当前形势下高职声乐教育论文

高职院校声乐教学，对于培养专业性音乐人才具有重要作用，也是高职院校音乐教学水平的一个重要体现。对当前高职院校音乐教学改革以及声乐教学发展的形势来看，我国高职院校声乐教学水平改善明显，主要表现在以下几个方面：其一，高职院校音乐办学质量持续化提升;其二，高职院校声乐教学发展良好;其三，高职院校声乐教学的科学性内涵得以彰显。下面小编整理了一些《当前形势下高职声乐教育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

当前形势下高职声乐教育论文 篇1：

探索和思考当前形势下高职声乐教育的职业化

摘 要：在高职教育的环境当中，对于人才培养的方向主要集中在对于专业技能型人才的培养，而对于声乐艺术等方面的教育投入相对较少，因此在高职的教育的整体环境当中，对于声乐方面的教育应该加大投入和重视，重视声乐教育，将声乐教育列为教育的重点和主要培养重点，使得声乐教育能够在高职的教育的教育当中得到良好的发展和进步，并且在不断发展和进步的高职教育环境当中，使得生于教育能够获得较好的教育方法和教育环境，进一步帮助学生进行更好的学习，也为拓宽高职教育打下基础，此外对于高职院校对于声乐教育的职业化，应该遵循教育的重点和教育的目标，根据教学的实际情况进行教学的改进和提高，把握声乐教学的重点，依据学生的学习情况制定不同的学习目标和学习方式。

关键词：高职教育;声乐教育;职业化

一、高职教育中声乐教育的重要性

高职声乐教育的重要性主要体现在对于高职学生的声乐教育和培训上，声乐教育的重点在于使得高职学生能够掌握一定程度上的声乐知识和声乐理论，在进一步的教育重点上，要使得声乐教育能够帮助高职学生更好的进行日常的学习和生活，在学习的基础上提高自身的专业水平和专业技能，从而实现自身的目标价值和高职院校为学生制定的发展目标。因此，在高职院校的生于教育当中，要及时的把握学生的学习水平和学习重点，根据学生日常的学习情况进行声乐的教育。此外，在高职当中的声乐教育当中，关于高职声乐教育的职业化方面，要考虑实际的教学水平是否符合职业化的标准，根据教师的专业素质水平进行职业化的声乐教育改革，从基础上对高职学生进行声乐教学方面的补充和改进，使得高职学生在完善的教学环境下进行声乐的学习，从而得以在最大程度上实现声乐教育的职业化和专业化程度。所以，这对于高职院校对于声乐教育的职业化来说至关重要。对于高职院校中学生的声乐教育也至关重要。

二、当前高职院校声乐教育的现状

高职声乐教育的发展主要取决于高职院校对于声乐发展的投入，在这其中主要体现你在对师资方面的投入和教育资源方面的投入，师资方面的投入决定着高职院校声乐教育的水平，因此对于师资方面的投入高职院校应该足够重视，并且在师资方面的投入能够在最大程度上保障高职声乐教育方面的发展和提高;而对于教育资源方面的投入则有利于保障高职声乐教育的发展，也有助于提高高职声乐教育的进一步职业化，所以，这两方面在高职院校中应该引起足够的重视。

(一)声乐教育方面的师资力量

高职院校的教学目标多以培养专业技能型人才为教育目标，因此，在高职的教育当中，教育的大致发展方向也是向着培养技能型人才为目标的，所以在师资方面的投入多以聘请专业化的专业技能型人才作为教师，而对于声乐方面的教育，则缺少相应的专业化教师作为教学的主要领导者，所以在现有的高职教学环境当中嫉妒缺乏专业的声乐方面的教师，从教育的整体发展来看，这非常不利于教育的进步和提高。

(二)声乐教育方面的教育资源

在高职院校的教育和发展过程当中，最主要的就是对教育资源的投入，教育资源的投入在很大程度上能够提高教学的整体质量和整体水平，因此在高职的教育过程中，尤其是高职当中的声乐方面的教育，教育资源的缺少将导致声乐教育的退步，不仅不利于高职院校学生声乐方面的发展，对于声乐的职业化教育更是起到了一定程度上的阻礙作用，所以对于高职院校来说，教育资源的缺失就意味着教育的落后，也将会导致整体教育的落后和教育质量的下降。

