体育课堂教学创新管理论文

摘要：体育教师了解新课程是体育课程改革成功的先决条件，因此，体育教师队伍的建设非常重要。本文从调查丰泽区体育教师队伍现状入手，认真分析丰泽区体育教师队伍存在的问题及成因，以创新和改进学校校本研修、课堂教学工作为抓手，采取各种研究方法，提出从创新管理体制、完善研修机制、强化实践反思、搭建交流平台等方面增强丰泽区体育教师的自主学习、自我提高意识。以下是小编精心整理的《体育课堂教学创新管理论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

体育课堂教学创新管理论文 篇1：

基于信息化下的高校体育管理模式创新分析

摘要：随着教育改革的持续推进，体育管理模式改革已经成为我国高校的主要改革方向，体育教師应当在教学过程中创新管理模式，从而让学生们获得更加优质的教学服务，以此来为社会培养更多具有综合素质的人才。同时在当前信息技术不断进步的背景下，高校也能够以信息化为基础实现管理模式创新。体育课程对于高校学生身心健康发展具有积极影响，高校应当针对如何实现体育管理模式的创新进行研究，从而实现提升高校学生身体素质，并保障其心理健康的教学需要。本文以信息技术在体育教学中的运用为基础，提出了几点关于高校体育管理模式创新的策略。

关键词：信息化;高校体育;管理模式

引言：

信息技术的发展使得我国高校的教学方式更具多样性，许多高校以此为基础对其体育管理模式进行持续优化，从而达成高校在人才培养方面的目标。随着高校体育管理逐渐实现信息化，其管理质量实现了显著提升，同时学生的身心发展也得到了一定的保障，这也可以提升高校管理工作效率以及人性化程度，推动体育教学进一步发展。

1.高校体育管理的信息化的概念与重要性

1.1高校体育信息化概念

信息作为系统的主要构成部分，促进教育体系实现现代化发展的过程即为教育信息化的过程。所以，我们能够把基于信息化的高校体育教学理解为把与体育教学有关的各项信息作为其主要构成要素，同时将其充分运用至体育教学的不同领域之内，以此来推动高校体育教学实现现代化发展的整体过程。

1.2大学体育管理信息化的重要性

针对体育管理信息化的重要意义，我们可以总结出以下几点：首先，在对体育管理模式进行创新的过程中，需要依靠信息化技术来实现创新发展目标。当前大多数高校都已经开始采取信息化的方式来发展体育教学工作，教师们能够依靠该项技术来实现高效的课堂管理，可见信息化技术对于教学效果的提升具有显著的积极作用。其次，信息化管理也有助于提升教学质量。在信息时代，人们可以轻松地从外界获取大量的信息，同时教师可以通过互联网了解各种与体育教学相关的信息，这对于体育课程的开展可以起到良好的推动作用，教师能够以此为基础对后续的体育课程开展信息化管理与创新，从而促进教学工作走向科学化与正规化，最终促进体育教学整体质量的提升。

2.高校体育信息化管理模式的创新策略

2.1体育信息资料的信息化管理

在大学的体育资料库里可以储存各种文献资料，这些资料能够作为载体帮助体育知识进行传播，也就是信息载体，而这些文献本身则是信息能够产生并传播的基础。因为信息必须在得到有效地传播之后才可以发挥其对于外界的积极作用。所以，针对高校体育教师来说，在开展体育教学时，必须积极思考应当怎样高效地收集与储存各种相关资料，并在此基础上通过高效的信息处理来推动体育教学的成果得到进一步的提升，并为其提供充分的保障。与此同时，资料室的管理者则需要充分理解信息化管理制度的重要意义，并把和体育相关的书籍、报刊以及互联网中的各种体育资料进行整理与归类，从而让体育教师可以更加便捷地进行资料的查询，有效地推动体育管理水平以及效率的增长。最后，对于高校本身而言，需要构建出完善的体育信息管理子系统，并在其中设置信息处理功能，以此来把各种信息资料进行整理，并加大力度推动信息档案的电子化速度，通过具有较强专业性的体育资料库来推动体育事业实现进一步的发展。

