浅谈高中化学教师如何做好高三备考工作
摘 要： 高三被称为黄金备考期，教师的备考教学是否符合高三生的知识结构特征与复习心理，直接决定着高三生在高考中的考试成绩。化学作为理综课程的重点学科之一，应以有效的备考工作来促进初中生的化学进步，使高三生在有限的时间内高效复习。本文将从分析学情实际、渗透能力教学、展开专项训练三个层面来讨论高中化学教师如何做好高三备考工作。
关键词： 高中化学、高三备考、教学策略
在高考备战中，人们常常听到“黑马”一词，这个词是指日常学习表现不突出、学习能力不优秀的学生在高考中考取令人出乎意料的好成绩的学生群体。这类学生一般是保持着轻松、上进的学习心态，找到了好的化学学习方法而产生的一种良好的学习效果，而高中化学教师的任务便是尽可能帮助每一个学生都能够找到这种学习状态，并以有效的、及时的教师辅导来让高三生查漏补缺，为高考做好准备。
一、分析学情实际
一直以来，教师都习惯于按照常规的三轮复习计划，组织高中学生按部就班地重新学习所有的化学知识。在高一、高二阶段，大多数学生都已经掌握了一定的化学知识与技能，他们不需要在自己已经吸收的知识上浪费自己的时间与精力，而这一点则被许多教师忽视，原因在于这些教师认为讲的越全，学生取得高考成功的可能性就越大。然而，实际情况却让高三学生学得不堪重负，学得毫无重点。学情实际是指教师应根据高中学生的实际情况来确定备考教学计划，以学情来组织高三备考教学，是实现高效减负复习教学的首要任务。
比如，在组织学生复习“氧化还原反应”知识的时候，笔者发现本班绝大多数学生都已经掌握了氧化还原反应的基本原理，因为笔者在新课教学时便组织学生进行了实验探究，所以他们对这部分知识的记忆十分深刻。针对这一知识点，笔者在复习中便一带而过，组织学生重新复习了氧化还原的反应原理与应用条件，并未花费过多时间。但是，也有一部分学生对氧化还原反应的配平与产物的推断这个知识点的学习存在不足，所以笔者直接利用历年来的高考真题与化学模拟题来创设问题背景，引导学生从氧化还原反应的实质来理解氧化还原反应的配平与产物问题，帮助学生突破学习难点。
二、渗透能力教学
众所周知，传统的“讲授法”备受诟病的主要原因便是教师滥用这种方式，将学生看成是容纳知识的“容器”，导致学生在“灌输”教育下逐渐失去了学习能力，只能依赖教师讲解获取化学知识，使得化学教学成为学校教育的短暂教学，无法让学生获得持久的学习能力，也无法以化学思维来解决现实问题。渗透能力教学是指教师应培养高三学生的学习能力与应试能力，以能力教学来为高考做足准备，让高三学生形成自主学习能力，使他们时刻可根据自己的实际情况展开化学探究，摸索出学好化学的客观规律，在探究中逐步形成化学思维与知识迁移能力。
即便是在高三备考阶段，笔者也会以小组探究教学来组织化学教学活动，充分利用高三学生的已有知识经验来更新知识结构。就如在“化学反应速率与限度”一课中，笔者便将6名学生分为一组，鼓励他们在组内复习与回顾化学反应速率的概念、因素与产生条件。这部分知识属于理论知识，大多数学生都可在组员帮助下回忆起这些概念知识。然后，笔者将再次引导学生操作化学实验，使其自主设计实验方案，观察实验，在实验中重新思考化学反应的速率与限度。在整个实验过程中，高三学生需认真记录实验现象，根据实验现象来选择相应的理论知識，以此来总结化学反应速率的生成条件与化学原理。如此一来，高三学生便可从化学本质来把握本课知识，而这也可以让学生们在相关问题中灵活迁移此类知识，为高考做好充足准备。
三、展开专项训练
专项训练是指根据高三生的知识薄弱项展开的专题训练，是专门针对高三生的不足与问题而实施的问题解决办法。高三是十分短暂的一年，教师必须要充分利用每一分每一秒，将化学复习课的时间花费在学生真正需要的地方，而这就需要以专项训练来组织化学练习，让高中生的复习有重点、有方向。
在设计化学练习题的时候，笔者会针对各个题目的考察重点与知识分布进行专题分类，比如实验题、理论题、应用题等，每一个分类下还会设置相应的主题训练，比如“离子反应”专题区、“化学反应与能量”专题区等等，高三生可根据自己的实际情况来选择相应的专题训练。实验操作能力较差的学生可选择“实验题”，知识迁移能力较差的学生可选择“应用题”。另外，为了让每个学生都可在专题训练中受益，笔者也会设计练习难度分层，即基础题、拓展题，以便让学生们在练习中完善自己的认知结构。
总而言之，高三是至关重要的一年，教师必须要学会结合高三生的化学水平与发展需要来制订针对性的备考教学计划，以教师专业、及时的教师辅导来帮助每一个高三生在复习中实现进步，在进步中获得自信，为让高三生考入自己理想的高等学府做好充足的备考准备。
参考文献
[1] 张庆良.如何提高高三化学复习效率[J].新课程学习(上)，2013(04)：56.
[2] 黄剑锋.知能同步 高效备考——高三化学备考复习课教学及学科系统备考指导[J].广西教育，2017(16)：48-51+63.