三、实现高职声乐教育职业化的有效方式

高职声乐教育的重点在于将声乐教育作为高职教育的重点学科进行教育，在高职院校中，多数教育专业以培养专业化的技能型人才为标准进行学生的培养，因此在很大程度上制约了学生艺术方面的发展，尤其是声乐方面的发展，而对于声乐的职业化方面更要加强重视，声乐方面的发展和教育不仅有利于提高学生的学习成绩和学习水平，在很大程度上能够帮助学生更好的生活和学习，使得学生能够在日常学习和工作中提高对于自身学习的兴趣和热情。此外对于高职院校中声乐教育的职业化方面应该加强投入，将高职院校中的声乐教育作为教学的重点进行。

(一)提高教师的专业素质水平

在高职院校中，教师的专业素质水平决定了教育的发展程度，因此，在高职院校的声乐教育当中，要进一步实现高职声乐的职业化，就要加强对于高职教师的专业素质培养，从教师的角度出发，提高教师的准也素质水平，从而进一步提高学生的专业学习水平，使得声乐教育的职业化更好更快的发展和实现。此外，对于教师的专业素质方面，要注重提高教师对于声乐职业化教育的认识，从根本层面使得教师转变对于声乐教育职业化的认识和了解，从而进一步帮助实现高职声乐教育的职业化发展。

(二)改善现有的教学环境

教学环境的好坏对于高职院校当中的学生的学习来说至关重要，因此，当前形势下的高职院校的声乐教育的职业化就需要良好且完善的教学环境作为生于教学的支持，主要的教学环境改善体现在，对日常的教学场所进行完善，将声乐教育所需的教学工具和学习工具进行资源的投入，使得声乐教育的职业化能够更好更快的实现，并且能够获得最大程度上的保障，此外，对于教学环境的改善，应该把握声乐教学的实际情况进行改进和完善，依据学生的实际学习情况，进行有目的的投入和完善。

四、总结

总而言之，对于高职院校的声乐教育的职业化来说，应该注重教育资源和教育环境方面的改善，加大投入相应的教学资源，完善现有的教学环境，使得高职院校在声乐职业化的教育过程中能够获得比较可靠的保障，从而进一步推动高职院校声乐教育的职业化发展。

参考文献：

[1]刘君.职业导向下声乐教育改革路径创新[J].黄河之声，2018(16)：90.

[2]支慧.市场经济下高职声乐教育职业化的研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2017，16(04)：86-88.

[3]李馨.市场经济下高职声乐教育职业化的探索[J].科教文汇(下旬刊)，2012(02)：170+174.

作者：杨继欣

当前形势下高职声乐教育论文 篇2：

对高职声乐有效性教学的体会策略

高职院校声乐教学，对于培养专业性音乐人才具有重要作用，也是高职院校音乐教学水平的一个重要体现。对当前高职院校音乐教学改革以及声乐教学发展的形势来看，我国高职院校声乐教学水平改善明显，主要表现在以下几个方面：其一，高职院校音乐办学质量持续化提升;其二，高职院校声乐教学发展良好;其三，高职院校声乐教学的科学性内涵得以彰显。虽然，我国高职院校声乐教学不乏有许多显著的进步，但随着其逐步的发展，也暴露了一定的不足。声乐教学作为一门基础性课程，其教学活动之中所暴露的弊端势必会对学生专业化学习造成影响。因此，深化对于高职院校声乐教学弊端的探索以及研究，并通过科学论证给予正确的建议，这是提升高职院校声乐教学水平以及质量的关键。

