幼师舞蹈教学论文

摘要：中国民间舞蹈历史悠久、内容丰富、题材广泛，而且拥有的舞蹈种类和数量也堪称世界之最。根据历史的发展情况，可以分成传统民间舞蹈和现代民间舞蹈。在幼师舞蹈教学中，民间舞蹈教育能够增强幼师对美的感知，培养幼师的艺术内涵。学生们在练习民间舞蹈的过程中，可以通过一些简单的舞蹈动作，锻炼自身的思维和动作协调能力。下面小编整理了一些《幼师舞蹈教学论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼师舞蹈教学论文 篇1：

探析幼师舞蹈教学中的幼儿舞蹈创编

幼儿舞蹈创编是幼师舞蹈教学中的重要内容，同时也是幼师专业学生必须掌握的一项技能。由于幼儿年龄特殊，幼师在实际创编幼儿舞蹈时要紧紧围绕幼儿的身心特点和兴趣需求，确保幼儿能更好地接受舞蹈作品。本文从题材选择、音乐选取、动作创编、服装与道具、进退场设计五个方面分析了幼师舞蹈教学中幼儿舞蹈创编的要点与方法。

一、结合幼儿特点选择题材

幼师在指导幼儿舞蹈创编时要注重对题材的选择，要确保舞蹈在内容上具有思想性和教育性，引导幼儿通过舞蹈了解一些有趣的知识。同时幼师还要充分发挥舞蹈的中介作用，将幼儿难以理解的一些知识融入舞蹈，确保幼儿在舞蹈动作和旋律中加深对知识的理解。因此，幼师在开展幼儿舞蹈创编时，要尽量选择一些具有趣味性的内容，即幼儿喜欢、感兴趣、熟悉的事物。比如经典的《一小锣号》《我爱洗澡》这两个舞蹈，都可以为幼儿营造活跃的氛围，可以引导幼儿积极主动地参与舞蹈练习。这些富有情趣的舞蹈情节可以深入幼儿的心灵，逐步陶冶幼儿的情操，最终提升幼儿舞蹈素养。

二、结合舞蹈题材确定音乐

音乐在舞蹈中占据着十分关键的地位，可以说音乐是舞蹈作品的灵魂，当一个舞蹈作品缺乏美妙的音樂时，往往无法很好地起到渲染与教育的作用。因此，幼师在创编幼儿舞蹈的过程中，要始终将音乐的选择作为重点，确保所选择的音乐能完美服务于舞蹈。幼儿舞蹈所选择的音乐必须足够简单，曲调明确，且具有很强的节奏感，歌词要简单，要能够引发幼儿丰富的联想，能激发幼儿积极参与舞蹈练习的兴趣，以促进音乐与舞蹈相辅相成，更好地提升舞蹈的艺术性和表现力。

舞蹈音乐的乐句要具备四个特点，即节奏鲜明、短小活泼、富有感染力、旋律流畅。音乐节奏要鲜明强烈，以激发幼儿的舞蹈兴趣。音乐形象要生动具体，便于幼儿理解。歌词是幼儿舞蹈创编的一个重点，幼师要给予充分的重视。歌词可以为舞蹈作品提供鲜明和立体的文学形象，比如一些富有趣味性的歌词可以帮助幼儿了解一些特定的事物，有利于提升幼儿的舞蹈理解能力和表现能力。因此，幼师在创编幼儿舞蹈时，要保证舞蹈音乐的歌词通俗易懂。以《拔萝卜》这首幼儿歌曲为例，歌词通俗易懂，重复的段落中蕴含着很多丰富的形象，可以很好地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地参与舞蹈练习。此外，幼师在创编舞蹈时，还可以将幼儿熟悉的一些儿歌或唐诗作为舞蹈音乐的歌词，合理地改变节律，增强舞蹈作品的趣味性。以经典儿歌《小老鼠上灯台》为例，幼师可以将其改编为歌曲，创设相应动作。幼师根据舞蹈主题确定音乐，可以最大限度地激发幼儿的舞蹈兴趣，提高舞蹈教学的效果。

