农民培训远程教育论文

【摘要】农民是社会主义新农村建设的主体，也是农业科技成果在农村转化为生产力的载体，发展农民教育事业，提高农民科技文化水平，是摆在我们面前的主要任务。随着信息技术，特别是网络技术和多媒体技术的飞速发展，充分利用网络信息资源共享优势，开展现代职业农民培训是提高农民科学素质、转变农业经营方式建设新农村的重要手段。下面小编整理了一些《农民培训远程教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

农民培训远程教育论文 篇1：

远程教育是农民培训教育的好方式

2006年以来，广东省农民科技教育培训工作总站先后与梅县、信宜市农业局合作在当地电视台播出农业科教电视节目。为了解科教电视节日的收视情况以及农民对培训教育的需求，2010年6月，我们在两个县(市)对600个农民进行了调查。调查对象选择在每个县(市)随机抽取5个乡镇，每个乡镇抽取6个村，每个村抽取10个不同性别、不同年龄段和不同收入水平的农民。调查方式为不记名问卷调查。现将调查结果综述并分析如下：

一、农业科教电视节目收视情况

1　农业科教电视节目的收视率。我们将收视率分为每期必看、经常收看、偶尔收看和从不收看四个档次。两县(市)有72人每期必看，占调查人数的12%;354人经常收看，占调查人数的59%;155人偶尔收看，占调查人数的26%;7人从不收看，占调查人数的1%。其中每期必看和经常收看共426人，占调查人数的71%，表明农业科教电视节月在两县(市)农民中有比较高的收视率。

2　在“农业科教电视节目的内容是否切合当地农业和农村的需要”的调查中，认为切合的358人，占60%;认为一般的221人，占37%;认为不切合的9人，占1.5%。

3　农业科教电视节目的收视效果。两县(市)农民认为从农业科教电视中学到了很多东西的有190人，占调查人数的32%：认为学到一些东西的有377人，占调查人数的63%：认为什么也学不到的有16人。占调查人数的3%。其中认为学到很多东西和学到一些东西的共567人。占调查人数的95%，反映出农业科教电视节目的收视效果是好的。

4　对农业科教电视节目的评价。两县(市)认为农业科教电视节目很好的198人，占调查人数的33%：认为较好的261人，占调查人数的44%;认为一般的114人，占调查人数的19%;认为不好的10人，占调查人数的2%。其中认为很好和较好的共459人，占调查人数的77%，可以看出，农民对农业科教电视节目有较高的评价和认同度。

5　希望农业科教电视节目设置的专栏。农民认为农业科教电视节目最需要设置的专栏是种养技术和病虫害防治，分别占调查人数的77%和63%。

6　希望农业科教电视节目播出的时间段。有372人认为农业科教电视节目在每天19～22时播出最好。占调查人数的62%。

二、培训需求情况

1　希望参加的培训教育。我们将种植业、养殖业和非农产业三大产业分开进行调查，每个大产业限制选三项。

(1)种植业。种植业中，水果是两县(市)农民最迫切需要培训的品种，占调查人数的70%。在市场经济条件下，种植经济效益好、适合本地种植条件的品种成为农民的最佳选择，也是农民最迫切需要学习的生产技术。

(2)养殖业。养殖业中，两县(市)农民对传统的养殖业养猪和养鸡的培训需求最大，各占调查人数的53%。

(3)非农产业。在非农产业中。我们选取了15个行业进行调查。调查结果显示。需要培训的行业比较分散：但是对农产品储藏和农产品加工的培训需求相对旺盛。 2　培训方式的调查。在此项调查中，我们给出六种培训方式让农民选择，每个农民限选三项。调查结果显示，农民最喜欢的培训方式是现场培训，占调查人数的78%;而有线广播却已经基本上淡出培训教育领地，喜欢的人只占调查人数的0.8%。 3　培训时间的调查。农民愿意接受的培训时间集中在1天和2～3天。两项加起来占调查人数的71%：时间越长选择的人越少。这表明农民需要的培训教育必须注重实用性和效率。

