普通高校篮球教学论文

【摘要】高校的篮球教学过程中，受到诸多因素的影响存在着一些教学问题，这就要求教师教学过程中充分注重教学方法的创新应用。将合作教学法和篮球教学紧密结合起来，对促进篮球教学质量就有着积极意义。下面是小编精心推荐的《普通高校篮球教学论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

普通高校篮球教学论文 篇1：

郑州市普通高校篮球教学现状分析与对策研究

摘 要：郑州市普通高校篮球教学的考核内容、形式、标准己经不适应当前对学生学习的考核，教师已经认识到对学生综合能力的评价，考核形式正逐渐合理化；目前郑州市各高校篮球教学仍以传统的教学方法和手段为主，利用多媒体进行教学还未成熟；绝大多数学生是按自己的兴趣选择体育项目的，而且学习目的明确，己从“达标”向自身健康需要转变，体育思想已趋于稳定，但学生对场地器材现状表示不是很满意。本文旨在为同行相互交流，为郑州市普通高校的篮球教学实践提供参考。

关键词：郑州高校；篮球教学；现状；对策

篮球运动自1891年诞生以来，经过百余年的发展，现已在全世界范围内普遍开展起来。篮球运动源于学校根植于学校并在高校中蓬勃发展。随着社会的发展，高校借助其得天独厚的优势，已逐渐处于体育发展的重要战略地位。因此，研究了解高校篮球教学的现状并提出相应的对策，对高校篮球教学可持续发展具有重要意义。

一、郑州市普通高校篮球教学师资结构分析

师资结构是指教师队伍构成要素的数量比例及相互组合的关系，主要是由教师的年龄、学历、职称、知识结构、应具备的技能和政治思想状况等基本要素构成的一个整体动态结构，它是衡量教师队伍质量和水平的一个综合指标。体育教师是体育课程教学的具体执行者和组织者，学生自主学习的引导者，体育文化的传递者，教学关系的协调者，道德教养的先行者，是高校体育教学的施动主体，在培养全面发展的人才中发挥着独特的教育作用。

郑州市高校的篮球教师男教师人数占教师总数的59.3%，女教师人数占总数为10.7%，男女比例约为8：1。教龄在 10 年以下的篮球教师占被调查的 65.71%，说明郑州市普通高校篮球教师的队伍正处于的年轻化。教龄在 16 年以上的20.00%。这些篮球教师具有丰富的教学经验，较高的教科研能力。因此，经验丰富、资质老的篮球教师应主动、积极地带动年轻教师尽快地成长起来，为普通高校篮球运动的发展做出更大贡献。其中，学历以硕士研究生为主，职称比例助教占到 20.0%，讲师占51.43%，副教授以上高级职称普通高校占 28.57%。可以看出，郑州市普通高校篮球教师的职称讲师占主要部分。科研方面，教师人均发表论文5.6篇，大多数教师承担的课题是校级的，省部级课题较少，主要是承担课时太多、资料不全、科研设施滞后、科研方法不足，以及外出学术交流和进修提高机会少。

教而不研则浅，研而不教则空，教学与科研存在着对立统一的关系。新世纪的高校篮球教师应突出研究创新教育的价值目标，结合教学实践，积极参与教育科学研究，善于在篮球教学中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识，推动篮球教学的改革与发展，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转轨，这是现代学校体育教学提出的新要求。

二、郑州市高校篮球课学生学习现状分析

郑州市普通高校大学生对待篮球课的态度方面积极性比较高，与女生相比男生对篮球课喜好程度更为积极，这是由于篮球项目激烈、强对抗、快速等等的特点所决定，对抗激烈，运动强大，女学生们认为篮球是男生们的专利项目，对于自己不适合。因此，在教学当中要对学生讲授一些健康知识以及篮球兴趣的培养，不要只是注重篮球技战术能力的培养与提高，这方面尤其是女生更应该注意培养。篮球教师在对学生进行篮球课讲授方面，不单单只是教给学生篮球的技战术，而且对学生讲授一些篮球的基本动作、知识和锻炼方法，使学生掌握通过篮球运动锻炼身体的方法，同时重视培养学生对篮球的兴趣培养。郑州市高校学生终身体育意识现状调查发现毕业后在时间、环境、经济等条件允许的情况下，有 44.2%的学生愿意在走到自己的工作岗位上以后一直坚持篮球运动。说明在对学生终身体育意识的培养的课程目标上高校实施的比较好，以争取更多的学生形成终身体育思想。

