中职生德育教育分析论文

【摘要】随着我国社会主义的不断完善，加强了对教育工作的重视。然而，德育教育也成为我国现行教育工作的重中之重，因受到各种思想潮流的侵袭和网络信息的影响，我国青少年的身心健康在很大程度上受到了影响，在这种形势的驱使下，对于只重视技术型培养的中职学校影响更为严重，虽然我国有关部门相继出台了一系列思想道德建设的规定，但效果却不理想。今天小编给大家找来了《中职生德育教育分析论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中职生德育教育分析论文 篇1：

中职生德育教育的现状及教育方案分析

【摘要】中职教育是为经济市场提供劳动人才的重要组成部分。近年来，中职生德育教育方面的问题频繁出现，因此需要对中职生采取相应的教育方法来开展德育工作。文章针对中职生德育教育的现状及教育方案进行了分析，并对中职生的德育教育工作提供了相关建议。

【关键词】中职生；德育教育；现状；方案

一、前言

由于传统教育模式的限制，中职教育主要注重对于学生专业知识技能的教学，这就导致了对于德育方面的忽视，这也是中职生德育缺失，面对后期的生活和社会而出现自身道德修养不足的原因。因此，面对中职生德育的现状，中职院校需要采取相应的措施来加强对学生的德育，这不仅是教育的需要，也对学生的长远发展和生活品质具有重要的意义。

二、中职生德育教育的现状

（一）中职院校对于德育教育理解的偏差

在中职院校的德育教育工作中，首先需要对德育工作有一个正确的认识，把握德育教育方向的正确性，才能保证后期德育教育工作的有效性，这也是进行德育教育工作的前提条件。但是，在实际的中职院校德育教育中，对于德育教育的理解还存在一定的偏差，这造成了德育教育工作的盲目性和无效性。由于中职生就业方向和性质具有明显的特点，中职院校在进行教育工作的时候就会认为学生的专业知识技能更加重要，是其后期工作中必须具备的技能，而德育教育和就业并没有直接的关系，因此在进行教育工作的时候就会造成对于德育教育工作的忽视。而有些中职院校虽然开展了对学生的德育教育，但存在很大的局限性，主要是将德育教育的重点放在规范学生学习纪律以及学习行为方面，这只是德育教育工作中的很小一部分，也无法达到对学生进行德育教育的目的和效果。

（二）中职院校对于德育教育的不重视

要想实现对中职生进行良好的德育教育，中职院校就要对德育教育工作进行重视，进而采取相应的措施和方法来向学生传递德育教育的重要性，以促进学生对于德育教育工作的正确认识，这是中职院校进行德育教育工作的保障。但是，在实际的中职教育中，主要是为市场提供大量的劳动人才，由于其办学特点的原因，主要是注重针对学生的知识技能进行教育和培训，同时由于中职院校教师的教学水平和教学手段还比较有限，他们深受传统教学观念的影响，造成对于德育教育的不重视，而更加偏向于提升学生的就业率方面。就业率是中职院校市场竞争力的主要体现，由于中职院校对于就业技能培养的偏向，学生在学习的过程中自然而然地就会受到学校教育观念的影响，将学习重点放在就业技能知识的学习上，从而导致德育意识淡薄，对未来的发展产生不利影响。

（三）中职院校关于德育教育的内容陈旧

德育教育工作中的内容是多方面的，是对学生思想品质以及德行素质的全面性综合性的培养，这就需要中职院校具有丰富的德育教育内容，才能保证德育教育工作达到预期的效果和目的。但是，在很多的中职院校德育教育中，其教育的内容是有很大的局限性的，教育者并没有认识到德育教育工作内容的全面性，主要还是对学生的学习纪律和行为进行管理和约束。上文也提到，这只是中职院校德育教育工作中的一个很小的部分，并不能代表德育教育的目的。另外，有些中职院校虽然设置了相应的德育教育课程，但是这些德育教育的内容比较片面和陈旧，主要是针对学生的思想政治教育工作而开展的，而忽视了对学生个性和情况的了解及掌握。同时，中职院校的思想政治课程内容还是使用传统的教材，与时代的发展形势也存在一定落差，并不能完全满足德育教育工作的内容要求，从而影响了对学生的德育教育质量。

