游戏辅助的小学体育论文

摘要：在目前小学体育的教学中，一方面素质教育呼声越来越强烈，而另一方面小学生体质在人们生活水平不断提高的情形下却不断下降。因为小学体育教师不重视对学生的思想教育，他们教法乏味的现象普遍存在，在某种程度上，这样会制约小学生的兴趣爱好。下面是小编为大家整理的《游戏辅助的小学体育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

游戏辅助的小学体育论文 篇1：

游戏辅助的小学体育单元教学主题教研

一、主题的提出

为了有效地破解课改中的教学难题，我们提出了“游戏辅助的体育单元教学”主题研究。大量的研究证明：以游戏的活动方式辅助体育教学对激发学生学习兴趣和获取体育技能有明显的效果。主要体现在：

1.以游戏的活动形式关注了课堂教学中学生的情感体验

游戏辅助课堂教学强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作。为了有效地促进学生发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界。

2.以游戏化的练习让学生在潜移默化中获得了技能

游戏活动能激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性。整合学科教研与教师培训，以“游戏辅助”和“单元教学”为着力点，引导一线教师关注教材解读，关注教法研究，提高广大体育教师处理教材的能力和教学方法的运用能力，继而提升体育教师的教学能力，实现运动技能教学的实效和高效。

基于此，我于2011年暑期精心设计了“游戏辅助的小学体育单元教学主题教研”活动。活动于2011年9月—12月进行，来自全市各小学的76名专兼职体育教师参加了主题教研活动。整个活动采用集中与分散相结合的方式，贯穿一个学期。

二、活动设计与实施

(一)“游戏辅助的小学体育单元教学主题教研”的活动设计

1.游戏辅助

“游戏辅助”是以游戏为活动形式来组织体育课堂教学。“游戏辅助”是教学手段，是教学方法，不是教学目的。通过游戏辅助教学，激发学生的体育学习兴趣，让学生在快乐的学习体验中学会运动技能。

2.单元教学

单元是课的上位概念，它是以课为基础的基本教学单位。单元具有独立性又具有整体性。单元教学是建立在对体育教材分析和处理基础上的由多个课时组成的教材的整体设计和教学实施。因此，单元教学是落实技能教学有效性的重要手段。

3.以游戏为活动形式的体育单元教学主题研究

根据不同的体育教材，紧紧围绕“游戏辅助”“单元教学”两个着力点，开展课堂目标明确、教学重点突出的主题教研活动，在教会运动技术的同时，让“三维目标”得到和谐发展。

4.主题教研的活动计划(见表1)

(二)“游戏辅助的小学体育单元教学主题教研”的活动实施

1.9月，名师团队研究以游戏为活动形式的单元教学设计与实施的理论基础，收集和梳理“游戏辅助、单元教学、追求实效”的主题观点，第一次集中活动时下发给各位老师，同时通过专题讲座、校本研修等途径，把主题观点渗透到活动全过程，让全体老师领会其内涵，并转化为教师的日常教学行为。

2.9月下旬，调查以游戏为活动形式的单元教学设计与实施的现状，分析相关因素，为实践研究提供相关素材。

第一次集中活动后，布置主题教研的相关作业，学校教研组、研究共同体、教师个体分别根据教材进行主题研究的教学设计，并要求经过课堂教学实践的验证。

第二、三次集中活动，分别由不同的研究团队对不同的单元教材进行“游戏辅助的单元设计与实施”的主题教研。

第四次集中活动，以“教学智慧大论坛”的形式，各研究小组分别对各自的研究成果进行教学展示。

3.以游戏为活动形式的单元教学主题研究的研究方式：

(1)同一小组同一教材的推磨式教学研究;

(2)同一小组不同教材的渐进式教学研究;

(3)不同小组同一教材的异构式教学研究;

(4)不同小组不同教材的自主式教学研究。

4.以游戏为活动形式的单元教学主题研究的活动方式：

(1)校本研修下的研究共同体(或者教研组)的小组磨课活动;

(2)游戏辅助的单元教学主题研讨与展示活动;

(3)专家和名师团队的指导和引领活动;

(4)“游戏辅助的单元设计与实施”教学智慧大论坛。

三、反思与思考

(一)主题教研活动的收获

经过一个学期的努力，以游戏为活动形式的单元教学主题研究，改变了体育教师的教学观念，树立了强化单元教学的意识，重视了教学方法的研究，对体育教师的执教能力有了一定程度的提升，主要体现在以下三方面的教育实践中并有所改善：

1.教学和游戏的相互结合

教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。

2.教学向游戏的转化

游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。

3.关注单元教学实践

以往的游戏教学研究集中关注在一节课中的运用，而一个单元的教学更能体现技能教学的有效性。因此，在一个单元教学中应有效把握游戏辅助课堂教学的系统性、完整性、合理性，让教学走向单元，让研究关注整体。

