级的交互式项目。设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash[3]创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。
二、Flash发展在影视领域的发展与应用
目前在电视媒体上人们经常可以看到 Flash 所制作的动画，Flash 以它本身的多媒体和可交互性面广为推崇，如中央电视台《快乐驿站》，现在流行盛广的《喜洋洋与灰太狼》，《大话西游》等，Flash所带来亲切氛围强烈的视觉效果不仅使少年儿童乐此不疲，还使许多的成年人拍手称赞。
手机领域的开发。手机领域的开发将会对精确(像素级)的界面设计和 CPU 使用分布的操控能力有更高的要求，但同时也意味着更加广泛的使用空间。教学应用。利用 Flash 现有的技术制作无疑会极大增强学生的学习积极性和创新能力。站点建设方面。我们不仅可以做 LOGO.Bunner还可以使用 Flash 建立全 Flash 站点。全面控制，无缝跳转，加入 Photoshop 等的一些效果和更丰富的媒体内容，更体贴用户的流畅交互，以及跨平台和小巧客户端的支持以及与其他 Flash 应用方案的无缝连接集成，结合超高的界面维护能力和整个站点的构架能力将使得站点更加完美。软件系统界面开发，Flash 对于界面元素的可控件和它所表达的效果无疑具有很大的诱惑，对于一个软件系统的界面，Flash 所具有的特性完成可以为用户提供一个良好的接口。在电视卡通剧领域，NELVANA 的第一项新产品名叫WHEN QUADS WONT LEAVE，是世界上第一部完全由 MACROMEDIA 公司的 FLASH 软件制作的电视系列剧。在音乐领域，Flash MV 更好的提供了在唱片宣传上既保证质量又降低成本的有效途径，并且将成功的把传统的唱片宣传推广带到电脑网路的更大空间
三、Flash动画在网页设计中的应用
Flash动画短片已经成为网上最醒目的标志，guangg结合电视、广告、等新媒体进行商业推广。这使得F1ash将作为一种新的技术与艺术相结合的产业渗透到更多的宣传领域，开拓发展无限的商业机会。Flash动画在一些宣传力度强的网站中有着很好的运用，不仅在企业的宣传广告中或者是一些活动的推广方面，从简单的动画到复杂的动画，令人耳目一新，使人产生好奇感等一些吸引人眼球的优势，都被Flash展现的淋漓尽致。在网页的设计中，加入简短的Flash动画作品，也带有一定的交互性特点，使人们在浏览网页的时候，与网页之间有着一种互动。如：网页中的小广告，多采用Flash网络广告、Flash形象展示或者Flash交互动画提高网页的美感和吸引力。
为了提高网站的艺术美感和互动性，经常会看到好多内嵌式或漂浮式的广告在我们浏览网页时弹出，吸引我们的注意。如一些购物网站，网站首页的图片幻灯片放映，介绍了商品的种类，更简单明了的突出个商品的外观包装，功能以及特点。因此，好的网页需要有好的设计，也需要我们潜心去研究、思考，充分利用Flash生动活泼以及互动性等优势，使浏览者在浏览网页的时候有一个轻松愉悦的心情，从而加强网页和浏览者的互动。
四、Flash动画在网页应用中的发展前景
随着数字媒体技术及新媒体的发展，信息时代使得动画产业在蓬勃地发展，各个宣传领域的应用都为人类的视觉生活带来了新体验、新实践。互联网技术的出现，给Flash动画提供了一个崭新的演示平台，并使得其将在很长一段时间里在视觉上给人类一个新的冲击。网页，作为一种新的阅读浏览方式使得Flash成为一种新型的媒体宣传方式。其实用功能与其视觉和听觉上的互动享受，使Flash具有更多的趣味和吸引力。Flash作为一种动画制作软件，程序制作并不复杂，但却有较强的表达效果，制作方便、简单、快捷，在枯燥的网页中加入一些短小精悍的Flash短片，在视觉冲击上给人一种美得享受，相比较一些文字网页，宣传力度上占有很大的优势。不难发现，现在许多的网站以及企业宣传多采用Flash动画提高宣传，Flash也被广泛用于网络的制作中。最初，Flash可以用于制作简单的动画短片，宣传片，企业介绍等一些宣传媒体，现在多数的网站片头，以及大量的网络广告都在运用Flash动画，作为当下一种简明易懂的宣传方式。Flash动画不仅能在网络上发布流传，作为一种简单的小视频，电视，手机，电视墙等一些载体都可以发布，Flash动画在网页的应用里一般都是简短精悍，制作时要有着把它做成经典或者精品的信念，只有这种信念，才能使其在网页中站足一席之地，前景才能更为广阔，才能更多的被媒体、商家以及浏览网页的人所青睐。
【参考文献 】
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[3]刘茜.浅析中国 Flash 动画的发展现状及前景[J].美术大观，2008(04)
[4]李琼.flash8.0 闪客动画轻松现场实战[M].北京：航空工业出版社，2007
[5]温谦.二维动画制作基础教程[M].北京：人民邮电出版社，2006
作者：王璐 滕莹
摘要：职业学院学生在毕业后纷纷面临就业创业问题，但由于部分学生实践经验不足，从而导致创业失败。因此，院校应积极利用新媒体技术对学生加强指导，为学生构建三位一体互动平台、建立创业信息资源线上平台、开发创业软件APP，让学生可从中获取自己想要的创业内容，并以此拓宽学生眼界，让学生进一步明确自身创业路径。
关键词：新媒体;职业学院;就业创业