（四）中职院校关于德育教育的模式单一

德育教育豐富的教学模式，是实现其高效教育工作的有力手段。只有具备丰富而有效的教学模式，才能促进中职院校德育教育工作的开展，提高德育教育工作的质量和效率，这也是中职院校进行德育教育工作必须要重视探索的内容。在实际的中职院校德育教育工作中，其德育教育的模式还比较单一，这也限制了德育教育工作的效果。首先，中职院校进行德育教育工作的时候，主要是采用统一培训的方式来进行教育，这种德育教育的模式并没有根据学生存在的差异性而进行针对性的教育，而中职生就业行业和方向的不同也导致其对德育教育的重点要求不同，这也对中职院校的德育教育工作效果产生了影响。另外，在进行德育教育工作的时候，中职院校主要是采用课堂教育和实践教育的方式，课堂教育主要是以理论知识教育为核心，这些理论知识存在很大的抽象性，使得中职生对于这些理论知识的学习效果受到影响；而实践教育主要是采用班会的形式进行，但是这种班会的形式比较落后，并且会占用学生大量的时间，因此学生很容易产生抵触情绪。

三、中职生德育教育的方案

（一）端正德育教育观念，营造德育教育的良好氛围

中职院校要想实现良好的德育教育工作，就要具有正确的德育教育观念，这样才能推进院校全面德育教育工作的开展，营造良好的德育教育氛围，提高德育教育工作的质量和效果。中职院校领导要认识到德育教育工作的重要性，对德育教育工作进行全面的总结和分析，端正德育教育观念，然后可以采取会议的方式来向各层教师进行德育教育工作意识的强调和传达，让教师认识到德育教育工作的重要性，再以教学公告的方式来让教师时刻保持对德育教育工作的积极态度。这样就能够从院校方面营造良好的德育教育氛围，让教师认识到德育教育工作的重要性，为后期的德育教育工作开展起到积极的推进作用，也能从潜意识里影响教师的德育观念，从而能够有效提高德育教育的质量和效果。

（二）丰富德育教育的内容，提高德育教育的效果

德育教育的内容是对中职生进行德育教育工作的主要依据和参考资料，它直接影响了中职生德育教育的效果。因此，中职院校要认识到其德育教育内容方面的实际情况，进而丰富自身德育教育的内容，以提高德育教育的效果。比如，中职院校可以根据学校自身的特点以及学生未来发展的方向，编制适合学生德育教育的课本教材，而不是仅仅局限在思想政治教学中。在进行德育教育时，教师可以更好地围绕编制的教材进行教学，这样就具有很强的针对性，进而达到良好的德育教育效果。另外，中职院校教师也要创新自身的教学方法，在德育教育工作中，改变抽象的理论教学模式，可以采用案例导入法、时事热点分析法等将抽象的理论知识教学与实践案例结合。这样不仅能够促进学生的理解，同时也能促进学生对于德育教育知识的实践应用。

（三）加强德育教育的管理，促进德育教育工作的开展

德育教育工作既然是中职院校教育中的重要部分，那么，为了便于德育教育工作的顺利开展，提高德育教育工作的质量，就需要建立相应的德育教育管理部门来加强对于德育教育工作的管理。比如，中职院校建立相应的德育教育管理部门来负责对德育教育工作的分工，对德育教育的课程内容进行研究以及对德育教育的效果进行监督，在进行德育教育活动的时候，要保证德育教育活动计划的有效性以及开展的顺利性，从而提高德育教育工作的规范性。另外，中职院校还可以设立相应的德育教育基金，这些基金可以用于德育教育活动的开展以及德育教育工作的设备购置等，同时这些基金的一部分还可以用于奖励德育表现出色的学生。这样就可以有效取得学生对于德育教育工作的支持，使他们在接受德育教育过程中保持良好的态度和行为。

（四）建立规范的评价机制，实现对德育教育的监督考核

在中职院校德育教育工作中，为了实现良好的教育质量和效果，就需要对其德育教育工作进行考核和監督，这就需要中职院校建立规范有效的评价机制来达到全面的监督效果。建立评价机制主要是针对教师和学生两个方面而言。

对于教师评价来说，很多中职院校缺乏相应的评价机制，即使存在也主要是通过期末表格的形式进行评价，这就存在很大的滞后性，并不能及时地进行德育教育工作的纠正。因此，中职院校就可以利用互联网信息技术，建立相应的网络评价平台，学生可以及时对德育教育工作中的问题进行反馈，这样就可以有效提高教师的教育质量。

对于学生评价来说，教师不仅要注重对学生理论知识学习的考核，同时也要对学生日常学习中的表现进行评价，从而实现对学生德育教育过程中的全面评价，这样也端正了学生学习过程中的态度和行为。

四、结语

德育教育工作是中职院校教育中重要的一部分，随着时代的发展，社会对于德育教育工作的要求也越来越高。中职院校要正视其德育教育工作中存在的问题，进而采取相应的措施来促进德育教育工作的开展，这不仅是其教育责任的体现，对其发展也有着很大的影响。

【参考文献】

[1]周弘博.中职生德育的现状分析与探索[J].当代教育实践与教学研究：电子版， 2016（02）：205.