三、把握动作创编的要点

在创编幼儿舞蹈的过程中，幼师要重点把握以下三方面的要点。

(一)确保动作准确、语言生动

舞蹈作品是时间和空间上的艺术，因而舞者在实际表达思想情感时，需要巧妙地运用身体。为此，幼师在创编幼儿舞蹈的过程中，要更加形象、生动地启发幼儿思想。为实现这一目标，幼师要确保创编的舞蹈动作准确，节奏鲜明，通过舞蹈动作彰显其中所蕴含的思想情感。在引导幼儿练习舞蹈时，幼师要详细讲解舞蹈动作的相关要求和要领，语言尽量简洁易懂，让幼儿可以深入理解舞蹈动作。此外，幼师还要向幼儿示范动作，让幼儿熟悉动作后再自主练习，以增强幼儿的自信心，让幼儿感受舞蹈的乐趣，增强幼儿的舞蹈能力。

(二)舞蹈动作要由易到难

为了培养幼儿的舞蹈创造能力和表现能力，幼师在引导幼儿练习舞蹈时，要帮助幼儿树立正确的舞蹈思想，引导幼儿认真观察舞蹈动作，从而推动幼儿掌握舞蹈动作的要领。基于此，幼师创编的舞蹈要严格遵循由易到难的原则，让幼儿可以慢慢学习舞蹈动作，避免出现因动作太难打消幼儿舞蹈练习积极性的现象。

(三)创编过程要循序渐进

幼儿接受舞蹈知识的能力较弱，难以很好地理解舞蹈中的一些动作，若是强行让幼儿练习，会影响幼儿学习舞蹈的积极性。因此，幼师在创编舞蹈动作时，要严格遵守循序渐进的原则。具体来说，幼师可以先创编单个动作，引导幼儿共同参与，然后创编一乐句和一乐段的动作，帮助幼儿积累舞蹈动作，让幼儿感受舞蹈中所蕴含的思想情感。幼儿的舞蹈动作应该具有一定的规律，因此幼师在组合动作时要把握好相关规律，让整个舞蹈动作可以紧密地联系在一起，保证舞蹈动作的连贯性。

四、科学选择服装与道具

服装与道具的选择也是幼师创编幼儿舞蹈时需要重点关注的内容。幼师要根据舞蹈主题和音乐要素等，结合实际情况选择服装与道具。在选择服装与道具时，幼师要注意以下三个方面的要点：一是所选择的服装与道具不能影响正常的动作表演，不能为了美观而让幼儿佩戴过多的装饰物品。比如在双人舞中，幼儿的服装上、手上和腰上均不能有装饰物品。二是所选择的服装与道具要充分凸显出幼儿的特点，不能出现服装与道具大、繁、旧的情况。此外，在选择服装时，幼师还要充分注重色彩的搭配，多运用鲜艳明亮的色彩，以体现幼儿朝气蓬勃和积极向上的特点。三是服装的制作工艺要给予足够的重视。幼师要合理区分舞台上表演专用服装与生活服装，确保服装的精致，给观众眼前一亮的感觉。

五、进退场设计要点

进退场设计会直接影响整个舞台效果。在设计进退场时，幼师可以结合舞蹈情节合理安排进退场。若整个舞蹈要烘托出一种热烈欢快的气氛，则可以优先选择使用斜行移动线出场;若整个舞蹈要展现出一种真挚的情感，则可以安排平行移动线出场或以造型逐渐展开。但无论是哪一种进退场设计方案，均要确保动作与舞蹈主题紧密联系在一起，并且要确保情绪与舞蹈主题相协调。确定出场风格后，幼师还要根据歌词的内容确定基本动作。比如，在设计一个“打鼓向天歌”的动作时，为了更好地向观众展示幼儿天真活泼的性格特点，幼师可以采取后踢步或跑步的形式。此外，幼师在设计舞蹈进退场时，还要考虑对称性，要确保进场与退场首尾呼应，并与舞蹈作品相关联，以呈现最佳的舞台效果。