三、郑州市普通高校篮球课程现状分析

1、篮球课授课、组织形式

郑州市普通高校有 90.6%采用的篮球选项课作为主要的课堂教学形式，这种教学形式是学生根据自己的爱好、兴趣自己去选择上哪个项目，这种授课形式有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的运动能力以及调动学生的学习积极性，因材施教，兼顾学生的兴趣、爱好，选项课己经成为学生喜欢的授课形式之一。

郑州市普通高校87%的实行了打破班级、系别重新组合上课单位的篮球课教学组织形式；有 31.3%的普通高校采取以教学班级为单位的篮球课教学组织形式；25%的普通高校以系别为单位，男女分班上课，利用以上的篮球课教学组织形式有利于教学的管理、组织和实现教学目标的整体性，而且能够减轻教师的负担，减少不必要的精力消耗。

2、篮球课程目标的现状

郑州市普通高校体育课程目标中教师认为重要的：激发兴趣占 100%，增强体质都占 100%，增强身心健康分别占 93.8%，培养终身体育意识都占 84.4%，提高运动技术水平分别占 53.2%，提高社会适应能力占 71.9%。从统计的数据中可以看出，郑州市普通高校把激发学生兴趣、增强体质、增强身心健康、培养终生体育意识的课程目标放到重要位置，在所有被调查的教师都认为激发学生兴趣很重要，认识到了体育兴趣的重要性。

3、课程的考核与评价

郑州市篮球课程的考核与评价现状进行调查发现：普通高校对学生的评价注重运动技能（100%）；有 43.8%的普通高校还进行理论课的考核，有 40.6%的普通高校还注重学生的学习态度与行为表现情况。而对于学生交往合作精神和其他很少纳入到评价内容体系当中来。绝大部分普通高校篮球课程考核是采用运动技能、理论成绩和平时学习态度与行为进行综合评分考核的方法。运动技能的考核所占的比重最大。课程目标调查：主要是激发学生的兴趣、强身健体和培养终身体育意识，而对于运动技能在课堂上有所弱化，但在篮球课程考核评价中又占最大比例，说明旧的考核评价方法在普通高校考核评价中已根深蒂固，需要有一种新的有效的方法来取代它。考核只顾及到了考核的全面和形式，没有考虑学生的起点因素，没有真正体现教学目标的实质。因此，要制定一套新的体育的成绩考核办法，也就是要根据不同的对象以及不同的学习内容设置出一套不同的考核标准，来进行全面地准确地反映学生通过学习对身体技能增长情况和对专业知识的掌握情况。

四、郑州市普通高校篮球教学发展对策

1、加强师资队伍建设，使教师队伍整体素质得到进一步提高 针对篮球教师队伍的实际情况，制定出切合实际的，有利于教师队伍发展的政策，使其管理体制和发展规律与市场经济发展相适应，以促使篮球教师队伍向着制度化与规范化的方向发展。

2、加大经费投入，改善场馆与设施条件，充分提高场馆利用率 加强场地与设施建设，克服场地、设施短缺，加强场地与器材的硬件投入，购置充足的器材，以及设立场地设施的保养制度，营造良好的教学环境。

3、营造良好的竞赛氛围 篮球运动是通过比赛来展现自己的魅力与活力，通过比赛不仅能激发学生对篮球的潜力，促使学生之间互相交往与协作、互帮互助、团结友爱等精神，同时增加学生的集体荣誉感。

参考文献

[1]宋海滨.普通高校篮球教学的问题与分析[J].文教资料，2006，7.

[2]董胜利等.普通高校体育教学模式改革和发展的研究与实践[J].中国体育科技，2001，11.

作者：张元通

普通高校篮球教学论文 篇2：

合作教学法在普通高校篮球教学中的应用性探析

【摘 要】高校的篮球教学过程中，受到诸多因素的影响存在着一些教学问题，这就要求教师教学过程中充分注重教学方法的创新应用。将合作教学法和篮球教学紧密结合起来，对促进篮球教学质量就有着积极意义。本文主要就高校篮球教学中合作教学法的应用重要性和产生的影响进行阐述，然后就合作教学法的应用现状以及具体的应用策略详细探究，希望能通过此次理论研究，为实践教学提供一定参考依据。