一、高职院校声乐教学有效性影响因素

(一)师资力量不足，教学模式不科学

目前，我國高职院校声乐教学师资力量虽然在一定程度上有所改善，但较之日益增长的学生以及益发严格的教学要求，高职院校声乐教学的师资力量仍然略显薄弱。不少高职院校的前身为中等专科院校，此类学校的基础设施缺乏，教师整体水平有限，其教学理念、教学方法尚有待改善，具体表现在专业化素质不足、教学质量偏低。这些教师大多不注重理论课程的系统性讲授，导致学生无法详尽掌握科学化声乐知识，还有部分教师仅重视课堂教学，所有教学相关的活动均局限于课堂之上，学生乏有舞台表演的机会，使声乐教学的实践性受阻。除此之外，教师在声乐教学重点培训方面有效性的不足，也对高职院校声乐教学质量进步有所掣肘，难以培养出优秀的声乐人才。

(二)不重视文化底蕴

音乐是一门艺术性课程，经过漫长的发展，形成独特的文化，声乐作为音乐组成的一个重要部分，自然也承袭了这种文化底蕴，具备十分深刻的精神元素。声音教学的核心在于继承并弘扬我国传统声乐文化。不过，从实际情况来看，当前高职院校声乐教学之中，重技术性培养而轻文化性教育。声乐教师在教学活动之中，更加关注学生的发声技巧，对于声乐文化及其艺术精髓则缺乏重视。从大的方面来说，高职院校在教学内容规划、课程设置等方面也偏离了文化路线，导致声乐技巧与文化分离。由此所引发的现象，就是声乐人才空有扎实的演唱技巧，却并不具备良好的文化素养。声乐人才文化性的缺失，势必会导致其演艺才能的发挥受限，这也是当前高职院校声乐教学有效性不足的一大影响因素。

二、提升高职院校声乐教学有效性的具体策略

(一)改善教学思想，合理选择教材，优化课程安排

为了提升高职院校声乐教学的有效性，那么势必需要一套先进的教学思想对教学活动进行引导，以促进教学质量的提升。高职院校声乐教学思想的改善，应当从学生群体着手，通过教学活动，提升学生音乐素养，使学生能够充分感受到音乐的魅力，激发学生的艺术创造力以及学习激情。对此，我国高职院校应当积极借鉴国内外先进的教学理念以及科学精神，结合我国声乐教学现状，审视当前声乐专业学生的学习特点，形成一套独具特色的声乐教学体系，实现我国高职院校声乐教学水平的提升，培养出更多具有专业性的声乐人才。为了达成这一目标，各高职院校均应审视自身教学情况，选择与实际教学情况相适应的教材，对教学重点予以合理配置，优化课程安排，适度增加课外实践的环节，给予学生充足的舞台实践的机会，注重高职院校声乐教学科学化发展，以此提升教学活动的有效性。

(二)加强声乐教师专业化素养培训

高职院校声乐教师专业化素养并非单一性概念，而是囊括了众多因素的一种复合性概念，包括教师的思想、职业道德、文化意识以及专业技巧等等，上述因素均是声乐教师专业化素养的表现。因此，对于高职院校声乐教师专业化素养的培养，又要从以上几个方面着手。

首先是声乐教师的思想素养，作为一名合格的声乐教师，这是必不可少的一项关键性因素。教师不仅需要保持认真负责的工作态度，同时也要形成正确的知道思想，积极挖掘教学大纲之中的内容，根据高职院校的实际情况，对不同层次、不同接受水平的学生实施个性化教学;其次，教师应当具备良好的竟也精神，不仅要对学生实践活动之中的声乐规律进行适度的把控，还要结合学生具体情况，对其声调、呼吸等规律进行调整;再者，教师需要具备良好的文化意识，这是一名优秀的现代化声乐教师所必须具备的素质。换言之，熟练的专业化知识是一名声乐教师展开教学活动的基础，而教师教学质量的上限取决于他的文化底蕴。声乐教学活动之中文化底蕴主要表现在音域、音色特性及其物理结构等方面，教师需要以自身强大的文化底蕴，帮助学生掌握上述知识，提升学生实践能力，这是学生日后声乐表演之中所必须掌握的技巧，也是教师专业化素养最为重要的表现。