[2]李建明.中职生德育教育的现状及教育措施[J].小作家选刊：教学交流， 2013（11）：47-48.

[3]马素雅.中职学生德育教育的现状分析与探索[J].科教导刊：电子版， 2017（19）：5.

作者：关海云

中职生德育教育分析论文 篇2：

中职生德育教育存在的问题及对策分析

【摘要】随着我国社会主义的不断完善，加强了对教育工作的重视。然而，德育教育也成为我国现行教育工作的重中之重，因受到各种思想潮流的侵袭和网络信息的影响，我国青少年的身心健康在很大程度上受到了影响，在这种形势的驱使下，对于只重视技术型培养的中职学校影响更为严重，虽然我国有关部门相继出台了一系列思想道德建设的规定，但效果却不理想。我国中职院校在加强中职生德育教育的工作中仍然存在很多问题。因此，本文对中职生德育教育中存在的问题进行了分析，并进而提出了一系列解决措施。

【关键词】中职生德育教育存在的问题解决措施

我国教育机关和中职学校应加强学生对德育教育的认识，中职生不仅要学好科学文化知识和技术手段，还要具备健康的道德品质。中职院校对思想道德、社会公德的教育并不重视，造成了我国中职生德育素质的良莠不齐。中职生的德育教育不仅要求每位学生具备勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，还要具备遵纪守法的道德准则。

一 我国中职生德育教育工作存在的问题

德育教育，是指学校或教育机构对学生进行思想道德教育。德育教育工作在整个教育工作中占据着重要的地位，这不仅会促使学生全面发展，还能带动起学生对民族热爱的积极性。面对社会全面发展的趋势，加强中职生的德育教育已成为必然趋势，这不仅影响着未来社会的道德水平，还影响着学生自身的道德素养。而我国现行的中职生德育教育和我国社会的发展趋势相背离。

1．中职生德育教育趋于政治化

我国现行的中职生德育教育趋于政治化、教条化，而教育内容和方式过于落后。目前，对中职生的德育教育在内容上比较简单，缺乏教育目的、教育方向、教育层次。在教育手段和教育形式上各个中职院校都千篇一律，没有抓住学生的心理特点和兴趣爱好，教师对德育教育的重视程度不够，并没有发挥出引导教育的作用。中职教师在德育教育中还运用传统的教育手段，教育内容过于政治化，这迫使学生不能将道德品质的重要性与现实生活联系起来，没有让学生认识到德育在生活中的重要作用。优秀的道德品质不仅是人生方向的指路标，还是在社会中更好生活所必须遵守的道德规范。在现有的教育模式中，已不能够适应社会道德和品德的发展趋势，必将会被时代淘汰。

2．中职德育教育方式过于落后

中职院校对学生进行德育教育时，教育方式和手段过于传统。在科技和网络信息的影响下，中职生的思想也趋于成熟和复杂。教师和学校对中职生进行德育教育时，并未了解掌握到学生真正认可的教育方式，并未使学生真正认识到德育教育的重要性，也未真正激起学生对道德和品德学习的积极性。只有使德育教育的重要意义深入到学生的思想中，才会给学生以后的学习生活带来帮助。90%以上的学生更喜欢趣味性强的实践课堂，这也是因为教育方式的落后造成学生对教师单纯说教的厌烦，教师只有运用全新的教育方式和学生认可的教育手段，激起学生对德育教育重要性的认识，重新唤起学生对德育教育的认知，这样才能真正让德育教育课堂具有意义。

二 中职生德育教育存在问题的解决措施

1．加强学生为主体的教育理念

中职院校对中职生往往更重视技术型的教育，对德育教育的工作有待加强。这一现象就要求对中职生进行德育教育时，要把学生作为教育主体。教师只是作为引导学生思想和带动课堂活跃性的角色，要把道德理论融入学生生活中，可以为学生举一些身边具有价值的道德例子，也可以将一些古今中外道德方面的小故事，让学生真正融入课堂中，引导每一位学生通过对德育的学习不断完善自我，唤起学生自主的学习德育教育。教师要把外在的道德理论内化到学生自己的道德能力中，让学生在道德实践的参与和带动下，更深刻地明白只有具有健康的道德品质才能更好地融入社会。