4　培训地点的调查。农民喜欢的培训地点集中在村庄和乡镇，分别占调查人数的52%和40%。选择最多的是村庄：选择县城和城市的只各占4%。

三、两县(市)调查给我们带来的启示

1　通过调查我们可以得出结论。农业科教电视节目很受农民欢迎，有推广的价值。我国正处在工业化的过程中，农业现代化是国家工业化的必然要求，农民需要掌握日新月异的农业科技知识，农民培训教育的工程十分浩大。但是。由于我国农村地域广阔，农民数量众多，从业和居住地点分散，对农民集中进行培训教育受到师资、场地、教学设施等诸多条件的限制。因此，远程教育就成为农民培训教育最合适和最好的选择。有线电视科普教育投入不多，效果显著。是开展农民培训教育的好方式。

2　从农业科教电视节目受到农民欢迎的情况，我们可以推想到利用其它多媒体教学手段。例如VCD播放、计算机网络等对农民进行培训教育。这些教学手段除了具有有线电视传播具有的声像并茂、直观易感的特点，还有一个独特的优点，就是方便农民重复播放。反复学习。在目前VCD播放机和计算机网络在农村日益普及的情势下，这些传播手段的运用，对于广泛而快速地向农民传播先进的农业科技知识，推进农民培训教育工作。具有特别的意义。

3　通过调查我们了解到，喜欢现场培训的农民占调查人数的78%，这说明农民中潜藏着学习科学的热情和求知的渴望;对于能够给农民带来生产技术和实践经验的培训，他们是非常热衷的。在有条件的地方，我们应该尽量给农民组织结合生产实际和现场观摩的培训。

4　对于上世纪七、八十年代流行的大喇叭有线广播，调查数据表明，目前已经没有多少人认同这种教育方式，说明它已经逐渐淡出农民培训教育的阵地。这一方面是因为对于这种只有声音没有图像而且不能重复收听的广播，农民听了以后犹如过眼云烟，没有留下什么印象，特别是播放需要通过琢磨和思考来消化吸收的农业科技知识，农民更加难以接受’;另一方面这种高音喇叭产生的噪音，对于广大农村居民的生活产生了很大的干扰，无法得到农村干部群众的欢迎。

农民培训远程教育论文 篇2：

强化远程教育教学管理提升农民培训服务能力

【摘要】农民是社会主义新农村建设的主体，也是农业科技成果在农村转化为生产力的载体，发展农民教育事业，提高农民科技文化水平，是摆在我们面前的主要任务。随着信息技术，特别是网络技术和多媒体技术的飞速发展，充分利用网络信息资源共享优势，开展现代职业农民培训是提高农民科学素质、转变农业经营方式 建设新农村的重要手段。

【关键词】远程教育 教学管理 农民培训 服务水平

随着农民文化水平及科学素质的不断提高，他们对新媒体的接受能力明显增强，特别是新生代农民，对手机、互联网等现代化传播工具运用自如。在这种形势下，大力开展面向农村和农民的远程教育培训，充分利用当代信息技术和远程教育的最新成果，对于加快我国农村信息化及社会主义新农村建设，具有十分重要而深远的意义。但在利用远程教育进行农民培训过程中仍然存在软硬件设施不足、农民尚缺乏自主学习的理念和习惯、农民应用网络信息的能力还比较低等问题，承德市农广校作为农民培训的主阵地，通过探索与实践，完善支持服务体系，提高人才培养质量，使农民远程培训工作步入了更加科学化、制度化、规范化管理轨道。

一、提高认识，明确职责，健全规章制度

学校不断加强网络教育教学管理的责任感，切实落实辅导教师、教学管理人员的教学管理职责，明确分工，强化教学环节落实，做到管理规范、科学，真正树立以学生为中心的服务观念，增强服务意识，提升服务能力。为提高教学管理能力，提升学校培训水平，学校与东北农业大学签订了合作办学协议，开办了远程教育专本科学历教育，针对基层干部、农民进行系统性的培训，开设有农学、动物医学、动物科学、农林经济管理、法学、工商管理、会计学、电气化及其自动化等专业，逐步完善了各种规章制度。此外，为了激发教学管理人员和教师开展教学服务工作的积极性和主动性，学校定期对教学管理人员和教师的教学服务工作进行认真考核和有效的督导。每年年初针对业务工作制定培训计划，组织开展好教学管理、课程教学、学习支持服务等方面的改革及研讨活动，不断提高了教学管理人员和教师的业务水平和管理、服务能力。