作者：吕君霞
从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。生物学科知识点多、面广，而高三复习时间紧、任务重，新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学的知识系统化、概念化、完善化，培养其适应新的高考变化的能力?这是每一个高三教师都在思索的问题。
一、明确目标，天道酬勤
对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，这有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。高考是一种选择动机很强的考试，所以存在着激烈的竞争，成功的关键很大程度上取决于勤奋。因此在高三将近一年的时间里，同学们的学习任务相当繁重，每一节课、每一次作业、每一次测验都必须认真对待，做好笔记，订正错误，一点一滴地积累知识。每一次归纳总结，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我们解决问题的能力都会得到培养，自身素质都会得以提高。
二、立足教材，夯實基础
学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，因此应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。
三、讲究方法，提高效率
复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用三种复习方法：1、比较复习法。在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。2、串连复习法。复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。3、联想迁移法。推理联想是生物复习教学的重要方面，复习中强调把各章节之间、各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时，采用多联前、少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础。
四、关注热点，联系实际
近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题。
五、加强实验、拓展迁移
高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。新教材中实验、实习内容比以前大大地增加了。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中。能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此，在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导。
六、讲练并重，粗讲精练
要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。应注重三个环节，即：“讲”，针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力;“练”，以定时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求，课间练习、单元考试、综合训练及题目的难度、梯度更应靠近高考的要求，考试内容遵循课程标准又不拘泥于课程标准，试题设计注重能力型和应用型;“评”，教师讲评应突出重点，重在指导，不是重复、重演一遍，不能以题论题，在讲评中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。
七、调整心态，培养素质
健康积极的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键。培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要，特别对同学们今后的发展将起到不可低估的作用。一是要善于调整心态，以明确的目标、良好的意志力调节自己;二是善纳人言，主动与家长、老师、同学交流讨论，既使自己及时摆脱烦恼，茅塞顿开，豁然开朗。
总之，高三复习只有掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识为主的传统复习方法，重视学生基础知识的掌握和能力的培养，才能提高复习效果。
(作者单位：河南省驻马店市第一高级中学)
作者：申志宏
摘 要：1994年北京市正式实施初中毕业升学体育考试制度，至今从未中断;2007年中央7号文件下发以后，北京市按照“继承与发展、改革与创新”的思路稳步推进中考体育改革。文章以解读北京市2017年中考体育方案为切入点，通过对北京市中考体育发展历史的简单梳理，指出了中考体育“依法组织”的性质;通过对“一增加、两明确、两修订和两微调”的解释，明确了2017年北京市中考体育在组织管理和运动项目考试标准两个层面的主要变化及其原因。
关键词：2017年;北京市;初中毕业升学体育考试;方案解读
初中毕业升学体育考试(以下简称“中考体育”)在中小学体育界已经算不上新鲜事了，尤其是对北京市的体育教师来讲，更是如此。从北京市教育局(1996年成立“北京市教育委员会”)1994年正式下发文件决定在全市范围内实施中考体育至今，已经整整24个年头了。其间，北京市根据自身学校体育事业发展的实际进行了多次改革，逐步形成了“统一考试项目、统一成绩评定标准、统一考试规程、统一考试时间和统一仪器设备标准”的组织实施要求，确保体育考试“公开、公正、公平”。做到让考生、家长、学校及社会放心，提高中考体育的公信力，是北京市中考体育一直追求的目标之一。
经市教委2016年第26次主任办公会研究，11月21日，北京市教委正式向社会公布了《2017年北京市初中毕业升学体育考试方案》(以下简称《方案》)。根据《方案》的规定，中考体育将于5月份举行。为保证广大师生和家长准确把握和理解本次中考体育政策的变化，笔者从中考体育改革方案研制者的视角，对《方案》进行解读，文章特别突出了2017年中考体育政策的变化，希望对广大读者有所帮助。
一、准确把握体育考试的性质，从思想上高度重视中考体育
1.中考体育不再是“体育加试”
“体育加试”是中考体育发展初期所使用的名称。“我市自1982年以来连续多年进行了初中毕业生报考市重点中学高中体育加试的试点工作。”从文件描述的情况来看，从20世纪80年代初至90年代初，北京市的中考体育不是面向全体初中毕业生，而是面向“报考市重点中学高中”的初中毕业生，因此，使用了“体育加试”的称谓。在当时的历史条件下是准确的、恰当的。
根据文件记载，从1993年开始，“体育加试”的称谓就应该成为历史。在北京市教育局下发的文件中明确提出：“按照国家教委下发的《关于印发〈初中毕业生考试体育试点工作意见〉的通知》的要求，我市自1993年开始将中考招生中的体育加试改为体育考试，把考试成绩计入升学成绩总分”。从这一描述来看，当时的国家教育行政部门已经对中考体育提出了明确的要求，北京市也按照国家的要求，将“体育加试”改为“体育考试”。时至今日，仍然有人把中考体育称为“体育加试”是不恰当的，尤其對体育教师而言。
2.中考体育是保障学生身心健康的一项重要制度
考试在学校教育中占据着重要的位置，对引领学校教育教学的发展所起的作用是其他工作无法替代的。学者的研究结果和政府的文件也明确无误地表明了中考体育在促进学生体质健康方面的重要性和不可替代性。2007年，中央文件明确要求“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量”。这为中考体育再一次在全国实施提供了政策依据，也为北京市的中考体育改革提供了动力。
其实，中考体育是依据国务院《学校体育工作条例》举行的依法考试，不需要国家反复强调其重要性。但是，从历史来看，中考体育的发展历程相当曲折，尤其是将研究的视野扩大至2007年前的全国。当时，仍然坚持实施中考体育的省、自治区、直辖市几乎寥寥无几。认真地梳理我国中考体育发展的历史，就会发现北京市中考体育能够从20世纪90年代初坚持至今，并不断改革发展是多么不容易。因此，我们必须认真对待，坚持在继承中发展，在发展中创新。