幼儿舞蹈创编具有一定的复杂性和专业性。幼师在创编幼儿舞蹈时，要严格按照幼儿的身心发展特点和兴趣爱好选择舞蹈题材，确保编创的舞蹈作品富有浓厚的生活情趣、贴合幼儿的实际生活，可以激发幼儿的兴趣，让幼儿能积极主动地参与舞蹈练习。此外，幼师还要秉承创新意识和创新精神，结合幼儿的特点不断推陈出新，逐步丰富幼儿舞蹈的形式，以培养幼儿学习舞蹈的兴趣，提高幼儿的舞蹈核心素养，促进幼儿的全面发展。

(作者单位：西安培华学院)

作者：孙佳媛

幼师舞蹈教学论文 篇2：

浅谈幼师舞蹈教育中的民间舞蹈教学

摘 要：中国民间舞蹈历史悠久、内容丰富、题材广泛，而且拥有的舞蹈种类和数量也堪称世界之最。根据历史的发展情况，可以分成传统民间舞蹈和现代民间舞蹈。在幼师舞蹈教学中，民间舞蹈教育能够增强幼师对美的感知，培养幼师的艺术内涵。学生们在练习民间舞蹈的过程中，可以通过一些简单的舞蹈动作，锻炼自身的思维和动作协调能力。本文通过对幼师艺术教学的实践，分别浅谈对幼师民间舞蹈教学的五个步骤，能够较好的指引幼师学习民间舞蹈。

关键词：幼师 舞蹈教育 民间舞蹈 教学

如今，幼师舞蹈教育中已经涉及到了民间舞蹈教学。民间舞蹈极具观赏的美感，也能够表现出中国各地区的民族民间舞蹈文化。民间舞蹈教学能够增强幼师的信心，培养幼师良好的情操和思维能力。如何让幼师喜爱民间舞蹈，学会民间舞蹈，这需要一些科学合理的方法加以引导。

1民族民间舞的特点和优势

中华民族文化历史悠久，又是一个多民族的国家。中国民族民间舞多是以载歌载舞为主的集体舞，由于民族文化的融合，有着独特的地方特色和舞蹈动作。民族民间舞蹈的舞蹈特色，因为地域差异而表现出各式各样的风土人情。例如蒙古族舞蹈的豪放、傣族舞蹈的婉转。民族民间舞蹈内也含有现代生活中的舞蹈活动，渗透了各地区的民俗和礼仪活动因素。

中国民族民间舞蹈形式有着多样的形式、悠久的历史、广泛的题材，而且有着丰富的内容和数量。民族民间舞蹈可分为传统民间舞蹈和现代民间舞蹈。民族民间舞蹈是中华民族宝贵的财富。通过民族民间舞蹈，既可以了解先辈们的古老娱乐形式，领略不同地域民族的文化内涵，而且在练习民族民间舞蹈的过程中，可以让自己的身体更加协调，充满艺术效果和美感。

2民间舞蹈教学对学生的影响

2.1培养学生的舞蹈兴趣

舞蹈需要音乐加以伴奏才能发挥出更大的艺术效果和美感。民间舞蹈的音乐有着节奏鲜明、情绪欢快、曲调活泼等特点。民间舞蹈的情绪色彩、节奏旋律都会让学生们产生共鸣，感染学生们的心境和情绪。在下课之后，学生们会随意的晃动着身体，打着拍子。在学生们课间休息时段，播放一些民族舞曲的音乐，顺便加以教导音乐内容和其中富有的感情，学生们会非常有兴趣的参与其中。

民间音乐《红绸舞》，学生们听着曲子，就会联想到东北的秧歌，并且能够从心底感受到乐曲的内在含义。学生们兴趣高涨的时候，教师上台持着红绸，配着秧歌十字步上台，表现几个秧歌舞的动作，并对学生们解释道：“这是东北秧歌，这也是汉族民间舞蹈中的一个代表性舞蹈。人们劳动之余，以及遇到节日、粮食丰收时期，常跳这样喜庆的舞蹈。