新媒体技术的普及带给职业学院学生新的就业创业机遇，院校指导人员可利用新媒体技术帮助学生拓宽创业渠道，并构建信息资源交流机制，让学生能够在线上、线下与指导人员和创业成功人员进行交流互动，以此帮助学生调整创业策略。
1新媒体为學生就业创业带来的机遇
1.1丰富学生就业创业渠道
在新媒体技术还没有出现的时代下，人们无法通过互联网获取信息资料，从而导致职业学院学生只对几种创业途径有所了解。在当前新媒体环境下，学生获取信息资源渠道也逐渐发生改变，职业学院可为学生提供更多指导方案，帮助学生获得更多创业就业信息。同时，职业学院还可借助新媒体环境迅速传播创业指导信息，并将有利信息进行整合，带给学生更具针对性、指导性的创业路径。
1.2拓展了高校大学生的交流面
职业院校在进行就业创业指导工作时可借助新媒体技术为学生提供更多创业信息，帮助初期发展阶段的学生开拓创业路径。新媒体技术与传统媒体相比，可提升信息准确性，且信息传播速度较快，可为职业学院学生建立就业创业信息传播桥梁，让学生能够在校园网络中找寻有创业相关信息，如政策支持、行业前景、创业需求等，最大程度发挥新媒体的作用。此外，学生在新媒体环境下成长，对于一些互联网中的信息内容很难分辨其真假，从而需要创业指导人员针对当前创业发展趋势为学生提供相关经验知识与创业看法，帮助学生加大创业成功几率。
2建立高校大数据创业共享信息库
2.1发挥指导工作的导向作用
职业学院学生在新媒体环境中进行就业创业，需要院校在指导工作中为学生建设就业创业信息资源库，采取不同方法提升学生创业率。总体来说，院校可通过三方联合方式，即企业、院校、政府三方共同构建数据信息共享资源库，并录入该院校毕业生具体创业数据，如创业成功方式、创业总体方向、创业发展趋势等内容。在建设完信息共享资源库后，院校还可利用大数据技术、互联网技术等对这些信息资源进行整理与完善，让学生能够在使用这些资源过程中明确当前自身选择的创业路径发展趋势，从中获取有利创业的信息资源，让院校就业创业指导工作真正意义上带给学生导向作用。
2.2建立创业信息资源线上平台
当前正处于新媒体迅速发展的时代，不仅可为学生提供更加准确的信息获取渠道，更为师生交流提供诸多便捷的交流方式。对此，职业院校应积极转变现有指导工作方式，根据大学生需求转变信息获取形式。总体来说，院校可根据当前学生就业创业发展实际情况，为其构建创业信息资源线上互动平台，或是由创业教师通过微信、QQ等方式为学生就业创业提供信息指导，并在不同交流平台中带领学生共同参与创业策划、课外指导等线上交流活动，帮助学生了解当前创业情况最新动态。此外，创业指导教师还可利用微博、贴吧、QQ、微信等一些交流软件加强师生互动，以提升职业院校就业创业指导工作的实用性、传递性与准确性。
2.3创业软件APP开发
职业院校就业创业指导工作在新媒体环境中应积极拓宽发展路径，呈现多元化指导趋势。对此，创业指导者应根据当前技术发展情况应用智能手机进行创业软件APP开发，以辅助大学生迅速掌握创业信息。实际上，已经有很多院校在进行该类软件开发，以辅助学生迅速掌握财务管理、市场信息、行业前景等内容。通过研发该类软件，不仅能够提升院校经济效益，帮助学生启发创业思路，还可推动技术发展。
2.4构建三位一体互动平台
在学生就业创业过程中，许多学生会面临诸多问题，这些问题多源自于学生实践经验不足、社会经验较少。甚至对自身创业路径并没有完全理解与充分认知，如若此时学生缺乏专业人员进行工作指导，将会在起步阶段愈发艰难，甚至导致创业失败或一蹶不振。因此，职业学院需构建以企业、院校与学生的沟通互动平台，以三位一体模式构成具备全面型、多样性的交流机制，其中包括专家讲座、校园讲座、实践活动、线上交流、网络课程等内容，通过学生、企业、院校在线上和线下进行交流学习，帮助学生获得更多就业创业信息与经验。
3结语
职业院校在针对学生就业创业方面，应利用新媒体技术进行创业工作指导，深入研究新媒体带给学生创业的发展机遇与优势，合理采用不同途径帮助学生了解当前创业发展形势、积累创业经验，并通过校企合作等方式加强培养学生实践能力，以提升学生创业成功的几率。
作者：张凤丽
摘要：独立学院在创新创业教育领域起步较晚，资源有限，创新创业课程体系构建面临着更多的困难与挑战。独立学院应当立足应用人才培养目标，服务区域经济发展，将创新创业教育课程与专业课程体系相融合，优化创新创业课程实施环境，并基于学生特点，因材施教，积极探索和建构适合独立学院的创新创业教育课程体系。
关键词：独立学院;创新创业;课程体系
近年来，政府对于高校创新创业教育的开展高度重视，独立学院作为高等教育的重要组成部分，是培养应用技术型人才的重要主体。创新创业教育的开展不应偏废，而是要结合独立学院的办学规律及学生特点，探索和建构独立学院创新创业教育课程体系，达到促进学生创新创业能力提高的目的。
一、构建独立学院创新创业教育课程体系的背景分析
随着创新创业教育在高等教育改革领域的紧迫性和重要性日渐提升，构建科学合理的创新创业课程体系，已成为各高校创新创业人才培养的核心问题。教育部要求2016年起所有高校都要开设面向全体学生的创新创业教育课程，并在课程体系方面将改革持续向纵深推进。许多高校积极落实上级文件精神，开始从教育教学环节深化改革，尝试建设具有实效性和针对性的创新创业课程体系。
独立学院也热烈响应，但当前我国独立学院在创新创业教育领域改革传统教育教学模式，对课程体系进行理念研究和制度设计方面的措施乏善可陈。制度建构特别是课程体系的缺失，容易导致独立学院的创新创业教育成为一种短期火热的运动，难以为大学生综合素质的培养和自身教育改革的发展提供长效机制的保障，也不能与国家高等教育改革与发展的宗旨相吻合。因此，创新创业课程体系建设已经成为独立学院创新创业教育开展的重中之重和核心目标。
