雨为话题作文

第1篇：雨为话题作文

从高考作文命题看话题作文教学

【摘 要】本文分析了高考作文命题的改革趋势，指出话题作文已成为高考作文命题的主流形式，并对如何有效提高学生的话题作文质量进行了探讨。

【关键词】高中语文 作文命题 话题作文

话题作文就是以话题为中心，围绕这一中心内容进行选材，由此写出一篇文章。此类作文题表面通常不包含观点，内容上也没有限制，话题作文其实只是给学生提供了一个话题，规定了表达的中心内容，但并未限制取材范围与表达形式，因此话题作文给学生预留的写作空间更大，但在写作时，学生往往会遇到困惑。对于高中教师来说，话题作文教学是十分重要的，它不仅关系学生的高考成绩，而且还与学生的综合素养息息相关，因此我们可以通过剖析高考话题作文命题思路来明确高考作文的命题特点。

一、高考作文命题的改革趋势分析

近年来，高考话题作文一直以一种稳定的趋势向前发展，并不难发现有一定的规律存在，因此高中语文教师完全可以根据高考作文命题的视角来对自身的教学计划进行调整，使作文教学更有针对性，进而提高学生的作文水平。

(一)话题作文已成为高考作文命题的主流形式

笔者通过对最近 20 年高考作文命题的探究和总结发现，话题作文是近年来经常出现的高考作文形式。例如，2014年北京市的高考作文题目“老规矩”就属于典型的话题型作文。高考作文从1998 年就开始由传统的命题作文逐渐向话题作文转变，当年的语文高考试卷中的作文题目就属于话题作文的初级形态，当时的作文命题方式已经初步有了话题作文的影子。如作文命题者在给出作文材料之后，又分别给出了两个作文题目，并且题目中有这样的要求：考生可以在两个作文题目中二选其一或者重新自拟题目;二是表达方式不受限制，既可以选择一种方式也可以融合多种表达方式。通过上述分析我们不难发现，出题者虽然给出两个作文题目，但是并没有规定学生一定要从中选择，唯一可以明确的就是要求学生围绕“中学生的心理承受能力”这一中心话题来进行写作。这种虽然给出题目但是可以另行自拟题目的命题方式，给学生的作文写作留出了很大的自由发挥空间。因此可以说，题作文已经成为高考作文的主流命题形式了。

(二)高考命题者正在逐步减少对话题作文的思想限制

从近年来的高考作文命题要求看，我们不难发现出题者对学生思想的限制正在逐步减少，学生可以根据自己的需求灵活表达自己的观点，这无疑给学生的作文写作提供了较多的自由。这种做法也是非常符合“以人为本”的教育体制下的时代要求，既可以充分发扬新时代学生特有的个性，同时也是对学生自由创作的一种尊重。话题作文的出现代表了高考作文正在朝着开放式的方向发展，高考作文不再局限于题目和题材，高考作文开始鼓励学生创新、鼓励学生大胆发散自己的思维和想象空间。因此教师在日常教学中，要注意帮助学生发散思维。例如，2003 年的高考话题作文“感情亲疏对事物的认知”，这是一个生活化且非常富有哲理的题目，学生在写作时有两个方向可以选择，一是感情因素可以影响我们对周围事物的认知，另外一个则是我们对事物的认知不会受到感情因素的影响。这是两中截然相反的观点，学生在写作时可以根据自己的生活经验来诠释自己对其中一个观点的理解。由此可见，高考正在放宽对学生思想表达的限制，这对于学生来说无疑是非常有利的。

二、高考视角下如何有效提高话题作文教学的质量

(一)按照话题作文的特点来审题

话题作文属于用一段提示语来启发学生思维、激发学生想象力，同时限定写作范围的作文命题形式。话题作文中的话题即为谈话的中心，话题作文要求学生按照试题提供的话题情境和内容范围等，写出一篇或记叙，或议论，或其他形式的文章。话题作文仿佛为学生创造了一个花园，教师的任务是引导学生尽快摘取适合自己的那朵花，而不是流连于花园。

面对“大而空”的话题作文，让学生学会审题是写作的第一步。话题作文提供的话题通常都是学生熟悉的或者有所了解的内容，学生往往能有所感触、有话可说。话题材料给出了划定范围和思考对象，学生可从材料入手，但不能拘泥于材料。话题作文要求较为宽松，教师应当鼓励学生拓宽写作思路，走出只针对材料写材料作文的困境。在写话题作文时，学生可以按照话题内容选择自己最擅长的文体，避免大家都写同一种文体的情况。此外，话题作文在表达形式上较为灵活，文章的字数一般不低于 800 字，学生可以按照话题材料与自己选材的特点等自拟题目，展现文体的个性。

(二)引导学生准确把握好话题作文的主旨含义

通过以上的分析和阐述，我们明确了话题作文将会是今后高考作文命题的主流趋势，那么怎样才能让学生写好话题作文呢?笔者认为，学生首先应在读题过程中准确把握话题的主旨含义。所谓话题作文，其实通俗来讲就是出题者给考生划定了一个自由发挥的范围，考生在这个范围内可以凭借自己的能力自由发挥。话题的范围通常没有统一的标准，有的话题范围就十分宽广，如 1999 年的高考作文题目“假如记忆可以移植”，在这个话题作文中，出题者没有附加自己的主观意识导向，考生在写作时可以凭借自己的价值观和想象力自由发挥，既可以在文章中认可和赞扬记忆移植的价值和作用，也可以反对和否定记忆移植的存在可能，由于出题者没有给出明确的衡量标准，因此学生自由发挥的空间是非常宽广的。有的话题范围则相对较为狭窄，如 2002 年的高考作文题目“心灵的选择”，在这个话题作文中，出题者表现出了明确的道德导向，考生必须按照作者的道德思维去进行写作，自由发挥的空间有限。

综上所述，语文教师在开展作文教学时，一定要让学生明确审题的重要性，只有明确了出题者的意志导向以及话题范围，才能准确抓住题目的主旨含义，这对于考生的作文写作来说无疑是非常重要的。

(三)教导学生在话题作文中表达真情实感

笔者对近年来的高考作文命题进行深入地探究和分析后发现，高考作文的出题教师正在提高对作文真实情感表达的要求，相比于辞藻的华丽和精致，阅卷教师更加侧重于学生是否真实地表达了自己的所思、所想、所感。这里所述的真实，并非是指学生在作文中一定要写真人和真事，而是要学会把笔下的各种形象描写得更加真实和生动，且不能凭借自己的想当然来描写，读者会因为文章的情节不够合理而产生厌烦。故意给人物形象强加上各种光环，表面看来人物的形象更加耀眼，其实读起来则会感觉干瘪无力。如 2002 年的高考話题是“心灵的选择”，一位高考考生写了这样一篇文章，文章中描写的是江姐这个英雄人物形象。为了突出江姐在面对生死时从容不迫的高尚品格，这名考生想当然地把江姐的内心描写变成了一场记者和英雄人物的对话。“你后悔吗?”“我自从入党后就没有后悔过。”“这就是你内心的选择吗?”“是的，这是我心灵深处的选择，我会一直坚持下去，直到最后时刻。”读完这段文字，我们就会发现那些话语其实都是作者强加给江姐的，硬是把江姐这一人物形象绑架到了“心灵选择”这一话题上，这种表达方法是苍白无力的。因此教师在教学过程中一定要向学生强调表达的真实性。

总而言之，从近年来的高考作文命题来看，高中语文教师在作文教学时应当采取上述有效措施来加强对学生的作文训练，从而不断提高学生的写作能力。

【参考文献】

[1]张雪梅.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J].成功(教育)，2013(24)

[2]任雅玲.高中作文教学高效策略[J].教学与管理，2014(18)

(责编 郝 勋)

作者：陈富洪

第2篇：话题作文下的高中作文教学反思

摘要：作文教学在语文新课程教学中占有很重要的地位，然而，高中作文教学的现状并不理想，存在很多问题。本文结合笔者的教学实习和调查，对高中作文教学的现状作一分析研究，指出存在的问题，剖析其原因，提出了话题作文下高中作文教学的对策和建议。

关键词：高中语文;作文教学;反思

新课程改革背景下，虽然高考说明年年有所调整，但是作文占语文试卷150分中的60分这个比例一直没有改变，这充分说明了作文教学在语文新课程教学中占有很重要的地位。然而，据有关部门统计，考生的作文成绩普遍不理想。如何提高学生的写作能力，已经成为学生、家长和教师共同关注的问题。在改革开放的今天，这不仅仅是提高学生高考成绩的问题，更是培养学生书面表达能力，发展学生语文科学素养，传承中华民族语言文学精华的大事。本文结合笔者的教学实习和调查，对高中作文教学的现状作一分析研究，指出存在的问题，剖析其原因，提出话题作文下高中作文教学的对策和建议。

