物理教学方法分析论文

【摘要】随着科学技术的不断发展，对于当前教育行业产生了极大影响，尤其是创新教学的出现，改变了现有教學方式。为此本文针对初中物理教学中创新教学方式的运用情况进行分析，提出几点加强初中物理教学的具体措施，希望在结合创新教学方式的应用下，进一步提高初中物理的教学质量。下面是小编为大家整理的《物理教学方法分析论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物理教学方法分析论文 篇1：

初中物理教学方法分析与研究

摘 要：随着新课标改革的不断实行，我国初中物理教学方法也在不断改善与创新。在全面实行新课改的背景之下，不仅需要学生充分掌握物理理论知识，还需要学生在参与物理老师的教学实践过程中，不断提高自己的物理思维能力与动手操作能力。

关键词：初中物理;教学方法;策略分析

目前的初中物理教学模式比较传统，使得教学过程枯燥乏味，不能充分调动学生的学习兴趣，初中物理教学并没有达到预期的效果。所以，为了有效提升初中物理教学的效率，更加全面地培养学生的物理能力，初中物理老师就必须针对目前的教学现状做出改变，摒弃原来传统陈旧的教学理念与教学方法，积极创新，采用新颖的物理教学策略促使学生对物理世界产生探索欲望，使初中物理教学达到事半功倍的效果。

一、初中物理教学方法选择

(一)以学生为主体

传统的初中物理教学模式一般是以老师为教学主体，而学生只是充当一个被动接收信息的角色。采用这样的教学模式的后果是老师一味地对学生灌输知识，学生听得云里雾里，并不能对知识进行很好的吸收与消化。而在新课改背景下，初中物理教学应该把学生作为课堂教学的主体，而老师在整个教学过程中则起到一个引导的作用，注重充分发挥学生的主观能动性，促使学生在物理学习的过程中发挥自己的独立探索精神。这样不但使学生更加深刻地掌握课所接触到的物理知识，同时还能锻炼学生的思维能力与动手操作能力。

(二)物理课堂教学方法的选择

物理作为一门自然科学，在学习与研究的过程中特别注重实验操作与实践论证，而教师在对物理知识进行实践分析的过程中，针对不同情况灵活运用多种方法，达到更好的物理学习效果。笔者主要在本文介绍以下两种物理课堂教学方法：

1.实验法

很多时候，物理的一些理论知识与结论需要运用实验方法进行验证，而在实验验证的过程中，学生也可以亲身参与，这样就可以充分调动学生物理学习的积极性与主动性，提高物理教学效率。比如，初中物理老师在进行凝化与液化等现象的课堂教学过程中，就可以运用实验法。在课堂教学开始之前，老师可以先在冰箱中把一瓶水冻成冰，然后在课堂教学过程中将这瓶水解冻，在此过程中学生可以近距离观察露和霜究竟是如何形成的，教师还可以鼓励学生课下自己动手操作观察，促使学生更加深刻地掌握相关的物理知识。

2.比较法

在初中物理教学中，如果遇到一些相似的物理知识需要进行对比分析，就可以运用比较法。这样，可以更加准确地分析相似物理现象中的异同点，从而更加清晰、深刻地掌握不同的知识点。比如，在学习“声和光的传播”时，老师在教学过程中就可以运用比较法，让学生对声和光的传播原理与理论进行比较分析，找出两个物理理論的异同点，发现“声音需要在介质中传播，而光的传播不需要介质”“光的传播速度远远大于声的传播速度”等原理。

二、初中物理教学方法创新策略

(一)营造良好的探究式学习氛围

初中生在学习中往往会对未知的事物充满非常强烈的好奇心，而在物理的学习中，这种好奇心往往会更加明显。所以，老师在教学过程中就要把握好学生的这种好奇心，调动学生的物理学习兴趣，鼓励学生动手动脑，主动创新，从而培养学生的探究能力与创新能力。