我们站在了中国学校体育发展的特殊历史时期，需要肩负更多的责任和使命。党的十八届三中全会明确要求：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。”在国家和北京市招生制度改革文件中，对体育学科的重要性进行了明确的规定，“要将体育科目纳入录取计分科目”，北京市的中考制度改革也将体育作为学生必考的科目。这就更需要建设好、实施好“中考体育”这项重要的制度。
二、精准理解中考体育的变化，在行动上与《方案》要求保持一致
北京市本轮中考体育的改革始于2008年市委市政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》(京发[2008]6号)下发后。在这近10年的改革历程当中，北京市的中考体育根据“继承与发展、改革与创新”的思路稳步推进，按照“要求统一、分类指导、分步实施、确保稳定”的原则开展各项工作，使中考体育工作逐步向规范化、科学化和标准化的方向发展，得到了社会的广泛认可(表1)。
从表1我们可以看出，无论是考试内容的变化、测试方式的改进，还是考试标准的修订和完善，北京市都提前部署，并及时向社会公布改革的方向，确保考生、家长及学校知情。基于这一原因，以下主要介绍与2016年相比，北京市2017年中考体育的新变化。
2017年中考体育的变化主要体现在7个方面，可以用“一增加、两明确、两修订和两微调”来概括和总结。
1.增加了上报免考人员名单的要求
由于中考体育的特殊性，自中考体育制度建立以来，一直允许情况特殊的考生申请免考。根据中考文件的规定，免考考生分为3类：第一类：因残疾丧失运动能力的考生;第二类：在初中阶段因病不宜参加剧烈运动而长期免修体育课的考生;第三类：因临时伤病不能参加现场体育考试的考生。对每一类考生的资格审核和考试成绩认定都有明确的规定，具体事宜由各区负责组织实施。
2016年及以前，只要求将缓考人员名单、缓考的时间和地点上报市考试院，对免考人员名单没有明确的规定。2017年的考试方案明确要求：“全市统一体育考试结束后，各区考试管理部门要将本区免考和缓考人员名单、缓考的时间和地点上报市考试院。”
在加强结果监管的同时，文件也特别重视对考试过程的管理。“各区要坚持实施学生体检审查和健康管理制度，杜绝学生带病带伤参加考试。”这一制度的实施既可以避免考生规避考试，又可以杜绝考生隐瞒健康隐患参加考试，从而做到尊重生命，确保公平。
2.明确两个时间节点，做到心中有数
《方案》一是明确了从2017年起，实施新的过程性考核方案;二是明确了考生办理缓考申请的时间要求。
北京市从2009年9月1日开始正式实施《北京市初中体育过程性考核方案》，并从2010年开始，将体育过程性考试的10分计入学生升学考试总成绩。在总结过去7年工作经验的基础上，北京市教委委托北京教科院启动了《北京市初中体育过程性考核方案》的修订工作，目前，修订工作已经结束。2017年北京市中考体育文件明确提出：“修订后的体育考试过程性考核方案另发。2017年9月1日，初一年级入学新生开始执行。”
缓考也是中考体育的特殊现象之一。一直以来，考试文件规定：考生因故不能在规定时间参加现场体育考试者，可以申请缓考。但是，对缓考的时间节点没有明确的要求，考前、考中均可办理。从考试现场来看，利用缓考政策的现象时有发生，缓考考生的人数比例呈上升趋势，给中考体育的组织工作带来了很大的压力，同时，也对考试的公平和公信力造成了不良的影响。为了扭转这一现象，维护考试公平，《方案》明确规定：“缓考的考生必须在进入考场之前办理手续;考生进入考场后，不得申请缓考。”这一规定将杜绝考生进入考场后，仍然申请缓考的现象。这就要求考生要提前做好准备，把最优秀的状态在考试当天展现出来，并避免在考试中出现重大失误。
3.修订两项标准，促进篮球和足球的健康发展
(1)降低了男生篮球的满分标准
2009年，北京市在坚持多年开展中考体育的基础上，在中考体育中增加篮球项目，率先把运动技能测试作为中考内容。篮球作为一个全新的考试项目，期间，根据考试的实际对评分标准进行了修订，以消除男生和女生考试结果的差异问题。随着时间的推移和考试选项的变化，男生篮球的评分标准偏难的现象再次出现。基于2016年中考体育现场考试的数据分析，将男生篮球的满分标准由11.9秒下降至12.1秒。与2016年相比，男生获得满分的概率有所提高。
(2)完善足球考试项目
2013年，北京市明确提出：“逐步提高中考体育考试项目的选择性”;2014年，提出“2016年在篮球运球项目测试的基础上，增加足球运球和排球垫球两个项目，考生可从足篮排项目中任选一项进行考试”。此项改革旨在满足学生的兴趣和特长发展需求，促进学生掌握一至两项运动技能。从2016年实施的效果来看，确实起到了一定的作用。但也发生了和预判一致的问题：足球项目的考核标准相对简单。因此，基于一年的调研和实践，以及大样本量数据的采集和分析，对2017年的足球考试方式和标准进行了修订和完善。变化主要体现在以下几点：
一是缩小测试场地。长度由30米压缩为20米;杆间距由5米压缩为3米。这一变化主要基于学校体育场地条件的现实和足球项目对学生能力的要求。场地压缩后，对场地条件较差的学校而言，在日常练习时可以与篮球共享场地，提高场地的使用率，减少摆放器材的次数;杆间距压缩后，可以更好地考察学生的运控球能力，对学生的速度、协调、球性等方面进行全面、综合的考核，减少以侥幸心理参加足球考试的人数。
二是改变测试要求。测试方式由单向运球改为运球往返。这一变化主要考虑到考试现场的组织。与单向运球相比，往返运球可以节约考生之间等待的时间，压缩无效时间。同时，对考生的运球技术也提出了更高的要求，以更好地实现考试选项的目的。
三是研制新的评分标准。从2016年的考试结果来看，足球项目略显简单。但是，这一策略达到了引起大家关注、重视足球的目的，对推动足球的普及起到了一定的作用。从长远来看，考试公平是最终的追求。因此，在广泛调研、大量实地测试和数据分析的基础上，研制了新的评分标准(图1)。
从目前一线教师的判断来看，足球项目的考试难度有所增加。但是，从长远来看，修订后的考试方式和评分标准更有利于校园足球的健康发展。随着校园足球的不断普及，选择足球作为考试项目的学生必将达到一个合理的比例。同时，3个供学生选择项目的难度趋于一致，更有利于考试公平。
4.关注两个微调，准确掌握考试规范
考试的评价改为仪器设备后，考试的规范性就显得非常重要，因为在仪器“眼里”，只有“是”和“否”两种判断，完全符合规定要求即为“是”，否则即为“否”，这也是中考体育采用仪器设备后，争论比较大的问题。作为一名教师必须准确掌握考试评价规范，并在日常教学和学生练习时不断强化。2017年，对排球和女生仰卧起坐兩个项目的测试规范进行了微调。
(1)排球
测试场地的变化：判断垫球高度的标志物，在地面垂直投影与同侧标志线的距离，由0.5米增加到1米。这实际上扩大了垫球时上肢活动的范围，降低了考试的难度。
测试要求的变化：进一步明确了在垫球没有超时的情况下，当次测试结束的两种情况。一是球落地;二是出现犯规行为。也就是说，当球落地或者出现犯规时，即使总时间没有超过1分钟，当次测试也视为结束。
(2)仰卧起坐
采用仪器设备测试后，仰卧起坐项目反映出的问题比较突出：什么样的动作规范才符合仪器的要求?为降低这一问题发生的频率，对该项目的动作规范和犯规行为做了微调。具体情况见表2。
三、认真做好各项工作，切实维护中考体育的公信力和影响力
中考体育能够发展到今天，离不开几代学校体育工作者的不懈努力，逐步建立了完善的考试制度;也离不开广大一线教师的默默付出，帮助一批又一批的毕业生获得了理想的成绩。这些努力和付出的目的只有一个，就是充分发挥中考体育的引导作用，督促中小学生认真参与体育锻炼，促进他们的身心健康、体魄强健。但是，达成这一目的是有前提的：中考的过程阳光、透明，中考的结果公平、公正。因此，中考体育的公信力不能缺失，中考体育必须充满正能量。
从中考体育作为中央文件明确提出要坚持的一项制度，已经走过了10个年头，无论从考试内容、评价方式，还是管理体制，北京市对中考体育的各个方面都进行了积极的改革，努力提高中考体育的公信力和影响力。
当前，中考体育面临着教育领域综合改革的大背景，在这一背景下，中考体育也面临着继续深化改革的重任。这就要求每一位中考体育的参与者都要尽职尽责，认真做好自己的份内之事，使中考体育的改革举措能够落在实处，并在实践中积累经验，继续深化中考体育改革工作。
参考文献：
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[9]中華人民共和国教育部.初中毕业生升学体育考试工作实施方案(教基〔1997〕18号)[S].1997，11-16.