(二)主题教研活动实施中的注意点

1.辅助性游戏应突出多样性的特征，增强教学吸引力

常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”其中“得法”就是不同技能内容采用不同的游戏活动形式达到教学目的，在教学中我们要通过游戏辅助让学生体会到同一技能内容还有多样的游戏活动形式，从而产生强烈的兴趣和新鲜感，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。

2.辅助性游戏与教学内容应有效结合，提高教学效率

在体育课堂教学中运用游戏辅助的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行辅助性游戏教学时必须与教材紧密联系，而且要考虑到教学效果。要充分利用游戏对教材中一些动作技术的掌握有较大积极作用和良好效果这一特点，把体育教学辅助性游戏与教材有机地结合起来，才能使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高。学生对游戏了解越深刻、活动技能就越容易发挥，兴趣也越浓厚，教学效果就显著。因此辅助性游戏在教学运用时，从内容的选择，规则的制订和组织实施都要与教材相配合，才能保证教学任务的完成。

3.辅助性游戏应明确教学中的正确定位，有效服务主题

辅助性游戏的运用是根据教材的需要进行的，因此要合理运用，在进行游戏时，要在保证主要教材的任务完成下来进行，它是处在“辅助”与“补充”的位置，不能颠倒“主次”。游戏时既要根据预先制订的课时计划,又要结合当时课堂中的具体情况，结合学生身体状况变化，掌握运动密度和运动量来进行，游戏前进行分队和分组时还要考虑学生的身体状况、技术高低、训练水平等，使得各队或各组力量均等。

(三)下一步深化研究中应努力的方向

1.关注单元教学主题研究的系统性，把游戏辅助的单元教学系列化。

2.引导更多的体育教师参与“以游戏为活动形式的单元教学”主题活动，大家都行动起来，转变教学观念，更新教学方法，提升教学能力，提高教学质量和我市体育学科教学的整体水平。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.全日制义务教育体育(与健康)课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.

[2]浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书[M].杭州:浙江教育出版社,2010.

[3]余立峰.基于国家课程标准的浙江省义务教育体育必学内容的研究[J].体育教学,2006(6).

(浙江省平湖市教育研究与培训中心 314200)

(浙江省平湖市叔同实验小学 314200)

作者：姚玉良　沈献东

游戏辅助的小学体育论文 篇2：

游戏辅助的小学体育单元教学主题研究

摘要：在目前小学体育的教学中，一方面素质教育呼声越来越强烈，而另一方面小学生体质在人们生活水平不断提高的情形下却不断下降。因为小学体育教师不重视对学生的思想教育，他们教法乏味的现象普遍存在，在某种程度上，这样会制约小学生的兴趣爱好。因此，随着体育教学改革的深入，体育教学必须适合小学生的特点，既要突出对小学生的思想教育，练习手段也要有所改变，游戏组织还要井然有序。

关键词：游戏;小学体育;单元教学

游戏充满着乐趣，让小学生可以无忧无虑，在游戏中受情节的吸引、目标的激励、规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着小学生们优良的思想品德。但现在的小学教学方法很单一，限制着学生的兴趣。学生喜欢玩游戏，而且有些游戏让学生百玩不厌。而小学体育单元教学设计能够使单元学习赋予学生一个完整的儿童化、生活化的学习情境和一个完整的学习概念，这样，有助于学生理解学习内容，建构知识和加强学习技能。

一、小学体育游戏教学的特征

1.目的明确。以游戏来辅助小学体育教学的目的就是一方面是为了增强学生的体质为主，另一方面是为了发展学生的智力和让学生获得娱乐。游戏有很多种，有的是重在提高学生某些素质，有的是重在发展学生的体力和智力，有的是为了提高学生的心理素质和道德品质，有的是侧重调节学生的情绪和休闲娱乐。

2.有较强的教育性。小学体育游戏教学是一项既有组织也有纪律的一种集体活动，其中一些游戏还有特定的情节和主题。小学体育教师可以按一定的规则举行一些体育活动，这样有助于培养学生一些难得可贵的精神，例如：机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

3.方式有很大的可变性。小学体育教师可以根据学生的具体情况，也可以根据教学上的某些要求，在游戏动作上可以作相应的调整变动。例如：道具可以就地取材，因陋而简;规则也可繁可简，可粗可细;跑、跳、投、走等动作，可以是正常的，也可以是变化的。

二、小学体育游戏教学的作用

体育游戏是小学体育教学中的一个非常重要的内容，因为它可以促进一般发展的活动性游戏与各种运动项目密切相关的专门游戏，它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，博得广大学生的欢心，因为它可以充分激发学生之间的学习积极性。