二、独立学院创新创业教育课程体系现状问题
创新创业课程建设是实现创新创业教育改革的重要抓手和核心问题。高素质创新创业人才的培养，需要通过科学合理的创新创业课程体系来实现。独立学院在办学经费方面，只能靠社会资金和学生学费办学而没有财政拨款;在组织机制、教学管理上，又过于依附母校;在影响力方面，由于办学时间短，自身品牌尚未建立，社会资源的利用渠道也并未完全打开。这些办学条件的现实问题，制约了独立学院创新创业教育的开展，在课程体系建设方面存在以下问题。
1.尚未建立完整的创新创业教育课程体系。在创新创业教育课程设置方面，绝大部分的独立学院仅设置某几门相关的公共必修课和选修课，开设创新创业讲座等，并未结合自身特点设计创新创业课程，也未形成完整的课程体系。
2.缺乏优秀的创新创业课程师资队伍。师资方面，重点高校和大部分公办院校由于资源丰富，可以聘请知名专家担任创新创业导师，并为本校教师提供创新创业教育培训平台和进修机会。独立学院的教师主要由母体大学、其他高校及社会外聘的专任教师和自己的专职教师组成，进修机会很少。缺乏相关的专业知识背景，教师无法理解创新创业的理论精髓;没有创业经历，未接受过专业的创新创业培训，无法将创新创业课程知识很好地教授给学生。
3.对母体大学教学模式的依赖性过强。独立学院的办学定位是培养应用型人才，创新创业教育课程的设计必须为实现这一人才培养目标服务。独立学院的很多专业课由母体大学教师任教，这些教师又承担着年轻教师的“传帮带”任务，因此，独立学院的课程在教学内容、教学方式等方面可能会借鉴或照搬母体大学，不能从自身学生的实际情况出发进行人才培养和课程设计，从而偏离培养特色应用型人才的教学目标要求。
另外，教育对象的特点也与其他普通高校不同。独立学院的学生一方面从整体上来讲学习基础相对较差，学习方式方法不恰当，学习的自觉性和主动性较差;另一方面，学生学费自筹且收费较高，学生来自经济情况较好家庭的比例相比其他普通院校要高，思想活跃，眼界开阔，个性强。
三、构建独立学院创新创业教育课程体系的对策建议
1.结合区域经济发展，设计创新创业课程内容。缺乏重点大学的专业科研能力、师资条件、先进的实验室和实习基地，缺少国家充裕的科研资金支持，独立学院实现学科前沿创新的可能性很小，培养创新应用型人才，服务于区域经济发展是目标。因此，创新创业教育课程的设计要结合地方和区域实际：一方面，区域的产业结构优化、经济社会发展需要高素质创新精神的人才资源;另一方面，创新创业教育课程与区域经济结合，既可以利用地方企业资源发展学校教育，又可以根据地方社会经济、企业需求开发具有针对性的课程内容，使学生尽早了解社会需求，参与生产过程，进而激发学生的创新创业意识，提升学生的工程能力和就业竞争力。
2.将创新创业教育课程融入专业课程体系。创新创业课程内容脱离了学生的学科背景和专业基础知识，就无法了解专业领域的发展现状，把握相关行业发展趋势，难以对受教育者形成短期实用价值。每个专业的知识体系各具特色，不同专业的创新创业教育实施过程必然是截然不同的。要针对专业特征设置创新创业课程和设计教学内容，并在专业教育课程中渗透创新创业教育相关因素，将创新创业意识、知识和能力潜移默化地贯穿于教学中。反过来，创新创业意识也可以激发学生的学习动力，促进学生更好地吸收专业理论知识。
3.强化实践环节，将创新创业实践融入专业实践教学。实践教学方面，应积极扩展广度与深度，进一步开创新途径，探索实施“教学项目化”，鼓励教师承接政府、企业、社会组织的工程项目、横向课题等，利用寒暑假或大四实习期带领学生开展实践项目。通过本专业的工程项目、课题，能够充分地接触专业新技术新领域，提升学生的学习热情。
同时，针对学生个性鲜明、好奇心强、家庭经济状况好的情况，开展大学生创业实践项目，用项目带动学生探索创新，用创新带动创业。
4.充分利用软硬件资源，优化创新创业课程实施环境。由于办学资源有限，独立学院一定要充分利用所有软硬件资源，保证创新创业课程的实施环境。校内开放专业实验室，加强创新创业实验室建设，搭建与实践教学相衔接的创新创业教育实验教学平台;结合校风、教风、学风建设进行创新创业教育，同时积极开展学科竞赛，为学生营造创新创业氛围。校外积极开展区域内的校企合作，签订实习基地，建立与地方社会各界的联系，为学生争取更多的社会资源和寻求创新创业机会。鼓励教师开展相关教学研究，不断提高教师指导学生创新创业实践的水平，安排青年教师进入相关企业、社会行业培训，参与生产和创新创业实践，与企业技术人员进行生产技术研究，改进教师知识结构。也可聘请企业导师为创新创业课程教师，直接对学生进行指导。
5.基于学生特点，探索丰富多样的课堂教学方式。创新创业教育的课程教学方式要针对教育对象的特点来开展。独立学院学生基础知识、学习动力等方面存在劣势，但对实践的兴趣和期望较高，教育模式要因人制宜，在教学中降低理论难度，加大创新创业实践内容，对本专业可能遇到的创新创业问题设置任务，以学生为主体解决实际问题，以达到发挥其主动性、培养能力的目的。例如，模擬商业、企业经营环境，组织学生扮演企业人员模拟企业经营情景或通过创新创业知识技能培训、组织赴创新型企业参观学习等，用丰富的教学活动带动学生探索创新与创业。
总之，构建完善的创新创业教育课程体系，需要独立学院从人才培养目标出发，自上而下整体安排设计，因材施教，充分发挥课程效能，推动创新创业教育教学质量的提高。
注释：
(1)《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》(教学〔2015〕12号).