除了我国的民间舞蹈之外，教师还可以播放外国的舞蹈音乐，例如西班牙的《斗牛舞》、俄罗斯的《头巾舞》、日本的《插秧舞》、爱尔兰的《踢踏舞》等。

2.2提高学生的舞蹈肢体美感

学生们有了学习舞蹈的兴趣。教师可以在常识课上加强学生们对各名族、各地区文化风俗的认识。有了这些基础，学生们学习民间舞蹈就变得简单多了。学生的民间舞蹈教育的选材，要注意把握，要选择有着浓郁风格，并且有着青少年特色的舞蹈。学习民间舞蹈，可以提高学生的舞蹈肢体美感和协调性。例如学习蒙古族舞蹈，先学会《奔驰》、《挤奶》的动作律动，注意手腕和“跑跳步”的动作练习;学习藏族舞蹈，要先学习“手臂动作”、“脚的抬踏”动作律动等等。懂得了这些舞蹈的基本舞姿，才能为以后学习幼儿舞奠定基础。

学习蒙古族的舞蹈，源于蒙古族人們在大草原上过着放牧、挤奶的生活，因此在舞蹈中有着蒙古人放牧的豪放动作。蒙古族民间舞常表现出矫健的大雁、多样的马步。而且，蒙古族民间舞的音乐节奏欢快、热情奔放，富有草原的生活气息。表现雁为主题的舞曲多为民歌，所以常用散板自由节奏来表现辽阔草原。蒙古族的舞蹈有很多复杂的舞姿，比如立姿、坐姿、跳姿、转姿。学生在学习蒙古族舞蹈时，需要练习身上的每一个细节。而这样能够增强学生的整体协调性。会更容易学习后期幼儿舞。蒙古族舞蹈节奏的变化，学生也要随之身体发生变化。学生还要准备的了解蒙古族舞蹈中步伐。而步伐的练习，对学生以后学习任何形式的舞蹈都有帮助。像其他的民族民间舞蹈，例如傣族、藏族、维吾尔族，它们舞蹈的基本形式，都可以提高学生的舞蹈肢体美感。

2.3培养学生的审美情趣

通过了培养兴趣、感受律动以及应用舞蹈，学生的民间舞蹈水平会有更大的提高。而民间舞蹈水平的再次提高和巩固，最好的办法就是欣赏一些优秀的民间舞蹈视频，让学生们感觉民间舞蹈的民族性和动作素材究竟表现方面。优秀的幼师舞蹈作品既立足于幼师生活中，也有韵律的表现出幼师的动作语言和意趣，更能够起到育人的作用。我国是多民族的国家，各民族都有独特的舞蹈文化和风格，欣赏优秀的民族民间舞蹈视频，能够培养学生的审美情趣，激发学习舞蹈的兴趣。

例如《花满小城》舞蹈视频，该舞蹈具有热烈的情绪、爽朗的节奏。当舞台上出现怒放的手绢花时，学生们很快就注意到了这是东北秧歌内独有的手绢花动作。舞蹈中出现的中胯部扭动，也让学生感觉到了中西方舞蹈文化融合形成的美感。而《友谊、和平》等舞蹈，都具有独特的民族特色，激发了学生们的民间舞蹈意识。大型的民族舞蹈《丝路花雨》，能够让学生们感受中华民族民间舞蹈所带来的震撼力。

2.4奠定学生学习舞蹈的基础

民间舞蹈婉转优美，多注重细节上的把握。由于掌握的技巧比较多，而且舞蹈的强度不大，因此可以作为学生学习舞蹈的基础舞蹈。例如云南哈尼族的帽子舞，舞蹈以女性为主，她们拿着别致的帽子，在头上盘旋，灵活的跳动着。而男子在一边击乐伴奏，配合女子变换队形。帽子舞轻巧活泼，讲究的是自由舞动。学生掌握好哈尼族的舞蹈细节，便可以学习好帽子舞。而通过学习和掌握多民族、各地区的舞蹈，学生便有了一定的舞蹈基础。以后学习幼儿舞蹈将会更进一层。幼儿舞蹈要注重审美和情感的表达，这样更能让儿童理解和接受。

