新课改下高中政治论文

【摘要】本文针对新课改形势下高中政治教育存在的问题，提出并分析了解决问题的六个有效措施：积极转变教学观念；注重学生学习兴趣的激发；构建和谐的师生关系；联系生活，注重实践；构建符合学生需求的教材体系；完善评价体系。下面是小编精心推荐的《新课改下高中政治论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新课改下高中政治论文 篇1：

新课改下高中政治教学反思

【摘 要】本文对新课改下高中政治教学问题进行分析，简单的探讨加强新课改下高中政治教学的措施。

【关键词】新课改;高中政治;教学;反思

从根本上来说，只有不断的反思，才能够有不断的进步，因为通过反思教师能够及时的延续优点、改正缺点，从而保障教学的质量、效率。由此可以看出，在新课改下的高中政治教学，应该是不断反思、不断提高的教学。

一、新课改下高中政治教学问题分析

在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之而来。

1.灌输式教学不适时。传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样，但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果;学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。

2.学生教学活动缺乏度。新课程的重要特点之一，就是突出学生的学习方式的变革。可以肯定的是，新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动;但更强调活动教学只是对学科课程、学科教学的辅助。高中生不同于小学生和初中生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。因此，高中政治的课堂教学，就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话;也不应该以知识为核心来设计相关的活动。更应该做的是：让学生轻松的同时，可以更加深入地思考问题;让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。

3.满堂问教学要纠正。课堂提问只是课堂教学的一个组成部分，而课堂提问的技巧更加是万千课堂现象中的冰山一角。也可以说，它是一种形式。内容决定形式，但形式却能表达和反映内容。课堂提问可以吸引学生的注意力，深化学生对某个问题的认识，或者引发学生对问题的深入思考与探索。正是由于上述原因，许多教师在教学上将“学生的主體地位”和“学生回答问题”画上了等号。以为提问越多，学生的主体地位就体现得越充分。所以课堂上教师就利用各手段，比如说让学生朗读课文，一遍又一遍地叫学生背诵课文中的结论，甚至上课画重点来让学生加强记忆。课改后，认知记忆性问题的减少，创造性问题的增加，教师应该大力开发能激起学生发散性思维的途径，想方设法培养学生的创新能力。这固然符合了新课程改革所提倡的理念。但从实质上来说，教师更加应该注重学生的能力和思维的发展，注重培养他们适应现代社会的生存能力，成为合格的现代公民。发展能力、端正态度、教书育人的培育式的教学观就是这次课程改革中的新生事物。

二、加强新课改下高中政治教学的措施

1.设置问题情境。教师上课时，首先运用多种方法，设置生动的问题情境，引发学生的学习兴趣和动机，调动学生的非智力因素，让学生积极参与。要把创设最佳的学习精神状态作为追求的目标，而学生学习能否保持在最佳状态的关键是教学过程的情境化。因此，从课堂教学一开始就要求教师以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、教学环境、教学方法的情境化，感染、激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生的思维火花，使他们在课堂一开始就集中注意力，形成最佳的精神状态，为后续的学习活动提供动因和条件。

2.激发学生兴趣。兴趣是学生最大的学习动力、学习源泉，而要想真正的加强新课改下的高中政治教学，就必须从源头上去激发学生的学习兴趣，只有确保学生的学习是基于兴趣，才能够更好的保障教学的质量以及教学的效果。具体的实施措施包括了以下几点：创设良好的学习氛围。学习氛围是一个客观的因素，看不见、摸不着，但又能够实实在在的影响到学生的学习，高中政治教师只有站在学生的角度创设良好的学习氛围，才能够更好的带领学生进入到良好的学习模式当中，从而促进教学的顺利开展;建立良好的师生关系。高中生还不能够完全理智的对待学习，其感性往往控制着内在的动力，正是因为这样，高中政治教师必须积极的建立良好的师生关系，比如说多了解学生、关心学生等等，这样才能够获得学生的支持，从而以师生关系强化学生的学习兴趣。

3.利用现代手段。政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，激发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运用于教学过程之中。在现代政治课教学中，教师要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。

总而言之，高中政治教学要想获得更好的发展，就必须及时的开展教学反思工作，因为只有不断的反思，才能够有不断的提高，才能够更好的满足新课改的教学要求，最终也才能够保证教学的质量以及效果。

【参考文献】

[1]曹思贝.新课改下高中政治教师关于课堂教学的反思[J].中学政治教学参考，2015(12)

[2]钟阴阴.对高中政治教学的反思[J].新课程学习(综合)，2015(12)

[3]龚兰英.对高中政治教学的全面反思[J].考试周刊，2015(06)