一、高中作文教学的现状及问题

高中作文教学的现状是不尽如人意的。众所周知，阅读与作文有着极其密切的联系，学生的阅读水平一定程度上可以反映到作文水平上。在一项对高中生课外阅读情况的调查中[1]，虽然学生对课外阅读的重要性的认识较为明确，但是在阅读时间、数量以及内容上都颇令人担忧。

从学生对作文的态度来看，有调查[2]显示，大多数学生厌恶作文，并且大多数学生没有良好的写作习惯。学生普遍觉得缺乏写作素材和写作技巧，尤其是高三年级，不少学生感觉作文水平不但没有提高反而在下降。这与传统的作文教学方式依然存在有很大关系，作文教学在被重视程度、教学时间以及教学方法上都存在很大问题，形式单一和内容单一使学生觉得作文教学索然无味。

在网络时代下，网络在给学生带来更大的信息量和为教学提供方便的同时，也使得学生面临更大的考验。许多学生不是沉下心来认真阅读精品原著，努力在社会实践中丰富自己的体验，而是过于依赖网络资源，大量参考所谓的范文，甚至照搬原文。不仅导致学生缺乏文学素养的积累，缺少真实生活的体验，更是应试教育、急功近利、投机取巧思想在习作中的反映，也是网络道德的沦陷。

迫于升学的压力，同时受话题作文实行之初那些以特殊文体、华美辞藻而得高分的作文的影响，学生在写作训练时，也倾向于采用类似的连篇套话，以望在高考中博得阅卷老师的青睐，仅注重形式华美出彩，忽略了内容丰富性和思想的深刻性，使得许多高考作文华而不实。

二、高中作文教学不理想的原因分析

1.在文化传统上，中国重感性抒情，而西方重哲学和思辨。

东西方文化传统上的差异无疑会反映在教育上。高中语文课本中的主导文类一贯是抒情散文，它们是教师教学的理想范本，当前高考作文抒情泛滥而思想肤浅、套话连篇而智性缺失与语文教材现状不无相关。这并不是说重感性抒情的传统不好，其实西方的理性思辨传统也有弊端，问题是我们的教师和学生是不是力求在这种深刻的倾向中努力寻求平衡。

2.应试教育的存在是造成这些问题的根本因素。

升学率的政绩观念不仅使不少学校重理轻文，也使得教师违背“写作的无功利性和个性化”[3]，为考试而教，削弱甚至忽略了学生的个体需要和实际生活的体验。另外，作文教学的长效性也使其在功利性较强的应试教育中被忽视。学生在高中三年缺少系统踏实的训练。此外，教师自身素质不够，理论知识欠缺，教学手段不恰当也是造成作文教学效果不理想的原因。

3.当今的话题作文存在对思想倾向的严格考查和命题中的隐性选择。

这一话题作文考核的特点，使学生的自主选择和独立思考逐渐落空，学生不自觉地处于一种严重失语的状态。并且，过重的学业压力使学生没有时间体验生活、阅读课外书，从而缺乏写作素材。而没有良好的写作习惯也是很重要的一个原因。

三、话题作文下高中作文教学的对策及建议

虽然在现实中，高中阶段俨然已经分解为两部分，即学习知识的阶段(高一高二)与准备高考的阶段(高三)，但是作文水平是非短时间内可以提高的，而是需要一个连续的长期的训练过程，因而，不宜将高中阶段的作文教学分裂开来讨论。针对目前高中作文教学存在的问题，笔者提出以下对策和建议。

1.作文教学理念上的转变

(1)有关写作理念的转变。写作最根本的动力源于深刻思考后的表达欲望。学生作文必须要建立在自身的生活体验之上，有感而发。教师在作文教学的过程中，要帮助学生树立正确的写作观，让学生写真话，抒真情，逐步强化自我表达的能力。

针对西方实用思辨的写作理念与我国感性抒情的特点，对比差异，取长补短。确当地平衡感性与理性之间的比例，对学生思维的全面发展有很大的好处，反应在作文上，也会更有深度和力度。这点首先可以从教材选编上改进，打破以往的抒情范式，适当平衡抒情与思辨文章的比例。

(2)有关教学理念的转变。建构主义的教学观很好地体现了以学生为中心的教学理念，强调学生自主探究式的知识构建方式，这也非常契合语文新课程标准理念，值得在语文教学，包括作文教学中推广。

“以学生为主体”并不是降低教师在课堂教学中的作用，而是强调学生在教学过程中的个体主动性。这需要教师在设计教学的时候以更加科学的态度对待学生的发展特点和需求，使教学活动更利于学生吸取知识和提高能力。在作文教学中，教师应更强调学生自主的阅读、独特的生活体验和持之以恒的习作训练。

2.教学过程的改善

(1)教学准备。教师是一个需要不断吐故纳新、需要理论指导和技术指导的职业，因此，教师不仅要通过不断的学习来巩固提高自己的基本素养，还要不断地吸取新的作文教学理论成果和技术成果来更新自己的教学方式。比如，维果茨基的最近发展区理论就要求教师在制定每个阶段甚至每节课的教学目标之前，必须对学生情况有比较全面深入的了解，这样才能有针对性地选择教学内容，制定教学计划和设计教学思路，使学生既能在已有认知水平上理解新的知识，又能在原有基础上有所提升。

(2)教学资源。技术革新为教育带来课程资源的丰富和更易获得。网络的普及不仅为师生增添了信息的来源和数量，也为作文教学提供了新的教学手段。多媒体教学已经成为重要的教学辅助手段，随着网络的不断普及，博客、QQ、个人主页等很大程度上与书面表达有关，是培养学生表达能力的极好机会，因此都可以成为作文教学的新平台。此外，手机、图片、漫画等等，只要有益于作文教学的，都可利用。这些丰富的资源也为教学的个性化发展创造了有利条件，为开发作文教学的有效课堂提供了更广阔的空间。

(3)教学方法。语言表达能力的提高需要经过长期的练习之后才能见到成效，教师要做好长期作战的准备和规划，要有足够的耐心有步骤有方法地按部就班地推进。高中三年中，我们不妨可以采取“目标管理，细节分解”的作文训练原则，即把总的作文教学目标和训练要求，分解到每一个学年和学期，进而落实到每一周的教学计划和每一堂课的教学中去。教师在作文教学中，要充分重视写作知识的讲解，这部分知识可以单独放在作文课上讲，但更好的方式是在阅读教学的过程中一点一滴地让学生掌握。

笔者在教学实习中发现，学生会不自觉地模仿自己喜欢的语言形式，这说明了阅读对写作潜移默化的影响。阅读教学是作文教学的基础，所以要充分重视阅读，要鼓励引导学生多读好书好文章。在阅读教学中，也可以通过仿写、评论、读后感等形式进行作文教学的训练。

为了学生语文素养的发展，高中作文教学急需在当今竞争依然激烈的高考形势下尽快进行有效的改革，这将是一个十分艰辛漫长的过程。改善高中作文教学，不仅是教师也是教育研究者的重任，这需要学生、教师、家长、学校的相互配合。相信在各方的共同努力之下，高中作文教学会得到有效的改善。

【参考文献】

[1] 莫琴琴.高中生课外阅读现状的调查与思考[J].教学与管理,2004(9):30-32.

[3] 张艳慧.浅谈新课改下写作理念的培养[J].中学语文教与学,2009(7):20-24.