1.有助于发展学生的基本活动能力，塑造学生的优良品质。身体基本活动能力主要是通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来的。小学教师在体育教学中结合各种游戏来培养学生各种身体活动的能力，可以使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。例如：大家喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”游戏、“捉迷藏”游戏，既可以培养学生朝气蓬勃、团结互助的精神，同时也可以培养学生机智、果断、勇敢的优良品质。

2.有利于增强学生的身体素质。为了配合教师完成体育课的任务，运用游戏来辅助小学体育教学，例如：通过打羽毛球、乒乓球、篮球等体育运动可以发展学生的速度和身体的协调能力。为了实现增强学生的身体素质的目的，通过一些短跑50米、100米、200米、400米，长跑800米、1000米等体育运动来增强学生的心肺能力，增强学生的肺活量以及其他运动器官的功能。

3.激发学生对体育的兴趣和积极性。为了培养学生对体育运动的兴趣、爱好，养成经常坚持锻炼身体的习惯，例如：小学体育教师可以选择在沙池场地进行立定跳远考试或者测试。教师讲解立定跳远的动作方法要点、要领，然后亲身做示范立定跳远动作要领及方法，使学生建立正确的理念，同时还挑选一些跳得比较远的学生做示范，诱导其他学生原地跟那些跳得远的学生模仿，建立自身感觉，领悟跳跃方法，引发他们对立定跳远的学习兴趣。让他们积极学习，努力掌握跳跃动作，学会锻炼方法，养成锻炼习惯。发展他们的弹跳力、灵敏、力量等素质，使他们树立信心，体验到在游戏中学到知识及取得成功的快乐，促进他们的身心和谐健康成长。

4.有助于学生的创新意识。为了启发学生积极参与起跑学练，在实践中寻求自我发展，从中获取自身感受，积累创新意识，小学体育教师可以选择在运动场地进行一个50米来回跑的比赛或者测试。教学生起跑方法和跑的正确身体姿态，体验跑的乐趣。发展学生灵活、敏捷的素质，促进他们的身心健康成长，提高他们的奔跑能力。通过学习，培养学生尊重他人、平等竞争、积极向上和不断进取的精神。

三、小学体育单元教学

单元教学是小学体育教学最为基本的完整单位，只要教师抓住了这一基本单位的设计，那样就可以把课程整体设计提升到一个较高的层次。长期以来，我们所理解的体育单元教学一般都是以运动项目为基础来划分的，而且是以单一的运动项目为基础来划分的，在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中，并贯穿于体育课堂的单元教学始终，与竞赛评比有机结合，营造一种丰富活泼、团结进取、形式多样的教学氛围，从而使体育教师完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。

在小学体育教学中，一节课上得好与否，学生是否愉快地上完一堂课，很大的程度上就是与教师对学生在思想上的教育以及运用游戏在组织上的教学有着十分重要的关系。为了充分利用游戏辅助参与进行教学，教师可以结合教材合理地选择相关游戏内容引入教材内容教学当中，可想而知，这节课一定上得非常好。游戏在小学体育教学中作用非常重要的，利用游戏辅助教学可以促进教师不断创造新颖、灵活的教学方法，更新知识层次，积极备课，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]姚玉良，沈献东.游戏辅助的小学体育单元教学主题教研[J].体育教学，2012，(09)：54-55.

[2]张勇卫.小学体育游戏式主题单元的层次性建构[J].江苏教育，2011，(04)：50-51.

[3]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊，2013，(35)：189.

作者：潘冰

游戏辅助的小学体育论文 篇3：

谈体育游戏辅助小学体育教学的原则及作用

摘 要： 体育游戏是小学体育教学的主要内容之一，小孩喜欢游戏，游戏是他们的天性，游戏能使孩子注意力集中，启发孩子智慧，是一种很好的辅助教学方式。在教学中，特别是体育教学中有其他教学方式所不具备的独特的作用。

关键词： 体育游戏 小学体育教学 原则 作用

游戏可以启迪智慧、愉悦心情，体育教学中将体育教育和游戏相互融入是强化教学效果的最佳方式。它不仅能让学生锻炼身体，掌握体育教学内容，还必须遵守游戏过程中的规则，强化他们的规则意识，进而提高学生的思想品德，让学生全面发展。

一、体育游戏设置的原则

1.趣味性原则和有效性原则。

体育游戏的设置一定要考虑到小学生的特点，他们喜玩好动，充满好奇，教师要灵活处理和设置体育游戏，让体育游戏充满趣味性，激发学生的好奇心，让他们充满兴趣、急于尝试，并且体育游戏必须经常变换方式保持新颖性，同时体育游戏与一般游戏不同，要以促进学生身心发展为目标，因此体育游戏是锻炼学生身心、增强学生体质的游戏，因此在体育游戏的设置和评价中一定要考虑这一原则，学生的身体有没有得到锻炼，这是体育游戏是否成功的标准。