2.2学生体育成绩的信息化管理

依靠构建出一套健全的体育信息化管理系统，能够让学生直接在系统内进行成绩的查询，并让体育成绩的输入以及修正等环节更加便捷。同时在开展体育成绩的信息化管理过程中，教师还应当关注以下几点内容：首先要把与学生体育综合谁相关的各项数据准确的输入体育管理系统之内，并在此过程中了解如何操作该系统，从而在后续的工作中实现对学生成绩的实时查询;其次，体育教师还应当在系统之内输入体育课程之后的教学安排与信息，同时对各个学生所处的班级学习进行输入和查询，从而对体育课程的开展进行规划管理，提升课堂的正规性;最后在开展学生体育成绩的判定时，应当根据学生当前的体育成绩和课堂中的实际表现来完成打分与统计等工作，从而为接下来的体育教学与管理提供信息方面的支持。

2.3体育课程的信息化管理

虽然当前信息化管理已经实现了与高校教学的充分融合，但由于体育课程被普遍认为缺乏专业学习性，因此在信息化改革进程中也出现了一定的落后。但是在高校体育管理模式中结合信息技术是依然今后体育教学实践工作的重点内容之一，必须切实有效地提高教学工作的信息化程度，方可实现当前时代背景下体育教学实践的具体需求，并解决大学体育课程中存在的各种问题。体育教师在进行课程实践工作的过程中，也需要采取各种手段来将信息技术融入到课堂中去，依靠多媒体技术、电子信息系统来辅助课堂教学，从而让学生能够受到更加多元化的体育教育，并营造出优质的体育学习环境。与此同时，强化体育课程实践也有助于进一步健全体育教学体系，引导体育教师在进行课程安排时设置更多科学且富有创意的课程内容，让学生可以拥有更加多元化的选择。在此基础上，学生们不但可以在体育课堂的学习过程中了解各种基础知识，锻炼了身体素质，还可以充分领略体育的精神。

结束语：

本文针对高校体育信息化管理的概念以及重要性进行了简略的说明，并在此基础上以体育信息资料、学生体育成绩以及体育课程的信息化管理三个方面探讨了如何开展体育管理模式的创新发展。最终取得的研究结果显示，目前我国大学的体育教学信息化管理已经取得了一定的成效。但需要注意的是，当前我国许多高校依然存在着体育信息资料管理质量低下，学生成绩管理缺乏效率以及体育课程缺乏多样性等问题，为此高校应当在今后持续强化信息管理工作，从而推动高校体育事业的建设实现持续健康发展。

参考文献

[1]王鹏飞.基于信息化下的高校体育管理模式创新探析[J].拳击与格斗，2020(03)：91.

[2]王森婷.基于信息化下的高校体育管理模式创新探析[J].当代体育科技，2019，9(06)：58+60.

[3]连玉龙.基于信息化下的高校体育管理模式创新性分析[J].当代旅游(高尔夫旅行)，2018(01)：163.

[4]崔文轩.基于信息化下的高校体育管理模式创新分析[J].当代体育科技，2017，7(15)：99-100.

(北京体育大学北京100084)

作者：刘翔宇

体育课堂教学创新管理论文 篇2：

新课改背景下高素质体育教师队伍建设研究

摘 要： 体育教师了解新课程是体育课程改革成功的先决条件，因此，体育教师队伍的建设非常重要。本文从调查丰泽区体育教师队伍现状入手，认真分析丰泽区体育教师队伍存在的问题及成因，以创新和改进学校校本研修、课堂教学工作为抓手，采取各种研究方法，提出从创新管理体制、完善研修机制、强化实践反思、搭建交流平台等方面增强丰泽区体育教师的自主学习、自我提高意识。