作者：唐仙

第3篇：中学话题作文写作指导

【内容摘要】话题作文写作过程是一种问题解决过程,根据问题解决过程的四个主要阶段,话题作文写作过程依次有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。应用加涅“为学习设计教学”的理念,写作指导是在学生写作过程中教师提供相应的外部条件来指导学生作文,分别为审题指导、构思指导、表达指导、修改指导。

【关键词】问题解决过程指导

话题作文就是给出一定的作文话题,然后让学生针对这一话题选择从不同的角度和立场陈述自己的观点。

自1999年高考作文推出“假如记忆可以移植”的话题作文后,高考语文作文命题有很长一段时间将目光锁定在话题作文上,这让一线教师和备考学生在平时的话题作文训练上花费大量的气力。

一、话题作文写作的过程

近20多年来,人们运用认知心理学的观点和方法对写作能力进行了深入研究,并取得了一些共识。在一些现代认知心理学家看来,写作活动实际上是一种问题解决活动。Robert Glaser明确指出:“我们可以把写作看成是特殊领域的问题解决。”①

问题解决过程主要由准备阶段和解决阶段两部分组成。认知心理学家把问题解决过程分为四个主要阶段:表征问题、确定解题计划、执行解题计划、监控与调节。②

由于话题作文写作过程也是一种问题解决过程,根据问题解决过程的四个主要阶段,话题作文写作过程依次有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。

二、话题作文写作的指导

美国著名的教学设计理论家加涅认为学习有不同的学习结果,也有不同的学习条件,教师在教学过程中的指导实际上是为学生学习提供有效可靠的外部条件,以促进学习的内部条件。

话题作文写作过程中,学生有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。因此,为了实现加涅“为学习设计教学”的理念,教师只是在学生审题、构思、表达、修改时分别提供相应的外部条件来指导学生作文。

(一)审题指导

审题就是作文时探究题目的意图。学生在话题作文写作中,审题时要弄清话题作文的话题范围和作文要求等,如有的话题作文所给的材料就对作文的话题范围进行了限制,“结合实际作文,不少于800字”就是作文的要求。话题作文的作文题,学生在审题时,有时会出现学生读不懂题目的情况,如一段文言文材料学生阅读就有一定的难度,对某个词或句子学生不理解时,教师可提示让学生采取联系上下文或结合语境等方法来理解。另外,要指导学生审题时从作文题中揣测命题人的命题意图。如2000年高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题作文,这个话题的范围是很宽泛的,所写内容是“人生际遇的不同”、“从不同的角度思考会得出不同答案”等立意很符合命题人的意图。

(二)构思指导

构思是话题作文过程中十分重要的一个环节,它包括立意、选材、谋篇这样几个过程。立意就是作者的写作意图或文章要表达的中心,选材是围绕中心选取有关的作文材料,谋篇是指文章的内容安排,即开头写什么,中间写什么,结尾写什么,详略如何设置。

2001年的话题作文,在读完作文的材料审清题目后,学生确定文章的中心是“诚信”,可以选取几个事例来证明诚信的重要性,也可以记叙具体反映诚信品质的事情,在众多的内容中选择合适的来写。文章的内容确定下来之后,就必须安排文章的结构,组织文章的内容。

在学生进行话题作文构思时,教师可以根据学生在立意、选材、结构过程中的不同情况提供适当的指导。

1.立意

话题作文的写作范围很广泛,所以在立意时要对这个大范围有所选择,可以选话题中的一个具体小范围来写,这样化大为小,文章才能写生动。正是由于话题作文立意自定的特点,学生写作才会出现各抒己见、异彩纷呈的局面。

教师要让学生在审清题意的前提下,善于从作文范围中选择一点来写。在学生选择作文的话题时,要指导他们确立好角度,选择有新意的话题来写作,表现个性。如对“开卷有益”的话题作文,可“反弹琵琶”,确立“开卷未必有益”的中心。记叙事件时,选择自己有独特感受的事来写,如写现实中能反映深刻生活哲理的小事。

话题作文让学生自拟题目。因此学生确定了作文的中心后还要为文章拟一个合适的题目,学生拟题主要是根据立意内容,教师要让学生掌握拟题的方法。如拟定表示文章中心的题目“实践是检验真理的唯一标准”,拟表示文章范围的题目“浅谈奋斗”。俗话说:“题好一半文”,所以不容小觑。

2.选材

选材实际上是学生围绕文章的中心回忆与此有关的信息,从中选择恰当的作为文章内容。因此大脑中会出现许多的信息,要注意选取那些典型的、有新意的内容来写文章。话题作文一旦立意确定,文章的材料就得围绕文章的中心来组织。

围绕中心来组织材料时,很多学生喜欢将屈原作为爱国的例子,将司马迁作为立志的例子,这些例子很典型,但缺少新意,不防还举一些当前的现实生活例子来证明自己的相关观点。当然选材不光要有新意,还要有代表性、典型性。例如有学生为了证明各级学校都要加强治安管理的观点,只举了当前的城市幼儿园中发生很多的打杀暴力事件,虽然事例很新颖,但只是个例,这一点并不能说明在中学和大学也要加强治安管理。

3.谋篇

谋篇要安排文章的结构。张志公先生说“文章的结构决定于文章的内容”,话题作文同样如此。当文章的中心和材料都已经选择好了,文章的内容也就确定了,学生就要选择合适的文体来表达。

虽然话题作文文体不限,但教师要指导学生根据文章内容选用合适的文体来写作,同时写作要遵循选定文体的要求。如记叙文中记叙、描写的方法运用得很多,对事件的经过记叙得很详细;而议论文中议论、抒情的方法运用得较多,对事件的记叙只是为了说明某个观点,写得很简略。文体要求除了表现在这些表达方式上的不同外,每种文体还有约定俗成的文章结构安排。像议论文写作时,可以按“提出问题——分析问题——解决问题”的过程来写,分析问题这一部分要作为重点内容。记叙文按照事情发展的顺序来写,可以先写事情的起因,接着写事情的经过,最后写事情的结果,对事情的经过要写详细些,事情的起因和结果写简略些。

(三)表达指导

表达实际是作文的思维外化过程,这一过程中学生将自己的构思用合乎要求的文字表现出来,学生要有遣词造句的能力,在作文时能选择恰当的词语,会运用规范的句式,合理地使用标点符号等。表达过程中学生的遣词造句能力要达到自动化的程度才能将头脑中的内容外化出来。这要求学生大脑中要有足够的词汇储备。根据语文课程标准的规定,中小学生要掌握4000个汉字和1万个词语,学生只有掌握规定的字词才能在写作时自由表达。写作的造句既要求所造的句子遵循语法规则,又要求写作的句子符合文章的表达需要,如不同人物说话的语言要符合各自的身份,表示大人说话的句子语言要有“成人味”,表示孩子说话的句子语言要有“孩子气”。

话题作文中学生的表达要达到自动化的水平,这主要靠学生平时的训练,多积累词语句子,常练习写一些文章等。另外,有些文章的语言有文采,有些文章的语言有风格,除了要具备一定的语言基本功外,还需要反复推敲提炼,这些都是属于较高层次的要求。对于学生的作文,语言要求上是能表情达意,文从字顺。

(四)修改指导

修改是提高文章质量的有效保证,修改文章要从文章的内容和形式方面着手,看看文章的中心和材料是否一致,结构安排是否合理,语言是否通顺等。

【注释】

①何更生. 语文教学论. 第137页.合肥:安徽人民出版社,2007.

② 何更生. 语文教学论. 第137页.合肥:安徽人民出版社,2007.

【参考文献】

[1] 何更生《语文学习与教学设计(中学卷)》,上海教育出版社,2008.

[2] 何更生《语文教学论》,安徽人民出版社,2007.

[3] 王逢贤《学与教的原理》,高等教育出版社,2005.

[4] 董小玉《现代写作教程》,高等教育出版社,2004.

作者：吴爱兵

第4篇：以雨为话题作文

雨

我从不静静静地到来, 哪怕细如发丝的春雨, 也要随意抛洒在屋檐、庭院、田间、荒野;我不是谁的使者, 也不是谁的眼泪, 我只是我自己, 随着春之风, 夏之热, 秋之凉, 冬之冷, 我或者曼妙, 或者热烈, 或者潇洒, 我没有什么伟大的愿望, 我只是自由的飘洒。

我从《诗经》里飘来, “昔我往矣, 杨柳依依;今我来斯, 雨雪霏霏”。我从柳郎中的词中洒下, 骤雨初歇后, 是离别情人的眼, 是萧萧秋风中的泪。柳郎一大早醒来, 杨柳岸边的残月还挂着情人的泪滴, 那泪滴就是我啊。我在岳飞的《满江红》中劲洒, 凄凉之雨更添其烈火忠心, 那岳字大旗在我的怀中裹卷。我从《秋声赋》里来, 带着千古文人的悲愁。我和高尔基的海燕一起飞来, 跨越了国界、时代。我属于所有的文人志士, 我拥有千万种情怀。但是我还是我啊, 我作自由的飘洒。

下雨了。母亲不能回老家了, 她望着窗外的秋雨发呆。她想什么, 他的儿子就在身旁。一如小时侯我放学回来, 见她老远就在房檐下张望, 看她的儿子怎么还没有回家。雨在稀稀拉拉地下, 母亲有些倦怠了, 一如在老家劳累时候, 将身体靠在灶间的墙上。下雨了, 让你妈妈在那住几天吧。父亲打来电话, 我听得出父亲的声音很苍老。母亲比父亲还大一岁啊, 73岁的, 人生一个关啊。刚74的母亲忽然又病了。她要在病中回家, 恰好连绵的秋雨将她留下。雨儿啊, 你会多飘上几天吗?让妈妈的小孙子好好亲亲她。

