《日月潭的传说》教案和课件 配套
《日月潭的传说》教案
教学目标：
1、认识5个生字;会写10个生字;理解“漆黑、一筹莫展、披荆斩棘、英雄”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学重点：
体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学难点：
体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、赏日月潭，揭示传说
1、出示日月潭的风光图片，提问：有谁知道这是哪里吗?
2、导言：这是我国台湾省著名的风景区日月潭。这里湖面辽阔，潭水清澈，树木葱郁，一年四季景色美如画卷。潭中有一小岛叫光华岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，周围有大尖山和水社山等苍山环抱。人们为什么把它叫日月潭呢，大尖山和水社山这么奇怪的名字又是怎么得来的呢?这里面有一个动人的传说呢!今天这节课，我们一起来学习(齐读课题)——第23课“日月潭的传说”。
3、传说是什么?指名说。
预设：“传说”是指民间流传下来的关于某人、某事、某地的叙述或者某种说法。
4、日月潭的传说是一个怎样的传说呢?我们赶快来读读课文。
二、初读课文，了解梗概
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，自学生字新词。
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2、检查自学情况：
(1)自由读生字新词，哪些字音需要提醒大家? 预设：“降”在文中读xiánɡ;“拯、筹、社”是翘舌音。 (2)开火车读，齐读。
3、再读课文，标上自然段的序号，把课文读流利。
4、课文哪一部分写的是关于日月潭的传说?(第二至五自然段)
5、指名分自然段读读这一部分，读完各段出示重点词语练读： 第二自然段：吞吃日月 漆黑一团 第三自然段：一筹莫展 挺身而出 第四自然段：翻山越岭 披荆斩棘 冒着危险 激战恶龙 救出日月 重见光明
第五自然段：化作青山 永远守卫
把词组连起来读一读，你有什么发现?你能用以上这些词语说说故事的主要内容吗?
6、指名读第
一、第六自然段，说说你知道了什么。 (1)交流。
(2)重点理解：“青山环抱、树木葱茏、动人、为民造福”等词语的意思。 (3)读这两个自然段。
三、寻找“动人”，初步感受
1、课文读到这儿，你觉得这是一个什么样的传说?(动人)课文的第一自然段中就这么说，指名读第一自然段最后一句话。
2、课文哪些地方让你感到动人呢?请大家默读课文，找句子，写体会。
3、学生交流(教师相机点拨，要求不必过高)。
(1)就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。
①理解：一筹莫展 挺身而出
②从这两个词语中，你感受到了什么?(大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为的精神。)
2 / 8 ③指导读句子。
(2)他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
①你读懂了什么?
②理解朗读词语：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦，感受大尖哥和水社姐不畏艰险、一心为民除害的品质。
③练读句子。
(3)回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。
①你感受到了什么?(大尖哥和水社姐奋不顾身、舍生忘死的精神。) ②练读句子。
(4)转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。 ①什么让你感动?(大尖哥和水社姐为民造福，死了也要保护人民的品质。) ②练读句子。
四、总结延伸，书写作业
1、今天这节课，我们抓住关键词句了解了这个传说。下节课，我们好好地来读读，细细地体会，进一步感受这个传说的“动人”之处。
2、指导书写生字： (1)出示生字，读一读。 (2)哪些字容易写错?
(3)教师范写，引导学生认识这些生字中有6个都是左右结构，书写时要注意左窄右宽，要注意各部分在田字格中的位置。还要注意“冒”字上面不是“曰”，而是“下框”里面两短横。
3、布置作业：继续朗读课文，读读抄写词语。
第二课时
一、复习词语，简述传说
1、师：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。今天这节课，我们继续学习第23课，齐读课
3 / 8 题——日月潭的传说。
2、通过上节课的学习，这些词语你们认识吗?谁来读? 出示：
降伏 拯救 英雄
漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 披荆斩棘 翻山越岭 千辛万苦 为民造福 重见光明 (点评：你读得真响亮!读得真好!读出了感情!)
3、词语会读了，还要把它们记在脑海中，更要学会运用。现在，老师就要让大家用上这些词语来简要地讲一讲日月潭的传说。请同学们根据老师的提示，先自己练说一下，然后交流。
出示：两条恶龙吞吃了日月，天地间________，就在人们________的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐________，要去降伏恶龙。他们________，________，历尽________，终于从阿里山拿回了金斧头和金剪刀。经过三天三夜的激战，他俩________了恶龙，________了日月，最后化作青山守卫在日月潭的两边。他们是________的________。
二、漆黑一团，商量办法
1、引读第二自然段：这个动人的传说发生在——(很久很久以前)，两条恶龙吞吃了——
(太阳和月亮)，天地间——(漆黑一团)。 (1)什么叫“漆黑一团”?理解并朗读这个词语。
(2)师：天上没有了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象呢?(学生想象说话。)
2、指导朗读这一自然段。是啊!太阳和月亮与人们的生活息息相关。现在，它们突然消失了，老百姓无法生活，人们的心情怎样?你能带着这种心情读好第二自然段吗?
