班级合唱教学和童声合唱队训练差异
摘 要：素质教育对小学音乐教学提出了更高层次的要求，在注重学生德智体美劳全面发展的框架下，音乐教学更应当陶冶学生情操、提升学生素养、滋养学生心灵。笔者以为，小学音乐教学应强调学生主体，让美妙的声音陶冶学生的心灵。鉴于此，文章以小学班级合唱教学与童声合唱训练的差异作为探究点，针对班级合唱教学中的常见问题提出改进策略。
关键词：素质教育;班级合唱教学;童声合唱队训练
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.127
一、班级合唱与童声合唱队的教学差异
以往的小学音乐教学中，大多采用合唱形式，音乐老师先一句一句带唱，然后一段一段带唱，最后再整首合唱。合唱是一种音乐艺术的表达形式，也是界内公认的声乐艺术最高表现形式。在合唱中，注重群体的配合，让歌唱者陶醉其中，让听众处于愉悦的环境氛围中。
小学音乐课堂的班级合唱教学，对于培养小学生最基础的音乐素养以及音乐技能具有较强的意义。但现有的训练教学体系，在培养小学生音乐学科素养方面仍有很大欠缺，反映出了现阶段小学音乐教学目标定位的偏差。与之不同的是，童声合唱队训练的模式，虽然不是普及性的教育组织方式，但属于学校美育工作的重要构成。
首先，音乐训练教学的群体构成不同。班级合唱教学的参与主体是全班级的所有同学，即无所谓的“门槛”。相比较前者，童声合唱队训练教学模式下，队内的成员均是经过层层选拔的。
其次，音乐训练教学的学习时间不同。班级合唱教学每周最多两节课时，而童声合唱队会额外抽出很多的时间来专门进行训练教学。
再者，音乐训练教学的师资队伍不同。班级合唱教学中，一个班级一个老师，即音乐老师负责一切。音乐老师根据教材内容来开展随堂练习，包括歌词学唱、声音训练、钢琴伴奏等，全部由老师一个人来完成。童声合唱队训练模式下，成员需要定期接受音乐老师的训练和音乐专家的指导，一般需要两名或两名以上老師。这部分学生直接承担着学校音乐表演、比赛等任务。
最后，音乐训练教学的课程内容不同。班级合唱在教学内容的选材上，基本都是音乐教材上的合唱曲目，主打合唱特色。基本都是以班级为单位，即便学生在音色、音准、节奏、音乐表现等方面参差不齐，但依然不会影响整个课堂的进度。另外音乐课本身就重在参与与素养、审美等能力的塑造。与上述不同，童声合唱队整体音乐素养比较好，并且具备成系统的歌唱技能技巧。在训练内容的选择上，在兼顾小学生这一年龄特点的同时，更多选择能够贴近队员当前水平的曲目。
二、班级合唱训练教学策略改进
以上结合当前小学音乐的教学管理实际情况，简要对班级合唱教学与童声合唱队训练两种不同的教学训练模式阐述归纳。整体来看，后者在音乐水平方面远超前者，仔细分析不难发现，基本上体现出了童声合唱队训练的优越性，包括资源投入、教学管理精细度、音乐技巧及覆盖面的专业性等。简言之，这些均属于班级合唱训练教学管理中所欠缺的地方。但是这种差异实际上是很难有效改变和解决的。所以，往往只能在既有条件和现状的基础上，适时改进与优化，比如可围绕着音乐课程的调整优化为主。
总之，班级合唱教学的模式仍是主流，因此教师需要开发课程，丰富教学内容。课程的开发和整合是加快学习方式变革的前提。
具体来分析，小学班级合唱教学的核心在于课程本身。例如，班级合唱教学模式与童声合唱队训练模式彼此之间的最大差异，恰恰体现在训练的内容上。后者选择的教学内容更加适合学生的歌唱特点。同理，班级合唱教学模式下，很多学生都存在不敢唱、不好唱、唱不好等问题。此类问题实际上很难直接解决，唯一可改善课堂教学实效性的就是丰富教学内容，开发新的课程资源。教唱的歌曲不再局限于课本教材，但选取的新曲目依然需要符合新课标规范。
首先，可以结合课本教材大纲，增加一些与学生年龄相匹配的优秀的合唱歌曲、独唱歌曲。对于一些音乐天赋较好的学生，给其足够的表现空间。在内容选择上，借助多媒体等信息设备，最大程度为学生创设音乐氛围，在有限的时间内真正意义上让学生感受到音乐的魅力。教师还可根据课堂教学的发展，增加一些旋律优美、大众喜欢、和声效果好的歌曲。
其次，改编歌曲，丰富歌曲的表现形式。对于低年级小学生而言，可以推荐《两只老虎》《草原上》等更具趣味性的歌曲。必要情况下，还可以结合现实生活改编歌词，让学生参与到新歌曲创作中来，将音乐与语文等学科联动发展。
最后，对于绝大部分学生都不喜欢的歌曲，可选择性删除。对于课本教材中或者课外音乐选本中的经典曲目，以及极具音乐情感渲染力的曲目，可作为重点，甚至直接选取片段来开展教学。因为对于绝大部分的小学生而言，和谐动听的合唱可以积极引导大家步入丰富多彩的音响世界。教师要通过语言描绘、启发、点拨等，让学生真真切切地感受和体验音乐的魅力。
参考文献：
[1]王亚红.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].学周刊，2017(4).
[2]何文勇.浅谈少儿合唱队的组建与训练[J].科学咨询(教育科研)，2016(2).