前几年, 还是在雨中, 母亲回家, 我将包裹递给她, 嘱咐她, 下车时候, 别忘了拿包裹, 将衣服裹好了, 路上风大, 母亲点点头, 就像我小时候上学妈妈叮嘱我。如今年迈的她, 病在秋雨连绵的时候, 让我想起年轻时候的妈妈。妻子将婆婆留下, 说路上滑, 妈妈没法回家。风雨催人老, 秋雨啊, 是你催老了妈妈?秋雨不作声, 只是漫天飘洒。

梧桐的几片叶子还在风雨里摇曳, 夜间已经听不见秋虫的鸣叫, 细细的雨落在窗纱上, 我梦里的白杨树湿漉漉的, 白杨上挂满了张望的眼睛, 雨从眼睛里流出, 我的眼泪沾湿了被头。秋雨一场又一场, 我也要在秋雨里老去吗, 像现在的母亲, 在连绵的秋雨里, 向着老家张望。我的老家在哪里?母亲那时在哪里?萧萧的秋雨不回答, 只是作漫天的飘洒-------

第5篇：以雨为话题的作文

雨夜思绪

夜，是无形的，漆黑色的网，罩住了你我。咫尺之内，我看不见你，你也看不清我。唯一罩不住的是淅淅沥沥的雨，如丝如线，长长的线。雨，飘落树梢，被枝叶截住;飘落田野，被泥土吸附;飘落水池，被轻波同化。只有飘落到人心里，才会发芽，长成无边的思绪。

雨夜的思绪里，仅有一个你，一如丁香般的你。撑着油纸伞，穿过雨丝般长的小巷，翩然的徐步走过来，走进我渴望的眼神里。天公作美，及时送来闪电。刹那间，油纸伞轻轻一抬，瀑布般的秀发，明眸与红唇是你的速写，勾画出超凡脱俗的清纯，摄魂落魄的"惊艳"!油纸伞轻轻一压，画面就定格在油纸伞下--丁香花似的长裙。此刻，不解风情的雨丝织成了布，蝉翼般的布，朦胧了不该朦胧的双眼。

每每在细雨如织的雨夜，总习惯于伫立长巷的一角，凝望巷的另一端。暗暗期待着，期待着你的出现。希冀再次捕捉无语的明眸与红唇之外的细节，哪怕是雨丝般细小的片断，作为素材，来填充我画板上大块的空白。我的期望并不高!

等到心灰意冷时，疲惫乏力时，悄然的，你来了，如第一次见到的你一样，撑着油纸伞，翩翩地，翩翩地走进，……，又擦身而过。

心，被雨丝无情抽打，看不到血，只有泪，成河的泪。丁香般的你来过，油纸伞抬过，而机会却每每错过。

画布上的空白， 该用什么来填补?

雨夜思绪

今夜。是一个雨夜。但不是自己所钟爱的江南细密的小雨。而是一个台风夹着暴雨的夜。 十点半下班回家。到了楼下才见到了这场在我的想象之处的暴雨。其他的人都自觉或不自觉地排队等候雨的停息。然后下班。他们不敢冲进这一场雨里。但是我敢。而且我这样做了。 走进雨里。我能感觉到别人异样的眼神。我不在乎。狂风从我的侧面吹了过来。我不能控制自己前行的脚步。哪同我不能掌握自己在这场追寻的路上我选择了放弃一样。但我仍然得向前走。我得回宿舍。向着终点一样进发。

快回到家了。台风夹着雨迎面吹来。拍打在脸上的雨滴冰凉冰凉。滴滴刺进了心里。疼着冰冷。风卷起我溥溥的的T恤。就让冰凉的雨滴包围然后漫过我每一寸的肌肤。旨是奇怪。我的感觉已经麻木了。如同选择放弃一样。我的心也如同止水一样了。平静地面对。却越来越心慌。狂暴的风逼得我向反退了几步。我只好背过身让自己保持平衡。不至于自己在和它的较量中倒地。哪同在这一场追寻中我必须往所退退到起点然后背过身重新回到我人生本来的轨道上一样。虽然有撕扯心灵的疼痛。可我别无选择。我只能这样做。而且我还要微笑着向对方祝福一样。只能这样才能让自己内心因为选择放弃而感到的莫大的失落一样。

静静地闭上眼睛。让台风吹着我弱小的身子。直到发抖。让暴雨冲刷着自己的肌肤。冲刷着自己的灵魂。让它带走这一场追寻中每一个欢笑的时刻。我有点累了。然后在慢慢地一点一点地碎了。

回到家。静静地看着天花板。静静地听着台风吹着后山的树木发出低吼声。听着暴雨敲打着世界的一切发出无从识别的声响。静静地燃上一枝烟。让我的思绪走进回忆里。让自己的思绪飘向未来里。让我的思绪在这一场夜雨里直到慢慢凝固。凝结我在这场夜雨的每一个瞬间。 今夜，静静独自一个人感受着这一场院突如其来的雨。如同静静感受这一场匆匆而来又匆匆而去的追寻。

今夜。我只想在雨中静静地熟睡的梦中变得空白。

听雨

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧

我喜欢独自一个在夜里倾听细雨的声音，雨是自然的精灵，我想。打开台灯，黄色的灯光洒上一片温暖，泡上一杯香茗，细细地品，静静地听……

打开窗，清新的泥土芳香夹着淅沥的雨声飘然而入，呵，只可意会不可言传，说不出的惬意，我要三分易安的婉约，三分东坡的豪放，三分耆卿的淡泊，一段纳兰的心绪，凑成十分的惬意再来倾听着自然的雨声。

春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。倾听着四季的雨声不觉感慨镜花水月，沧海桑田。

雨是有灵性的，她似乎顺乎人意“随风潜入夜，润物细无声”。雨同样是温柔的，不见“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。雨还是妖艳的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”每当寒暑易节，总感慨世界险恶，红尘滚滚，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”杯中的茶已尽，不愿再倒一杯。妙玉说过：“一杯为品，两杯便成了解渴的蠢物。”

风属烈性，雨属知性。

风属艺术，雨便近乎哲学了。

喜欢一个人在夜里倾听雨的声音，倾听着自然的旋律，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”她使我思绪不断，这思绪如同一片白云，飘在我心灵上空，使之变得宁静而高远。

凡人多一分世故便多一分机智，多一分机智便少一分高雅。我倒宁愿少一分机智多一分高雅。醉心于皈依自然的高雅。

夜深人静，挑灯听雨，会心之状，不觉莞尔。

我心目中的雨

“雨”，一个简单的字，在一些人眼中根本就不算什么，可对我来说，它就好比生命即将终结的时候，那一束美丽、温暖的阳光，它为你照亮了人生一切的一切，它替你刷洗了心灵上一切的污垢……

我的外婆，她是一个时时刻刻都是那么悠闲的人，好像已经脱离了生活中的任何一个人、任何一件事。记得在我5岁那年，在一个下雨的日子，我倚在外婆身旁，问她：“外婆，外婆，你为什么不会哭啊?难道你的一生都没有忧愁的事吗?”外婆看了我一眼，微笑着问我：“你想知道吗?”我使劲点点头：“像我，妈妈打我我就哭。”她说：“你看，”说着望了望窗外“那雨。”我看着雨，说：“那不就是雨吗?”“不!那还是神。”外婆说。“神?”我疑惑了。当时心里想：难道这雨还会给我们幸福，给我们幸运?“对，是神，是世界上最伟大的神，”外婆说，“它可以洗去你的污垢，不管是外表上的，或者是心灵上的。”

后来，没过几年，外婆去了，永远的去了。屋子里哭做一团，我没有哭，并不是因为我不爱外婆，我爱她，我爱我的外婆。可是，一种强烈的力量让我的眼泪蒸发了，不见了。外婆死的时候，她的面孔是红润的，她是微笑着去的。那是什么?是什么在外婆的床边徘徊?那是一种信念!一种永远也不会离去的信念!它紧紧的跟随着她，一直都没有离去。窗外，下着蒙蒙细雨…… 又过了几年，我终于感觉到了——我心目中的雨!——真正的神!

