儿童文学小学语文教学论文

摘要：本文围绕儿童文学在小学语文教学中应用的现状和如何改善儿童文学在小学语文教学中的应用两个方面展开讨论，并提出了一些见解，希望能够帮助小学语文教师在今后的小学语文课堂中更好地运用儿童文学。关键词：儿童文学；小学语文；美感随着新版语文课程标准的颁布，小学语文教材进行了相应的更新，并在小学中不断推广和应用。今天小编为大家精心挑选了关于《儿童文学小学语文教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

儿童文学小学语文教学论文 篇1：

儿童文学在小学语文教学中培养儿童文学素养的重要性

摘 要：作为中国人来说，通过语文的学习加强学生对于汉语文化的认识是非常重要的，所以，应该通过语文的教学来加强学生对于汉语的进一步了解。在新课程改革的要求下，儿童文学作品的地位逐渐升高，很多教师和家长都在推崇通过儿童文学加强对儿童语文能力的培养，但是，怎样才能在小学语文教学中通过儿童文学作品提升学生的语文能力，这是人们比较关心的问题。根据个人的工作经验总结出來几点儿童文学在小学语文教学中的作用，仅供大家参考。

关键词：小学语文;儿童文学;地位

一、能提高小学生语言运用的能力

儿童文学作品在内容表达上比较浅显，并且，在语言的选择和故事情节的设计上也非常的形象、生动，所以，有别于其他的文学表现形式，更加适合小学生的学习。优秀的儿童文学作品在语言的运用上是非常有讲究的，不仅要能够有丰富准确的语言，还要符合学生的学习标准，吸引学生学习，引人入胜。通过对儿童文学作品的学习，让小学生能够掌握到文学语言的魅力，不断地体会和总结，让他们在以后的情感表达上也能有所提升。学生通过对文学的学习，能够不断地学习到相应的语文方面的知识内容，通过对故事情节的总结，提升学生的语言表达能力和总结概括的能力，对于以后语文知识的学习奠定良好的基础。

二、实现小学生思维能力和想象能力的提升

儿童文学作品还对内容上有很高的要求，语言的表达还有故事情节的设定都要符合学生的心理和发展特点，故事内容的设定应该能够符合学生的智力发展需求，让学生能够有独立思考的能力，并且通过对人物的描写，让学生感受到每个人物在故事中的心理活动和形象，为他们以后的思想品德的设定也有一定的帮助。与此同时，儿童文学作品还能满足学生的好奇心和探索精神，让学生能够不断地思考文学故事中的内容，然后用自己的想象力来接受故事给他们带来的思维方式的转变，还有道德标准的树立，并且，一些文学作品还能满足学生的好奇心，不停地对故事充满幻想，才能让自己的学习不断提升，思想进步。

总之，让儿童文化作品在小学语文教学中发挥作用是一件非常重要的事情，教师可以根据不同的情况对学生进行儿童文学作品的教育，然后提升学生的文化素养，让学生能够更好地学习到语文知识的内容，并且提高自己的学习能力。

参考文献：

王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011(5).

编辑 王团兰

作者：王艳丽

儿童文学小学语文教学论文 篇2：

浅析儿童文学在小学语文教学中的应用

摘 要：本文围绕儿童文学在小学语文教学中应用的现状和如何改善儿童文学在小学语文教学中的应用两个方面展开讨论，并提出了一些见解，希望能够帮助小学语文教师在今后的小学语文课堂中更好地运用儿童文学。

关键词：儿童文学;小学语文;美感

随着新版语文课程标准的颁布，小学语文教材进行了相应的更新，并在小学中不断推广和应用。这些新举措引起了我国儿童文学界的热烈讨论及关注。因此，对儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策进行分析，是目前较为重要的研究课题。

一、儿童文学在小学语文教学中应用的现状

1.小学语文教师缺乏相应的儿童文学素养

文学素养是小学语文教师的基本素养。小学是学生积累知识、提升能力的最初阶段，因此小学语文教师的文学素养对学生具有重要意义。现阶段的苏教版小学语文教材中儿童文学类课文占所有课文的70%以上。因此小学语文教师必须深入了解兒童文学作品，为学生做好引导。就目前情况来说，大部分小学语文教师在文学素养上仍然存在一定的缺失，而小学语文教材的改版使这一问题进一步加剧。