(1)指名个别读。 (2)齐读。
3、师：这种黑暗的生活让人们陷入了无边的困苦，分分秒秒都是煎熬啊!现在人们唯一的出路就是降伏恶龙，拯救日月。请同学们用心默读课文的第三自
4 / 8 然段，边读边用横线画出人们为了降伏恶龙、拯救日月想出的办法。想一想，这些办法可行吗?
4、指名交流：(相机出示)
(1)“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”这个办法行吗?(相机出示：“可哪儿去找水性特别好的人呢?”)
(2)“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”那这个办法行吗?(相机出示：“怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?”)
5、看来真是一点办法也没有。文中哪个词就表示这个意思?(一筹莫展)指导读好这个词语，读出无奈。
6、师：人们商量来商量去，可还是没有办法。此时人们的心情是怎样的?带着这种心情来读读这段话。
评价：读得真好，老师都不禁为商量办法的人们着急了。
7、就在人们一筹莫展的时候，谁站出来了?
出示齐读：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”
8、比较句子。 (1)出示：
①就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 ②就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
(2)读读这两个句子，你觉得哪句好?抓住“挺身而出”，说说你的理由。
9、想象说话：那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢?
10、师：在这生死攸关的时刻，大尖哥和水社姐为了救百姓于危难之中，挺身而出，决定去阿里山拿回金斧头和金剪刀，舍身降伏恶龙，拯救日月。我想现在大家再读这句话，一定能读得更好!
三、拿回神器，降伏恶龙
过渡：同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概。那么这两位英雄是怎样取得金斧头、金剪刀的呢?现在老师建议大家自由朗读课文第四自然
5 / 8 段，用曲线画出相关的句子。
1、出示：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
评价：同学们真会读书，一下子就能找到文中的重点句，这是一项很好的读书本领。让我们一起来比较这两句话，体会文章语言的魅力。
(1)出示：
①他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
②他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
(2)交流：
①“翻山越岭”是什么意思?读好这个词语。
②“披荆斩棘”又是什么意思?做做披荆斩棘的动作，你有什么感受?带着这种感受，来读读这个词语。
③读读“千辛万苦”这个词语，你又感受到了什么?(金斧头和金剪刀来之不易，更突出了他们不畏艰险、一心为民除害的精神。)
(3)一段文字，我们可以把它读成一段电影。让我们再次认真读读这句话，在脑海中过一回电影吧。
(4)让我们的镜头一路跟踪他们：请同学们根据老师的提示把这个场景描绘出来——
他们__________，__________，夜以继日地赶路。饿了________________，渴了______________，累了____________。狂风来了，__________________;大雨来了，____________________„„一路走来，吃尽了____________，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
(5)反复朗读：听了同学们的这些具体描述，让我们深深感受到了大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀实属不易。现在，谁再来读读这句话?(指名读)是呀，大尖哥和水社姐历尽千辛万苦才拿到金斧头和金剪刀，他们真是大英雄啊!(指名读)让我们一起来感受他们的英雄品质。(齐读)
2、(引读)回到潭边，他俩——(又冒着生命危险)，纵身——(潜入湖底)，与两条恶龙——
6 / 8 (激战了三天三夜)。
请同学们圈出表示动作的词语，想想从这些动作中你体会到了什么?(交流体会)
3、这是一场血肉之躯和妖魔鬼怪的激战，更是一场正义和邪恶的决战。让我们用响亮的读书声来为大尖哥和水社姐加油。引读：经过三天三夜的激战，大尖哥——水社姐——救出了——人们——
此时此刻，你能体会人们的心情吗?
师：是啊，欣喜若狂的人们敲锣打鼓来到潭边，迎接英雄凯旋，可他们接到英雄了吗?
引读：大尖哥和水社姐又累又饿，便——吃下龙肉后，身子就——转眼间，大尖哥和水社姐就——永远地——
师：他们没有接到英雄，英雄已经化作了两座青山(在板书上画简笔画)。
4、引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为——(大尖山和水社山)，把这个潭叫做——(日月潭)。
5、人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。原本生活在漆黑一团里的人们重又见到了光明，面对着两座青山，会说些什么呢?