雨，我的神。它替我洗刷了污垢，不管是外表上的、或者是心灵上的。

听雨

自然界的声音中，我最爱听雨声，那声音在我听来，无异于曲曲或清雅或豪放的奏鸣曲。听妈妈说，在我幼小的时候，在妈妈的怀抱中啼哭时，只要听到淅淅沥沥的雨声，便会立刻停止哭啼，静静地躺在妈妈的怀抱里，睁着两只黑亮的眼睛，屏息凝神，那认真的样子，许多人都觉得可爱。

到了五六岁，我开始记事时，每逢下雨，总要一个人呆坐在门旁，用两肘支着下巴，静听那雨落的声音。有时到了夜晚，奶奶召我去睡觉，我却不愿意离开门旁，依然呆坐在那里，因而每次疼爱我的奶奶总是陪着我坐到雨停或夜深为止。

如今，我12岁了，已步入少年时代，儿时幼稚的习惯该掉了许多，唯独这听雨的毛病不但没改，反而更甚了。

我们全家八口人，我自己拥有一张小床，为了听雨，我特意把床放到窗下。每当落雨的时候，那清新的雨声就像迷人的音乐一样浸入我的耳鼓。尤其是在夜晚，我端坐在小床上，凝神听着，苍穹中万道的雨丝都浇灌在我的心田里，我的身体似乎膨胀起来，感到自己增添了无穷的力量。那是多么迷人的时刻啊!

一次，上语文课时，突然下起了雨来。我的老毛病又犯了，忘记了听课，望着窗外迷蒙的一切，听着那极有韵律的雨的奏鸣，沉浸在美妙的境界里。语文老师发现了我心不在焉的神态，提问一个简单的问题，连叫我三遍，我都没有反应，直到老师拍了一下我的脑袋，我才醒悟过来。

要是逢上了狂风暴雨，呼啸的狂风伴着哗哗的雨声，加上一个接一个的闪电惊雷，那阵势似有千军万马从天而降，有惊心动魄之势。那样的时刻，我便会激动得手舞足蹈，心中充满无限的激动，似乎要投身于千军万马之中，向溃败的敌人冲杀一样，快活极了。往往雨霁云散了许久，我那心潮仍无法平息下来。

冬天来了，我多么渴望快点到蓬勃的夏天里，能下几场瓢泼大雨，让那豪放的乐章唤起我心中的无限激情啊! 作文吧

听雨

电闪雷鸣，花草树木，春夏秋冬……这些都是大自然赐给我们的瑰宝。而在这些宝藏之间，我犹甚喜欢雨的声音。

所以，我爱上了听雨。一年四季的雨季，给我带来不一样的心灵体验。

春雨是个文静优雅的小姑娘。杜甫诗曰：“随风潜入夜，润物细无声。”春雨跟着枝条发芽悄悄地来，人们都没发觉。但只要在一个宁静的夜晚，静下心来，手捧一杯香茗，头脑里想像着这样一幅画：大地是一张上好的宣纸，春雨在纸上轻轻一沾，那翠绿便昏昏地散开，布满了大地……这时，窗外一首《春江花月夜》便在你耳边响起了：“……。”

夏雨可没有这么好的脾气了。它一路闹着，跳着，成群结队地落下来。落到瓦楞上，窗户上，大地上……击响一切能发出声音的东西。那有节奏响声仿佛在提醒着你：一个摇滚晚会就要开始啦!接着，狂风怒吼，乌云满天。为了照亮场地，还邀请了闪电来，刹那间黑夜变成了白昼。当指挥手中的棒子一动，千万个音乐家演奏起了音乐。那气势气吞斗牛，颤动着你的内心，心中不禁翻起了层层千里浪，让人彻底未眠。

秋天，历来被人们称为金秋。那我们就把秋雨叫作金雨吧!在潇潇金雨中，万物陷入了一年之中的低谷。金雨不断地下落，虽然带来了一丝冷意，但是也给农民伯伯带来了丰收地喜讯。有时看着窗外的雨，我不禁构画起人生的蓝图，思绪就好像断了线的风筝……

冬天在人们心中是寒冷无息的，但冬雨却是温和敦厚的。它不徐不疾地下落，为树木除去“白衣”，冲洗了街道，也给小河注入了活力。它，就是春天到来的象征。

听雨，用心去听，便能解读四季，感悟人生真谛!

春雨·夏雨

一说到雨，我们知道一年四季都会下雨，可我就喜欢春雨和夏雨。

春天的雨下得可真细呀，如牛毛，如银丝;春天的的雨下得可真柔呀，飘到人们的身上，人们有时还感觉不到呢。春雨像魔术师，落在草上，草就变绿了;落在花上，花开了;落在树上，树就发芽……春天的景色就在春雨这魔术棒中变得格外的美丽。我喜欢春天的雨，

夏天的雨也是不可少的。夏天的雨和春天的雨不一样的。夏天的雨是怎么样出来的呢?天气本来好好的，忽然天空黑黑的，乌云密布，不一会儿就哗啦哗啦的下起雨来。雨下得好大，落到地上溅起一朵朵水花，美极了。夏天的雨不会下得很久的，很快就停了，太阳又出来了，高高的天空上出现了一条五颜六色的彩虹，把天空打扮得格外的漂亮。我喜欢夏天的雨。

我喜欢春雨和夏雨。

雨

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁?还是从前的那个我吗?

有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。

雨声依然在响，像我真实的心跳……

夏日观雨

今年夏天的雨水特别多，每当下雨时，我都会情不自禁地趴在窗台上，如痴如醉地(“如痴如醉”一词足以表现出小作者对夏雨的喜爱之情)观赏窗外的雨。

这夏季真像孩子的脸，说变就变。刚刚还是晴朗的天空，转眼间云朵滚滚向东涌去，狂风不停地呼啸而来.随后一道闪电，天空被劈成两半，撕心裂肺的雷声响了起来，不一会儿天空就乌云密布，好象披上了一件黑纱袍。顿时，雨点像成千上万断了线的珠子飘落下来，发出轻微的“沙沙沙”的响声。(下雨的经过语言精炼，一气呵成，写出了夏雨来势汹汹，迅雷不及掩耳的特点)落在大地上，立刻变成了小水花，一朵散了，一朵又开，一片一片地，好看极了;落到泥土上，泥土就贪婪地吮吸着;落在小花小草上，它们便扬起脸亲吻着雨珠;落到……(“贪婪”、“吮吸”、

“亲吻”等词写出了大自然万物对雨水的渴望)推荐阅读：(玉溪妇科检查：/)

渐渐地，渐渐地，哗哗地下着，雨越下越大，越下越急，仿佛是从天而降的瀑布，猛地向大地扑去，简直就是向大地进攻。最后雨水疯狂地涌入人间，缺(颇)有排山倒海之势。窗

户被雨点打得叭叭直响。整个城市都笼罩在白茫茫的雨中。

就这样持续了几分钟后，乌云慢慢散开，天也逐渐亮起来，雨渐渐停了，可雷声还不停地响起。我喜欢夏日观雨，它给我带来了无穷的乐趣，无尽的遐思。

瞧，又一阵雨姗姗到来了……

夜半赏雨

漆黑的夜空似乎早有预备,久久酝酿的夏雨姗姗来迟。细小的雨点没有一点儿节奏,从天而降，随风飘摇。不均匀、不连续，一丝丝、一阵阵，渐渐的，我听出了它的旋律，似乎是它的叹息。刹那间，好急促，好急促。伴着风声一道而来。不知道是风太急，还是雨太促，风雨交加，配合得总是那么天衣无缝。

“山雨欲来风满楼”雨点伴随着风一起袭来，势不可当。感受狂风暴雨的争鸣，倾听它愤慨凄楚的心声。豆大的雨点从天而降，打在窗户上，发出清脆的响声。冥冥中我感受到它在哀怨，是为夜而哭泣，还是为黎明在呐喊?不得而知。不知从何时间起，风变得凉爽柔和，雨也洒下最后的风采，旋律是那样优美，节奏是那样婉转，慢条斯理，有条不紊，为静谧的夜添上色彩。雨迎风而来，随风而去，淅淅沥沥，断断续续，带着一丝丝眷念走了。为风的足迹留下脚印，深深浅浅……

风停了，而雨也在断断续续中拉下帷幕，似乎为这莽撞的行为弥补点什么。风去无隐来无踪，雨总是随着风漂流荡漾，为风急促的步伐添上脚印。好快的一场雨呵!，此时眼前一片湿润，新鲜清澈已将尘埃冲洗，风儿袭走了一切不该来的。屋檐下偶尔能够听见几点雨声，一切又恢复了平静、安谧。

漆黑的夜空、漆黑的雨……

随着月份的增加，天气变冷了。

今夜，下起了飘飘丝雨，它从那高高的夜空落下。落到地上，发出了清脆的水滴声;它飞落到窗户上，把身子贴在玻璃上，拉得好长好长。它正看着你呢!它在向你嘘寒问暖哪!顿时，