(2)《教育部关于做好2018届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》(教学〔2017〕11号).
参考文献：
[1]许艳丽，张洪东.基于独立学院学生特点的创业教育体系构建[J].中国商界，2010，(6).
[2]田蕾.应用型本科院校创新创业课程体系建设[J].中国市场，2016，(4).
[3]梁艳.民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践[J].武汉冶金管理干部学院学报，2017，(3).
作者：杨国梓
XXXX(项目名称)
创业计划书
项目组别：
创意组
项目类型：
项目负责人：
院系名称：
商学院XXX系
指导教师：
完成时间：
年
月
日
摘要随着“互联网+”的提出，新兴产业与互联网的结合与联系更加紧密。并且随着使用移动端的人数的增加，手机APP的发展势头日益高涨。当下衣食住行都能够在手机上实现。比如旅游方面，随着生活水平的提高，人们开始注重享受，所以旅游业发展迎来了前所未有的机遇。然而大学生在出行者中占据了很大一部分比重，如果能把握这部分人群的消费，那么这将是一笔不小的数字。如今出行有高德百度，买票有美团糯米，订房订机票有携程途牛.这些软件在各自领域有自己的特色。但有没有想过 ，旅游本应是一件轻松有趣的事，在这之前却要往返于各个网站APP之间，很久都找不到一个很合适的方案。对于大多数人是这样，对于没有经济来源的大学生更是麻烦。。所以，有没有可能把这些需要考虑的问题通通集中在一起的APP，并且全方位进行解答。我们这款APP就能做到，不单单是几种功能的融合，我们注重全方位服务。交通方面：不单单是导航地图或是与交通
部门建立合作获取优惠票价，我们还有自己的三线交通设备，附带专职司机带给用户极致出行速度。导游服务：我们有专职导游，通过APP进行预约，如果不愿意随行导游我们也提供在线实时导游。出行保障方面：我们有私人医生时刻保障您的出行，避免小伤痛影响出游体验。我们也有私人助理为客户量身安排行程。保证完美的体验。拍照技术不足拍不出唯美的旅行照片也没关系，APP有完美的团队为客户美化照片。保证客户留下最美好的记忆。
我们注重于为客户的服务，注重品牌建设。在未来，我们将会不止注重于对大学生的服务，还将着重发展各个群体的旅游需求。届时，旅游者获得了廉价便捷舒适的出行服务，投资者拥有了稳定的收入，品牌拥有者创新了旅游市场，构建了三方共同赢利的创业模式。
目录
1项目描述 ......................................................... 2
1.1项目背景 ................................................... 2 1.2 项目介绍 ................................................... 2 2 项目研究与实施的基础条件3项目优势............................... 3 3项目优势 ......................................................... 3
3.1新颖性 ..................................................... 4 3.2先进性 ..................................................... 4 3.3独特性 ..................................................... 4 3.3竞争优势 ................................................... 4 4项目实施方案 ..................................................... 5 5预期成果 ......................................................... 6 6经费预算 ......................................................... 7
XXX创业计划
1
XXX创业计划
1项目描述
1.1项目背景
2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院日前印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以来，互联网加新兴产业的模式遇到了前所未有的发展机遇，并且当今大学生易接受新事物，旅游动机十分强烈。然而大学生旅游市场是一个未被完全开发的市场，所以开发出一款针对于大学生旅游的互联网产品必定会掀起大学生旅游的热潮，激发其潜在的
经济效益。
1.2 项目介绍
本产品是一款旅游服务类型的软件，主要服务对象为西安在校大学生。随着大学生旅游趋势日益上升，主要针对大学生服务的产品却不是很多，并且服务项目单一。我们所做的是以大学生的生活，年龄层次，心理特点，消费能力设计出来符合大学生的旅游产品。我们的产品将比市面上已有的一些大学生旅游平台服务更全面，不仅仅把重点放置于优惠门票，景点介绍等等最基础的方面。更要将服务放置第一位，从学生的需求出发。为大学生提供旅游线路，团队导游，气象预报，自助游、班级团队游、个性化定制等服务，我们的服务以求为顾客带来最完美的体验，建立口碑。 西安是个历史文化名城，其本身及其周边的旅游业十分发达。并且西安也是个高校林立的城市，其大学生数量多达80万人。据调查显示，被调查者中80.8%的人对旅游兴趣浓烈，14.2%的人回答可有可无，只有5%的人表示反对，可见旅游已是大学生最为喜爱的休闲方式之一。而我们的产品以O2O模式为杠杆，以广大高校为支点，撬动整个大学旅游细分市场，代替旅行社成为担负收集信息、传递信息、综合利用信息来组合旅游产品并直接向大学生旅游消费者推介和销售旅游服务的网上平台。