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 许丽丽(1984.9— )，女，汉族，山东威海人，中小学一级，研究方向：音乐教学。
作者：许丽丽
【摘要】童声合唱作为一种极具观赏性的艺术形式，受到儿童的广泛欢迎，尤其是在当前物质生活水平逐渐提升的趋势下，更多的家长希望孩子通过合唱训练提升艺术素养。但是，由于儿童的认识能力尚未完全形成，因此在合唱训练中会遇到较大困难，教师应该从儿童的声音特点和学习能力出发，制定切实可行的训练计划。除了帮助儿童掌握丰富的合唱技巧外，更重要的是通过合唱陶冶艺术情操。合理训练，可以在培养学生乐感与听觉的同时，增强其综合音乐素养。本文将对童声合唱训练的策略进行深入分析。
【关键词】童声合唱;训练;方法
合唱是最能体现人声之美的艺术形式，尤其是在与他人的相互配合当中，能够体会到和声的动人，给听众带来极为愉悦的艺术享受。儿童的声音非常纯净，更适合合唱这种表演形式，能够在开发儿童音乐潜力的同时，丰富其课余生活，缓解文化课学习的压力。教师在带领儿童开展合唱训练时，应该从儿童声音的自身特点出发，充分体现其声音的细腻、天真和淳朴，增强整体艺术效果。童声合唱队的打造，是一件漫长而艰辛的工作，不仅要保障每一个学生具有较强的个人演唱能力，更要确保配合的流畅性与娴熟性。教师不仅需要重视童声合唱队员的选拔，更应该在训练中教会学生如何处理自己的声音与作品，这是增强合唱表演艺术效果的关键。与此同时，还应该确定合适的指挥人员。
一、队员的选拔
合唱队员的选拔是保障合唱训练效果的关键，教师在开展童声合唱训练教学时，不能随意将学生进行组队和定声部，防止在后续训练当中遇到较大的困难。首先，在选择队员时应该确保其具备良好的音准。可以通过模唱和听唱等方式对学生的音准进行测试，确保合唱队员具备同等水平，能够唱准自己的声部，增强整体表演效果。与此同时，还应该重视学生的音色[1]。由于在童声合唱中需要不同声部之间协同配合，不同声部对于学生音色要求也有所差异，这就需要教师能够根据实际训练要求，保障合唱队音色的丰富性。通常情况下，中低声部队员应该具备饱满而圆润的音色，而高声部队员的音色则应该明亮高昂。由于不同学生的天赋存在差异，教师应该加强对学生的正确引导与训练，使其在后天训练中克服先天不足，参与到童声合唱当中。在童声合唱训练当中，还应该注重控制音量大小，这也是决定演唱效果的关键因素。演唱歌曲的力度与整个合唱团队的音量大小息息相关。在训练教学当中，教师应该引导学生从简单的连音训练做起，当学生掌握基本的技巧后再开展跳音练习。这种循序渐进的方式能够降低合唱训练的难度，防止对学生自信心造成打击。学生在演唱中会找到歌曲强弱与演唱力度之间的关系，从而实现音量合理的控制，增强合唱的表现力。
二、声音的处理
儿童对于合唱发声技巧的理解存在局限性，教师如果只通过讲述与示范的形式，很难让学生了解合唱技巧的专业术语。在合唱训练当中，学生往往会出现呼吸方法不正确的问题，比如吸气抬肩、气息浅和气息保持不足等。教师在教学中应该针对上述错误问题进行详细讲解，使其从小消除合唱中存在的问题，防止对其成长、发展造成影响[2]。比如在引导学生放松下巴或者打开喉咙时，可以运用学生熟悉的半打哈欠的方式;在发“a”和“ei”音时应该运用叹气的声音等。以学生熟悉的教学语言开展合唱训练，能够消除生涩专业术语使用时给学生造成的理解困难。与此同时，教师应该重视学生高音的演唱训练，引导其进行真假声的切换，防止对声带造成损害。为了让学生记住同生合唱的技巧，教师可以将关键名词用顺口溜的方式教给学生。比如“打开、拢起、穿眉心”这个顺口溜就把合唱时口型与声音之间的关系充分表达出来，有利于学生记忆的同时在训练中牢固掌握合唱技巧，增强其实际训练效果。对于声音的把握与处理是一个漫长的训练过程，教师应该给予学生足够的耐心，使其在长期训练中进行揣摩，循序渐进把握合唱声音技巧。为了促进学生共鸣腔的扩大，教师应该引导学生用轻声带动假声，用假声找到头声，对学生的自然声进行不断丰富，让学生在训练中准确找到共鸣的位置，这种方式能够降低变声期对儿童声音的影响，为将来的声乐学习奠定基础。
三、作品的处理
在声音处理的基础上，教师应该重视学生对作品的把握与处理，这是一个再创作的过程，只有体现作品的内在情感，才能与听众形成共鸣，体现童声合唱艺术的魅力[3]。比如，在《北方的孩子爱北方》训练教学当中，教师首先应该让学生了解作品的内容与内在情感，使其感受北方景色的优美与秀丽。通过节奏快慢的变化和夸张的演唱等，表现作品中儿童天真烂漫的形象。与此同时，还应该合理运用休止符和停顿音等，从作品的表面深入至内涵当中。这种方式不仅能够增强合唱表演的感染力，将作品情感传递至观众，而且有利于学生综合音乐素养的提升，是帮助其鉴赏音乐作品的有效方式。比如，在《东西南北茉莉花》的训练教学当中，应该引导学生合理变化演唱的力度与音色，同时重视个别字词的处理，呈现作品中茉莉花的形象。又比如在《小龙舟》的训练教学当中，歌曲用方言问答式的方式描绘了云南的秀丽风光，同时在描绘赛龙舟场景时用了劳动号子的形式。教师应该引导学生对作品中感情的层层递进关系进行把握，了解充满激情的劳动号子与火热比赛场景之间的关系。安排歌唱位置较高的学生处理开头的方言性引子，重视歌曲中强弱力度的转换和速度节奏的控制。与此同时，还应该综合考量领唱的音量、音色和情绪等。对于音乐作品的深入分析，是增强童声合唱表演效果的关键，需要从速度快慢、装饰音处理、休止音处理和力度强弱变换等各个方面加以把握。
四、指挥的把握
指挥者是儿童合唱队的灵魂人物，其指挥能力也是关系演唱效果的关键点，因此在训练中应该重视指挥的把握[4]。指挥者应该以作品特点为基础，在指挥过程中随时变换自己的手势，以带动整个合唱队的演唱，让合唱队员进入到作品描绘的艺术情境当中。合唱指挥者应该与整个团队紧密联系在一起，而非游离于合唱之外表现自己。在实际训练当中，应该增进合唱指挥者与合唱队员之间的默契程度，作为沟通听众与音乐作品的桥梁。有的指挥者在合唱指挥当中会出现摇头晃脑、指挥线条不清晰等问题，指挥动作过于浮夸，未能真正进入音乐作品的情境当中，对于合唱队的引导缺乏明确思路，不利于听众感知作品内在情感。指挥者应该意识到合唱是一个团队型工作，而非个人的表演舞台，应该与合唱队员实现情感的共通，去感染每一个学生进入合唱情境当中，在指挥中流露真情实感。
五、结语
童声合唱训练的难度较大，不只因为儿童对于声音处理与作品处理的技巧把握存在困难，而且整个合唱团队的配合也至关重要。这就需要教师能够根据音準与音色合理选择合唱队员，并对其合唱技巧存在的问题开展针对性训练，加强声音与作品的统一，在提升演唱技巧的同时重视作品情感的表达，才能以高水平的指挥者带动整个团队的合唱。
参考文献
[1]郑斌.童声合唱训练之我见[J].当代音乐，2016（6）：31-32.
[2]崔芳卿.童声合唱教学之我见[J].内蒙古教育，2009（22）： 59-60.
[3]孔欣平.童声合唱训练之我见[J].中国音乐教育，2008 （11）：31-33.
[4]张琳.童声合唱训练之我见[J].四川教育学院学报， 2001（2）：53-54.