关键词： 高素质 课程改革 队伍建设 体育教师

1.国家的繁荣离不开优秀的教师

依托一流的教师队伍，高素质的教师队伍是一所学校的可持续发展的关键和根本，高品质的体育教师是学校的培养教学人员的非常重要的组成部分。为打造丰泽区高品质的体育教师发展平台，专注研究课程改革的中心任务，使一批青年教师成为坚实的理论基础，学术造诣深厚并且业务技能精湛的新时代优秀教师，用以促进该地区的中小学体育教师整体素质的快速增长。通过成功教师的案例研究，找出教师成长的基本要素，再次审视其成长过程中，而这项研究的重点是看这些基本因素，在这个过程中如何成为一名高质量的体育教师?这将是广大中小学体育教师重要的参考和激励。

2.高素质体育教师的要求

2.1高素质的教师应具备良好的“师德”。

所谓“师德”，即教师应有的职业道德。在教育方面，所有的道德要求是基于教师的师德体验出来，师德是高素质教师的特有的人格魅力。师德的规范，是历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，同时这是教师优秀人格特征的体现。教师是集社会规范、道德于一身的人，尤其在学生的心目中。

2.2高素质的教师应拥有过硬的专业素养。

优秀的教师善于某一领域的教育事业，具体而言，他们有真才实学，成果丰硕，学生尊敬他们，对教育教学有举足轻重的地位。优秀的教师不仅局限于他所处领域的教育，不仅擅长自己所教学科，而且知识面广阔，视野开阔，各行各业都有所涉猎。优秀的教师应该会教育管理，他们知道国家的教育方针、政策，会掌握教育教学原则、教学规律，懂得教育教学心理，并且善于创造，进行改革。

2.3高素质的体育教师应拥有创新精神。

创新是时代发展的必然趋势，教师必须具备创新能力和创新意识。创新、绝处逢生、面对挫折，是这个竞争激烈的时代取得成功的必备素质。有创新品质的体育教育需要体现创新的精神，因此，有创新品质的体育教师必然是一个系统、全景、有再生能力的人。创新与教师的素质，不仅体现在教案、课堂，还体现在教学对象、学生的发展和创新精神、获得成果的能力。为此，教师要“学习，学习，再学习”，不断更新观念，接受新知识，增强创新精神。课中给学生更多的自由想象的空间，给学生更多的时间思考和表现的机会，让学生有一个真正的主动性和自主性;课中有意设置一些开放性的问题，留出空间，让学生独立思考，改变任课教师“教”到“提示”，教给学生自学的方法，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，使用各种丰富的教学手段和方法，激发学生的学习动力。

3.建设高素质体育师资队伍的措施

3.1解放思想，转变观念。

随着社会的飞速发展和不断进步，教育观念要紧随社会的发展而进行相应的调整，逐步建立适应时代发展潮流的教育价值观、人才观、教学观，对于中小学体育教师观念要跟着转变与此相适应。观念的转变包括以下几个方面：(1)变化的教育观念。从前只重视知识、技能灌输，现在在传授知识的同时还要开发智力，培养各种能力;从单纯考虑智力方向变为多向发展。(2)变化的教法观念。使用开放教学方法，让学生动脑、思考，主动地、感兴趣地学习技术技能，从而培养学生创新、探索的能力。(3)变化的学法观念。以学生为本，不仅局限眼前的教学，还要与学生的终身锻炼结合起来，帮助学生在掌握技术、技能的同时，重视学习的过程，注重培养学生学习的能力，将学生引导到终身锻炼、可持续锻炼的道路。(4)变化的考核观念。原先用的是对学生体育成绩的考核，现在变为对学生综合素质的考量。