6、让我们把对两位英雄的敬佩、感激、怀念之情深深地印在心中，让我们牢牢地记住这两位为民造福的年轻英雄(齐读)：大尖哥、水社姐。
四、欣赏美景，拓展延伸
1、如今，日月潭风景如画，是个著名的风景区。让我们也一同来欣赏。 出示图片，引导欣赏：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏。艳阳高照时，整个日月潭的美景，都清晰地展现在我们的眼前。蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
2、这儿老师还为大家准备了一篇有关日月潭的美文，我们赶快来读一读。 (1)学生各自阅读《日月潭》。 (2)谈谈各自阅读后的感受。
3、布置作业：
把这个动人的传说讲给爸爸妈妈听;推荐阅读：古今中外流传着很多传说，如《精卫填海》《嫦娥奔月》《盘古开天地》《女娲造人》„„课后同学们可以自
7 / 8 己找来读一读。
8 / 8
《日月潭的传说》教学反思
《日月潭的传说》是一篇与自然风光有关的传说故事。这篇课文篇幅较长，生词也多，如何既不打破传说情节的完整性，又能让学生轻松掌握本课的生字词、读好重点句段，较好地完成第一课时的教学任务，我设计了预习单，先让学生自主学习，在此基础上我制定了以下教学目标：
1、学会“漆”“冒”等10个生字，认识“筹”等5个二类生字，理解并积累课文中“一筹莫展”“披荆斩棘”等重要词语。
2、理清课文脉络，能用简练的语言概述课文大意。
3、初步感受大尖哥和水社姐舍生忘死、为民造福的品质。
课文的第一自然段向我们介绍了
日月潭的地理位置和它美丽的自然景色。课伊始，我就播放一组与日月潭有关的风光图，并配上歌曲《日月潭》，图片上的风景与歌词中唱的一一对应，吸引了学生的眼球，激发了他们对日月潭的向往之情。最后将图片定格在从高空俯视日月潭的那张图片上。通过看图，让学生理解“青山怀抱、树木葱茏”这两个词语，由此引出下文的一个“动人的传说”。
传说故事的教学是本课的重点。传说的题材特点便是故事性强，有跌宕起伏的情节。我从故事的开端、发展、高潮、结尾中分别提炼了四组词语：吞吃日月、漆黑一团→一筹莫展、挺身而出→翻山越岭、披荆斩棘→又累又饿、化作青山。这四组词语中的生字较多，我根据学生完成预习单的情况，相机在课堂上给予纠正和点拨。我觉得本节课设计得比较成功的环节就是对“披荆斩棘”这个词语的理解。课堂上，我用语言描述创设了一个情境：就在人们一筹莫展
的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。于是，他俩踏上了降伏恶龙的征途。他们不知翻越了多少座山岭，突然，一片带刺的灌木丛出现在他们的面前，拦住了他们的去路。这些带刺的灌木就叫“荆棘。”大尖哥和水社姐会怎么做呢?学生说大尖哥和水社姐会斩断荆棘，身上被尖刺扎破了，仍坚持往前走。我立即肯定学生的回答，相机出示一张在荆棘中开出的一条小路的图片。我告诉他们“拨开荆棘、斩断荆棘，继续向前进”，就叫“披荆斩棘”。这时我出示一组词语“翻山越岭、披荆斩棘”，说：“同学们，你们看，翻山就是越岭，披荆就是斩棘，类似的词语我们还学过一些，比如：腾云、斩钉还有吗?学生打开记忆的闸门，例举了“顶天立地、惊天动地、千辛万苦、冰天雪地”等词语，真是一石激起千层浪。
就这样，在读好词语、理解词语的基础上读好重点句子、难读的句子，再来读好故事的情节，个人觉得比较扎实。
最后，引导学生抓住这四组词语，说说传说的情节，并理清文脉，可谓一气呵成。日月潭的传说反思
《日月潭的传说》教学反思 《日月潭的传说》讲述的是关于俺国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说，是民间故事。 从第一课时，俺提问同学了解哪些民间故事，同学纷纷举手，急着谈到精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日等就可以看出来，同学对民间故事的兴趣很浓。所以在第二课时的公开课教案中，根据三年级同学的年龄特点与同学对民间故事的赶兴趣程度，俺采取了引导同学合理想象的方式，解读课文。
第二自然段中说到，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。俺提问：“恶龙吞吃了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象?”引导同学想象，失去了太阳和月亮，人间漆黑一团，人们生活极其不方便;没有了太阳和月亮，植物、农作物无法生长，人们要忍受饥饿和寒冷等，认识到失去日、月的不便，发生
与人们相同的感受。同样地引导同学想象，在这份设计中，还运用了些，这就算是这节课处置得当的地方吧!
当然，这节课也有些缺乏的地方。上完课后，张老师的一句话立刻点醒了俺。在教学第四自然段的“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千心万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”时，俺先引导同学想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦，然后边总结边反复地反问：“他们能停下来吗?”而张老师建议俺，在教师边总结的同时，边引导同学反复读这句话。教学这句话时，俺想要达到的目的也是这样，但张教导的方法效果更胜一筹。教学无定法，但法与法间也有相通之处。
还有“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”在谈到读完这句话的感受时，同学只说到了大尖哥和水社姐与恶龙激战的时间很长，其实这儿俺也可以充沛运用想象的工具，使他们加深对“激
战”一词的理解。
“学无止尽”，虽然说俺现在上课有进步了，但还应“更上一层楼”吧!例如，张老师建议俺多看特教的语文教案，丁老师认为语文的教学应该再拓展开去等。在学习中进步，在进步中学习!日月潭的传说教学设计
苏教版三年级下册
第23课
《日月潭的传说》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：
联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 课前准备：
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
略
一、 导入新课
1、 板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢?
2、 介绍日月潭。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、 初读课文，讨论下列问题
1、 日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字?
2、 他俩为什么做了什么好事?
3、 这篇课文哪一部分写的是关于
日月潭的传说?
4、 想一想，说说课文各段一大意。
第一段：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段：写日月潭的传说。
第三段：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、 教学生字新词
1、 默读课文，画出课文中的生字新词。
葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃
2、 对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形?