2
XXX创业计划
2 项目研究与实施的基础条件
旅游资源：作为一个地区大学生旅游项目的平台，所在地区旅游资源必不可少。西安，十三朝古都，以西安为中心的旅游资源现已有105处，其中以自然，人文景观为主题的占77处。在旅游资源方面，西安可谓是得天独厚。
消费群体的数量：西安普通高校37所，民办及其他高等教育机构36所，在校生人数多
达80万。
可行性：我国大学生除了有法定的节假日外，还有传统的寒暑假，大约有172天假期，约占全年的47%;此外，教育部门还为大学生提供许多社会实践和自我学习时间。因此，大学生有非常充裕的时间旅游，并且在旅游时间的选择上有很大的自由度。以往由于大学生的旅游消费水平较低，旅游企业可获经济效益较低，造成大学生旅游市场不受重视。现今，由于家庭的经济支持增加、参加勤工俭学、各种奖学金支持等原因，大学生经济状况得到了很大改善，大学生已经初具出游的经济条件。据新华网报道，旅游消费已是
大学生消费的热点
XXX创业计划
3.1新颖性 3.2先进性 3.3独特性 3.3竞争优势
4
XXX创业计划
4项目实施方案
XXX创业计划
5预期成果
6
XXX创业计划
6经费预算
9月28日下午，由义乌市人社局和义乌市工商学院合作建设的公益创业服务平台——义乌市创业学院正式揭牌成立。创业学院聘请含浙江大学博士生导师苗青教授、国家“千人计划”入选者郭振荣等在内的12位的不同领域专业人士，为首批创业导师，提供个性创业指导，确定青岩刘、工商学院创业学院等6家单位，为创业实践基地，提供实习实践机会，以面向全市、全程免费的方式，构建从起步成长到成熟落地的创业创新人才培育链，进一步激发市场活力，促进“大众创业万众创新”，它的建立将有以下积极意义。一是服务主体以政府为主到市场发力。创业学院是一个由市场体系的发展催生出的市场化、专业化的新型创业“孵化器”，是政府力量与市场力量协调的产物，进一步健全了我市“政府主导，高校主体，社会参与”的创业服务模式，进一步发挥市场在资源配置中的决定性作用。二是服务内涵从政策支持到综合服务。创业学院成立后，将面向全社会，为广大创业者提供集创业知识教育、创业实践指导、创业项目孵化等一体的开放式创业服务，让每个有创业愿望的人都拥有接受创业教育培训的条件，进一步释放无穷创意和无限财富，进一步打造新常态下经济发展的新引擎。
在未来三十年，中国要构建探索能适应时代发展需求的教育新体制。重构教育体制的一个非常重要的任务是如何把创业教育纳入整个教育体系中，培养国民的创新创业精神
□我们为什么要提倡全民创业、终身创业、全球创业，因为我们的创业教育要培养的不仅仅是企业家，而是具有创业精神、创业能力的创业者。这批创业者将开拓未来辽阔的创业世界，这是创业社会的必然要求
□构建纵横交错的创业教育体系，从时间轴上打造终身体系，从空间轴上打造全民体系，是世界创业教育发展的重要趋势
□创业教育是一个庞大的体系，也是一项整体性的改革，不是简单地修修补补就能完成的。构建全民创业教育体系必须全社会动员起来，达成共识、形成合力
附件
1广东农工商职业技术学院
“大学生创新创业训练计划项目”工作方案
为不断转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强我院学生的的创业创新能力，培养适应广东尤其是珠三角经济发展所需要的高水平创新人才，根据《关于做好2013年度省高等学校质量工程项目建设与申报工作的通知》(粤教高函[2013] 6号)、《广东省教育厅关于开展广东省高校毕业生“就业质量提升工程”活动的通知》(粤教毕函 [2012]31号)和《关于印发广东省示范性高职院校建设项目广东农工商职业技术学院建设方案及任务书的通知》(粤农工商职院[2013] 10号)等文件精神，学院决定启动“大学生创新创业训练计划项目”申报与立项工作。为保障大学生创业训练与实践计划的顺利实施，结合我校工作实际，特制订本工作方案。
一、组织机构
1、学院成立“大学生创新创业训练计划项目”领导小组(以下简称领导小组)，由主管就业的副院长担任组长，成员单位有招生就业处、财务处、团委、各院系。领导小组负责制定工作方案和管理办法，统筹规划各项工作。人员组成如下：
组长：熊焰主管就业副院长
副组长：徐江玲招生就业处处长
成员：周斌斌财务处处长
熊嘉逸团委书记
李向阳计算机系主任
高俊文机电系主任
孔繁正管理系主任
张凯财经系主任
薛长青商务系主任
陶正平热作系主任
梁悦外语系主任
罗小平国际交流学院院长
胡建华艺术系主任
陈怡舟招生就业处副处长
领导小组下设办公室，办公室设在招生就业处。
招生就业处负责项目的组织工作，并负创业训练项目和创业实践项目的申报评审、中期检查、经费管理、结题验收等工作;财务处负责项目经费配备和经费管理;各院系负责项目的申报与实施;团委负责项目的宣传与交流。
2、各院系成立大学生创新创业训练计划工作小组(以下简称工作小组)，由各院系主任(院长)任组长，主管教学工作副主任、主管学生工作副主任任副组长，成员包括各专业负责人(含临时负责人、教研室主任)、辅导员(班主任)、学生干部、指导教师等。工作小组负责制订本院系的实施细则，全面组织和落实本院系的大学生创新创业训练计划项目。
二、项目申报
1、申报时间
2013年1月23日到2013年3月1日，在全院范围内组织学生申报大学生创业训练项目和创业实践项目，各院系根据本工作方案，具体落实本部门的遴选和申报工作，2013年3月1日前将申报材料(含申报书、任务书)报送招生就业处。
2、申报项目
项目类型。创业训练项目和创业实践项目。创业训练项目是学生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用有较好的创新基础或前期创新训练项目(或创新性实验)的成果，提出一项具有
市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