作者：何斌

新课改下高中政治论文 篇2：

新课改下高中政治教育的问题与对策

【摘 要】本文针对新课改形势下高中政治教育存在的问题，提出并分析了解决问题的六个有效措施：积极转变教学观念;注重学生学习兴趣的激发;构建和谐的师生关系;联系生活，注重实践;构建符合学生需求的教材体系;完善评价体系。

【关键词】高中政治 存在问题 有效措施

高中政治课是一门非常重要的课程，只有学好了政治课，学生才能树立正确的价值观和人生观。高中政治教师应该不断深入研究新课程标准的要求，改变以往的传统教育方式，从而提高政治教育的质量。从目前我国新课改下的高中政治教育现状来看，高中政治教育中依然存在不少问题，比如，教师的教学观念没得到及时的改变、课程设置中存在问题、教师角色没有一个更好的定位等，这些问题直接影响了高中政治教育的水平，因此，教师应该积极转变教学观念，注重学生学习兴趣的激发，构建符合学生需求的教材体系，并构建和谐的师生关系，从而提高学生的政治综合能力。

一、新课改下的高中政治教育中存在的问题

(一)教师的教学观念没得到及时的改变。在新课改下，高中政治教师的教学观念没得到及时的改变，很多教师都已经习惯了自己以往的教育方式，依然采用“满堂灌”的教学方法，教学方法非常单一。与此同时，还有一部分教师已经改变了传统的教学观念，但是对新课改的理解还不透彻，只注重结果，忽视了政治教育的过程，不敢放手让学生进行自我学习和思考，这在很大程度上影响了学生学习的效率。

(二)课程设置中存在的问题。目前，随着我国高中课程的改革，高中教科书的编排也跟着有了很大的变化，高中政治课程的内容变得越来越浓缩，新旧教材的差别非常明显。但是，据相关调查显示，由于高中政治教师对课改之后的教材本身就不是很熟悉，使其在课程设置方面存在很大的问题，不能很好的把握教学内容，最终传授给学生的知识也比较传统。同时，虽然高中政治教育内容有所增加，但是学时仍旧没有改变，从而导致了教学内容与学时出现了矛盾，最终影响了教学质量。

(三)教师的角色没有一个更好的定位。在以往的教学理念中，教师总是把自己当作课堂的“主人”，忽视了学生的主体地位，但是随着课程的改革，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用。另外，很多教师的角色没有一个更好的定位，甚至一些教师认为讲解的内容越少越好，从而使得学生出现了盲目性，不知道怎样去学，这在很大程度影响了学生的学习兴趣。

二、新课改下的高中政治教育的有效措施

针对以上新课改下的高中政治教育中存在的问题，教师应该充分认识到高中教育的重要性，不断总结以往的教育经验，并改变教师的教学观念，从而提高学生的学习兴趣。下面就具体谈谈新课改下高中政治教育的几种有效措施。

(一)积极转变教学观念。在高中政治课堂教学中，教师应该熟练掌握《新课程标准》作出的指导和提出的要求。政治教师应该改变以往传统的教育观念，遵循课改的要求，坚持以人为本，突出学生的主体地位，真正实现教师的角色转变，用心去关爱学生。与此同时，教师也不能忽视自己的指导作用，应该结合政治教育的实际情况，给学生自主学习、互相交流的机会;教师还应该重视新旧教材的差别，正确处理好教与学的关系。此外，教师还要在教学的过程中坚持“授人以渔”而不是“授人以鱼”。只有这样，才能提高学生自主学习的意识，引导学生的创新意识，最终提高政治课堂教学的实效性。

(二)注重学生学习兴趣的激发。由于高中政治学科的知识量很大，要想激发学生的学习兴趣，教师就要不断改变过去以往的教育方式，方便学生的学习。兴趣是学生学习政治的好老师，只有学生带着浓厚的学习兴趣去学习政治，才能从根本上提高高中政治教育的效率。在具体的高中政治课堂教育中，教师可以通过多媒体教学，利用文字或者视频的形式来不断丰富学习的内容，增强课堂教学感染力，让学生的大脑时刻保持活跃的状态，降低学生的理解难度，从而帮助学生更好地掌握政治课堂知识。比如，教师可以利用多媒体技术来展示三鹿集团宣告破产的内容，并在课前从网上下载一些有关三鹿集团生产的牛奶产品中因含有“三聚氰胺”致婴幼儿身体健康受损的图片，讲解其中相关负责人应该承担的刑事责任，让学生能够充分认识到诚信经营的重要性。