【关键词】篮球教学 合作教学法 应用性

篮球教学对合作教学法的应用，是在素质教育环境下采用的教学模式，这是促进学生素质水平的重要教学方法。篮球教学过程中就要从多方面进行考虑分析，对合作教学法科学应用，从整体上提高篮球教学的质量，这样才能促进学生身体素质的提升。通过从理论层面深化合作教学法的应用探究，对实际教学发展有着积极意义。

一、高校篮球教学中合作教学法的应用重要性和产生的影响

1.高校篮球教学中合作教学法的应用重要性

普通高校的篮球教学课程是体育教育当中的重点教学内容，通过篮球教学课程的开展，应用合作教学法对学生社交能力的提升有着促进作用。传统模式地篮球教学只注重学生的个人学习能力和成绩的提高，但是对师生以及学生间的交流沟通没有足够重视，面对新的教学发展环境，在篮球教学中应用合作教学法就成为提高学生社交能力的重要举措。在合作教学法的应用下，学生间的社交能力不仅得到有效强化，也有助于篮球教学目标的实现。

篮球教学的实践性比较强，应用合作教学法有助于提高学生运动技能水平。篮球教学中有的动作有着一定难度，并且需求进行配合才能得到良好的锻炼。合作教学法的应用对提高学生运动技能水平有着积极促进作用，能促进学生迅速地掌握篮球运动技能，还能有效提高学生地团队协作能力。

合作教学法的应用有助于促进学生间凝聚力。作为团体运动，普通高校的篮球教学过程中对团队合作的要求比较高，而合作教学法的应用正是对学生的合作能力培养的重要教学方法，它能加强成员间的默契度。应用合作教学法提高学生间凝聚力，这样就能有效提高整体队员的素质。

篮球教学中应用合作教学法对学生学习兴趣的激发有着积极作用，这是促进学生学习效率的重要基础。在篮球教学中，要想提高学生的学习效率，就需要采取相应的措施，而合作教学法可以为学生兴趣激发提供了良好条件，能让学生在合作中彼此促进，从中获得学习的乐趣，有效提高篮球教学的质量。

2.高校篮球教学中合作教学法应用产生的影响

高校篮球教学中合作教学法的应用对学生身体素质的影响比较突出。合作教学法的应用对师生角色转换起到了促进作用，调动了学生篮球技能探索学习的积极性，这对学生身体素质发展能起到积极促进作用。篮球教学当中应用合作教学法对学生技术动作产生的影响也是比较深远的，教学前学生间的交流探究对技术动作有了相应了解，这样在具体的学习中就比较清晰，小组的分组练习中对动作进行配合练习，这样能促进学生的动作技能的迅速形成，提高学生的学习效率。

自篮球教学当中应用合作教学法对学生学习态度的影响也是比较突出的。合作教学法的应用是素质教育中的重要应用方法，对学生的主体地位比较重视，建立了新型师生关系。合作教学法通过创设合作情境，使情境的功能作用得以发挥，调动了学生的学习积极性和效率，增强了学生学习信心。应用合作教学法对学生的创新能力以及协作水平等培养也有着积极作用，让学生在合作当中能积极应对篮球的学习。合作教学法的应用对学生凝聚力产生的影响也比较突出，主要体现在合作教学法对学生的目标任务，对合作和竞争，对团体稳定和学生满足感都产生了影响。

二、高校篮球教学合作教学法的应用现状及具体应用策略

1.高校篮球教学合作教学法的应用现状

从当前的高校篮球教学中合作教学法的应用现状能发现，目前还存在着一些不足之处有待解决，主要有以下几个层面：

第一，教师能力有待加强。篮球教学中的合作教学法的实际应用作用的发挥，就要充分注重教师自身的能力提高，这是对合作教学法科学应用指导的重要基础。合作教学法的教学模式应用，也对教师提出了更高的要求，教师需要采用新的教学观念加以应对，注重角色的转变，保障合作教学法在篮球教学当中能得以良好的应用，促进学生平等互助、相互学习，这是提高教学质量的重要基础[4]。但是从实际的教学现状能能发现，一些教师自身的专业素质还有待提高，对合作教学法的应用指导能力有待加强，对一些情景的设置中存在不科学之处，这些都会影响合作教学法的应用效果。

第二，小组矛盾突出。对于普通高校篮球教学中合作教学法的应用现状能发现，提高合作教学的质量，就要充分注重发挥小组成员的作用，并保持和谐的合作关系，这是提高合作教学法应用水平的关键。但是在合作教学法的实际应用当中，却存在着诸多不足之处，主要体现在小团体出现，以及小组内和组间的矛盾比较突出，造成了小组合作中存在着诸多的纷争，这样就势必会影响合作教学法的应用质量。