作者：杨萌
摘 要：童声合唱作为提升中小学教育效率的有效教学形式和关键路径，已经作为中小学音乐教育的内容之一。其独有的魅力吸引着越来越多的学生。所以，在练习的过程中寻找一种高效、合适的教学方式就成了一线老师面对的一个现实问题。
关键词：小学；童声；合唱教学；策略；研究
童声合唱是音乐、文学、演唱为一体的，是声乐艺术中最具有展现力的一种演唱方式，组织少儿合唱队，把教育放在合唱活动中，让学生受到美的教育、爱国主义教育和团体主义教育，合唱不单单可以反映出一个学校的艺术教育能力，还能够彰显出学校学生的精神面貌，对培育学生的音乐体验、表述和审美水平，感染学生的情操都有着很关键的作用，童声合唱已经变成中小学校普遍的一种演出方式。
一、小学童声合唱教学现况
近几年来，我国基本音乐教育有了很显著的提高，由国家艺术法规文案的支撑到地方的项目计划，慢慢对我国艺术教育给予了更大的关注，对校园合唱的认可也越来越高，童声合唱获得了很大的发展，可是我国教学现况却不容乐观，大多数学校对于童声合唱层面都很难落实应有的注重程度，同时因为环境因素的影响、地区的影响、教师力量、政策法规的影响等，促使国内小学音乐合唱教学即使有，却并不能落实预想的理论成效[1]。
二、现在我国小学音乐合唱教学存在的问题
1.童声合唱整体水平过低
现在美国、匈牙利、英国、奥地利等一些国家，合唱教学已经获得了一定的成效，同时在一定限度上针对本国的全民素养提升都有一定的影响力。我国在这个层面本来起步比较晚，并且当代家长和社会大部分依旧只重视学历和分数，导致明显缺乏艺术环境，同时现在教学方式依旧沿用以往的教学方式，在本质艺术教育不受到注重的状况之下，更加限制了童声合唱教学的发展，这促使我国童声合唱整体水平普遍较低。
2.学校缺乏合唱教育，普及性不充足
现在我国教育目标主要是应试教育，同时以前的观点导致了家长和社会更加注重分数，即使近几年这样的状况有所好转，可是依旧不能避免有一定失误。小学合唱教育可以多个层面推动学生全方位素质的发展，可是无法受到关注，小学音乐艺术教育和合唱教育的缺乏已经十分显著，同时因为牵涉不到位，难以获得认可。还有学生很喜爱音乐，却很容易产生喜欢音乐却讨厌音乐课的状况[2]。
三、小学童声合唱教学实施对策
1.教育部门加以关注，课本重新编排
针对音乐教育还有合唱教学地区性发展不均衡的状况，要求各个省市教育部门带来充足的认可和关注，同时慢慢生成比较超前统一的教学平台。这样对于小学合唱教育也是一种隐性的激励，同时直接影响合唱教学在学校教育中的关注度。此外，在教育教学项目决定策略之前，也请领导开展深入基层的认识，对教学真实状况开展考察调研之后再开展科学的决策。落实学生喜爱，老师可以更有效地展现自己的优势，同时给音乐教育增添一定的生命力和活跃力。除此之外，音乐课本的编排还对小学童声合唱教学有很大的影响，这直接和学生是否喜爱音乐课相关联，学生对于课本的内容还是比较敏锐的，像歌曲的挑选、音乐的节奏感、流不流行、嗓音音域是否标准等。课本的编排也需要考虑到老师的兴趣方向，落实老师接受，学生喜爱，如此才可以更有效地进行合唱教学、音乐教育课程建设根基，同时缓解不同地区合唱教学的不均衡状况。
2.聲音训练是基本
声音练习是合唱教学的根本。所以，在歌唱的时候一定要让学生确保优良的唱歌状态。第一，要注重学生的歌唱姿态，训练他们站立的姿态和坐着的姿态。由于歌唱的姿势是歌唱的根基，它对歌唱的呼吸是否顺畅、歌唱的发声是否精准有直接的影响。第二，开展呼吸练习。呼吸是歌唱艺术中的一个关键因素，是歌唱发声的根基和动力、发声的自然精准、音色的优美和歌唱时感情的表述都和呼吸有直接的关联。所以，老师需要按照歌曲的风格、形式、选材、内容等采取不同的呼吸练习。
3.情感训练是保证
演唱是对音乐作品的再次创造。在合唱歌曲的教学过程中不可以只关注音色、音准，不注重感情，一定要以情带声，才可以声情并茂，只有带动好学生的情感，才可以让他们学会用“情”用“心”去歌唱，才可以真正表述出音乐作品的内在，才可以在感动自己的基本上去感动他人。所以，在合唱歌曲的教学中，可以大量听一些歌曲的示范演唱，听的时候指引学生注重音乐家怎样表述感情，或者老师做演示，这样直接的感官接受具有高效的作用。比如，在排练《跨世纪的新一代》这首合唱歌曲的时候，经过对歌词的朗诵和节奏的搭配，经过实地观察来引发孩子们对家乡和对祖国的热爱，对将来的憧憬。使他们意识到时代的召唤，人民的期盼，将来需要他们。所以，我对这首歌开展了艺术处理：前半段领唱，一定要唱得有力，具有活力，后半段合唱，演唱得舒展宽阔，和领唱生成比较。在演唱技能上，需要学生稳健地把握好八度和六度的大跳音程，唱足各个声部乐句尾长音的阶段价值，注重和声的丰富，唱好两声部动和静的节奏，生成了音乐此起彼伏的成效。在合唱教学中，只有每时每刻以感情作为托付，指引孩子用“情”唱歌，才可以有效地展现合唱作用，继而让学生充分获得心灵的快乐[3]。
总而言之，童声合唱教学一定要根据一个“合”字，不管是在姿态、气息、发声等都需要从合唱艺术的需求出发，选用多样化教学的方式和手段，去取得展现合唱歌曲相对统一的关联。合唱作为声乐艺术宝库的一个特例，具有广博精深的学问，要求我们用心去感受、探究、分析，来更好地给学生创造一种更完善、更融洽的合唱环境，让我国的童声合唱艺术慢慢盛行起来。
参考文献：
[1]刘冰杰.小学合唱基本功训练方法之我见[J].科技创新导报，2013（12）：236.
[2]田建利.我的童声合唱教学[J].大众文艺，2012（19）：216-217.
[3]李育强.追求天使般纯洁的童声合唱境界[J].福建艺术，2000（4）：42-43.