肖珍香
3、 用钢笔描红。
四、 精读课文第一段。
1、 指名读第一段。
这一段共3句话，第
1、2两句分别告诉了我们哪些内容?
①日月潭的地理位置;②日月潭美
丽的自然景色)结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏”。
教者指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。
指名读全段。
五、 作业
1、 朗读课文。
2、 完成课后第三题。
3、 课后朗读课 文两遍，联系上下文初步理解词语的意思。
第二课时
一、
1、
2、
3、
4、
5、
二、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、 导入 课件出示图片引导观察。提问：这是什么山? 下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。 齐读课文
看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人? 他们到底为老百姓做了一件什么事? 为什么要降服恶龙? 学习第
3、4自然段 他们是如何降服恶龙、拯救日月的? 指名读第三自然段
思考：为了降服恶龙、拯救日月，人们想出了哪些办法? 可哪去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候，谁挺身而出要去降服恶龙? 理解：一筹莫展 挺身而出表现了他们什么样的精神? 小结：挺身而出表现了大尖哥和水社姐勇敢无畏、见义勇为的精神。 课件出示句子，齐读感悟句子 齐读第四自然段
大尖哥和水社姐怎么拿到金
斧头和金剪刀的?把句子画下来 课件出示介绍阿里山
10、 引导学生联系语境理解：翻山越岭
披荆斩棘
出示荆棘图片
11、 抓住关键词语，调动学生想象补白
12、 课件出示
老师提供一个情境，请你发挥想象，补充完整 ，或者根据老师的提示自
己想象写句子
为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日的赶路。四周漆黑一片，能够照亮他们的只有两支火把，崇山峻岭山高路险，有一次，突然而来的风雨熄灭了他们的火
把，
。 一路上，他们历尽千辛万苦，累了就
，饿了就
，渴了就
。
13、 再读感悟
14、 金斧头和金剪刀拿到了，接下来他们就要去干什么?请大家读读有
关语句。
15、 课件出示
回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
16、 引导联系语境理解句子
17、 小结：最后降服恶龙，救出了日月，而两位年轻人却化作了青山，永远守卫在潭的两
边，这就是日月潭的传说，日月潭的来历。
18、 课件出示引导复述课文
19、 再次领略文章的精彩部分，在读
3、4自然段
三、拓展练习
1、学生说说自己知道的传说故事
2、对传说这样的文学样式做简单介绍
四、作业
给家人讲讲日月潭的传说30日月
潭的传说教学设计
30日月潭的传说
教学目标：
1 会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 能用自己的话讲这个传说故事。
4、培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国河山 的思想感情。
教学重点难点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动 人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。 教学准备：
课件、生字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、引入新课
同学们，你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。
二、初读课文，整体感知。
1 学生读课文。
2 这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说 3 读了课文，你有什么感受?请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
1 启发学生用学过的识字方法自学生字。
2 小组学习，互帮互学。
3 学生书写生字。
第 二 课 时
一、复习课文内容
1 读课文。
2 课文讲了一件什么事?
二、学习课文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究 竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助 下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;
第八自然段恶龙终于被制服了。恶
龙是怎样被金斧头和金 镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充 得具体详细些。
三、思考：
1、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的 人?
2、引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
他们是怎样找回太阳和月亮的?
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?
3 、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流
鼓励学生运用多种手段查找资料。日月潭的传说教案 题
23、日月潭的传说
课时 2 授课日期
1、能正确流利地朗读课文， 读准字音， 读通语句。 能口头讲述这个故事。
2、学会本课词语，理解由生字组成的词语。 教学目标
3、能给课文分段。学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
4、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学重难点 教学准备 预习要求
1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 生字卡片，小黑板。 自读课文，自学生字词。 教 学 过 程 旁 注
第一课时
一、查学。
1、交流课前收集的资料。
2、 板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于 某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师 鲁班到终南山学艺的故事。 接着提问：这篇课文写的是关于哪一 方面的传说呢?
3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然 湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭， 因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环 抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
4、揭示课题。
二、导学。 初读课文，讨论下列问题
1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字?
2、 他俩为什么做了什么好事?
3、 这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说?
4、 想一想，说说课文各段一大意。 第一段 ：写日月潭的地理位置及其美丽的自 然景色。 第二段 ：写日月潭的传说。
1 第三段 ：写大尖山、水社山和日月潭名字的 由来。
5、 教学生字新词 默读课文，画出课文中的生字新词。 葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃 对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。 你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形? 用钢笔描红。 精读课文第一段。
1、指名读第一段。 这一段共 3 句话，第
1、2 两句分别告诉了我们哪些内 容?结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏” 。
教者指出第 3 句“说起日月潭，还有一个动人的传说 呢”起引下文的作用。
2、 指名读全段。
三、思学。
四、练学。
1、 朗读课文。
2、 完成课后第三题。
3、 课后朗读课 文两遍， 联系上下文初步理解词语的意思。 第二课时
一、查学。复习导入新课。
1、听写词语 水性 商量 危险 千辛万苦
2、指名朗读第一段。
3、这一段写了什么?