3.2加强体育教师的专业素质建设。

体育教师发挥着学校体育发展的关键作用。首先，加强对体育教师的道德素质教育建设，使他们树立教育“以人为本”的理念，深入实施“健康第一”体育教育理念，提升教学和科研的多种思路，提高体育教师的专业素质，以极大的热情投入体育教学工作，最大限度地发挥体育教师在教学过程中的作用;其次，进一步加强在职体育教师教育工作，尽快创新教学理论，把先进的教学方法运用到体育课堂教学，使体育教学的每个部分都多姿多彩。

3.3加强体育教师能力培养和相关规章制度的建设。

在学校体育教学中，体育教师的能力是通过体育教师应用和实践能力体现的。现阶段，只有不断地加强和提高体育教师的实践和应用能力，才能不断使体育教师队伍的水平进一步提高。现阶段，教育部门相应的激励机制较少，还没有建成一套完整的体系。建立健全教师的考核和聘任制度是我们改变现状的有效手段之一。但是聘任制度需要逐步推进，在推进过程中还要建立一套行之有效的与聘任制度相关的保障规章制度。

4.倡导加大对中小学体育教学活动的重视程度

素质教育的要求，无论是中小学领导，还是体育教师本身，都应该有体育教育观念，加强重视体育教育活动。中小学的领导首先应该认识到体育课程的重要性;其次，在精神和物质方面，加大力度，支持学校体育课程，积极建设体育基础设施，使体育课程的顺利展开打下良好的基础。体育教师要建立体育教育的科学发展观，遵循素质教育的目标，开展丰富多彩的体育教育活动，并积极更新教育理念，坚持“以学生为中心”为学生的终身体育意识提供更好的服务。

5.不断提升教师专业素养，探索高效课堂模式，为教师专业发展，展示才能提供平台

新课标的颁布，让教师明确认识到教学要以学生为本。体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念，打造理想化的高效课堂呢?我认为，体育课的教学过程固然重要，更重要的是教师理念的转变，教师在教学设计中要想学生所想，积极营造民主气氛，为学生提供自主学习的良好机会。此外，体育教师还应积极参加培训，继续加强自己的文化知识和学习，才能不断提高自己的专业水平。

在中小学校长的正确引导下，体育组教师齐心协力，积极探索，体育教师经过开学初学习、研讨，对体育课程进行更新调整。进行青少年宫俱乐部式的课外兴趣小组体育活动，既丰富学生文体娱乐生活又丰富体育课堂，真正体验体育的快乐，真正喜欢体育与健康课。坚持“以学生为本”的教学理念，打造真正的高效课堂。体育课的教学过程，积极营造民主气氛，为学生提供自主学习的良好机会，让学生通过教学情景体验“玩中学”的乐趣，通过比赛磨炼自己的意志，通过教师及时到位的课堂评价促进学生潜能的挖掘，让学生变“要我参与”为“我要参加”。现在的体育教学模式可以充分地为学生创设这样的教学情境。以学生兴趣为主，让学生在自己喜爱的体育项目活动中尽情地活动，既有比赛活动，又有兴趣项目的，学生既可以玩，又可以在老师的指导下学到一定的技术，既锻炼身体，意志品质也得到磨炼，真正体验到体育的快乐，享受体育课的乐趣，真正为终身体育打好扎实的基础。

通过研究和推广，初步形成丰泽区的校本研修模式，一支高素质的体育教师队伍正在形成，学校的体育教育教学水平稳步提升，学校整体工作全面推进。教师精神面貌发生巨大的变化，“做高素质体育教师”这一理念深入人心，讲学习、做研究的人多，研究能力和课堂教学实践能力强，获奖人次也多。丰泽区中小学校培养出省级骨干教师1人，市级、区级骨干教师20人。从教师获奖情况可见一斑：以下是本课题实施过程中2014—2015学年度教师获奖情况。

6.结语

体育教学在学校系统中占有非常重要的地位，高品质的体育教学中体育教师能有效促进学生的全面发展，所以在新时代背景下学校要进一步加强体育教育，鼓励体育教师提高专业素养，进一步探索高效课堂模式，创造条件为体育教师专业发展、展示才能提供平台。总之，高品质的体育教师队伍建设不是一个简单的问题，我们需要不断探索和研究。

参考文献：

[1]蔡克勇.21世纪中国教育的走向[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

[2]周登嵩.学校体育学.人民体育出版社，2005.