[10]刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊，2008(9).
[11]刘海元.中国国情下的体育中考出台回顾与剖析[J].体育教学，2009(10).
作者：马凌 李忠诚
一、制定科学的备考方案，并严格执行实施。
高三年级地理整体复习过程分为三个阶段：一轮系统复习、二轮专题复习、三轮综合复习。复习策略要求：一紧二重三确保。
一轮复习年前结束，我们认为一轮复习不易拖得太久时间太长，否则学生对综合处理时间就会缩短，整体来讲对高考不利，因此一轮复习我们尽量缩短时间、抓紧时间。
二轮复习即专题复习阶段是对地理主干知识、高考热点知识重点复习及对高考题型集中训练阶段，是关键阶段一定要高度重视，我们将会通过突破重点、难点、典型例题导入课堂，进行小专题总结等多项措施作深入细致扎实有效的复习。
三轮复习是对知识的综合运用阶段，是提高成绩的最关键阶段，因此一定要确保复习效果。我们将精心选择各地试卷进行组合，最后也将组织出自己的内参卷。
备课组长作为学科第一责任人是备考方案落实的有力保障。 1. 教案学案化、习题试卷化是我们一轮复习效果的保证，是我们学校教学的亮点
本届高三学校不允许定资料，我们学校从去年高考中得出经验，不使用现成的资料、上课使用学案是向40分钟要质量的重要保障。 因为使用资料学生较为懒惰，学生课前往往不准备而是等到课堂上跟着老师走，不是主动学习，是被动学习，学习效果太差，而我们制得的学案上有目标要求，知识填空，和针对性问题，老师将提前一天把学案发放、收取，批阅这样学生就能够主动学习，接受老师监督，老师也能够了解本节课的问题、难点，讲课更有针对性，也就避免了满堂灌。学生会有针对性的听课。实践证明，学案的使用使得课堂非常高效，一轮复习效果很扎实。
2.使用纠错本是学生学习课本由厚变薄最终解决常见错误的重要举措
大家都知道错误的知识点下次还是会出错，对错误知识点的纠正需要几个轮回的反复，因此从高三一开始我们就要求学生做纠错本(也有些现成的纠错资料但不一定是每一个学生的错误，所以学生不一定感兴趣)，要求学生课上对自己的重要错误进行记录，特别对每次考试和练习中的典型错误、错题进行整理，老师一定要检查督促。对学生使用纠错本的要求：十天之内要看一次纠错本，每次考试前要看一边纠错本，高考前十天要看两遍纠错本。经过这样的长期、反复的纠错，最后常见错误一定会得到解决。
3.使用读卡机和多媒体等先进教学手段切实提高了课堂效率 平时的综合训练中选择题使用读卡机读答题卡，统计正答率，课堂上只对正答率较低的选择题讲解，大大增强了习题课、试卷讲评课中选择题讲课的针对性，减少了无谓的时间浪费，提高了40分钟的课堂效率。
多媒体的使用使得复习课的课堂容量大幅度提高，我们在集体备课中通过精选典型例题、课堂练习制成课件，在课堂的有限时间内实现了解决问题的最大化，因此坚持使用多媒体也是提高复习效果的有力保证。
二.下一步进行二轮三轮复习的举措 1.让学生明明白白进行二轮专题复习
大家知道，近年来高考地理试题的题型和热点非常固定，这已是公开的秘密，但学生不一定清楚或者不一定能够长期的注意，因此我们在二轮开始前，专门给学生开会，介绍如何进行二轮复习，地理科就各板块的分值分配、地理主干知识、热点知识、Ⅱ卷题型等进行讲解并印发给学生，使学生明明白白复习，清楚二轮复习应该干什么，重点在哪里，热点有哪些，高考试卷中有哪些题型。 2.重视地理主干知识的复习，帮助学生突破热点和难点 如果说一轮复习注重知识网络化，在知识广度上做文章，二轮复习则要对重要的知识和规律做到深层次的、细致的复习，在主干知识、重点、热点的深度上下功夫。
对重要知识点、热点要重点测练、变式训练、对多个重要知识点要精编典型例题，进行基础与能力的整合。特别要针对地理选择题考察知识点比较稳定的特点，把基本概念和理论的“基础知识、基本技能、基本观点、基本方法”作为地理选择题备考的四个基本点，帮助学生把常考的热点一一突破。
3.要深入地搞好小专题，把备考工作做深入做细致
面对紧张的复习时间，把工作做细、深入、扎实非常重要。我们对高考试卷Ⅱ卷中题型通过训练搞了一些专题总结，并在下一步进一步加强小专题总结训练。
4.进一步加强规范答题(特别是地理用语)、纠错(纠错本的使用)、审题能力提高等 重要问题的解决
(1)强化读题、审题训练，形成信息素养
从审题角度看，地理试题的特征是“三多”：信息源多、信息类型多、信息加工方式多。审题目的，要明确求解问题，找出解题条件(表面信息、隐含信息)，发现条件跟问题之间的联系，预测可能遇到的障碍。如关键文字、图和表、解题说明、题中数据、转化框图等。
总之，就是要特别注重养成能够敏捷、准确地获取试题所给的关键信息，并与已有知识整合，在分析评价的基础上应用新信息的能力。
(2)严格规范性训练，降低失误失分;提高表达能力，减少无谓失分
答题时字应尽量写规范，要求尽量地清晰，尽可能避免写连体字。对简答题，要注意将地理原理表达正确，现象要完整、准确。对大多数学生来讲，要力求做到容易题不失分，中档题尽量多得分，不强求自已在难题上得多少分;但不轻易放弃某一小问，因为一道大题中往往有
一、两问是能做的。
(3)要反复纠错
要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了在思想上予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对 “事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，查错寻因，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，做好“错题归类”工作。每隔一段时间都要进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除地理复习中的疑点、盲点、常错点;然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。
总之，在剩下的有限时间内，只有通过把工作做细致、做扎实、做深入，搞好针对性专题总结，抓住主干知识、热点知识复习、高考题型训练，精选试题搞好综合训练是做好下一阶段复习的有效方法。
“为切实做好今年的高考服务工作，县委政府高度重视，提前着手为我县考点考生做好备考服务工作”5月29日，德江县高考工作领导小组办公室负责人如是告诉笔者。