2.高校篮球教学合作教学法的应用策略

高校篮球教学当中合作教学法的应用要充分注重相应策略科學实施，对此笔者提出几点策略：

第一，注重教学内容的科学设置。篮球教学中合作教学法的应用中，其应用质量和教学合作内容的科学设置有着紧密的联系，只有从这些基础层面得到了加强，才能保障教学合作的质量。篮球教学中对教学内容设置需要和学生的实际知识接受程度紧密的结合起来，能将合作教学法得以充分发挥，提高学生篮球运动技能，以及在合作教学法的应用下提高学生的团结合作能力。教学当中篮球技能包含的内容比较多，其中的传球带球以及投球等动作的技巧有难易之别，所以这就要和实际的教学基础紧密结合起来，对于比较难的技术动作要注重细节的把握，充分注重学生的技能提高。在内容的设置过程中，要能从简单到复杂以及注重趣味性的呈现，激发学生的学习积极性和兴趣才能提高学生学习质量。

第二，合作教学法的应用选择。篮球教学中对合作教学法的应用并非是通用的，这就需要结合篮球教学的需求进行选择，具体的情况要具体的看待，要能准确地把握应用时机。篮球教学当中合作教学法的实际应用中，要能选择恰当时机，有效提高合作教学法实际应用效率。教学法应用前就要对学生有充分了解，并要将合作教学法的使用时机和教学的要求目标相结合。分配学生任务的时候难易要适当，注重合作教学尺度的把握，避免出现形式化现象。合作教学法的应用氛围比较轻松，所以要对轻松的度好好把握，让学生既能有宽松的学习空间，又不失去控制，这样才能提高合作教学法的应用质量。

第三，注重建立完善教学反馈机制。为保障篮球教学质量的提高，在合作教学法应用中，要有完善的教学效果反馈机制，这是提高篮球教学质量的基础。合作教学法的应用要和时代发展要求紧密结合起来，不同教学方法的应用有着不同的效果，所以通过教学效果反馈机制的实施就能对教学当中存在的不足之处及时弥补，这对提高教学篮球教学质量就能发挥积极促进作用。在实际的教学当中合作教学法应用和反馈机制的结合有助于促进篮球教学质量。例如在问卷调查方法的应用下，对小组活动对篮球教学的认识和实际效果等内容调查，这样能对其中所出现的问题及时性发现和解决。

三、结语

综上所述，篮球教学当中合作教学法应用是促进篮球教学质量的重要举措，在实际的教学当中就要充分注重合作教学法的科学应用，使之和实际的教学需求紧密结合起来，从基础层面进行加强，才能保障篮球教学的整体质量。希望在此次对合作教学法的应用研究能为实际教学起到促进作用。

参考文献

[1]李鹏程，“合作探究学习”教学法在高校篮球普修课教学中的实验研究[J]淮南师范学院学报，2017（05）

[2]黄波，合作教学法在高校篮球教学中的应用[J]文体用品与科技，2017（16）

[3]文国强.浅析合作学习在高校篮球选项课中的教学[J]新西部（下旬.理论版） 2016（08）

[4]胡勇波，合作教学在高校篮球教学中的應用分析[J]新校园（上旬） 2016（10）

[5]张帆，合作学习策略在高校篮球训练教学中的应用[J]赤子（上中旬） 2015（23）

[6]王艳，崔万军.合作教学法在普通高校篮球教学中的应用性研究[J]辽宁体育科技.2016（05）

作者：李明泽

普通高校篮球教学论文 篇3：

构建学习型组织视角下普通高校篮球教学新模式

【摘要】高校的篮球教学课程的开设，对培养学生的全面素质提供了基础条件，在新的教学发展环境下，篮球教学的模式创新就比较重要。将学习型组织的教学模式应用在高校篮球教学当中，就能有助于促进学生的学习积极性。基于此，本文先就当前的高校篮球教学模式的应用现状以及学习型组织模式应用意义加以阐述，然后就学习型组织模式应用在高校篮球教学的策略和应用效果详细探究，期望能借助此次研究为实际篮球教学发展提供参考。