项目负责人。训练计划项目面向学生申报，原则上要求项目负责人在毕业前完成项目。创业实践项目负责人毕业后可根据情况更换负责人，或是在能继续履行项目负责人职责的情况下，以大学生自主创业者的身份继续担任项目负责人。创业实践项目结束时，要按照有关法律法规和政策妥善处理各项事务。
学生以团队向学校申请项目，并接受学校的管理，每个团队人数原则上不超过5人，项目组成员必须有明确的分工。学生作为项目负责人原则上只能参与一个项目。鼓励跨专业跨年级申报。
项目周期。一年半(2013年3月-2014年9月)。
项目指导。学院鼓励校内教师担任大学生创新创业训练计划的导师，并积极聘请企业导师指导学生创业训练和创业实践。创业训练项目的指导教师应具备“双师”素质，具备良好的科研素质和较高的参与热情，创业实践项目的指导教师实行校内和校外“双导师”制。每名教师原则上只能指导一项创新创业训练计划项目。
三、立项程序
1、学生结合个人兴趣爱好和专业特点进行自主选题，填报《广东农工商职业技术学院“大学生创业计划项目”申报表》，经指导教师和项目负责人所在院系初审后，报学院领导小组办公室(招生就业处)。
2、学院组织相关专家组成评审委员会，本着“公平、公正、择优推荐”的原则，对所有申报项目采取专家评审或公开答辩的方式，审查项目的科学性、创新性、可行性及实施计划、经费额度和申请者的研究能力等，提出评审立项意见和改进意见，并将结果报领导小组。
3、领导小组汇总评审意见，确定拟资助项目与资助经费额度，然后进行公示，经公示无异议的项目领导小组组长批准后下达立项通知。
4、领导小组将学院择优选取的15个大学生创新创业训练计划项目上报省教育厅。
四、过程管理
1、项目启动。项目立项后，招生就业处具体负责全校项目的组织管理工作，工作小组负责本学院立项项目的组织实施工作，各项目组成员按照申请书要求及时启动项目研究工作。
2、中期检查。对于进展到中期的项目，其负责人要提前十天向学院提交《广东农工商职业技术学院大学生创业计划项目中期检查表》，领导小组和工作小组协同相关专家进行中期检查，监督检查项目的落实和完成情况，对于发现的问题将及时反馈给各项目组学生和指导教师。对于中期检查合格的项目，方可进行下一阶段的项目研究。
3、项目交流。团委将定期举行创业训练与实践项目参与学生和指导教师的交流活动。每期交流或论坛将遴选3-4个项目参与学生做包含选题背景、研究方法、实施过程、项目成果、创新点、感受体会等几个部分内容在内的项目研究报告，采取学生报告、交流研讨、专家点评的方式，实时监督各项目的开展情况，促进项目参与学生间的学习交流和研讨。
4、项目变更。项目一经确立原则上不得变更。对于实施过程中确需更改项目内容、提前或推迟项目结题的项目，必须由项目负责人提出书面申请，交工作小组初审，并经领导小组审核备案后方可执行。
5、项目中止。对项目申报过程中弄虚作假或工作无明显进展的学生中止其项目运行。因故主动要求中止的项目，需提交项目中止申请报告，详细阐明中止的缘由，经指导教师和工作小组签署意见后报学院领导小组审核，教务处备案。中止项目的经费不予继续划拨，领导小组根据项目开展情况收回部分或全部已下拨的经费。同时，该项目组成员将不得再申请大学生创业训练与实践项目。
五、项目验收
1、项目完成后，项目负责人应填写《广东农工商职业技术学院大学生创业计划项目结题验收表》，经指导教师签署意见后，将项目研究结题报告和相关研究成果及支撑材料一并提交至项目负责人所在院系，由所在院系将结题验收材料汇总后报领导小组办公室。
2、领导小组会同各院系工作小组负责审议结题申请表及相关资料，对结题项目采取答辩形式进行验收，并进行考核。结题项目按优秀、合格、不合格三档评价，学生个人成绩采用优秀、良好、合格和不合格四个等级，从严掌握优秀等级。
六、经费管理
1、学校拟从计划设立的学生实习卓越绩效的“卓越基金”中划拨不低于平均5000元/项的项目经费。
2、项目经费由承担项目的学生使用，实行项目负责人制。学校将项目经费分阶段划拨至各院系专有账户中，由项目负责人签字、指导教师审核、主管就业副院长签字后，到财务处进行报销。
3、项目经费按项目研究周期分阶段划拨，项目立项后划拨30%的项目启动经费，项目中期检查合格划拨40%的研究经费，结题验收合格后划拨经费余额。凡中期检查或结题验收不合格的项目，暂缓划拨项目经费。
七、学分认定与奖励
1、项目结题通过验收后，参与学生可获得相应的创业学分，并作为培养方案中的相应课程的实践教学环节学分记载。各项目的创业学分总数原则上不超过12个，需在项目申请书中明确提出，由领导小组组织专家进行审定。在项目结题验收时，由工作小组根据项目参与学生的整体表现进行创新学分的分配，原则上项目负责人获得的创新学分不超过4个，项目其他成员获得的创业学分不超过2个。
2、项目研究成果参加全国性竞赛获一等奖及以上的主要成员(排名前三位)可作为优秀毕业生和奖学金评选的重要参考。
3、学院对结题验收为优秀的项目参与学生和指导教师进行表彰奖励，并颁发一定奖金。
八、其他领导小组办公室联系电话：85230071
二〇一三年一月二十二日
为充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神，激发学生的创业意识，提高学生的创新和创业能力，保证我校“国家级大学生创新创业训练计划”顺利实施，根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》(教高函„2012‟5号)等有关文件精神，特制定本管理办法。
第一条总 则
1. 国家级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。
创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证实践，撰写创业报告等工作。