二、切实采取有效措施，强化过程控制和科学管理

一是认真组织新生开展入学教育和学前培训。为了让所有新生了解远程教育的基本知识，熟悉远程教育的学习和教学管理特点，以及本专业教学要求，能够有效地进行自主学习，顺利地获取高等院校、农广校等农民培训机构所提供的各种支持服务，对每批次的新生均进行入学教育和学前培训，指导学生结合自己的实际情况科学合理地制定学习计划，并对学生进行计算机和互联网方面的技术培训，针对学生学习过程中遇到的问题提出解决办法，使学生能够熟练地使用高等院校、农广校等农民培训机构的教学支持平台进行自主学习。

二是结合成人特点加强和规范导学、助学工作。参加远程教育学习的学生主体是基层干部、农民，他们中的一部分人缺乏学习的自主性与积极性，同时也面临学习与工作、生活的矛盾。我们在网络教学中，根据农时安排某一周为辅导周，或者在培训中不定期的安排各种形式的助学，指导学生掌握课程的知识体系，把握重点，突破难点等等。坚持聘请教学水平高并经过东北农业大学聘任的教师进行面授辅导，这样既解决了远程网络教育学习师生不见面、缺乏交流的局限性，又提高了学习效果，给学生提供及时有效的反馈信息。同时，对要求必须参加的辅导时数达不到总时数70%的学员做出不准参加相应课程考试的规定。通过运行，有效地调动了学生学习的积极性，确保了学习效果。

三是创新教学管理模式，做好学员的学用结合教育，培树学以致用典型，促进培训工作健康、持续发展。比如2011年秋季学员刘振彪，参加学习时担任宽城县独石沟乡蓝旗地村村支书，蓝旗地村经济落后，村民“等、靠、要”思想严重，交通闭塞，长期以来由于主导产业不明确、生产力水平不高、农业新品种、新技术推广速度缓慢。通过农广校组织的东北农业大学网络专科学习，刘振彪开拓了视野，增长了知识，发动村民们靠科技致富，在种植板栗的基础上又搞起了网箱养鱼，年收入达到35000元。之后免费为村民提供种养殖技术，搞开发跑资金、找优惠政策、成立了移民养鱼协会，使全村的渔业在产、供、销上都有了保障，全村已有网箱养鱼500箱，继而又开办占地60亩具有现代休闲旅游意义的满族文化风情园。通过不断的深造学习，刘振彪用他的智慧，用他致富事业的执着，感染着身边每一个人，至今90%以上农民掌握了两门以上农村农业实用技术，带领村民踏上了致富路，赢得了广大村民的信任和好评。

四是开展好学员的毕业前教育。各批次学员在完成学业后除举行毕业典礼外还应组织毕业前教育，进一步提升学员不断学习、终身学习的观念和专业技能服务意识。引导学员以在校专业知识的学习为契机，把所学专业知识应用到实际工作中，为区域经济健康、可持续发展做出自己应有的贡献。

五是进一步完善管理操作流程，加强对咨询服务执行过程中产生的反馈信息进行深度分析和控制管理，处理好学生的各类咨询、查询等问题，做到有记录、有反馈。

三、逐步完善学习支持服务体系，提升服务能力

健全的学习支持服务体系是远程开放教育成功的基础，构建功能完善健全的学习支持服务体系是对远程教育教学过程进行有效指导、管理和监控的根本保障，是远程教育教学质量的重要保证。

一是改善教学条件，提供优质资源。落实教学需要的学习场地、配备必要的辅导学习配套设施、营造良好的网络学习环境及其他必要的条件和设施是办好远程教育的前提。承德市农广校先后建立数控软件实训室一个、图书资料室一个、大型电子阅览室一个、农化实验室一个、电工电子实验室一个、中级电工维修实训室一个，电气控制及PLC一个，数控实训车间一个，并建设成集电子商务、会计、物流、金融等专业实习、实训、考核为一体的国家级电子商务实训基地，为远程教育学习中心服务于农民培训工作提供了强有力的保障。所属八个县分校均配备有办公场所、教室、计算机房等，有专职老师负责远程教育的辅导、管理、服务，学员可以就近进行网上学习、实践，方便培训、交流、降低学习成本，一定程度上解决了农村软硬件设施不足的问题，从而保证了远程教育各教学环节的正常有序开展。