(三)教学活动的循序渐进

声乐教学是一种极具技巧性的教学活动，那么为了提升声乐教学的有效性，就必须从掌控教学活动的节奏。声乐教学的技巧是一环套一环的，必须由浅入深、自易而难的学习，脚踏实地、循环反复的进行大量的练习，才能收获良好的教学效果。当前，大多数高职声乐教师出于对工作的热情亦或是急功近利的心态，通常会积极寻找一些速成的法门。包括扩展音域、扩大音量等等，此类方式看似速成，实则反而会加大声乐教学的难度，乃至造成反效果。这是由于学生在学习声乐时，对于这门课程尚未形成一个准确性的概念，也未能掌握稳固、正确的发声技巧，加之学生的声带尚十分幼嫩，承受能力不足，一旦盲目的接受什么速成法门，强行扩大音域、音量，为了达成教师的要求而拼命练习，路子只会越走越歪，长此以往反而会祸及学生的专业发展，导致学生逐渐丧失声乐学习的兴趣以及热情，严重情况下甚至会导致学生发声困难，嗓音受损。因此，在高职声乐教学活动之中，循序渐进的教学方法是提升教学活动有效性的必要途径，以稳扎稳打的姿态，自易而难、由浅入深，将教学目标分解为数个等级，按照一定的教学步骤慢慢地来，虽然看似走了不少远路，但实际上这无疑是最稳妥的教学方法，使学生在稳中求进，沿着正确的学习道路，一步一个脚印的走下去。

从当前高职院校声乐教学的现状来看，教学改革是必然趋势，虽然在改革的过程之中，势必会遭遇不同程度的困难，尤其是对于教学活动有效性的影响。但越是如此，我们就越要积极探讨当前高职院校声乐教学持续化发展的路径，推动声乐教学有效性的稳定提升。声乐教学具有其特殊性，它是一种深刻而富有艺术性的教学工作，也是实践经验凝结为教学模式的一种概念，这意味着无论是声乐专业的教导亦或是学习，它的道路注定是曲折且漫长的，路途之上免不了艰辛的挑战。对此，高职院校声乐专业，必须加强教学系统的科学化建设，重视基础教育，强调教学活动有效性的提升，唯有如此才能满足当前社会需求。此外，高职院校还要着力于提升教学艺术实践管理的力度，制定科学性教学计划，广泛探索高职院校声乐教学有效性提升的途径，总结经验，以此促进我国高职院校声乐教学整体质量的发展。

文朝晖 海口经济学院讲师

作者：文朝晖

当前形势下高职声乐教育论文 篇3：

高职学前教育专业声乐教学改革探索与实践研究

摘 要：随着社会经济的发展，国家和社会对于幼儿教育的重视不断加强，因此学前教育专业也受到了社会的广泛关注。社会需求量的增大，对于学前教育人才的要求也隨着提高。学校不仅要培养学前教育人才的质量，同时还要注意学前教育学科与其他学科的结合，促进学前教育专业的教学水平。本文简单阐述了高职学前教育专业目前存在的问题，介绍了学前教育专业声乐教学改革的意义，以及如何有效地促进高职学前教育专业声乐教学改革，以期提高学前教育专业声乐教学质量。

关键词：高职院校;学前教育专业;声乐教学改革

随着经济和社会的发展，国家加大了对于学前教育的关注度。人们对于学前教育的重视，对于各大学校来说，提高学前教育学生的专业水平也成为非常重要的方面。面对当前学前教育的教学形式，学校必须重视加快学前教育发展改革，促进学前教育专业与其他专业的融合，努力实现教育资源整合，培养出全面优质的学前教育人才。声乐教学是学前教育专业课程中一个重要的方面，幼儿园不仅要关注儿童的健康成长，也要通过教育引导培养幼儿的兴趣爱好，音乐是基础爱好之一。目前各大高校已经基本实现了声乐教学和学前教育专业的融合，但是高职院校在这一方面还有待提高。促进声乐与学前教育专业的融合，不仅可以提高学前教育学生的专业化程度，还可以促进儿童的全面发展。