二、导学。
1、
默读全段，思考各自然段写了哪些内容。
读后组织讨论并小结： 第 2 自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。 第 3 自然段写人们商量降服恶龙的办法， 大尖哥和水社姐要 2 翻山越岭 漆黑一团 去降服恶龙。 第 4 自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀， 砍死恶 龙，就出了太阳和月亮。 第 5 自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。
2、教者第 2 自然段，指出“很久很久以前”或“从前” ，不 写准确的时间，表明不是实指。这是“传说”常用的开头语。 启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。
3、默读第 3 自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。
人们在一起商量解决什么问题的办法? 理解 “降服” 。 提问： 可以用课文中的哪个词语来代替?
课文是怎么写人们
商量情况的?
商量的结果怎样?用一个成语概一下。
“一 筹莫展”是什么意思? 我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢?理解降服 恶龙的两个条件： 水性好; 要有金斧头和金剪刀。 “哪儿去找„„ 呢”都说明没有办法) 是谁解决了这个问题? 出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和 水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什 么不同? 指出这是故事的发展。
4、指名朗读第四自然段。 小组讨论想象 “他们翻山越岭， 披荆斩棘， 吃尽了千辛万苦” 的情况，指名当众发言。 提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的?结果怎 样?
5、读第 5 自然段，指明回答大意。
6、观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。
三、思学。 默读第三段 思考：你读懂了什么?
四、练学。 口头讲述这个故事。 教
后 记 4 日月潭的传说
23、日月潭的传说
【教材分析】
《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第
三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，
终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
【学习重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文内容。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，学习他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质”
【教学时间】
两课时
【资料链接】
阿里山：台湾地区地名，是台湾地区的著名旅游风景区，阿里山位于台湾省嘉义市东方75公里，地处海拔高度为2,216米，坐标为北纬23度31分，东经120度48分，东面靠近台湾最高峰玉山。由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
日月潭：位于台湾阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。日月潭湖面海拔748米，常态面积为㎞²，最大水深27米，湖周长约37千米，是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。2016年，日月潭入选世界纪录协会“台湾最大的天然淡水湖”，在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天” 之称。
民间传说：民间流传下来的神奇故事。
【教学准备】
多媒体课件
了解有关民间传说、阿里山、日月潭的知识。
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
【学习过程】
一、 谈话导入
台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗?
放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。
教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。
导入：多么迷人的日月潭呀，
关于它的得名，还有一个动人的传说呢?板书课题。
二、检查预习
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、找出文中的生字新词，读读认认。
3、出示本课的生字词：
漆黑一团
聚集
躲在
阿里山
剪刀
水社姐
翻山越岭
英雄
冒着生命危险
又累又饿
日月潭
拯救 一筹莫展
披荆斩棘
、自由读词。
、指名读词，评议正音。
、开火车读词，及时纠正不足。
、教师正音。
、齐读词语。
4、分段指名读课文，边听边画出文中不理解的词语。
5、讨论交流。
6、试着用一句简单的话或短语概
括每节内容
交流讨论：
风景如画的日月潭
两条恶龙吞食日月
人们一筹莫展
大尖哥、水社姐吃尽千辛万苦降伏恶龙，日月重现
他们化作卫士守青山
永恒的纪念
7、教师范读课文，学生倾听并作简单概括：这是一个怎样动人的传说?
三、精读课文第一段。
1、出示第一段。
2、这一段共3句话，第
1、2两句分别告诉了我们哪些内容?
(①日月潭的地理位置;②日月潭美丽的自然景色)
结合图片理解“青山环抱、树木葱茏”，体会日月潭的美。
3、齐读一二两句，把日月潭的美读出来
3、教师顺势引读：“说起日月潭，
~ 26 ~
还有一个动人的传说”怎样的传说呢?下节课我们细细品味。
四、课堂练习
、选择正确的读音
太阳(yɑnɡ yánɡ) 斧头(tou tóu) 他俩(liǎ liǎnɡ)
潜入(qiǎn qián) 纪念(niàn liàn)命名(mín mínɡ)
、比一比，再组词。
漆
纵
葱
墓
膝
丛
忽
莫
、初读课文我做主。
很久很久以前，大尖哥和水社姐为了_________________，他们翻山越岭，披荆斩棘，从____________拿到了________________，接着又与两条恶龙激战了____________，救出了______________，他们化作了____________，永远地守卫在潭的两边。
五、布置作业。
1、书写文中生字。
2、熟读课文。
~ 27 ~
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文内容。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，学习他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质”
【学习过程】
一、复习导入
1、听写文中的生字新词。
2、说说这篇课文主要讲了什么?
二、精读课文。
了解降龙的原因。
1、大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子
2、全班交流：生说原因.
3、读课文第2自然段
4、理解 “漆黑一团”。
5、想象：没有了光明，人们的生活会受到什么影响?讨论交流.
6、练习有感情地朗读课文第2自
~ 28 ~
然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?
认识降龙的关键。
1、自由读课文第3自然段。
2、讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么?