二是建立特色化和专业化的动态网络信息资源系统。为了满足农民对教育培训的实用性、个性化和多元化需求，为农民提供大量内容丰富多彩的网络教学资源，高校不断重视加强网络教学资源开发和制作。随着农村信息化的推进，依托农业部门、教育部门、农业大学等专门机构建立完善的学习资源库，实现农民教育的终身性。资源库的建设在符合农民教育教学的规律和特点的同时，充分考虑农业生产的特征，突出地域特色，结合承德的自然、历史及社会条件，促进特色产业、特色经济的发展。

三是为了激发学生自主学习的积极性，根据以农民为主体的远程教育学生学习的特点，辅导教师和教学管理人员对学生自主学习过程进行及时有效的激励和督促，对学习效果实行有效的监控和评价。为了及时了解学生的学习需求，在教学管理过程中学校与学生建立了畅通的沟通渠道，检查学生制定的自主学习计划，利用网络平台登录次数、作业、撰写学习笔记等形式督促学生按时并独立地完成课程学习，帮助学生克服学习过程中遇到的困难与问题，扫清学习障碍，促使学生按照学习计划圆满完成学习任务。为强化学生学习的自主性，学校采取了结构记分法，每门课程的成绩包括平时成绩与考试成绩，平时成绩由作业、参加辅导时数、笔记三部分组成。其中网络学院安排的作业分两种形式，一种是网上作业，一种是纸质作业，分别在每门课程的期末总分中占有一定的比例。另外，我们还提出学生必须撰写网上学习笔记，将每一次学习的时间、课程、重点记录下来，每学期不少于32次，最后科学汇总出学员的平时成绩。通过对平时成绩的严格管理，学员对网上学习有了进一步的认识，真正学到了知识与技能。

四是为农民提供有效的课程资源和支持服务。作为直接为广大农民服务的现代远程教育培训，承德市农广校积极搭建多种形式的信息服务平台，有针对性地提供通俗易懂的生产、生活信息服务，不断满足农民对实用技术的需求。农民是现实生产者，学习科学技术基本上是利用业余时间，只能用有限的时间去获得有效的科学技术知识，以解决生产、生活中的实际问题，提高农业经济效益。因此，针对农民培训服务的网络课程，必须适应农村经济结构的变化和农业生产的需要，能够尽快用于生产实践。

四、结束语

当前，信息技术的飞速发展为农村远程教育的开展提供了可能，但是农民教育培训与农村经济和整个社会的发展不协调，教学设施落后、教学方法陈旧、教学资源匮乏和师资力量短缺等问题仍然存在。采取切实可行的措施，消除各种影响农民应用网络教育的障碍因素，通过实施远程教育来推动农民教育现代化，有利于职业农民的培养和农业生产的发展水平的提高，进一步推动新农村建设。

作者：刘克建

农民培训远程教育论文 篇3：

浅谈新时期农民培训的问题与对策

摘 要：农民问题是“三农”问题的核心，提高农民整体素质和技术水平离不开加强农民培训。作为农村成人教育工作者应正视问题，努力寻求改进农民培训的有效对策。可从借助政府推动力、利用资源支撑力、发挥教育创新力、激发农民内驱力四方面入手，切实提高农民培训效果。

关键词：农民;培训;问题;对策

胡锦涛同志在党的十七大报告指出：“解决好农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重”，要“培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥亿万农民建设新农村的主体作用”。在笔者看来，胡总书记的这一论述充分说明了农民问题是新农村建设进程中最基本的问题，也是当前“三农”问题的核心。

一、新时期农民培训的问题

事实上，在党和国家的重视和支持下，各级政府在农民培训方面出台了一些政策，构建了一系列培训体系，基层乡镇成人学校及各级各类培训机构也做了大量的工作，取得了可喜的成绩，但是，对照新农村建设的目标和要求，目前农民培训工作还有差距。总之，面对不同类型农民的不同需求，政府在农民培训方面做了大量的工作。但在农民培训背后，我们也应清醒地看到，新时期农民培訓也存在不少问题，主要表现在以下三个方面：