作者：张驰
1.我们是共产主义接班人 2.少年!少年!祖国的春天
3.转圆圈 4.嘀哩，嘀哩 5.我们的田野 6.小鸟，小鸟 7.读书郎 8.槟榔树下摇网床 9.溜冰圆舞曲 10.赶海的小花 11.鼓乐(民族器乐声响合唱)
12.红星歌 13.摘星星 14.夏夜 15.小牛牛放小牛
16.冬雪 17.伞花 18.歌声与微笑 19.弹月琴的小姑娘 20.七岁的生日 21.同一首歌 22.我们美丽的祖国 23.大红枣儿送亲人 24.银色的马车从天上来 25.丢手绢，找朋友 26.祖国，祖国，我爱你
27.长城谣 28.春雨蒙蒙地下 29.大海啊，故乡 30.让我们荡起双桨 31.小白菜(无伴奏合唱) 32.牧歌(无伴奏合唱) 33.飞来的花瓣 34.娃哈哈 35.祖国像妈妈一样 36.小纸船的梦 37.我乘上小马车 38.听妈妈讲那过去的事情
39.送别 40.跨世纪的新一代 41.玫瑰，红红的玫瑰
42.小蜜蜂 43.在银色的月光下 44.青少年运动员之歌
45.拉起手 46.装扮蓝色的地球 47.小小男子汉 48.伟大的国家，伟大的党 49.中国，中国，鲜红的太阳永不落
50.今天是你的生日。中国 51.我们热爱五星红旗 52.让世界充满爱
53.小乌
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二声部合唱歌曲
1 彩色的中国 朱胜民词 冯奇 钟维国曲 钟维国编合唱曲 2 最美丽 龙燕铭词 刘致民曲 3 老师在绿荫中走 刘 麟词 王志信曲 4 七色光之歌 李幼容词 徐锡宜曲 5 跨世纪的新一代 李幼容词 刘磬声曲 6 银色的马车从天上来啦 张东辉词 蒋雄达曲 7 美丽的星座 丁振先词 张 枭曲 8 玫瑰，红红的玫瑰 陈镒康词 侯小声曲 9 春天的脚步 任志萍词 伍嘉冀曲 10 永远手拉手 王持久词 刘 青曲 11 天南地北做朋友 石顺义词 张卓娅曲 12 千万对小伙伴 广 征词 冯世全曲 13 我们是朋友 向 彤词 王祖皆曲 14 留给我 王 健词 士 心曲 15 小白鸽 松海、剑兵词 姚学诚曲 16 槟榔树下摇网床 黄淑子词 苏文进曲 17 大森林的生命 金 本词 李丹芬曲 18 情深似海 李红林词 阎前进曲
19 太阳——熟透的苹果 李幼容词徐锡宜曲 20 森林音乐会 江 日词 孙 伟曲 21 山路上亮起一颗星 凌孟轧词 张晓鹰曲 22 小星星 少 白词 宋小兵曲
23 瑶山夜歌 根据刘铁山、茅源《瑶族舞曲》改编 郭兆甄填词 蔡克祥编曲 24 中国的太阳 龚爱书词 世敏、兴莉、陆欣曲
25 种下一千九百九十九棵团圆树 黄持
一、黄红屏词 罗斌曲 26 我们在春风里奔跑 任志萍词 乐华、裕康曲
三声部合唱歌曲
27 我们的田野 管 桦词 张文纲曲 28 长城上握手 李幼容词 徐锡宜曲 29 祖国像妈妈一样 晨 枫词 苏文进曲 30 妈妈格桑拉 张东辉词 敖昌群曲 31 寻找春天 林 澍词 李东全曲 32 妈妈的红头巾 李幼容词 雅 文曲
33 校园多美好 凯 传词 施光南曲 徐武冠编合唱 34 让世界充满爱 陈 哲词 郭 锋曲 何少英编合唱 35 同一首歌 陈 哲、胡迎节词、孟卫东曲 李炳富编合唱 36 歌声与微笑 王 健词 谷建芬曲 37 小纸船的梦 金 波词 徐思盟曲
38 小竹桥 李光迪词 石 刚、罗浩索夫曲 钟维国编合唱曲 39 月亮勾勾 孙家祯词 乐 萍曲
40 山童 蒋明初、雷思奇词 万 里、晓 耕曲 41 放风筝 李 俊词 马 力曲
42 装扮蓝色的地球 陈镒康词 侯小声曲 43 小小男子汉 胥正君词 王乃林、徐加珍曲 44 绿窗花 肖 川词 潘振声曲 45 春晓 孟浩然诗 景志欣、张翰书曲 46 小青马 内蒙民歌 刘麟编词 王志信编曲 47 总书记和我们手拉手 李幼容词 肖 白曲 48 你我手拉手 金 波词 徐沛东曲 49 我们和你们 金 波词 瞿希贤曲 50 静夜思 李 白诗 景志欣 张翰书曲
51 我的朋友在哪里 臧云飞词曲 朱良镇编合唱曲 52 飞向未来 刘定远词 李卓干曲 53 铃兰 胡小石词 戴于吾曲
54 山乡小渡船 佘志迪词 刘振球曲 陈俊源编合唱 55 小号手之歌 黎汝清词 金复载曲
56 长城谣 潘孑农词 刘雪庵曲 杨鸿年编合唱 57 渔光曲 安 娥词 任 光曲 孟大鹏编合唱 58 小白菜 河北民歌 马可编合唱 59 村居 高鼎诗 何国强曲 60 虫虫飞 土家族儿歌 彭梦麟编曲
四声部合唱曲
60 手拉手祖国更美丽 陈虹词 刊、川曲 61 充满希望的歌 李幼容词 刊、 川曲 62 雷锋叔叔，您好! 千 红词 颂 今曲 房晓敏编合唱 63 种太阳 李冰雪词 王赴戎、徐沛东曲 王赴戎编合唱 64 世界需要热心肠 乔 羽词 谷建芬曲 65 我们要阳光 乔 羽词 谷建芬曲 66 快乐的哕嗦 何少英编曲
67 歌唱二小放牛郎 方 冰词 李劫夫曲 钟维国编合唱 68 送别 李叔同词 杨鸿年曲
69 军民大生产 陇东民歌 彭幼卿改编合唱 70 悯农 李 绅诗 万 隆曲、陈杰编合唱 无伴奏合童声合唱曲和外国童声合唱曲 71 听妈妈讲那过去的事情 管 桦词 瞿希贤曲 72 雨丝 杨春华词 石 夫曲 73 找馍馍 葛翠琳词 瞿希贤曲 74 摇篮曲 东北民歌 孟大鹏编合唱
75 月光光 台湾童谣 钟哲亮曲 钟维国编合唱 76 黄昏之歌 (匈)柯达依曲 钟维国填词 77 铃儿响叮当 美国歌曲
78 牧童 斯洛伐克民歌 维莫兴改编 毛宇宽译配 79 牧羊人之歌 (匈)柯达伊曲
80 花 (日)武岛羽衣词 渑廉太郎曲 孙汉超、陈永连译词 陈永连配歌 81 森林水车 (日)清水实词 米山正夫曲 瞿麦译配 钟维国编合唱 82 鳟鱼 舒巴尔特词 舒伯特曲 金帆译配 83 街头少年合唱 歌剧“卡门”选曲 [法]比才曲
84 乘着歌声的翅膀 (德)海涅原诗 门德尔松曲 佚名编合唱 85 春光好 (德)门德尔松曲 吴国钧填词 86 美丽的村庄 意大利民歌 尚家骧译配 87 田野在召唤 意大利民歌 盛茵译配
88 请来看看我们美丽的村庄 西班牙民歌 钟维国编合唱 89 小白船 朝鲜童谣 钟维国编合唱
90 蓝色的多瑙河 (奥)约翰•斯特劳斯曲 普•勃力斯改编混声合唱 钟维国简化为童声合唱
1.我是只小蜂鸟(二部合唱) 德国民谣 刘恩惠填词 2.可爱的猫头鹰(二部合唱) 波兰民谣 刘恩惠填词 3.两只小象(二部合唱) 常 瑞词 汪 玲曲 4.小猫钓鱼(三部合唱) 罗晓航词 张仲实曲 5.我的小鸡(领唱、合唱) 前苏联阿塞拜疆歌曲 6.雨林中的小蜥蜴(二部合唱) 莫 勒曲 刘恩惠填词 7.漂泊的水母(二部合唱) 法国民谣 刘恩惠填词 8.小乌鸦爱妈妈(二部合唱) 孙 牧词 何 英曲
9.劳动最光荣(二部合唱)(动画片《小猫钓鱼》主题歌) 金 近、夏 白词 黄 准曲 10.夏令营(二部合唱) 前苏联儿童歌曲
11.*好月亮走得这样静悄悄(二部合唱) 奥地利民歌 吴国钧填词 宋 佳配伴奏