2．根据学生自身的特点，相应地开展德育教育

中职院校在开展德育教育时，要做到有计划、有目的、有依据，不能盲目地进行德育教育。因为，中职生性格和家庭状况的差异以及兴趣爱好的不同，对学校开展的德育教育所受到的影响也有一定差距。中职院校要根据学生不同性格特点制定不同的德育教育方案，方案在设计时要以每位学生为主体，制定不同层次和不同形式的教育方案。如教师可对道德行为优秀的学生进行鼓励与表扬，通过对优秀学生的表扬，也会激起其他学生道德学习的兴趣。而对问题学习，学校也要在监督的基础上，帮助改正，让问题学生可以在自我批评下更好的遵纪守法。

三 结束语

综上所述，本文通过对中职生德育教育存在的问题进行分析，进而提出解决对策。加强中职生的德育教育不是一朝一夕的事，要通过学校和教师以及学生家长共同的努力。德育教育的开展是我国发展全面型人才的必然趋势，也是为我国社会健康发展提供根本保证。

参考文献

［1］兰金香.南昌市中职生职业道德教育研究［D］.江西科技师范大学，2013

［2］王子君.中职生心理健康教育存在的问题及对策研究［J］.科学大众（科学教育），2012（5）：125

［3］徐袭涛.中职学生思想道德教育存在的问题及对策研究［D］.西南石油大学，2013

［4］刘瑞凌.论中等职业学校德育课对学生健全人格的培养［D］.山东师范大学，2011

〔责任编辑：高照〕

作者：卞玉玲

中职生德育教育分析论文 篇3：

生本教育理念下中职德育教育分析

【摘 要】随着经济社会和教育事业的发展，中等职业学校德育工作面临新形势新任务新要求，加快发展现代职业教育，必须以立德树人为根本任务，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中德育教育是教育的重点和核心，发挥着举足轻重的作用。在教学过程中教师要根据职校学生的特点，改变课堂的教学方式，以“生本教育”的理念培养学生的学习积极性，使学生得到全面发展。

【关键词】中职；德育教育；生本教育

“生本教育”在中职的德育教育中占据着非常重要的地位。职校的学生年纪较小，长期受到应试教育的影响，学习积极性不高，成绩不理想，这个时期的学生极易产生叛逆或者其他的心理问题，如不能给予正确的引导，将会导致各种问题的出现。所以在职校进行“生本教育”理念下的德育教育，能够切实地提高学生的学习积极性，引导学生自主学习，形成以学生为主体的中职德育教育课堂。

一、生本教育理念的概念

生本教育理念是由我国的郭思乐教授首次提出的，与原来的师本教育理念不同。其实早在17世纪，外国的很多学者就提出了一种既能够降低教师的教授程度，又能够让学生快速吸收知识的理想教学模式，它能够帮助学生减轻学习压力，在快乐中进行学习。夸美纽斯认为在教学活动当中，教师应该只起到一定的指导作用，不能够完全的依赖教师对学生传授知识，要充分的发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，完成对知识的探索和掌握，在吸收知识的同时解决疑惑，这种理念是生本教育理念的雏形。

生本教育理念倡导“先学后教”和“以学定教”的教育理念，在教学活动中，以学生为主体，让学生自觉进行课堂实践和合作学习，教师适时地对学生进行引导和解惑。学生据此对教学内容进行延伸和探索。在这种教育模式中，学生会最大程度的发挥自身的主观能动性，提高对事物的延伸、探索能力以及自主学习能力，在探索的过程中还能够形成与人合作的团体意识，增强解决问题的能力，激发学习的积极性，从而增强教学质量。

二、中职德育课堂教育的现状

（一）学校和教师对德育教育的重视程度不够

中等职业学校是培养社会技能型人才的基地，为了迎合社会的需求，往往会将专业课程的学习以及提高就业率放在首位，而在教学上就忽视了职业道德的教育。在职校的德育课堂教学中，普遍存在这些现象：教师缺乏激情，学生缺少主动性，课堂气氛不够活跃，甚至有的教师认识不够深刻，认为德育工作只是班主任的事。然而，中职学校的德育课是一门必修课，它是学生思想政治、职业道德、法制教育、心理素质等因素的综合体现。正因为对德育工作不够重视，导致了学校的德育教育流于形式。

（二）德育教育的方法单一

学校的德育活动一般都是由教师安排，只注重表面的说教，而忽视了内在的思维及情感体验，几乎不给学生思考的空间，导致学生在心理上存在很严重的依赖性，主观能动性得不到充分的发挥，不能从根本上改变学生的道德观念。