3、齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有„„才能„„”体会降伏恶龙不是一件容易的事。并造句。
4、教师质疑：水性特别好的人好找吗?阿里山的金斧头和金剪刀好找到吗?
(1)出示两个问句。引读两句问话。
(2)此时，人们的心情是什么样的?
书上用了哪个词?
“一筹莫展”。知道“ 筹”“ 莫”“ 展”，理解 “一筹莫展”
~ 29 ~
一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。【还有哪些词的意思和它相近?】
5、就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
你觉得在这个时候挺身而出需要什么?【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】
老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
、体会降龙的艰辛。
1、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?教师范读课文第4自然段.
2、说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么?
他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?
~ 30 ~
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读. 理解:翻山越岭
披荆斩棘
千辛万苦
展开想象，体验艰苦
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。
①
~ 31 ~
海陵小学 三年级下册语文教案
23日月潭的传说
设计理念 ：
1.文教学应该在师生平等对话的基础上展开努力构建和谐的语文课堂
2.对照教学目标，将语言文字理解，双基训练和情感价值观的培养有机融入《日月潭的传说》教学中。
3.学生在读书中学会把书读薄：感知故事梗概(起因、发展、高潮、结果)，把书读厚：展开合理想象，品读课文凸显英雄形象，把书读出：提炼提纲，生动的讲述故事。 教学目标：
1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4.默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学具准备：
卡片若干，录音准备。
第一课时
一、导入课题
你们知道什么是传说吗?
(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。) 请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说? (《鲁班学艺》等)
1 海陵小学 三年级下册语文教案
那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)
二、介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
三、初读课文，理清思路。 ⑴学生自读课文，给生字注上声调。 ⑵指名分节读课文，及时纠正错误的读音。 拯是后鼻音，潭是前鼻音。
⑶再读课文，给课文分段，作上标记。 交流讨论：
①(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 ②(2-5)写日月潭的传说。
③(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
④学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
四、学习第一段。 ⑴指名读第一段。
⑵读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的? (知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。) (知道了日月潭的景色很美) (知道了日月潭还有一个传说。)
五、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
2 海陵小学 三年级下册语文教案
注意漆的下半部分的书写。 筹字注意要写得紧凑一些。
六、布置作业。 ⑴抄写生字词语。 ⑵朗读课文。
第二课时
一、复习上节课内容 1.指名朗读课文第一节。 2.引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢?请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1.听录音，概括课文内容。 2.指名一生说说故事的梗概。
(将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。)
3.故事的起因是什么/哪一节讲到了?
(起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。)
4.默读第3节,思考：
⑴为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?这些办法行不行?为什么?你是怎么体会的?
⑵在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的? 出示句子，比较
3 海陵小学 三年级下册语文教案
①大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
②大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么?
5.默读思考：这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)
比较句子：
①他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
②他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段 1.轻生读第3段。 2.说说这一节讲了什么? 3.齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。 1.学生再读课文，并复述课文内容。 2.看有关录象。
3.学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?
第三课时
一、复习课文。
1、齐读课文。
4 海陵小学 三年级下册语文教案
2、生自由剖读课文。
3、复述课文。
二、默写本课生字词语。
三、作业设计。 1.补充作业。 ⑴比一比，再组词
葱(
) 漆(
) 性(
) 摸(
) 丛(
) 膝(
) 姓(
) 莫(
) ⑵多音字组词
chuan (
)
jiang (
)
bo (
) 传
降
泊
zhuan (
)
xiang (
)
po (
) ⑶填空
是个 。
人们为了纪念 的年轻英雄，就 ，把这个潭叫做 。
板书设计：
日月潭的传说
拿到(发展)
大尖哥
化作青山 砍死
水社姐
(结果) 救出
见到光明
(高潮) 太阳
5 日月潭是我国
最大的一个湖泊。那里 海陵小学 三年级下册语文教案
恶龙
月亮
吞吃(起因)
(漆黑一团)
《日月潭的传说》教案
教学目标：
情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 知识目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
能力目标：体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更加清楚。能用自己的话讲这个传说故事。 教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学过程：
一、猜谜导入
二、放课件，生听朗读，整体感知课文。
1.听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢?他们做了一件什么惊天动地的事情?生自由说说。
2.你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?
3.课文按事情的发展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题?生质疑。
4.师归纳问题：
(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮? (2)他们是怎样找回太阳和月亮的?
(3)找回太阳和月亮后，他们又做了些什么?结果怎样?
三、带问题深入学习课文。
1.默读
1、2自然段，思考问题(1)，找出原因，勾出相关句子。全班交流，生说原因。
2.重点学习5-9自然段。
(1)请学生充分展开想象：大尖和水社一路上会经历哪些辛苦?
发挥想象，分角色表演大尖、水社与老爷爷的对话。 (2)他们是怎样找到金斧头和金剪子的呢?
1 生表演用金斧头和金剪子制服恶龙的动作，想象其过程与声音。 提问：大尖和水社是怎样的人?
指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。 (3)学习第10自然段。 指名读，说说结果怎样?
也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，想象一下大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的?