12.我怎样长大(领唱、二部合唱)(故事片《烛光里的微笑》主题歌) 吴天忍词 徐景新曲 13.蜗牛(无伴奏三部合唱) 吴晓英、朱良镇词 朱良镇曲 14.*哪里有秋天(二部合唱) 周进琪词 朱良镇曲 朱良镇配伴奏 15.河水笑起酒窝窝(二部合唱) 佚 名词 徐东蔚曲 赖广益编合唱 16.小草(二部合唱) 向 彤、何兆华词 王祖皆、张卓娅曲 李金声编合唱 17.下雨了(二部合唱) 王公序词 史真荣曲 18.童心向往的世界(三部合唱) 汤昭智词 陆建华曲 19.童年，幸福的童年(领唱、合唱) 佚 名词曲
20.*小白鸽之歌(三部合唱) 陈镒康词 陆建华曲 陆建华配伴奏 21.小伙伴之歌(二部合唱) 张成明词 陆建华曲 22.小青蛙，你唱吧(三部合唱) 金 波词 苏永进曲 23.放羊归(二部合唱) 内蒙民歌 申以肃编合唱 24.鸭 子(二部合唱) 前南斯拉夫歌曲
25.中国男孩(男童声合唱或重唱) 朱胜民词 王志刚曲 蒋维民编合唱
26.*秋天红艳艳(二部合唱) 萨摩忠词 [日]小林秀雄曲 乐可凯译词 徐武冠编合唱 27.小宝宝要睡觉(无伴奏独唱、三部合唱) 刘明将词曲 史真荣编合唱 28.种太阳(二部合唱) 李冰雪词 王赴戎、徐沛东曲 朱良镇编合唱 29.祖国版图上的红五星(二部合唱) 袁 晖、梁和平词 刘磬声曲
30.*街头少年合唱(齐唱、二部合唱)(歌剧《卡门》选曲) 阿列维词 [法]比 才曲 31.*鳟 鱼(三部合唱) [奥]舒柏特曲 金 帆译配 杨鸿年编合唱 32.小雨滴(二，三部合唱)佚 名词曲
33.*春光好(二部合唱) [德]门德尔松曲 吴国钧填词 盛 茵改编配伴奏 34.保尔的母鸡(二部合唱) 挪威民歌 史真荣编合唱 35.伞 花(二部合唱) 张友珊词 汪 玲曲 36.枣儿红了(二部合唱) 李如会词 黄允箴曲
37.机关枪(男声三部合唱) 前南斯拉夫歌曲 杨鸿年改编 38.*春 风(三部合唱) 德国歌曲
39.*欢乐的笑声(三部合唱) 曰本歌曲 赵小文译配 顾晓萌、赵小文编合唱 40.我们的二十一世纪(四部合唱) 周 威词 史真荣曲
41.少年自然科学者进行曲(二部合唱)(电影《空中防卫》插曲) [前苏联]姆?马图索夫斯基词 伊?杜那耶夫斯基曲 42.小羊过桥(表演合唱) 王 森词 侯小声曲 43.乌鸦与狐狸(表演合唱) 王 森词 侯小声曲 44.咕咚来了(表演合唱) 王 森词 侯小声曲 45.看秧歌(表演合唱) 宫瑞芳词 公秀华曲 46.颗颗童心来相会(二部合唱) 陈镒康词 陆建华曲 47.我们共同的世界(领唱、四部合唱) 郑大里词 奚其明曲 48.少女的愿望(女声合唱) [波兰]肖 邦曲 尚家骧译
49.到哪里去(二部合唱)(选自声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》) [德]缪 勒词 [奥]舒柏特曲 廖晓帆译配 李金声编合唱 50.雁之歌(独唱、合唱)(影片恍明之路》插曲) [前苏联]米?沃尔宾词 伊?杜纳耶夫斯基曲 薛 范译配 51.*月亮月光光(二部合唱) 根据台湾童谣整理 钟哲毫曲 赖广益编配 沈一鸣配伴奏 52.好朋友之歌(领唱、合唱) 周 威词 史真荣曲 53.*春 笋(二部合唱) 周 威词 刘敦南曲
54.*我们和你们(
三、四部合唱) 金 波词 瞿希贤曲 55.送 别(三部合唱) [美]约翰.P.奥德威曲 李叔同填词 56.*安睡歌(
三、四部合唱) [德]勃拉姆斯曲
57.*夏天的回忆(三部合唱) 曰本歌曲 罗传开、胡炳垄译配 58.*玛依拉(女声三部合唱) 哈萨克民歌 沈武钧编合唱
59.今天是您的生日(领唱、三部合唱)(选自《95教师节电视晚会主题歌舞》) 吴 申词 侯小声曲 60.总书记和我们手拉手(三部合唱) 李幼容词 肖 白曲
目录中有*号的曲目，均附钢琴伴奏谱
以下合唱都可以提供配套伴奏和欣赏 简谱合唱谱
A 01爱你爱你中国字 A 02春晓(谷建芬) A 03读唐诗(表演唱) A 04让快乐飞翔 A 05我要做合格的小公民 A 06哎呀我的沙娃娃 A 07鸟归林 A 08萤火虫 A 09雨中歌 A 10走出去走出去 A 11鸽子与少年 A 12和平摇着风铃 A 13一字诗(古诗合唱) B01长歌行(古诗歌 二声部) B02乘着知识的翅膀 B03我们是春天 B04走进校园 B05假如天空没有小鸟 B06美丽的侗乡 B07家门口 B08卡通卡通 B09洗手歌 B10小鸟天堂 B11小姑娘小花伞 B12小雪橇
B13清明(古诗合唱) C01游子吟(齐唱) C02宇宙的种子(合唱)
C03快乐的少先队(合唱)快乐的少先队(合唱)(本歌只提供齐唱歌谱)
C04踩雨(合唱) C05春天(合唱) C06春天在说话(合唱) C07红旗我们爱你(合唱) C08种树歌(合唱) C09中国寓言传说(合唱) C10年少的味道(合唱)1 C11年少的味道(合唱)2 C12踩雨(简短版) C13晓窗(谷建芬) D 01班主任(合唱) D 02草原女孩(组合) D 03出塞(合唱) D 04村居(合唱) D 05登鹳雀楼(合唱) D 06赋得古原草送别(合唱) D 07红红的中国结(小组唱) D 08静夜思(合唱) D 09蓝蓝地球仪(组合) D 10七步诗(合唱)
D 11我们的心儿向太阳(无合唱谱) D 12悯农(合唱) D 13悯农(表演唱) D 14幸福歌(齐唱) E01一根竹竿容易弯 E02西湖春晓 E03回来吧!可爱的云朵 E04卖花姑娘 E05放飞少年 E06渔家少年 E07爱心天使 E08好爸爸，好妈妈 E09采橘 E10啊!米兰 E11美丽的远航 E12我们自己的歌(1) E13我们自己的歌(2)
外国童声合唱精选72首(上下册)
简介
发展、繁荣我国童声合唱事业的一个重要环节是不断推出适合我国不同水准合唱团所需要的童声合唱作品。
作者多年来一直投身于大、中、小学校校级合唱团的培训活动中，他的训练注重技术与艺术完善的结合，力求创造一个准确而鲜明的艺术形象。经过作者训练的合唱团在参加国内外比赛和演出活动中均有尚佳的表现。 本书有以下几个特点：
一、所选编的作品历史跨度大;
二、所选编的作品精典性强;
三、所选编的作品风格具有多样性的特点;
四、所选编的作品合适于各种不同水准的合唱团训练、演出使用。
目录 上册 序言 几点说明
1、森林音乐会(16世纪意大利牧歌)
2、可爱的小白鸡(16世纪意大利牧歌)
3、这是五月节(16世纪英国牧歌)
4、温柔的天鹅(16世纪意大利牧歌)
5、小步舞曲
6、通向幸福的路
7、小步舞曲
8、加沃特舞曲
9、波罗涅茨舞曲
10、田园的缪赛塔舞曲
11、哈利路亚(选自清唱剧《弥赛亚》)
12、哈利路亚(摇滚哈利路亚)
13、致受洗礼的孩子(选自清唱剧《弥赛亚》)
14、渴望春天
15、万岁!我们的世界
16、字母歌
17、荣光倾
18、怀(选自《悲怆奏鸣曲》第三乐章)
19、鳟鱼
20、猎人合唱(选自歌剧《自由射手》)
21、致音乐
22、街头少年合唱(选自歌剧《卡门》)
23、摇篮曲
24、摇篮曲
25、离别
26、春光好
27、乘着那歌声的翅膀
28、爱之梦
29、蓝色的多瑙河 30、维也纳的森林
31、春天圆舞曲
32、皇帝圆舞曲 下册
在音乐艺术领域内，合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。