(二)巧妙创设情景

在初中物理教学过程中，根据实际教学内容或教学课题，教师可以巧妙创设情景，使比较抽象的物理理论通过情景具体化，并且可以将学生带入到情景之中，使他们可以获得良好的体验，更加深刻地对物理问题进行分析与思考。巧妙创设情景可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，并且使课堂教学氛围更加轻松愉悦。比如，在进行“声音与介质”这一物理课题的教学时，老师首先可以向学生抛出一个问题：水滴在塑料瓶中发出的声音与在玻璃瓶中发出的声音有什么区别?如此就巧妙地将物理问题融入实际生活情景之中，学生在思考这些问题的时候，就可以联系自己的生活经验，从而更好地掌握该物理知识点。同时，老师在进行某些物理知识的教学时，也可以把现代多媒体设备充分应用起来，创设情景，使物理课堂教学有更好的教学效果。比如，在学习“平面镜成像”这一物理知识点时，老师就可以应用多媒体设备，播放加菲猫照镜子的视频，提升学生的学习体验，使学生通过视频更加有兴趣了解平面镜成像的原理。

(三)分层教学法

在初中物理教学中，由于学生之间或多或少地存在着差距，如果老师一味地采用单一的教学方法，就会导致学生学习出现很大的差距。为了使不同学习能力、不同知识基础的学生在学习中都能有所得，就需要老师在教学过程中根据不同的学生性格特点与学习能力采用分层教学方法，对不同层次的学生采用有针对性的教学方法。比如，在学习“声现象”时，就可以对不同层次的学生分配不同的任务：一些学生预习声音的特性与对声音的有效利用;一些学生收集现实生活中的声现象，这样，就充分发挥了不同学生的优势。而在完成课堂教学，布置课后作业时，老师也可以根据学生对课堂知识的掌握情况，布置不同难度的课后作业，如对能力较强、知识掌握较好的学生可以布置一些难度较高的作业，并让他们对已经掌握的知识点进行拓展与延伸。

总而言之，对初中物理教学方法进行改善与创新，首先需要初中物理教师更新教育理念，根据当前新课改要求与教学现状积极采用新颖的教学方法，使学生在感受物理之美的同时，更好地培养学生的物理综合能力。

参考文献：

[1]胡秀娟.基于创设问题情境的初中物理教学研究[J].考试周刊，2018(30)：162.

[2]毛志仁.新课改背景下初中物理教学创新思路探析[J].文理导航(教育研究与实践)，2018(3)：10.

作者：郑晶晶

物理教学方法分析论文 篇2：

关于创新初中物理教学方法的分析

【摘要】随着科学技术的不断发展，对于当前教育行业产生了极大影响，尤其是创新教学的出现，改变了现有教學方式。为此本文针对初中物理教学中创新教学方式的运用情况进行分析，提出几点加强初中物理教学的具体措施，希望在结合创新教学方式的应用下，进一步提高初中物理的教学质量。

【关键词】初中物理;创新教学方法;分析

前言

现如今，随着人们思想观念的逐渐改变，课堂教学方式也不仅仅局限于教师讲课，学生听课的状态，而是注重学生综合能力的培养。对于物理知识的学习，要求学生在理解的基础上可以去感受、去体验，最终得以良好应用，为此新课程的改革与现代教育技术相融合，利用创新教学方式进行教学已经成为了一种较为常见的方式。相对于之前的传统教学，单纯的看课本，听教师讲解，很难把学生带入到其中，而运用创新课件可以让一些抽象的图片以及文字，通过创新，进行声音，视频的演示，从而不断激发学生对于物理知识的学习兴趣，加强初中物理课堂教学效果。

1创新教学方式的重要性

教书育人，教师不仅要教授学生知识，还需要注意初中生的日常生活情况，健康成长情况。初中生由于处在青春期，心理年龄并不成熟，常常会因为冲动做出不可挽回的事情，甚至会因为讨厌某科教师，从而产生抗拒学习的心理。要关心初中生心理的健康发展，关心他们的生活。以便使问题得到及时解决。比如学生在日常存在物理积极性不高的情况，作为教师在了解之后，与学生进行交流，了解学生的具体情况，利用学生喜欢的教学方式进行教学，学生的积极性有所提高后，必然会好好的学习。