据了解，在高考来临之际，该县及时成立了以县委书记为顾问，县长为组长，县四家班子相关负责人为副组长，教育、公安、卫生食品、环保等相关部门负责人为成员的高考工作领导小组。从相关执法部门抽人组成综合执法组，对该县住宿、餐饮、营运等服务行业开展地毯式专项督查，确保考生吃、住、行安全。并倡导广大出租车司机、青年志愿者参与“爱心高考”活动，积极为各位考生提供免费服务。同时，在高考期间，该县明确高考工作领导小组加强统筹协调，抽调专门警力，除加强对该县试卷保管室和考点各考场的安全检查，以及各考场的值勤巡逻外，认真做好考生出入考场主要交通要道的巡逻、管制等疏导工作，全力引导预防考生家长及与高考无关人员在考点附近聚集、逗留。并利用广播、电视、网络等媒体，教育引导广大高考学生及家长不信谣、不传谣，自觉维护高考秩序，依法严厉打击招摇撞骗、散布不良信息、制造谣言等违法犯罪活动。
截止目前，该县已开展综合安全督查4次，检查餐饮、住宿、零售、营运等服务行业71家次，查处过期食品经营零售商1家;利用广播、电视、网络进行专题宣传11期次;据统计，该县今年参加全国普通高考报考人数人，设1个考点，考场个。由于多年来一贯重视抓好高考备战工作，到2011年止，该县实现连续33年平安高考。
于晓梅
2014年2月23日， 我参加了在赤峰二中组织召开的《《2014年高考备考信息会》， 听取了来自天津南开中学高三英语备课组长姚伟胜老师的精彩讲座，受益匪浅，在此结合高考英语复习教学实践中的一点心得体会与大家共同交流探讨。
高考是一种强化基础、注重能力和素质的考试， 对学生各方面的知识和能力的考查可谓是最全面的，也是最严格的。要想在高考中取得优异的成绩，离不开考前教师的精心指导，离不开学生的勤学苦练。高考复习是一个长期复杂的过程，试题来源于课本而又高于课本。面对内容庞杂、任务重、要求高、周期反复的高考复习， 如何保证其顺利进行并取得良好的复习效果呢?
一、高考英语总复习中容易产生的误区
(一)高考复习中的训练与课本知识相脱节。
随着第一轮对基础知识粗略复习之后进入到第二轮和第三轮复习，通常在后两轮复习中会出现下列现象：有些教师和学生在复习过程中，一味追求做试卷、抠难题，不注重课本知识的学习、归纳和巩固。这些学生往往基础不牢固，知识体系脉络不清晰，做得越多，错得也越多，且错误多有反复。事实上，高考题都是按照考试大纲制定的，虽课本中的原句不会出现太多，可试题还是源于课本又略高于课本，其中基本词汇、语法不会超越教材范围。因此，我们复习时务必不能抛开课本，要做到精选精练，以培养和训练学生的实际能力为出发点，知识与能力相结合，讲究实效。
(二)高考复习中盲目做题，缺乏及时总结归纳。
不少学生以为高考复习就是要拼命做题，做得越多效果越好。其实不然。有了正确的方法和明确的复习方向 ，学生们在做题之后进行总结归纳，找出共性的问题和方法，同时还要及时记忆，一环扣一环，任何一环都不可缺乏。教师在讲评试题时也应多帮助学生归纳总结，去伪存真，去粗取精，并教会学生正确记忆的方法。针对个别出错的情况，学生制作一本属于自己的难题错题集，随时翻阅，是一个好方法。学生在归纳总结的过程中将繁杂的问题整理提炼出核心的部分， 能使得学习效果事半功倍。
(三)高考英语复习中的专项练习训练忽略解题技巧，只为做题而做题，效果不好。
像完形填空、阅读理解、书面表达这样的考查语言实践能力的题型，在高考题中所占的分值比重很大， 需要考生拿出大量的时间进行复习准备。然而在实际教学中，我们却不难发现很多学生在平时复习中遇到大题时不是匆匆而过，就是绕道而行，不愿花时间去阅读，更谈不上去查生词、记生词，也不愿花时间去研究试题特点、考查要求和解题技巧， 而这正是导致他们成绩上不去的主要原因。还有的学生在平时的训练中不注意技巧，只重视解题速度，审题不仔细，匆匆一瞥就忙于下结论，漏掉了不少有效信息;还有的学生存在侥幸心理，胡蒙一个答案想碰碰运气，这样的正确率自然不高。
二、提高高考英语复习的有效性
(一)制定复习的整体教学计划。
有了计划，复习才能有章可循，才能进行得顺利、有条不紊。因此，制定整体教学计划对学生的复习很有帮助。一般的高考英语复习大体分为三个阶段。第一阶段，对教材进行全面复习，重点在于让学生掌握基础知识;第二阶段，教师精选一些有价值的复习资料，做好学科内的综合练习，同时在复习过程中穿插进行一些必要的测试，测试的试题注意精选，避免搞题海战术;第三阶段，进行适量的模拟测试，教师编写具有一定综合性的练习试卷，最好仿照高考题的考查要点、考题难度命制。
(二)以新课程标准和历年考题为纲，抓好基础，全面复习，突出重点。 近些年的高考英语试题注重强调知识的覆盖面， 着重考查学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师必须注意以新课程标准和教学大纲为指导，充分借鉴历年的高考英语试题，把握整体的试题特点，突出对学生基础知识能力的培养，着重落实基础知识，不搞难题、偏题、怪题。在全面复习的基础上还应该突出重点， 让学生对教材中的重难点知识能做到一目了然，帮助学生不断完善知识结构，全面掌握所学的知识，提高基本技能。
(三)讲解与练习有机结合，精讲精练，注意总结，进行及时合理的讲评，注重对学生进行解题方法的指导。
讲练结合 不失为巩固知识的一个好方法。教师要注意精讲精练，讲要突出重点和针对性;练要以限时训练为主要形式，侧重让学生从试题中领悟解题方法，提高解题速度。避免搞题海战术，既要遵循课程标准，又不拘泥于课题标准，要重点培养学生的审题和解题能力，培养学生形成科学的思维能力和综合分析解决问题的能力。评要评得及时，更要注意讲评的方式和技巧。要以激发学生学习积极性，保护学生学习自信心为目的。讲评时要注意突出重点，重在引导，重在帮学生掌握科学有效的做题方法。
(四)注意搜集最新的英语高考方面的信息，有针对性地对学生的能力加以强化。
只有对高考英语信息把握正确，方向明确，方法得当，针对性强，才能使高考复习达到事半功倍的效果。因此，教师在平时的工作中注意对最新英语高考信息的收集。教师要经常对考纲进行研究分析，特别要对历年的高考英语试题进行分析和比较，从中发现命题特点和规律，加强复习的针对性，避免盲目进行，从而提高复习的效果。
此外， 教师在考前还应对学生进行一些考试心理方面的训练，帮助他们树立信心，不骄不躁，将心理状态调整到最好的状态。尤其在考前的模拟考试中，有的学生考得好就自以为是，产生松懈;有的学生成绩不理想就灰心丧气。这些都需要教师对他们及时引导和帮助。同时，还要多教给他们一些应试技巧。只有多元关注，才能赢得高考总复习的胜利。
今天，距离2011年高考还剩4天时间。此刻，全省65.5万莘莘学子正在抓紧最后时间进行复习，全力以赴准备迎接即将到来的人生大考。昨日，省教育考试院院长杨开乔接受记者采访，就如何抓紧最后时间备考冲刺，为全省考生支招。他认为，在备考的最后阶段，知识水平很难再有质的变化，此时，保持平和的心态，“做好自己”往往更为有利。
关于冲刺最后阶段不要“开夜车”
请问杨院长，考生在最后阶段的复习备考时应该注意哪些问题?