四、复述课文。
听了这个动人的传说 ，你想把它讲给谁听? 先读课文，自由复述，再主动上台复述。
五、拓展延伸
课后动手收集有关日月潭的资料，下节课一起交流交流。
(1)出示一组词语：
漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 一筹莫展
挺身而出 翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦
重见光明
(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深入学习，感悟文字
1、这个传说发生的原因是什么呢?
指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段
(1)思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为什么?你是怎样体会的?
(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为什么?
引导读两个问句。
C、用下面句式练说。
人们想出了许多办法，有的说„„ 还有的说„„ 这些办法都不行，因为„„
(3)正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙?
A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质?
板书：见义勇为
B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：
A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?
出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，
3 可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛苦?
出示：
1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，-------------------- ------。
2、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，，一会儿就大雨滂沱，-------------------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，------。
3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了-----------------------，累了--------------------。
4、崇山峻岭山高路险，有一次，--------------------------。
学生想象回答。
师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人?
(板书：不畏艰难)
B、现在关键时候到了，你们心情紧张吗?我们来看看大尖和水社是怎样制服恶龙的?
出示第二部分内容，读。
从一系列的动词中，你体会到大尖哥和水社姐是怎样的人?
板书：舍生忘死
指导学生朗读，体会心情的变化。
4、学习5.6自然段
指名读，说说结果怎样?
理解“为民造福”(板书)
师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗?读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧!
三、回归文本，练说故事
1、出示练说提纲。
2、先默读课文，再同桌互说。
3、指名说。
四、拓展延伸
师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢?还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，再一起交流。
布置作业：
1、回家将这个故事说给家人听。
2、收集日月潭形成的资料。
板书设计：
23、日月潭的传说
大尖 水社
见义勇为
不畏艰难
舍生忘死
为民造福
1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
教学具准备：卡片若干，录音准备。
主要板书计划：
21、日月潭的传说
拿到(发展) 大尖哥化作青山
砍死 水社姐(结果)
救出
见到光明
(高潮)
太阳
恶龙月亮
吞吃(起因) (漆黑一团)
过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
5
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
教学过程：
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗?
(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)
请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说?
(《鲁班学艺》等)
那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)
2、绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
a) 学生自读课文，给生字注上声调。
b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c) 再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：
6
一、(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、(2-5)写日月潭的传说。
三、(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
a) 指名读第一段。
b) 读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的?
(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。)
(知道了日月潭的景色很美)
(知道了日月潭还有一个传说。)
5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
a) 抄写坌棵生字词语。
b) 朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学过程：
一、复习旧课
1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢?请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
(将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。)
3、故事的起因是什么/哪一节讲到了?
(起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。)
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?这些办法行不行?为什么?你是怎么体会的?
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子，比较
8 A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么?
5、默读思考：这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第3段。
2、说说这一节讲了什么?
3、齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?
9
第三课时
教学要求：
1、复述课文。
2、完成作业。
一、复习课文。
1、齐读课文。
2、生自由剖读课文。
3、复述课文。
二、默写本课生字词语。
三、作业设计。
(一)、补充作业。
1、比一比，再组词
葱() 漆() 性() 摸()
丛() 膝() 姓() 莫()
2、多音字组词
chuan ()jiang ()bo ()
传降泊
zhuan ()xiang ()po ()
3、填空
日月潭是我国____________________最大的一个湖泊。那里______________________是个_________________________。
人们为了纪念______________________的年轻英雄，就__________________________，把这个潭叫做________________________。
紧紧围绕本节课的教学目标，设计教学环节，不仅落实了知识，培养了学生学习能力，而且陶冶了品格。
第一、 以自身的旅游照片进入课题，既使学生很快的进入情境，又给人以美的享受，激发学生热爱祖国大好河山的热情，涌起自豪感，从而提高学习的兴趣。多媒体课件的不断呈现，使文字描述变成了可观、可感的直观体验。既活跃了课堂，又弥补了极尽言辞不能名其状的缺憾。
第二、 多种读文方式的有效结合，加上适时的点评与指导，既达到了初知文意的目的，又培养了学生的朗读能力，可谓一举两得。“书读百遍，其义自现”，这句话正说明了多读文本的重要意义。 第
三、 多种识字方法的穿插利用，很好的诠释了中年段生字教学的教学方法，将知识落实;繁简适度的讲解与扩展，又使学生的自学理解能力和应用能力得到了长足的发展。简单的一带而过，决不拖沓冗长;复杂的不厌其详，决不敷衍塞责。这既是教师备课态度的体现，也是语文基本功及驾驭课堂能力的体现。
第四、本课教学任务完成时，又能启发学生思考，激发继续探究的兴趣，达到了“课虽下，趣仍浓”的效果。
《日月潭的传说》教学设计
保定市高新区小学
徐丽
教学目标：
通过朗读课文，引导学生抓住人物的行为、动作进行思考，感悟大尖和水社为了给人类寻找光明，不畏艰难、勇敢的人物形象。
一、复习导入
今天我们继续学习《日月潭的传说》。上节课我们了解了故事的主要内容，下面老师要出道题考考你们了。
补充词语：地(
)山(
)
一(
)黑暗
(
)(
)越岭
降伏(
)龙 师：看着这几个词，想象一下课文内容，带着你的想象来读一读。 指名读，齐读。
师：这几个词，每个词都是一幅画面，试试看把这几个词连起来，概括一下文章内容。 预设：台湾岛上有一对叫大尖和水社的夫妇，有一天地动山摇，太阳和月亮都不见了，大地从此一片黑暗。大尖和水社两夫妇翻山越岭去寻找太阳和月亮，最终降伏了恶龙。
二、导学提纲
上节课你们提出很多有价值的问题，老师把问题进行了梳理了，请看导学提纲：
1、默读课文，大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
2、大尖和水社为了找回太阳和月亮做了哪些努力?用笔划出有感触的地方，写写自己的感想。
三、汇报交流
师：同学们，看到大家用功读书的样子，相信同学们的收获很多，来和大家分享一下吧!