继而创新教学的应用首先，可以促进学生主动学习，充分掌握所学知识。相对于传统的教学方式，主要以书本为中心，创新教学方式，在以书本为中心的基础上更加注重学生，以学生个人为中心，符合核心素养下的教育方式，并且在教学方式中，学生主动表现，通过自身的学习态度和行动表现最终为成绩负责。

其次，增加教学情境的应用，物理创新教学重点强调了情境教学的重要性，教师的教学目的也不再是为了单纯完成教学任务从而进行知识教学，在创新教学中教师在了解教学知识的基础上，为学生设计教学情况，引导学生进入情境后感受知识，掌握知识，增加对于物理学习的兴趣。

2结合情境教学，做好新课程引导

兴趣如何对于初中生而言非常重要，是学好一门功课的重要标志，在物理课程中，为了让学生更好的掌握知识，维持学生的学习兴趣同样重要。物理知识较为新颖，对于初中生而言第一次接触属于新鲜血液，同时物理课程中的很多知识与生活实际情况息息相关，教师应该利用好这一特点，在讲述新课程的同时，做好新课程的引导工作，继而设计情境教学，让学生对于所学知识产生兴趣，最终满足物理教学的需要。

例如：在鲁教版初中物理知识讲解过程中，《摩擦力》属于较为重要的一节课程。在课堂教学之前，教师可以选择与生活实际情况相结合，引导学生学习好《摩擦力》。教师以学生喜欢的拔河比赛作为引入新课程的实验案例，选择出班级力气最小的女生和班级中力气最大的男生，要求两位学生利用一根不锈钢棒进行拔河比赛，这时学生们一致认为是力气最大的男生获得胜利，结果恰恰相反，是女生获得了胜利。通过教师引导，学生会产生疑惑“为什么力气小的女生最终获胜?”以及“是什么原因帮助女生最终获得胜利?”在这些所设计的情境中，学生之间积极的进行讨论，纷纷表达自己的看法，不管怎样教师都是抓住学生的好奇心这一特点进行设计，同时利用小故事的形式进行演绎，最终提高学生的学习兴趣。在学生争先恐后的回答问题之后，教师为学生一一进行解答，获得胜利的原因是因为物理教师在男生那端涂上了润滑油，男生无法握住，最终只能失败。

再者教师可以结合多媒体设备，选择为学生展示小球从斜面滚下来的实验。教师引导学生分析得到：当球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减。然而，实际情况却是，即使沿水平面滚动，球也会越滚越慢，最后停了下来。学生得到伽利略猜想：若没有摩擦，球将永远运动下去，从而顺理成章的掌握摩擦力的知识。

3构建物理知识结构，贯穿知识点

早在之前，教育心理学的研究专家已经明确表示，学生想要更好的掌握学科知识，首先应该掌握学科的知识结构，利用知识结构将所有的知识进行穿插，最终完成知识的掌握。由于新知识与旧知识之间存在着一定的联系，在旧知识的基础上学习新知识较为容易，同时构建知识结构才能更好的将知识融汇贯通。物力课程为了更好的提高教学效果，教师可以运用此种方式，将物理知识以横向结构和竖向结构的方式进行总结。横向结构以初中各个单元的物理知识进行梳理，比如声学、光学、力学、电学、以及能等多个学习内容，同时在这些学习内容中又包含着各个知识点。较为重点的是光学中的反射知识、折射知识、而折射中由涉及到的凹透镜和凸透镜等等。选择横向知识梳理是为了引导学生快速的掌握每一个知识点，以及每一个知识点中的联系。而纵向结构的知识梳理是任何一个物理知识点都是从浅到深的认知结构进行学习，要求学生不单单需要掌握知识的定义，还需要掌握其中其中存在的本质问题。利用横向与纵向的相结合，学生的课堂教学变得更加详细化，学生 对于物理知识才能更好的应用。