杨开乔：首先是回归课本、抓纲靠本。要注意基础知识和基本技能的复习，梳理知识点，牢记基本的公式与定理。最后阶段切忌再啃难题偏题，也不要面面俱到地复习，可注重通过课本上的目录、标题以及自己平时勾画出的重点内容，逐科进行回忆，把课本的知识在脑海中形成一个网络。要加强对基础知识的掌握，考试时“该得的分”确保都能拿到。
另外，突出重点、查缺补漏也非常重要。考生在全面复习的基础上，可以看自己平时整理的提纲、图片、考卷、重温重要的公式，尤其要注意自己曾经做错的题，认真分析原因，避免再次出错。如发现生疏的地方，要及时重点温习，对于自己已经掌握的内容，可以“一带而过”。
还想对全省考生多说一句的是，最后这几天，一定要注意劳逸结合、提高效率。最后阶段，考生不要“开夜车”，应保证充足的休息时间，要注意饮食卫生，尤其不要暴饮暴食、大补急补。坚持锻炼，保持大脑清醒，保持身心健康，保证复习效率。
今年高考人数增加了4万，是否意味着竞争有所增加?
杨开乔：今年，国家下达给广东省省属高校的招生计划比去年增加了2万人，增长约5%，高于全国2%的增长水平;同时，今年省外高校投放我省的招生计划会有所增加。今年报考人数虽然增加4万多人，但总录取比例不会低于去年，考生上大学的机会比往年有所提高。
不过由于重点大学招生人数近年来保持相对稳定，重点大学、优质学位的竞争依然激烈。关于心态看准自己、做好自己，保持平常心
经验表明，备考的最后阶段心态往往更重要。请问如何才能调整心态，备战高考?
杨开乔：最后阶段，考生保持平和稳定的心态非常重要，充分发挥出自身水平更利于取得好成绩。
我想，考生要对高考有正确的认识。高考是进入大学深造的重要途径，但它并不是成功的唯一途径。随着经济社会的发展，接受教育的方式越来越多，成功的途径也越来越广。所以考生不要给自己太大的压力，压力过大反而考不出平时的水平，应以平常心态对待高考。还有一点，人贵有自知之明，对自身能力有正确的认识也很重要。切忌脱离自身实际，将目标定得过高，给自己增加过大的压力。如果目标定得更切实际，那么复习的针对性就更强，对自己的能力就更有信心，因此考生要“看准自己”。
考生也不要盲目攀比，自信地做自己就好了。随着高考逐渐临近，考生容易出现情绪波动，这种波动很大程度是来自于盲目攀比，比如看到同学进步了而自己还在原地踏步、觉得自己有些地方一直在犯错误、觉得别人容易懂的知识自己难以掌握等。考生应明白，在备考的最后阶段，知识水平很难再有质的变化，这个时候，保持平和的心态“做好自己”往往更为有利。
关于评卷每年都有考生涂错AB卷
往年评卷中有什么最容易造成失分的问题，供今年的考生借鉴?
杨开乔：俗话说“细节决定成败”，这个观点对高考而言或许不一定完全准确，但在高考中因不注重细节而失分的考生并不少见，十分可惜。在每年的高考前，我省均会通过多种渠道提醒考生在考试时应注意的问题，但遗憾的是，每年仍有考生未能予以重视，造成失分。在这里，我想列举历年高考最容易出现的“六大问题”，供考生多加注意：
一是在答题卡上错涂、漏涂A或B试卷类型。我省高考试卷分A、B卷，每位考生在填涂答题卡时，一定要认真看清所发试卷的类型，确保填涂准确无误，切忌错涂、漏涂。二是未在规定区域作答。考生作答时，不准在答卷、答题卡上做任何标记，否则答题卡无效;不准随意修改答题卡上的题号;必须在指定的题号里作答。凡不在指定答题题号框内作答、超出答题区域作答或擅自更改题号作答，其答案一律无效。
三是未规范用笔。根据规定，选择题必须用2B铅笔在选择题答题区作答，非选择题用
黑色字迹钢笔或签字笔作答。在近几年的评卷过程中，发现部分考生使用非2B标准的铅笔填涂答题卡，影响了答卷扫描和考生考试成绩，因此，考生要购买正牌的2B铅笔，避免答卷中的选择题和选做题答案无法扫描。
四是书写潦草、卷面凌乱。考生在书写时，应该保持基本的书写工整和卷面整洁，这样既有利于考生完整清晰地表述观点，也利于评卷人员准确了解考生作答内容。
五是用语及书写不规范。在有些科目，特别是理科考试时，考生应使用规范的专业用语，避免因表达不规范而失分。如往年高考中，有考生在作答化学卷时把大写符号写成小写符号或把小写符号写成大写符号，在作答数学卷时误写坐标等，因为用语及书写不规范造成的扣分，十分可惜。
六是审题有误。以去年语文试卷的作文为例，作文题“与你为邻”是典型的标题作文，对审题的要求更加严格，虽然试题一出来时大家都觉得这个题目容易写，但是最终出来的作文平均成绩却比2009年略低。主要是考生对作文的审题不够准确所致。很多考生对“邻”的理解不准确、太泛，什么东西都可以理解为邻，乱套上来。与父母为邻，与感情为邻，与信念为邻等，这都是审题不准造成的。
“牛校”考生做些啥?