创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目(或创新性实验)的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
2. 国家级大学生创新创业训练计划遵循“注重过程、兴趣驱动、突出重点、鼓励创新”的原则，按照“自主选题、自由申报、择优资助、规范管理”的程序，重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性和创业性、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。
第二条项目申报
3. 创新创业训练计划面向在校全日制本科学生。申请者必须品学兼优、学有余力、有较强的独立思考能力、创新意识和研究探索精神，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣。
4. 创新创业训练计划项目主持人不超过2人，负责人不得同时申报两个及两个以上的项目。有未结题项目的学生不得申请主持新项目。四年级学生原则上不宜作为主持人申报新项目。
5. 每个创新创业训练计划项目团队人数一般控制在5人以内。鼓励学科交叉融合，鼓励学生跨学校、跨院系、跨专业、跨年级组建创新团队申报项目。同等条件下优先资助团队合作项目和跨年级、跨专业、跨学科合作项目。
6. 创新创业训练计划项目指导教师和项目负责人通过双向选择确定。每个项目可以有1～2名指导教师。每位指导教师限指导2项(含未结题项目)。指导教师原则上应具备中级以上职称或研究生学历，鼓励优秀企业家或行业专家担任创业实践导师。指导教师负责全过程指导学生进行科学研究或创业实践，为学生提供项目实践所需要的工作场地和实验设备，定期组织学生讨论和交流。
7. 学校每年定期组织大学生创新创业训练计划项目申报。项目申请人在导师指导下认真填写《大学生创新创业训练计划项目申请表》，提交至项目申请人所在二级学院(直属学部)。二级学院(直属学部)对项目进行初审，择优推荐参加校级项目遴选。学校组织专家对项目进行终审，评选校级立项项目，并择优推荐申报省级、国家级大学生创新创业训练计划项目。项目遴选结果进行为期一周的公示。
第三条项目过程管理
8. 创新训练项目实施期限一般为1年，创业训练、创业实践项目一般不超过2年。
9. 创新创业训练计划项目实施时间过半时需进行中期检查。中期检查由二级学院(直属学部)负责组织实施。中期检查主要是对项目的工作进度、各项工作完成情况、中期成果等给出恰当的评价，提出项目进一步实施的意见和建议。如发现项目申报或实施过程中有弄虚作假或工作无明显进展的现象，应提出警告或及时终止项目运行的建议。中期检查时项目组应向二级学院(直属学部)提交项目中期进度报告，提供阶段性的实践活动原始记录。中期检查相关资料应存于项目档案，并及时交教务处备案。
10. 项目进行过程中，如因特殊原因需要变更项目实施内容、计划、成员或中止项目实施，项目主持人、指导老师须提交书面申请，阐明具体原因，对更改项目内容、更换项目成员、提前或推迟项目进度等作出详细描述，经项目申请二级学院主管领导签署意见、报教务处批准后方可变更或终止。
11. 凡在项目申报、实施过程中弄虚作假，执行不力，工作无明显进展，无故延期又无具体改进措施或经费使用不当的项目，学校将终止项目研究。
12. 创新创业训练计划项目一旦终止，项目主持人及其成员2年内不能再次申请项目，项目指导教师2年内不允许指导新的国家级大学生创新创业训练计划项目。
13. 项目实施过程中，二级学院(直属学部)应通过各种形式定期组织学生交流，及时了解学生在项目实施过程中的问题，帮助学生解决困难。
14. 学校对各二级学院(直属学部)实施大学生创新创业训练计划进行整体评价，对评价较好的二级学院(直属学部)，下一适当增加项目指标;对评价较差的二级学院(直属学部)，下一适当减少项目指标。
第四条 项目结题验收
15. 项目完成后，项目主持人填写《大学生创新创业训练计划项目验收题申请书》，提交项目研究报告和研究成果(包括论文、设计说明书、专利、产品实物)等相关支撑材料，提出结题验收申请，由学校组织统一验收。
16. 学校组织专家组，对各项目完成情况进行评审，评审通过后对所有项目进行公示、公布验收结果，并将验收结果和大学生实践创新训练项目成果精粹(每个项目3000字左右)报省教育厅和教育部。
第五条项目经费管理
17. 学校根据教育部有关文件要求和项目实际需要，对国家级、省级大学生创新创业训练计划项目进行经费配套，确保项目的顺利实施。
18. 学校对项目经费一次核定，分两次拨付。立项后拨付经费总额的50%，中期检查合格后拨付经费的50%，项目负责人应做到节约开支，专款专用。
19. 项目经费由承担项目的学生使用，不得截留和挪用，不得提取管理费，保证专款专用。学生在预算框架下自主使用。报销单必须由项目负责人、指导老师签字方可到计划财务处报销。
20. 项目经费主要用于购买项目所需要的图书资料费、实验材料费、调研费、参加学术交流会议费等必要开支，不得用于支出劳务费等人员经费。
21. 创新创业训练计划项目资助学生为第一作者发表的论文，资助学生以项目为基础申请的专利，专利知识产权归学校和学生共有。
22. 如项目负责人将经费挪作他用，或项目负责人无故延期又无具体改进措施致使项目无法按预期完成，学校有权责令项目负责人停止使用项目经费，并视情节轻重冻结未用经费、追缴已拨经费或对项目责任人予以处罚。
第六条 管理机构及职责
23. 校创新创业教育指导委员会全面负责国家级大学生创新创业训练计划项目的总体规划、制订相关政策措施。
24. 教务处负责建设国家、省和学校三级创新创业训练计划体系，开设创新创业课程，设立创新创业学分，将大学生创新创业训练计划纳入专业培养方案，完善学分制和学籍管理制度。教务处实践教学管理科负责全校国家级大学生创新创业训练计划项目的遴选推荐、过程检查、结题验收、资料上报、材料归档以及日常组织、管理和协调工作。