1、预设：我知道大尖和水社为什么要找回太阳和月亮。 师：读出你的答案。
预设：天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜。花不开，草不绿，鸟不叫，庄稼也不长了。
师：现在请你闭上眼睛，你的眼前此时一片黑暗，这就是大尖和水社生活的世界：天上没有太阳和月亮，大地一点光都没有，伸手看不见五指，寸草不生，人类也无法生存下去。 想象画面，指名读。
师：孩子们，如果你们也生活在这样的世界里，你最想干什么? 预设：寻找光明，找回太阳和月亮。 过渡：那好，就让我们跟着大尖和水社一起踏上寻找光明的道路吧!
2、师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力? 预设：大尖和水社走了很多的路。 师：你读一读，课文中是怎么写的?
生：大尖和水社决心去找回太阳和月亮。他们点起火把，翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。不知走了多少路，也不知换了多少火把，终于来到一座大山下。 师：读完这一段，你感觉到了什么? 预设1：路很远。
师：你从哪些短语看出路很远?
预设：一座座高山，一条条河流，一片片密林。
师：真是会读书的孩子，抓住了关键的短语，通过这些数量词让我们体会到路程的遥远。 指名读，体会路远。
预设2：一路上很艰难，来到大山之前很不容易。 师：从哪里能看出艰难? 预设：点起火把，路上很黑。
预设：翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。 指名读，读出艰难来。 师：这么艰难他们有没有放弃? 预设：没有。 师：这说明什么?
预设：说明他们坚持不懈，下了决心，永不放弃。 男女生互读，读出他们的决心和坚持。
师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社还做了哪些努力? 预设：大尖和水社杀死了两条恶龙，找回了太阳和月亮。 师：找到原文读给我们听吧!
预设：大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底的金斧子和金剪子挖出来„„太阳和月亮从它们的嘴里滚出来。
师：读完这一段，你感觉什么?
预设：杀死恶龙的过程很危险，很激烈。 指名读，体会过程的激烈。 预设：大尖和水社非常勇敢。 指名读，读出大尖和水社的勇敢。 师：谁还看到了大尖和水社的其他努力? 预设：大尖和水社把太阳和月亮送上了天。 师：读一读。
预设：大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔了一棵棕榈树，把月亮顶上了天。 师：读完这一段，你有什么感受? 预设：我感受到大尖和水社的高兴。
师(创设情境)：是啊，历尽千辛万苦，这一路上大尖和水社无数次的跌倒，无数次的坚强地站起来，挖出金剪子和金斧头，与恶龙搏斗，身上沾满泥土和鲜血，但是脸上却绽开灿烂的犹如阳光般的笑容。让我们也带着笑容读一读吧! 生读。
师：你从哪些词或者字当中能够体会到大尖和水社的喜悦? 预设：抱、抛、拔、顶。
师：对，这几个动词很形象生动。看看这段话，读一读，看看有什么不同的感受? 大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。 预设：少了一些动作，不形象。 师：能不能感受到大尖和水社的心情? 预设：不能。
师：从课文中读一读，想象一下从这几个词中能够体会到大尖和水社什么样的心情? (可以与其他词相对比，如：抱—拿
顶—送)
师：想象一下“抱”这个动作，一个“抱”字让你感受到了什么?(师示范动作) 预设：抱让我感受到了大尖对于太阳很珍惜，生怕他掉下去。
师：对，太阳是重拾光明的希望，作为未来的希望，当然应该非常珍视。 师：一个“顶”，说明太阳沉不沉? 预设：沉
师：沉也要顶上天，说明什么?
预设：坚持，对于能够重新见到阳光的无限渴望。
师：现在假设你就是大尖或是水社，在历经千辛万苦之后，终于找回了太阳和月亮，让我们带着喜悦之情和对光明的渴望一起读一读吧。 生读。
四、总结提升
在上节课我们了解到了什么是传说，知道传说是人们口口相传代代保留的故事。而人们为什么要将日月潭的传说一代一代的流传下来，就是为了让大尖和水社这种为了追求光明，追求幸福不畏艰难的坚强的精神代代相传。
五、作业
用自己的话把这个传说故事讲给别人听。
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