一、高职学前教育专业声乐教学的现状

幼儿教育的普及和重视，对于学前教育的人才需求缺口也越来越大，学前教育与其他专业有所差别。由于学前教育所面临的是幼儿，因此不仅要关注幼儿的健康发展，也要注意对于幼儿兴趣爱好的培养。学前教育专业的人才必须要具备音乐、美术、舞蹈等多方面的知识才能满足幼儿教育的需求。

当前我国高职院校的学前教育专业学生与师范类本科院校的学前教育专业学生有所不同。师范类本科院校招收的学生多数为艺术类学生，具备音乐基础，并且本科院系注重学生关于音乐、美术等方面的教学。因此师范类本科院校学前教育专业的学生音乐能力较强，专业化水平较高[1]。而高职院校所招收的学前教育专业的学生，多数缺乏音乐基础或者音乐基础较差，没有乐理知识，因此高职院校学前教育学生的声乐水平较低。

高职院校学前教育专业在教学过程中虽然设有相应声乐、舞蹈等课程，但是学生在前期缺乏系统的学习，所以导致学生对于学习声乐和舞蹈的兴趣不高。少数人可以掌握基本的乐理知识，但是缺乏实践，只能掌握教材中的理论知识。因此高职院校，学前教育专业的学生声乐水平参差不齐，无法满足幼儿园的教学需求。

高职院校关于学前教育专业在声乐方面的课程设计不合理。在声乐的教学方面，目前高职院校设置有乐理知识、钢琴、舞蹈等课程，都是分设的下属学科，分科增强学生的水平。但是其实声乐的教学中包括了舞蹈的练习，以及基本的乐理知识的实践，是一门综合性学科。高职院校的课程设计使得学生的声乐方面的知识无法融汇贯通，很少能够综合运用所有音乐技能于具体的音乐教学活动中，导致学生所学习的知识之间没有联系，在实践课程中没有理论，在理论课程中又缺乏实践。长此以往导致高职院校学前教育专业的学生在声乐教学方面基础薄弱，不能满足幼儿园教学的需求。

二、高职学前教育专业声乐教学改革的意义

目前随着新课程标准改革的贯彻落实，全面发展的教育理念已经深入人心，因此社会对于学前教育专业的人才要求也越来越高。目前，学前教育专业的知识要求广泛化和普遍化，要使自身掌握的知识技能能够满足幼儿园教学活动的需求。学前教育专业学生除了需要掌握儿童相关的理论知识，还要努力提高自身的人文修养。音乐、舞蹈等都是人文素养的基本内容，因此学前教育专业学生在提高人文素养时必须掌握基本的声乐知识。

高职院校在培养学生声乐教学的时候可以提高学生对于其他国家的文化和历史的了解，增强学生文化内涵;另一方面高职院校对于学前教育专业声乐教学的改革可以增强学生的音乐知识，使得学生获得更加丰优秀的音乐水平，让学生不仅可以适应幼儿园教学的需求，还可以提高自己与师范类本科院校学生之间的竞争力。同时高职院校加强学前教育专业声乐教学的改革，提高学生的能力也有利于提高课堂教学质量和学校的办学水准，为学校打造内在实力[2]。

三、如何促进高职学前教育专业声乐教学改革

促进高职院校学前教育专业声乐教学的改革，需要从多个方面入手：学校改变课程设置，加强基础设施建设，为学生的学习和实践提供场所;教师应该注意对于学前教育专业声乐知识的培养，为学生提供系统的、专业的声乐教学;学生应该转变思想观念，认识到声乐教学的重要性，加强实践练习，提高自己的专业化水平。具体来说，可以从以下几个方面入手加强学期教育专业在声乐教学方面的改革和提高。

(一)优化课程设置，注重声乐教学

第一，高职院校在促进学前教育声乐教学的改革中首先要做的是优化课程设置，确立声乐教学是一门综合课程的教育思想，将乐理知识、钢琴等课程合并。让学生先掌握基本的乐理知识，再运用乐理知识进行弹奏或者根据乐理知识对舞蹈节拍等进行练习。避免学生对于知识的掌握是单一的。