4结合学生个性化特点，把握重点难点的教学

物理学科相对于其他的学科而言，自身实践性较强，各种概念的应用也具备一定的逻辑性，只有学生充分理解概念知识后，才能更好的掌握物理学科的要领。为此作为物理教师，需要选择运用新的思想观念以及教学方式进行物理知识教学，指导学生对于知识的理解掌握和应用。学生在学习物理知识的过程中，都是遵循由深到浅的一个过程，最先接触的知识的具体的，随着难易程度的提升，具体的知识变得抽象，学生对于知识的理解也变得抽象。

例如：在学习鲁教版初中物理《光的折射》知识时，教师为了更好的进行知识教学，引导学生意识到凸透镜知识属于重点知识，需要学生在理解的基础上更好的进行应用，为此教师在进行讲解的过程中可以选择从放大镜、望远镜等等物品的角度进行引导，这些都是典型的凸透镜案例，同时是学生生活中常见的物品。教师通过这些物品的展示，引导学生发现其中存在的物理知识，了解凸透镜，了解凸透镜成像的问题，最大程度的调动了学生的积极性，主动主动观察放大镜和望远镜，参与了课堂知识的学习，最终完成重点知识的学习。

5采用多种教学方式完成课堂教学

从物理教师的教学角度而言，任何一堂物理课程，都需要不同的教学方式进行课堂引导教学，如果只选择传统的教学方式必然会让课堂单调且枯燥，也无法在短时间内提高学生的学习兴趣，学生在课堂教学中只是单纯的听从教师讲解，并不利于学生的全面发展。同时在教学方式的选择上，也需要采用多种教学方式，并且加入多媒体进行教学，充分利用课堂中的所有教学资源，让物理课堂变得更加生动有趣，从而提高学生对于物理知识学习的兴趣，满足学习物理知识的需要。

结束语

综上所述，物理知识的学习相对而言较为重要，具有一定的逻辑性，因此物理教师为了让学生参与到教学过程中，必然需要进行创新教学，这些符合核心素养下对于学生的要求。作为物理教师需要引导学生充分参与教学活动中，让学生在活动中进行参与和体验，主动提高自身的思维逻辑能力和学习能力，以便在未来可以良好的运用物理知识，成为社会中有用的人才。

参考文献

[1]闫桂芹.关于创新初中物理教学方法的分析[J].天天爱科学(教育前沿)，2021(10)：183-184.

[2]王海涛.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].家长，2021(23)：99-100.

[3]苏毅彪.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].当代家庭教育，2020(18)：132.

[4]李瑞江.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].试题与研究，2020(17)：175.

作者：孙金超

物理教学方法分析论文 篇3：

优化高中物理教学方法的分析

摘 要：高中物理是高中课程体系中的重要内容，也是新课改的重点对象。本文针对高中物理教学的现状，从教学与生活实际相结合、构建和谐师生关系、创新评价体系等方面，阐述了新课改下优化高中物理教学方法的若干举措。

关键词：新课程理念; 高中物理; 教学方法

随着新课改的不断深入，基于新课程理念的教学改革也如火如荼的进行着。高中物理作为高中课程体系的重要内容，在传统教学模式下，呈现出“教师教的累、学生学的苦”的教学形态，学生的主体地位难以凸显，致使学生处于动态学习的状态。对此，新课程理念下优化高中物理教学方法，关键在于转变教学理念、创新教学方法，更多地强调教学与实际生活的结合、学生主体地位的突出，等等，以新课程理念为指导，构建科学合理的高中物理教学方法。

一、教学与生活实际相结合，提升课堂教学效率

在实际的物理教学中，不少教师抱怨高中物理难教，而学生烦恼高中物理难学。学生在物理学习中学的吃力而枯燥，而教师教的忙碌而无效果。这种“教师教的累、学生学的苦”的物理教学状态，强调教学与生活实际的结合，让学生接触的日常生活在实际的物理知识中有所呈现。这种教学方式不仅拉近了学生与物理的情感距离，而且延拓了学生的视野。学生以一个新的视角认识物理，发现物理学习并非那么摸不到边际，而是充满了生活的乐趣。对此，教师要善于将实际生活元素导入高中物理教学之中，进而有效地提升课堂教学质量。