多在校自习，作人性化备考
距离2011年高考只有不到一周的时间，高三学生进入最后的冲刺阶段。在最后的几天里，广州“最牛”高中的高考考生是怎样备考的?他们有哪些备考策略，如何减压?昨日，记者走访了华师附中、省实、广州市六中等名校老师，以及一些曾经经历过高考的过来人。华师附中踢好“临门一脚”
华师附中高三级级长龚德昌表示，从5月28日开始到6月5日，华附的学生都是在学校自习。其中，6月4日、5日，学校每科还会安排两节课的时间，由老师嘱咐学生最应该注意的问题，踢好“临门一脚”。
在最后几天，华附老师会反复叮嘱哪些“秘籍”?龚德昌还向记者透露了重点：一是给学生复述各科的解题策略，把握知识框架和脉络，完善知识体系，二是强调易错点和解题时的
注意事项，保证不丢分，三是题型预测，对可能出的题目做好准备。
作为华附高三年级的“大家长”，龚德昌建议考生在最后这5天里，在课堂之外也要把握好自己的复习时间，还要做适当的练习，选择中等难度或容易的题目，增加自己的信心。省实学生身体最重要
省实党委副书记姚训琪表示，省实在最后一周备考中，组织考生在校自行复习。在这一阶段，省实尤为强调学生的身体和精神状态，提倡学生养好身体，调整心态，养精蓄锐。在做好知识上的备考工作外，省实还会采取一些人性化的措施不断鼓励学生，给学生打气。作为过来人，省实09届优秀毕业生、北大元培学院大二学生潘禹尧回忆说，高考最后几天，他要求自己一定要休息好，“该怎么样就怎么样，坚决不去想考试的事情。”潘禹尧说两年前自己最后备考时，最有效的减压方式就是打篮球、看电影。
广州六中每天给学生送靓汤
广州市第六中学校办主任杜丽莎表示，高考即将来临，学校尊重考生和家长的意愿，在高考之前一直没有放假。
针对部分学生不安、焦虑和徘徊的心理状态，六中除了安排心理专家给考生作心理讲座和报告之外，还组织老师对考生进行心理辅导，面对面谈心交流，稳定考生的情绪。在6月6日上午的高考动员大会时，六中也会有心理老师给考生讲解如何防范进入考场后的心理压力。
5、6月天气炎热，六中每天中午还会给学生送去贴心的靓汤，走读生和寄宿生无一例外。
在社区工作者申论考试中，归纳概括能力主要是要求考生在规定时间内，能
够准确、全面、有条理地把材料的内容要点梳理并书写出来。考生要提高归纳概
括能力，就必须了解归纳概括的特点及要求，尤其是这一能力所对应的归纳概括
题型的要求，除全面、准确、客观、简洁。下面教大家如何做好归纳概括题，希
望各位考生可以好好掌握。
概括题常考题型：概括归纳要求概括的对象是对给定资料的内容含义，其中
包含的观点、表现、原因、影响以及对策。
概括题常见解题方法：在概括题的解题过程中，我们要做到有条理，必须学
会对关键词分类整合、即同类合并，异类罗列，分条分点。常见的分条分点的方
法有：
一、按材料主题分：一般情况下，一个或几个材料围绕一个主题展开，与
其他材料有别，共同构成材料总主题，组织答案时，按不同材料反映的不同主题
并列即可。我们要优先考虑材料本身的主题结构;
二、按不同要素分，也就是我
们之前提到过的社会问题的“表现-原因-影响-对策”的结构组织答题;
三、按不同主
体分，可以考虑按“政府-企业-社团-群众-媒体”五大主体来组织答案。
在申论考试中，归纳概括能力的重要性不言而喻。因此，提高归纳概括能力，
建议重点从以下几个方面着手练习：
一是注意把握材料结构。在材料的阅读训练中，要注意对材料结构的把握，
尤其是要对材料的核心内容的精准提炼与概括。
二是掌握归纳概括技巧方法。如何达到归纳概括的基本要求，除了基本的语
言敏感度之外，需要掌握归纳概括的技巧与方法。如主客观分析法，主体分析法、
环节分析法等等，通过这些技巧可以高效地对材料中的问题、影响、原因、对策、
争议等相关要点信息进行总结归类。
三是加强归纳概括实战演练。实践是检验真理的唯一标准，同样，实践也是
检验能力的试金石。因此，大量的实战演练既是检验归纳概括能力的试金石，又
是提高归纳概括能力的落脚点。考生在复习备考过程中，要将所学的理论转化为
实践，通过真题、模拟题的反复演练，达到对归纳概括的“大彻大悟”，从容自如
地迎接申论考试。
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新课改后，高考作文如何备考
河北邢台二中 范海江
2012年高考离我们越来越近，作为实施新课标后第一年的语文高考，其“重头戏”作文历来是关注的焦点、训练的重点。和往年相比，高考作文的要求有哪些变化?应当怎样着手高效训练、成为提分的“第一桶金”?备考过程中注意哪些事项?笔者愿与各位同仁、广大考生切磋。
新课标考纲在写作文体表述上变化较大，针对原来大纲版的要求“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改为“能写论述类、实用类和文学类文章”，针对去年、前年材料作文特点，新材料的作文出题机率加大，写议论文尤其写哲理散文容易获得阅卷老师的青睐;还有一些细微变化。例如发展等级“有文采”这一块的要求，将去年的“词语生动”改为“用词贴切”，“文句有意蕴”改为“文句有表现力”，变化后的措辞简明扼要，不仅涵盖了去年的要求，而且又丰富了“有文采”的内涵。
叶圣陶先生说过，教材无非是例子。下面我们就以一篇模拟作文为例子，说说“高分作文是怎样写成的”。根据刘欢《在路上》歌词要求写一篇不少于800字的作文。立意自定，文题自拟，文体自选，不得抄袭。“那一天 我不得已上路 为不安分的心 为自尊的生存 为自我的证明 路上的辛酸已融进我的眼睛 心灵的困境已化作我的坚定”“ 在路上 用我心灵的呼声 在路上 只为伴着我的人 在路上 是我生命的远行 在路上 只为温暖我的人 温暖我的人”。学生在写作中存在的问题，一是立意不高、有低幼化倾向;二是审题不清，抓不住材料的关键，对“路”的内涵把握不准、不透;三是所学的语文知识不能灵活运用，写作套路紊乱，没有文学底蕴。导致写作文效果不好，得分不高。怎么办?