三、生本教育理念下中职德育的思考

（一）解决思路

1.加强中职院校和教师对德育工作的重视

首先学校要做好班主任、德育课教师及其他德育工作者的培训工作，努力提高德育工作队伍的整体素质和水平。其次，全面组织教学，落实教学任务，将学生日常德育教育课程化、规范化、系统化。最后，教师要根据不同课程的教学内容及特点，重视专业课德育渗透的研究应用，把德育工作贯穿于专业课程教学及社会实践全过程，培养学生职业情感和社会责任感。

2.创新德育教育方式方法

职校学生毕业后面临的是社会就业问题，因此在中职的德育课堂教学中首先要渗透职业道德教育。以往我们会从政治课、班会课、讲座等形势引入学习，但是教学方法总是一成不变，教师一味的讲授，学生被动的学习，不但达不到教育效果，甚至让学生产生反感心理。因此，必须要创新德育教育的方法，改变课堂模式，以提升学生学习兴趣为出发点，对生本教育理念进行贯彻落实。

（二）具体措施

1.重视学生的关注与需求

现代的很多教育家都指出学习和创造是学生的天性，同时是贯彻生本教育理念的基础。虽然中职的学生学习基础比较薄弱，成绩不够理想，这是事实，但是这并不代表学生不喜欢学习，主要是因为教育方式不适合学生的发展和提高。所以在进行中职的德育教学时，要充分发挥学生在学习中的主导地位，给学生充分的空间进行自我探索和实践。

学校可以组织学生进行就业前的社会实践活动，进行爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育和安全生产教育，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。通过参加“零距离”的社会实践活动，让学生在实践中勇于开拓、敢于创新，增加学生的社会阅历，锻炼自己的工作技能、交际水平和为人处世的能力，熟悉企业管理文化，从而更好的规划自己的职业生涯，帮助学生更快地适应将来的社会竞争。

2.尊重学生的个性与自由

生本教育的伦理观是尊重学生，郭思乐教授指出：“对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，其关键是从内部和外部了解学生”。所以在生本教育理念的引导下，教师要充分尊重学生的独立人格和行为方式，鼓励他们进行创新，激发潜能。

尊重学生的本质体现就是把学习的权利交还给学生，充分发挥学生的主观能动性，将学生作为活动的主体。例如：教师布置任务，让学生进行活动策划、组织、编排等。在这个过程中，教师除了适时给予意见及指导，还要将自己看成是活动的平等主体，这样学生才能在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中畅所欲言。此外，教师还要及时给予肯定和表扬，以此激发学生的学习积极性。激励式教育能树立学生的自信心，养成良好学习习惯，还有利于个性及创新意识的培养。在平时，家长也要将德育教育渗透到日常生活中，通过思维与行动的体验，使学生在自然和谐的氛围中得到教育。

3.德育课堂教学以学生为主体

生本教育的行为观是全面依靠学生。在课堂教学中，遇到问题应该引导学生进行自主思考和学习，这可以从三个方面进行。

前置作业，把学习的主动权交给学生。在德育教学中可以将教材、政治、信息技术等方面结合起来。在课前，教师选择当下的社会热点作为主题，并通过QQ、微信群，教育云等网络平台，将任务布置下去，让学生在课前进行资料的收集，为课堂教学做好充分准备。

进行课堂讨论活动。课堂讨论是实现学生思维碰撞的重要方式，帮助学生进行教学内容的加深理解。课程进行时，教师与学生一起参与案例的分析讨论，讓学生分组进行模拟情景，在活动的情景中，可以充分调动学生课堂的参与性，使学生站在不同的角度去感受，去评价。教师再加以引导，给予点评，使学生印象深刻，这样既能提高学生的学习积极性，又有利于德育教育质量的提高。

开展实践教学项目。想要贯彻生本的教育理念，就要学会走出课堂，进行实践，用实践加深对知识的理解，在实践中增强学习能力和动手能力。

四、结束语

总之，中职的德育工作是教学的重要内容，想要真正的达到教育效果，就要贯彻生本理念，把德育教育有机地渗透到教育教学活动中，实现“教书”、“育人”的有机结合，实现教育的终极目标。

参考文献：

[1]张新.“生本教育”理念下中职德育课堂教学探究[J].黑龙江教育学院学报，2015，04：82-83.

[2]宫娜娜.基于“生本教育”的中职德育教学[J].职业，2015，18：133.

[3]张海震.浅谈在中职教育中贯彻德育理念[J].宿州教育学院学报，2015，05：82-83.

[4]叶有澄.中职《德育》课程生本教育的实践与思考[J].现代教育论丛，2010，11：60-63.

作者：隆艳