【关键词】普通高校；篮球教学；学习型组织

体育是高校教育的重要组成，也是衡量高校教育质量的重要标准内容，在篮球的教学课程的开设中融入新的教学模式就显得比较重要。由此学习型组织模式就在这一需求下产生，为高校的篮球教学发展提供了动力。学习型组织教学模式是将学生作为中心的教学应用模式，对篮球教学的整体教学质量提高发挥着积极作用。

一、高校篮球教学模式应用现状及学习型组织模式应用意义

1.当前的高校篮球教学模式的应用现状

普通高校的篮球教学过程中，按照传统的教学观念和模式应用，就存在着诸多的教学问题，影响了学生的篮球知识技能的学习，主要教学问题有几个重要层面：

其一，不注重学生主体作用。传统的篮球教学过程中是以老师为中心，学生处在被动的学习状态，这就和素质教育的方向相违背。由于没有重视学生的主体性地位，使得学生在学习篮球知识技能的时候就比较被动，学习的兴趣得不到激发，这对提高学生篮球的技能以及学习质量也有着很大阻碍[1]。老师在篮球课堂上主要以示范和讲授的方式，让学生进行模仿动作，这一灌输式的方式并没有注重学生的主体性，长此以往也会失去原有的效力，造成教学质量低下的现状。学生在这一灌输式的教学模式下，只能机械的学习，对培养学生的学习兴趣就有着诸多不利，而有的学生理解能力比较薄弱，这就势必会影响学生的学习效果。

其二，没有加强学生能力的培养。传统的教学方式学生处在被动位置，对学生的个人能力和潜力很难充分激发和提高，篮球教学的进一步发展就存在重重的困难。如在具体的篮球投球的教学过程中，老师也只是按照教材的内容按部就班，对学生的投球姿势和动作比较重视，学生在老师的要求下被动的接受，学生自身的能力得不到有效展现，造成学生的学习是低效的，对学生能力的培养和素质的培养就没有得到重视，长此以往势必会影响整体的篮球教学的质量水平，不利于学生长期的发展。

2.高校篮球教学中学习型组织模式应用意义

普通高校的篮球教学过程中，运用学习型的组织模式就能促进学生的进一步发展，能有效活跃课堂氛围，促进学生的综合素质提高。新的发展阶段，我党提出构建社会主义和谐社会思想，在对人际关系以及资源配置和社会结构等角度，对高校的篮球教育的发展提供了指导思想[2]。篮球教学中对团队协作精神的培养比较重视，通过篮球教学让学生更深层次的理解竞争与合作，要能遵守规则，学习型组织的教学模式能有效促進学生的全面发展，对学生篮球专项技能的提高有着积极意义，通过技战术的科学配合，分工学习提高双方的协作效率，有助于学生的进一步学习。

学习型组织教学模式的应用有助于教学目标的实现，篮球运动本身就是合作学习的运动，这是其特色，在学习型组织教学模式的应用下，就能加强学生专项运动的能力，对学生的身体和心理素质的提高就有着积极作用。学习型组织教学模式的应用打破了传统的教学模式，注重学生的合作学习，对学生个体的发展比较重视，这对培养创新性人才就有着积极作用，有利于学生的全面发展。

学习型组织教学模式对高校的篮球教学是比较合适的，篮球教学课程为学生提供了合作学习的环境，对学生的观察能力以及思维能力和实践表现能力的培养都提供了有利条件，在篮球课程的学习过程中，学习的思维方式能发生改变，能结合自身的优势提高自学能力水平，也能激发学生的学习动机[3]。学习型组织教学模式在篮球教学中的应用，对培养学生的创新能力也比较有利，让学生在和团队成员的交际中获得新的思想，有利于健全学生的品格，让学生学会合作和自学，促进自己更好的发展。

二、学习型组织模式应用在高校篮球教学的策略和应用效果

1.学习型组织模式应用在高校篮球教学中的策略

学习型组织模式在高校篮球教学中的应用，要充分注重设计的科学性，保障策略的应用效果良好呈现，对此，笔者就学习型组织模式的应用策略进行如下探究：

第一，学习型组织模式应用理念和目标的确定。高校篮球的教学过程中对学习型组织模式的应用，就要能充分注重教学理念的融入，在课程设计的指导思想方面要明确，按照全国普通高等学校体育课程指导纲要的内容，体育教育要注重以人为本和健康第一，素质教育和终身教育思想内涵的融合，在这一基础上来进行展开篮球教学活动[4]。教学理念的融入就要充分注重学习型组织团体的引导，能为学生创造个性化的团体学习环境，注重对学生的个性呈现和潜力的挖掘，提高学生的学习能力，让学生能超越自己不断的挑战自己。篮球教学中学习型组织模式的应用目标，就要注重三维目标的实现，将体验知识和能力以及思维的培养进行有机的融合，让学生能进行系统化的学习篮球知识技能，促进学生形成终身锻炼的意识和习惯。