一股热流涌到了心口，一种莫名的冲动跳到脑中，好想好想，奔出门去，张开双臂，尽情地拥抱这大自然的使者。

它走了，来匆匆，去忙忙，捎来了温馨，拂去了失意。

它又来了，这次，它带来了什么呢?让我再细细地感受一下吧!它流淌在我的发丝上、脸上，又慢慢滑到地上，溅起了一朵美丽的水晶花。我知道了，明白了，这次，它给我带来了生命的活力，带来了无限的希望。

窗外，雨淅沥淅沥地下着，形成一幅如烟似雾的优美的水墨画。雨点，它既不像牛毛那样柔和，也不像花针那样坚硬，它一阵阵，一点点，仿佛不是落在地上，而是落在我的心田。秋夜残灯明灭，细雨缠绵，又是一份何等的无奈和忧寂啊。

我坐在窗前听雨的气息，那是一种享受--心灵上的无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受。听雨的婉转，听雨的深沉，听雨的低语，听雨的咆哮，听雨的微笑，听雨的吟唱、呐喊和怒吼。雨是自然界的精灵，它和人类一样，多愁善感。 我爱春雨的喃喃细语，爱夏雨的热情奔放，爱秋雨的哀怨伤感，爱冬雨的飘逸清高。

听雨，雨象是一朵低语着地的花，传达着一种思念、一句祝福、一份安慰、一缕温馨，它是一团圣火，打开我尘封的沉寂的心门。

第6篇：以雨为话题的作文400字

大家一定都接触过作文吧，特别是作为常用文体的话题作文，话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。这类型的作文应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的以雨为话题的作文400字，欢迎阅读与收藏。以雨为话题的作文400字1

这天下午下的这场雨，可真奇怪：来得也快，去得也快，真是令人措手不及!

开始时，天气非常闷热，艳阳高照，地面热得滚烫!人们都在树荫下摇着扇子纳凉，说说笑笑。狗也是不住地吐舌头。知了在树上叫着，好像在说：“真热、真热!”

过了许久，天渐渐地暗了下来，太阳也不知道躲到哪儿去了。接着就是刮风。风可劲儿的吹着，吹的尘土飞扬、飞沙走石，刮得小树东倒西歪，刮得树叶沙沙作响。天空突然传来一声巨响“轰隆!”把我惊了一下。随着这一声雷响，几滴水滴在了我的头上。下雨了!人们熬了这么长时间的闷热，可算是带来了一丝凉意!

几分钟后，，这看似不大的雨越来越大不久，地面已经全湿了。可丝毫没有减弱的势力，反而更加猛烈了。此时，房屋上流下的雨落下来，几乎是一道雨幕，把整个房屋都包裹了起来。

下雨是我们这些孩子最喜欢的了，闷了一整天，可算是下雨了，出去痛快下吧!!!

我兴奋地冲进雨帘，想让雨水淋我一番。可刚站进去，全身还没凉快过来，雨就小了，风也停了，太阳也渐渐露了出来，又热了起来。真沮丧，连淋一下老天也不顺从我!

多美妙的一场雨啊!!!以雨为话题的作文400字2

雨，像纯洁的天使，像美丽的精灵，洗净了世界的尘埃，把美丽的世界带给了我们。

这天早上，天空被一片片乌云笼罩着。世界的万物正等待着雨的到来，过了一会儿，丝丝细雨无声无息地来到人间，在风的摇篮中，它们如同一根根羽毛，细而柔软。

雨悄悄地让那些干涸的`花草树木吸着甘露。雨用手中的绣花针绣出了那一片诗情画意的雨景。你们瞧!那鲜艳的花朵，翠绿的小草，玲珑的柳树，多像一位位亭亭玉立的少女，给人一种梦幻，一种朦朦胧胧的感觉。一群刚放学的孩子们挡着各式各样的雨伞，在雨中嬉笑、玩耍，那快乐的欢笑声、雨水的嘀嗒声汇成了一首动听的乐曲，在雨中穿梭。

雨，渐渐停了。映入眼前是一个生机勃勃的景色：一道五彩缤纷的彩虹挂在天空中;小草吸收了清甜的雨水，破土而入，探出了可爱的脑袋;花朵上残留的雨水，像一颗颗晶莹的宝石，在阳光的照射下，发出耀眼的光芒;柳树的柳条在风中摇动，像少女的头发……

雨，你像一位少女，温柔腼腆;雨，你像一颗宝石，耀眼璀璨;雨，你像一弯月亮，皎洁明亮……以雨为话题的作文400字3

太阳烘烤着大地，鸟也不出来飞翔了，狗躲在屋檐下吐着红舌头，小池中的鱼儿躲进草丛里乘凉了，街道树的叶子没精打采地遮出一片可怜的绿荫……

午后，一阵雷声把正在午睡的我惊醒，我爬起来一看，天边渐渐聚合起一块块乌云，一会儿，乌云越滚越大，太阳没了影儿，树底下的蚂蚁忙着搬家;大地上，狂风骤起，树木被吹弯了腰，地下落叶翻飞，庄稼波浪起伏，突然，天边划过一道道耀眼的亮光，“轰隆隆……”又一声惊雷炸起，豆大的雨点便倾盆而下……

我穿着雨衣走在去上学的路上，远远望去，整个街上花伞林立，我感觉走进了蘑菇王国。四面雨声哗哗，我听见一位老农说，久旱的庄稼这会儿可以喝个够;一位环卫阿姨，这雨洗尽了大地上的污洉，一位学生说，我坐在教室里也凉爽了……

是的，“好雨知时节”，这哗啦啦的大雨，在田野、在森林、在小溪……在它所能到达的地方，演奏着欢快的夏季进行曲。

傍晚，雨停了，太阳在西山露出了笑脸，花瓣上、草尖上，禾苗上，一颗颗水珠闪着翡翠似的光。一条彩虹架在东山公园，像一座七彩的桥，有许多小朋友在虹桥上行走，这时，我眼中的整个小城就像是美丽的童话世界!

第7篇：话题作文写作论文：关于话题作文写作

话题作文写作论文：关于话题作文写作 作文命题采用话题作文的形式，始自1999年高考，其命题是“请以‘假如记忆可以移植’为作文内容的范围，写一篇文章”。随后至今全国高考作文连续多年采用话题作文的形式，2001年起全国各地中高考也陆续出现话题作文，且已成为各地中高考作文的首选命题形式。这些现象说明了什么呢?一是话题作文为学生提供了无限广阔的写作空间，使学生可以展开自由联想、想像的翅膀。二是因为它体现了中高考作文命题所强调的“人人有话说”的基准点，符合教育部不给考生审题设置障碍的要求，适应青少年的心理特点，有利于考生张扬个性，有利于考生创新，有利于考生智力发展和综合语文能力的形成，具有良好的导向作用。因此我们可以说话题作文的出现是社会发展的必然结果，是时代的呼唤，是素质教育的需要。

1.话题作文的特征

什么是话题作文呢?话题作文又叫命域作文，也就是说只限定写作范围，不限定中心，因此写作相对自由。话题作文的命题由四个部分组成：材料、提示语、话题、要求。从形式上看，它应属于广义的材料作文中的一类。话题作文与材料作文共同的显著特点是命题都提供材料，而且材料的内容和形式也没有区别：既可以是情境，也可以是言论或图表，甚至还可以是实物、数字;既可以是一则，也可以是多则。

尽管这样，二者还是有本质上的不同：首先从材料在整个命题中的地位和作用来看，话题作文中的材料只是提出话题的背景，材料作文的材料则是特定的观点的载体。也就是说：前者的材料只是为了引出一个话题来，至于就这个话题说什么话，定出什么中心，原材料对此并无直接的制约力;而后者的材料却是写作内容和立意的依据，必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题;其次从写作的角度来看，话题作文关键是必须围绕话题，材料作文关键是紧扣材料。

话题作文的两个显著特点：一是只限制考生作文的内容范围，不限定考生的观点或立意;二是表达方式灵活，往往不限文体。

话题作文中的话题的构成主要有三种形式，即概念型(或词语型)话题、判断型(或句子型)话题和短语型话题。不同的话题形式在限制和开放的程度上呈现出不同的层次，也决定了审题的难易程度。如2000年全国高考话题为“答案是丰富多彩的。”由一个判断句构成，话题已给文章的主旨定了基调。这种话题形式限制最多，对学生审题的要求最高，因为文章主题已经基本限定，学生作文只需定向阐发，在内容上创新的余地极小，虽然形式上仍可优游自如;短语性话题由词语组合而成的短语或词组构成，这种话题不失概念型的开放灵活，又有判断型的严格和限制，对审题和自由