2.小学语文课堂无法抓住儿童文学的根本特点

小学语文教学课堂对儿童文学的应用主要存在两大问题。一是教学过程没有正确体现儿童文学的美感;二是儿童文学的问题特征没有在课堂中体现。儿童文学作品的对象主要是小学生，无论是审美能力还是艺术个性都与成人有一定的差距，因此需要成人适当引导。而小学语文教师不具备相应的文学素养，很容易忽略儿童文学中的美感，也无法将其中的美学特征传达到位。

儿童文学与普通的小学语文课文有本质区别，在表现形式上更加灵活。但文学素养匮乏的教师很容易忽略儿童文学的灵活性，例如，最新的苏教版小学语文教材中增加了很多儿歌体裁的文学作品，但是教师的讲解方式仍然与之前课文一致，这种教学方式具有极大的偏颇，甚至会阻碍小学生想象能力的发展。

二、如何改善儿童文学在小学语文教学中的应用

1.培养语文教师的儿童文学素养

小学语文教师文学素养的培养必须从两方面入手。首先，小学语文教师应建立正确的儿童文学观念，理解现代儿童文学的核心思想，全面、深入地了解儿童文学作品，通过阅读大量的儿童文学作品把握其中的内涵，深刻意识到儿童文学作品与其他类型的文学作品实质相同，都是一种用语言来描述艺术的手段，只是面向的对象为小学生;其次，小学语文教师应提升儿童文学作品的阅读量，确保自己对儿童文学作品有一定的审美能力及鉴赏能力。通过阅读大量的儿童文学作品，小学语文教师能够从中提炼出相关素材，并将其运用在课堂上。这些儿童文学作品是作者从儿童的角度创作出来的，蕴含着丰富的关爱与理解，同时也蕴藏着儿童真正的想法。教师在阅读之后能对儿童的心理特征有更深的了解，从而在教学过程中能够对症下药。

2.把握儿童文学的美感及文学特征进行教学

儿童文学与成人文学作品的本质区别在于美感，儿童文学作品的美感主要体现在儿童的天真与单纯的思想方面。在教学过程中，教师必须把握儿童文学的美感特征，为小学生传递快乐、正面、积极的情感体验，对他们今后的成长具有重要意义，同时也有利于帮助他们培养良好的语文学习兴趣。因此，小学语文教师不仅要学会把握儿童文学作品中的美感，还要学会主动挖掘作品中的美感。在教学过程中，教师适当地对一些儿童文学作品进行整理及归纳，保证后续教学工作更加流畅清晰，如苏教版小学语文教材中《妈妈的爱》一文，作者通过描述一些日常生活细节来展现儿童的纯真;《小猴子下山》《捞月亮》等课文的作者也是站在儿童的角度抒发儿童的童真情趣，感叹世界的美好。除此之外，教师还应正确把握儿童文学的文学特征，把儿童文学作为一个庞大的系统，对作品进行分类并展开教学，将不同文学特征的作品放在一起进行比较并描述联系与区别。小学语文教师应正确识别各种儿童文学作品的不同文学特征，并在教学过程中运用不同的教学方式进行教学。

三、结束语

综上所述，小学语文教师提升自己的文学素养，正确把握儿童文学作品中的美感及文学特征，将他们对儿童文学作品的理解充分传递给小学生，这样有助于教师深入了解儿童文学作品，帮助学生更有效地学习，激发小学生对语文课程的学习兴趣，充分发挥儿童文学作品在小学语文教学中的作用。

参考文献：

[1]马志艳.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].学周刊，2014(2)：197.

[2]贾玉东.浅议儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].考试周刊，2014(46)：49.

[3]秦英帅.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014(9)：3.

[4]杨永清.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].关爱明天，2015(8)：341.