1.培训缺少积极性。当前我们开展的许多培训往往是政府行为，大都带有明显的组织色彩，往往不能及时把握农民培训的兴奋点，忽视了农民自身的学习需求，因此很难调动农民学习的积极性。同时由于经费投入等因素，政府各部门的培训自身也缺少积极性，对没有利益的培训就事论事，完成任务的多，追求实效的少，从而一定程度上影响了农民培训质量。

2.培训缺少针对性。要提高农民培训的实效，培训工作的全过程一定要结合农民实际，有的放矢。但在实际操作过程中，目前的培训还缺少针对性：一是培训内容缺少针对性，政府有关部门没有根据市场需求和预测来确定培训内容，不少内容与生产实际脱节，不能满足生产发展的迫切需要。二是培训手段缺少针对性，有关培训部门在培训过程中理论说教多，实际操作极少，对接受培训的农民没有开展入户指导和跟踪问效，影响了培训的质量。

3.培训缺少系统性。所谓缺少系统性，就是政府对农民培训没有一个细化的目标，没有一个系统的培训方案。目前，教育、农业、劳动、科技、共青团、妇联等部门都有自己的培训机构，但基本上各搞各的，不能形成合力。

二、新时期农民培训的对策

农民培训是一项艰巨的系统工程，面对培训中存在的这些不和谐的“音符”，作为承担农民培训任务的成人教育工作者，要以提高农民收入和素质为培训工作的落脚点，切实提高培训效率，笔者以为可从以下四个方面来加强农民培训工作：

1.借助政府的推动力。政府是农民培训的倡导者和组织者，在培育新型农民的进程中，政府推动力可表现在：(1)要加大宣传力度，出台有关文件和措施，加大农民培训的经费投入，提高农民的学习意识。(2)要结合本地实际情况，明确具体的培训目标，落实有关考核措施。(3)要加强统筹的力度，根据专业对口、优势互补、各司其职的原则，明确分工，协调政府各部门对农民开展全方位的培训。

2.利用资源的支撑力。(1)加强硬件设施的整合。除了利用成人教育学校作为农民培训的主阵地外，各村都要建立成人分校，要有适应农民培训需求的电教设备。在农民技能培训方面，仅仅有教室还不够，更要创建实训基地。(2)强化软件资源的建设。一方面成人教育工作者要提高自身素质，适应农业经济发展的时代要求，适应现代教育技术手段的变化，成为农民培训的良师益友。另一方面，要聘请大量的兼职教师，他们或是各行各业的能工巧匠，或是学有专长的专家学者，或是身怀绝技的民间艺人，为农民培训提供有力的智力保障。

3.发挥教育的创新力：(1)创新教育内容。要善于从市场中把握经济热点，善于从社会中捕捉兴奋点，提高农民整体素质，使农民开眼界，长知识。(2)创新教育模式。在农民培训上，原有的学校教育模式相对单一，很难适应当前农业、农村的多样化需求，要广泛联系，大胆探索，实施企业带动、创业培训、就业牵动、农业推广等多种模式。(3)创新教育手段。在信息社会中，“一块黑板一支粉笔”的传统教育手段很难达到理想的培训效果，农民培训可借助网络培训平台，大力发展远程教育，帮助农民答疑解惑。

4.激发农民的内驱力。内驱力是一个人自身的一种内在的动机或情感、心理因素。农民是培训的主体，激发他们自身强烈的学习欲望，往往就能取得事半功倍的效果。(1)要走进农民的生活，为他们提供较多的培训选择，对于一些暂时没有培训愿望的农民，也不能放弃，要找到他们的兴奋点，让他们积极参与培训。(2)要通过典型示范、成功体验等手段，积极宣扬农民培训的成果，使农民时常感受到“我要学”“我必须学”“不学不行了”的“文化迫力”，帮助他们在致富创业等多方面取得成功。

(作者单位 江苏省张家港市凤凰镇成教中心校)

作者：戴卫东