表达都有一定的要求，具有适度的区分性，是考试作文理想的选择题型。2002年全国高考题“心灵的选择”由一个偏正短语构成，将这一话题同词语型的“心灵”或“选择”，判断型的“选择真善美便是选择成功和进步”进行比较，就会发现不同话题形式有着质和量的区别。

2.话题作文的写作技巧

要写好话题作文必须注意以下几点：

2.1学会审题。话题作文不设置审题障碍，不等于不需要审题。无论采用什么方式命出的作文题，都需要审好题目，明确自己的写作范围。话题作文当然也不例外。话题作文的审题要注意以下几点：①要看清题目中的各项要求。题目中都有对考生的提示语言，这些提示语既帮助学生打开思路，同时又对学生提出了写作要求。②弄清话题的内在要求，如“以‘学会关心’为内容范围，写一篇文章”，若写成记叙文，要能反映出从“不会”到“学会”的过程，所写的内容在时空上要有一定的跨度，若写成议论文，要阐述“学会”的重要性和必要性。③限定好写作的角度。如“以‘快乐生活’为话题，写一篇文章”，若决定写记叙文，动笔前就要定好范围：反映哪方面的快乐，是校园生活的快乐，还是校外生活的快乐;是学习劳动中的快乐，还是课外活动中的快乐。

2.2明确中心。话题作文取材的范围宽广，不等于不要

明确的中心。在平时的写作训练和考试作文中都发现一些跑题作文(为数还不算少)。事实告诉我们，让学生写话题作文，不能忽视审题立意的训练，不能忽视围绕主题选择材料的训练。明确中心，是写好任何文章的前提。话题作文所确立的中心，必须是话题范围之内的内容。如果所确立的中心不能被话题所包含，那么这篇文章就跑题了。中心明确了，写作的范围也应随之而限定。一旦限定好了写作范围(或角度)，就必须围绕主题选择材料、组织材料，围绕中心论点选择论据。此外在写作过程中，中心要贯穿始终，让阅卷老师比较了解你的主题。为此对于一般记叙文，可在开头点题，中间部分适当穿插些表现中心的抒情的词句，结尾或照应开头，或抒情，或议论，或以诗句结尾等。

2.3把握文体。话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”，其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说;有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文;有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。因此写作前，

可以先定文体，再定中心，切忌写成“四不像”的文章。

2.4拟好题目。话题作文，往往要求自拟题目。有的同学为图省事，往往将话题当题目。殊不知，话题本身范围宽泛，用作题目容易出现题大文小、文题不一的毛病。因此，用心拟好题目很关键。文好题一半。好的文题，既是对话题阐释，又是对文章中心的揭示。如何拟题呢?在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速拟题技法。如：以“手”为话题，《一双灵巧的手》、《一次难忘的握手》、《从手指的长短说开去》等文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼而顺利展开。其次根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法拟题。如：以“诚信”为话题，拟为《守住你的金矿》，以“生态”为话题，拟为《老鼠对猫的秘密挑战书》，以“故乡”为话题，拟为《千年月色万年情》，以“关爱”为话题，拟为《掬一缕春风》等都能使文题生动形象，使文章锦上添花。此外，引用或化用大家所熟悉的诗词、歌剧、名言、俗语、书名等拟题，也不失为高明之举，往往使标题显得新颖别致，给人耳目一新的感觉。如：以“诚信”为话题，可拟为《众里寻它千百度》，以“宽容”为话题，可拟为《风中有朵雨做的云》，以“理解”为话题，可拟为《世上只有妈

妈好》等。

3.话题作文的写作思路的例析

题目：填报志愿，是高中毕业生一次重要的选择。在这个过程中，家长、亲友、老师与你之间可能有过分歧，最后或是师长尊重了你的意见;或是你屈从了师长的“指导”;也可能是你自主地进行了这次选择„„

请以“选择”为话题，写一篇文章。要求：⑴自拟题目，除诗歌外，文体不限。⑵文中不得出现真实校名、姓名，用甲、乙代替。⑶字数不少于600字，卷面整洁，书写端正。

思路分析：

生活在社会上，我们会面临一个个的十字路口。当父母为了家庭的利益而损害集体利益时，你会选择亲情还是正义呢?当老师误会并伤害到同学的时候，你会选择容忍还是选择沟通呢?当自己的话语不小心伤害到朋友的时候，你会选择固执还是选择道歉呢?选择结果的不同，反映的思想境界也不一样。我们的文章，应该反映出当代青少年良好的精神风貌与美好的心灵世界。

对中学生而言，想站在国家、民族与个人命运的角度来谈选择，显然不妥。我们最好从身边的小事入手，学会从细小的事件中寻找切入点。像考试作弊、父母吵架、同学误会、师生对话等内容，就是很好的素材。同学们可以尝试用多种文体进行写作：写记叙文，要学会设置悬念，让情节波澜起

伏，如通过考试作弊时紧张的心理反映对诚实的选择，通过师生之间的误会反映出对理解的渴望;写童话寓言，则可以通过一条鱼对死亡的选择，反映自然环境的恶化，可以通过一朵花开放的艰难历程，表现对美好品质的追求;写议论文，则可以把屈原面对国难选择投江殉国，闻一多面对血腥镇压选择拍案而起，成克杰面对金钱却选择贪赃枉法的故事进行佐证。

选择的过程，是心灵激烈斗争的过程，因此，细腻的心理是文章出采的一个很重要的方法。我们要尽量挑选那些富于表现力的、有意义的细节，综合运用动作、肖像、语言等手法，形象准确地展现人物的内心世界。

第8篇：以感恩为话题作文-以感恩为话题作文 以感恩为话题的作文

以感恩为话题的作文4篇

1学会感恩

没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……

这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但生活中的我们在理所当然地享受着这一切的同时，却常常缺少了一颗感恩的心。

“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给出的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”

“谁言寸草心，报得三春晖”。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。

“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。

“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心;“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看似卑微;无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。

感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。学会感恩，感

谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。以感恩为话题作文

感恩，是人性善的反映;感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报、反而忘恩负义之人，必是遭人唾骂的无耻之人，所以，每个人都应该学会感恩。

学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心;学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活;学会感恩，首先要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩;学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手;学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无

私、乐于奉献的人。

在我们身边，每天都有感恩的故事发生，如果用心去体会，时时都会有终生难忘的温馨。天天都有感恩之心，是多么幸福、清净的境界，让我们都做一个学会感恩的人吧

2 感恩的日子

活着就是感恩，人的一生就是就是感恩的过程。

感恩并不一定要贡献，要创造价值，分享别人的劳动成果，也是一种感恩。并且在这过程中，也在创造着价值，回报了创造者。

生命授之于父母，珍爱生命，活的精彩，活的生动，使生命鲜活可爱，便是一种感恩，感恩不必刻意而为，好好活着便是对所有活在你世界里所有人的感恩。

生活之于日日夜夜，日复一日，分分秒秒，都有着感恩的细节，其细腻到你无法察觉，甚至渗透于生活中的每一个单元，使你习以为常。

生于城市，穿梭于整洁的街道，频繁到有时使人厌烦，就这样平平地走着，其实也是一种感恩，城市的规划者，苦心统筹，为了你能早几秒到达公司或学校，环卫工人，坚守岗位，为了你能有一个清新畅快的心情。而你因为走了这条路，提早到达了公司.学校，多完成了一个报表，多联系了一个客户，或多学会了一种解题的方法，都是他们劳动价值的体现，都创造了新的价值，都是一种感恩。

感恩不必是主动地，刻意的。热爱生活，享受生活，分享别人的成果，就是感恩，就是对别人付出的的肯定。因为这样的肯定，会使你有更好的状态生活，创造更多价值，不再单从感情上，也在不知不觉中从物质上表达了感恩。

活在感恩的日子里，在我们日子里感恩。

保持一颗感恩的心

看着光阴闲闲的，淡淡的从身边溜

走，来不及把握，哪一级的没，那学澡浮在青春天空下的云彩，渐渐远去……

翻开泛黄的扉页，循着熟悉的自己，触摸岁月的痕迹，静静聆听岁月的足音在心里回荡，一阵又一阵惊起沉睡已久的回忆。偶尔，忧伤的影子偏偏而至，穿行其间。读着，读着，眼里烟雾腾起，潸然泪下。