3结束语

幼师的民间舞蹈教学，能够全面的发展幼师素质，并能够将中国传统民间舞蹈发扬光大，培养一批爱好舞蹈的学生。对幼师开展民间舞蹈教学，意义重大，但实属不易。由于学生学习民间舞蹈的知识素养还不够完善。作为教师，需要用一些科学合理方法去激发学生们学习舞蹈，让学生们主动的去学习舞蹈。教师既要教会学生们民间舞蹈的动作，也要告诉他们民间舞蹈所蕴含的文化内涵。这样，学生们才能真正领悟民间舞蹈的真正含义，更能学会民间舞蹈的精华。而学生在学习了民间舞蹈之后，更有利于学习后期的幼儿舞蹈。

参考文献

[1]张琳.“元素教学法”在民间舞蹈教学与创作中的得与失[J].大舞台，2009，(4).

[2]李云萍.将幼师引进民间舞蹈的百花园[J].大众文艺，2010，(15).

[3]李霞.舞蹈文化对民间舞蹈教学影响的研究[J].华章，2010，(33).

[4]李娜.对民族民间舞蹈教学的几点思考和建议[J].大众文艺，2011，(5).

作者：王燕

幼师舞蹈教学论文 篇3：

中职幼师舞蹈教学中的一体化教学法研究

摘要：国家的发展与富强离不开教育事业的支持，同时教育也是我国培养国家栋梁的重要举措。为满足国家对人才的需求，教育部门对传统的教育方式进行了相应的改进和创新，以便提升教育机构的教学水平，使受教育人群更好的掌握所学知识，并且能够在步入社会后利用所学知识或技能，为国家发展和建设贡献力量。现阶段，社会发展进程不断加快，在这种形式下国家暴露了，缺乏专业型人才的短板，例如在幼儿教育方面，就急缺具有专业知识和技能的幼师，因此为了适应现代社会发展进程，国家也加大了对培养专业幼师的重视程度。其中，中职院校作为培养专项人才的重要机构，在培养幼师的教学过程中，就针对舞蹈教学做出了一系列的改进和创新。将一体化教学融入到中职舞蹈教学中，可以有效的提高学生的学习效率，使学生在学习中提高对专业的兴趣和提升舞蹈技艺，同时还能够提升教师的教学质量。由此可见，将一体化教学法融入到中职幼师舞蹈教学中，体现了教育部门对幼师教育的重视，同时也是对幼师教学方式的重要改革措施。

关键词：中职院校;幼师教学;舞蹈;一体化教学

一、一体化教学模式具体表现

现代社会发展中，人民逐渐提高了对教育的重视程度，甚至考虑到了孩子幼儿时期的教育问题，这一现象导致了幼儿教育事业的发展，同时也造成了幼儿教师严重不足的问题。在幼儿教育过程中，幼师扮演着极为重要的角色，不仅要负责学生的健康成长，还要对学生进行合理的教育，例如：简单的汉字、数字、礼仪、唱歌以及舞蹈等[1]。因此幼师必须具备多方面的专业知识，才能承担起对幼儿的全面教育，中职院校中的幼师专业，就可以对幼师进行全面的培训，以此为社会提供高质量的幼儿师资力量。