2.体育游戏辅助教学和德育渗透的原则。

体育游戏是为体育教学服务的，辅助性是其最大的特点，要是以自主学习为幌子，让学生放任自流、毫无约束地疯玩，是有违体育游戏的精神实质的。体育游戏的设置还要注意遵循德育渗透的原则。体育游戏是有组织有纪律的游戏活动，学生在游戏中体会规则要求，提高纪律性，锻炼意志力，提高道德品质。

3.安全性原则。

体育课由于在室外或者别的开阔的场地实施，体育器材本身的危险性比较高，体育老师在体育教学和体育游戏的准备和设置中，必须考虑安全问题，首先是场地和器材安全，其次是学生动作是否规范安全。教师在体育游戏中，要随时注意每一个学生在游戏中的状态变化，看是不是有体力下降的情况，要随时调整活动强度，避免意外事故的发生。

二、小学生体育游戏的作用

1.体育游戏可以拉近师生关系，帮助学生发现自身特点。

要取得良好的教学效果，就要拉近和学生之间的关系，和小学生进行真诚的沟通。体育游戏正是拉近师生关系的最好方法。师生都可以参与体育游戏，并且师生在参与过程中是愉悦和轻松的。在游戏过程中，小学生会把教师当做朋友一样进行沟通和交流，这样教师就可以逐步发现体育教学中存在的问题。在体育游戏中不仅拉近师生的关系，还随时改善教学内容，使教学活动更适用于小学生的当前状况，教学更具有针对性和目标性，让学生可以少走弯路。例如，在体育教学中教师经常会发现小学生在某一方面的体育能力很卓著，而学生自己难以发现优势。教师此时可以引导学生发挥优势，重点锻炼自己的长项，最终使学生的自我成就感和学习积极性得到激发。

2.体育游戏可以集中学生注意力，提高学生的兴奋性。

单纯地进行一个动作的学习，要求学生不断重复，这样会降低学生学习时的注意力，会影响教学进度和课堂教学效果，教学目标难以实现。教师如果在教学中穿插一些小游戏，使教学中规定的运动体现在体育游戏之中，让学生在轻松的环境中进行体育训练，必定事半功倍。在体育教学中进行体育游戏活动，一方面可以减少小学生的厌烦和烦躁的情绪，另一方面可以增加学生的运动量，提高运动技巧，教师应该在教学中大力使用体育游戏。

3.体育游戏具有诱导的作用。

对于在体育教学过程中比较难的动作，教师可以在教学之前安排一些体育游戏。这些体育游戏要和所学内容具有相似性。这样的安排对于小学生理解体育教学中的工作是十分有益的，它起到诱导学生的作用，一方面可以减少小学生在面临新的教学内容的恐慌感和无措感，另一方面可以调动小学生参与到教学的积极性。学生很快进入状态和角色，教学效果显著。

4.体育游戏可以不断提高小学生的综合素质。

小学生不是天生就具有良好的智力的，小学生的智能需要在锻炼中培养。体育游戏是锻炼小学生思维的最佳途径。因为在体育游戏中，小学生不仅要发挥体能，还要运用学到的知识，改变自己大脑的思路，准确应对在游戏中出现的各种不同的状况。体育游戏对于锻炼学生的智力、发挥学生的想象力具有极大的作用。体育游戏的目的就是通过体育游戏对学生的身体素质和思维能力进行锻炼，所以体育游戏进行得好，学生的综合素质就能得到大幅度提高。

5.辅助性游戏与教学内容应有效结合，提高教学效率。

在体育课堂教学中运用游戏辅助的目的是有效完成教学任务。因此在进行辅助性游戏教学时必须与教材紧密联系，而且要考虑到教学效果。要充分利用游戏对教材中一些动作技术的掌握有积极作用和良好效果这一特点，把体育教学辅助性游戏与教材有机结合起来，使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高。学生对游戏了解越深刻、活动技能就越容易发挥，兴趣越浓厚，教学效果就显著。在运用辅助性游戏时，从内容的选择、规则的制订和组织实施都要与教材相配合，才能保证教学任务的完成。

总之，体育游戏作为小学体育教学的重要内容之一，符合小学生喜玩好动的心理特点，它既是学生喜欢的教学内容和教学方式之一，又是老师可以充分利用的，在组织过程中提高学生的兴趣、思想道德品质，促进学生全面发展的重要教学方式。教师要认真思考，扎实准备，在游戏设置时注意安全性和科学性，让体育游戏最大限度地发挥作用，促进学生的身心发展和全面发展，更好地实现学校教育的目标。

参考文献：

[1]齐慧侠.试析体育游戏在教学中的作用[J].沈阳教育学院学报，2002，(01).

[2]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J].渝西学院学报(自然科学版)，2004，(02).

[3]教育部基础教育司.全日制义务教育体育(与健康)课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

作者：张建军