第二，学习型组织教学模式的团体化。篮球教学对学习型组织模式的应用，就要将组织团体化充分的呈现，将全班学生依照要求分成几个长期合作的团体，将组序以及组内成员编号进行固定，让学生在整体组织学习坐标体系当中能正确定位自己的角色。整体的学习中通过完整运用体系和对应教学内容体系完成，这样就能有效的提高组织学习的整体效率，对每组的成员作用也能充分的发挥。固定的团体能够带给每个学生学习的信心和归属感，让学生在稳定的环境当中来学习篮球知识技能，整个学习的流程也比较畅通，通过团体化的形式让学生获得学习的体验。

第三，学习型组织模式的创新应用。高校篮球教学过程中学习型组织教学模式应用，要注重和实际的教学情况紧密的结合，保障学生能够在这一教学模式中获益。在篮球课堂的教学过程中，老师就要充分注重对教学大纲进行探究，将目标作为统领的内容，加强对学生的了解并注重组间的调整等。结合学生的实际学习情况建立学习型组织教学模式作为篮球学习的重要载体，建立课外学习型锻炼机制，结合学生的差异性来制定个人和共同体的篮球锻炼学习计划，要求每人每周至少两次参与到篮球学习和锻炼的活动当中去，每個集体每周完成一次改进的技术练习等[5]。结合实际建立课外篮球学习以及锻炼俱乐部，来为学生提供篮球课外学习的条件和技术指导，为学生进一步的学习篮球知识打下基础，加强学生的组织管理和调控，实现篮球教学的内外统一。

第四，充分注重学习型的成绩评价机制。篮球教学评价是比较关键的环节，在学习型组织教学模式的应用下，对学生的学习成绩评价也要以学习型的模式，通过建立学生体育成绩考核机制，确定考核的标准，将自评纵横比较来对自己定位，将集体评以及确定个体在组间的位置，教师评价对学生的学习态度以及任务完成度和协作精神和能力等综合评价作为方式，让学生在综合性的评价后，能够认清自己的优势和劣势，找到弥补纠正的方案，促进自身的进一步学习发展。

2.学习型组织模式应用在高校篮球教学中的效果

高校篮球教学过程中，对学习型组织模式的应用起到了良好作用，也呈现出了良好的教学效果。在学习型组织模式的应用下，使得学生的参与意识和创新能力得到了提高，教学中为学生创造了良好的内外环境以及思考想象空间，让学生主动参与到教学当中去，让学生充当了比外组织管理和创编等重要角色，根据相应的调查显示，有65.3%的学生认为采用这一教学模式对自身的篮球知识技能得到了显著提高，比传统的篮球教学模式要优越[6]。这就说明了学习型组织模式的应用有着自身的优势发挥，并且在实践中的可行能力强。学习型组织模式的应用也促进了师生间的互动，营造了和谐向上的学习环境。

三、结语

综上观之，构建学习型组织教学模式对高校的篮球教学的质量水平提高起到了积极作用，这一教学模式的应用能有助于学生身体机能和身体素质的提高，对培养学生篮球综合素质有着重要意义。通过从理论上对学习型组织教学模式的应用策略的研究分析，希望能为实际的教学提供发展思路。

参考文献

[1]孙大虎.高校篮球教学改革与发展思路的研究构建[J].运动，2017（12）.

[2]林芸.探析休闲体育理念下高校篮球的教学改革[J].山东广播电视大学学报，2017（03）.

[3]赵士翔.高校篮球教学与训练的新思路[J].科学大众（科学教育），2017（09）.

[4]张艳.合作学习在高校篮球教学中的运用分析[J].体育世界（学术版），2017（11）.

[5]刁容.高校篮球教学现状及方法探究[J].西部素质教育，2017（17）.

[6]宛鹏起.以人为本提高普通高校篮球教学质量构建[J].科学中国人，2017（21）.

作者简介：

李明泽（1990年-），男，汉族，湖南常德，硕士学位在读，专任教师，助教，运动训练篮球方向，湖南工艺美术职业学院。

作者：李明泽