作者：王燕

儿童文学小学语文教学论文 篇3：

儿童文学在小学语文教学中的作用探讨

【摘要】儿童文学在小学语文教学中具有举足轻重的地位。小学语文教学的对象一般是7～12岁的儿童，因此，小学语文教材中有80%的内容是儿童文学作品。由此可见，儿童文学的读者和小学语文的学习者是同一人群。为促进小学语文教学中儿童文学作品作用的发挥，作为小学语文教师，必须具备良好的文学素养，才能够提升小学语文教学质量，才能更好的指导学生进行文学作品阅读。本文就儿童文学在小学语文教学中的作用进行分析。

【关键词】儿童文学 小学语文教学 作用

在小學教育阶段，语文是十分重要的科目，学生通过学习语文知识，为培养其文学素质起到举足轻重的作用。当前，在小学语文教材中，儿童文学占据较大的篇幅，学生学习丰富的寓言故事、儿歌等语文内容，能够有利于其对语文知识的全面理解，因而儿童文学深受人们的重视。随着教育体制的不断改革，在小学语文教学过程中，应该意识到儿童文学与语文教学之间的联系，语文教师通过合理利用儿童文学资源，进而提高语文课堂教学的有效性。

一、儿童文学有助于教师了解学生

儿童文学是专门为未成年人服务的一种特殊文学，由于服务对象的特殊性，因此，文学作品的内容更加贴近儿童的生活和心理，作品的内容也必须反映儿童的思维和行为方式等。小学语文教师在备课时通过对儿童文学作品的解读，可以进一步了解儿童的性格和心理。所以，儿童文学在小学语文教学中的应用能够帮助教师走进学生的心理，了解学生的内心世界。此外，儿童文学还可以唤回教师的童心。在小学教学中，具备童心是对教师的基本心理素质要求。教师要想真正走进学生的心理，就必须具备一颗童心。而儿童文学作品中有大量描写童真童趣的场景，通过阅读作品，可以将教师带入美好的童年世界，从而唤起教师泯灭的童心，使他们更加热爱教育事业，同时也更加热爱儿童，体会儿童的内心世界，走进儿童的生活。

二、儿童文学有助于学生养成健全的人格

儿童文学作品是小学生的好朋友，能够引领小学生认识生活、认识世界、接受生活中的真理。素质教育要求学生在学习过程中获得全面发展，从而为高质量的人才培养打下坚实的基础，素质教育的核心在于能够让学生主动的将人类文化内化为自身的素质。在小学教育中，尤其是语文教学中，文化内化的关键在于小学生人格的养成和发展。儿童文学作品可以促进小学生人格的发展和健全，为小学生塑造健全的人格。小学生在阅读儿童文学作品时，会被作品中的思想和情感所打动，从而领会到生活的真善美，更加深切的领会到生活的意义。这一过程也是学生健全人格养成的过程。

我国拥有五千多年的优秀文化底蕴，同时我国的文化教育历史同样拥有悠久的历史背景，不论是古代教育中的私塾教育，还是现代教育中的大众教育，在语文教学中最重要的颂扬文化就是英雄主义，从古代教育中的《山海经》中炎黄五帝，再到现代教育中的“感动中国”，这些文学书刊都是对我国历史优秀任务品质的传扬和赞颂，比如：古代教育没有文学读物，是通过石碑记录英雄传记，目的在于培养儿童见义勇为，勇敢正义的性格特点;儿童文学虽然并不是语文教育中的指定课本，但是却在树立学生人生观和价值观上起到重要的正面作用，特别是对于英雄主义的赞颂，所以文学读物是促进语文教学的重要辅助性工具。

三、儿童文学有助于改善学生的审美观念

文学作品的美体现在作品的内在，没有美也就没有文学。儿童文学作为文学作品的重要组成部分，其本身也遵循着美的规律，主要表现为作品中形态美和艺术美等方方面面。关注小学语文教学中的儿童文学作品，可以培养小学生对自然美、艺术美以及社会美的感受能力，从而有助于陶冶小学生的情操，增强他们的生活情趣。

例如，在讲解安徒生童话《野天鹅》这篇作品时，作品中的艾丽莎以纯美、善良的内心赢得学生的喜爱，在解救哥哥的过程中，她忍辱负重，受尽了各种考验，为了哥哥的生命将自己的安全置身事外。艾丽莎这种坚定勇敢、敢于牺牲自我的精神感染了很多小学生，对学生起到深刻的教育作用。

儿童文学作品在小学语文教学中具有深远的影响和重要的作用，作品的内容不仅可以培养小学生的语言组织能力，不断丰富小学生的词汇，提高小学生的阅读能力，同时还能够启迪儿童身上富有创造的思维，在儿童思维培养和视野扩展方面具有重要的作用。

参考文献：

[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014，(3)：123-125.

[2]李学斌.儿童文学：中小学语文教育的“助推器”——高师院校小学教育专业儿童文学课程建设[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2014，(2)：139-144.

作者：吴晓伟