25. 科研、产业、学工、团委、物资、财务等职能部门负责为国家级大学生创新创业训练计划项目的实施提供项目来源、训练设施、实践条件、孵化环境、项目经费等方面的支持，搭建项目学生交流平台，定期开展交流活动，营造校园创新创业文化氛围。
26. 各二级学院(直属学部)负责落实本部门大学生创新创业训练计划项目的开发、学生遴选、指导教师聘用、实践条件的准备、过程指导与管理等具体实施工作。
第七条 相关管理制度
27.《常州工学院创新创业教育实施方案(试行)》(常工政教[2011]4号)。
28.《常州工学院大学生实践创新训练计划实施办法(试行)》(院教[2008]37号)。
29.《常州工学院大学生创新创业学分实施办法(试行)》(院教[2011]36号)。
第八条附 则
30. 本办法自公布之日起执行。学校其他有关文件与此文件规定不一致的地方，以本文件的规定为准。
31. 本办法由教务处负责解释。
商学院举办创新创业系列讲座 ——二十而立，选对方向
成就未来
2014年6月27日下午14：30，商学院在图书馆报告厅举办了创新创业专题讲座。讲座由商学院副书记马建国主持，全院部分学生与老师一同聆听了无界电商总经理赵玉玮以“二十二立——选对方向，成就未来”为主题的精彩演讲。
在演讲开始，赵玉玮以自己的亲身经历来引导学生应该如何了解自己的专业，进而投入自己的专业课程学习中去。鼓励学生按照“一万小时”定律进行学习和奋斗：人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力，只要经过一万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。而大学学习生活设置四年的原因也正符合这一万小时定律，所以学生应该充分利用这最佳学习时间，学习专业知识，丰富自己的专业技能，以便日后能够更好的立足社会。接下来，他就目前社会上缺少“精英教育”这一现象从学生角度和家长角度进行分析，学生在工作后的三个月成长速度惊人，说明了学生大学毕业后才感受到压力，而家长层面则认为大学就是学生的高考后的避难所，对社会和就业情况不了解，容易对学生产生错误的引导。若要营造更好的大学学习氛围，需要家长和学生都有一个深入的思考。随后以“毛竹”的生长特性为例启发学生思考，任何事情在投入初期便有回报的可能性非常小，因此需要学生戒骄戒躁，不要急于成才，学习毛竹的“扎根”精神，蓄势待发，等待时机一鸣惊人。
“创业”与“实践”是现在大学生活最热门的两个词，他就这两个热点与同学进行了热烈的交流。首先由“擦车”的短片引出选择方向的重要性，并与学生一起讨论大学生活期间的实践活动情况。实践活动多种多样，但是如果做的准备是背离日后工作方向，例如某些学生一直不间断的做推销员或者家教，对于自身的发展无疑是受限的。他又纠正学生错误的“创业观”，有些学生认为“当老板、说了算”就是创业，而创业的本质是通过依托资源，创造更多的价值，更加注重社会协作和团队配合。除此之外，他以比尔盖茨、乔布斯等几位名人的例子来指导学生如何正确的看待创业，他总结为以下三个部分：第
一、创业需要理性，第
二、创业离不开超群的能力，第
三、需要掌握大量的资源。创业形式多种多样，高度也是多种多样，他将创业比作“走梅花桩”，只有走稳，方向选对，才能够实现自己的梦想。最后以“活在当下”结束自己的演讲，鼓励学生改变可以从现在开始。
赵玉玮总经理讲话结束后，学生表示学到了很多知识，增强了专业学习信心，提升了创新创业的热情，并且提出了自己的一些不解和疑问，赵经理都一一做了耐心生动的回答，解答学生们的种种疑惑。最后，学生们都满载收获而归，讲座亦在融洽的氛围中完满落幕。
通过本次活动，促进了商学院的学术交流，营造了良好的交流与学习氛围。
一、 活动背景
许多同学感觉创业离自己很遥远，自己也许离创业还有很大距离，没有创业的决心和毅力，即将到来的毕业，无数珍贵的回忆会留在脑海中，但是紧接着面临的是头疼的找工作问题，许多同学也许还没做好准备，也有些同学已经蓄势待发。
二、 活动目的
本次活动主要是为学院中有创业准备的同学。此次论坛邀请地大在读博士彭浩学长，给大家的创业提供经验，同时也让想创业的同学感受到环境学院如家一般的温馨氛围，勇敢的将自己融入新的创业生活。
三、 活动主题 创新，务实
四、 活动安排 时间：2016年11月24日 地点：文华楼517
五、 活动流程
1、前期宣传
和以往论坛一样，我们利用海报张贴，微信公众号推送，QQ空间说说等形式进行宣传，将彭浩学长的信息进行公布，充分吸引同学们的注意，参加活动，利用彭浩学长是我们身边的创业成功的案例这一点吸引同学们的注意力，更加积极参与活动!
2、活动现场
开场由主持人介绍了彭浩学长及彭浩学长的公司“武汉中地水石环保科技有限公司”的有关信息。接下来活动开始，彭浩学长谈了他的学习经历还有创业经历，鼓励创业的同学坚持不懈，同时也对这些同学提供了一定指导!
3、活动反思
流程偏简单，会场布置不够仔细，宣传力度不够，活动后的活动场地卫生不好。
六、 活动总结
1、参与规模：工作人员5人，到场观众约20人
2、活动不足与改进：
经过半个月的准备，此次论坛于11月24日在西区文华楼顺利举办，论坛也
得到了老师和同学的诸多赞赏。但顺利并不代表完美，为了积累活动经验，提高部门工作能力，科技部全体成员进行了深度反思，现总结需要改善的地方如下：
(1) 准备时间不足。除策划外，论坛筹划时间只有15天，很多事情没有充裕的时间完成，比如论坛的宣传时间不足。在上课期间有些同学不能请假的情况下，准备一场论坛有一些仓促。对此我们认为如果要举办大型活动，除策划外，前期准备时间至少需15天;
(2) 应急方案不周全。日后在策划活动的同时，应建立一份周全的应急方案并成立专门机动小组处理紧急情况，以保证活动可以按计划进行;
七、 活动展示
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