(三)构建和谐的师生关系。政治教学的过程应该是师生之间的双向互动过程，只有构建了和谐的师生关系，才能提高政治教育的效率和质量。教师应该充分发挥学生的主体地位，营造一个良好的课堂学习氛围。与此同时，教师还应该科学地安排教学流程，组建学习小组，让学生在小组学习中能够形成互帮互利的关系，从而达到良好的教学效果。我们都知道，高中政治内容比较抽象，如果学生没有发自内心地去学习，那么就无法收获真正的内容知识。因此，教师为了提高学生的学习效率，(下转第25页)(上接第23页)就应该主动去关心学生，与学生做不定期的沟通交流，尊重学生，建立良好的师生关系。总之，教师只有与学生建立了朋友关系，才能让学生大胆地提出问题，才能保证学生轻松愉悦的学习，最终提高高中教育的质量。

(四)联系生活，注重实践。在高中政治教育中，教师还要注重联系生活和实践。目前，很多学生都认为政治在日常生活中并没有什么作用，使得很多学生从内心上都没有重视政治，因此，教师应该在教学的过程中，多引导学生在生活中进行实践，比如，在《文明交往礼为先》课堂教学中，教师应该多为学生展示一些与礼仪有关的视频和图片，让学生明白自身的日常生活举止对人的发展有着非常重要的影响，从而展现课堂的潜在力量，促进学生政治素养的提高。

(五)构建符合学生需求的教材体系。我们都知道，政治课程涉及到的内容比较多，其中要求学生的逻辑性很强，因此，为了提高学生的理解能力，提高教学效率，教师就应该构建符合学生需求的教材体系。比如，在教授《农业是国民经济的基础》课程时，教师应该根据鳌江边上农民耕地被征，地少人多特征，不断引导学生去思考如何促进鳌江农民的收入增长的问题，让学生学会主动思考，发表自己的见解。这样不仅能够吸引学生的注意力，同时又能够激发学生的外在潜能。除此之外，教师还应该在课前精心备课，根据学生的不同情况制定出不同的教学方案，从而使设置的课程符合学生的心理发展需求。

(六)完善评价体系。对于高中学生来说，完善评价体系显得非常重要。评价的主要目的就是要全面了解学生的学习情况，然后对学生的学习情况进行评价分析，不断激发学生的学习动力，从而提高政治教育的课堂效率。与此同时，教师还应该重视评价内容的多元化。在对学生进行评价的过程中，不仅要重视评价结果，还要重视评价过程。为了提高学生的参与意识，教师应该尽量设计一些开放性的课题，让学生的思维不断被开拓，然后根据学生发表的想法做好客观的评价。如果发现学生的观点有错误，那么不能一味地去批评学生，应该首先鼓励学生，并友好地指出其中存在的问题。

总而言之，新课改下的高中政治教育是一门非常重要的主要学科。教师应该充分认识到高中政治教育的重要性，不断总结以往的工作经验，不断提高学生的学习兴趣。同时，教师还应该根据学生自身的特点，构建符合学生需求的教材体系，并积极转变教学观念，构建和谐的师生关系，重视实践活动，从而为社会培养出更多的优秀人才。

【参考文献】

[1]黄庆华.论新课改下高中政治教师的创新能力[J].中国校外教育，2012(13)

[2]李从亚.新课改下的高中政治课堂改革问题研究与对策分析[J].读与写(教育教学刊)，2014(11)

[3]孙世娥.新课改下高中政治教学有效性探讨[J].品牌，2014(09)

[4]盛铁石.浅谈新课改下的高中政治教学[J].教育教学论坛，2011(24)

[5]田仕洪.浅谈新课改下的高中政治教学[J].中国职工教育，2014(18)

(责编 罗汝君)

作者：陈海锋

新课改下高中政治论文 篇3：

浅析新课改下高中政治教学之我见

【摘要】 新课改给高中政治教学提出了新的要求，那么如何在新课改下进行高中政治教学就成为一个亟待解决的问题。作者结合多年的教学实践，就此问题谈了自己的看法。

【关键词】 高中政治 新课改 创新

在新的时期，我国教育事业的发展和素质教育及课程改革得到进一步深入，高中政治课的内容也进一步更新换代。作为高中必修科目，政治课的教学自然也面临着多重挑战，教师在实践过程中遇到了一些亟待解决的难题， 下面我就新课程改革下的高中政治课教学谈几点看法。

一、注重实际，走进学生，贴近生活

新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如政治教材分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。按照新课标编写的政治教材改变了以往的重理论、重教化的内容，按照“情境导入”“情境分析”“情境回归”的思路来设计教材，使政治教材更加贴近学生、贴近实际、贴近生活。这就要求政治教师在授课时将教材知识、学生周围的生活和当时当地的风土人情等紧密联系起来，让教材知识很好地融入到学生生活社会实际当中去，从而走进生活、走进社会。