第9篇：话题作文的话题类型

话题作文是一种新的作文命题形式，它只是规定一个相对宽泛的写作范围，以启发学生思考，激活学生联想和想象，不限文体或尽量减少文体限制，给学生更多选择的自由。由于这种命题的开放性、思维的发散性、内容的相关性、文体的多样性和评价标准的多元性，话题作文十分受现在语文考试命题者的青睐，是现在语文考试中作文的最重要的设题形式，为学生充分展示自己写作方面的才华与个性提供了一个平台，也为检测学生写作水平提供了一个很好的途径。话题作文有它自己的特点，根据话题给出的形式特点可以分成若干类型。本人就这几年语文高考和平时考试的所见所思，谈一谈自己在这一方面的认识。

1、 单词语型 (只有一个词语构成的话题)这种话题作文的话题只是提供一个词语，或者是名词，如 “母爱”、“家园”、“财富”、“家庭”、“位置”、“秋”、“书”、“水”、“窗”、“网”、“大海”、“误会”、“镜子”、“荣誉”、 “朋友”、“人生”、“生命”、“记忆”、“苏轼”、“文化”……或者是形容词，如“诚信”、“宽容”、“残缺”、“勇气”、“美”、“寂寞”、“坚韧”、“脆弱”、“幸福”、 “执着”、“平凡”、“高贵”……或者是动词，如“比”、“等”、“选择”、“尊重”、“创新”、“喝彩”、“理解”、“拼搏”、“感激”、“感动”、“欣赏”、“寻找”、“忏悔”、“醒悟”、“探索”……这个词语就是话题的核心，它确定了写作的范围，但是又给学生展开自己个性化的写作留出了充足的空间。因为它的中心并没有确定，它的材料也没有确定，你完全可以根据自己所掌握的材料和自己的感悟提出中心。这个话题的核心词语就是展开写作思考的出发点，但你必须能够准确的理解这个词语的内涵和外延。然后你就可以通过联想选择最佳素材。你可以关注现实，就现实中某一个与话题核心词语有关的社会问题展开你的构思;你也可以关注你身边的人，就他们中与话题核心词语有关的事等展开构思;你可以关注历史，就历史上与话题核心词语有关的历史人物和历史事件展开你的构思;你可以关注你所读过的书，就书中与话题核心词语有关的人物和事件展开构思……只要你放开你联想的翅膀，在这丰富多彩的生活长河中总会有一颗你钟爱的耀眼的钻石，只要你精心打磨，提出有个人独见的中心，使用你最擅长的文体，它必将放出七彩而迷人的光芒。

2、 多词语型(由两个或者两个以上的词语组成的话题)这种话题作文的话题提供了两个或者两个以上的词语，这些词语之间有着各种各样的关系，而这种关系决定了文章的写作重点甚至文章的中心。如“门与墙”、“心灵的选择”、“心灵的自然” 、“人生的关键”、“人性的缺口”、“冲突与融合”、 “竞争与进步”、 “树木•森林•社会”、“战胜脆弱”、“学会生存”、“学会感激”、“学会合作”、“学会欣赏”、“换个角度看问题”、“守住精神的家园”、“涉世的深浅与勇气”、“感情的亲疏与认知”、“志向的高低与成功”、“鼓励的多少与进步”、“压力的大小与成就”、“对手的强弱与成就”、 “钱财的多少与爱心”……这些话题中所包含的词语有两到三个，这些词语相互之间形成了各种各样的关系，而这关系正是构思文章的出发点，但是这些词语之间的关系可以因个人认识的差异而会有所不同，仍然有十分广阔的开放性，学生仍然有十分大的写作的自由空间。这种话题的写作首先也是对话题中的核心词语的内涵和外延要有准确的理解，然后再分析这些词语之间关系(常常在基本词语之间还要有一些中间的桥梁型词语也要十分当心)，或者并列关系，有同向并列，有反向并列，这不同的并列又形成了不同的思考触发点;或者动宾关系，这种关系有的确定了文章的基本中心，如“学会……”，有的中心还需要依自己的素材和理解确定，如“换个角度看问题”;或者修饰关系，这类话题中一个词语对另一个词语的范围或者程度进行了限定，从而话题写作的范围或者程度也相应有了变化，如“心灵的……”;或者条件关系，或者因果关系，或者假设关系，一个词语情形的出现需要建立在另一个词语的基础之上;或者是不确定的或然关系，具体的关系还需要写作者自己个人的理解和感受的参入……这些不同的关系决定你对话题的理解，也影响到你作文的立意。

如何才能更好的把握这些词语之间的关系呢?你必须有自己对自然、生活、人生、社会等的深刻的认识，有良好的哲学素养，尤其是辩证看待问题的能力，这些将使你避免走死胡同，避免静止的片面的看问题。然后再以话题所涉及的词语为基础展开联想，选到最符合题义而自己又最有可说的材料，构思成文。

3、 句子型(由一个单句或者复句构成的话题)这种话题是以一个单句或复句的形式给出的，如“答案是丰富多彩的”、“人生支柱是精神”、“爱国是最高情感”、“只有你做了自己命运的主人，你的人生价值才会有精彩的展现”……这种话题的理性比较强，话题本身就是一个观点十分鲜明的判断或者推理，明确的表示了自己对某问题或者现象的见解。这种话题决定了文章的中心，而所选用的材料的范围却是开放的，你可以根据自己的知识积累，选取适当的材料来对这个限定了的中心进行诠释。你可以直接对这句有理性的话进行论证，写成议论性的文章;也可以用具体的事实来形象的诠释话中的道理，写成记叙类文章，或是小说，或是剧本，或是一般的记叙文;你也可以联系现实社会生活或者人生，就话题所涉及的范围进行有针对性的写作。

4、材料续补型(由一个不完整的材料构成的话题)续补型话题，它提供了一个不完整的情景，需要学生依据自己的理解进行新的创作。有的中心是闭合性的，材料本身已经有了内部的限定;有的中心是开放性的，没有把中心限定死。如1998年高考“只洗了一只鞋子”，你可以充分展示自己的才华去填补中间缺失的环节和细节。如“夜晚，静悄悄的。他独自回家，突然一个孱弱的声音从一个黑暗的角落传出。……请你想象下面发生的故事。”这个话题所留下的空白既有故事发展的角度的，也有中心的角度，你完全可以根据自己的生活基础，或批评人们良心的缺口，唤醒人们的关爱他人的意识;也可以对人们关爱的良好品质进行赞扬。如“假如记忆可以移植”也是此类话题。这种续补型的话题多是叙事性的，有很强的故事性。它与我们平时上课时让学生就课文某一个地方展开联想与想象，续一个结尾，或者补写一个省略的环节十分相似

5、材料归纳型这种话题只是提供一则或者多则材料，由你自己去概括材料中所包含的寓意，以此寓意为出发点，再来构思文章。如“海滩上撒满了彩色的贝壳，一群孩子在拾着。一个孩子捡起一枚贝壳，随手又把它丢弃。他已经寻找了一个下午，始终没有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的贝壳。夕阳西下，海与天连成一片深深的蓝色，他的伙伴们已经捡了满满一篮子贝壳，只有他仍然拖着沉重的脚步在海滩上寻找……请以寓言的寓意为话题写一篇文章”，如“有位哲人说的好，数学和音乐是人类精神中两种最伟大的产品，是两个金碧辉煌的世界。数学仅用了十个阿拉伯数字和若干符号就造出了一个无限的、真的世界;音乐是用五条线和一些蝌蚪状音符就造出了一个无限的、美的世界。这段精辟的话使你产生什么联想?对你有什么启迪?请以此为话题写一篇文章”……这种话题有一点材料作文的特点，但是又和材料作文不同。虽然都有材料，话题作文中的材料只是概括并确定话题的依据，一旦话题确定就又回到了话题作文的特点上了，写作的过程仍然按照话题作文的思路来进行;而材料作文却是围绕材料展开文章的，开头多要提到材料，中间要用到材料，结尾最好要点到材料，一般多为议论文，文体比较单一。而材料性的话题作文对学生的阅读能力和概括能力也进行了考察，增加了审题的难度，所以要加强学生的阅读能力的培养。这五种形式的话题也有着十分紧密的联系，最重要的是单词语话题作文，它是其他话题作文的基础。另外的话题作文的类型是单词语话题作文的延伸或变形，所以抓住单词语话题作文的训练是最重要的。每一类话题作文又有各自的个性，所以进行有针对性的训练也是十分必要的。也许话题还有其他的给出形式，本人只是根据自己的教学实践归纳了上面的五种情况，对话题的类型谈了一点自己的陋见，也许对话题作文的训练

能够起到一定的指导作用，那将是我最高兴的事。