例如，在“研究匀变速直线运动”的教学中，教师应注重引导学生如何立足于生活常识，对所要研究的知识产生基本的认识，这点对于教学的有效开展非常关键。对此，教师在实验教学中，可以采用“替换式”教学，也就是将生活中的要素如“小轿车”作为实验“用车”等等，这样就将实验拉近到学生的生活，让学生在实验中体会快乐。所以说，教学与生活实际结合，将物理知识变得更加生活化、形象化，拉近了物理与学生之间的距离。

二、以学生为主体，构建和谐师生关系

新课程理念更加强调学生的主体地位，教师更多的是学生学习的促进者。为优化高中物理教学方法，应强调师生角色的转变，以构建和谐的新型师生关系。笔者结合多年的教学经验，认为学生主体地位的凸显，仍需转变教师的传统观念，不断地践行新课程理念，以新的教学理念指导教师的教学行为。

在过去的物理教学中，教师无疑是课堂教学的主导者，承担着整场“戏”的唱演，而学生更多的是“聆听者”，处于被动学习的状态。所以，针对传统的物理教学形态，转变师生课堂角色，让学生成为教学的参与者与活动者。学生一旦成为学习活动的“活动体”，更有助于他们自主学习、自主探究。

新课程理念下的师生关系是和谐、平等的，教师要注重学生的情感。所以，转变传统师生的角色关系，不妨让教师做做“学生”，让学生当当“老师”，以相互尊重的态度，投入到师生双边教与学的过程中去。

例如，在“抛物运动”的教学中，教师就可以让学生当当“老师”。不过，学生在当“老师”之前，教师首先需要就相关知识进行一定的梳理，如“抛物运动的定义”、“抛物运动的加速度”、“抛物运动的运动轨迹”，等等。在基本知识的梳理之后，学生便可更好地掌握知识要点，并在当“老师”的过程中，准确把握知识脉络，深入理解知识、掌握知识。所以说，这种师生角色的大胆转变，不仅符合新课改的要求，而且凸显了学生的主体地位，让学生在自主学生、自主探究中徜徉于知识的海洋，是培养学生良好物理情感的重要体现。

三、创新评价体系，促进教学改革

教学是师生双边教与学的互动过程，如何在教学中提高教学质量，并促进教学改革的不断前行，关键在于评价体系的创新，以多元化的评价体系为导向，更有助于优化教学方法，为教学方法的创新创造有力的条件。

在高中物理教学中，我们应注重“反思”的重要性，学生要学会反思，并在反思中发现问题，寻找提高学习效率的方法。所以，教师在教学中要积极引导学生，让学生在自我反思中发现学习中存在的问题，进而提高自己的学习效率。

例如，教师在教完“牛顿第三定律”的课程之后，教师便可积极引导学生对学习进行反思，并在反思中总结出以下几点内容：

1.在“力”的学习中，要全方位认识力，特别是力的若干小细节，在学习中应更加注意，这也是考试的重点。

2.力的表现形式是多样化的，进而对力的表现及差异进行总结归纳。

这种在反思中学习与成长的状态，不仅让学生学会学习，而且教师也可对学生进行综合的评价，依据实际情况给予学生肯定、鼓励或批评，在客观公正的原则下，极大地激发学生学习的热情，让学生养成良好的学习习惯。

教学是师生双边教与学的互动过程，强调学生是过程的参与者和活动者。传统的高中物理教学，更多地强调教师的主体地位，以及考试成绩的追求，以至于“教师教的累、学生学的苦”。对此，新课程理念下，高中物理教学方法的优化，关键在于教学理念的转变、教学方法的创新，以全新的教学面貌迎合新课改的要求，强调学生综合能力的培养，推动高中物理教学的改革发展。

参考文献：

[1]周晓丽.基于新课程理念的高中物理教学方法探讨[J]科技资讯，2011(11)

[2]张永斌.高中物理有效课堂教学方法的探讨[J]新课程学习(中)，2011(03)

[3]杨祖钊.新课改下高中物理有效性教学之我见[J]新校园(学习版)，2013(01)

[4]陆健.“问”出来的学生成绩与能力——高中物理课程教学方法一得[J]吉林教育，2012(02)

作者：谭后洪