高考考场作文“是带着镣铐跳舞”，要求在一定的时间、地点内将所思所学、所见所闻打造成阅卷老师需要的文章。从这个角度说，高考高分的秘诀是有真挚的情感、个性化的语言和精彩的细节。笔者建议，考生在考场写作时特别注意三点：
一、审题时找出兴奋点。看到作文材料的几十秒钟内，先浮现的构想难免一般化。这时你再围绕题目作仔细搜索，想想让自己或感动或激动、或欣喜或惊喜的东西——这就是兴奋点，得迅速抓住它。有了兴奋点，再进入了特定情境，就有了可供自己发挥的空间，就会忘记压力、消除紧张，从而冷静应对“享受跳舞的乐趣”。
二、行文时选出有话好好说的角度。审题后可能好几个兴奋点同时冒出，就要冷静选择，哪个是自己最有话可说且能把它说好的角度。这需要联系自己的经历，或调动自己脑子里已有的储备。
三、表达时要运用能体现个性的语言。下面这篇范文，语句优美，巧妙引用大量名言，运用富有个性的语言——或活泼、或理性、或亲切等。少年为文当绚烂，应当成为个性的追求。高考作文既要贴近现实，写出生活的原汁原味，又要语言丰富多彩、感情真挚、个性鲜明。
【示例】《紧握火把 一路向前》(832字)
我们走的，是一条漫长迂回的路。我们在路上行走，高歌。穿越迷途，穿越失意与彷徨。于是既然选择了远方，便只顾风雨兼程。岁月不居，时节如流。我们在诗词歌赋间自由穿梭;在加减乘除中纵横驰骋;在政治历史上畅谈天下。
在路上，我们要勇敢。亦舒说;“乘客可以上，也可以下;司机历尽沧桑，唯有向前。在这个世界上，有人是司机，有人是乘客。”我们要有做司机的勇气，哪怕是“黑云压城城欲摧”，哪怕是“行路难，难于上青天”，哪怕是“欲渡黄河冰塞川”，“将登太行雪满山”。只要双目澄清，勇往直前，我们终能驱散黑夜，与太阳的孩子相认。
在路上，我们要平淡。许巍唱：“面对这世界，每当我想要索取，每当我想炫耀，它就消失不见;幸运的是我，第一次感到渺小，我学会了祈祷，向这广阔世界。”“采菊东篱下，
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悠然见南山”，陶渊明人淡如菊，复得返自然;“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，李白宠辱不惊，终是清风明月，我们亦是如此。在诱惑前多一份平淡，可换得云淡风清;在苦难前多一分平淡，可看见柳暗花明。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。当我们有了这样圣洁的情怀，前方将更为清晰，而身后将更加干净。
在路上，我们要宽容。儒曰：“仁者不忧。”《易》曰：“地势坤，君子以厚德载物。”道曰：“至人无己。”齐恒公不计前嫌，重用管仲创得千秋伟业。天地不仁，以万物为刍狗，只有和谐相处，我们才能为世界创造青山绿水，为自己留下海阔天空。人生天地之间，忽然而已，只有不拘小节，我们的路才可布满阳光，暖意融融，我们才可且行且吟，乐在其中。
在路上，我们要坚韧。有句话“既然选择了远方，就注定要风雨兼程。”“文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，”前人以他们百折不挠的毅然决然，为我们开启了一道光明之门。相信吧，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
一路向前吧!这条路是平淡的，也是抒情的，是漫长迂回的，也是流光溢彩的。让我们紧握着火把，把芬芳留给年华。
伙伴，你准备好了吗?我们我们一路前行吧。
面对日益迫近的高考，我们备考过程中该注意哪些事项?欧阳钦波老师以语文老师和阅卷者的身份给我们提供了八种应考作文技巧。结合实际，笔者建议考生学会这几招。第1招 按住命门 规范写作。就是按住考纲的命门，把握材料的核心，严格按照规定写作，如字数限制、卷面书写、标点符号的规范使用。这体现的是“硬实力”，平时要求严格规范，自然写作起来磨练硬功循规蹈矩，写出的文字工整雅致，电脑阅卷扫描显示，黑白分明，妍媸毕现。文章如此多娇，何愁阅卷者不折腰?。第2招 写出文采 绝处逢生。给你阅卷的语文教师，长期从事语文教学自然养成有情趣、好文采、讲哲理、重思想的学科个性;教出来的学生希望个个饱读诗书温文尔雅，评作文希望篇篇神思洋溢文采飞扬。这种无法压抑的学科个性，自然延伸到作文评审中。考生流露出的出众文采，就是“软实力”，往往能使考生绝处逢生，哪怕文章空洞肤浅，阅卷老师不由手下留情放你一马。文采见长、内容稍次的作文还是容易被“错爱”。关键时刻能拿出一些真知灼见还容易因“出彩”而博得高分。第3招 开门见山 有效点题。每年的作文命题到成型的过程往往是经过多人研究琢磨、精雕细刻。阅卷老师也是在深入研究、广泛探讨、仔细斟酌后才定下评卷方案。考生审题不可大意，从命题就开始仔细揣摩题意，写作时有的放矢，落笔之时应有意识强化点题，最好开门见山;结尾之时，呼应点题;巧借题目点题。第4招 最后审视 筛查纠正。作文完毕“审”视一遍，错别字、标点符号筛查纠正，往往能挽回2-3分，万不可出现历史文化常识方面的谬误。“克林顿总统和夫人布莱尔”之类、“关公战秦琼”式的张冠李戴，不仅让人笑掉大牙，还会大大看扁你。不要在文化历史知识方面糊弄阅卷老师，老师最忌学生盲目无知却以为博古通今。
高考作文单题六十分，几乎占语文总成绩的半壁江山，如何在考场上扬长避短，使出看家本领?我建议：注重高考作文的“硬实力”和“软实力”，“投其所好”，用好这些招数，用别出心裁的构思、清新飘逸的文风、文采出众的表达征服阅卷老师，使高考作文出新、出智、出彩。
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