[3]谢维和.论当前高校教师队伍建设的四个基本关系[J].中国高等教育，2002.

[4]郝平，程建芳.创新与挑战——世界名校鉴[M].北京：北京大学出版社，2001.

[5]朱慕菊主编.《走进新课程——与课程实施者对话》.

[6]《校本研究与师本研究》.东北师大出版社.

[7]叶澜主编.《重建课堂教学过程观》

作者：谢良全

体育课堂教学创新管理论文 篇3：

学校体育管理模式与体育教学方法的探究

摘要：初中体育教学作为学生体能和身体素质提升的重要途径，根据我国《国民身体素质情况报告》可以看出，现阶段我国初中生的身体素质亟待提高。由于初中阶段的学生正处于身体和心理快速发展时期，教师在进行体育管理的过程中，就不能仅仅通过严苛的管理逼迫学生参与体育训练，而是要从学生的兴趣爱好，和对体育活动的态度入手借助优质的校园管理，来促进学生参与体育活动。只有这样才能够使学生在学习的过程中，感受到体育运动对自身发展的重要作用，提高学生在体育活动中的积极性。本文从初中体育管理模式与体育教学方法的现状的角度出发，结合笔者的工作实践，对初中体育管理模式与体育教学方法的革新路径作出了一些探究总结。

关键词：初中体育;管理模式;体育教学;方法探究

学校体育管理顾名思义就是应当从多个角度进行学校整体体育教学的管理，即关乎到学校的教学管理、教师队伍管理、场地管理以及学生身体健康管理等多个方面，这是一个相对复杂的管理体系[1]。相比传统初中体育管理模式而言，现阶段体育教育管理目标提出了更高的要求。要求体育管理能够真正的帮助学生进行体育锻炼的同时也能够让学生不断成长，让教师的专业水平不断提升。运动训练是增强学生身体素质、体能的重要活动，但是初中体育教学难以从学生的实际角度出发，仅仅注重对学生身体素质基础的训练，忽略学生的训练主动性。

一、初中体育管理模式与体育教学方法的现状

1.管理教育思维陈旧

管理思想是学校体育管理的总纲领。只有具备良好的体育管理思维，才能使初中体育管理更加有效。然而，受传统教学观念的影响，一些初中体育教师在对学生进行体育教学的过程中，仍然采用传统的训练方法，只把学生的运动技能和运动能力作为学生体育成绩的唯一评价标准，而不知道学生的身体素质和身体状况存在差异，从而导致学生成绩的不同[2]。在这样的情况下，学生的体育运动也会一味地以中考为目标，认为自己只要达到了中考考试标准，那么就不需要努力训练与参加体育运动了，这就导致了学生的体育训练没有持续性。并且还有些学生会因为中考有体育考试，所以对中考怀有一丝畏难情绪，这种畏难情绪加上教师枯燥的训练方式，久而久之学生就会变得反感体育运动。学生对体育运动产生反感后，就会处于更加被动状态，也会出现不听从教师的管理和教育的现象。这样就形式形成了一种恶性循环，因此，过分强调学生的体育成绩，就会忽视学生体育素养的提高，这与素质教育中的以人为本的教学理念是相悖的。