二、注重培养学生情感态度和价值观

政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更为重要的是要培养和提高其思想政治素质和道德品质，帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观。当前在高考这个指挥棒的指挥下，无论是学校还是教师本身，都更加看重学生的分数而忽视了对学生的道德品质和爱国情操的培养，这就使得我们培养的学生虽然能考出很高的分数，但不知道如何尊重别人，甚至不知道《义勇军进行曲》是什么。因此在新的课改下政治教学还应重点突出自己的德育特色教育，充分利用教学素材对学生进行德育教育，以突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能。例如，我在组织第一单元的“正确对待金钱”探究性活动时先让学生谈谈自己家里的钱都是怎么获取的，然后问：“假如你有一百万，你会怎么办?”当然，对这个问题的回答，什么答案都有，其中就有一个同学说：“如果我有100万，我就什么都不干，每天吃香的喝辣的，就是享受。”这种拜金主义享乐主义思想在学生当中很有市场。针对这样的情况，我不是一味的说教，而是让其他同学对他的说法加以评论，然后通过播放一些正反面的事例、通过学生的讨论既让他认识到钱财获取必须取之有道，又让他树立起服务社会的意识，这样就做到了一举两得，不仅体现了知识性，而且进行了德育教育。

三、充分利用现代教育技术，完善教学手段

21世纪是信息化的世纪，随着计算机技术在教学中的广泛应用，政治教学充满了时代气息。教师可以利用多媒体播放新闻，通过收集网络相关资料制作政治课件，以图文并茂的形式讲解枯燥抽象的概念。现代教育技术集声音、视频、图像、动画于一体，增强了教学的直观性，最大限度地调动了学生的积极性;拓宽了学生的视野，加强了教学的趣味性、新颖性，有利于师生互动，合作探究。利用现代教育技术，充分利用网上的教学资源，可以增强教师教学的实用性，提高教师的课堂教学水平和效果。如在讲授“建立健全社会保障制度”这一问题时，我从网络上选取中央电视台《小崔说事》的一期节目，内容是谈农村社会保障问题，其中有一组镜头是采访迁安一对农民夫妇谈感受，看到普通农民上电视节目，学生的积极性立刻被调动了起来。接着设置问题让学生讨论，学生都积极参与，课堂气氛特别活跃，不知不觉中一节课就结束了。因此政治教师要努力创造条件，充分利用现代化的教学手段，根据本学科的教学特点，不断拓宽教学思路，增强教学效果，使政治课堂变得生动活泼。

四、让学生“自主、合作、探究”学习，强调教学方式多样化

新课程改革的目标之一是教师必须改变原有的过于单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。在教学形式设计时，无论学生采取什么学习方式，无论教师采用何种教学方式，都必须做一项基础性工作，那就是进行“学情分析”。科学、客观的学情分析是新课程背景下教学设计的基本要求和重要依据，是突出学生主体教学的前提。如我在进行必修“树立正确的消费观”教学设计时，是这样分析学情的：“本课主要学习消费观，消费与学生的日常生活紧密联系，因此，本课教学内容贴近学生生活，为学生所熟知，但熟知不一定真知。通过引导学生积极参与课堂讨论，既可以使学生充分利用自己在生活中获得的消费体验和消费常识，作为学习资源参与问题讨论，又可以充分表达不同消费观念对同一消费现象的认识，形成不同观点之间的碰撞。力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，教会学生进行消费观的合理选择，树立正确的消费观。”只有以学情分析为基础，在教学设计时才能因人而异、有的放矢。另外，我在引导学生“自主、合作、探究”时，大都采取这样的学习(教学)流程，即“提出问题(主题分析)―在课本或新情境中发现―拓展研究”。教师要积极创设情境，调动学生的生活经验，激发学生的创造热情，通过实践与探索培养学生的思辨能力、实践能力和社会责任感。教师在让学生“自主、合作、探究”时，不应只盯住探究题本身，更重要的是应该侧重设计如何以方向引导、学法指导、动态地把握探究过程以便发现和解决新问题，等等。在教学设计探究问题时，要注意防止下列不良倾向：什么都搞“探究”，否定接受式和观察、模仿学习;不顾学生的知识与能力储备，也没有具体目标;彻底放开。

总之，新课程标准对高中政治课堂提出了更高的要求，作为高中政治老师，我们任重而道远。我们要根据学生的政治素质发展和教育的规律，认真落实新课程改革精神面貌，积极推进教学方法的大胆创新，从学生的实际出发，不断探索政治教学的新招、实招。

作者：郑国友