童声合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，因此，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围广，内容丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。
一、根据学生的年龄特点采取合适的发声训练。
合唱队在发声练习时要求要以姿势、口形、呼吸、发声等方面进行严格的训练，通过训练达到掌握一定的技能技巧，并运用到歌曲演唱中去。但每次发声练习的时间不能过长，一般在10—15分钟左右。
姿势------不论坐和站，头部要保持正直，脖颈自然放松，不可伸长，以免影响喉部器官的正常运用。上身挺直，有精神，双肩自然放松，稍向后但不耸肩，使胸腔不受拘束和压力。腿不弯曲，不跷不歪。
口形------不能过扁过宽，而要象竖着的鸭蛋，下颚要完全放松，不使运动过度而妨碍发声。嘴唇要灵活有弹性和舌头配合演唱，比说话时的动作稍稍夸张一些。
呼吸------呼吸是唱歌发声的基础动力，歌者应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习，由浅入深逐渐引导大家掌握好强、弱、快、慢各种气息的运用。歌唱的呼吸要深一些，气息控制在下肋周围，形成歌唱发声的支持点。要经常纠正呼吸紧张，吸气过多，发出声响，耸肩颈粗等不良习惯。
发声------发声练习要以中声区为主。低声区的训练比较容易见效，因为练低音的呼气压力较小，声带很自然地放松，用“mo”的母音下行练习，再用“ha”、“ho” 母音从弱到强找准位置扩大共鸣。在掌握了一定的方法之后，再逐步向高音扩展。高声区的训练难度较大，因为声音愈高呼气压力愈大，容易造成声带和喉头紧张，此时必须打开喉咙，抬高软腭，用半音向上的方法，和“lu、lo、lü”的母音，轻声高位地寻找头腔共鸣位置，不断巩固、扩大音量。声音要求圆润明亮，位置集中稍靠里一点，即高位置发声练唱。发声练习要从柔和的富有弹性的音阶练习开始，经常注意克服喊叫、喉音等坏习惯。除了这些注意点之外，童声合唱还有一个真假声结合的问题特别值得注意。由于儿童的声带发育不成熟，较为柔嫩，音域不宽，当唱高音时，声带靠边缘振动，如果高音不用假声，就会使声带受伤，嗓音损坏。
对于低年级学生，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力也不稳定，对他们的发声训练，一般以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将第一个字的音节拉长，并为这些字加上语调相符的音高。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。
中、高年级学生的发声训练， 应在低年级学生发声训练的基础上加深练习内容。可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习等等。在音域方面，应继续向高低音两头扩展，并进一步完善和巩固发声状态，要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开等。
二、要有针对性地进行视唱练耳，难度要适宜。
视唱练耳是解决识谱、音准、节拍、节拍感的一种练习。它要求由易到难，循序渐进。先从简单的音阶练习到各种节拍的练习曲，包括音程和声的练习，还可选择一些声部合唱练习，根据合唱队的水平自选自编，长期系统地练习。在合唱训练中，练习曲的难易程度在很大程度上决定了学生练习时的情绪，在经过学生练习二到三遍能基本掌握时，学生学得比较开心，兴趣地高了，因为他们体会到了收获的喜悦;当一首曲子唱上四五遍还未能掌握时，他们就开始显得浮躁、不耐烦，产生了厌烦的情绪;反过来，太简单一唱就会的学生会感到乏味。因此，在视唱训练中，练习曲的难易程度一定要适当。
三、二声部合唱的练习要有针对性。
1、加强音准训练。统一和谐是合唱对声音的要求，所以合唱对音准的要求非常高。童声合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习音阶、音程、旋律。通过训练使学生的音准能力得到提高，为二声部训练打下扎实基础。快速时要防止音趋高，慢速时注意音偏低;强音要防止音趋高，轻声注意音偏低;遇到难唱的音程，必须重点突破，把好音准关。
2、辅助训练，在教学中二声部合唱可以先由老师担任第二声部，与第一声部的学生合作。第二声部的学生先轻唱，再慢慢放开声音跟老师唱，渐渐地让两声部合起来。
四、培养学生对合唱的兴趣，使学生在歌唱时始终保持专注投入的精神状态。
为了更好地表现合唱艺术作品，除了要对学生加强发声、视唱、练耳等基础性的训练之外，还应要求学生在歌唱时，始终保持专注投入的精神状态。一般情况下，平时排练，学生的姿势很重要，同时还应保持一种兴奋的状态，不能把劳累带进排练厅，如垂头弯腰的坐形、交叉双足等。精神不振、呼吸不畅会直接影响横隔膜的活力，音自然趋低。
1、教师要对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，使学生乐意与教师进行交往，并在教师那里找到温暖和鼓舞。
2、合理地安排各种演唱形式，给学生一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动。如观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏学习等，开阔学生的视野，提高他们的欣赏水平。从而使学生始终保持对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力。
3、在训练的过程中，低年级的学生由于年龄生理阅历等方面的因素，学生的注意力容易分散，不利于合唱训练的进行，这时，教师应该发挥自己的创新精神和想象力，以最佳的训练方式来吸引他们对歌唱的注意力。之外，在选择合唱艺术作品时也应慎重，低年级学生的合唱作品的音域不宜过宽，一般以学生的自然音域为限，曲调较平稳，并要具有低年级儿童的特点;中、高年级在选择作品时，可视学生的实际情况选择一些风格各异，艺术水准比较高的合唱出作品。这样既能吸引他们的注意力又能进一步提高他们的音乐表现力和艺术修养。
五、在合唱教学中还要重视训练与实践相结合。
合唱是一种实践性较强的音乐表现形式，它要达到表现音乐内容、树立音乐形象、传递思想感情，最终还得走向舞台面对听众，完成合唱作品与听众交流的桥梁作用。在实际教学当中我发现，实践能锻炼学生的心理素质;实践能提高学生的实际表演能力;实践能让学生感受把合唱作品传递给听众的那保成功和喜悦。因此，在童声合唱教学中我们要重视训练与实践相结合。
总之，在合唱这门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，需要我们去不断地学习、探索、研究，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱氛围，只有这样，我们的童声合唱教学才能起到启迪少年儿童的智慧，陶冶他们的情操，使他们的身心得到健康发展，直至达到审美的目的，使我国的合唱事业日益旺发达!