2.管理教育模式单一，不符合学生兴趣

初中阶段的体育课堂与小学有所不同。小学生只要不上正常的文化课就会非常开心，并且小学阶段的体育训练也相对简单。但是学生进入初中阶段之后，往往形成了自己的个性化思维和锻炼意识。这时学生就会出现偏爱某一项运动，讨厌某一项运动的倾向。并且针对不同的教师以及教师不同的体育训练管理过程，学生也会呈现出不同的态度。有时候教师偶尔开展一次活动，学生就会特别兴奋，能积极地投入到训练中。但目前很多初中体育教师在训练过程中只是通过不断地练习让学生形成肌肉记忆，这种机械、枯燥、重复的练习形式不仅让学生在课堂上感到疲惫，同时也使学生很难理解相关动作练习的原理[3]。教师只注重学生体育学习水平，而忽视了对学生内在体育热情的激发。这就导致初中体育训练教学枯燥无味，很难激活学生的学习和训练动机。单一的教学训练形式不仅极大地侵蚀了学生的体育学习积极性，且会使学生逐渐忽视体育锻炼，忽视身体素质对提高运动技能的重要性。单一的体育管理教学模式不仅不能满足学生的兴趣需求，而且会使学生对体育锻炼产生更大的抵触情绪。尤其是在手机娱乐的冲击下，学生更不愿意走出去锻炼身体。所以很多情况下，对初中阶段的孩子来说，他们的体育训练更多的还是在体育课堂中开展，在其他时候，学生是不会进行体育锻炼的。从而导致体育锻炼也变成了初中生的一项任务。学生只有在体育课堂，在中考的压力之下，才会被迫地开展体育运动，并没有真正认识到运动对自身发展的重要性。

3.管理教育内容枯燥，不尊重学生差异

对初中教师来说，一个班级有几十名学生。这时教师就很难将自己的精力平均的分给每一位学生[4]。但每个学生都是一个独立的个体，身体存在个体差异性有人自身身体素质就好，对于体育运动而言，能够驾轻就熟，有的学生自身体质不好，因此不能参与过于激烈的运动，还有的学生就是是因为自身的惰性，不愿意参加训练，从而产生逃避体育课的行为。在体育运动的过程中，教师并没有根据学生的差异而对学生开展个性化的辅导，这也就导致了一些教育内容并不适合所有学生的体育学习。体育管理教学应该随着社会的发展而创新，但随着现代信息社会的快速发展，学生不仅可以在课上学到体育技能，还可以在网上接触到一些体育技能的教学资料，学生可以很容易地学习到这些体育技能。而在初中体育教学中，教师仍然预设学生对体育知識一窍不通地进行教学。这种单一的教育形式不仅忽视了学生的认知规律，也难以提高教学质量和效率。

二、初中体育管理模式与体育教学方法的革新路径

1.完善创新管理教学思维，调动学生主动参与的积极性

素质教育要求教师在课堂教学过程中充分尊重学生的主体地位，因此在初中体育训练过程中，教师应把以人为本的教育理念放在首位，充分尊重学生的主观能动性，引导学生进行训练。教师要摒弃过去压迫学生训练的传统教学思维，既能调动学生参与训练的主动性，又能满足学生的训练需求，使学生在训练过程中感受到体育的魅力，通过体育丰富学生的课外生活，同时也培养学生乐观向上的生活态度。例如，笔者在进行教学的过程中就会充分的营造出良好的体育锻炼氛围。首先，在教学之前笔者会对学生的体育兴趣进行调查，了解到学生大概的体育锻炼方向，然后在教学中笔者会针对学生感兴趣的技巧进行教学，例如篮球的上篮教学等，这样不仅能够调动起学生参与到课堂的主动性，更是能够让体育课堂充分的尊重学生的主体地位，让学生真正地感受到体育锻炼的魅力所在。其次笔者还根据具体的训练项目开展了不同的游戏活动，例如在进行短跑的训练过程当中加入对对碰的游戏，将每个学生身上贴上贴纸，大家跑到指定的位置，找到和自己相同贴纸的同学，把自己的贴纸，贴到对方身上。通过这样的游戏更加能够调动学生在体育活动当中的积极性，从而使学生能够主动地参与到体育训练的过程当中。