中职院校在对幼师专业的学生进行培养教育时，对舞蹈专业的重视程度较高，为有效提升学生的舞蹈水平，教师将一体化教学方法融入到舞蹈教学中，使学生在“做”“学”“教”的过程中，提高对舞蹈的认知，同时也提升对舞蹈的兴趣，从而激发学生学习舞蹈的热情，为从事幼教工作打下良好的基础。“一体化”教学模式，可以理解成将做、学、教三个方面，进行有效的融合，使之成为一种新型的高效的教学方式。在一体化教学中，教师在开讲前需要做好与课时相应的教学文案，教师可以不直接进行动作示范，而是让学生自己对教学文案进行理解和感悟，从而做出适合教学文案的舞蹈动作。另外，在教学过程中，不能仅仅以师生互动为主，而是要积极鼓励学生与学生之间的互动，让学生之间进行舞蹈动作上的“切磋”从而促使学生更好的了解舞蹈动作的重点。在学生互动完成后，教师要发挥出指导者的作用，对不标准的舞蹈动作进行示范和定型，以此帮助学生对舞蹈动作的掌握和巩固。

二、中职幼师舞蹈教学中一体化模式的应用

(一)让学生在“做”的同时自我感知

中职幼师舞蹈专业教学过程中，重视理论的传统教学方式已经不适合现代教育事业的发展，因此在新时期的教学工作中，要积极主动的创新教学模式。通过近年来的教育改革，中职幼师舞蹈专业教学逐渐以实践操作为主要教学核心，这种教学方式可以使学生对舞蹈动作进行深度认识，并且可以有效的掌握其动作要领。

众所周知，幼师面对的群体是心智不成熟的孩童，这就增加了幼师舞蹈教学的难度，但是由于孩童正处于模仿能力强，活泼又开朗的时期，所以幼师在教授舞蹈时，可以用做游戏的方式吸引学生的注意力，从而达到教学的目的[2]。例如：幼师可以用“丢手绢”的游戏方式对学生开展舞蹈教学，首先，让学生围坐成一个大圆圈，然后让其中一个学生出列，手拿手绢进行绕圈跑，在跑动的过程中将手绢丢在其中一个学生的背后。最后再由背后丢手绢的学生对第一个学生进行“追捕”，以此循环进行。幼师在游戏过程中，可以制定相应的舞蹈动作，作为丢手绢游戏中的跑动规则，这样就可以使学生在游戏中，学习舞蹈动作，极大的提升了幼师教学的质量和效果。这种实践教学方法，充分發挥了一体化教学中的“做”环节，不仅提高了学生对舞蹈的认知，还极大的提升了幼师的教学质量。

(二)让学生在“学”的过程中提升兴趣

教育过程中“兴趣是最好的老师”，因此要想让学生真正的掌握所学知识，就必选让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。一体化教学法中，“学”不再是单纯的被动的接受知识传授，而是让学生之间进行学习上的交流和合作，以此达到学生相互学习进步的目的。教师在“学”的环节中，要将课堂交给学生，并且自身要担任起指导作用，在开课时教师要为学生提供合适的情景，并且引导学生进行独立的思考，增加学生的创作能力和动脑能力，同时让学生发挥想象力，将自身融入到教师设定的情景中。另外，此环节最为重要的是，要让学生分享对舞蹈动作的理解，同时还可以让学生进行相互“切磋”，以此增加学生对舞蹈动作的认知。一体化教学中的“学”，是让学生掌握学的技巧，从而提高学生对舞蹈的兴趣，最终达到提高学生学习能力的目的

(三)让学生在“教”中体会教学真理

一体化教学中的“教”环节，也是较为重要的组成部分，其主要是针对教师在教学过程中，要以教导学生为教学的重点。新型的教学方式中，学生虽然是教学主体，但是教师仍应该对整个教学过程进行引导，并且要时刻保持着积极状态，从而达到以身言教的作用。

结语

综上所述，在中职幼师舞蹈教学中融入一体化教学法，是教育事业中的重要改革措施。在一体化教学中主要包含了“做”“学”“教”，这三个环节充分的提升了教学质量，同时，还有效的提升了学生对舞蹈的兴趣，从而激发了学生学好舞蹈的信心。

参考文献

[1]郑有春.论一体化教学模式的改革与实践[J].四川劳动保障，2016(S1)：92-93+97.

[2]张静.浅谈对“一体化”教学的几点认识[J].科学大众(科学教育)，2014(07)：138.

作者：夏倩