歌词：
春天走来，叮咚，叮咚， 溪水歌唱，叮咚，叮咚， 百花儿齐放，春耕春种忙。 夏天走来，知了，知了， 金蝉歌唱，知了，知了， 绿树儿成行，园里瓜果香。 春天溪水来歌唱， 夏天金蝉来歌唱，
溪水金蝉来歌唱，唱得园里瓜果香。 呼啦啦啦呼啦啦啦，呼啦啦啦呼啦啦啦， 让我们一起来歌唱，四季的歌唱一唱。 秋天走来，沙沙，沙沙， 红叶歌唱，沙沙，沙沙， 稻谷儿金黄，粮食堆满仓。 冬天走来，呼啦，呼啦， 北风歌唱，呼啦，呼啦， 雪花儿飞扬，新年好风光。 秋天红叶来歌唱，冬天北风来歌唱， 红叶北风来歌唱，唱得新年好风光。 呼啦啦啦呼啦啦啦，呼啦啦啦呼啦啦啦， 让我们一起来歌唱，四季的歌唱一唱。
在艺术教育蓬勃发展的今天，童声合唱这种艺术形式更受到师生们的喜爱，它对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，艺术修养的形成，音乐视野的扩大，聪明才智的发展，起着巨大的影响。
一、童声合唱——心灵的歌唱
有人说，世界上人与人沟通最好的语言是音乐，世界上最纯净、最美妙的声音是孩子们的歌声。而合唱正是一门训练人声的综合艺术，童声合唱是所有合唱中最接近天籁的。著名的维也纳童声合唱团以优美的童声征服了世界，人们称之为“天籁童声”，该乐团已经拥有500年历史，与维也纳爱乐乐团被视为奥地利的两大国宝，是世界上最著名的音乐团体之一。这是一群用心灵歌唱的小天使。在维也纳，儿童时代要成为维也纳童声合唱团的一名成员，到了而立之年应该成为骑术学校的一名骑手，年近花甲则要当一名政府官员。这是维也纳人向往的三个职业。“音乐神童”莫扎特，“歌曲之王”舒伯特，“交响乐之父”海顿都曾经是维也纳童声合唱团的成员。我国很有成就的名人小的时候也都参加过童声合唱。如著名歌手蔡国庆，杨钰莹;著名主持人鞠萍姐姐。童声合唱的经历都在她们的人生中产生了重要的影响。
在21世纪的今天，无论是中小学阶段、大学阶段还是将来走向社会。相信少年时期童声合唱的经历也将会影响孩子们的一生。不可能每个合唱团都家喻户晓。但是每个歌唱的孩子都是愉快的，我们要多给他们创设展示的平台。通过排练、录音、录像、演出等等这些活动，丰富孩子们的课余文化生活。尤其在各种演出活动中，在把歌声带给听众的同时，也必然会给孩子们带来欢乐，增强他们的自豪感和荣誉感，提高他们的自信心和进取精神。一定不要闭门造车，要让孩子们多表演，无论是普通演出还是比赛，你会每次看到孩子们在演出中一次次进步一次次绽放，所有为合唱付出的心都能感受到收获的喜悦。合唱已经成为了孩子们生命的重要组成部分，歌声在血液里流淌，从心灵放飞。
二、童声合唱——团队的活动
我国著名教育家陶行知先生说：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童的发展所需要，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”而童声合唱这种儿童们独特的艺术活动形式，对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。
合唱艺术讲究和谐，要求声部之间互相协调统一，音色要融合、柔美，即俗话说的“声音抱成团”。这就要求演唱者不能一人一个音调，不能大声喊唱突出自己，节奏不能赶快或拖延等等。要做到这些必须打开学生的耳朵，真正聆听音准，节奏，音色。著名合唱指挥田晓宝老师曾说：“合唱团平常的训练60%是倾听，40%是歌唱。好的合唱团倾听占的比例应该会更大。”合唱中多声部的和声效果的和谐统
一、均衡、声部立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致才能给人以美的感受，并以其丰富、深刻、动人的艺术感染力震撼人心，引起人们的共鸣。著名合唱指挥大师阎宝林老师说过，声部要真正做到“分工不分家”、“互相帮衬”。“红花尚须绿叶扶”。这样合唱就培养了学生集体主义观念、与人合作的意识。参加合唱团不仅是一个兴趣、一个特长，更关键的是可以锻炼孩子的合作能力、团队精神和沟通能力。依据人声的分类，童声合唱由尚未变声的少年儿童组成，即包括小学男女同学组成的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学共同组成。而现在的家庭基本都是一个孩子，因为是独生子女，容易养成娇气、任性甚至自私的性格，这些孩子需要学会如何跟同龄人友好相处、相互配合、遇事能考虑别人的感受。加入童声合唱团不仅能学到发声、吐字、气息、音准、节奏、识谱、声部配合等歌唱技艺，还能让他们融入一个友好、温暖的集体，即不会带来学习的负担，又能丰富孩子的知识和课外生活。
合唱教学作为音乐教学中的一种，在整个音乐教育中占着重要的作用，它不仅是表演的艺术，还能看透学生的心智，给学生创造实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高艺术修养，让学生学会相互团结、相互合作、交流分享、学会谦让的道理。
三、合唱——艺术修养的提高
合唱能抒发人内心的情感，启迪人的心智，对人的精神生活具有潜移默化的影响。在众多的音乐艺术形式中，合唱体现出很强的参与性。童声合唱表现形式可领唱、重唱、轮唱、齐唱，可以是无伴奏的，钢琴伴奏及乐队伴奏。童声合唱可以偏美声圆润唱法，也可以是明亮的民族唱法和多变的通俗唱法，不同的作品需要不同的演绎，这需要合唱指挥和队员们了解歌曲创作的背景，探讨歌曲的内容、风格特点、文化内涵，以及怎样表现和创新等问题，这一过程使大家相互交流，把对歌曲的理解及处理最终变为艺术现实，使大家享受到合唱的艺术美，提高了审美的情趣和能力，还培养了艺术创新意识。 总结
总而言之，让孩子们积极参加合唱训练，在价值导向、智能发展、心理保健、审美陶冶、专长培养、提高综合素质等方面，对他们无疑会起着潜移默化的积极作用。过去几年，蜚声全球的奥地利维也纳童声合唱团的专业医生弗兰克教授在呼吁教育工作者和年轻父母要特别重视对孩子的早期音乐教育，从小就要培养孩子对唱歌的兴趣。他认为这有利於孩子的健康成长。弗兰克教授的建议是很有道理的,是值得人们重视的。
合唱，既是一种音乐艺术形式，具有它独特的魅力和美感;更是一种生活，启迪孩子们乐观向上，追求高品质的精神生活，促进孩子们身心的和谐与健康发展。
方曼 2013年12月25日
组建起一支好的童声合唱团，既能体现这支合唱团指导老师的综合能力(组织能力、活动能力、合唱训练能力、指挥能力等)的水准，也可反映这所学校学生整体的艺术素质。