第二，高职院校应该积极更新教育观念，要注重学生的人文修养的培养[3]。传统的教育观念认为学生只用掌握教材的知识就足够了，但是当前社会对于学前教育专业人才的需求增大，要求也不断提高。因此高职院校一定要紧跟时代发展，以时代需求为导向，积极更新教育观念，培养出能够适应社会需求的学前教育专业人才。

(二)确定教学目标，完善教材设计

教学目标是一个学校的方向和指导，因此促进高职院校学前教育专业声乐教学改革一定要确立明确的教学目标，及时完善教材设计。学前教育的声乐教学的教学内容和教材设计一定要与幼儿园保持同步[4]，这就要求学校在教材选用前一定要充分调研，及时了解幼儿园的课程设置和音乐教材内容，对于时代发展需求不同步的教材及时淘汰，保证教程的实用性。

在人才的培养目标上学校要始终保持以音乐课程教学为前提，培养善乐理、能弹奏、懂舞蹈的全能型人才。不仅要求学生掌握教材中的基本知识，还可以鼓励学生大胆创作，通过创作对于所学知识进行融会贯通。

(三)提高专业建设，培养优质学子

加强高职院校学前教育专业的声乐教学改革，学校应该加强教师的专业化建设。首先在教师的选用上，高职院校的很多任用老师的水平较师范类本科院校的老师水准都有一定的差距，所以学校一定聘请专业的老师，让学生能够接受正规的专业的训练。再者是对现任老师的学习和培训，很多老师由于自我要求松懈，不注重学习和提高，因此在教学中会有些力不从心，因此学校应该注意经常组织学校教师进行学习培训，提高教师的专业化水准。

(四)加强实践水平，改进教学方法

高职院校在进行学前专业声乐教学改革的时候不仅应该转变培养目标、优化课程设置、为学生选用适应需求的教材，同时还应该增强实践，要学生在实践中不断增强自己的声乐能力和专业化水准。

教师在日常的教学中应该根据当前的新形势，积极改变教学模式和教学策略。充分利用数字化多媒体设备，对于枯燥的乐理知识进行讲解，利用现代化的手段让学生更加容易接受和理解知识点[5]。

声乐教学是一门综合性质较强的学科，因此仅仅掌握理论知识是远远不够的，一定要积极实践，增强学生的专业化水平。例如可以将乐理知识和钢琴的演奏相结合，教师在讲解完基本的乐理知识后先为学生演示正确的演奏过程，然后再让学生进行练习，对于练习过程中出现的问题教师再及时地纠正。这样学生可以通过不断的练习发现自己的问题。增强学生的实践水平除了学生在音乐方面的实践，还包括学生对于自己能力的实践。高职院校可以和一些幼儿园进行合作，让学生可以去幼儿园实习，通过真实的实践教学，帮助学生发现自身声乐水平以及音乐方面的不足，促进学生的进步。这样让学生将理论知识和实践练习结合，不但提高学生的专业化水平，同时通过实践也可以让学生感受到学习的乐趣。

四、结语

综上所述，目前我国高职院校学前教育专业的声乐教学还存在一些问题，无法满足幼儿园的教学需求。高职院校应该及时意识到这些问题，更新教育观念，确立新的人才培养目标，通过优化课程设置，为学生提供给优质的教材。同時学校要注重加强教师队伍建设，通过提高教师的专业化水平来促进学生声乐方面的提高。最后是学生，学生是学习的主体，所以学校的改革应该立足于学生，通过实践活动激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，切实可行地推进学前教育专业声乐教学的改革，提高高职院校学前教育专业人才的水平，推动我国幼儿教育的全面发展。

参考文献：

[1]刘剑.浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016(20)：81-83.

[2]李明.浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径[J].学理论，2013(15)：319-320.

[3]刘伟霞.高职学前教育专业声乐教学的问题及对策研究[J].中国校外教育，2013(04)：138+137.

[4]李梦华.高职学前教育专业声乐教学的再思考[J].中国成人教育，2012(11)：123-125.

[5]郑清.高职学前教育专业声乐课教学的探索与实践[J].职教通讯，2007(4)：70-71.

(责任编辑：李凌峰)

作者：斯庆托亚