2.完善创新管理教学形式，促进学生差异化发展

将现代信息技术手段融入体育教学，可以给教师带来全新的教学形式，并且真正帮助学生改善自己的体育锻炼习惯。在日常教育过程中，教师应积极丰富教学形式，通过多种教育形式来活化体育训练，也应让学生充分参加教师课程。以各种各样的形式，根据不同学生的体质进行训练，可以得到有效的效果。初中体育训练的教学形式不仅是单一的体育技能训练，教师更应该拓展多元化的教学形式引导学生学习。例如，在教学过程中，笔者将通过线上与线下相结合的形式引导学生进行体育锻炼。首先，笔者将一些体育技能教学视频发到学生网上，让学生在课余时间观看和练习。并且学生在观看的过程中，如果遇到不好理解的地方，可以随时暂停，然后反复观看，直到自己看懂为止。这样，学生不仅可以根据自己的需要学习技术动作，而且可以把注意力集中在课堂的内容上。在体育课堂上，教师就可以引导大家一起分享自己的学习心得，了解学生在线上学习过程中遇到的问题，然后为学生进行统一的讲解，这使教师在课堂当中讲解的内容就更加具有针对性，学生在聆听的过程中也能有针对性地解决自己的问题。其次，在教学形式创新的过程中，要根据学生的实际情况进行创新。例如，对于一些身体素质较差的学生，笔者首先让他们进行简单的技能训练。对于具有一定体育基础的学生来说，笔者将让他们能够接触到一些比较难的运动技能。根据学生的身高、体重等特点，对体育技能的研究提出一些建议，以期引导学生的不同个性，实现学生个性化、差异化的体育发展。

3.灵活创新管理教学内容，实现学生综合成长

教学内容的创新一直是初中体育教师面临的重要课题。有的体育教师认为训练内容只是对学生身体素质的训练，这是错误的。教师应从学生的心理、身体等方面来思考，引导学生进行体育锻炼。初中体育不仅是对学生身体素质的培养和锻炼，更是对学生心理素质和意志力的培养和锻炼。因此，笔者在日常教学过程中会注重对学生个人综合素质的培养，通过体育锻炼磨炼学生的坚强意志，使学生真正体会到体育学习的魅力和体育锻炼的乐趣。例如，笔者将通过团体对抗的形式对学生进行训练。团体对抗的形式不仅能充分锻炼学生的新的运动技能，还能使学生在对抗过程中锻炼沟通能力、合作能力和体育精神，将德育融入体育训练过程，丰富初中体育教学内容。

综上所述，在教学过程中，教师没有把提高学生的身体素质放在首位，而只注重学生的运动成绩，这不仅压制了学生的学习主动性，也使学生很难真正融入运动训练，认识到体育锻炼的重要性，运动训练促进了自身运动能力的增长。因此，教师应积极更新自身的教育思想，将新的教育思想融入体育教学中，从而深化体育教学的深度。在实际教学中不难发现，学生的身体素质、运动技能等因素的不同。如果教师仍然使用传统的教学方式进行教学，不仅难以满足提高学生的体育素养的需要，而且很难使学生学习掌握基础性的体育技能，无法达到体育教学的目的。因此，教師应该通过教学来增强运动训练的吸引力，让学生能够全身心投入到运动训练中去。

参考文献：

[1]张兰香.学校体育教育基本理论与管理模式研究——评《当代体育教学管理研究》[J].中国学校卫生，2021，42(3)：481.

[2]胡蒙蒙.初中体育中长跑教学特点及训练方法初探[J].学苑教育，2021(7)：45-46.

[3]郑超.初中体育教学的中长跑训练教学方法[J].教育界，2021(7)：64-65.

[4]马洪涛.学校体育管理方法与教学模式探究——评《学校体育教学与管理》[J].中国学校卫生，2020，41(4)：641.

(作者单位：浙江省湖州市练市镇第一中学，浙江 湖州 313000)

作者：余晓平