组建合唱团之前的首要任务是，根据本校的现状条件、学生的实际情况、师资的力量水平，来确立一个目标----合唱团短期内达到的水平，以及今后的发展方向;并依此来确定所建合唱团的规模和它的声部配置。这样，在组建合唱团时会使组建者心中有底，并为今后的发展打下了一个良好的基础。
根据笔者多年的工作实践，下面从组建童声合唱团中合唱团的规模、合唱团声部的配置、合唱团队员的招收三方面谈谈自己的一些体会和浅略的见解。
一、童声合唱团的规模
实践证明，以一个学校为单位组建合唱团，其规模(人数的范围)大约在30人―60人之间比较适宜。如果少于30人，那只是一支小合唱或小组唱的队伍，同时在合唱声部的配置上会产生一些问题;如果多于60人，从合唱水平提高和组织工作方面都会增加不少的难度。
一般的规律，学生合唱团的规模与其水平、能力、管理之间存在着反比的关系。规模大，其阵容强、影响力大、普及作用好，但合唱水平提高较难、整体效果偏低、组织管理工作难度加大;规模小，其阵容弱、影响力小、普及作用差，但合唱水平较易提高、整体效果相对高、组织管理工作难度减小。正因为这些方方面面相互制约、相互矛盾，所以要实事求是地来确定一个科学的、合理的规模。
需要注意的是，近几年因为各种合唱比赛较多，有些学校和团队为了保证声势宏大、声音嘹响，比赛时不吃亏，尽量的追求人数上的最多。但这恰恰忽略和削弱了合唱团的整体素质和作品的表现能力。单纯的追求人数，往往会把乐感不强、发声和音准上有问题的学生吸纳进来。歌唱时这些学生不但增加的音量不大，而且会影响周边的队员和合唱团整体水平的发挥。要认识到，合唱团声势的大小，主要取决于声乐训练的结果，不仅仅取决于人数的多寡。
二、合唱团声部的配置与划分
由于我们经常接触到的作品多为二声部、三声部、四声部作品，超过四声部的童声合唱作品较为少见。所以合唱团声部的配置一般为：
1、二声部配置：这是一个最基本的声部配置，只有高与低两个声部。刚组建起来的合唱团，因为在许多方面没有基础性的训练和准备，比较适宜这种声部配置。演唱一些小的作品，队员的演唱能力容易达到，也更能发挥出整体的演唱水平。
2、三声部配置：在高低两个声部的基础上，加入一个中声部，这就是三声部配置。这样的童声合唱作品比较多，有利于训练、演唱范围的扩大，队员们演唱能力的提高。同时可以把女声合唱的作品纳入其中，因为女声与童声的声音相近似。这类作品在演唱时，其作品表现力上有一定的难度，对队员的音乐素质也有一定的要求。
3、四声部配置：在高低两个外声部基础上，加入两个内声部(中高声部和中低声部)，这就是四声部配置。这样的作品不少，可以包括由器乐作品改编的、成人混声四部合唱改编的作品。由于声部多、演唱范围广，演唱的难度也较大，不仅要求队员有较高的音乐素质，要求指挥也须具有相应的能力。
值得注意的有二点：一是声部的训练要由易到难、顺序渐进，不能操之过急;二是演出作品的选择，要与合唱团的演唱能力相吻合，切忌好高务远。前者能使队员获得扎实的基本功，后者则不致因作品太难，队员力所不能及，而造成无法准确、完美地表现作品的主题和情感。例如，为了参加第三届国际童声合唱节，笔者组建了一支由小学四年级到高中二年级学生参加的童声合唱团。刚开始时，笔者把二声部作品《啊，老师妈妈》作为基础曲目来训练，在队员二声部能力得到巩固后，又用三声部作品《童心向往的世界》来进行提高训练。5月份参加宁波市中小学合唱选拔赛时，由于作品难度相对较小、合唱团演唱能力强，在29个合唱团中脱颖而出，获得第一名。在此基础上，笔者进行了四声部作品《太阳出来了》的排练，并参加了7月份在宁波举行的第三届国际童声合唱节闭幕式的演出，获得了一致的好评。
合唱团声部的划分，即既要根据个体的音域、音质，来确定每个队员演唱那个声部;又要强调合唱团各声部间的平衡，以及从低声部到高声部之间的力量对比。这里有个原则，一般来说，声部从低到高力量的配置，应类似于金字塔的形状。低音部的声音要饱满、沉稳，人数可多点、声音要大些。高声部的声音要清脆、明亮，人数可少点、声音要小些。当然，声部力量的配置有时要视作品的要求而定。
三、合唱队员的招收
1、招收的方法
①在音乐课上挑选。通过抽查个别学生的歌唱，从中了解这些学生的音乐能力(音准、节奏感、音色、表现力等)。
②在学前测试或期中、期末考试中挑选。这是挑选队员的好时机，并可加深对这些学生的了解。
③在学校和班级举行文艺活动时挑选。可从中发现一些好的苗子。
2、招收的要求
招收合唱团队员有不少的要求，如视唱能力、乐理知识、表演水平等等，但这些可在学生进团后，通过老师的指导、训练得到提高。最重要的是看学生是否具有：较好的音准概念、较好的声音条件、能胜任本声部的音域、较强的节奏感，这四方面的素质和潜力。
下面就从这四方面谈谈如何考查学生、挑选队员： ①音准。音准应该优先于其他能力，而作为第一条件来考虑。考查的办法有二种：一是，让学生唱首自己熟悉的歌，老师给一音高而不给伴奏，等学生清唱完时，老师再用钢琴核对其尾音是否准确。准确的，则说明这位学生控制音高的能力是比较强的;二是，老师在钢琴上弹一组音，使其中一个音的音高略有变化，如1 b3 5 ，135 ，1#35，要求学生用唱名唱出来，看其能否准确地分辩和模唱。
②声音。这也是一个重要的条件。可用简单的方法来考查，让学生演唱一首歌，从中来发现他的音质，以及是否具有比较自然、舒展的歌唱状态。要强调的是，我们挑选的是合唱队员，而不是独唱演员，所以最好挑选那些声音具有共性、融合度好的学生。对于存在着声音个性突出而融合度又差、用声习惯不好等问题的学生的入选，关键在指导老师是否有能力加以纠正、解决。
③音域。音域的考查比较简单，关键在老师分配队员去哪个声部的选择。老师们一般习惯根据队员音域的高低来进行声部的分配，高音唱得上，就分到高声部，否则就分到低声部。实际上这种简单的分配法不利于组建成一支优秀的合唱团。对于那些既能上高音、又能唱好低音，音域较宽的队员，指导老师一定要按照合唱团、合唱作品的需要出发，作出合理、有效的安排。
④节奏感。考查时，老师可编一些简单的节奏、两条近似而又有差别的节奏等，用手示范，让学生准确地辩别并模仿出来，以考查学生对节奏的反应能力和感悟能力。 考查时抓住上述的四个重要条件，就
能招收到合格的合唱队员。通过训练，得到提高，使整个合唱团能够完美的来表现作品。
组建童声合唱团，其最终目的是发展童声合唱艺术，需要不断实践、不断摸索，需要善于积累经验。从“控制规模、有效配置、按质招收”着手，科学施教、培养新人，建立起一支稳定的童声合唱队伍，推动我市童声合唱艺术的发展。
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